第一篇：工作總結(條款并列結構)

×公司人力資源××××年年終工作總結

一、××××年人力資源工作總述

×××××××××××××××××，××××××××××××××××××××。××××××××××××××××××××××?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。

二、人力資源基本情況

×××××××××××××××××，××××××××××××××××××××?！痢痢??！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

三、通過崗位分析與設置，做好定崗定員工作

××××××××××××××××××××，×××××××××××××××××××，具體情況如下：

（一）×××××× ……

（二）×××××× ……

（三）×××××× ……

四、積極推進人力資源管理制度建設

××××××××××××××××××，××××××××××××××××××××?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?。……

×××××××

××××年××月××日

第二篇：并列結構相關語病歸納

并列結構相關語病歸納

與并列結構有關的病句常常出現(xiàn)在近些年各地的模擬題和高考試題中，如果疏忽大意或是分析不全面，極容易忽略它們所造成的各種語病，下面將對并列結構而造成的病句類型做一下分析歸納。

一、搭配不當

例1 德國作家瓦爾澤的《戀愛中的男人》和巴西作家奧古斯托的《賣夢人》分享了本屆“2009最佳外國小說獎”最佳作者的殊榮。

例2 中央電視臺“今日說法”欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是要加強對未成年人的安全教育，提高他們自護自救的法律意識和能力。

例3 在我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果，爭取在2020年前全面提高人民的物質生活水平。

例4 國家有關部門指出：招聘洽談會“誰主辦，誰負責”，對于安全保衛(wèi)工作不落實，存在安全隱患和導致安全事故的，要依法追究相關單位及負責人的責任。

例5 我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的青青瓦房，那崎嶇的石板街道，那道邊熟悉的黃葛樹，那山城人所特有的幽默爽朗的笑聲。

例6 由于科學家們的不懈研究與實踐，一些海洋生物的藥用價值逐步被人們發(fā)現(xiàn)和推廣。

解析：

例1 并列結構“德國作家瓦爾澤的《戀愛中的男人》和巴西作家奧古斯托的《賣夢人》”與動詞謂語“分享”搭配不當，可把“的《戀愛中的男人》”和“的《賣夢人》”刪去。例2 并列結構搭配不當，“提高??意識”不恰當。

例3 “鞏固和提高”這一并列結構與“經(jīng)濟發(fā)展的成果”相搭配時，“成果”與“提高”無法正確搭配。

例4 并列結構中的“存在安全隱患”無法“依法追究”，搭配不當。

例5 “看到”后的并列賓語結構中的“笑聲”不能與“看到”搭配。

例6 “價值”無法與并列結構中的“推廣”相搭配。

在這些因并列結構而造成搭配不當?shù)睦渲校?/p>

3、例

6、例9屬主謂搭配不當，例

4、例

5、例8屬動賓搭配不當，例2屬于修飾語與中心詞搭配不當。

二、產(chǎn)生歧義

例1 區(qū)團委發(fā)出的為青海省玉樹地震災區(qū)“獻愛心”的募捐倡議，得到了許多學校老師和同學的積極響應。

例2 大陸海協(xié)會與臺灣海基會領導人商定，臺灣方面贈予大陸的珍貴動物——一對長鬃山羊和梅花鹿將落戶山東威海市劉公島國家級森林公園安置。

例3 重慶市政府召開了由67名乘客、出租汽車司機、加油站等方面代表參加的座談會，充分聽取了大家的意見，收到了令群眾滿意的效果。

例4 李老師經(jīng)過深入調查了解，終于弄清楚了學生李偉瞞著老師和同學們幫助盲人提水掃地的事情。

例5 今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型N1H1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應對措施。

解析：

例1 “和”字連接的并列短語“老師和同學”造成修飾語“許多”對這一并列結構的修飾產(chǎn)生歧義：“許多”究竟修飾限定哪個詞？不明確。

例2 “一對長鬃山羊和梅花鹿”，“一對”修飾哪一個對象不明確，表意不清；同時“將

落戶??安置”，句式雜糅。

例3 “67名”與后面的并列結構“乘客、出租汽車司機、加油站等方面代表”的修飾不明確，產(chǎn)生歧義。

例4 “和”字連接“老師”“同學們”，使表意模糊有歧義：幫助盲人的是李偉一個人呢，還是李偉和同學們多個人？

例5 有歧義。并列結構“墨西哥和美國的部分地區(qū)”可有兩種斷層方法，理解為“墨西哥”全國和“美國的部分地區(qū)”，也可理解為“墨西哥和美國”都只有部分地區(qū)。

三、分類不當。

例1 因租借期滿，4歲的熊貓“泰山”將于2010年初離開美國國家動物園回到中國?，F(xiàn)在，一種離愁別緒彌漫在動物園的飼養(yǎng)員、管理員和工作人員之間。

例2 市領導在“保障市場供應加強物價監(jiān)管”的會議上，就加強市場的管理、調節(jié)、流通、監(jiān)控，確保市場供應和價格平穩(wěn)做出部署。

例3 電子機票的普及改變了以往必須面對面的購票方式，沒有了時間、空間、地域的限制，這必將給代理人市場乃至航空銷售市場格局帶來巨大變化。

例4 美國《預防》雜志刊文指出，年齡在七八十歲的老年人如果每天買菜、煮飯、千家務活的時間在一小時以上有利于身體的健康。

解析：

例1 由于并列結構“飼養(yǎng)員、管理員和工作人員”這幾個概念之間存在交叉包含關系，因而造成并列不當。

例2 “管理、調節(jié)、流通、監(jiān)控”，交叉概念并列，不合邏輯。

例3 “空間”不能與“地域”并列，二者有包含關系。

例4 不合邏輯?！案杉覄栈睢辈荒芘c“買菜”，“煮飯”等并列。

四、語序不當

例1 作為一個偉大的文學家，卡夫卡的巨大功績在于重建并改造了傳統(tǒng)小說的“戲劇性”結構。

例2 互聯(lián)網(wǎng)應建設成“護聯(lián)網(wǎng)”，一方面由愛孩子的父母聯(lián)合起來刪除不健康的網(wǎng)頁；另一方面要增強孩子的自我保護能力，培養(yǎng)他們正確使用、識別、傳播網(wǎng)絡信息的能力。

例3 溫家寶19日主持召開國務院常務會議，原則通過并審議輕工業(yè)和石化產(chǎn)業(yè)調整振興規(guī)劃，決定進一步加大“家電下鄉(xiāng)”政策實施力度。

解析：

例1 并列結構“重建并改造”不符合邏輯順序，應前后顛倒一下。

例2 并列結構語序不當，應是“識別、使用、傳播”。

例3 按照基本邏輯，并列結構“原則通過并審議”應為“審議并原則通過”。

五、成分贅余（重復）

例1 為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的橋山黃帝陵公祭活動，已經(jīng)成為傳承中華文明、凝聚民族精神的文化盛典。

例2 改革開放三十年，我國現(xiàn)代化建設取得了巨大成就，對此我們謹向那些

積極參與的科學家和兩院院士表示衷心的感謝和親切的慰問。

解析：

例1 并列結構“炎黃子孫和海外同胞”中“炎黃子孫”已包含“海外同胞”，語意重復，兩者不能并列。

例2 “科學家”和“兩院院士”語意重復，不能并列。

通過以上分析我們不難看出，在病句題的類型中，對由并列結構而造成的病句的考查不在少數(shù)。這也提醒我們在對病句這一考點的復習中，當句子中出現(xiàn)并列結構時，要特別

小心仔細，擦亮雙眼，認真分析句子結構和前后關系，小心“并列結構惹的禍”！

第三篇：作文教案：論說文并列結構

議論文的并列式結構

常見議論文結構模式:并列式、層進式、對照（對比）式、總分式、綜合式等。

并列式結構有兩種類型：分論點并列，論據(jù)并列。前者更能顯示思辨的深度。

一、分論點的并列

（一）含義：是在確立中心論點之后，首先從道理或邏輯上把中心論點分解成幾個并列的分論點，然后再考慮如何論證分論點。

例如：說“思”

1、要養(yǎng)成多想的習慣（總論點）

2、多思才能把知識學活（并列分論點一）

3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（并列分論點二）

4、多思腦子才越用越靈（并列分論點三）

（二）分論點基本要求

1、分論點的位置宜在每一部分的開頭。

2、分論點的數(shù)量兩到三個為宜。

3、分論點的語言要精練，一般控制在15字。

4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。

5、分論點句子的結構要一致，構成排比或準排比句。

6、各分論點處于同等地位，不重復，不包括，也不交叉。

（三）擬寫分論點的角度：是什么、為什么、怎么辦。

例1：以“誠實就是財富 ”為中心論點，從“是什么”角度展開構思 ①誠實是做人的根本。②誠實是處事的原則。③誠實是求知的惟一途徑。

例2：以“沒有規(guī)矩,難成方圓”為中心論點，從“為什么”角度展開構思。

①沒有規(guī)矩，個人不能成才。②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定。

③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。例3：以“爭做時代的弄潮兒”為中心論點，從“怎么辦”角度展開構思。

①要有挑戰(zhàn)時代的理想。

②要有過硬的知識技能。

③要有良好的心理素質。

（四）常見模式：

1．引入 2．中心論點

3．分論點一 + 論據(jù)一

4．分論點二 + 論據(jù)二

5．分論點三 + 論據(jù)三 6．結尾

【例文一】 讀書的藝術

閑時沏上一壺茶，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復咀嚼，品味著每一個字，每一句話??這便是我閑時的最大樂趣。有人說，讀書是一種藝術。是的，讀書實在如此。

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

讀書是一種提升自我的藝術?！坝癫蛔敛怀善?，人不學不知道?！弊x書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界?！白x萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲?！皯伊捍坦伞?、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記?。簳臼翘鸬模屘鹈鄢錆M人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创松Ｗx書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！

【結構分析】全文采用“總分總”的結構。開頭提出“讀書是一種藝術”的論點，主體部分四個分論點并列，用例證、引證、比喻和因果分析等多種方式展開論證，結尾歸納全文。

二、論據(jù)的并列

論據(jù)的并列是在確立中心論點之后，首先展開聯(lián)想，尋找恰當?shù)恼摀?jù)，然后再考慮如何通過對論據(jù)的分析議論去扣題點題。

【例文二】（話題：出人意料和情理之中）

高尚不需要理由

穿越歷史的星空，?？吹皆S多驚人之舉，覺得意外，然后沉思，才感到意外的背后是亙古不變的情理：高尚不需要理由。惟有高尚的心靈，才肯作出人意料的選擇，這才符合情理。這不是偶然，這是一種必然。

千載胡曲，琵琶聲聲傳驛道

宮中傳著可怕的消息，皇上要選宮女去與胡人和親，其他的宮女惶恐萬分，惟有王昭君不慌不忙。果然，幾天之后，詔書宣布了選中宮女的名字，昭君也在其中。沒有悲傷，沒有無奈，有的只是一種堅毅與執(zhí)著。她欣然登程，一路上，撒下了昭君悠揚的琵琶聲。

許多人都感到意外，誰愿意離開繁盛的漢朝，去那個月亮和星星都萬分溫柔的地方？

然而，高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅圖景：大樹下，百姓歡歌笑語；田野中，人民安居樂業(yè)。她高尚的品格決定了她出人意料的選擇。這，無須驚訝。

百年足跡，演繹出生命的華彩

新疆北部龜裂的土地上，行走著林則徐和他的下屬。被革職候命的他等了一年，其間幾次重病，最后等到的卻是流放新疆的一紙圣諭。他強忍大起大落的悲哀，抵達伊犁之后，墾荒屯田，興修水利，在百姓心中，豎起又一座不朽的豐碑。感到意外的人說，林則徐呀，你這是何苦？你遭如此不公正的待遇，你應心灰意冷呀！

可是，高尚不需要理由?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”的詩句，早已決定你的生命，即使流放之中也依然彰顯華彩，照映千秋。驚人一跪，決不向忘卻的誘惑屈服

1970年12月7日，波蘭華沙，細雨蒙蒙，曾被劃為猶太人區(qū)的地方，走來了一群陌生人。他們停在紀念碑前，既而是長久的佇立。其中一位突然雙膝脆在碑前濕漉漉的大理石板上。原來，他是聯(lián)邦德國總理勃蘭特。這一跪，超越外交禮節(jié)，令身旁的外交官大吃一驚，卻從此掀開了德國與波蘭及世界各國人民友好關系的新篇章。不必吃驚呀，有知恥之心的人才會有這一跪，有正視歷史，敢于承擔歷史重任的高尚精神的人，才會有這一跪。

高尚不需要理由。談到這些人的事跡，你也許會吃驚、意外。然而沉思之后，應當明白：高尚不需要理由。惟有敢作出意外之舉的人，才能永遠留在青史之中！

【結構分析】開頭照應題目，提出文章的中心：“高尚不需要理由”。接著以小標題的方式并列了三個論據(jù)，沒有分論點，而通過對三個故事的分析議論達到扣題點題的目的。有充足的論據(jù)，而難以分解論點時，不妨借鑒。

第四篇：段落由并列結構轉化為總分結構

段落由并列結構轉化為總分結構

并列結構是構段形式中最簡單的結構，一般的文章構段不停留在這種簡單的模式上，常常以總分式、分總式、總分總式形式構段。這一節(jié)，重點來研究如何寫好前“總”，將構段模式由并列模式向總分模式轉化。

要想完成這部分寫作，首先要弄懂段落前面的“總”寫句的內(nèi)容和作用。

一、前“總”的內(nèi)容與作用

1.只在結構上起過渡作用，鏈接上文內(nèi)容，引出下文內(nèi)容，使文章結構保持嚴謹，在內(nèi)容上完成由甲向乙的轉化

例如:魯迅的《藤野先生》中的兩段——

（1）中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?/p>

（2）到別的地方去看看，如何呢？我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學生。

第（2）段采用的是總分式來構段的。第一句話就是前面的“總”，采用的是省略形式，完整的句子應該是“在東京如此，到別的地方看看如何呢？”。前面這句總寫，在結構上起承上啟下的過渡作用，將上文寫東京和本段寫仙臺等其他地方的內(nèi)容連接起來；在內(nèi)容上，完成了——由東京留學生的表現(xiàn)向仙臺留學生的表現(xiàn)轉化。

2.整體概括段落的表象內(nèi)容，充當中心句，在結構上總領全段

例如：

牡丹花開了。白的、紅的、粉的，一夜之間擠滿了古城的每一個角落，那亮麗的花色，純?nèi)缪?，艷如火，嬌如霞，為沉睡的西安換上了節(jié)日的盛裝，讓一覺醒來的游客驚艷得瞪圓了眼睛，長大了嘴巴。行走在鋪滿青石板的巷弄里，到處是甜甜的風，甜甜的空氣，那種沁人心脾的感覺，時濃時淡，若有若無，一忽兒近切得就在身邊，一忽兒又遙遠得仿佛在天際，每走一步，都仿佛踩踏著氤氳的夢幻，呼吸著空靈的詩情。來自遠方的游客，開始找不到拍照的地方——這里美不勝收，那里也光彩奪目，方寸之間，便有著無數(shù)次的難以取舍，游樂半日，竟然沒有走出一個小小的花園。

段落第一句，總體概括了本段書寫的景物，但僅僅停留在事物表面，沒有深入到事物的本質特點，也沒有揭示作者寫景要表表達的思想感情。

3.分層概括段落的表象內(nèi)容，充當中心句，在結構上總領全段

例如：

到西安看牡丹，躲不過的是花色、花香與花戀。（1）白的、紅的、粉的，一夜之間擠滿了古城的每一個角落，那亮麗的花色，純?nèi)缪?，艷如火，嬌如霞，為沉睡的西安換上了節(jié)日的盛裝，讓一覺醒來的游客驚艷得瞪圓了眼睛，長大了嘴巴。行走在鋪滿青石板的巷弄里，到處是甜甜的風，甜甜的空氣，那種沁人心脾的感覺，時濃時淡，若有若無，一忽兒近切得就在身邊，一忽兒又遙遠得仿佛在天際，每走一步，都仿佛踩踏著氤氳的夢幻，呼吸著空靈的詩情。來自遠方的游客，開始找不到拍照的地方——這里美不勝收，那里也光彩奪目，方寸之間，便有著無數(shù)次的難以取舍，游樂半日，竟然沒有走出一個小小的花園。

開頭的總寫句，分別概括了下面三個層次的表面內(nèi)容，總領全段：“花色”與（1）相對應；“花香”與（2）相對應；“花戀”與（3）相對應。

4.概括段落要表現(xiàn)人物或景物的本質特點，充當中心句，在結構上總領全段

例如：

古城牡丹綻放時節(jié)，那才叫迷人。白的、紅的、粉的，一夜之間擠滿了古城的每一個角落，那亮麗的花色，純?nèi)缪?，艷如火，嬌如霞，為沉睡的西安換上了節(jié)日的盛裝，讓一覺醒來的游客驚艷得瞪圓了眼睛，長大了嘴巴。行走在鋪滿青石板的巷弄里，到處是甜甜的風，甜甜的空氣，那種沁人心脾的感覺，時濃時淡，若有若無，一忽兒近切得就在身邊，一忽兒又遙遠得仿佛在天際，每走一步，都仿佛踩踏著氤氳的夢幻，呼吸著空靈的詩情。來自遠方 的游客，開始找不到拍照的地方——這里美不勝收，那里也光彩奪目，方寸之間，便有著無數(shù)次的難以取舍，游樂半日，竟然沒有走出一個小小的花園。

段落第一句話，揭示了景物的本質特點——迷人，全段文字圍繞“迷人”來表現(xiàn)，充當本段的中心句，在內(nèi)容上概括本段內(nèi)容的本質，在結構上總領全段。

又如：

周莊的美，美在一分質樸。坐在輕搖輕擺的船中，沿著曲曲折折的水汊，從容自在的游著，低頭觀水、抬頭看粉墻、看青瓦、看百年老屋屋頂長出的瓦松、看橋頭光滑石頭上滴水而成的水凼。走在周莊鋪滿古老青石的小街上，像是穿行在歷史的隧道中，每一步都是那樣的凝重，青石被磨得發(fā)亮，那么的光滑玉潤。周莊的石是中國古老文化的一部分，那是歲月沉淀積累成的沉穩(wěn)。橋頭，白發(fā)老人衣著粗麻布衣，釋然的搖著手中的蒲扇，悠然古樸-——印象中，周莊是一位質樸的老人。

段落開頭的第一句話，從本質上概括了下文要寫的景物特點——質樸。

5.揭示作者寫作要表達的思想感情

例如：有一位小作者在《我的家鄉(xiāng)》一文的第四自然段是這樣寫的：

我愛家鄉(xiāng)的金秋。家鄉(xiāng)的秋天，天高云淡，風和日麗。楊樹發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛告訴人們：“秋天來了，秋天來了!”一陣秋風吹過，地里變成豐收的海洋，金黃的稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米棒也掩飾不住自己的喜悅，露出了金黃的牙齒。山坡變得斑斕多彩了。山菊花開了，粉的、紅的、白的，這兒一簇，那兒一簇的，開得那么紅火，那么熱鬧。山風吹過，花香沁人心脾。酸棗也紅了，掛在枝頭，如珍珠，似瑪瑙，讓人喜歡到心底。摘一個，放到嘴里一咬，甜里帶著酸，不知不覺中，醉倒了你的牙。山問的溪水更清了，溪底的沙石清晰可見，小魚兒自由自在地在水中嬉戲，它們有時靜止不動，有時又鉆到了巖石底下：還有那雪白雪白的棉花，黃澄澄的柿子，紅艷艷的蘋果??

開頭的總寫句——我愛家鄉(xiāng)的金秋，直接表達了作者的思想感情，作者寫景，就是為了表達這種對家鄉(xiāng)金秋的喜愛之情。其他段落也以這種形式構段：我愛家鄉(xiāng)的陽春。.......我愛家鄉(xiāng)的盛夏。......我愛家鄉(xiāng)的暖冬。.....6.借助比喻，從整體著眼，形象描述描寫對象給作者的整體感受

例如:

在兒時的記憶里，爸爸是一座山。爸爸身材高大、魁梧，我九歲的時候，站著還沒有他坐著高。爸爸經(jīng)常沉默著，臉上掛著一種不怒而威的神情，我弄不懂在他那莊嚴的外表下，到底蘊藏著什么，也琢磨不出他的內(nèi)心世界到底在想些什么，也因此心存三分敬畏，七分恐懼。每到有災難降臨，媽媽愁眉不展的時候，爸爸總是扔下一句話：“別怕，兵來將擋，水來土屯，沒有過不去的坎！你不用管了，這件事我來處理！”接著便毅然出門。那些難心事到底是怎么擺平的，我不知道，但事發(fā)沒幾天，媽媽的臉上便綻開了笑容，很顯然，爸爸已經(jīng)把那些鬧心事徹底解決了。

這一段開頭的總寫句，高度概括了爸爸給自己兒時的整體感受，運用比喻句，將爸爸比作“山”，以整體感受總領全段。而下面的寫作內(nèi)容，也圍繞著這種“山”的感受來寫——不言、少言、高大、深沉、有力。

二、前“總”的寫法

（一）過渡開頭

1.時間轉換法：告別了懵懂的童年，時光的列車駛進了少年的驛站；時光荏苒，日歷一不留神就翻到了九十年代；不知不覺，我就從小學時代邁進了初中的門檻；歲月如白馬過隙，一瞬間，紅顏已成白發(fā)。

2.空間轉換法：走出校門，我步入了一座陌生的城市；告別了十八盤，我們一行人來到了日觀峰；不知不覺大家已經(jīng)遠離的黃洋界，來到了大渡河邊；熟悉的故鄉(xiāng)被遠遠地拋在了身后，一覺醒來，青城山已經(jīng)近在咫尺。從成都登機，轉眼我們就來到了北京，駐足于長城腳下。

3.時空轉換法：經(jīng)過三個多小時的攀登，我們的雙腳已踏上了泰山之巔；三年的煉獄生涯，把我悄然推上了全國相聲大賽的PK平臺。走過六年的懵懂，我跨進了初衷的校園。就這樣通了三年的信，我毅然地去了那個陌生的村莊。

4.描繪對象轉化法：與李白道別，我又敲響了杜甫的門扉；這位偉大的母親，讓我們淚濕衣衫，而另一位平凡的母親，更是讓我們肝腸寸斷；當一位農(nóng)民，用他的鋤頭書寫大愛無疆的時候，在遙遠的大西北，一個乞丐的壯舉，同樣讓我們的內(nèi)心承受著無法承受的震撼！雷鋒走了，焦裕祿來！

5、思想感情轉化法:我們的戰(zhàn)士，對敵人是那樣地恨，而對朝鮮人民是那樣的愛，從滿著國際主義深情；一個偉大人物的奉獻精神感動著十三億中國人，一個平凡交通警察的責任心同樣會讓炎黃子孫動容；如果說他對家的熱愛已足以樹立他的形象，那么他對人民的赤誠就是對他靈魂的升華。

（二）整體概括表象開頭

從整體上指出人或事物的狀態(tài)——人在做什么，或處于一種什么狀態(tài)；物在做什么，或此刻處于一種什么狀態(tài)。下文的描述內(nèi)容是描繪人或事物的具體行為過程，或狀態(tài)。

例如：

她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

又如：

這是波蘭隊與希臘隊的揭幕戰(zhàn)。上半場45分鐘時間，就已經(jīng)包含了太多的足球比賽元素：進球、黃牌、紅牌、爭議判罰。在這個過程中呈現(xiàn)出了一邊倒的態(tài)勢，波蘭隊全部得利，希臘隊吃盡苦頭。波蘭隊的進球就是右路突擊形成的，進球的方式也是球隊戰(zhàn)術打法的典型體現(xiàn)。失球后的希臘隊依舊噩運不斷，A·帕帕多普洛斯受傷下場，帕帕斯塔索普洛斯有些冤枉地連得兩張黃牌，被罰出場。雙方換邊之后，場上的局勢也隨之轉變。波蘭隊可謂自毀前程，后防線出現(xiàn)了嚴重的問題，兩次失誤導致了對方兩次極具威脅的進攻。就是利用波蘭隊這兩次失誤，希臘隊一次追平了比分，一次獲得點球，還導致波蘭門將吃到紅牌。

（三）分層概括段落的表象內(nèi)容寫開頭

先將并列描繪的內(nèi)容表象逐一進行概括，然后合成一句話，總領全段。

例如：

。（1）緊十八盤仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當中。更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。（2）蹚過中溪水淺的地方，走不太遠，就是有名的經(jīng)石峪，一片大水漫過一畝大小的一個大石坪，光光的石頭刻著一部《金剛經(jīng)》，字有斗來大，年月久了，大部分都讓水磨平了。（3）回到正路，雨不知道什么時候已經(jīng)住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脫下來，涼快涼快。說巧也巧，我們正好走進一座柏樹林，陰森森的，亮了的天又變黑了，好像黃昏提前到了人間，汗不但下去，還覺得身子發(fā)冷，無怪乎人把這里叫作柏洞。

第一（1）層寫游覽緊十八盤；第（2）層寫游覽經(jīng)石峪；第（3）層寫游覽柏洞。

這三方面內(nèi)容歸納概括成一句話，就是：我們游覽了緊十八盤、經(jīng)石峪和柏洞。因為這是文章中間的一段，開頭要添加一定的詞句，承接上文，保證結構嚴謹，因此，我們要在句子中加上“接著”“又”、“然后”這類詞語，表示接著前面提到的行為，繼續(xù)前行。于是，句子從結構和內(nèi)容兩方面考慮，第一句話就應該寫成：接著，我們有游覽了緊十八盤、經(jīng)石峪和柏洞。但這樣的句子太平淡，不適合散文語言文采飛揚的要求，需要作者進一步美化潤色：接下來，迎接我們的是緊十八盤、經(jīng)石峪和柏洞，或者，我們下一步要穿越的，便是陡峭的十八盤、古色古香的經(jīng)石峪和具有明顯靈異色彩的柏洞了。

（四）概括段落要表現(xiàn)人物或景物的本質特點的開頭

先逐一概括被描繪人或物的特點，然后再進行二次概括，表現(xiàn)事物的整體特點或突出特點。

例如：

。沒有一絲風。斑駁的樹影像印在地上的水墨畫。湖面水平如鏡，不見一絲漣漪。就連鳴蟬和云雀也怕驚擾了這份獨特的意境。

風——無風；樹影——不動；湖面——平如鏡；蟬、鳥——不叫，整個描繪的是湖景，特點是寧靜。

因此首句應該寫成：小小的人工湖寧靜而安詳。又如：

。（1）如果有人動了他家的一根草，他也會像個潑婦一樣罵半天街。（2）有時候他的案頭堆滿了用過的廢紙，打掃衛(wèi)生的阿姨想替他清理一下，他會三步并作兩步跑過去，告訴人家那些東西都有用，其實大家都明白，那些東西唯一的用處，就是把它們送到垃圾站，換幾毛錢。（3）有一次一個女同事見他吃完了飯，飯盒丟在桌子上，就順便幫他刷了，整個下午都聽他嘮叨：“可惜了，那些剩飯可以回家喂狗的！”

第一件事可以概括他是一個斤斤計較、素質很低的人；第二件事可以看出他是一個小氣、吝嗇的人；第三件事可以看出他是一個特別吝嗇的人。幾件事合起來，他的吝嗇品質躍然紙上、入目三分，因此第一句應該這樣寫：他是一個吝嗇出奇的人?；蛘撸核邌莸糜行﹪樔?。

如果這是閱讀填空題，這樣逐一概括，就可以完成前面的中心句。但在寫作過程中，我們要先寫前面的中心句，后寫其他內(nèi)容，作者要事先明確自己要表現(xiàn)什么，寫出中心句，并保證后面并列描述的事物或事件表現(xiàn)的內(nèi)容與中心句一致。

（五）揭示作者寫作要表達的思想感情

把自己借助這一段要表達的思想感情（情感、哲理、人物精神品質、追求情趣）用高度概括的語言，寫在最前面。

例如：

那初生的小草，讓人一見就愛不釋手。毛茸茸的芽，嬌嫩嫩的莖，羞怯怯的神情，綠油油的色澤，宛若初生的嬰兒，又如夢中的精靈。（第一句，表達作者對小草的喜愛之情）

又如：

風雨過后是彩虹。這些被風吹落的藤蔓，在緊挨著土壤的地方，生出一條條白色的根須，深深地扎進肥沃的土層，忘情的吸收著營養(yǎng)、水分、陽光。它們沒有意思灰暗的神情，有的只是樂觀、向上，還有奔向新生活的熱情。它們忘情地開著花，舒展著綠葉，仿佛是慶祝一次厄運帶來的機遇和幸運?。ǖ谝痪?，揭示了后面要表現(xiàn)的人生哲理）

再如：

在生命的最后一刻，她表現(xiàn)出來的責任和愛心另每一個人動容。5月13日中午，救援隊員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體??救援隊員從空隙伸手進去，確認她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！” 一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了??（首句贊美了母親的責任和愛心——表達了作者的欽佩和贊美）

（六）借助比喻，從整體著眼，形象描述描寫對象給作者的整體感受——開頭

整體感受要描繪的人或事物，借用比喻這種修辭方法，以另外一個非常相似的形象，來表現(xiàn)描繪的形象，突出被描繪事物的特點。

例如：。太陽慢慢的落山了，夕陽顯得那樣溫馨。她在生命的最后一刻，將自己化作漫天的云霞，化作了最后一縷光，一份熱。她戀戀不舍地遠去，每一片光影里都盛著沉甸甸的牽掛，每一絲溫暖里都凝聚著愛戀。

非常明顯，這“黃昏”的形象，是蒼老、奉獻、慈愛、牽掛的美的化身，因此我們聯(lián)想到老人，用老人的形象表現(xiàn)黃昏的特點，因此，前面的句子就可以寫成：黃昏，是一位慈祥的老人。這樣寫不僅突出了黃昏的特點，而且生動形象，充滿詩情畫意！

三、寫作實踐

（1）在橫線上，用以上六種方法，分別寫一個句子，與后面并列刻畫的部分，構成總分式結構段落。

。1995外初夏，繼父在一次施工隊中從三樓摔了下來，癱瘓在床。一根大梁倒下了，整個家庭的經(jīng)濟來源斷絕了，而 4 且為給繼父治病背上了沉重的債務。看著癱在床上的病父，二哥申建軍率先提出輟學，父親堅決不同意，因為他和老三馬上就要高考了，他的成績在全校名列前茅。老

三、老四也要求輟學，好挑起家庭的重擔。正在哥哥們相爭不讓、繼父左右為難之時，小春玲卻提出由自己輟學，幫媽媽支撐起這個家。繼父流淚了，爺爺、奶奶也不停地抹淚。繼父沉痛說：玲兒，爹對不住你，你的幾個哥哥讀了這么多年書，現(xiàn)在放棄可惜了，只能委屈你了......三個哥哥也緊緊握住小妹的手，并在父親床前共同許下諾言： 不論以后誰考上大學小妹的這份恩情要加倍償還。

（2）仔細觀察下面的圖片，寫一段總分結構的段落，前面的“總”用第六種方法來完成。

第五篇：作文主體部分的并列結構法

作文主體部分的并列結構法

一、作文的三段式結構

古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，就是文章的開頭像鳳頭，小巧玲瓏，精美好看；中間如豬肚，內(nèi)容豐富，充實飽滿；結尾如豹尾，收束有力，短小精悍。這就為文章提出了基本構架——三段式結構。這樣的結構，要求開頭要簡明、點題，中間部分可以分為幾個段落。中間的段落如何寫好,其方法較多,此文介紹其中的一種——并列結構法。

二、作文主體部分的位置

（一）、開頭

（二）、中間

主體

（三）、結尾

三、并列結構法。

并列結構法，即根據(jù)表達的需要，從不同角度，不同側面來組織和安排材料，各層次意思之間是并列關系。

說明文常常采用這種形式安排層次。如《看云識天氣》中第二部分第一層說明云的變化同天氣的關系，第二層說明云的光彩現(xiàn)象同天氣的關系。這兩層意思的層次結構就是并列式。

四、作文主體部分的并列結構法

舉例分析

1、讀臉

臉是會說話的，在現(xiàn)實生活中，我喜歡讀形形色色的臉。

一、愛國者的臉訴說崇高

憂國憂民的屈原；精忠報國的岳飛；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“茍利天下生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐；誓死抗日的楊靖宇；血灑疆場的人民子弟兵??

我讀懂了他們的臉，他們的臉上寫滿了“天下興亡，匹夫有責”，“思夷長技以制夷”，“還我國土，振興中華”??從他們的臉上我看到了華夏兒女殷殷的赤子心，看到了龍的傳人的濃濃的愛國情。

呵，愛國的臉，好可愛！

二、卑微者的臉寫滿無恥

一曲“莫須有”的悲劇讓忠魂被害于**亭，使秦檜遺臭萬年；一塊塊沃土被瓜分，一次次不平等條約的簽訂，丑惡慈禧惡名遠揚；判國投敵，賣國求榮，汪精衛(wèi)為世人不齒??

我讀懂了他們的臉，他們的臉上寫滿了“賣國屈服”的無恥，阿諛討好的無賴，見風使舵的丑惡??從他們的臉上，我明白了“有的人活著，他已經(jīng)死了”，我知道了失去靈魂只剩下軀殼的行尸走肉的臉有多么丑陋，多么骯臟。

唉，卑微的臉，好骯臟。

三、奮斗者的臉詮釋堅強

司馬遷遭受宮刑，《史記》流傳于世；越王臥薪嘗膽，百二秦關終屬楚；史鐵生下身癱瘓，卻把輪椅上的夢演繹得多姿多彩；貝多芬雙耳失聰，《生命交響曲》振人心扉??

我讀懂了他們的臉，他們的臉上寫滿了“有志者，事竟成”，“勝不驕，敗不餒”，“奮斗是成功的階梯”，“身殘志不殘”??從他們的臉上，人看到了跋涉者灑下的汗水和希望，看到了奮斗者跌倒了再爬起，再跌倒再爬起的壯觀。

啊，奮斗者的臉，好堅強。

四、失意者的臉闡述惆悵

“廉頗老矣，尚能飯否？”襯托盡古人不得志的感傷；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！笔惚M了少年王勃懷才不遇的感慨；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！睂懕M愛國詩人陸游憂國憂民的惆悵??

我讀懂了他們的臉，他們的臉上寫滿了懷才不遇。仕途坎坷，國家分裂，祖國破碎的惆悵。從他們的臉上，我明白了古人懷才不遇，報國無門的悲涼和辛酸。噢，失意者的臉，好傷感！

讀臉讓我去贊真、善、美，鞭撻假、惡、丑；在讀臉的過程里，我明白，要努力為自己塑造一張可愛的臉，堅強的臉。

文提綱：

開頭：“我喜歡讀形形色色的臉”，點題

主體：①愛國者的臉訴說崇高

②卑微者的臉寫滿無恥

③奮斗者的臉詮釋堅強

④失意者的臉闡述惆悵

結尾：我”讀臉的意義和收獲，首尾呼應

2、懷想天空

在浩如煙海的文學作品中，總有那么一群美麗的精靈，以它們動聽的聲調、變幻的格律，引領著我在那片天空中飛行。這些精靈有一個美麗的名字——宋詞。已記不清是怎樣認識宋詞的了，只知道自己已深深地迷戀于宋詞那飛揚的文采，深切的情感；只知道自己在平凡的生活之外，可以在這片天空自由地飛行，自由地呼吸。

我愛讀李煜。那個孤獨悲傷的詞人。國破家亡的痛苦讓他的詞如淬火升華，再不是那唱盡繁華綺夢的靡靡之音，而是一種痛徹心扉的悲鳴?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！薄傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間?！薄白允侨松L恨水長東?！崩铎铣槌钋?，吟遍悲傷，但當不知多少帝王的樓閣都在歷史的風雨中消散時，唯有他，贏得了永恒。讀李煜，我讀懂了那一份悲，那一份孤獨，讓我的生命中有了一份不會經(jīng)歷但卻體驗過的情感。

我愛讀辛棄疾。每每走近他的詞，都會感到劍氣逼人。如同一把龍吟劍在匣中長嘯。我讀到他的豪情：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”我讀到他的壯志未酬：“了卻君王天下事，贏得身前生后名，可憐白發(fā)生?！蔽易x到他的痛苦：“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”是啊，縱使欄桿拍遍又怎樣？你本是一位旌旗擁萬夫的將軍，卻只能在夢中挑燈看劍，回到吹角連營，豈不悲？辛棄疾，那一份壯志難酬讓我悲傷，那一份痛苦讓我難過。也許，靈魂正是這樣開始成長的。

我愛讀蘇軾。每每讀到他的詞，總是會看到他舞動長袖，瀟灑而又孤獨，而那一輪讓他迷戀的明月，在我將癡時跌落至我的掌心。我喜歡讀他的“明月幾時有”，我更愛讀他的《念奴嬌?赤壁懷古》，一句“大江東去”唱紅了關西大漢的臉，一句“早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月”唱盡了所有的無奈。蘇軾是豁達的詞人，被貶黃州，也許彷徨，也許失意，但最后，他站得瀟灑，站得筆直。他的曠達讓我每當讀到他的詞時都會感到如同海風拂面，吹盡我身上的瑣屑與世俗，讓我飛得更高。

我愛讀宋詞。喜歡李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，喜歡柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，喜歡晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”，喜歡宋詞那一份婉約，那一份豪邁，那一份愉悅，那一份悲傷。喜歡在清冷的燈光下，翻開一本宋詞，讓自己深入那隱沒寂寞繁華的文字之中，讓自己的靈魂自由地飛翔。

平凡的生活中，我知道我有一片天空，可供我自由呼吸，自由品味，自由感悟，自由成長，自由飛翔!我愛宋詞，愛在它的天空中自由飛翔的感覺。

本文提綱：

開頭：引入宋詞的天空，點題。

主體：①我愛讀李煜

②我愛讀辛棄疾

③我愛讀蘇軾

④我愛讀宋詞

結尾：總結照應、升華情感。

3、記憶

生命之中總有一些記憶深埋在我們心底，盡管時間飛逝，它們也不會因此而消了顏色，褪了芬芳，反而在時間的沖洗下愈加鮮艷，成為溫暖我們一生的財富。

記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。

還記得那個叫李春燕的漢族女子，嫁入苗寨，從此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊腳樓，她昏黃燈光下整理欠條的背影，她急步于山寨間行醫(yī)治病的身姿一次次地出現(xiàn)在我的記憶中，時間越久，越給我長久的感動。她的無私，她的奉獻，她的堅持就如同一朵玫瑰，散發(fā)著大愛的芬芳，彌漫在記憶里，時間越久越濃郁。

記憶是花香，在時間之風的吹動下，飄散到更遠的地方。

還記得記憶中那個叫王雪原的男子，毅然站出來揭開醫(yī)藥費的黑幕，不懼丟掉工作，不懼恐嚇與報復，他讓丑行暴露于光明之下，正義得到伸張，他的壯舉讓我們擁有了今天更為透明的醫(yī)療費用制度。他的勇敢，他的犧牲，他就如同一支清濯的蓮花，散發(fā)著大義的芬芳，彌漫于記憶中，時間越長越濃烈。

記憶是時間長河兩岸的繁花，時間不僅不曾讓它們風化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗。

還記得一人一馬的郵路上的王順友，教我敬業(yè)；還記得為友守墓30年的陳健，教我守諾；還記得舞出千手觀音的邰麗華，教我不屈；還記得生命中無數(shù)幫助過我的人，教會我愛??他們都是記憶長河旁的花，用馨香沐浴著我。他們教給我的，都成了我一生的財富，它們不會被風化，而會隨時間的風、時間的流水傳到心底，浸潤全身，恩澤我的一生。

這些讓我感動，讓我成長的記憶永遠不會被風化。相反，它們會在時間長河的兩岸開滿迷人的花，裝點我的人生。

花開兩岸，記憶永存。

本文提綱：

開頭：記憶深埋在我們心底，點題。

主體：①記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。

②記憶是花香，在時間之風的吹動下，飄散到更遠的地方。

③記憶是時間長河兩岸的繁花，時間不僅不曾讓它們風化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗。

結尾：花開兩岸，記憶永存，總結照應。

4、論成功

古往今來,人們一直在探索成功之路：“冰冷三尺，非一日之寒”“天才出于勤奮”“失敗乃成功之母”------由此看來，要獲得成功并非易事。

要想成功,就要有崇高的理想。只有樹立了崇高的理想,才會有所作為.周恩來“為中華之崛起而讀書”，成為新中國的一代元勛.中國女排為奪取”五連冠”而拼搏,取得了令世界矚目的成績.高爾基也說過:”一個人追求的目標越高,他的才力發(fā)展得越快,我確信這是一個真理!”崇高的理想是一個信念，它鼓舞著人們?nèi)橹畩^斗，為成功指明了方向。

要想成功,就要付出辛勤的汗水。王獻之為了學好書法,朝夕臨摹，“用盡三缸水”.莫泊桑住院在塞納河邊時,徹夜寫作,燈光都成了行船人的路標.科普創(chuàng)作巨匠——伊林，為了寫《人怎樣變成巨人》，在幾年內(nèi)查閱了歷史、考古、語言等各種學科的書籍，后來他的作品在世界許多國家出版，成為最受歡迎的科普著作之一。我們從中外名人取得成功的經(jīng)歷中不難看出，成功出于勤奮。常言說：“一分耕耘，一分收獲”，只有付出辛勤的汗水，才會有豐收的喜悅。

要想成功,就要珍惜時間。晉人陶侃說過：“大禹圣者，乃惜寸陰；至于眾人，當惜任何人都必須珍惜時間。我們在學習中更應如此，如果荒于嬉戲，浪費時間，就會荒廢學業(yè)；如能合理安排時間，認真學習，就會在學業(yè)上取得成績.珍惜時間，才會有所作為，不珍惜時間,就會碌碌無為。

要想成功，就要敢于面對失敗的黑夜。只有經(jīng)歷過失敗，才是真正的成功。任何一個成功者，都不可能沒有嘗過失敗的苦果。愛迪生花了整整10個年頭，經(jīng)歷了5萬次左右的試驗，其中有“五萬次左右減一次”的失敗，終于發(fā)明了蓄電池。要想獲得成功，就不要懼怕失敗。失敗就像一條河，擋住了你的路，只要你跨過了這條河，就一定能到達成功的彼岸。

冰心寫過一首詩叫做《成功的花》，其中有這樣的詩句：“人們只驚天動地慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的嫩芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，生活中沒有“一帆風順”的成功者，成功的背后充滿了喜怒衰樂。向往成功的人們，不要再猶豫了，成功在向你們招手，努力拼搏吧！

本文提綱：

開頭：探索成功之路，點題。

主體： ①要想成功,就要有崇高的理想

②要想成功,就要付出辛勤的汗水

③要想成功,就要珍惜時間

④要想成功，就要敢于面對失敗的黑夜

結尾：引冰心的詩句總結全文，照應開頭。

5、我最好的朋友

若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬次的奔逐中，我終于認定了你——書。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。

孩童時，總愛抱著一本連環(huán)畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽光的連環(huán)畫，一個人呆呆地注視著。當看到白尋公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環(huán)畫的陪伴下，我走來了童年，走過了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。

漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關燈睡覺，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情；就算大漢淋漓，我也會執(zhí)著捧起你。在一本一本書流而成的海洋中，我走過了中學三年。

“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。

明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我；編織的名利不會青睞我；絢爛的權勢不會屬于我，但我相信：你將會永遠陪伴著我，走過無數(shù)個無眠的夜晚，走過無數(shù)次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。

淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書——我最好的朋友，愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰；愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

本文提綱：

開頭：書是我最好的朋友，點題。

主體： ①在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。

②在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。

③“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守

結尾：書，今生今世，你是我最好的朋友?？偨Y全文，照應開頭。6、2008年云南高考作文題：海龜和老鷹

有個好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。

老鷹哲學

南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總結，發(fā)現(xiàn)其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學。

老鷹哲學之一：看清事實

看清事實是做好任何事情的基礎。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結果呢？只能遭受滅頂之災。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結果大獲豐收!

其實生活中的我們也應該看清事實，否則會讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經(jīng)常因廣告效應而買到一些偽劣產(chǎn)品嗎？所以，我們需要看清事實?？辞迨聦嵤且环N智慧。

老鷹哲學之二：引而不發(fā)

老鷹沒有因游客的出現(xiàn)而放棄狩獵，它在等待機會，游人走了，它的機會便來了，最終它成功了!

戰(zhàn)爭中的“誘敵深入”不也正是這樣嗎？我們經(jīng)受住小的誘惑，是為了垂釣更大的獵物，讓更多的敵人進入我們的包圍圈，一舉將它們殲滅!現(xiàn)實生活中不也這樣嗎？我們一直在等啊等，直到股票漲到一個很高的價位時，我們才把手中的股票拋售出去。這不正也是一種智慧嗎？很多時候，我們同樣需要引而不發(fā)!

老鷹哲學之三：堅持不懈

老鷹沒有因游客的出現(xiàn)而放棄了這次捕食，它堅持了下來，最終得到了自己想要的結果。

人難道就不是這樣嗎？蘇武牧羊幾十載，最終回到了祖國的懷抱，這是他的堅持不懈；海倫?凱勒雙目失明，她沒有放棄，與各種不利因素作斗爭，最終因《假如給我三天光明》而成為殘疾人心目中的偶像，這是她的堅持不懈；孫子臏腳，兵法修列；文王拘而演《周易》，仲尼厄而作春秋，這些都是他們的堅持不懈；八年抗戰(zhàn)，我們最終取得了勝利，這也是堅持不懈??

偉人尚且如此，我們平凡人難道不應該這樣嗎?

堅持不懈是一種智慧!

這便是老鷹的哲學!有了它，老鷹得以捍衛(wèi)自己的領空，稱霸一方，無人匹敵!

學習老鷹的哲學，我們便能駕馭著老鷹的智慧，長出一雙堅強的翅膀，以一雙銳利的雙眼，自由搏擊于長空!本文提綱：

開頭：“以下三個特點，稱之為老鷹哲學”，點題。

主體：①老鷹哲學之一：看清事實。

②老鷹哲學之二：引而不發(fā)。

③老鷹哲學之三：堅持不懈。

結尾：“這便是老鷹的哲學”?！皩W習老鷹的哲學”。總結全文，照應開頭。7、2008年云南高考作文題：海龜和老鷹

有個好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。

7、不要說你是好心

好心，也許是雨中送傘，雪中送炭，但也可以是抱薪救火，火上澆油。當你抱著柴木沖向火場時，請不要使用這個好聽的借口，不要說你是好心。

不要說你是好心，當你暴虎馮河、黔驢技窮之時。

農(nóng)夫與蛇的故事眾人皆知：好心的農(nóng)夫看到被冰凍住、奄奄一息的蛇，便用溫暖的胸懷融化冰雪，蛇蘇醒了，卻反咬農(nóng)夫一口，農(nóng)夫賠上了自己的生命。故事告訴我們，不要去拯救那些難以拯救的小人?？稍谖铱磥恚@也是農(nóng)夫自不量力的表現(xiàn)，總以為自己可以拯救別人并不讓自己受傷?，F(xiàn)實生活中此類事情屢屢皆是，不知有多少人以為自己可以赤手空拳地救出那些溺水、跳樓之人，卻因為缺乏工具及技巧而害死別人，甚至自己也賠上一條命。這種“好心”，難道會被接受嗎?

不要說你是好心，當你背叛社會、振振有辭之時。

害人不淺的“法輪功”創(chuàng)始人李洪志揚言要“拯救世人”，卻不知讓多少原本甜蜜美滿的家庭妻離子散，痛不欲生。**懷抱“解放西藏”的可笑夢想，策動一些人在“3?14”中為所欲為、打砸搶燒。在這血淋淋的現(xiàn)實之下，一切借口變得一文不值，—切行為變得骯臟而荒唐，就算百般說明其動機是出于“好心”，怕也沒人會相信；這種“好心”，決不是好心。

不要說你是好心，當你違背規(guī)律、統(tǒng)治自然之時。

一個又一個馬戲團，一位又一位“馴化師”??小朋友們可以坐在老虎背上照相，大象可以投籃。從“馴化師”微笑的表情中，我看到的卻是人類對自然的殘酷統(tǒng)治。在大家的歡聲笑語中，我聽到的卻是野生華南虎只能以個位計的噩耗。在這樣的現(xiàn)狀下，人類是好心才馴化老虎的解釋似乎有些蒼白。真正好心的人早起“放虎歸山”，組建基金會開始了華南虎的野化工作，當我們以為每天投食、動物們吃喝無憂就是好心時，卻剝奪了它們野外生存的能力，這種“好心”，不要也罷。

所有那些類似于好心的“好心”，我想都是源于我們太過于高估自己，卻低估了人心，低估了社會，低估了自然中的一切客觀存在，也只有在有一天我們真正能將自己與他人、社會、自然放到一個平等的位置時，我們才不會“好心”辦壞事，也才會好心得“名正言順”。

本文提綱：

開頭：“不要說你是好心”。點題。

主體：

①不要說你是好心，當你暴虎馮河、黔驢技窮之時。

②不要說你是好心，當你背叛社會、振振有辭之時。

③不要說你是好心，當你違背規(guī)律、統(tǒng)治自然之時。

結尾：我們才不會“好心”辦壞事，也才會好心得“名正言順”總結全文。

五、課內(nèi)練習，只寫提綱。

1、以“快樂”為話題。

2、以“煩惱”為話題。

六、總結：

圍繞主題選好材，開頭點題尾呼應；主體并列二三層，層層內(nèi)容寫詳盡。

七、作業(yè)：

以“環(huán)境”為話題，寫一篇600字左右的作文。

姓名: __________

年級：__________ 班級： __________ 課

題：并列式作文結構

一、以“并列式”結構突破作文重圍

從中考作文評分標準談起

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。因而作文成績在中考語文總分中占比重較大，一般占三分之一以上，部分省市甚至達到了占語文總分的一半。另外，新課改后的作文教學有著較大的開放性和隨意性，甚至于名存實亡；而中考作文題目更是變化萬千，題型也多種多樣。這就給作文系統(tǒng)學習、訓練、指導與復習造成了極大的困難。

從近年淮安市中考作文閱卷的實際情況來看，大量作文水平接近，佳作不多。如2004年淮安市中考“一類作文的比例不到15﹪”，其問題主要集中在三個方面：選材雷同立意膚淺，缺乏結構意識，語言表達的功底不夠。

說明：

1、在正確理解題意要求的前提下，按照標準類別切入，分類給分；

2、建議以40分為基準分；

3、錯別字3個扣1分，重復不計，扣滿3分為止；

4、書寫規(guī)范、美觀、工整，可加1-3分；

5、作文閱卷誤差超過8分，由質檢組長裁定；

6、閱卷老師判分低于20分的，由質檢組長裁定。

二、“并列式”作文結構

仔細研讀上面的中考作文評分標準，我們不難發(fā)現(xiàn)：最基本的三條就是“結構、內(nèi)容、語言”，此外，還需留意關注“立意、書寫”。其中，對一類文的具體要求是：立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，結構嚴謹，語言通暢、生動。要在一篇文章中實現(xiàn)這幾項同學們會覺得很難，可是，只要采用了“并列式結構”，這一切都會變得非常簡單。

何為“并列式結構”？它是指圍繞文章中心主題，在文章的主體部分分別寫作幾個（一般三個）并列的段落層次，各段落層次平行排列，分別從不同角度、不同側面來表述詮釋或驗證中心主題，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進的格局。如：

誘惑是什么

誘惑，是什么？

誘惑，有時是天使。

曾經(jīng)有個記者，采訪過一名事業(yè)有成、頗有名望的成功人士說，他能有今天的成就，應歸功于母親和兒時的一個蘋果。他說，當時母親從集市上買來一些蘋果，他和弟弟都想要。母親告訴他們，必須先把園子里的雜草拔干凈，才能得到蘋果。面對蘋果的巨大誘惑，他和弟弟花費了一個下午的努力，終于得到了想要的蘋果。此后，無論做什么事，他都持這樣一種態(tài)度，即必須經(jīng)過艱苦的努力，才能得到應有的收獲。誘惑，像天使一樣，使得他在事業(yè)上一直乘風破浪??

誘惑，有時是魔鬼。

據(jù)報道，曾在美國名噪一時的“油炸圈餅王”現(xiàn)已淪為乞丐。這聽起來似乎讓人匪夷所思，但卻是真實發(fā)生的事?？孔约旱慕^活——油炸圈餅成為百萬富翁以后，他卻受到了賭博的不良誘惑，他賭掉了百萬家產(chǎn)，賭掉了幾十家連鎖店，賭得妻離子散，最終成為一名沿街乞討的乞丐，寄居在四處漏風的走廊里，凄慘無比??

作為天使的誘惑給我們以動力和希望，作為魔鬼的誘惑卻把我們帶進無底的深淵，永劫不復的地獄??誘惑，是一把雙刃劍，好好把握，它就是助你成功的天使；放任自流，它就是使你一敗涂地的魔鬼。

面對誘惑，你聰明的，該知道如何選擇？

點評：本文主旨為文尾“誘惑是一把雙刃劍”，要“好好把握”。結構非常簡潔：先問后答。答為文章主體段落，兩個層次——誘惑有時是天使，誘惑有時是魔鬼。最后以設問方式啟發(fā)讀者做出結論。這就是“并列式結構”。細讀上文，我們不難發(fā)現(xiàn)：“并列式結構”最大的優(yōu)點就是條理清楚，內(nèi)容具體，結構完整。而此條正是高分作文的標準！

中考作文寫作目的是什么？奪取高分！誰來打分？閱卷老師！怎樣才能讓閱卷老師為你打高分？寫出獨具個性的好作文！要寫出獨具個性的好作文，就需要選擇一種適合自己的最佳表達形式。沒有規(guī)矩，不成方圓。根據(jù)“遷移”理論，在初中階段，學生學習一定的作文“模式”，并以此訓練其基本作文技能，從而具備一定的基礎素養(yǎng)，進而為以后的“自由寫作”奠定堅實的基礎！換言之，學習模仿是初學者成長的必由之路。“并列式結構”作文模式的訓練正是一條捷徑！

并列式結構作文導寫

蓋房子時，先要設計圖紙，把房子的結構畫出來，寫作文也應該先把文章的結構確定好?，F(xiàn)在有許多學生寫作文往往不注意這方面，總是一拿到作文題目就寫，結果洋洋灑灑，詳略不分，思路不明，結構混亂，導致得分很低。所以有了好的內(nèi)容，沒有好的文章結構也是不行的。好的結構有助于把內(nèi)容表達得更清晰，更生動，更深刻。并列式結構就是一種很好的作文結構。下面，筆者特別向同學們介紹并列式結構作文的特點和寫法。

一、何為并列式結構作文

并列式結構指的是圍繞文章的中心主題，在文章的主體部分分別寫作幾個（一般是三個）并列的段落層次，各個段落層次平行排列，分別從不同角度、不同側面來表述詮釋或驗證中心主題，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進的格局。結構如下：

開頭：表達中心主題或引出話題

主體：并列標志句1+事例分析（或情節(jié)片段）

并列標志句2+事例分析（或情節(jié)片段）

并列標志句3+事例分析（或情節(jié)片段）

結尾：總結

下面我們欣賞兩篇并列式結構的例文，把文章的結構整理出來：

例文一：

你還會害怕挫折嗎？

正如在世界上的每一部字典里。Success（成功）總是在Failure（失敗）之后一樣。若想享受成功的陽光就必然要經(jīng)受失敗的風雨洗禮。沒有一條通向成功的路是康莊大道，如果你害怕挫折，就永遠不能到達成功的彼岸。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——愛迪生不害怕挫折。1000次的實驗，1000次的失敗。日日夜夜，星月睡了他未入眠。然而，也正是在經(jīng)歷了這些挫折以后，愛迪生這個名字永載入了史冊。留聲機，電燈??這些偉大的發(fā)明鑒證著他的輝煌！

不禁一番寒徹骨，哪得梅花撲面香——很多人說，海瑞是個笨蛋，可也正是這個“笨蛋”在那個腐朽的王朝用自己的一生洗刷出了一片清灣。朝中無人支持他，皇上昏庸無能。可是，面對這些挫折，海瑞卻是逆流而上，罷官算甚？流言更無可畏懼！而最終，海瑞也憑借了一己之力在那個時代上留下了濃墨重彩的一筆。

欲知松高潔，待到雪化時——但，若是有人等不及那雪化，又會如何？很簡單。項羽霸王別姬，有的是豪情，有的是情義?？墒翘锰闷叱吣袃海瑸楹尾荒苋倘柝撝?，面對挫折，重新來過？“江東子弟多才俊，卷土重來未可知！”正是無法面對失敗，畏懼失敗，項羽才會落得四面楚歌，才會那樣無顏而死。

若是樹木畏懼挫折，哪來的郁郁森林？若是蝴蝶畏懼挫折，哪來的翩翩蝶影？若是高山畏懼挫折，哪來的傲視天地？ 若是蒼鷹畏懼挫折，又哪來的搏擊長空！

“失敗是成功之母?！辈屎缰匀绱嗣利?，是因為那是陽光在風雨之后洗盡鉛華的真正本色。所以，為什么要畏懼失敗，害怕挫折呢？抬起頭，昂起胸，勇敢地直面挫折，挑戰(zhàn)挫折。何懼挫折？

你還會害怕挫折嗎？

解析：經(jīng)梳理，這篇并列式文章的結構是這樣的：

開頭

中心主題：享受成功陽光必然要經(jīng)受失敗的風雨洗禮，害怕挫折，就永遠不能到達成功的彼岸

主體

結構標志句（1）：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

事例分析：愛迪生不害怕挫折，終于取得輝煌的成果

結構標志句（2）：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香

事例分析：海瑞不害怕挫折，終于取得輝煌的成果

結構標志句（3）：欲知松高潔，待到雪化時

事例分析：項羽畏懼失敗，無顏而死

結尾

總結全文：抬起頭，昂起胸，勇敢地直面挫折，挑戰(zhàn)挫折。何懼挫折？

例文二： 我因先生而自豪

先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔強像頭牛，不到黃河不回頭，成績不用愁。

——題記

每個人都有不同尋常的記憶，一些會隨著年華的流逝而消逝，但是有一些卻使我們一輩子都不會忘記，一輩子都會為之感到自豪！

青春期的少年，多少有些叛逆，憑著一些小聰明，頻頻 向 老師發(fā)難。兩年下來，一班頑主接連氣走了三 任語文 老師。初三那年，先生初來，站定講臺后便無聲地昭示了一個事實：無論他是第幾個，他肯定是最后一個。

因先生而自豪，是從他講課開始的。先生講課，幽默風趣中不乏嚴肅，旁征博引時略帶調侃。引經(jīng)據(jù)典，汪洋恣肆，學通古今，才貫中西。比諸滄海不足以成其大，比諸泰山不足以稱其博。每每想起這些，一股傾倒自豪之情便油然而生：試想，有哪位名師可以在課堂上隨口背誦管錐編，下課談笑間剖析逍遙游；又有哪位教授會用“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”來激勵后進生，面對中考升學，面對重點高中可以帶領學生振臂高呼“沖天看透長安，滿城盡帶黃金甲”！何等氣魄，何等豪邁，熱血沸騰之中，著實為有這樣一位先生感到由衷的自豪！

因先生而自豪，卻是為他的熱愛體育。記憶中語 文 老師的形象是文質彬彬，溫文儒雅，但是先生的橫空出世徹底打破了這個定律，將文體的界限消弭于無形。先生講課，隔三岔五便把籃球足球掛在嘴邊，舉例時常常用各隊的教練來作例子，引得一幫熱血男兒撫掌稱快。校運會上，屢摘桂冠，綠茵場上，奔馳縱橫。著實為有這樣文武 雙全的 先生而自豪！

因先生而自豪，因他不畏強勢家長的壓力，據(jù)理力爭；因他不懼高官權貴的權術，直言批評；因他不怕升學考試的威逼，堅決推行他的教學方式；用他他學題海戰(zhàn)術的傳統(tǒng)，照樣贏得滿堂彩！

萬幸，可以遇見先生這樣的老師；不幸，只 能與 先生相處短短三百天，但是，諍友不可少，良師無須多，得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪！

解析：這篇并列式文章的結構為：

開頭

中心主題：先生姓劉，不喜功，不慕榮??不到黃河不回頭，成績不用愁。

主體

結構標志句（1）：因先生而自豪，是從他講課開始的情節(jié)片段：先生講課的特點和對學生的激勵

結構標志句（2）：因先生而自豪，卻是為他的熱愛體育

情節(jié)片段：先生愛好體育，文武雙全

結構標志句（3）：因先生而自豪，因他不畏??不懼??不怕??不用??

情節(jié)片段：先生敢作敢為多個事例（簡單列舉）

結尾

總結全文：得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪

二、并列式結構作文是考場作文的寵兒

事實上，在全國各地的中考滿分作文中，有很大一部分就是應用了這種并列式的作文結構。并列式結構的作文何以在眾多的中考作文中脫穎而出，奪得高分？下面我們再來看一篇并列式結構例文：

例文三： 在橋一方

夜闌人靜時，寂寂無人處，總有一個聲音在低語：橋是什么？它僅僅是一條放大的板凳嗎？我知道這是不安分的心靈在叩問，是愛幻想的大腦在高速旋轉。在這個多元的世界里，萬物皆相似，在思索了半天后，潺潺的心靈之水送來答案：水也是橋。

水是思鄉(xiāng)之橋。美麗的昭君出嫁時，陪嫁的除了金銀珠寶外，最不可缺的就是那香溪溪水，是那條長溪給了她落雁的容貌和如水的柔情與堅毅。幾次伴著月夜環(huán)佩空歸，對著遠方暗自落淚，遠嫁的姑姑再也不能隨侍女一起到溪邊浣紗，梳洗那如云的長發(fā)，“大漠孤煙直，長河落日圓”，塞外沒有親似骨肉的香溪和親如伙伴的侍女，她對著那瓶溪水暗自神傷，在溪水架成的思鄉(xiāng)之橋上失神、落淚。水是友情之橋。那潭深千尺的桃花潭水依舊如故嗎？李白與汪倫的友情隨之沉積至今，忘不了那仍依惜別的友人深情的目光和一份僅存心底而無法用語言表達的默契，還有什么不快嗎？舉杯與朋友暢飲，對影成三人獨酌，讓人神傷，遠在天涯斷腸人的自飲讓人心碎，這友情之橋讓“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”成為現(xiàn)實。即使遠隔千山萬水，也有人為你祝福、祈禱，潭水依然如故，友情越積越深，一葉素箋為你寄去相思，一封飛鴻讓我們永記潭水般深厚的友情。

水是愛情之橋。前生前世黛玉欠下寶玉那幾滴瓊漿化成他們今世的姻緣之橋，演繹一個動人的愛情故事，正是這座橋造就了情侶情緣，讓他們?nèi)缢@山、山護水般纏綿，藐視著世俗的眼光，走出天國的迷夢，到地獄里尋找自己的真家，他們不愛那南面的金山，西面的銀山，東面的銅山，卻偏愛北面的那座孤冷的北山，情愿用一生卻廝守它的清冷與孤寂。

佇立在這條我們似懂非懂，朦朦朧朧的橋上，感覺它好像一部長長的、牽動心弦的史書，讓我思索至深，感悟至深??

筆者點評：本文內(nèi)容深刻，思路明晰，結構嚴謹精巧，詳略得當，文采斐然。作者在開頭引出中心主題：水就是橋。作者用并列式的結構，從三個方面——水是思鄉(xiāng)之橋，水是友情之橋，水是愛情之橋，分別舉了昭君出塞懷念故鄉(xiāng)溪水、李白贈汪倫情深勝過桃花潭水、寶黛間因前世灌溉而結情緣等事例，來闡述“水為橋”的主題。三個事例寫了三種水，寫了三種情，更賦予了橋深刻的含義。作者駕馭文字能力相當強，應用了設問、引用、比喻等修辭方法，并巧妙化用了古詩文中的意境，語言華美，情境悠遠。

中考改卷時間緊，任務重，評卷老師改一篇作文的時間不會太久。那么考生就應該想辦法讓評卷老師在短時間里能夠整體把握你的文章，并列式結構的作文就有這方面的優(yōu)勢：

1、反復吟詠，強化主題。古人云：一詠三嘆。確定了主題思想后，作者再應用幾個平行的層面來闡釋或論證主題，事例豐富，反復論證或抒情，分析全面，使主題得到了強化。

2、思路清晰，結構嚴謹。并列式結構的作文在主體部分的每個段落層次的開頭，都有標志句，使人一目了然。

3、有的放矢，詳略得當。因為確定了并列式的結構，主體的幾個平行部分所花的筆墨大致是相當?shù)?，所以作者可以在行文之前就確定好每個部分所花的筆墨，不該寫的不寫，重要的多寫，這樣就做到了有的放矢，詳略能處理得恰如其分，不會給人以“頭重腳輕”或“廢話連篇”的感覺。

4、有助聯(lián)想，點亮文采。幾個平行的層次其實就是文章思路的輻射點，有利于作者進行聯(lián)想。結構明確了，作者可以拿出“看家本領”，使用多種修辭方法，在文章的各個部分進行文采點綴，就好比對房子進行裝潢一樣。

三、并列式結構作文寫作技巧

寫并列式結構作文時，要掌握以下幾個技巧：

1、行文前先列好提綱。提綱中要把表達文章中心的句子寫好，再好好構思文章，把并列結構的標志句寫出來，然后簡單地列一下各個事例。結尾部分可以先不列提綱，因為寫到最后，文章結尾往往會自然流露出來。

2、文體選擇。這類作文沒有文體限制（除非作文中規(guī)定了文體），可以寫議論文（例文一），也可以寫記敘文（例文二），或者是議論性散文（例文三），或者是抒情散文（例文四）。選擇文體的原則有兩個：一是寫自己最擅長的文體，二是依據(jù)表達作文主題的需要。

3、并列結構標志句的寫法。標志句的寫法有很多，大概可以分為以下幾種：（1）段落主旨句。就是概括這個段落主題意思的句子，如例文三中的標志句“水是思鄉(xiāng)之橋”“水是友情之橋”“水是愛情之橋”，就分別概括了每段的大意。（2）關聯(lián)的詩句。就是選用與段落意思有關聯(lián)的詩句，如例文一中主體部分每段段首的詩句。（3）同句反復。就是同一個句子反復出現(xiàn)。比如例文二中的“因先生而自豪”就反復三次出現(xiàn)在段首。（4）列小標題。用精煉傳神的文筆藝術地概括段落的細節(jié)，如后面例文四中的三個小標題“花開有聲”“秋葉舞曲”“風雨雙碟”分別概括了親情、師生情、蝴蝶的愛情等三個幸福的感人畫面。標志句的寫法還有很多種，同學們可以在寫作實踐中摸索、總結、創(chuàng)新。但是寫標志句要注意兩點：一是要有文采，因為標志句放在段首，很醒目，這也是展示作者語言功底的一個部分，一定要好好錘煉；二是要做到精煉傳神，句式工整，讓人產(chǎn)生一種美感。（4）、事例分析（或情節(jié)片段）的寫法。這部分是全文的關鍵部分，一定要圍繞著中心來選取事例或情節(jié)片段，而且選取的材料角度不要雷同。比如例文三，舉了昭君出塞懷念故鄉(xiāng)溪水、李白贈汪倫情深勝過桃花潭水、寶黛間因前世灌溉而結情緣等事例，分別寫出水是思鄉(xiāng)之橋、友情之橋、愛情之橋，事例精當巧妙，有說服力，進而說明了“水也是橋”的中心主旨。因為篇幅有限，主體部分一般分為三個角度（層面）來寫，相對應的列舉三個事例情節(jié)片段。但有時為了豐富文章的內(nèi)涵，使得文章內(nèi)容充實，也可以在主體部分的第三節(jié)靈活地作一些變化：簡單概括地列舉出幾個例子，甚至一句話就可以是一個例子，最好采用排比的句式來列舉。比如例文二中，作者在第三節(jié)就采用“不畏??不懼??不怕??不用??”的排比句式，簡單列舉了先生敢作敢為的幾個方面的事例。

4、錘煉語言。寫并列式結構的文章，一定要錘煉語言，寫出文采。關于語言的錘煉，我們結合例文四，具體來談一談。

例文四：

麥田守望者

“幸福隔著玻璃，看似很美麗，卻無法觸及??”

每每聽到這一句淡雅卻蘊含著無限的憂郁與無奈的歌詞，總能顫動我內(nèi)心深處的那根弦——幸福有多遠。難道我的指尖與它真的是無止境的平行線，隔著空間與時間，永遠是無解的交集么？

花開有聲

夜色拉開帷幕，絲絲墨一般的寒氣浸入膝頭，冷冷清清，酸酸澀澀，如疲憊的雙眼那忽明忽暗的星點，聚擠環(huán)著皎潔光輝的月亮媽媽身旁。夜，好寒！我把頭埋在媽媽的懷里，感受著那由內(nèi)至外的體溫，享受著她柔和的雙手撫順我被寒風撥起的不安分發(fā)絲。夜，是那么的靜謐，讓我能聽見溫暖的私語，輕輕柔柔，舒服安恬，似可觸摸，又似難以明狀。

秋葉舞曲

雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一跌一揚，摩擦著黑板，發(fā)出優(yōu)美的曲調。敬愛的老師一個瀟灑轉身，一朵朵盛開在夜色中的白梅上了黑板，星星點點的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過玻璃，輕揚飄然在老師的發(fā)絲上。剎時，老師又像塵封已久卻又發(fā)出光輝的雕像，眼神里穿越了古老文明，堅毅而溫和，就像秋葉在荻風中打著旋，踏著遒勁的舞曲，教室里頓時溫暖起來，不單單是因為陽光，更多的是——

風雨雙蝶

夏，是個心緒不定的娃娃，剛剛還是安靜的他，頓時變了臉，如虎嘯龍吟般的狂風揭地而來。門窗劈啪，雨蓬呻吟，樹枝腰彎，落英狂亂。天空中黑云壓近，剎時，風云巨變。一只略帶黑斑之黑色蝴蝶跌入我的眼簾，在狂風的肆虐下顯得那么蒼白無助。突然，另一只蝴蝶緊緊相隨，不離不棄，似在保護著它。我耳畔的狂風還在嗖嗖，但好像不再寒冷??

幸福在哪？幸福有多遠？回想生活中的點點滴滴，我終于明白了，幸福不在天上，不在遙遠的神話里。幸福不是雪山上的一株梅，不是深海里的一片珊瑚，更不是雄峻山壁下的一棵孤草。幸福，它不在天涯，在生命中的每一瞬間，它是田里沉甸甸的麥穗，我要做個麥田守望者，好好地享受人間的溫馨。

錘煉語言要做到兩點：

（1）開頭結尾閃亮點。同學們要有意識地在開頭和結尾處，采用排比、比喻、引用等修辭方法增強語言亮點。如《麥田守望者》一文，開頭就引用了優(yōu)美的歌詞，采用了比喻的手法，將“我與幸福之間的距離”比喻為“無止境的平行線”“無解的交集”；詞匯也精當文雅，“淡雅卻蘊含著無限的憂郁與無奈的歌詞”，可謂是出筆不凡，文采飛揚。結尾處作者采用排比和比喻相結合的修辭方法，如“幸福不是雪山上的一株梅，不是深海里的一片珊瑚，更不是雄峻山壁下的一棵孤草”“幸福，它不在天涯，而在生命中的每一瞬間，它是田里沉甸甸的麥穗，我要做個麥田守望者，好好地享受人間的溫馨”這兩個句子，很有韻律，很有意境，文采斐然。

（2）主體部分鋪錦緞。這部分的寫法關鍵是運用想象和聯(lián)想，設置畫面片段，然后用獨特的視角和多樣修辭方法來營造一種美麗的意境。比如文章的“秋葉舞曲”部分，作者描繪了一個教師黑板寫字的畫面，這個畫面本來很普通，如果平鋪直敘會顯得很蒼白乏味，但是如果換一種視角來寫，效果就不一樣了。作者就是巧妙地以“粉筆”為視角描寫這個畫面：“雪白的粉筆尖隨著老師蒼勁的臂膀一跌一揚，摩擦著黑板”“星星點點的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過玻璃，輕輕飄落在老師的發(fā)絲上?！弊髡卟捎帽扔鞯氖址ǎ选袄蠋熢诤诎迳蠈懽帧北扔鞒伞耙欢涠涫㈤_在夜色中的白梅上了黑板”，巧妙而精當，讓人拍案叫絕。煉字也很關鍵，比如“眼神里穿越了古老文明”，一個“穿越”就寫出了老師智慧的深邃。

并列式結構作文的具體樣式，遠不止上面所提及的“關聯(lián)詩句式”、“同句反復式”、“段落主旨式”和“列小標題式”四種，它還包括“鏡頭組合式”、“戲劇式”“書信體”、“日記體”、“漫談體”、“辯論體”、“章節(jié)體”等多種具體形式，學生大可安心自由選擇，從而充分發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢！

實戰(zhàn)演習:

生活因你而精彩