第一篇：CAD在大學(xué)

工程0901 謝浩 2502090133 關(guān)于大學(xué)教程中的“Auto CAD”

【摘要】作為一名大三的學(xué)生，在這學(xué)期所學(xué)習(xí)的Auto CAD的課程，多多少少對Auto CAD有了一定的了解，以及通過上課期間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)會了最最基本的操作。但是總是感覺這學(xué)期學(xué)習(xí)的CAD知識太膚淺，因此感覺關(guān)于CAD的教學(xué)方法可以稍微改變一下，以達(dá)到學(xué)生更加掌握這門技術(shù)，而并非只知道存在該軟件而已。

關(guān)鍵詞：Auto CAD，教學(xué)方式，改變

1．前言

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，CAD技術(shù)也成為工程繪圖和工程設(shè)計(jì)人員需要掌握的基礎(chǔ)知識。Auto CAD是目前最普及的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑、航空等工業(yè)領(lǐng)域，利用Auto CAD的強(qiáng)大功能可以很輕松地完成絕大多數(shù)機(jī)械類設(shè)計(jì)任務(wù)。

而且，我們專業(yè)是工業(yè)工程，以后踏上工作崗位是要靠技術(shù)養(yǎng)活自己的。因此，學(xué)習(xí)使用Auto CAD進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和工程繪圖是必不可少的。作為學(xué)生的我們對它掌握的程度會直接影響到后續(xù)課的學(xué)習(xí)。有針對性地根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)是在校期間培養(yǎng)學(xué)生軟件學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力是非常關(guān)鍵的。根據(jù)這學(xué)期學(xué)完Auto CAD這門課之后，總感覺學(xué)的很空，假如沒有給我們上機(jī)步驟直接給我們一張陌生的圖紙，感覺自己是很難完成的。所以，我覺得這門課的教學(xué)方式可以稍微改變一下。我在書中看到某高校由于學(xué)生反饋所學(xué)的這門課程并沒有達(dá)到原先所預(yù)定的教學(xué)目的，后來實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生的操作能力大大提高。由此，我們的教學(xué)方式可以借鑒該方法。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

我們工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型或操作型的高技能人才，它要求學(xué)生具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和持續(xù)發(fā)展的能力。項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞工作體系中的典型工作而展開教學(xué)的一種教學(xué)模式。內(nèi)涵在于根據(jù)具有實(shí)際意義又涵蓋學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)中所要求的知識、能力及素質(zhì)要求的項(xiàng)目與計(jì)劃，使學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)和操作，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會實(shí)踐能力。主要特點(diǎn)是貼近企業(yè)工作體系，始終圍繞著典型工作任務(wù)而進(jìn)行，對知識結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則。

3.Auto CAD項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐

3.1現(xiàn)在的教學(xué)情況 ： 工程0901 謝浩 2502090133 ①現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。現(xiàn)在的教學(xué)計(jì)劃是按著知識體系，根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)，按章節(jié)進(jìn)行的。

②現(xiàn)在的教學(xué)模式及成績評定。教學(xué)模式是“基本命令介紹→學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐→老師列舉案例操作→布置習(xí)題練習(xí)→學(xué)生進(jìn)行自己實(shí)踐→教師總結(jié)案例→期末上機(jī)考試，外加一篇論文”，其中，基本命令介紹、列舉案例操作及布置習(xí)題練習(xí)及平時(shí)成績占總評成績40%，期末上機(jī)考試占總評成績30%，期末論文占總評成績30%。教學(xué)的特點(diǎn)是教師為主，學(xué)生相對被動(dòng)。

③現(xiàn)在的教學(xué)效果?；久罱榻B部分，學(xué)生只是掌握了一些最最基本的操作命令。上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是根據(jù)作業(yè)要求紙上的步驟，一步步毫無思考的做下來，很多學(xué)生沒有壓力、不感興趣，往往拷貝其他同學(xué)的成果應(yīng)付老師檢查。學(xué)習(xí)效果方面，有一些學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，但并不能夠靈活的應(yīng)用自己所學(xué)的只是。然而，還有一些的學(xué)生連最最基本的知識都不能掌握，每次上機(jī)就是打醬油的。

3.2教改的基本思路：

①崗位定位。初級繪圖員主要根據(jù)所給圖紙抄繪零件圖，相當(dāng)于描圖員；中級繪圖員主要根據(jù)所給圖紙抄繪零件圖并進(jìn)行三維實(shí)體造型，相當(dāng)于技術(shù)員；高級繪圖員主要根據(jù)所給零件圖和裝配圖進(jìn)行比照設(shè)計(jì)，相當(dāng)于工程師。根據(jù)以上所述，確定通過這門課的教學(xué)，我們能夠把學(xué)生培養(yǎng)成哪個(gè)層次的人才，然后根據(jù)學(xué)生自己的興趣以及能力，自己發(fā)掘自己的潛能，提高到更高的層次。②教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)舉例。Auto CAD是為企業(yè)機(jī)械裝配、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工及工藝等崗位所涉及的工程圖形繪制及三維實(shí)體建模、數(shù)控加工編程等相關(guān)崗位而提供的一種繪圖工具。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）將理論知識點(diǎn)融入典型工作任務(wù)；（2）在實(shí)際操作過程中理解理論知識。在基本能力項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，以齒輪油泵為載體，實(shí)現(xiàn)其表達(dá)方案設(shè)計(jì)及裝配實(shí)體造型。齒輪油泵為總項(xiàng)目，組成齒輪油泵各零件為子項(xiàng)目，通過各個(gè)零件的零件圖的繪制和三維實(shí)體造型訓(xùn)練基本命令、操作技巧和知識拓展。根據(jù)我們工業(yè)工程這個(gè)專業(yè)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的要求。

③培養(yǎng)目標(biāo)。（1）能力目標(biāo)：能夠分析產(chǎn)品零件圖、裝配圖；能夠根據(jù)產(chǎn)品零件圖、裝配圖二維圖形進(jìn)行三維實(shí)體造型；能夠?qū)⒏鱾€(gè)實(shí)體零件裝配在一起，反映出裝配體的裝配關(guān)系。（2）知識目標(biāo)：掌握基本繪圖命令及編輯命令的默認(rèn)選項(xiàng)使用基本方法及技巧；熟悉實(shí)體造型及編輯命令的使用方法及技巧；熟練掌握各種類型尺寸、表面粗糙度和形位公差的標(biāo)注；多、單行文字的書寫；熟悉參照、屬性、圖塊等的使用。（3）素質(zhì)目標(biāo)：與人合作的意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；與人交流的意識與能力；信息搜集、處理、發(fā)布的能力；自我學(xué)習(xí)的意識與能力；創(chuàng)新的意識與能力。工程0901 謝浩 2502090133 ④成績權(quán)重。個(gè)人總評成績包括個(gè)人成績和學(xué)習(xí)小組整體成績。個(gè)人成績考核理論、實(shí)作和技巧三方面，教師評定占30%，組長評定占10%，組員互評占10%。學(xué)習(xí)小組整體成績考核知識運(yùn)用（包括教材知識和檢索知識兩方面）、紀(jì)律態(tài)度、協(xié)作發(fā)言三方面。教師評定占25%，小組互評占25%。

3.3項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施：

①項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃。以齒輪油泵以及搭鉤、掛輪架、疊加體、三位房子、三通管為項(xiàng)目載體，總學(xué)時(shí)36，周學(xué)時(shí)2為例。具體的每周的任務(wù)可以由老師自己看計(jì)劃布置和安排。主要目的是為了讓我們學(xué)生掌握Auto CAD的操作技巧。

②布置工作任務(wù)，分析學(xué)習(xí)情境。分析學(xué)習(xí)情境，向?qū)W生布置任務(wù)，講清楚任務(wù)名稱和任務(wù)要求，往往先以任務(wù)結(jié)果形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

③項(xiàng)目實(shí)施過程中的基本要求。（1）規(guī)范管理圖形文件。標(biāo)準(zhǔn)圖紙文件，在實(shí)際教學(xué)過程中要求學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)圖紙文件作為模板，以備使用。在此過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的企業(yè)規(guī)范。屬性圖符文件，經(jīng)常用到的格式相同、內(nèi)容不同的符號、表格等要求一律定義成帶有屬性的圖符文件，在此過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的文件資源共享意識。（2）按國標(biāo)要求規(guī)范作圖。要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)去做，養(yǎng)成遵守國標(biāo)的良好職業(yè)習(xí)慣，以便盡快適應(yīng)職業(yè)崗位。

④師生共同探討和尋找任務(wù)實(shí)施的技術(shù)方法。學(xué)生接受任務(wù)后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題欄、零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、尺寸特點(diǎn)、技術(shù)要求。在電腦工作界面上和學(xué)生共同討論應(yīng)用的工具和工作步驟。在這個(gè)過程中，老師還應(yīng)及時(shí)糾正和引導(dǎo)學(xué)生的工作思路，滲入相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)示范關(guān)鍵技術(shù)，這樣的互動(dòng)方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，又能收到較好的學(xué)習(xí)效果。

⑤自主探究，在做中學(xué)。學(xué)生按照所探討的工作思路，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次完成齒輪油泵的組成零件零件圖、裝配圖的繪制及實(shí)體造型。老師的作用主要是巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)作圖的規(guī)范及命令使用技巧，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)操過程中的疑難。

⑥技術(shù)交流，任務(wù)評價(jià)。學(xué)生完成任務(wù)后，讓小組之間、學(xué)生之間應(yīng)用繪圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評和互評。評價(jià)的要點(diǎn)是圖形文件是否正確、是否規(guī)范管理圖形文件、是否按國標(biāo)要求規(guī)范作圖。

⑦舉一反三，課后拓展。在課外作業(yè)布置上嘗試完成不同類型圖形的繪制。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生靈活掌握、靈活應(yīng)用?，F(xiàn)在我們每個(gè)人都自帶了筆記本，在宿舍中可以完成課外不值得作業(yè)以及熟練掌握Auto CAD的一些操作要求，對于我們以后在工作崗位中使用這種軟件帶來便利。

4.Auto CAD項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐感受

在“Auto CAD”課中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)在于：第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn) 工程0901 謝浩 2502090133 學(xué)以致用。它有助于教師突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握常用的知識點(diǎn)；第二，促使教師研究課程體系。例如，教師要研究先修課如何與“Auto CAD”課相對接；第三，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其主動(dòng)性；第四，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。

我想通過這種教學(xué)方法。學(xué)生可以更加熟練的掌握Auto CAD一些操作技能，對于一些對這方面感興趣的學(xué)生，通過自己的學(xué)習(xí)以及老師的一旁指導(dǎo)，會對Auto CAD更加掌握。提高自己的操作能力，通過暑假的社會實(shí)踐，我知道Auto CAD對于我們工業(yè)工程這個(gè)專業(yè)還是比較有用的，因此學(xué)好這門課是很重要的。所以，我從我自己以及其他一些同學(xué)的感受，和其他書上的一些知識。感覺我們現(xiàn)在的教學(xué)方式可以稍微改動(dòng)一下，或許這對于我們以后的工作會有更大的幫助的吧。

【參考文獻(xiàn)】

Auto CAD2006機(jī)械制圖設(shè)計(jì)應(yīng)用范例

關(guān)于“AutoCAD”課程中項(xiàng)目教學(xué)法的探討

第二篇：在建筑工程CAD制圖過程中

在建筑工程CAD制圖過程中，經(jīng)常會從復(fù)使用大量的圖形，如何利用CAD2012強(qiáng)大的二次開發(fā)功能來減少工作量，就變得非常必要。

下面說明二維圖形參數(shù)化編程方法的幾個(gè)要點(diǎn)。

參數(shù)化繪圖就是由用戶輸入（或選擇）參數(shù)值，程序自動(dòng)繪制相應(yīng)的圖形，其編程的一般步驟是由用戶先輸入一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，然后根據(jù)基準(zhǔn)點(diǎn)計(jì)算出其它各點(diǎn)的位置，調(diào)用CAD命令進(jìn)行繪圖，最后還要對繪制的圖形進(jìn)行編輯修改，達(dá)到最終效果，大致來說分為下面幾個(gè)步驟。

1分析；拿到一個(gè)圖形，首先要分析，這是必不可少的步驟，先確定一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，基準(zhǔn)點(diǎn)就是用戶繪畫的插入點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況確定，例如圓的基準(zhǔn)點(diǎn)一般選擇圓心。如果圖形較多，還應(yīng)該找出其相似部分，單獨(dú)編成函數(shù)，這樣可以減少程序的代碼量。

2確定參數(shù)；參數(shù)化編程必須有參數(shù)，有些參數(shù)是由用戶交互式輸入，有些參數(shù)是編程者給定的一系列，由用戶進(jìn)行選擇。

3計(jì)算點(diǎn)的位置；基準(zhǔn)點(diǎn)和參數(shù)確定后，就要計(jì)算其它各點(diǎn)的座標(biāo)位置，這些點(diǎn)都是基于基準(zhǔn)點(diǎn)根據(jù)各參數(shù)計(jì)算出來的，所以說點(diǎn)的座標(biāo)是相對的。

4編程繪圖；所有都計(jì)算出來后，就可以調(diào)用CAD命令來繪撥制圖形，這里一定要熟悉CAD命令的格式，清楚下一步要輸入什么，比如命令是要求輸入一個(gè)點(diǎn)，程序卻給了一個(gè)字符串，這顯然是要出錯(cuò)的。

5調(diào)試；任何一位編程人員也不敢保證它所編的程序一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有，出錯(cuò)是在所難免的，這就需要調(diào)試?？梢韵扔瞄_發(fā)環(huán)境提供的檢查工具來檢查，然后試運(yùn)行程序，設(shè)置斷點(diǎn)，跟蹤變量都要是調(diào)試程序的助手。

6編輯選項(xiàng)面板；選項(xiàng)面板的交互式功能為用戶提供了極大的方便，編程者給用戶提供一個(gè)對話框界面是一個(gè)不錯(cuò)的方式。編輯選項(xiàng)面板使用CAD系統(tǒng)的對話框控制語言DCL，應(yīng)先把界面規(guī)劃一下，確定哪些需要在對語框中顯示，調(diào)整控件的布局，使用預(yù)覽工具來查看效果。

7編輯對話框驅(qū)動(dòng)程序；對話框的驅(qū)動(dòng)程序應(yīng)添加在繪圖程序的后面，主要是考虛代碼量越少，出錯(cuò)率越低，繪圖部分的程序調(diào)試好了，再添加對話框驅(qū)動(dòng)程序，這樣也容易找到對話框程序的出錯(cuò)位置。

8調(diào)試編譯；在所有的程序編輯完成后，要進(jìn)行總體調(diào)試，試運(yùn)行程序。如果有必要，還要對源代碼進(jìn)行騙譯，這樣可以加密源代碼，保護(hù)編程者的權(quán)益。

第三篇：中南大學(xué)2009年CAD大賽 A卷

中南大學(xué)土木建筑學(xué)院第四屆CAD制圖大賽 A卷

1、各圓半徑如圖所標(biāo)，抄寫下題（標(biāo)注不能缺少，并且方向必須與之一致）。

2、抄寫下圖抄寫下圖求出a的值，精確到小數(shù)點(diǎn)后4位。

3、根據(jù)投影圖畫出立體圖，并標(biāo)注相應(yīng)尺寸。

第四篇：大學(xué)電子cad實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)

實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)題目：多功能聲控延時(shí)臺燈

一、設(shè)計(jì)目的和任務(wù) 本次實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)主要是結(jié)合《模擬電子技術(shù)》和《電子 CAD》的兩門課程，起到鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)綜合能力，培養(yǎng)電路設(shè)計(jì)能力，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)，啟發(fā)創(chuàng)新思想的效果。通過實(shí)訓(xùn)查找資料能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)電路。

二、課程設(shè)計(jì)流程 確定設(shè)計(jì)方案 原理圖設(shè)計(jì)和編輯 元器件選擇 PCB 設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

三、設(shè)計(jì)各項(xiàng)功能以及方法1）控制目的和方法控制對象:臺燈控制目的：夜間響鈴獲摘機(jī)（電話機(jī)臺燈自動(dòng)亮，按下延時(shí)輕觸按鈕 45s 后燈會自行熄滅?？刂品椒ǎ寒?dāng)響鈴或摘機(jī)有電流流過 IC 通過控制電路臺燈即發(fā)。2）電路組成輸入：橋式振流電路和光電耦合電路。由 4 個(gè)二極管和 1 個(gè)光電耦合器組成。光控電路。MG 光敏電阻及 RP 滑動(dòng)電阻器組成。負(fù)脈沖產(chǎn)生電路。VT 三極管和 R1 電阻組成。單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路。555 時(shí)基電路 IC2 和 VD5R5W 及阻容元件組成。晶閘管開關(guān)電路及電源電路。VS VD6 R6 等組成。

四、原理圖設(shè)計(jì) 工作原理：1 該電路集多種用途于一體，主要由光電耦合電路、光控電路、負(fù)脈沖產(chǎn)生電路、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路、晶閘管開關(guān)電路及電源電路組成。RES VD6 C5 RP 648/400V 1N4001 470K IC1 R2 R3 4N25 3k 1meg R6 VCC VD1 VD2 VD5 1meg 1N4001 1N4001 1N4001 4 8 IC2 RESET VCC R5 2 TRIG 68K VD4 2 VD3 1N4001 1N4001 6 3 VT1 THOLD OUT MAC15A6 VD7 S 12V 1 2 SW-PB CV O L T 7 R4 U DISCHG 7.5k GND 330K VT 1 2N2102 NE555 1 5 AC220V MG R1 C1 C2 LED C4 15/10V C3 103 103 470/25V 2meg 圖 1-1 多功能聲控延時(shí)臺燈電路A1、A2 串接于電話線路中，當(dāng)響鈴或摘機(jī)有電流通過 IC 時(shí)，內(nèi)部發(fā)光管發(fā)光使 VT對應(yīng)光敏管導(dǎo)通，獲基極電壓飽和導(dǎo)通，給單穩(wěn)觸發(fā)器 IC2 的 2 腳送入負(fù)脈沖，使 IC2 翻轉(zhuǎn)進(jìn)入暫態(tài)，3 腳輸出高電平，VS 觸發(fā)極獲電流開通 220V 交流回路，點(diǎn)亮燈 H。通話完畢掛機(jī)后整個(gè)電話燈電路恢復(fù)自行熄滅。作延時(shí)燈使用時(shí)其原理同上。該電路有 MG、RP 組成光控電路，白天或室內(nèi)有其他照明燈光時(shí)，由于藏于臺燈座旁受光孔內(nèi)的 MG 受光照射呈底阻，使 VT 基極偏置減小，即使 IC1導(dǎo)通工作，VT 始終保持截止?fàn)顟B(tài)，整個(gè)電路不工作，燈 H 不亮，只有夜間和無燈光時(shí) H 才點(diǎn)亮。電路設(shè)置的 VD5、R5、W 可調(diào)觸發(fā)電路，可調(diào)節(jié)晶閘管 VS 導(dǎo)通角，使燈平時(shí)用于調(diào)光照明。兩種觸發(fā)方式一樣，響鈴獲摘機(jī)時(shí)電話燈電路任正常工作，同時(shí)有 LED 指示。電路平時(shí)接上交流電源，燈 H 不亮?xí)r不耗電，不設(shè)調(diào)光燈開關(guān)，關(guān)燈時(shí)只需調(diào)滅燈即可。

五、元件選擇 一）一般元件 表 1-1 電器元件參數(shù)表序號 名稱 代號 型號規(guī)格 數(shù)量1 光電耦合器 IC1 4N25 12 時(shí)基集成電路 IC2 NE555 13 開關(guān)管 VT 2N1893 14 晶閘管 VS 97A6、97A8 15 穩(wěn)壓管 VD7 2CW60 1/2W 12V 16 光敏電阻 MG MG45 亮阻小于 1k 17 電容 C5 CBB 丙烯電容耐壓 18 云母電容 C2C4 400V 39 電解電容 C1 CAP 110 燈管 H CAP2 111 滑動(dòng)電阻 RP 25W 112 碳膜電阻 R RPOT 613 開關(guān) S RES 1 SW-PB 二）主要元器件介紹 1時(shí)基電路 555 圖 1-2 555 時(shí)基電路是一種將模擬功能與邏輯功能巧妙結(jié)合在同一硅片上的組合集成電路。它設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思奇巧，用途廣泛，備受電子專業(yè)設(shè)計(jì)人員和電子愛好者的青睞，人們將其戲稱為偉大的小 IC。1972 年，美國西格尼蒂克斯公司Signetics研制出 Tmer NE555 雙極型時(shí)基電路，設(shè)計(jì)原意是用來取代體積大定時(shí)精度差的熱延遲繼電器等機(jī)械式延遲器。但該器件投放市場后，人們發(fā)現(xiàn)這種電路的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原設(shè)計(jì)的使用范圍，用途之廣幾乎遍及電子應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，需求量極大。美國各大公司相繼仿制這種電路 1974 年西格尼蒂克斯公司又在同一基片上將兩個(gè)雙極型 555 單元集成在一起，取名為 NF556。1978 年美國英特錫爾公司Intelsil研制成功 CMOS 型時(shí)基電路 ICM555 1CM556后來又推出將四個(gè)時(shí)基電路集成在一個(gè)芯片上的四時(shí)基電路 558 由于采用 CMOS 型工藝和高度集成，使時(shí)基電路的應(yīng)用從民用擴(kuò)展到火箭、導(dǎo)彈衛(wèi)星航天等高科技領(lǐng)域。在這期間，日本、西歐等各大公司和廠家也競相仿制、生產(chǎn)。盡管世界各大半導(dǎo)體或器件公司、廠家都在生產(chǎn)各自型號的 555／556 時(shí)基電路，但其內(nèi)部電路大同小異，且都具有相同的引出功能端。圖中示出了美國無線電公司生產(chǎn)的 555 時(shí)基電路的內(nèi)部等效電路圖。等效功能電路: 鑒于各種雙極型的 555 集成塊的內(nèi)部電路大同小異，下面我們以 CA555 為例分析其內(nèi)部電路和原理。從 CA555 時(shí)基電路的內(nèi)部等效電路圖中可看到，VTl-VT4、VT5、VT7 組成上比較器 Al，VT7 的基極電位接在由三個(gè) 5k 電阻組成的分壓器的上端，電壓為8532VDD；VT9-VT13 組成下比較器 A2，VTl3 的基極接分壓器的下端，參考電位為8531VDD。在電路設(shè)計(jì)時(shí)，要求組成分壓器的三個(gè) 5k 電阻的阻值嚴(yán)格相等，以便給出比較精確的兩個(gè)參考電位8531VDD 和8532VDD。VTl4-VTl7 與一個(gè) 4.7k 的正反饋電阻組合成一個(gè)雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路。VTl8-VT21 組成一個(gè)推挽式功率輸出級，能輸出約 200mA 的電流。VT8 為復(fù)位放大級，VT6 是一個(gè)能承受 50mA 以上電流的放電晶體三極

管。雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)電路的工作狀態(tài)由比較器 A1、A2 的輸出決定。555 時(shí)基電路的工作過程如下：當(dāng) 2 腳，即比較器 A2 的反相輸入端加進(jìn)電位低于8531VDD 的觸發(fā)信號時(shí)，VT9、則 VTll導(dǎo)通，給雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器中的 VTl4 提供一偏流，使 VTl4 飽和導(dǎo)通，它的飽和壓降Vces 箝制 VTl5 的基極處于低電平，VTl5 截止，VTl7 飽和，使 從而使 VTl8 截止，VTl9 導(dǎo)通，VT20 完全飽和導(dǎo)通，VT21 截止。因此，輸出端 3 腳輸出高電平。此時(shí)，不管 6 端閾值電壓為何種電平，由于雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器VTl4-VTl7中的 4．7k 3電阻的正反饋?zhàn)饔肰Tl5 的基極電流是通過該電阻提供的，腳輸出高電平狀態(tài)一直保持到 6 腳出現(xiàn)高于8531VDD 的電平為止。當(dāng)觸發(fā)信號消失后，即比較器A2 反相輸入端 2 腳的電位高于8531VDD，則 VT9、VTll 截止，VTl4 因無偏流而截止，此時(shí)若 6 腳無觸發(fā)輸入，則 VTl7 的 Vces 飽和壓降通過 4.7k 電阻維持VTl3 截止，使 VTl7 飽和穩(wěn)態(tài)不變，故輸出端 3 腳仍維持高電平。同時(shí)，VTl8 的截止使 VT6 也截止。當(dāng)觸發(fā)信號加到 6 腳時(shí)，且電位高于8532VDD 時(shí)，VTl、則VT2、VT3 皆導(dǎo)通。此時(shí)，若 2 腳無外加觸發(fā)信號使 VT9、VTl4 截止，則 VT3 的集電極電流供給 VTl5 偏流，使該級飽和導(dǎo)通，導(dǎo)致 VTl7 截止，進(jìn)而 VTl8 導(dǎo)通，VTl9、VT2。都截止，VT21 飽和導(dǎo)通，故 3 腳輸出低電平。當(dāng) 6 腳的觸發(fā)信號消失后，即該腳電位降至低于8532VDD 時(shí)，則 VTl、VT2、VT3 皆截止，使 VTl5得不到偏流。此時(shí)，若 2 腳仍無觸發(fā)信號，則 VTl5 通過 4.7k 電阻得到偏流，使VTl5 維持飽和導(dǎo)通，VTl7 截止的穩(wěn)態(tài)，使 3 腳輸出端維持在低電平狀態(tài)。同時(shí)，VTl8 的導(dǎo)通，使放電級 VT6 飽和導(dǎo)通。通過上面兩種狀態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)：只要 2 腳的電位低于8531VDD，即有觸發(fā)信號加入時(shí)，必使輸出端 3 腳為高電平；而當(dāng) 6 腳的電位高于8532VDD 時(shí)，即有觸發(fā)信號加進(jìn)時(shí)，且同時(shí) 2 腳的電位高于8531VDD 時(shí)，才能使輸出端 3 腳有低電平輸出。4 腳為復(fù)位端。當(dāng)在該腳加有觸發(fā)信號，即其電位低于導(dǎo)通的飽和壓降 0.3V 時(shí)，VT8 導(dǎo)通，其發(fā)射極電位低于 lV，因有 D3 接入，VTl7 為截止?fàn)顟B(tài)，VTl8、VT21 飽和導(dǎo)通，輸出端 3 腳為低電平。此時(shí)，不管 2 腳、6 腳為何電位，均不能改變這種狀態(tài)。因 VT8 的發(fā)射極通過 D3 及 VTl7 的發(fā)射極到地，故 VT8 的發(fā)射極電位任何情況下不會比 1.4V電壓高。因此，當(dāng)復(fù)位端 4 腳電位高于 1.4V 時(shí)，VT8 處于反偏狀態(tài)而不起作用，也就是說，此時(shí)輸出端 3 腳的電平只取決于 2 腳、6 腳的電位。根據(jù)上面的分析，CA555 時(shí)基電路的內(nèi)部等效電路可簡化為如圖所示的等效功能電路。顯然，555電路或者專 556 電路內(nèi)含兩個(gè)比較器 A1 和 A2、一個(gè)觸發(fā)器、一個(gè)驅(qū)動(dòng)器和一個(gè)放電晶體管。兩個(gè)比較器分別被電阻 R1、R2 和 R3 構(gòu)成的分壓器設(shè)定的8532VDD 和8531VDD。參考電壓所限定。為進(jìn)一步理解其電路功能，并靈活應(yīng)用 555 集成塊，下面簡要說明其作用機(jī)理。從圖 1—5 可見，三個(gè) 5k 電阻組成的分壓器，使內(nèi)部的兩個(gè)比較器構(gòu)成一個(gè)電平觸發(fā)器，上觸發(fā)電平為8532VDD，下觸發(fā)電平為8531VDD。在 5 腳控制端外接一個(gè)參考電源 Vc，可以改變上、下觸發(fā)電平值。比較器 Al 的輸出同或非門 l 的輸入端相接，比較器 A2 的輸出端接到或非門 2 的輸入端。由于由兩個(gè)或非門組成的 RS 觸發(fā)器必須用負(fù)極極性信號觸發(fā)，因此，加到比較器 Al 同相端 6 腳的觸發(fā)信號，只有當(dāng)電位高于反相端 5 腳的電位時(shí)，R—S 觸發(fā)器才翻轉(zhuǎn)；而加到比較器 A2 反相端 2 腳的觸發(fā)信號，只有當(dāng)電位低于 A2 同相端的電位8531VDD 時(shí)，R—S 觸發(fā)器才翻轉(zhuǎn)。通過上面對等效功能電路和 CA555 時(shí)基電路的內(nèi)部等效電路的分析，可得出 555 各功能端的真值表。

第五篇：淺談CAD在教學(xué)中的應(yīng)用（推薦）

淺談CAD在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：CAD在最近幾十年使用較多，作為一種機(jī)械繪圖軟件被廣泛用于機(jī)械加工中，使用CAD軟件能夠大大的縮短我們繪圖時(shí)間，而且能解決很多生產(chǎn)中面對的問題。本文主要對CAD在教學(xué)中的應(yīng)用情況，講述了CAD發(fā)展的意義，接著講述了CAD在教學(xué)中的使用，然后對其在國內(nèi)外的發(fā)展進(jìn)行綜述，最后對CAD在教學(xué)中的發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：CAD；教學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)；分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.223

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，CAD軟件在機(jī)械、建筑、航空航天等各個(gè)領(lǐng)域被廣泛使用。隨著CAD技術(shù)的不斷普及，很多專業(yè)都把CAD和教學(xué)相結(jié)合，如何在教學(xué)中。

隨著計(jì)算技術(shù)在我國的飛速發(fā)展和應(yīng)用，社會正在不斷淘汰以前的劣質(zhì)產(chǎn)品，并且著重效率的發(fā)展，國家的經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上。CAD在教學(xué)中的使用越來越廣泛，尤其是近幾年更是越加普及，CAD的聯(lián)合教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易社會，而且能夠創(chuàng)造更多的價(jià)值，CAD在很多機(jī)械企業(yè)和建筑企業(yè)是一個(gè)不可缺少的軟件，因此讓學(xué)生能夠快速學(xué)會并且熟練使用CAD非常重要，CAD具有的功能繁多，快捷鍵很多，很多都是經(jīng)過長期摸索出來的。

1.1 CAD在教學(xué)中的應(yīng)用

CAD作為輔助設(shè)計(jì)軟件側(cè)重于操作技能而不是我們對書名的抄襲，一種圖可能通過不同的人其畫法不同。這就要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況靈活地使用這些命令。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以教材為依據(jù)的學(xué)生，老師解釋了幾個(gè)命令，然后讓學(xué)生練習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容完成一個(gè)單元，然后全面實(shí)踐，得出一個(gè)或兩個(gè)例子。這使得教學(xué)秩序和實(shí)踐上分別，不及時(shí)繪制和結(jié)合案例，學(xué)生往往可以理解和實(shí)踐，但真正畫出一個(gè)完整的例子圖，但不是針對柔性的實(shí)際應(yīng)用狀況了解的命令，有的甚至學(xué)了忘了前面和后面。同時(shí)，由于講課過程中沒有結(jié)合實(shí)例，學(xué)生的積極性不夠高，實(shí)踐中也缺乏興趣。

1.2 CAD發(fā)展的領(lǐng)域

1.2.1 工業(yè)制造領(lǐng)域

CAD在傳統(tǒng)制造業(yè)中可以能夠促進(jìn)產(chǎn)品的快速開發(fā)，同時(shí)也能提高其高效率，如汽很多制造業(yè)，像富士康和汽車生產(chǎn)線大量使用CAD軟件，很多自動(dòng)化生產(chǎn)線也需要使用CAD去規(guī)劃。

1.2.2 教學(xué)領(lǐng)域

CAD軟件的運(yùn)用現(xiàn)在在機(jī)械化和自動(dòng)化這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說是一門必須課。CAD軟件具有很多的快捷命令，而且其繪圖標(biāo)準(zhǔn)和我們手工繪圖圖紙的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，所以在繪圖時(shí)，我們根據(jù)其具體模型對其長寬高線寬等要求進(jìn)行設(shè)置，形位公差的要求，一定要一一注明，我們畫好的圖大多時(shí)候是要那去加工的，如果不按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，加工中就看不懂圖紙。

CAD在建筑方面的使用，尤其是房子的框架等，每一個(gè)行業(yè)的CAD要求不一樣，線寬要求也不一樣，因此在設(shè)置時(shí)一定根據(jù)不同的專業(yè)對格式要求進(jìn)行確定，CAD繪圖講究嚴(yán)謹(jǐn)性。CAD軟件的使用大大的降低了繪圖所用的時(shí)間，它的特點(diǎn)是通過編程來完成預(yù)期的各種任務(wù)，在結(jié)構(gòu)和性能上的人和機(jī)的優(yōu)勢，特別是反映了人類的智力和適應(yīng)性。CAD的普及加快了其在各個(gè)領(lǐng)域的使用，同時(shí)其創(chuàng)造的價(jià)值也是不可估量的。CAD教學(xué)的方式

CAD教學(xué)應(yīng)該采用案例教學(xué)發(fā)，案例教學(xué)法就是一個(gè)已經(jīng)存在的模型對其進(jìn)行實(shí)例講解，并且在分析案例的時(shí)候始終把握以教學(xué)為中心，把CAD的一些命令操作結(jié)合案例進(jìn)行講解這樣學(xué)生更加容易接受，而不是空洞的講，這樣效果也明顯，在案例講完之后，給每個(gè)組發(fā)一個(gè)類似的模型，要他們在課堂上對所學(xué)的知識進(jìn)行消化，并對這個(gè)模型進(jìn)行畫圖和標(biāo)注，然后再進(jìn)行檢查評分，這樣就能達(dá)到更加好的效果。主要特點(diǎn)：（1）教學(xué)過程要從這個(gè)專業(yè)角度去講，而不能拿著土木的圖紙對機(jī)械相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行講解。（2）在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對于軟件的熱愛之情。（3）時(shí)不時(shí)發(fā)布討論會，讓學(xué)生講自己遇到的困難和難題然后給出解決方案。

案例教學(xué)法的前提是選擇適當(dāng)?shù)那闆r下，根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同的案例進(jìn)行講解，從“現(xiàn)代工程制圖課程”，國家CAD技術(shù)水平（計(jì)算機(jī)圖形學(xué)部門）選擇測試或CAD材料，也可以由繪制由教師自己根據(jù)其工作經(jīng)驗(yàn)來選擇。在模型的選擇時(shí)主要圍繞以下幾點(diǎn)：第一，對于不同階段的學(xué)生要求不一樣。

二、示例圖的難度應(yīng)是漸進(jìn)的，且有一定的遞進(jìn)關(guān)系。第三、每個(gè)案例圖應(yīng)該有區(qū)別和共同點(diǎn)，可以用不同的順序做，讓學(xué)生了解CAD的奧秘。如何實(shí)踐

實(shí)踐一直是我們考慮的重點(diǎn)，也是我們多所學(xué)知識的一次利用，CAD軟件的學(xué)習(xí)也是如此，不管你理解如何都是要?⒗礪圩?化為實(shí)踐。案例教學(xué)法的第一個(gè)也是最重要的部分是教師的講課。老師在每一個(gè)指令后立即讓學(xué)生做練習(xí)。這樣做的好處是學(xué)生可以及時(shí)掌握命令的操作。如果老師在CAD教學(xué)講解完之后，學(xué)生能夠理解，這樣就會給學(xué)生很容易引起“學(xué)一堆命令，說得嚴(yán)密說理，爭論得相當(dāng)莫名其妙”的現(xiàn)象，教學(xué)效果會大打折扣。

案例法的另一個(gè)重要方面是計(jì)算機(jī)上的實(shí)踐。計(jì)算機(jī)實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且有機(jī)會檢驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要做大量的案例練習(xí)，實(shí)踐中也存在許多問題，老師應(yīng)該當(dāng)場回答。針對學(xué)生作業(yè)存在的問題，要?dú)w納總結(jié)，找出根本原因并當(dāng)場講評?？偨Y(jié)

本文主要對CAD在工業(yè)中的應(yīng)用情況以及其使用范圍進(jìn)行了該市，講述了CAD發(fā)展的意義，在電腦教學(xué)的過程中，應(yīng)用了很多電腦應(yīng)用軟件如AUTOCAD、WORD文檔、Protel DXP它們的功能強(qiáng)大應(yīng)用范圍廣，很大地提高了工作效率。

學(xué)生通過使用CAD的鍛煉和誰，讓他們對CAD和Word以及Protel DXP的應(yīng)用水平有了許多進(jìn)步，也了解了很多標(biāo)準(zhǔn)件的畫法。

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