第一篇：Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理 第七章課后實訓(xùn)題

第七章 配置DHCP服務(wù)

思考題

（1）與手動分配IP參數(shù)相比，自動分配IP參數(shù)的方法在何優(yōu)越性？

答：①由于IP參數(shù)的分配是自動完成而非手動輸入，因而大大減輕了管理員的工作負(fù)擔(dān)。②只要正確配置了DHCP服務(wù)，就不會出現(xiàn)分配IP地址的問題。③即使網(wǎng)絡(luò)中有大量移動用戶，他們的計算機也會在各自子網(wǎng)中自動獲取所需要的IP參數(shù)，因而減輕了管理員的工作負(fù)擔(dān)。④利用DHCP服務(wù)，管理員可以實現(xiàn)IP參數(shù)的集中化管理工作，利用DHCP選項可以自動為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備分配額外的IP配置信息。

（2）DHCP服務(wù)器如何為DHCP客戶機分配IP地址租約？ 答：①DHCP請求 ②DHCP提供 ③DHCP選擇 ④DHCP應(yīng)答

（3）在建立作用域時需要遵循什么原則？ 答：①在同一臺DHCP服務(wù)器上，針對同一個網(wǎng)絡(luò)ID號只能建立一個作用域 ②在一臺DHCP服務(wù)器上，針對不同的網(wǎng)絡(luò)ID號可以分別建立多個不同的作用域，以便為多個網(wǎng)絡(luò)中的DHCP客戶機分配IP地址 ③在不同的DHCP服務(wù)器上，針對同一個網(wǎng)絡(luò)ID號可以分別建立多個不同的作用域

（4）在什么情況下需要為DHCP客戶機設(shè)置IP地址保留？

答：如果一個DHCP客戶機總是希望獲得一個固定的IP地址，也就是說：當(dāng)這個客戶機各DHCP服務(wù)器租用IP地址或更新IP地址租約時，它希望DHCP服務(wù)器始終把同一個IP地址分配給自己。為此，需要在DHCP服務(wù)器的作用域中把這個IP地址保留給該DHCP客戶機。

（5）什么是DHCP選項？

答：在一個DHCP租約中，DHCP服務(wù)器除了必須給DHCP客戶機分配IP地址和子網(wǎng)掩碼之外，還可以有選擇性地分配其他參數(shù)，這些可選分配的參數(shù)稱為“DHCP選項”。

（6）在跨路由網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)DHCP服務(wù)的方法有哪幾種？各有什么特點？

答：①在每個子網(wǎng)中分別配置一臺DHCP服務(wù)器，此種方案的缺點有如果子網(wǎng)數(shù)量較多時，需要配置較多的DHCP服務(wù)器，這會增加管理員的工作負(fù)擔(dān) ②使用RFC1542路由器，這種方案的優(yōu)點是使用數(shù)量較少的DHCP服務(wù)器可以集中為多個子網(wǎng)中的DHCP客戶機分配IP地址，而缺點是會把DHCP的廣播信息擴散到多個子網(wǎng)中，造成網(wǎng)絡(luò)性能下降 ③使用DHCP中繼代理，這綿優(yōu)點是：既可以把DHCP客戶機的IP地址租用請求轉(zhuǎn)發(fā)給另一個子網(wǎng)中DHCP服務(wù)器，同時又把廣播流量限制在客戶機所在的子網(wǎng)內(nèi)

（7）如何維護(hù)DHCP數(shù)據(jù)庫？

答：DHCP數(shù)據(jù)庫的維護(hù)工作包括：①數(shù)據(jù)庫的備份 ②數(shù)據(jù)庫的還原

實訓(xùn)題

（1）

（2）

（3）

（5）

（7）

第二篇：Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理 第三章課后實訓(xùn)題

第三章 管理活動目錄域

思考題

1）與工作組相比，域有哪些優(yōu)點 答：工作組是對等網(wǎng),域是服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)模式,所有機器的帳號資料都記錄在域服務(wù)器里,只有你這臺電腦用服務(wù)器允許的帳號密碼登陸,才能進(jìn)入該域,而工作組是沒有任何限制的,你喜歡的話可以隨便加入任何的工作組,安全性比域差多了

2）什么是域樹

答：域樹由多個域組成，這些域共享同一表結(jié)構(gòu)和配置，形成一個連續(xù)的名字空間。樹中的域通過信任關(guān)系連接起來，活動目錄包含一個或多個域樹。

3）在域樹中，父域和子域之間存在著什么關(guān)系？

答：域樹中的父域和子域間自動建立一種雙向可傳遞的信任關(guān)系。

4）什么是域森林

答：一個活動目錄的完整邏輯結(jié)構(gòu)稱為“域森林”，一個域森林由若干“域樹”組成，一個域樹又由若干“域”組成

5）把一臺計算機加入到域后，它的完成整計算機名有什么變化 答：后綴名為域名。

6）在加入域的計算機上有哪幾種登陸方式的選擇？ 答：域模式登錄。工作站模式登陸。

7）在什么情況下可以把域控制器降級為獨立服務(wù)器？ 答：刪除Active Directory服務(wù)。

8）為什么需要在域中創(chuàng)建組織單位 答：它可以把域中一部分具有相同管理要求的活動目錄對象分離出來，既可以對它們進(jìn)行單獨管理又可以提高管理效率。

9）組織單位有什么特點？ 答：是一種非常有用的活動目錄對象，它是管理員對域中對象執(zhí)行進(jìn)一步組織與管理的重要手段。

10）域用戶帳戶具有什么特點？

答：在域的活動目錄數(shù)據(jù)庫中，管理員可以為每個用戶創(chuàng)建一個用戶帳戶。由于這種用戶帳戶只存在于域中。

11）域組帳戶具有什么特點？

答：管理員可以在域的活動目錄數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建組帳戶。由于這種組帳戶只存在于域中。

12）在使用組為域用戶分配權(quán)限時，為什么建議使用“A→G→DL→P”原則？ 答：因為如果一個域中國有100個用戶帳戶需要訪問域中一臺服務(wù)器上的共享文件夾，那么管理員應(yīng)該首先在域中船艦一個全局組，并把這100個用戶帳戶加入到該全局組中；然后在域中創(chuàng)建一個本地域組，并把全局組加入到這個本地域組中；最后，給這個本地域組分配對共享文件夾的訪問權(quán)限。這樣，這100個用戶帳戶便能夠以相同的權(quán)限訪問這個共享文件夾了。

第三篇：windows 2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實訓(xùn)報告

Windows server 2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實訓(xùn)報告

Windows server 2003

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實訓(xùn)報告

姓名：張騰飛

班級：網(wǎng)絡(luò)1002班 指導(dǎo)教師：王淑英

I

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目錄

實訓(xùn)目的………………………………3

實訓(xùn)要求………………………………3

實訓(xùn)內(nèi)容

證書服務(wù)配置與管理………………………4 網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡 ……………………………6

實訓(xùn)總結(jié)………………………………10

II

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實訓(xùn)目的：

將學(xué)過的服務(wù)器配置、整合、發(fā)布。已達(dá)到各個服務(wù)器相互聯(lián)系到一起。

發(fā)布證書，使用Windows Server 2003證書服務(wù)可以架構(gòu)企業(yè)內(nèi)部自己的CA中心，依靠數(shù)字證書應(yīng)用拓展網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)與應(yīng)用。

架設(shè)網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡集群，使兩臺或更多臺服務(wù)器結(jié)合到一起，以使得服務(wù)器更好的服務(wù)客戶端。

實訓(xùn)要求：

配置的服務(wù)器可以進(jìn)行網(wǎng)站發(fā)布，證書頒布成功，網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡集群架設(shè)成功。

III

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實訓(xùn)內(nèi)容：

一、證書服務(wù)配置與管理

（1）證書服務(wù)的基本概念

公鑰數(shù)字證書（又稱為公鑰證書、數(shù)字證書、certificates）簡稱證書，是用于身份驗證的經(jīng)過（權(quán)威機構(gòu)）數(shù)字簽名的聲明（以文件的形式存在）。證書將公鑰與保存對應(yīng)私鑰的實體綁定在一起，證書一般由可信的權(quán)威第三方CA中心（權(quán)威授權(quán)機構(gòu)）頒發(fā)，CA 對其頒發(fā)證書進(jìn)行數(shù)字簽名，以保證所頒發(fā)證書的完整性和可鑒別性。CA可以為用戶、計算機或服務(wù)等各類實體頒發(fā)證書

IV

版本號序列號簽名和哈希算法頒發(fā)者Ｘ.500唯一識別名有效期主體Ｘ.500唯一識別名主體公鑰信息頒發(fā)者惟一標(biāo)識符(可選)主體惟一標(biāo)識符(可選)擴展項CA簽名散列CA私鑰簽名生成證書數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

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（2）安裝與配置證書服務(wù)器；

步驟一，選擇“開始”/“設(shè)置”/“控制面板”/“添加或刪除程序”，選擇“添加/刪除Windows組件”，然后，選擇“證書服務(wù)”復(fù)選框，并單擊“詳細(xì)信息”按鈕。

步驟二，證書服務(wù)詳細(xì)內(nèi)容對話框中，選擇“證書服務(wù)CA”和“證書服務(wù)Web注冊支持”，“證書Web注冊支持”服務(wù)選項，允許用戶以瀏覽器模式訪問Windows Server 2003證書服務(wù)器，申請證書。單擊“確定”按鈕，單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

步驟三，在所示“CA類型”對話框中，選擇“獨立根”和“用自定義設(shè)置生成密匙對和CA證書”選項，點擊構(gòu)建企業(yè)自己獨立的CA服務(wù)器。單擊“下一步”按鈕繼續(xù)。

步驟四，進(jìn)行加密服務(wù)提供程序的設(shè)置，選擇散列算法SHA-1和密匙長度。根據(jù)安全應(yīng)用的需要可以選擇512、1024或2048位密鑰長度。單擊“下一步”按鈕。

步驟五，在對話框中輸入CA的識別信息，本例中設(shè)置隨意以任意設(shè)置為本企業(yè)的標(biāo)識名稱。單擊“下一步”繼續(xù)。

步驟六，進(jìn)行證書數(shù)據(jù)庫、證書日志存儲路徑的設(shè)置。單擊“下一步”彈出一詢問停止IIS服務(wù)的對話框，選擇“是”停止IIS服務(wù)，接下來系統(tǒng)開始組件安裝。

（3）客戶端證書安裝與使用；

首先安裝證書頒發(fā)機構(gòu)，然后打開默認(rèn)網(wǎng)頁中的certsrv/default.asp,根據(jù)提示，申請一個WEB證書，填寫詳細(xì)信息，掛起證書，回到證書頒發(fā)機構(gòu)頁面，進(jìn)行頒發(fā)，然后回到certsrv/default.asp查看掛起的證書，點擊安裝，打開瀏覽器，工具，內(nèi)容，證書服務(wù)查看申請到新的證書。

V

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二、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡

當(dāng)把一臺服務(wù)器（包括Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器或者流媒體服務(wù)器等等）放入網(wǎng)絡(luò)中之后，隨著客戶端數(shù)量的不斷增加，人們往往需要功能更強大、處理速度更快的服務(wù)器。為了解決這個問題，如果將原有的服務(wù)器替換成功能更強大、處理速度更快的服務(wù)器顯然并不是值得稱道的辦法。但是如果能把新服務(wù)器添加到原有服務(wù)器的處理能力基礎(chǔ)上而不是替換它，這種方案毫無疑問更容易被用戶接受。網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡（Network Load Balancing，NLB）群集的出現(xiàn)正好實現(xiàn)了這一目的。

VI

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網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡介紹

NLB群集最早出現(xiàn)在Windows 2000 Server的Advanced Server系統(tǒng)中，在Windows Server 2003的各個版本中均提供了此項功能。NLB群集允許用戶把兩臺或更多的服務(wù)器結(jié)合起來使用，在客戶端看起來就像是一臺服務(wù)器。進(jìn)入NLB群集的連接請求可以分解傳送給兩個或更多的NLB群集成員，這樣用戶可以添加越來越多的服務(wù)器（最多32臺），形成一個功能非常強大的FTP站點或Web站點。

在NLB群集中，每臺服務(wù)器都會有一個屬于自己的靜態(tài)IP地址，但NLB群集中的所有服務(wù)器還有一個共同的IP地址—NLB群集地址。客戶端可以通過這個IP地址連接到NLB群集，就像連接到其它IP地址一樣。當(dāng)有客戶端請求連接到這個共享的IP地址時，NLB群集會將每個訪問請求指派一個具體的群集成員。

網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡具體配置方法：

一臺物理機啟動兩臺server 2003，每臺上面的配置是兩塊網(wǎng)卡，開機啟動，設(shè)置四塊網(wǎng)卡的靜態(tài)IP地址和DNS，在任意一臺上打開網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡管理器，新建群集，查找IP，連接任意一

VII

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個，然后再添加另一個主機IP，最終顯示為，全部聚合。

在DNS上正向查找區(qū)域新建主機，IP地址為群集IP地址。兩臺2003分別安裝IIS新建兩個一模一樣的網(wǎng)站，網(wǎng)站IP為群集IP，主目錄添加網(wǎng)頁的名字。

在物理機上配置靜態(tài)IP，DNS，然后瀏覽器訪問群集IP，會訪問到新建的網(wǎng)頁，禁用一臺2003網(wǎng)卡，繼續(xù)訪問，會看到另一個網(wǎng)頁。這正是“平均才顯公平網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡輕松用”

windows 網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡疑難解答

1、可能的原因：在將網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡綁定到網(wǎng)絡(luò)適配器之前配置了群集 IP 地址。

解決方案：從 TCP/IP 屬性刪除群集 IP 地址，按照啟用網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡中的描述，在合適的適配器上啟用網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡，然后配置群集 IP 地址。

2、可能的原因：在“TCP/IP”對話框中添加了群集 IP 地址，但沒有用“網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡”對話框正確地添加 IP 地址。

解決方案：如果沒有使用“網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡管理器”配置群集，則必須使用該群集的 IP 地址手動配置 ：TCP/IP。詳細(xì)信息，請參閱為網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡設(shè)置 TCP/IP。

3、可能的原因：沒有在 TCP/IP 屬性中正確地添加群集 IP 地址。

解決方案：如果沒有使用“網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡管理器”配置群集，VIII

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則必須使用該群集的 IP 地址手動配置 TCP/IP。詳細(xì)信息，請參閱為網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡設(shè)置 TCP/IP

4、可能的原因：沒有在 TCP/IP 屬性中正確地添加主機的專用 IP 地址。

解決方案：必須用主機的專用 IP 地址手動配置 TCP/IP。

5、可能的原因：某個接受負(fù)載平衡的應(yīng)用程序沒有響應(yīng)。解決方案：這是一個應(yīng)用程序?qū)Ｓ械膯栴}，與網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡無關(guān)。

6、可能的原因：群集主機啟動后，開始聚合，但始終無法完成聚合。或者在不同群集主機上輸入了不同數(shù)量的端口規(guī)則，或者輸入了不兼容的端口規(guī)則。這將制約聚合。

解決方案：打開每個群集主機上的“網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡屬性”對話框，然后驗證所有主機具有相同的端口規(guī)則。

7、可能的原因：網(wǎng)絡(luò)上的其他地方已經(jīng)存在您用于主機之一的專用 IP 地址。

解決方案：選擇一個新的 IP 地址，或刪除重復(fù)地址。

8、可能的原因：在主機上配置了不同的群集操作模式（單播或多播）。

解決方案：確保用同一群集操作模式配置所有主機。詳細(xì)信息，請參閱啟用網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡。

群集進(jìn)入或脫離聚合狀態(tài)，由于壞的網(wǎng)絡(luò)適配器、電纜或其他網(wǎng)絡(luò)問題使得網(wǎng)絡(luò)連接時斷時續(xù)，正在丟失檢測信號。

IX

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X

第四篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》教學(xué)思考

本文基于維護(hù)與管理計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要意義，來探索對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的維護(hù)工作及管理工作，并且還指出維護(hù)及管理過程中應(yīng)需要注意的問題，從而以進(jìn)一步發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用。

一、概述

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)中的普及，網(wǎng)絡(luò)的管理和應(yīng)用技術(shù)有著極其重要的意義，其中，WINDOWS操作系統(tǒng)在企業(yè)中占有相當(dāng)大的比重，因而WINDOWS的網(wǎng)絡(luò)管理越來越受到重視，人才市場對這方面的需求也日益旺盛。結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，實現(xiàn)畢業(yè)生與社會的無縫對接，結(jié)合上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革，《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》制定新的教學(xué)大綱，優(yōu)化理論與實踐課時的比例，為學(xué)生打造真實的企業(yè)環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才，實現(xiàn)畢業(yè)就能快速上崗。

二、現(xiàn)狀分析

《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育必修課程。本課程針對網(wǎng)絡(luò)管理、桌面工程師崗位，課程除了培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用、配置和維護(hù)技能，還需要為后續(xù)的專業(yè)課準(zhǔn)備必要的專業(yè)基礎(chǔ)，開設(shè)在大一的下學(xué)期，先修課程有《計算機系統(tǒng)配置》，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，所以教學(xué)方法很重要，如何讓學(xué)生很快進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯得如為關(guān)鍵。

根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革的需要，《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》的教學(xué)課時設(shè)置為64課時，理論教學(xué)為24課時，理實一體為16課時，實踐教學(xué)為24課時。這一課程設(shè)置的指導(dǎo)思想為側(cè)重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的技能提高，所以如何在實踐中融匯理論的指導(dǎo)是教學(xué)的抓手，如果不能很好地執(zhí)行，會讓學(xué)生工作中，處于頭痛醫(yī)頭，不能快速定位網(wǎng)絡(luò)的故障的結(jié)果。

鑒于上述情況，本文結(jié)合目前的最新技術(shù)及企業(yè)的工作實際，退出“四融匯”的教學(xué)理念及方法，并付諸教學(xué)實踐中去，效果顯著。

三、“四融匯”教學(xué)理念及措施

1.學(xué)習(xí)興趣與需求的融匯

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用產(chǎn)生濃厚的興趣，才會去涉獵相關(guān)的知識，會從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先，在課程之初，給學(xué)生介紹課程的職業(yè)能力目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)好本門課程能具體解決工作中的哪些問題，應(yīng)用前景，對后續(xù)課程所打下的基礎(chǔ)和影響。其次，在設(shè)計教學(xué)案例時，選擇那些代表性強，應(yīng)用廣泛的實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在講解“文件共享與脫機訪問”知識點時，引入實例“員工在家辦公，斷網(wǎng)時訪問公司文件服務(wù)器”；在課程后期，設(shè)計一個綜合的考核任務(wù)“某企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及維護(hù)（賬戶，文件管理，域的搭建，工作環(huán)境及安全策略）等等，學(xué)生通過完整的工作鏈條，興趣逐漸貫穿于工作實踐中，做到學(xué)即有所為，教學(xué)效果斐然。

2.講解與操練的融匯

《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》是一門實踐性強的課程，只有反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高技能，另外網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)比較抽象復(fù)雜，在教學(xué)過程中，要深入淺出，把生澀的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語通俗化是必須的環(huán)節(jié)，比如，NTFS文件的標(biāo)準(zhǔn)權(quán)限：讀，寫，讀和執(zhí)行，修改，完全控制。給學(xué)生講解每一種權(quán)限的內(nèi)涵，同時演示權(quán)限的具體實現(xiàn)，然后給學(xué)生一個任務(wù)，操練各種權(quán)限的應(yīng)用，讓學(xué)生通過練習(xí)，深刻體會NTFS的權(quán)限的精確實現(xiàn)和完美控制。在操練的過程中，權(quán)限如果沒有實現(xiàn)，給學(xué)生提供解決方案，讓他們自己嘗試排錯，這樣在反復(fù)的操練中，掌握NTFS標(biāo)準(zhǔn)權(quán)限的配置與運用；老師也在學(xué)生的操練中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決來完善教學(xué)方案。

3.項目與多模塊的融匯

項目教學(xué)法是指一個完整的項目投入到教學(xué)項目中去，把教學(xué)內(nèi)容理論方面的知識點切入到實際操作中去，學(xué)生不僅學(xué)到了知識點，同時也能夠鍛煉自身的動手能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，項目是企業(yè)日常網(wǎng)絡(luò)管理的某一個方面工作的濃縮。

在《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》課程教學(xué)中，比如，設(shè)計“企業(yè)文件資源訪問”項目，把企業(yè)寶貴的文件資源安全有效管理，把這個項目劃分如下幾個模塊來教學(xué)：用戶賬戶管理，NTFS權(quán)限設(shè)置，權(quán)限的組合應(yīng)用這三個模塊，這三個模塊分別操練，學(xué)生掌握后，部署一個模擬真實企業(yè)的管理工作，從建立賬戶到資源安全有效管理一條龍服務(wù)，由學(xué)生獨立完成，項目做好后，學(xué)生就徹底掌握了企業(yè)文件資源管理的工作。

4.平時作業(yè)與綜合考評的融匯

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的筆試成績是用來度量課程知識掌握程度的關(guān)鍵指標(biāo)，但是在大數(shù)據(jù)時代下的教學(xué)評估應(yīng)該是過程性的。在《WINDOWS網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理與應(yīng)用》的課程考核中，教師可以制作一個平臺，學(xué)生模塊化的練習(xí)結(jié)果可上傳到老師的系統(tǒng)中，作為平時的作業(yè)考核成績。對于動手能力要求較高的綜合性項目，采用上機考核+演示結(jié)果截圖+答辯的方式進(jìn)行，這樣既避免紙質(zhì)考試的片面，有多維度檢驗學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能的掌握情況。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣與需求的融匯是將復(fù)雜多變的需求由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來點燃，從而令學(xué)習(xí)更加愉快，將來工作變得主動；講解與操練的融匯是理性思維與感性思維的結(jié)合，讓學(xué)生從接收理論知識點到實際應(yīng)用的具體化，把知識轉(zhuǎn)化為技能的過程；項目與多模塊的融匯是學(xué)生技能有點到面，由面及體的形成過程，令學(xué)生可以深入了解企業(yè)的工作，將來實現(xiàn)零距離接軌；平時作業(yè)與綜合考評的融匯是讓學(xué)生在關(guān)注平時練習(xí)，做好基礎(chǔ)技能點上下功夫，同時通過綜合性的測評，可以讓學(xué)生把平時學(xué)到的點技能匯成面，進(jìn)而多維組合成體，這樣完善自己的知識架構(gòu)，技能體系，成為剛出校門，就擁有工作經(jīng)驗的技術(shù)人員。這四個融匯相輔相成，形成一個非常完善的教學(xué)方案，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)13級，14級兩屆共九個班級，學(xué)生達(dá)360人的教學(xué)實踐證明，“四融匯”的方案非常適合高校實踐課程的教學(xué)，畢業(yè)的學(xué)生受到企業(yè)的更多關(guān)注和青睞，學(xué)生就業(yè)后的工作得心應(yīng)手，教學(xué)效果非常顯著。

第五篇：Windows 界面設(shè)計實訓(xùn)總結(jié)

Windows 界面設(shè)計實訓(xùn)總結(jié)

在這門課未開之前我們已經(jīng)進(jìn)行了對C#的學(xué)習(xí)，至于說到自己學(xué)得是如何的好，我不敢確定，只是感覺學(xué)的比較零散，沒有真正做到一個具體軟件開發(fā)之中，只是對點的學(xué)習(xí)與了解，但自從開始了Windows界面設(shè)計時，這才是對系統(tǒng)的對面的學(xué)習(xí)，我才深刻認(rèn)識到之前的所學(xué)的內(nèi)容在這門課程之中得到充分的應(yīng)用。

在第一次課上確認(rèn)我們這次課題主要研究的是“藍(lán)山人事管理系統(tǒng)”，本次是理論與上機相結(jié)合，并且本次課程比較緊張。但是這點不是問題，重要的是我們是否肯在這上面花時間。實驗二主要設(shè)計藍(lán)山人事管理系統(tǒng)主界面窗體；設(shè)計藍(lán)山人事管理系統(tǒng)主界面窗體菜單項；設(shè)計藍(lán)山人事管理系統(tǒng)關(guān)于對話框。使用VS2005進(jìn)行編程，主要是如何建立Windows應(yīng)用程序；理解什么是MDI窗體，如何建立MDI窗體；在項目中使用統(tǒng)一的編碼風(fēng)格和命名空間；使用主菜單，從工具箱中將MenuStrip控件拖放到設(shè)計窗體上，在設(shè)計窗體上的菜單欄中，順序輸入各菜單項名稱，這是命名，可以咱家程序的可讀性；建立自定義對話框窗體，可以使用自定義對話框也可以使用對話框模板，實現(xiàn)通過已對話框?qū)α硪粚υ捒虻恼{(diào)用，熟練的掌握了ShowDialog方法的使用。

對于實驗三使用常用輸入控件(TextBox，ComboBox，NumericUpDown等)等錄入用戶數(shù)據(jù)，使用窗口與布局控件(GroupBox, Panel, TabControl, TableLayoutPanel、FlowLayoutPanel等)對界面控件進(jìn)行布局，使用工具提示控件(ToolTip)對用戶輸入進(jìn)行提示。在解決方案中使用多個項目，使用恰當(dāng)?shù)拿臻g管理多個項目，使用“添加引用”以使用其它項目的類庫或第三方類庫，熟悉自定義對話框的調(diào)用，根據(jù)實際需要，使用合適的輸入控件輸入用戶數(shù)據(jù)，使用布局控件對窗體控件進(jìn)行布局，系統(tǒng)對話框(如打開文件對話框)，工具提示控件(ToolTip)的使用。

實驗四主要完成的項目是用戶輸入驗證，使用掩碼文本框(MaskedTextBox)，限制用戶輸入數(shù)據(jù)的格式。使用ErrorProvider控件通知用戶錯誤信息。使用Validating事件驗證用戶輸入數(shù)據(jù)。使用正則表達(dá)式驗證文本串的輸入。使用MaskedTextBox替代TextBox以限制用戶輸入的文本模式；用戶數(shù)據(jù)輸入無效時，以何種方式通知用戶；ErrorProvider控件的使用；MaskedTextBox控件的TypeValidationCompleted事件的處理；輸入控件的Validating事件的處理;熟悉正則表達(dá)式。

試驗五主要完成的是鏈接數(shù)據(jù)庫，使用SQL Server 2005 數(shù)據(jù)庫，了解ADO.NET基本對象的使用。使用DataAdapter和DataSet管理數(shù)據(jù)，使用DataGridView展現(xiàn)數(shù)據(jù)。配置SQL Server 2005運行環(huán)境；了解BlueHill數(shù)據(jù)庫，并附加到SQL Server數(shù)據(jù)庫中；掌握Connection對象、DataAdapter對象、Command對象、DataSet對象和DataGridView控件的使用；配置數(shù)據(jù)庫連接字符串；使用SQL語句；獲取DataGridView中選中行。在“EmployeeManagement”項目中添加“員工列表”窗體，以顯示員工列表。使用SqlConnection、SqlDataAdapter、SqlCommand、DataSet等對象，以使啟動時，顯示員工列表。完成“員工列表”窗體的“刪除員工”功能。

實驗六將員工信息保存到數(shù)據(jù)庫，進(jìn)一步使用SQL Server 2005 Express數(shù)據(jù)庫。設(shè)計自定義對話框窗體。將comboBox(下拉列表)綁定到數(shù)據(jù)表。將用戶輸入的數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫。進(jìn)一步熟悉自定義對話框的設(shè)計；掌握將數(shù)據(jù)庫查詢結(jié)果綁定到列表控件(如ComboBox或DataGridView);進(jìn)一步掌握Connection對象、DataAdapter對象、Command對象、DataSet對象來操作數(shù)據(jù)庫；掌握Command對象中Parameters集合的使用；了解如何對數(shù)據(jù)庫中二進(jìn)制列的操作。在實驗五的基礎(chǔ)上，修改“EmployeeManagement”項目中的“添加新員工”窗體，以在“所在部門”列表框中顯示部門列表。使用SqlCommand對象和Parameters對象，在單擊

“添加”按鈕時，將輸入信息保存到數(shù)據(jù)庫。

實驗七主要是完成員工修改信息的功能，了解如何獲取DataGridView選中行的數(shù)據(jù)。掌握如何在窗體間傳遞數(shù)據(jù)。進(jìn)一步熟悉使用Command對象和Parameters對象操作數(shù)據(jù)庫。在實驗六的基礎(chǔ)上，在“EmployeeManagement”項目中設(shè)計“修改員工信息”窗體。使用SqlCommand對象和Parameters對象，在“修改員工窗體”時讀取特定員工信息在窗體相應(yīng)控件上顯示。使用SqlCommand對象和Parameters對象，在單擊“修改”按鈕時，將修改過的信息保存到數(shù)據(jù)庫。

實驗八