第一篇：理化生地教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

理化生地教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

1.評(píng)課者如何評(píng)課

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：

1、有意義（扎實(shí)）。學(xué)生上課“進(jìn)去以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，有意義的課它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。

2、有效率（充實(shí)）。有效率表現(xiàn)在“面上”和“效率”，一節(jié)課必須是充實(shí)的課，整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量就會(huì)很大。

3、生成性（豐實(shí)）。一節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課，可稱為豐實(shí)的課。

4、常態(tài)性（平實(shí)）。課前的準(zhǔn)備有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是一個(gè)公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互生成許多新的知識(shí)，這樣的課稱為平實(shí)（平平常常，實(shí)實(shí)在在）的課。

5、有待完善（真實(shí)）。課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí)的就會(huì)有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)，公開課，觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個(gè)預(yù)計(jì)的指標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的。

2.一堂好課具有的基本特征

成都師范大學(xué)陳大偉教授認(rèn)為：教學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師教學(xué)活動(dòng)是否有效，取決于學(xué)生是否有效地學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)以及經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)后得到的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關(guān)鍵要素。一堂好課有如下基本特征：

（1）積極探索，主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此可把課堂中學(xué)生主動(dòng)參與的程度作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的一個(gè)維度。

（2）有效互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)非常關(guān)注課堂中體現(xiàn)出來的群體間人際關(guān)系的交流活動(dòng)，而這種交流是基于有效的師生，生生之間互動(dòng)基礎(chǔ)上的，具體表現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切結(jié)合和師生交流應(yīng)具有雙向性兩個(gè)方面。

（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新，體驗(yàn)成功。在體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并以學(xué)生的問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見和獨(dú)特性的見解，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷發(fā)展。（體現(xiàn)以學(xué)定教）

（4）尊重差異，促進(jìn)發(fā)展。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力。通過討論、交流、辯論、競(jìng)賽等多種活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。同時(shí)在課堂教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在的差異性，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，要盡可能捕捉他們身上表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們潛在的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生形成獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。（5）發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。一堂好課有三點(diǎn)特別重要：不僅讓學(xué)生掌握了這節(jié)課的絕大多數(shù)內(nèi)容，而且能學(xué)到其他更多的內(nèi)容；學(xué)生上完這節(jié)課后很長(zhǎng)一段時(shí)間，仍然在研究這節(jié)課的內(nèi)容；學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)、機(jī)械的。

（6）學(xué)習(xí)反思，總結(jié)提高。通過反思，有利于學(xué)生進(jìn)行深層次的建構(gòu)。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：是怎么想的，為什么要這樣想，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，為什么做出這樣的選擇，所選擇的解題途徑是否最佳，是否還有更好的解題途徑，這些知識(shí)（或問題）之間有什么聯(lián)系？這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)和習(xí)慣，有人甚至把一個(gè)人是否具有反思能力作為評(píng)價(jià)一個(gè)人是否聰慧的指標(biāo)。

3.教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)“彈性化”的課堂教學(xué)方案？

新課程理念下我們應(yīng)設(shè)計(jì)“彈性化”的課堂教學(xué)方案。

1.根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)情境引入新課，注重新舊知識(shí)銜接或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.備課時(shí)應(yīng)慎重考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的目的是什么，所采取的教學(xué)策略是什么，如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知障礙。

3.活動(dòng)的設(shè)計(jì)適合多變的課堂。于是當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地巡視，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況并及時(shí)調(diào)控課堂。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。課后小結(jié)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力和自評(píng)與互評(píng)的能力，反思通過這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么、我是用什么方法學(xué)會(huì)的，還有那些問題未掌握，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打分。從而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，對(duì)每個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)與反思都給予具體的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.如何有效的進(jìn)行集體備課？

集體備課的意義：1.有利于發(fā)揮集體的智慧，做到知識(shí)共享。2.有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。3.促進(jìn)所有教師成長(zhǎng)，特別是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。4.減輕教師備課重復(fù)，提高教學(xué)教研水平。5.有利于資源共享，提高工作效率。6.有利于培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。

集體備課必須堅(jiān)持的原則：1.統(tǒng)一性原則；2.超前性原則；

3、完整性原則； 4.合作性原則；5.實(shí)效性原則；6.研究性原則；7.創(chuàng)新性原則。

如何進(jìn)行集體備課？集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

（一）明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人

（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。1.集體備課的內(nèi)容 ：集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。

2．集體備課的要求：（1）“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。（3）“六個(gè)統(tǒng)一”：既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一階段測(cè)試。

3.集體備課的操作程序和基本流程： 基本程序：個(gè)人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。

集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）—— 教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存

集體備課應(yīng)注意的問題：

（一）集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識(shí)：1.合作意識(shí)2.整體意識(shí)3.超前意識(shí)4.反思意識(shí)。

（二）集體備課必須正確處理好 “三個(gè)關(guān)系” ：1.正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。2.正確處理好備課與試講的關(guān)系。3.正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一： “大雜燴”；現(xiàn)象二： “集體剽竊”；現(xiàn)象三： “一言堂”；現(xiàn)象四： “木偶戲”。

（四）集體備課要避免流于形式。

“創(chuàng)新”理論

1.“創(chuàng)新”理論之“創(chuàng)造始于問題”、“問題意識(shí)是與生俱來的本能”。

創(chuàng)造始于問題，要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)。問題意識(shí)、問題能力可以說是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。

問題意識(shí)是與生俱來的本能，學(xué)生總是充滿好奇和疑問的，學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室。這就是以問題為紐帶的教育。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。

2.“創(chuàng)新”理論之“問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師”、“ 研究并不神秘”。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師，我們的學(xué)生對(duì)“知識(shí)是從哪里來的”這樣一個(gè)問題，最經(jīng)常、最簡(jiǎn)潔的回答是：“從書本上來的?！辈恢廊魏沃R(shí)都有它的來龍去脈，都有它的產(chǎn)生、發(fā)展、更新的過程。更重要的是知識(shí)并不是一成不變的，知識(shí)的本質(zhì)并不在于它的確定性和穩(wěn)定性，恰恰相反，知識(shí)的本質(zhì)在于它的不確定性，在于它的不斷變化，知識(shí)的本質(zhì)在于不斷地推陳出新。我們總是在教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)很重要，而形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神更重要。所謂科學(xué)態(tài)度，就是實(shí)事求是的態(tài)度，所謂科學(xué)精神，就是懷疑的、批判的、探索的、創(chuàng)造的精神?？墒沁@種態(tài)度和精神不可能離開學(xué)科教學(xué)、離開學(xué)科發(fā)展的實(shí)際過程單獨(dú)進(jìn)行說教。它必須滲透在學(xué)科教學(xué)的過程之中。知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是已經(jīng)獲得的結(jié)果，也是已經(jīng)過去的結(jié)果。知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無疑是必要的，但我們太注重認(rèn)識(shí)結(jié)果的教學(xué)了，我們相信已有的知識(shí)都是千真萬確的，相信用已有的知識(shí)武裝頭腦就足夠了。如果在知識(shí)發(fā)展緩慢的時(shí)代這樣想還能夠應(yīng)付世界的變化，還能夠容忍的話，那么，在知識(shí)、信息更新的速度日新月異的時(shí)代，這就不能容忍了。我們不僅希望學(xué)生掌握知識(shí)，更希望學(xué)生掌握分析知識(shí)、選擇知識(shí)、更新知識(shí)的能力。“簡(jiǎn)單地說，智慧比知識(shí)更重要，過程比結(jié)果更重要，知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識(shí)變成智慧。

四、研究并不神秘

現(xiàn)在“研究性課程”已經(jīng)走出了高堂深院，走進(jìn)了基礎(chǔ)教育的課堂。但絕大多數(shù)人還是認(rèn)為那是高中階段才適宜開設(shè)的課程。如果對(duì)研究性課程有自己明確的定義，放在高中開設(shè)，當(dāng)然也不是不可以，但如果以為研究性學(xué)習(xí)和研究性教學(xué)也非得在高中才能進(jìn)行，那就大謬不然了。簡(jiǎn)單內(nèi)容的學(xué)習(xí)同樣可以具有探索性，而復(fù)雜、深?yuàn)W知識(shí)的學(xué)習(xí)照樣可以是接受性的。我們可以把知識(shí)變成思想，也可以把思想變成知識(shí)。這全在于教育者的觀念和實(shí)踐。

如同前面所說的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)是與生俱來的天性一樣，探索意識(shí)也是與生俱來的本能。問題僅僅在于，在教學(xué)中我們是重視、保護(hù)、誘發(fā)、激勵(lì)這種天性，還是忽視、抑制、挫敗甚至扼殺這種天性。人們天生的好奇心、探究心正是研究性教學(xué)的心理基礎(chǔ)。這種好奇心、探究心不僅是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，而且這種好奇心、探究心的滿足是人們精神上的極大愉悅。從這個(gè)意義上說，研究性教學(xué)不僅是重要的教學(xué)方法，是日后繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理問題的生活能力的重要保證，而且是以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年11月10日。學(xué)習(xí)地點(diǎn)：綜合樓教師辦公室。主講人：楊光華。

參加學(xué)習(xí)人員：綜合組全體教師。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“創(chuàng)新”理論之“研究性教學(xué)的特點(diǎn)”、“ 循序漸進(jìn)與跳躍式發(fā)展”。學(xué)時(shí)：2課時(shí)。

五、研究性教學(xué)的特點(diǎn)

研究性教學(xué)與傳統(tǒng)的、主導(dǎo)的教學(xué)做比較，可以發(fā)現(xiàn)這樣一些重大差別：第一，研究性教學(xué)是開放性的，非標(biāo)準(zhǔn)答案的。接受性教學(xué)與研究性教學(xué)的根本區(qū)別在于，接受性教學(xué)是有標(biāo)準(zhǔn)的、預(yù)期的答案，而研究性教學(xué)沒有甚至不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案。有什么樣的教學(xué)理念、什么樣的教學(xué)意識(shí)，就有什么樣的教學(xué)方法。如果沒有開放的理念，即使有開放性的題目，也可以把它變成接受性的甚至是牽強(qiáng)附會(huì)、死記硬背的教學(xué)。第二，研究性教學(xué)常常需要綜合運(yùn)用知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是分析的，是專門化的，分析化地認(rèn)識(shí)世界，是人類走進(jìn)文明的重要步驟。學(xué)校教育為了有效地傳授人類積累的知識(shí)，采取了分科教學(xué)的辦法。隨著人類專門化知識(shí)的日積月累，學(xué)校教育分科教學(xué)的時(shí)間越來越長(zhǎng)。但現(xiàn)實(shí)世界本身是綜合的，這就造成了越是受教育，越是背離真實(shí)世界的危險(xiǎn)。而研究性教學(xué)是從問題出發(fā)的，是調(diào)動(dòng)、綜合各科知識(shí)的活動(dòng)，至少是調(diào)動(dòng)和綜合本學(xué)科前后知識(shí)的活動(dòng)，而且常常要求學(xué)生去尋找、添加沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中的作業(yè)一定是根據(jù)已有知識(shí)編制的，而研究性教學(xué)中的作業(yè)是根據(jù)事實(shí)需要展開的。這就決定了它的綜合特性。第三，研究性教學(xué)常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵(lì)協(xié)作性學(xué)習(xí)。研究性教學(xué)是有計(jì)劃的，但卻不是惟計(jì)劃的。研究性教學(xué)的問題經(jīng)常是自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生中間，經(jīng)常是生活化的，社會(huì)化的。這樣的好處在于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和敏銳性，在于將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活中需要解決的問題。研究性教學(xué)極大地有利于改善教育與生活實(shí)際相脫離的狀態(tài)。

六、循序漸進(jìn)與跳躍式發(fā)展

循序漸進(jìn)的原則是，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由易到難。教學(xué)強(qiáng)調(diào)環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)；每一條原理都要講解清楚，每一個(gè)概念都要嚴(yán)密證明。這對(duì)于打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、形成縝密的思維有很大的好處。但這對(duì)于創(chuàng)新思維、對(duì)盡快接觸科學(xué)前沿卻成為障礙。隨著人類積累的知識(shí)越來越多，隨著學(xué)科的基礎(chǔ)越來越厚，我們要學(xué)習(xí)和教學(xué)的東西也就越來越多。如果我們恪守按部就班的知識(shí)教學(xué)程序，如果不謀求跳躍式學(xué)習(xí)，將有一個(gè)極大的危險(xiǎn)：我們離當(dāng)代的知識(shí)、離知識(shí)的前沿會(huì)越來越遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)接觸不到科學(xué)的研究前沿。這里就要追問一個(gè)深刻的教育理論問題：我們進(jìn)行知識(shí)教育的目的到底是什么?難道我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的僅僅是為了記住知識(shí)，我們證明定理的目的僅僅上為了確定定理是正確的嗎？顯然不是。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)解決當(dāng)下的問題，證明定理是為了推論自己的命題。我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要掌握知識(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決自己的問題。我們必須學(xué)會(huì)有選擇地學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)，也就是符合自己能力結(jié)構(gòu)和興趣結(jié)構(gòu)的知識(shí)，有利于自己創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化的知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，將使教育從“學(xué)校選擇適合教育的人”向“個(gè)體選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則必須與跳躍式的學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷接觸最新的科學(xué)成果，經(jīng)常問津人類共同關(guān)注的科學(xué)難題。涉及難題并不是就要解決難題，但想要解決難題卻必須以涉及難題為前提。要引導(dǎo)學(xué)生跳躍式地學(xué)習(xí)，不光是個(gè)觀念的問題，還有個(gè)不斷學(xué)習(xí)、知識(shí)更新的任務(wù)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年12月15日。學(xué)習(xí)地點(diǎn)：綜合樓教師辦公室。主講人：楊光華。

參加學(xué)習(xí)人員：綜合組全體教師。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“創(chuàng)新”理論之“直線教學(xué)與散點(diǎn)教學(xué)”、“ 不直接回答問題” 學(xué)時(shí)：2課時(shí)。

七、直線教學(xué)與散點(diǎn)教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)在我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)的程序，要實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展是很困難的。因?yàn)槲覀兪侵本€教學(xué)，也就是說，教學(xué)內(nèi)容是完全安排好的，既不能跳過也不能旁騖，我們要求所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，并且用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求和檢查他們。之所以這樣做．是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這些知識(shí)是最基本的，是無法跳過的?？墒沁@樣的假設(shè)既缺乏事實(shí)根據(jù)，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生自己去探索若干知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，補(bǔ)充他自己認(rèn)為需要補(bǔ)充的知識(shí)。在知識(shí)堆積如山、信息鋪天蓋地、變化日益加快的今天，追逐前沿的選擇性學(xué)習(xí)恐怕才是最要緊的。從浩如煙海的信息中選擇最有價(jià)值的知識(shí)才是最重要的。散點(diǎn)式教學(xué)的目的也就是為這種選擇提供一個(gè)空間。

八、不直接回答問題。

送人以魚，不如教人以漁，教是為了不教。索菲亞認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和尋找答案，遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要得多。而科學(xué)給人的樂趣主要在于科學(xué)的探索之中。

在前沿性教與學(xué)的問題上，也許心理上的障礙比科學(xué)上的障礙更難跨越，有時(shí)候不是能不能的問題，而是敢不敢的問題。前沿性與基礎(chǔ)性、循序漸進(jìn)與跳躍式是一對(duì)矛盾，西方教育比較好地注意到了前沿性、跳躍式教學(xué)的必要性和可能性，利用了這種教學(xué)對(duì)刺激學(xué)生的探索精神和主動(dòng)參與的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展、超常規(guī)發(fā)展起到了較好的作用，但在打好基礎(chǔ)方面覺得有欠缺；而我們?cè)谳^好地傳授知識(shí)、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)方面有優(yōu)勢(shì)，但在促進(jìn)學(xué)生大膽地自我探索、走向世界前沿這方面比較保守。現(xiàn)代社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)、特別是創(chuàng)新人才、領(lǐng)頭人才的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，要保持我們?cè)谶@一競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須加大教學(xué)改革的力度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的革命。

第二篇：2014-2015學(xué)第一學(xué)期理化生地教研組工作總結(jié)

平莊中學(xué)理化生地教研組2014—2015學(xué)

第一學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本教研組教師的共同努力下，我們理化生地教研組各教師的齊心協(xié)力、精誠(chéng)合作，使得各個(gè)科目平衡發(fā)展、齊頭并進(jìn)取得了較好的成績(jī)，繼承了以前的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了理化生地自然學(xué)科的特色。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育科研講究方法，重視實(shí)效

工作中我們借助校本培訓(xùn)，借助每一次教研組及理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)充電，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新的教學(xué)設(shè)計(jì)、新的師生評(píng)價(jià)觀等。同時(shí)我們也認(rèn)真學(xué)習(xí)研討其他教研組和其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，探究科學(xué)的教學(xué)規(guī)律、方法和模式，并結(jié)合實(shí)際共同探討了“理化生地在課堂上的提問要注意哪些細(xì)節(jié)”，“如何應(yīng)對(duì)中考新題型”，“怎樣優(yōu)化、細(xì)化備課這一環(huán)節(jié)”等問題，在學(xué)習(xí)過程中，我們重視謀劃策略，講究可行性、實(shí)效性，確確實(shí)實(shí)發(fā)揮自然學(xué)科在生活中的作用。

二、在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師的集體備課，相互聽課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。

三、常規(guī)教學(xué)緊張有序，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

日常教學(xué)中理化生地教研組各教師備課時(shí)，能夠按部就班、相互協(xié)作地開展工作，依據(jù)詳實(shí)的計(jì)劃、周密的安排，各位教師有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成各自的教學(xué)任務(wù)。其中肖賠昌、姚凱、鄧強(qiáng)中等幾位老教師尤為突出，起到了很好的重要帶頭作用。年輕的教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，也取得了不俗的成績(jī)。課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，從教研中心到校級(jí)，乃至到組里的各種公開課、觀摩課、賽課，我組教師都能積極參與，并且相互坦誠(chéng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。無論哪位教師的公開課，其他教師總會(huì)抽出時(shí)間聽課，還及時(shí)的交換意見，為講課教師點(diǎn)評(píng)、把關(guān)，一次不行兩次，直到比較理想為止，大家在組內(nèi)的評(píng)課會(huì)上各抒己見，毫不保留。大家共事，事實(shí)上也在競(jìng)爭(zhēng)，但我們更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，惟有同舟共濟(jì)、相互提升才會(huì)取得共同進(jìn)步。我們組這一學(xué)期在大家共同努力下，各個(gè)方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，教師自己也在教學(xué)中學(xué)到了不少知識(shí)。比如現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，我們有的老師就不太會(huì)使用，可是在我們相互協(xié)助下，共同努力下，大家現(xiàn)在都能熟練的使用了，一學(xué)期的公開課教學(xué)中我們組多媒體使用率達(dá)百分之九十以上，居各教研組之首。不光公開課教學(xué)使用，在平時(shí)的教學(xué)中我教研組的成員也都去大量使用。我們組能有這樣的好氛圍都是我們努力拼搏，精誠(chéng)合作所致。

四、存在的問題

1.發(fā)表教育與教學(xué)論文較少，科研意識(shí)不強(qiáng)、理論水平不高。

2.作為自然學(xué)科，沒有建立學(xué)科活動(dòng)小組，缺乏知識(shí)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，學(xué)科特色沒有明確體現(xiàn)。3.配套的教具匱乏，教師在教學(xué)過程中制作與實(shí)驗(yàn)配套的教具工作量較大．與新教材內(nèi)容相配套的教學(xué)參考書和試題相對(duì)短缺．

4.做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題．評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展．

我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，繼續(xù)加強(qiáng)交流和積累，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們有理由相信，只要大家多交流，多積累，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，我們的教學(xué)工作一定會(huì)有更大的進(jìn)步。今后，我們教研組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，迎難而上，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，以教學(xué)為依托，深入地開展教研，使教研更好地為教學(xué)服務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)，真正地一步一個(gè)腳印地不斷前進(jìn)。

理化生地教研組 2015-1-10

第三篇：理化t生地教研組工作總結(jié)

李子中學(xué)理化教研組工作總結(jié)

本學(xué)期理化教研組工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校及教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展一系列的形式多樣的活動(dòng)，使我校理化生地教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。

本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。

1、發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，組織了一部分老師上公開課，課后及時(shí)召開專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們科組教師對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。

2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織公開課教研活動(dòng)和課堂教學(xué)展示課。參

聽的老師結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，找出自己的“亮點(diǎn)”，并在實(shí)踐課中得以充分體現(xiàn)。通過活動(dòng)的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

四、具體開展的活動(dòng)。

1、期初制定了科組教研計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)上個(gè)學(xué)期初步擬出的課堂教學(xué)模式。

3、進(jìn)行了期中、期末兩次教學(xué)常規(guī)檢查。

4、組織討論了我校的“三.一五”教學(xué)模式。

5、組織各學(xué)科聽評(píng)課活動(dòng)。

6、組織、指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，進(jìn)行期末考試。

五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

本學(xué)期通過一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。

第四篇：理化教研組工作計(jì)劃班務(wù)工作計(jì)劃教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

理化教研組工作計(jì)劃

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為，同時(shí)讓廣大教師的主體合作探究作用得到有效發(fā)揮，我組擬將立足校本，搭建平臺(tái)，使教研水平和教學(xué)質(zhì)量一并提高?，F(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際，制訂如下校本教研工作計(jì)劃：

一、目標(biāo)和任務(wù)

1、在已建立的教研組活動(dòng)制度，繼續(xù)細(xì)化和完善，形成科學(xué)的制度體系。

2、通過校本教研培訓(xùn)，使教師轉(zhuǎn)變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。

3、形成常規(guī)教研、課題研究和網(wǎng)絡(luò)教科研三位一體的教師發(fā)展模式。

4、探索適合新課標(biāo)的教學(xué)模式。

二、方法及措施

（一）、完善校本教研制度，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制

為讓校本教研規(guī)范化、制度化，我組將新訂“校本教研制度”。在該制度中，要求教師以自我更新來適應(yīng)變化的教學(xué)情境，探索教學(xué)改進(jìn)的途徑。讓形成的教研過程管理機(jī)制，將我校的校本教研工作引入了一個(gè)健康發(fā)展的軌道。

（二）、立足課堂，以研促教

課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要把優(yōu)化教學(xué)過程作為我們學(xué)校校本教研的一個(gè)重要內(nèi)容。積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐，在研究實(shí)踐的過程中，正確處理好教與學(xué)、認(rèn)知與情感的關(guān)系。

（三）開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

我組將以新課程改革為契機(jī)，結(jié)合教師的實(shí)際情況，采取集中培訓(xùn)為主，多渠道培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)方式，激活教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的內(nèi)驅(qū)力，樹立教師是教研主體的新觀念。在具體教學(xué)中，鼓勵(lì)教師們積極探索，認(rèn)真實(shí)踐，把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)行為，把教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，作為校本教研的課題，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性。

（四）、構(gòu)建教研新平臺(tái)，促進(jìn)師生共同發(fā)展

當(dāng)今是個(gè)信息化時(shí)代，培養(yǎng)走在社會(huì)前列的人才成為了每所學(xué)校新的任務(wù)。我校基于師生共同發(fā)展這一目的，把如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)列為新的校本教研課題。在建好多媒體教室和完善遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一方面，以教科室牽頭開展網(wǎng)絡(luò)教研，探索新的教育路子；另一方面，以聯(lián)片教研為紐帶，校內(nèi)教師自主交流等形式，促進(jìn)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

（五）認(rèn)真做好校本教研反思

1、教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，提倡寫

典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

3、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

三、活動(dòng)安排

三月份：

1、制訂2010-2011年第二學(xué)期理科校本教研工作計(jì)劃。

2、對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)。

3、進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)。

四月份：

1、根據(jù)個(gè)人教學(xué)情況制定校本研修

2、進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)、迎接校本教研綜合場(chǎng)活動(dòng)

3、接受教研檢查評(píng)估

五月份：

1、教研組開展評(píng)課聽課活動(dòng)

2、推舉參加“校公開課”教師活動(dòng)

六月份：

1、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、每位教師進(jìn)行學(xué)期校本教研總結(jié)，寫一篇小論文。組內(nèi)進(jìn)行校本教研交流、推廣活動(dòng)。

理化教研組工作計(jì)劃

2011

2月

28日

年九年級(jí)3班 班務(wù)工作計(jì)劃

為了使我班級(jí)工作有的放矢、順利的開展，全面提升班級(jí)綜合能力、在學(xué)校政教處工作的安排和直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)本班的實(shí)際，特制定本班工作計(jì)劃。

一、基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生36人、其中女生17人、男生19人，這學(xué)期我班的目標(biāo)是建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，組織帶動(dòng)全班全班同學(xué)向前發(fā)展。樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、勤奮刻苦、質(zhì)量第一的班風(fēng)。

二、班務(wù)管理的思路

根據(jù)班級(jí)所面臨的現(xiàn)狀，結(jié)合任課教師集體的意見，九年級(jí)（3）班班級(jí)管理從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）．思想教育方面：

１.開學(xué)前三周加強(qiáng)紀(jì)律教育。組織學(xué)生重溫《守則》《規(guī)范》，使每一名學(xué)生能夠重新對(duì)照檢查。

２.組織一次以“自尊、自強(qiáng)、自立、自愛”為主題的教育活動(dòng)。３.對(duì)“雙差生”進(jìn)行個(gè)別談話。４.配合團(tuán)委搞好團(tuán)員正面引導(dǎo)工作。５.遵照學(xué)校安排開好“家長(zhǎng)會(huì)”。(二).紀(jì)律方面：

１.發(fā)揮班團(tuán)干部的功效，正面加強(qiáng)引導(dǎo)，繼續(xù)推行班干部輪流值周制。２.開好每周日的班會(huì)和每周四的安全教育。３.禁止“曠課”，盡量減少“遲到”“早退”現(xiàn)象。(三).學(xué)習(xí)方面：

１.利用半學(xué)期形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

２.科代表、干事要及時(shí)與科任教師取得聯(lián)系，服務(wù)于學(xué)習(xí)。３.辦好本期的四期板報(bào)。(四).文體衛(wèi)生方面：

１.抓好兩操，加強(qiáng)平時(shí)身體鍛煉，提早做好三項(xiàng)體能訓(xùn)練。２.做好五一聯(lián)歡活動(dòng)準(zhǔn)備工作。

３.遵照學(xué)?！靶l(wèi)生制度”辦事。認(rèn)真打掃衛(wèi)生，繼續(xù)推行“衛(wèi)生周承包制” 4．定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。三．具體措施與方法

1、穩(wěn)定生員，控制流失。

2、建立建全班委會(huì)，在上一年的基礎(chǔ)上完善班委會(huì)建設(shè)，使整個(gè)班委會(huì)成員的素質(zhì)能夠得到同學(xué)們公認(rèn)，經(jīng)常召開班干部會(huì)議及時(shí)了解班內(nèi)各種情況，并教給他們一些管理方法，使他們能成為班主任的得力助手，幫助班主任處理一些班級(jí)日常事務(wù)，從而使整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、樹立代課教師威信，首先利用開學(xué)報(bào)名時(shí)間介紹科任教師，認(rèn)真檢查假期作業(yè)，對(duì)新插入學(xué)生不夠規(guī)范的儀象儀表及不良習(xí)慣及時(shí)提出并要求他們限期改正；利用班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生介紹本班代課教師的教學(xué)業(yè)績(jī)與教學(xué)風(fēng)彩，使學(xué)生佩服老師的同時(shí)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心；讓他們感受到老師知識(shí)的淵博及人格魅力；同時(shí) 嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事作學(xué)生的表率，使學(xué)生心靈為之震動(dòng)、為之敬佩、從而形成一股無形的力量促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。

4、根據(jù)本班的特點(diǎn)及實(shí)際情況斷定出切實(shí)可行的班級(jí)常規(guī)制度，充分發(fā)揮班委會(huì)及團(tuán)支部的作用、使班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)有序。

5、及時(shí)與科任教師協(xié)調(diào)交流，了解學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)、及時(shí)排查學(xué)生中及遇到和可能的多種隱患，同時(shí)充分發(fā)揮教師集體智慧，勤跟班、勤找學(xué)生談話、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)素質(zhì)。

6、利用主題班會(huì)積極開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，同時(shí)豐富學(xué)生課外知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,法制教育和安全教育。通過這些活動(dòng)的開展使緊張的九年級(jí)學(xué)習(xí)生活增加一份樂趣，調(diào)節(jié)學(xué)生壓抑的心理、從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，更能使學(xué)生形成良好健康心理品德。

7、按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校各部門交辦的各項(xiàng)工作，同時(shí)做好班級(jí)日常工作，使班級(jí)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

8、做好個(gè)別教育工作

一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，他們中間成績(jī)也有優(yōu)秀、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)、他們的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況也都有不同。尤其是最后一學(xué)年，可以說，每個(gè)學(xué)生的心理壓力都很大。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，教師都要充分的關(guān)愛他們，鼓舞他們的信心、調(diào)整他們的狀態(tài)比什么時(shí)候都更重要，為此，本學(xué)期的班會(huì)課每堂課都要精心準(zhǔn)備。下面，就三方面的學(xué)生談?wù)勏敕ǎ?/p>

⑴、重視優(yōu)秀生的教育。全面分析優(yōu)秀生的情況、對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的才能和特長(zhǎng)，使他們?cè)诒緦W(xué)期中取得突破。

⑵、特別注意成績(jī)較差的同學(xué)，正確地對(duì)待他們，關(guān)心熱愛他們。以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。我要以真誠(chéng)的愛生之情，去激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈大門；對(duì)他們的教育要?jiǎng)又郧?，然后才能曉之以理。并弄清情況、分析原因、了解癥結(jié)、對(duì)癥下藥。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要有意識(shí)地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

⑶、關(guān)愛那些思想波動(dòng)大和有特殊困難的學(xué)生，有部分同學(xué)在過去時(shí)好時(shí)壞，而家長(zhǎng)給予他們極高的期望值。他們?cè)诳荚嚽昂髣?shì)必有著更多的擔(dān)心和心里焦慮，教師要察言觀色，在考試前穩(wěn)定他們情緒，在考試之后幫助他們分析原因，調(diào)整心理狀態(tài)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生感到失望。

8、、統(tǒng)一各方面的教育力量

（1）、協(xié)調(diào)班內(nèi)各種教育力量

在學(xué)校統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃下，積極主動(dòng)地與科任老師，年級(jí)組了解學(xué)生情況，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和教育要求，爭(zhēng)取他們的積極配合，協(xié)同工作，充分地有效地發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、教師集體的教育作用。（2）、協(xié)調(diào)本班和家庭方面的教育力量

在教育過程中，要積極主動(dòng)地與學(xué)生家庭方面互通情報(bào)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和教育要求，爭(zhēng)取其積極配合、密切合作，以努力創(chuàng)造一種良好的總體一致的校內(nèi)外環(huán)境、情境去教育影響學(xué)生，控制、消除不良的環(huán)境和影響對(duì)學(xué)生的消極影響和作用。從而有效地教育學(xué)生，搞好班級(jí)工作。

九年級(jí)三班班務(wù)工作計(jì)劃

2011

2月

28日

年2010—2011教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師：王生才

為進(jìn)一步推進(jìn)新課程實(shí)施，全面推行素質(zhì)教育，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，學(xué)校立足崗位，以集體備課教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為載體，腳踏實(shí)地的抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)敢于創(chuàng)新、樂于探究的教學(xué)氛圍，提高教師的業(yè)務(wù)能力，切實(shí)提高教師的專業(yè)理論水平，以適應(yīng)新課程改革，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)。

2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進(jìn)行教育實(shí)踐。

3、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的研究成果。

4、所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

認(rèn)真分析教師現(xiàn)狀，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為教育理論、教育教學(xué)技能、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)、信息技術(shù)等。

三、具體措施及安排：

1、使每位教師了解個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度及要求。

2、多聽課，通過集體備課教研、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握內(nèi)容。

4、在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新突破。

5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫出不少于千字的學(xué)習(xí)筆記。要求自己工整。

6、強(qiáng)化開展新課程的校本培訓(xùn)。采用走出去請(qǐng)進(jìn)來，有針對(duì)性的進(jìn)行講座。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容： 三月

1、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、任課年級(jí)學(xué)科教材；

3、各學(xué)科改進(jìn)意見；

4、學(xué)習(xí)甘肅省中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（了解評(píng)價(jià)內(nèi)容）；

5、摘錄教學(xué)雜志內(nèi)容。

四月

1、有效備課要抓住十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；

2、錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂質(zhì)量；

3、摘錄教學(xué)雜志內(nèi)容。

五月

1、優(yōu)化課堂提問，提高課堂質(zhì)量 ；

2、摘錄教學(xué)雜志內(nèi)容。六月

1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量；

2、摘錄教學(xué)雜志內(nèi)容。七月

1、正確使用體態(tài)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)效益；

2、摘錄教學(xué)雜志內(nèi)容。

2010—2011教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師：時(shí)潔

新時(shí)期教師應(yīng)該是什么樣的教師？有人作了這樣形象素描：具備崇高的師德、廣博的知識(shí)、精湛的教藝、健康的心理、強(qiáng)健的體魄。我渴望成為這樣的教師。通過這次寫自培計(jì)劃計(jì)劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我為自己制定的一年發(fā)展目標(biāo)為：

一、理論方面：提升自己的生命質(zhì)量，做一個(gè)高雅的人。

作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。其次，作為一個(gè)骨干教師，要把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。

二、業(yè)務(wù)方面：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

3、具備一定的教學(xué)科研能力。

4、計(jì)算機(jī)水平有較大的提高，計(jì)算機(jī)能與課程整合。能夠獨(dú)立制作電子教案及教學(xué)課件。

我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師的學(xué)識(shí)淵博與教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出來的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師：王生才 2011年2月28日

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師：時(shí)潔 2011年2月28日

第五篇：理化教研組工作計(jì)劃

2011-2012學(xué)第二學(xué)期理化教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以中心學(xué)校本學(xué)年下學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，立足本教研組學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合目前教師、教材、學(xué)生等實(shí)際情況，以提高集體備課質(zhì)量、盡最大努力發(fā)揮備課組積極作用為主要手段，以實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂設(shè)計(jì)理念并逐步構(gòu)建符合本學(xué)科不同內(nèi)容的課堂教學(xué)模式為主要途徑，以學(xué)案的有效實(shí)施和不斷改進(jìn)、盡快完善為最主要工作和突破口，樹立管理與服務(wù)并舉，教學(xué)與研究同行的理念，以求真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神全身心地投入到教學(xué)工作之中，為實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)技術(shù)崗位水平和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的工作目標(biāo)而努力。

二、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)清學(xué)校工作方向，抓注重點(diǎn)、尋找方法，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)全部力量。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化備課組職能，利用考核機(jī)制促進(jìn)集體備課工作，通過學(xué)案的改進(jìn)和完善、落實(shí)三級(jí)備課、高效集體備課盡快提高個(gè)人素質(zhì)，不斷提高備課組整體水平和個(gè)體水平，實(shí)現(xiàn)抓好備課組工作，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、在進(jìn)一步學(xué)習(xí)、借鑒目標(biāo)教學(xué)、洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，落實(shí) “三四五高效課堂”的課堂設(shè)計(jì)理念，在原來的基礎(chǔ)上以存在問題的解決為突破口進(jìn)一步提高和完善學(xué)科教學(xué)。

4、注重教師基本功的提高，強(qiáng)化常規(guī)工作的組織與管理，繼續(xù)將注重課堂上對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練和及時(shí)反饋矯正、補(bǔ)救作為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，并不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

5、結(jié)合實(shí)際推進(jìn)學(xué)案研究這一教科研，不斷總結(jié)原來好的經(jīng)驗(yàn)、做法。實(shí)現(xiàn)由定向階段向推進(jìn)、提高層次階段發(fā)展。

6、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

7、繼續(xù)認(rèn)真把握當(dāng)前工作的“入口”—研究分析課標(biāo)、教材、學(xué)生情況；認(rèn)清學(xué)年工作結(jié)束后的“出口”—中考。分析中考特點(diǎn)，圍繞工作的“入口”和“出口”不斷深入研究如何開展工作。

8、實(shí)驗(yàn)工作一方面要確保實(shí)驗(yàn)安全、避免浪費(fèi)，同時(shí)認(rèn)真完成初三理化實(shí)驗(yàn)考核工作。

三、主要工作及措施：

（一）、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高意識(shí)，明確責(zé)任，通過備課組各個(gè)成員都有不同程度提高而增強(qiáng)備課組的整體實(shí)力。

1、牢固樹立責(zé)任、學(xué)習(xí)、合作、發(fā)展、主體、安全、研究、危機(jī)等意識(shí)。(態(tài)度決定一切，思想決定行動(dòng)。)（1）責(zé)任意識(shí)：教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)任務(wù)完成的好壞與學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展緊密相關(guān)，更是對(duì)自己崗位的負(fù)責(zé)。

（2）學(xué)習(xí)意識(shí)：在學(xué)會(huì)向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)(如深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教法)也要學(xué)會(huì)向自己周圍的人學(xué)習(xí)，增強(qiáng)聽課意識(shí)。在反復(fù)學(xué)習(xí)和積極探索的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、內(nèi)化、吸收、運(yùn)用。

（3）合作意識(shí)：合作才能雙贏，競(jìng)爭(zhēng)的最高層次是合作，我們競(jìng)爭(zhēng)的眼光要向外。（不要做集體工作中合作能力最差的那一個(gè)）。

（4）發(fā)展意識(shí)：學(xué)校的快速發(fā)展，要求我們自身也必須盡快發(fā)展，從而適應(yīng)崗位要求。

（5）主體意識(shí)：認(rèn)識(shí)到學(xué)生是我們的工作對(duì)象，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須千方百計(jì)讓主體發(fā)揮作用。（提高學(xué)生就是提高我們自己）

（6）安全意識(shí)：理化生屬于自然學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一方面要保護(hù)好實(shí)驗(yàn)儀器，另一方面一定要確保師生人身安全；牢固樹立安全第一，安全無小事意識(shí)。

（7）研究意識(shí)：研究使我們的工作深入，研究使我們的工作省時(shí)高效，研究使我們的層次提升，沒有研究我們就會(huì)落后。

（8）危機(jī)意識(shí)：當(dāng)“狼”真的來了做一個(gè)有準(zhǔn)備的人

2、認(rèn)清當(dāng)前理化學(xué)科在中考中的地位

3、學(xué)校對(duì)備課組算全部成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀備課組。

（二）學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)教學(xué)、洋思經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)提升自己專業(yè)技術(shù)水平和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，其切入點(diǎn)就是抓好常規(guī)工作。

1、教學(xué)工作中努力實(shí)現(xiàn)的十字要求：理念要“新”，備課要“透”，講課要“活”，作業(yè)要“精”，輔導(dǎo)要“勤”，批改要“細(xì)”，研究要“近”，學(xué)習(xí)要“真”，考評(píng)要“嚴(yán)”，過程要“實(shí)”，把“十字”要求作為保證教學(xué)質(zhì)量的底線加以落實(shí)，力求做到全面、全員、全程、高效。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、借鑒、優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)與洋思經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)課改理念與目標(biāo)教學(xué)和洋思經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，其結(jié)合點(diǎn)就應(yīng)該是研究如何讓更多的學(xué)生獲得發(fā)展，即大面積提高質(zhì)量（既包括書面檢測(cè)，又包括實(shí)驗(yàn)操作能力的檢測(cè)），課改理念是面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，而目標(biāo)教學(xué)要求90%或95%以上的學(xué)生達(dá)標(biāo)，洋思經(jīng)驗(yàn)更是在樹立沒有教不好的學(xué)生的理念下實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生特別是后進(jìn)生取得優(yōu)異成績(jī)的目標(biāo)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中實(shí)施三四五高效課堂教學(xué)模式。a定向示標(biāo)：一定要告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)要具體明確的在學(xué)案上呈示清楚。情感目標(biāo)教師要牢記在心。

b自學(xué)指導(dǎo)（自主學(xué)習(xí)）：以學(xué)案明示學(xué)生自學(xué)的時(shí)間、方法、內(nèi)容及達(dá)到的學(xué)習(xí)程度。這一環(huán)節(jié)在開始時(shí)一定要重視，交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)生存在的不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以后，這一環(huán)節(jié)可以逐漸省略。

c合作探究：教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并對(duì)各小組提出明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助小組成員通過明確責(zé)任、分工協(xié)作形成合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

d自我展示：各組展示學(xué)習(xí)結(jié)果或發(fā)現(xiàn)的問題。教師要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示的方式和時(shí)間，力爭(zhēng)使每一組學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮“兵教兵”“師幫兵”的有效機(jī)制。

e鞏固練習(xí)：學(xué)生互評(píng)，教師抽查、點(diǎn)評(píng)。對(duì)沒有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生、基礎(chǔ)差的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)。

f當(dāng)堂檢測(cè)：教師事先設(shè)計(jì)好堂清試題，限定時(shí)間，課上完成。

（1）貫徹兩個(gè)指導(dǎo)思想和一個(gè)設(shè)計(jì)理念：

（a）以學(xué)為本、以學(xué)定教、以教定導(dǎo)、當(dāng)堂鞏固、穩(wěn)步提高。

（b）明目標(biāo)、知問題、小步驟、快反饋、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、注重訓(xùn)練、提高能力。

（c）導(dǎo)學(xué)結(jié)合、邊學(xué)邊練

（2）結(jié)合新課改、目標(biāo)教學(xué)、洋思經(jīng)驗(yàn)及我校實(shí)際，逐步構(gòu)建六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，目的是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使更多的學(xué)生獲得發(fā)展，從而落實(shí)面向全體的課改理念，其關(guān)鍵是在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)過程中，主要通過教師這一主導(dǎo)確立學(xué)生的主體地位，通過訓(xùn)練這條主線提高學(xué)生這一主體的能力和水平。（提高學(xué)生就是提高我們自己）

我們既要看到我們講了什么，又要看到學(xué)生學(xué)到了什么。特別要研究任何使學(xué)生學(xué)得更多。

采取“自查-----自查說明-----備課組上交”（聽課筆記在每篇上方標(biāo)清聽課節(jié)數(shù)）

（三）加強(qiáng)常規(guī)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

1、集體備課：

備課組各位教師要按照學(xué)校要求、備課組要求認(rèn)真完成備課任務(wù)，各位教師要學(xué)會(huì)利用好這一資源優(yōu)勢(shì)，利用集體備課這一工作平臺(tái)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身業(yè)務(wù)水平，迎接人事制度改革對(duì)我們工作崗位的挑戰(zhàn)。備課組制訂切實(shí)可行的量化月評(píng)價(jià)方案。

2、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須繼續(xù)強(qiáng)化兩個(gè)方面的工作：強(qiáng)化以課堂為主的訓(xùn)練，強(qiáng)化反饋矯正和補(bǔ)救。

（1）由我們所教學(xué)科的特點(diǎn)決定的。理化生屬于理科，教師對(duì)知識(shí)的透徹講解、學(xué)生對(duì)知識(shí)的完全理解這一層次與學(xué)生通過練習(xí)真正形成解題能力這一層次是兩個(gè)不同層次。在這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上找好二者的結(jié)合點(diǎn)。（就像教師演示和學(xué)生操作）

（2）在兩個(gè)強(qiáng)化過程中做到選題要準(zhǔn)、訓(xùn)練要實(shí)、反饋要快。

（3）要認(rèn)識(shí)到這是我們真正實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)展過程的必由之路。（能力是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己練會(huì)的）

（四）積累好的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施好的做法。

1、認(rèn)真反思和學(xué)習(xí)在以前課堂教學(xué)比賽、公開課中一些課例的成功做法。

2、總結(jié)一些做法，期末做好書面總結(jié)。

如化學(xué)“一目標(biāo)一反饋一矯正”的課堂教學(xué)模式，以段清促堂清。初二物理“五分鐘檢測(cè)、學(xué)生展示、跟蹤反饋、五分鐘反質(zhì)疑”四段式教學(xué)。

（五）實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

實(shí)驗(yàn)室教師樹立教學(xué)服務(wù)意識(shí)，做好學(xué)期初實(shí)驗(yàn)儀器、藥品統(tǒng)計(jì)工作；按要求做好平時(shí)準(zhǔn)備工作；維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、儀器庫(kù)衛(wèi)生、安全工作。

每位教師應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)在化抽象為直觀，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)能力等諸多方面所能起到的重要作用。

為了更好地完成初三理化實(shí)驗(yàn)考核工作，實(shí)驗(yàn)員、各任課教師要做到提前做好充分準(zhǔn)備，利用各種時(shí)機(jī)，確保學(xué)生不要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)考核而影響升入重點(diǎn)高中。

（六）利用示范課、公開課提高課堂教學(xué)水平。

總之我們要在工作中努力做到一個(gè)優(yōu)化：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。五個(gè)研究：研究課標(biāo)、教材、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)操作、中考試卷。一個(gè)確保：確保中考生化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)操作考核達(dá)到合格。兩個(gè)努力提高：努力提高課堂教學(xué)水平，努力提高中考成績(jī)?cè)谌珔^(qū)排名。努力通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)、常規(guī)工作評(píng)價(jià)兩項(xiàng)工作促進(jìn)教師發(fā)展。

安陽(yáng)中心學(xué)校理化組

2012-3-8