第一篇：學(xué)校校園文化建設(shè)總結(jié)

加強(qiáng)校園文化建設(shè) 走內(nèi)涵發(fā)展之路

教育教學(xué)改革水平和校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，傳遞著學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)師生的價(jià)值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。近年來(lái)，我校本著“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校實(shí)際，大力加強(qiáng)課改工作力度，以建設(shè)和諧校園為載體，以實(shí)施高效課堂改革為主線，以關(guān)愛(ài)留守兒童及實(shí)施藝術(shù)特長(zhǎng)教育為特色，提升實(shí)施課改的能力和校園文化建設(shè)檔次，豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)底蘊(yùn)，加強(qiáng)學(xué)校育人功能。

一、樹立教育就是為了學(xué)生的發(fā)展的辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展 辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。教育就是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身奠基。基于此，我校將教育就是為了學(xué)生的發(fā)展確定為學(xué)校的辦學(xué)理念，腳踏實(shí)地地引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

二、豐富德育主題 堅(jiān)持以德立校

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，也是社會(huì)生活的一部分，它既是傳統(tǒng)文化繼承者，又是先進(jìn)文化的引領(lǐng)者。以德立校是全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求，是決定學(xué)校走什么路，育什么人的關(guān)鍵。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鄧小平同志對(duì)教育寄托著無(wú)限的期望,他指出“教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”，培養(yǎng)“四有”人才。黨的十七大報(bào)告中胡錦濤同志指出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”。實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略和宏偉目標(biāo)，必須大力加強(qiáng)學(xué)校德育思想工作，走“依法治教，以德立?！敝?。依法治教，以德立校，二者是相輔相成，有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“辦學(xué)如治國(guó)”?？梢?，一所學(xué)校和一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)一樣，沒(méi)有法律不行，沒(méi)有道德規(guī)范也不行，所以必須法治、德治雙管齊下，以德彰法，以德輔法，方能治校，才能彰顯學(xué)?！耙匀藶楸?、以德立?！钡膫€(gè)性?；诖耍覀円孕聦W(xué)校的成立為契機(jī)，在學(xué)校中廣泛開展愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放的成果等主題教育，豐富德育教育主題。一是在德育室的建設(shè)上做文章，充分發(fā)揮德育室的育人功效。我們利用閑置校舍，以理想篇、愛(ài)國(guó)篇、奮斗篇、勵(lì)志篇、成長(zhǎng)篇、家鄉(xiāng)篇等為模塊，設(shè)計(jì)出了若干展板，形成了內(nèi)容豐富、圖文并茂的德育長(zhǎng)廊，通過(guò)組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和激勵(lì)，育人功效十分明顯。二是認(rèn)真組織觀看100部愛(ài)國(guó)主義教育影片。并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的理解能力，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，組織開展觀后座談和征文比賽等活動(dòng)；三是認(rèn)真組織高唱愛(ài)國(guó)主義教育歌曲活動(dòng)。將高唱愛(ài)國(guó)主義教育歌曲作為活躍校園文化的主旋律；四是認(rèn)真組織閱讀愛(ài)國(guó)主義教育圖書活動(dòng)。我們向師生推薦愛(ài)國(guó)主義教育圖書，組織師生認(rèn)真閱讀這些圖書，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)師生良好的讀書習(xí)慣，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建；五是認(rèn)真組織推廣新詩(shī)詞、新童謠和兒童詩(shī)歌活動(dòng)。少先大隊(duì)積極開展活動(dòng)，充分發(fā)揮內(nèi)容健康、積極向上的新詩(shī)詞、新童謠和兒童詩(shī)歌對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好思想品德，形成良好行為習(xí)慣的潛移默化作用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。六是認(rèn)真組織開展學(xué)生創(chuàng)作和表演比賽活動(dòng)。圍繞“歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨”、“祖國(guó)在我心中”、“我為國(guó)旗添光彩”、“民族精神代代傳”、“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”和“公民道德建設(shè)”等主題，組織學(xué)生開展自編、自演、自唱和兒童歌曲、小話劇、舞臺(tái)劇、課本劇等創(chuàng)作和表演比賽書法、繪畫、征文等活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生情操；七是認(rèn)真組織開展小制作比賽活動(dòng)。我們圍繞小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，開展才藝展示，豐富學(xué)校的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)豐富的德育主題活動(dòng)，激發(fā)了師生的愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)也挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

三、拓展校園文化 優(yōu)化育人環(huán)境

校園文化是校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的集群，是一種以青少年學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以反映青少年學(xué)生特有的思維方式、行為方式、價(jià)值觀念的文化氛圍和精神狀態(tài)。良好的校園文化建設(shè)不僅可以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研及管理等各方面工作，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面良好素質(zhì)形成。校園文化建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面可以陶冶師生的情操，形成積極向上的態(tài)度，投入到工作和學(xué)習(xí)之中；另一方面可以促進(jìn)師生綜合素質(zhì)提高，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。在拓展校園文化，構(gòu)建和諧校園方面我們具體開展了五個(gè)方面的工作：

1、打造具有時(shí)代特色的先進(jìn)文化理念。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出“以人為本、和諧育人”，形成特色鮮明的辦學(xué)理念。強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校優(yōu)良的人文環(huán)境。

2、營(yíng)造布局合理設(shè)計(jì)精巧的文化環(huán)境。校舍、校園、校門、圍墻完整，建筑色彩諧調(diào)。校園硬化、綠化、美化、香化，達(dá)到花園式學(xué)校要求。

3、建設(shè)獨(dú)具特色健康優(yōu)美的文化設(shè)施。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的又符合學(xué)校實(shí)際的升旗臺(tái)、閱報(bào)欄、文化長(zhǎng)廊、板報(bào)、專欄、廣播以及體音美勞等設(shè)施，滿足師生教學(xué)和生活需要。

4、設(shè)計(jì)底蘊(yùn)豐厚美觀大方的文化標(biāo)志。學(xué)校有校牌，校舍及師生工作、生活場(chǎng)所都有醒目標(biāo)志；學(xué)校有校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；顯眼地方有教育方針、中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范等；重要部位有警示語(yǔ)、提醒語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等；樓道、走廊、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室有名人畫像、名人名言；教室張貼國(guó)旗、班訓(xùn)、名言警句、課程表、周歷表、作息時(shí)間表等，有圖書角、黑板報(bào)、宣傳欄等；學(xué)校食堂、餐廳、供水處、宿舍有教育意義的標(biāo)語(yǔ)。形成墻壁說(shuō)話，花草言情，校園處處都育人的人文環(huán)境。

5、科學(xué)謀劃積極向上彰顯個(gè)性的文化特色。我們成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子，全面負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)任務(wù)落實(shí)。學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)組織開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育和法制教育。通過(guò)開展評(píng)選文明班級(jí)、文明學(xué)生的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，強(qiáng)化自我管理，自我教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。并結(jié)合實(shí)際，通過(guò)校訓(xùn)、校旗、校歌、校微、校服等形式，弘揚(yáng)校風(fēng)，形成特色。

四、提升育人功能 實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，校園文化在育人過(guò)程中發(fā)揮著特殊的作用，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操，強(qiáng)化學(xué)生的正確行為意識(shí)起著潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用。古有“孟母三遷”的故事，說(shuō)明了文化環(huán)境對(duì)人熏陶的重要性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是為了優(yōu)化辦學(xué)條件，構(gòu)建校園文化，提升育人功能。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，我們堅(jiān)持師生同心，軟硬齊上，虛實(shí)并舉，內(nèi)外共建，精心打造綠色校園，書香校園，和諧校園，快樂(lè)校園。教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，增強(qiáng)教育軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣、強(qiáng)鄉(xiāng)，辦好人民滿意的教育而發(fā)揮重要的作用。

校園文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、發(fā)展的、有意義的主題，我們?cè)谶@方面的工作還只是起步，真正把校園文化建設(shè)好，還需要全體教育人一起深入探索，付出艱辛努力，共同實(shí)踐。相信校園文化建設(shè)成果會(huì)越來(lái)越豐碩，教育內(nèi)涵發(fā)展之路，也會(huì)越來(lái)越寬闊。

第二篇：總結(jié)：學(xué)校校園文化建設(shè)工作總結(jié)

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。近一年來(lái)，我校全面落實(shí)《鄂托克旗教育局關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施意見》，我校實(shí)施了以“用心教書、用愛(ài)育人”為主題的校園文化建設(shè)。切實(shí)抓好校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境?，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，將近一年來(lái)學(xué)校文化建設(shè)的各項(xiàng)工作小結(jié)如下：

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為實(shí)現(xiàn)“校園文化建設(shè)”的最終目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。周密部署，細(xì)化分工，明確責(zé)任。明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進(jìn)程。

我校始建于1935年，是鄂爾多斯歷史上建校最早的小學(xué)，為進(jìn)一步傳承歷史文化，根據(jù)現(xiàn)有設(shè)施條件差的實(shí)際情況，在校園文化建設(shè)計(jì)劃中，明確提出了“以物質(zhì)文化建設(shè)為依托，以精神文化建設(shè)為核心，以制度文化建設(shè)為載體”的建設(shè)思路。倡導(dǎo)特色，豐富載體，活動(dòng)引領(lǐng)，學(xué)科滲透，積極將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華。

為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。校園整體設(shè)計(jì)，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。以人為本，以學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展為目的，將校園的每一個(gè)角落都建成了育人的堡壘。創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施，開辟了校園文化標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)書畫作品展示專欄以及文化墻等。其中，不僅有弘揚(yáng)我們?nèi)A夏悠久文化歷史的內(nèi)容，也有不乏時(shí)代特色的思想內(nèi)涵。

“三風(fēng)”建設(shè)進(jìn)一步細(xì)化，在明確要求的基礎(chǔ)上，加大宣傳力度，在抓各項(xiàng)具體工作中，滲透和體現(xiàn)“三風(fēng)”內(nèi)涵，使“三風(fēng)”建設(shè)不停留在口頭上，不徒有虛名，而是要真正形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。文化建設(shè)的載體和陣地進(jìn)一步豐富。今年以來(lái)，我校重點(diǎn)抓“愛(ài)國(guó)主義教育”和讀書活動(dòng)，在充分醞釀，反復(fù)探討的基礎(chǔ)上，形成了活動(dòng)方案，明確了活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、措施和責(zé)任，確保各項(xiàng)活動(dòng)有序有效開展，逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。六一期間的校園藝術(shù)節(jié)節(jié)目豐富多彩，首屆校園讀書節(jié)從方案的制定到各項(xiàng)活動(dòng)的組織，井井有條，內(nèi)涵豐富，不僅活躍了校園文化氛圍，也給師生以展現(xiàn)才華的平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)校對(duì)外宣傳的廣度。制度的修改完善和貫徹執(zhí)行，“桃校之聲”紅領(lǐng)巾廣播站、校報(bào)“桃校之窗”、“唱國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌”活動(dòng)，宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)和教室、圖書室及宿舍的專欄，室內(nèi)外宣傳標(biāo)語(yǔ)及展板的布置、辦公室走廊和教師小策略研究展板的布置，led電子屏的充分利用、意見建議箱、師德評(píng)議箱、黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主評(píng)議箱的設(shè)立，堅(jiān)持每周一次的教職工例會(huì)。全體師生員工良好的精神風(fēng)貌，教職工樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，同學(xué)們孜孜不倦的求學(xué)態(tài)度，簡(jiǎn)單質(zhì)樸而不乏教育因素的校園環(huán)境，我們桃校有自己獨(dú)特的校園文化氛圍，我們桃校人有我們特有的形象和作風(fēng)。

總之，一年來(lái)，學(xué)校文化建設(shè)取得了較大的成績(jī)，我們一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《鄂托克旗教育局關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施意見》的要求，努力做好下一階段的校園文化建設(shè)工作。

第三篇：2013學(xué)校校園文化建設(shè)

學(xué)校校園文化建設(shè)

自查自評(píng)報(bào)告

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，對(duì)于提高師生思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活學(xué)校的全面良性發(fā)展等方面有重大意義。近年來(lái)，我鎮(zhèn)學(xué)校堅(jiān)持“環(huán)境育人，文化育人”的理念，在全鎮(zhèn)師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新管理機(jī)制，建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)七星關(guān)區(qū)教育局要求，我鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)真進(jìn)行了自查自評(píng)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

我鎮(zhèn)教育管理中心轄區(qū)內(nèi)共8所學(xué)校，其中一所為中心小學(xué)，另外7所中，有兩所為九年一貫制學(xué)校，其于5所為村級(jí)完小。在本次接受區(qū)教育局督查的35所學(xué)校中，我鎮(zhèn)占了3所，分別為：普宜小學(xué)、樂(lè)都小學(xué)、沙田小學(xué)。普宜小學(xué)現(xiàn)有教師61人，學(xué)生1556人，班級(jí)總數(shù)20個(gè)。樂(lè)都小學(xué)現(xiàn)有教師29人，班級(jí)數(shù)9個(gè)，學(xué)生總數(shù)508人，其中初中學(xué)生180人。沙田小學(xué)現(xiàn)有教師15人，班級(jí)6個(gè)，學(xué)生總數(shù)307人。

近年來(lái)，我鎮(zhèn)學(xué)校一直艱苦創(chuàng)業(yè)，而今，各校在新時(shí)期教育發(fā)展方針的指引下，以文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，將校園文化建設(shè)工程的實(shí)施列為學(xué)校重要工作來(lái)抓，力爭(zhēng)使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶，堅(jiān)定不移地打造山區(qū)教育的名牌。

二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，切實(shí)保證校園文化建設(shè)工作的落實(shí)。各校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員，時(shí)刻傾聽教師們的建議，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。對(duì)群眾反映出來(lái)的問(wèn)題，條件成熟的要馬上改，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強(qiáng)化校園文化管理，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。普宜鎮(zhèn)教育管理中心成立了以張維主任擔(dān)任組長(zhǎng)，副主任諶勁詒為副組長(zhǎng)，轄區(qū)內(nèi)各校校長(zhǎng)為組員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教管中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展校園文化建設(shè)工作。

組長(zhǎng)：張維（教管中心主任）

副組長(zhǎng)：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業(yè)務(wù)室主任）

馬興國(guó)（普宜小學(xué)校長(zhǎng)）

唐毅（沙田小學(xué)校長(zhǎng)）

張鵬（樂(lè)都小學(xué)校長(zhǎng)）

陳榮華（火馬小學(xué)校長(zhǎng)）

2、制訂實(shí)施方案。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作來(lái)抓，將其列入了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃，做到常抓不懈。

3、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)榻坦苤行?、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管，使全鎮(zhèn)師生形成“只有以深厚的人文底蘊(yùn)為依托，建設(shè)具有豐富內(nèi)涵，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化，才能辦好學(xué)?！钡墓沧R(shí)，從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。

（三）合理規(guī)劃校園布局，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，精心打造綠色校園。

校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮(zhèn)各校在新建校舍初就對(duì)校園合理布局，對(duì)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。在各校教學(xué)樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、?？?、校門、籃球場(chǎng)以及舞臺(tái)等的修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達(dá)到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出“綠”字，強(qiáng)化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創(chuàng)建綠色校園工作。在各校的精心設(shè)計(jì)下，分別完成了校園內(nèi)場(chǎng)地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營(yíng)造校園文化氛圍，讓文化育人于無(wú)形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內(nèi)、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標(biāo)語(yǔ)等；在每個(gè)教室內(nèi)懸掛國(guó)旗、班訓(xùn)、《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》等，無(wú)處不在規(guī)范提醒學(xué)生的言行；各班做到班級(jí)課程表、作息時(shí)間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等教育資

源。近兩年來(lái)，各校加大了教學(xué)設(shè)施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)，做好圖書借閱，三至六年級(jí)開設(shè)電腦課和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，努力為學(xué)生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動(dòng)為載體，開展校園文化教育

活動(dòng)是校園文化建設(shè)的載體，如果活動(dòng)貧乏，我們的教育教學(xué)就是平淡的。因而我鎮(zhèn)特別注意校園活動(dòng)文化的建設(shè)，把活動(dòng)文化視為校園文化建設(shè)的生命，通過(guò)校園文化活動(dòng)為學(xué)生搭建相互學(xué)習(xí)、展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

一是充分發(fā)揮校園文化陣地設(shè)施的基礎(chǔ)作用，堅(jiān)持班班有歌聲；堅(jiān)持每周一舉行升旗儀式，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或值勤教師代表進(jìn)行國(guó)旗下講話；并充分利用班級(jí)黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體、講文明、樹新風(fēng)、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、各種紀(jì)念日和其他特殊節(jié)日，開展豐富多彩的大型活動(dòng)和主題班會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想政治教育，正確有效引導(dǎo)師生抵制不良文化，使校園文化體現(xiàn)先進(jìn)性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風(fēng)。如：六一活動(dòng)、禁毒日活動(dòng)、少兒卡拉OK比賽、一二九活動(dòng)等。

三是十分重視校園體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節(jié)體育課，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)。

四是安全工作常抓不懈。結(jié)合各校實(shí)際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊(duì)會(huì)等時(shí)間以及要求各班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品、衛(wèi)生、防火、交通、下河洗澡、野外活動(dòng)、拒毒等方面的安全教育，增強(qiáng)學(xué)

生的自我保護(hù)意識(shí)，懂得珍惜生命。近幾年來(lái)，學(xué)校沒(méi)有發(fā)生任何大的安全事故。

三、需要改進(jìn)的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒(méi)建有音樂(lè)室、舞蹈室等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)需要，很大程度限制了校園文化建設(shè)的開展。

2、由于資金短缺，各校教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教學(xué)設(shè)備、體藝器材、圖書和電腦數(shù)量不能滿足日益發(fā)展的教學(xué)實(shí)際的需要。

3、學(xué)生行為習(xí)慣存在校內(nèi)外不一致。部分在校內(nèi)守規(guī)遵紀(jì)，在校外判若兩人。這說(shuō)明對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育還需加強(qiáng)。

4、由于校園文化環(huán)境建設(shè)底子薄，經(jīng)驗(yàn)少，再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約，校園文化建設(shè)跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比還有很大的差距。

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全鎮(zhèn)師生長(zhǎng)期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會(huì)在今后的工作中，將繼續(xù)努力，加大我鎮(zhèn)校園文化建設(shè)的力度，提高校園文化的品位。

第四篇：如何加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)

校園文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其這種創(chuàng)造的形成過(guò)程?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使學(xué)校真正成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是深化素質(zhì)教育改革、實(shí)施新課程的需要，是社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學(xué)生情操、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生良好行為的有效舉措，是學(xué)校正常運(yùn)行，提高辦學(xué)質(zhì)量的有效保證。

那么，如何有效地進(jìn)行中學(xué)校園文化建設(shè)呢？

一、提高對(duì)校園文化建設(shè)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，這是抓好校園文化建設(shè)的前提。

校園文化是在一定社會(huì)文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無(wú)形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。學(xué)校要統(tǒng)一思想，提高校園文化建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)，把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為提高德育工作實(shí)效、提高學(xué)校管理水平、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大事來(lái)抓。

二、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，這是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，優(yōu)化育人環(huán)境。物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)出“四性”，即科學(xué)性，整體規(guī)劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；藝術(shù)性，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；經(jīng)濟(jì)性，物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時(shí)代感，但卻不可一味追求時(shí)髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜、因校制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。二是校園環(huán)境建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應(yīng)局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術(shù)作品懸掛等。

三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制，這是校園文化建設(shè)的保證。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全，規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。

成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教務(wù)科長(zhǎng)、學(xué)生科長(zhǎng)、團(tuán)委書記、班主任參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“四線”管理。即：“黨委、學(xué)生科、團(tuán)委”一條線，“主管校長(zhǎng)、教務(wù)科、班主任”一條線；“校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)、各班值日生”一條線；“校長(zhǎng)室、學(xué)生科、公安局、派出所、學(xué)生家長(zhǎng)”一條線。

四、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化生活，這是校園文化建設(shè)的載體。根據(jù)我校學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力和創(chuàng)造欲的特點(diǎn)，精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，努力使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展?！皩W(xué)校搭臺(tái)”，給予必要的行為指導(dǎo)和物質(zhì)支持；“學(xué)生唱戲”，成為校園文化活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“二有”（有計(jì)劃、有成果、）、“三落實(shí)”（組織、經(jīng)費(fèi)、器材），“四定”（定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容）、成立課外活動(dòng)小組和各類社團(tuán)、協(xié)會(huì)，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等?；顒?dòng)形式要豐富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、等)，又要有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、五一、五四文娛晚會(huì)、國(guó)慶歌詠比賽等等，特別要開展好“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)”四節(jié)活動(dòng)等。活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與休閑的關(guān)系，努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。

五、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)，這是抓好校園文化建設(shè)的核心。集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學(xué)校要重視校園輿論文化建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。首先要加強(qiáng)德育工作，注重養(yǎng)成教育，通過(guò)升旗儀式、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣；其次要加強(qiáng)愛(ài)校教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。通過(guò)舉辦豐富多彩的集體活動(dòng)提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神；再要強(qiáng)化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校各項(xiàng)工作中帶好頭；教師要確立正確的學(xué)生觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛(ài)生、敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范，努力倡導(dǎo)愛(ài)生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己媒田L(fēng)；要教育學(xué)生樹立打好基礎(chǔ)、報(bào)效祖國(guó)的崇高志向，逐步形成勤奮刻苦、善思創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)，要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導(dǎo)正確輿論，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

六、優(yōu)化人際環(huán)境、創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，時(shí)時(shí)刻刻在影響著教育過(guò)程和結(jié)果。良好的人際關(guān)系不僅可以使教師積極工作，使學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)師生的一種無(wú)形的巨大的教育力量。師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人

際關(guān)系，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。

七、營(yíng)建班級(jí)文化，創(chuàng)建班級(jí)特色，努力營(yíng)造人格培養(yǎng)的良好氛圍。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，班級(jí)小氣候的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)聯(lián)學(xué)校的大氣候。校園文化建設(shè)當(dāng)然離不開班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)特色的創(chuàng)建。班級(jí)文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識(shí)技能和行為習(xí)慣，發(fā)揮著教育、導(dǎo)向、激勵(lì)的綜合功能，產(chǎn)生了整體育人的最佳效應(yīng)。優(yōu)良的班風(fēng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。營(yíng)建班級(jí)文化，創(chuàng)建班級(jí)特色應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的總體目標(biāo)，在全面執(zhí)行《駐馬店市衛(wèi)校學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情，選擇行為規(guī)范的某一方面，道德觀念、心理素質(zhì)的某一側(cè)面作為突破口，規(guī)定目標(biāo)，分層遞進(jìn)，深化細(xì)化教育要求。如有的班級(jí)以堅(jiān)持陽(yáng)光體育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、抗御挫折的心理素質(zhì)；有的班級(jí)抓住一“勤”字生發(fā)開去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內(nèi)要勤，在家里要勤于分擔(dān)家務(wù)，在社會(huì)上要勤于公益勞動(dòng)；有的班級(jí)從“學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心”起步，向他人、向社會(huì)多次伸出援助之手，逐步升華學(xué)生的道德品質(zhì)；有的班級(jí)提出“醫(yī)學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的風(fēng)度”，全方位設(shè)計(jì)塑造自己的形象；有的班級(jí)感悟到“人生最大的長(zhǎng)進(jìn)就是自覺(jué)”，提出自覺(jué)、自律??各個(gè)班級(jí)的切入點(diǎn)不同，抓的重點(diǎn)不一樣，表層的目標(biāo)也有差異，其實(shí)殊途同歸，都是在“內(nèi)化”上下功夫，提高學(xué)生素質(zhì)，完善人格形象。

營(yíng)建班級(jí)文化，要求各班“讓每一個(gè)墻面都能說(shuō)話”。教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色有藝術(shù)氣息。各班有自己設(shè)計(jì)、制作的墻報(bào)、藝術(shù)角，用環(huán)境來(lái)熏陶人，感召人。在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班規(guī)的制定，教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)??學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中增知識(shí)，長(zhǎng)才干，明道理，在營(yíng)建過(guò)程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會(huì)更熱愛(ài)自己的班級(jí)，向著更高的目標(biāo)攀登。

松花江中心小學(xué)2012年9月

第五篇：學(xué)校校園文化建設(shè)2008

學(xué)校校園文化建設(shè)

一、校園文化建設(shè)的解讀

（一）問(wèn)題的提出

學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。但是，由于受傳統(tǒng)文化中根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)校校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)表層，而沒(méi)有把學(xué)生的個(gè)性和潛能真正地解放、釋放出來(lái)。

校園文化是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要包括校園物質(zhì)文化和校園精神文化兩個(gè)方面。它是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一種潛在的力量。近年來(lái)，校園文化潛在而又巨大的教育功效逐漸為人們所重視，各地各校對(duì)校園文化建設(shè)傾注了很大的熱情，對(duì)校園文化建設(shè)所作的理論上的探討與實(shí)踐上的探索，為我們?cè)谛滦蝿?shì)下進(jìn)一步開展校園文化建設(shè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。我校對(duì)校園文化建設(shè)也尤為重視，積極開展校園文化建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校的物質(zhì)文化景觀大為改善，人文氣息漸趨濃郁，活動(dòng)文化多方位展開，校園文化固有的教育功效正在獲得釋放。然而學(xué)校在校園文化建設(shè)活動(dòng)取得進(jìn)展的同時(shí)，也遇到了很多困惑，從而引發(fā)了我們更多更深的思考，如何實(shí)現(xiàn)新的跨越，推動(dòng)校園文化建設(shè)健康地發(fā)展，并向更高層次躍升，已成為擺在我們學(xué)校面前的一個(gè)新課題，為此我校成立了《校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》的課題研究小組，對(duì)學(xué)校如何在新的歷史條件下深入開展校園文化建設(shè)進(jìn)行了研究。希冀能通過(guò)研究與實(shí)踐，創(chuàng)建能符合素質(zhì)教育要求的，能體現(xiàn)時(shí)代精神的，能承擔(dān)起培育新人任務(wù)的校園文化體系。

（二）現(xiàn)實(shí)的反思

我們因研究而對(duì)原有的實(shí)踐進(jìn)行了反思，因反思又使我們確信開展這項(xiàng)研究的必要。在對(duì)原有實(shí)踐的檢視中，我們深切地感到：我們的校園文化建設(shè)還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到盡善盡美的地步。從某種意義上講還只能算是起步，值得我們探索的空間還很大，需要改進(jìn)之處良多。

1、物質(zhì)文化建設(shè)的迅速推進(jìn)與精神觀念文化建設(shè)的相對(duì)滯后形成了明顯的反差。物質(zhì)文化看得見，摸得著，最容易被人們所接受。唯有精神觀念文化一旦形成就具有一種頑固的排他性，變革殊屬不易。但精神觀念文化是最為核心的，制約著

整個(gè)校園文化的發(fā)展水平，目前中小學(xué)校園文化建設(shè)最大的難題就是構(gòu)建先進(jìn)的校園精神文化。就物質(zhì)文化而言，各校校舍越造越漂亮，校園建筑的造型與空間布局越來(lái)越講究，校園現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施越來(lái)越完善，校園的美化綠化凈化也做得越來(lái)越好，固然，物質(zhì)文化也能折射出精神狀態(tài)，但作為精神觀念文化的集中反映，各校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求，離現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校的要求還有不少距離，教育的功利色彩，商業(yè)化傾向較濃，無(wú)視學(xué)生主體發(fā)展的應(yīng)試教育仍很有市場(chǎng)，藝術(shù)教育，勞技教育及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)還顯得相當(dāng)薄弱，這些無(wú)不昭示著觀念文化的滯后。

2、校園文化建設(shè)中封閉狀態(tài)明顯而開放性不足。

從文化形態(tài)學(xué)角度看，校園文化與企業(yè)文化等是社會(huì)大文化下的亞文化，是社會(huì)主流文化在校園中的反映，校園文化與社會(huì)文化的聯(lián)系難以割斷。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)文化呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的形態(tài)，既有本土的又有外來(lái)的，既有傳統(tǒng)的更有現(xiàn)代的，既有健康的積極的，也有不健康的消極的，還有雖無(wú)益亦無(wú)害的文化。多元、多彩，多變的社會(huì)文化，早已滲入到校園中，想堵也堵不住，但學(xué)校人在校園文化的建設(shè)中，總是按照傳統(tǒng)的思維，盡最大可能構(gòu)筑起封閉的校園文化體系，以抵御社會(huì)文化中的消極的有害的東西滲入，使青少年能在一個(gè)相對(duì)潔靜的安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。正是在這種美好的愿望下，傳統(tǒng)學(xué)校不僅以一面圍墻阻隔著多元化的社會(huì)思潮和觀念，也通過(guò)制度文化的形式，割絕學(xué)生同社會(huì)的諸多聯(lián)系。校園文化中的最活躍的因素—活動(dòng)文化，往往在校園內(nèi)這一方寸之地作孤芳自賞，很少在社區(qū)內(nèi)向社會(huì)公眾作廣場(chǎng)文化演出或科普宣傳，校園文化的這種自我封閉狀態(tài)，顯然不符合開放性的現(xiàn)代教育要求，長(zhǎng)久的封閉只能培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)不良的溫室花朵，封閉的校園文化與博大豐富多元多彩的社會(huì)文化相比盡管具有相對(duì)的高雅性，但其單薄的刻板的一面也因封閉而必然相隨，師生接觸的文化越是單一，偏狹，刻板，枯燥就越缺乏抵御誘惑的能力，外部的社會(huì)環(huán)境永遠(yuǎn)不是學(xué)校所能控制左右的，社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的影響也不是學(xué)校所能永遠(yuǎn)抵御得了的。學(xué)校只有積極主動(dòng)地投身于社會(huì)環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過(guò)校內(nèi)外的互動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，不斷提高文化品位，才有可能使學(xué)生免受社會(huì)不良文化的侵蝕和毒害，在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、校園文化建設(shè)的實(shí)踐

江澤民總書記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》一文中指出：“要切實(shí)保證有一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。”濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。校園文化是以校園精神為靈魂，以物質(zhì)為載體，以行為為實(shí)踐形式，潛在地影響著受教

育者的精神世界。在學(xué)校管理中，正確認(rèn)識(shí)和把握校園文化這一范疇，以戰(zhàn)略眼光看待校園文化建設(shè)，對(duì)校園文化進(jìn)行理性思考和構(gòu)建先進(jìn)的校園文化體系，具有十分重要的意義。

物質(zhì)文化既是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，具有外顯性，也是精神文化的載體；精神文化既是無(wú)處不在的校園靈魂，具有內(nèi)顯性，也是物質(zhì)文化的擬人性寫照。我校在多年校園文化建設(shè)實(shí)踐中，把校園文化建設(shè)作為重要的教育資源，從硬件到軟件、從物質(zhì)到精神，加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐操作，不斷提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)，為可持續(xù)發(fā)展奠基。

（一）建設(shè)校園物質(zhì)文化

1、精心布置校園環(huán)境。

為了全面規(guī)劃校園格局，我們采取有效地利用社會(huì)資源的辦法,不斷整合地域資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。我們主動(dòng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)，贏得社會(huì)支持。幾年來(lái)，我們突破硬件建設(shè)的難關(guān)，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，為學(xué)生培養(yǎng)、鍛煉多種智能提供最佳場(chǎng)景，賦予原有校園文化精神更新、更有時(shí)代個(gè)性的內(nèi)涵。2003年我們新建成一幢綜合樓，音樂(lè)室、舞蹈房、美術(shù)室、體操房、勞技室、電腦房、自然實(shí)驗(yàn)室，一應(yīng)俱全；2004年，我們實(shí)施了以舊教學(xué)樓維修為主體的系列改造工程，陳舊的教學(xué)樓變成了嶄新的學(xué)識(shí)殿堂； 2005年操場(chǎng)改建，嶄新的塑膠場(chǎng)地替代了黃土飛揚(yáng)的泥操場(chǎng)，徹底改變了一朝下雨，一周不能出操的尷尬局面；校園內(nèi)造型別致的路燈、竹亭、小橋，把校園裝點(diǎn)得五彩繽紛，全面實(shí)現(xiàn)了校園美化、綠化、亮化、硬化、凈化的目標(biāo)。

我們逐年加大教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，購(gòu)置現(xiàn)代化設(shè)備、帶動(dòng)現(xiàn)代化教育，創(chuàng)建現(xiàn)代化校園文化。2000年購(gòu)置了數(shù)碼一體印刷機(jī)、復(fù)印機(jī)等先進(jìn)設(shè)備； 2003年學(xué)校在已經(jīng)具備了兩間電腦室、一間語(yǔ)音室、一間多媒體教室的基礎(chǔ)上，將校園寬帶網(wǎng)、電子閱覽室、電子備課室、一次安裝完畢。2003年，我校計(jì)算機(jī)基本普及，實(shí)現(xiàn)了班班有投影展臺(tái)、背投電視及計(jì)算機(jī)等配套設(shè)備、電腦進(jìn)教師辦公室的現(xiàn)代化目標(biāo)。我校參加了新區(qū)信息技術(shù)教育及信息技術(shù)與學(xué)科整合研討會(huì)，并交流了經(jīng)驗(yàn)材料。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育，成為我校的又一個(gè)標(biāo)志，校園內(nèi)凝聚著濃厚的學(xué)識(shí)和科學(xué)空間，形成了催人奮進(jìn)的校園科學(xué)文化空氣。

2、著力建設(shè)文化校園

良好的學(xué)校環(huán)境，給受教育者以積極的啟迪、感染和促進(jìn)。走進(jìn)孫橋小學(xué)的校園，映入眼簾的便是古色古香的“校訓(xùn)墻”，墻上有十二個(gè)大字——養(yǎng)體必先養(yǎng)志，正己而后正人。走進(jìn)大門，便可以看到一塊醒目的大石頭，師生們稱這是“石魂”，上面刻著取自“四書五經(jīng)”的“致知”二字。而教學(xué)樓前的小河則成了校園內(nèi)的“墨溪”與“硯池”。河邊的欄桿上刻著十九首同學(xué)們背得熟透了的唐宋

古詩(shī)。而河對(duì)岸的圍墻上，則鐫刻著二百八十個(gè)精心挑選的勵(lì)志成語(yǔ)。站在小橋上，還可以看到一道獨(dú)特的圍墻，因圍墻是石柱形的，學(xué)校便因地制宜，在每根石柱上都掛上了一幅木制的對(duì)聯(lián)，細(xì)看內(nèi)容，正是從我國(guó)各地名勝風(fēng)景處擷取而來(lái)。而當(dāng)你在校園內(nèi)散步時(shí)，花叢之中不經(jīng)意地便會(huì)有一兩處歷代名人的名言會(huì)吸引你的目光，讓你駐足一看。目前校園內(nèi)已形成了古詩(shī)欄、成語(yǔ)墻、對(duì)聯(lián)垣、名言牌、蓮心硯池、假山石韻、晨竹亭閣等多處景觀，給學(xué)生的課間增添了可看內(nèi)容，師生在潛移默化中接受著文化的熏陶，增添了校園文化新的內(nèi)涵。

（二）積淀校園精神文化

如果說(shuō)校園物質(zhì)文化具有外顯性，那么，校園精神文化具有內(nèi)在性。它由學(xué)校整體形象、以及教師、學(xué)生、教育教學(xué)活動(dòng)等載體提煉、整合而成，具有擬人性、生命性的活勢(shì)。幾年來(lái)，我們努力在硬件中提煉校園文化精神。

1、在展示中感悟校園文化精神。

“一方水土養(yǎng)育一方人”，我們不光是要使一方水土更加優(yōu)質(zhì)化，更重要的是通過(guò)校園文化建設(shè)與課題研究，使一方人來(lái)體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，創(chuàng)造一種寬松、平等、民主、和諧、友愛(ài)、合作的人際關(guān)系，用身體驗(yàn)、用心感悟高尚的人格魅力、高雅的文化環(huán)境帶來(lái)的積極感染和良性熏陶，塑造有知識(shí)、有涵養(yǎng)、有能力的自我，傳承先進(jìn)校園文化精髓。

我們通過(guò)開放辦學(xué)來(lái)服務(wù)社區(qū)、贏得社會(huì)，不斷加大透明度，增強(qiáng)知名度，把自身推向先進(jìn)文化建設(shè)的最前沿。一是開放體操房：每天下班后向教師開放，教師可以在內(nèi)打羽毛球、乒乓球健身鍛煉，每周六向?qū)W生開放，學(xué)生們練習(xí)乒乓、跳繩、跆拳道，一周三次向社區(qū)開放，居民們又增加了一處體育鍛煉的場(chǎng)所。二是開放體育場(chǎng)：雙休日，喜歡踢足球、打籃球的居民可以到學(xué)校操場(chǎng)上一展身手，社區(qū)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型文藝活動(dòng)經(jīng)常在這里舉行。三是開放電腦房：我們義務(wù)為學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)居民、村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、武警官兵進(jìn)行電腦知識(shí)與技能的培訓(xùn)。四是開放課堂：向家長(zhǎng)、向兄弟學(xué)校老師、向其他省市校長(zhǎng)與專家開放課堂，多次進(jìn)行教育與教學(xué)活動(dòng)展示。另外,我們利用六一慶?；顒?dòng)、教師節(jié)座談會(huì)等形式，向社會(huì)開放校園，營(yíng)造我們校園文化建設(shè)的輿論氛圍和大環(huán)境，傳揚(yáng)先進(jìn)校園文化、增強(qiáng)其文化精神的輻射力。

教師是校園文化的形象大使。我們通過(guò)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、專家講座等舉措，使教師業(yè)務(wù)理論知識(shí)、教學(xué)研究和教育改革水平與能力不斷提高，形成創(chuàng)新性和啟迪性的思維；通過(guò)評(píng)比文明教研組、評(píng)選孫小名師等活動(dòng)，以及開展反思自我、重塑自我活動(dòng)，使我們的教師具有了較高的師德風(fēng)范。我們不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平、道德情操、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、為人處世的層次，形成了“學(xué)高為師、身正為范”的巨大輻射作用，打造了良師益友、名師高徒的人文氛圍。

學(xué)生是校園文化的傳播者。我們把進(jìn)行校園文化教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的校園文化素養(yǎng)作為重點(diǎn)工作。學(xué)生從中感悟老師每根白發(fā)中的故事和學(xué)校艱苦的創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)其對(duì)校園精神的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)給個(gè)人帶來(lái)的凝聚力和個(gè)體要給集體帶來(lái)榮譽(yù)的向心力；讓學(xué)生和學(xué)校同呼吸、讓學(xué)生感悟自我的主體地位。在這種“校興我榮”的氛圍的熏陶和感染中，產(chǎn)生“我榮校興”的情感動(dòng)力。學(xué)校發(fā)展的勢(shì)頭，鼓舞著他們充滿了思想活力；學(xué)校的一草一木都富有蓬勃的生機(jī)，激勵(lì)著他們獨(dú)有建樹地進(jìn)行思考現(xiàn)實(shí)、思索人生、暢想未來(lái)；凝聚成“求學(xué)有追求、做人有修養(yǎng)”和“立大志、做大事”的精神。

2、在活動(dòng)中體現(xiàn)校園文化精神。

給學(xué)生一片天空，讓學(xué)生去遐想；給學(xué)生一片天地，讓學(xué)生在耕耘中體驗(yàn)，在實(shí)踐中自我錘煉，在錘煉中自我凈化。馬卡連科說(shuō)：“只有當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間地參加了有合理組織的、有紀(jì)律的、堅(jiān)韌不拔的和有自豪感的那種集體活動(dòng)的時(shí)候，性格才能培養(yǎng)起來(lái)?！?我們利用各種重大節(jié)日、學(xué)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、向貧困生獻(xiàn)愛(ài)心、各類比賽、《太陽(yáng)花》文學(xué)社、主題班會(huì)等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，增強(qiáng)了收集信息能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，激發(fā)了他們的情趣、活躍了校園氣氛、拓寬了自我展示才華的空間。在藝術(shù)節(jié)匯演活動(dòng)中，學(xué)生們旺盛的精力得到健康揮發(fā)，從中凈化心靈、陶冶情操，建立了良好的同學(xué)友誼和融洽的師生關(guān)系；在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、了解自然、關(guān)心國(guó)家和善待人生、珍愛(ài)生命、奉獻(xiàn)社會(huì)、美化生活的良好心態(tài)和高尚的人格品質(zhì)，創(chuàng)造著孫橋小學(xué)搏擊向上的文化精神。

3、在課改中創(chuàng)新校園文化精神。

我們構(gòu)建了學(xué)習(xí)化組織，不斷加深對(duì)課程改革的領(lǐng)悟，加強(qiáng)科研課題研究。老師們積極實(shí)施教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)文化氛圍；促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生是主體的文化意識(shí)；實(shí)施“討論探究”式新課堂教學(xué)模式，不斷給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心的實(shí)踐空間和場(chǎng)地，搭建“張揚(yáng)個(gè)性、展示自我”的文化平臺(tái)；實(shí)施校本資源開發(fā)，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，努力營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的文化空間。校園文化建設(shè)與課改的兼融，極大地促進(jìn)了校園文化的發(fā)展與建設(shè)步伐，為其可持續(xù)發(fā)展奠基了新的內(nèi)涵。

三、問(wèn)題與思考

經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)踐，我校的校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了新的跨越，基本構(gòu)建起了能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的、具有時(shí)代特征的校園文化新體系。我們深知，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦的復(fù)雜的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。我們幾年來(lái)為此所作的努力及所取得的成效，只能說(shuō)是初步的，只表明我們?cè)谶~向校園新文化建設(shè)的路途上，邁上了幾級(jí)臺(tái)階，遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)目的地，事實(shí)上也很難到達(dá)。

文化的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，決定了我們的文化建設(shè)必須因時(shí)而變與時(shí)共進(jìn)，為此我們一直在努力，我們也將一直努力下去。為使我們的努力富有成效，我們開展了本課題的研究，為使以后的努力同樣有成效，我們還將進(jìn)行本課題的后續(xù)研究。我校校園文化建設(shè)實(shí)踐因研究的開展而避免了不少盲目性，也是因研究的開展而更能取得成效，但因校園文化建設(shè)的艱巨性與復(fù)雜性，我校在這方面的實(shí)踐還是顯露出不少問(wèn)題。

（一）觀念文化建設(shè)的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)我校多年努力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)校主流文化還是體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對(duì)教育科研的高度重視，對(duì)學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對(duì)樂(lè)學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但即使是校園主流文化，在人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等方面也并非都有先進(jìn)性。至于非主流文化表現(xiàn)出來(lái)的觀念滯后的情形則更為多見，從教師文化層面看，不少教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動(dòng)性差異性和潛能，師生觀上對(duì)建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們?cè)谟^念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也說(shuō)明觀念更新的艱巨性。

（二）校外文化的影響。

在開放性校園文化的構(gòu)建中，如何做到既受到博大的社會(huì)文化的滋養(yǎng)又免受其害，這又成了校園文化建設(shè)的一大難題。我校的構(gòu)建實(shí)踐表明要兩全其美實(shí)屬不易。從教師層面看，教師義務(wù)和利益關(guān)系觀念有所變化，育人目標(biāo)往往讓位于現(xiàn)實(shí)利益。從學(xué)生層面看，文化追求世俗化的傾向明顯。上述這些變化未必都是開放性校園文化的構(gòu)建所引起的，但只要是開放就必然要經(jīng)受更多的異質(zhì)文化的撞擊而留下更多的不同的印記。

上述在實(shí)踐中顯露出來(lái)的主要問(wèn)題，必然會(huì)引起我們進(jìn)一步思考，解決好上述問(wèn)題不僅是我們進(jìn)一步開展校園文化構(gòu)建實(shí)踐所需要的，也是教育創(chuàng)新所需要的。校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒的主題，它直接影響學(xué)校各方面的工作，它不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)主要內(nèi)容，良好的校園文化將促使學(xué)校更健康、更穩(wěn)定的發(fā)展。因此，我們盡管力量不足，但是愿意為中小學(xué)校園文化建設(shè)的不斷推進(jìn)而盡自身微薄之力。

外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)部2008年5月