第一篇：大班家長(zhǎng)工作培訓(xùn)

大班家長(zhǎng)工作培訓(xùn)

培訓(xùn)人：張蕊

時(shí)間：40分鐘

目標(biāo)：幫助大班教師、保育員了解大班家長(zhǎng)易出現(xiàn)的問(wèn)題，及與中

小班關(guān)注點(diǎn)不同的變化，教師能夠有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展新學(xué)

期家長(zhǎng)工作。內(nèi)容：

各位老師：你們好！

首先要感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我嘮嘮叨叨,我也很感謝揚(yáng)老師能給我這樣一個(gè)與大家共同交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在揚(yáng)老師找到我,要求我講一講在日常生活中是如何做好家長(zhǎng)工作的時(shí)候，我是極力推辭的，感覺(jué)自己這些方面還是有欠缺，在座的老師們比我做的好，很多好的教育方法是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的.但既是任務(wù)，因此我今天還是來(lái)了，以下我所嘮叨的內(nèi)容絕對(duì)稱不上是培訓(xùn)，只是結(jié)合自己的一點(diǎn)淺顯的與人溝通經(jīng)驗(yàn)和大家共同來(lái)探討《如何做好家長(zhǎng)工作》，其目的就是：幫助大家了解大班家長(zhǎng)易出現(xiàn)的問(wèn)題，及與中小班關(guān)注點(diǎn)不同的變化，我們能夠有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展新學(xué)期家長(zhǎng)工作。如有不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)、指正。

在工作中我也常常感到在“家園溝通”這一問(wèn)題上困難重重，有時(shí)與家長(zhǎng)相處時(shí)是如履薄冰，惟恐弄僵與家長(zhǎng)的關(guān)系；有時(shí)則不注意方式方法，得罪了家長(zhǎng)自己還蒙在鼓中；有時(shí)總是埋怨家長(zhǎng)不配合自己的工作，把孩子全推給老師，還有的甚至與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)??都說(shuō)要與家長(zhǎng)“溝通無(wú)障礙”、“接觸零距離”是每一個(gè)有良好的職業(yè)操守的老師共同追求的目的，這恐怕非一朝一夕所能達(dá)成。我們的家長(zhǎng)形形色色，來(lái)自于紛繁復(fù)雜的社會(huì)，可能有高素質(zhì)的知識(shí)分子；有公務(wù)繁忙的機(jī)關(guān)干部；有忙于生意的公司老板；有本本分分的普通工人；還有可能有為生計(jì)奔波的下崗、失業(yè)者，但我們有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們都受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，素質(zhì)相對(duì)較高，群體形象較好。對(duì)待不同的家長(zhǎng)，就需要我們應(yīng)該保持不變的是“真誠(chéng)”兩個(gè)字。我們要用心構(gòu)筑家園連心橋，以贏得家長(zhǎng)的信任和理解，維系教師和家長(zhǎng)的情感。

一、家長(zhǎng)與教師在教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)不同時(shí)。

1、老師需要做到——盡快了解，心中有數(shù)。

無(wú)論是假期中的初次溝通，還是開(kāi)學(xué)后的交流，都需要老師在最短的時(shí)間內(nèi)去了解他們，包括態(tài)度、認(rèn)知、理念、特點(diǎn)等,（哪些家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待；哪些家長(zhǎng)要點(diǎn)到為止；哪些家長(zhǎng)要滴水不漏）做到心中有數(shù)，愛(ài)說(shuō)的、支持教育的、偏袒的、愛(ài)聽(tīng)好話的、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的??，為自己今后如何與之溝通奠定基礎(chǔ)。（1）家長(zhǎng)的心態(tài)與想法：

A.有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、??； B.也有家長(zhǎng)認(rèn)為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育； C.還有家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)參與教育是幼兒園無(wú)能的表現(xiàn)。

D.還有一部分家長(zhǎng)把過(guò)高的期望加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會(huì)寫(xiě)字，中班的幼兒要求會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)拼音，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完。（2）家長(zhǎng)的類型；

A．望子成龍：這也是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)?？蓱z天下父母心啊，哪位家長(zhǎng)不想自己的孩子有出息呢！

B．隨波逐流：認(rèn)為自己的孩子是龍就會(huì)上天，是蟲(chóng)就要入地，有這樣心態(tài)的家長(zhǎng)也為數(shù)不少；

C．兼于兩者之間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓一陣，放一陣，三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。各種心態(tài)都有它自身的利和弊。

2、關(guān)注第一次家長(zhǎng)會(huì)：

長(zhǎng)期在大班工作的老師都有一個(gè)感覺(jué)就是：孩子們剛剛升入大班后仿佛遇到了一個(gè)嚴(yán)厲、較真的“后媽”通常是：孩子說(shuō)老師厲害不愿意來(lái)院，周末在家里哭鬧，家長(zhǎng)許愿、滿足一切條件，周一孩子是痛哭流涕，家長(zhǎng)表情復(fù)雜，有的看似協(xié)助老師安慰孩子，實(shí)則是對(duì)老師有看法，性格外向的會(huì)說(shuō)：奇怪，中班的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有哭著來(lái)，現(xiàn)在怎么了？比孩子還要焦慮。（1）家長(zhǎng)會(huì)目的：

家長(zhǎng)：A、了解幼兒教育科學(xué)知識(shí)。B、了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。

C、幼兒進(jìn)入大班之后，關(guān)注大班孩子的入學(xué)問(wèn)題。已經(jīng)成為并不時(shí)教師：A、幫助家長(zhǎng)了解小幼銜接過(guò)程中的一出現(xiàn)的問(wèn)題。

B、介紹本學(xué)期的教育任務(wù)和內(nèi)容。

C、與家長(zhǎng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問(wèn)題。D、向家長(zhǎng)公布教育工作計(jì)劃，教育目目標(biāo)及方法。

（2）策略：

A、以調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解家長(zhǎng)的心理，及對(duì)幼兒、教育、及小幼銜接過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)。

B、幫助家長(zhǎng)明確大班幼兒的年齡特點(diǎn)——與中小班的不同、教育重點(diǎn)——關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累和能力儲(chǔ)備。

C、將開(kāi)展的教育教學(xué)工作結(jié)合本學(xué)期教育工作計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的鋪墊。

（3）特別提示——盡快適應(yīng)新的大班生活?！斑m應(yīng)”是面對(duì)大家的。

A、家長(zhǎng)：不是很明確，往往會(huì)理解為：這只是孩子的事情，孩子要去熟悉新的老師，新的班級(jí)環(huán)境，新的朋友。而忽略了自身對(duì)新環(huán)境存在的焦慮。因此以審視的目光在觀察老師，甚至是與其他班級(jí)的老師進(jìn)行比較。

B、老師：剛剛為學(xué)習(xí)送走了一批五大領(lǐng)域都發(fā)展非常優(yōu)秀的孩子，而現(xiàn)在卻要面對(duì)?..*.例舉一些事例,為自己以后的工作鋪墊(因班級(jí)狀況而定)(小經(jīng)驗(yàn):你在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中,要仔細(xì)觀察每一位到會(huì)家長(zhǎng)的表情、專注力,觀察他們對(duì)你所闡述內(nèi)容的態(tài)度,對(duì)你今后與之探討孩子的情況非常有幫助)

3、關(guān)注家長(zhǎng)園地的作用：（定期關(guān)于教育內(nèi)容的介紹）

（1）以圖文并茂的形式定期向家長(zhǎng)介紹本班近期教育活動(dòng)的主要目標(biāo)及內(nèi)容。（2）針對(duì)近期家長(zhǎng)關(guān)注的幼兒?jiǎn)栴}，向家長(zhǎng)介紹相關(guān)的教育信息、教育方法、教育經(jīng)驗(yàn)，及與家長(zhǎng)共同探討育兒知識(shí)。

（3）針對(duì)近期需家長(zhǎng)配合的教育內(nèi)容，向家長(zhǎng)推薦可借鑒的方法。例如：新的學(xué)期開(kāi)始了，為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康，我班選擇了民間體育游戲——跳皮筋。我們將活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容以及對(duì)孩子的要求在家園聯(lián)系窗中作了介紹，家長(zhǎng)們可以從哪些方面進(jìn)行配合。家長(zhǎng)們非常贊同這一舉措，帶孩子上網(wǎng)查詢與跳皮筋相關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。孩子們非常喜歡也愿意挑戰(zhàn)自己，對(duì)學(xué)習(xí)跳皮筋產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長(zhǎng)們也主動(dòng)找老師要求任務(wù)：需要多少皮筋？需要什么樣的伴奏音樂(lè)？將自己搜尋到的相關(guān)的跳皮筋兒歌、童謠、歌曲貼在家園專欄上為我們提供信息，陸媽媽還來(lái)到班上為孩子們表演自己小時(shí)候?qū)W過(guò)的：北京的金山上花樣跳皮筋。我們又通過(guò)家園聯(lián)系窗提示家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)一切可以鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，協(xié)助教師作詳細(xì)記錄。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們良好的愿望變成了具體的行動(dòng)，將皮筋的活動(dòng)功能發(fā)揮到了極至。

4、關(guān)注家長(zhǎng)信的作用。

原因：大班幼兒人數(shù)多，教師無(wú)法做到全面及時(shí)地面對(duì)每一位家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的交流，因此每月一次以家長(zhǎng)信的形式向家長(zhǎng)就班級(jí)主題教育、幼兒發(fā)展以及下一步教育安排和工作重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，擠滿足了家長(zhǎng)對(duì)了解班級(jí)全面工作的需求，同時(shí)，也避免了幼兒多，老師易疏漏的問(wèn)題。

內(nèi)容：本月教育重點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、教師的教育方法

本月幼兒普遍的進(jìn)步、問(wèn)題，教師的分析以及對(duì)家長(zhǎng)配合教育的建議。

下一步教育重點(diǎn)、目標(biāo)，及配合建議。

建議：語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)、正面積極，切忌用指示命令的口氣，配合建議避免造成家長(zhǎng)的誤解。

二、與家長(zhǎng)溝通幼兒在園出現(xiàn)個(gè)別行為問(wèn)題時(shí)：

教師與家長(zhǎng)之間的溝通是進(jìn)行信息交流的過(guò)程，是形成、維護(hù)和發(fā)展良好的家園關(guān)系的基本方法。教師與家長(zhǎng)經(jīng)常地溝通不但有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且教師也容易獲得各種反饋的信息，不斷改進(jìn)保教工作，從而促進(jìn)我們教師自身的成長(zhǎng)。一位總裁先生曾說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。做家長(zhǎng)工作就是幼教工作中的一件平凡的事，誰(shuí)都會(huì)做；但是，要做好那就是一件不尋常的事，不是每個(gè)教育者都會(huì)做到的具備良好的溝通能力是我們教師的基本素質(zhì)，每一個(gè)幼兒教師都應(yīng)注重與家長(zhǎng)交流溝通。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教師與家長(zhǎng)在溝通時(shí)，除了理解家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)以外還應(yīng)講究溝通的藝術(shù)，以提高家園共育的效果。每當(dāng)我同家長(zhǎng)交流孩子的發(fā)展時(shí),我遵循的原則是:肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn);明確幼兒的問(wèn)題;介紹班內(nèi)的教育方法;向家長(zhǎng)提出相關(guān)的教育建議并表示對(duì)幼兒的改變充滿信心。策略

1、要敢于闡述自己的觀點(diǎn)：

一個(gè)班集體就是一個(gè)家，要和諧、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)就要有家規(guī)，通俗點(diǎn)說(shuō)就是：你領(lǐng)導(dǎo)100個(gè)人沖鋒陷陣很容易，而100個(gè)人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)你，可想。。。他們有各種各樣的原因、理由來(lái)要求老師怎樣做，甚至是不合理的要求，話語(yǔ)有委婉的、有直白的、有尖銳的，既然做不到一言堂，我的底線是不能干擾我正常工作的開(kāi)展。那么首先我要真誠(chéng)。

真誠(chéng)必須體現(xiàn)在與家長(zhǎng)接觸時(shí)的一言一行中，經(jīng)?？梢栽谧呃壤?、教室內(nèi)看到一些面帶微笑的家長(zhǎng)客客氣氣地、比較拘謹(jǐn)?shù)嘏c老師交談。為什么我們很少看到家長(zhǎng)們神情自若地和老師面談呢？一位家長(zhǎng)在約談后這樣對(duì)我說(shuō)：“被老師單獨(dú)約談，大多是因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)，給老師‘請(qǐng)’來(lái)的。心里自然是有些忐忑。有時(shí)老師的一兩句諸如‘希望你們家長(zhǎng)多管管孩子，盡到責(zé)任’的話讓我心里怪不是滋味的。好歹在單位我也算個(gè)頭??真有點(diǎn)抬不起頭來(lái)?！奔议L(zhǎng)們普遍感到老師在與自己接觸時(shí)有些：“居高臨下”，“理直氣壯”，自己自然是“甘拜下風(fēng)”、“理屈詞窮”。為了打消家長(zhǎng)這種顧慮，無(wú)論是家長(zhǎng)會(huì)，還是單獨(dú)約談，我都非常注意氣氛的襯托。家長(zhǎng)會(huì)桌椅擺圍成圈，大家圍在一起，這樣可以吸引到會(huì)人員的注意力，而且我還先讓大家猜一猜桌椅擺放的意義（圓圓沒(méi)有棱角。。。）；單獨(dú)或是小范圍的約談，我就會(huì)尋找一個(gè)安靜的地方，遞上一杯香茶，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和尊敬，親切感會(huì)幫助即將開(kāi)始的內(nèi)容有很大的幫助。如果我們能夠在家長(zhǎng)來(lái)訪或邀請(qǐng)他們面談時(shí)能夠做到態(tài)度真誠(chéng)謙和，我想家長(zhǎng)們必定不回再視被老師請(qǐng)來(lái)為難堪的事了。策略

2、反饋問(wèn)題的不悲不抗：

在日常工作中經(jīng)常會(huì)碰到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)他們的孩子進(jìn)行特殊照顧，老師對(duì)此應(yīng)具體情況具體處理。

*.碰到某個(gè)孩子因身體不適而需要特殊照顧老師應(yīng)想辦法盡可能的給予滿足，但對(duì)有些不合理的要求，老師就應(yīng)給家長(zhǎng)做工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園是個(gè)群體單位，孩子的學(xué)習(xí)生活應(yīng)體現(xiàn)集體教育的形式，而不能因個(gè)別特殊要求搞特殊化。（劉駿奇 不能和牛奶

不能吃雞蛋

全身抹藥）*.對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題以及建議要有問(wèn)必答：

有的家長(zhǎng)提出：在您們辛勤的教育指導(dǎo)中，雖然孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，希望老師們對(duì)她不要放棄，再接再厲。

我會(huì)答復(fù)——不會(huì)放棄！相信孩子會(huì)有進(jìn)步的

客氣了，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“天生我材必有用”。目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是全部，我相信每一個(gè)老師不會(huì)因此而放棄孩子的。我也相信孩子會(huì)有進(jìn)步的，因?yàn)槲覀兌疾幌敕艞墸膊荒芊艞?。有希望老師?duì)孩子能嚴(yán)格。

我的答復(fù)——在嚴(yán)格教育孩子的同時(shí)，也能讓孩子感到快樂(lè)。

我能體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的這份望子成龍、望女成鳳的心情。我個(gè)人也覺(jué)得嚴(yán)格是教學(xué)中必要的態(tài)度，但不能一味的嚴(yán)格。如果把教學(xué)中的嚴(yán)格態(tài)度比作人的剛烈性情的話，那我肯定柔中帶剛，更要追求以柔克剛。怎樣在教學(xué)和生活中運(yùn)用好“嚴(yán)格”這個(gè)雙韌劍是教師和家長(zhǎng)必須長(zhǎng)期研究的課題。希望每一個(gè)家長(zhǎng)和老師，更包括我自己，能在嚴(yán)格教育孩子的同時(shí)，也能讓孩子感到快樂(lè)?；卮饐?wèn)題既要有針對(duì)性又盡可能的做到滴水不漏,防止不必要的爭(zhēng)議.小竅門(mén)1：我該怎樣與祖輩家長(zhǎng)交流？

家園合作中,老師不可避免地要和孩子們的祖輩家長(zhǎng)打交道。而要和這些長(zhǎng)輩溝通卻不是一件容易的事.案例：虎虎姥姥

虎虎，今年5歲半，爸爸是工程設(shè)計(jì)主管，媽媽是私企白領(lǐng)，兩人工作都很忙，虎虎從小就由姥姥姥爺照顧。祖輩對(duì)孫子的照顧可以說(shuō)是細(xì)致無(wú)比。每天送孫子來(lái)園，姥姥第一就向老師夸獎(jiǎng)孫子：“這孩子真聰明，懂得很多知識(shí)。前天才教的5以內(nèi)的乘法口訣，昨天他就能完整地背下來(lái)?！??在姥姥眼中，孫子沒(méi)有缺點(diǎn)就是一個(gè)小天才。姥姥自豪地告訴我們，以后孫子也會(huì)向他的爸爸媽媽那樣上大學(xué)讀博士出國(guó)留學(xué).再看虎虎在幼兒園的表現(xiàn)： 吃飯用手抓； 整天鼻涕拖拉；不會(huì)用磨牙咀嚼食物；睡覺(jué)要抱著小寵物；鞋子從來(lái)都是不分左右。老師幫助他自己的事情自己做，他大發(fā)脾氣地喊：“在家里都是姥姥幫我的,我不會(huì)!”因?yàn)槿鄙馘憻挘⒒?dòng)作發(fā)展也很不協(xié)調(diào),單腳連續(xù)跳都要老師扶著拽著。社會(huì)性發(fā)展明顯滯后，從不與伙伴溝通、合作。老師的話語(yǔ)稍微嚴(yán)厲些, 第二天他就不愿來(lái),即使來(lái)了也不理睬老師。老師想和姥姥交流一下虎虎為什么生活能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、性格這樣孤僻，姥姥馬上拉下臉來(lái)說(shuō)：你不要老講我孫子的缺點(diǎn)，我孫子可是最棒的，要看到我孫子的優(yōu)點(diǎn)，不然我就不送他來(lái)幼兒園了。但是,姥姥也是個(gè)熱心腸的人，喜歡幫助班級(jí)做好事，有時(shí)班上布置環(huán)境需要一些材料，她都會(huì)主動(dòng)幫忙:復(fù)印資料、買拉花、沖洗照片她都搶著去做,忙前忙后??其實(shí)姥姥的心情我完全理解，但為什么我和她就溝通不好呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反思，并與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，我漸漸悟出了自己在與老人溝通中的兩大問(wèn)題——傲慢與偏見(jiàn)。一方面我認(rèn)為姥姥只是在生活上照顧孫子，對(duì)教育的事一點(diǎn)都不懂，跟她溝通也沒(méi)用；另一方面，我一開(kāi)始就認(rèn)定姥姥對(duì)孩子的疼愛(ài)就是溺愛(ài)，內(nèi)心對(duì)她的教育觀念很不認(rèn)同，也不愿意去和她溝通，每次看到她都是另行公事似的問(wèn)一問(wèn)，笑一笑，耐著性子聽(tīng)她數(shù)家寶。因此，我始終沒(méi)有與姥姥交流教育方面的問(wèn)題，只是為了雙方能和平共處而遷就她，誰(shuí)知不但沒(méi)能使她滿意，反而讓她變本加厲，不滿意越來(lái)越多，意見(jiàn)一籮筐，最終導(dǎo)致誤會(huì)的加深。

有一位哲人不是說(shuō)；沒(méi)有不好的家長(zhǎng)，只有不幸的老師，即使家長(zhǎng)受到了不幸的教育，老師也需要賞識(shí)。盡管與祖輩家長(zhǎng)溝通不容易，但事實(shí)上祖輩家長(zhǎng)接送孩子的現(xiàn)象已越來(lái)越普遍，避免與祖輩家長(zhǎng)接觸、交流是行不通的，唯一的方法就是正視這一問(wèn)題并積極地去面對(duì)。這件事情的出現(xiàn)也督促我去思考和反思，我總結(jié)出了一點(diǎn)“堅(jiān)持原則、以誠(chéng)相待、一視同仁”。我相信，只要理解祖輩家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的心理，并注重溝通藝術(shù)，就一定能取得良好的溝通效果。將姥姥交代的事情尤其是提到的要點(diǎn)記錄下來(lái)，這一方面可以作為自己工作時(shí)的參考，另一方面也讓老人覺(jué)得我對(duì)她交代的事情很重視;我抓住祖輩家長(zhǎng)喜歡和教師談天的特點(diǎn)，在孩子來(lái)園時(shí)，我會(huì)笑容燦爛的與之打招呼，（冬天我會(huì)說(shuō)：姥姥辛苦了。。。幫助摘手套。。。夏天我。。。用手中的本子扇風(fēng)遞餐巾紙擦汗。。。。。。秋天。。。姥姥周末辛苦了，孫子交給我們放心吧，您也輕松輕松，去頤和園走一走。。。離院時(shí)，還主動(dòng)把孩子鼓勵(lì)孩子去抱抱姥姥，并且把在幼兒園發(fā)生的事說(shuō)給她聽(tīng)，讓她感覺(jué)到我們對(duì)孩子很關(guān)心，觀察孩子很細(xì)心。一段時(shí)間相處下來(lái)，老人們說(shuō)“老師真不簡(jiǎn)單，對(duì)孩子觀察那么仔細(xì)，孩子在這里我們放心。”

考慮到祖輩家長(zhǎng)時(shí)間充裕，我們便熱情地邀請(qǐng)她參與班級(jí)活動(dòng)，如幫助班級(jí)準(zhǔn)備廢舊紙盒、小花布等。老人覺(jué)得自己受重視了，參與的積極性提高了，也更加配合幼兒園教育工作了。由于有了老人的肯定、理解與幫助，班里工作的開(kāi)展越來(lái)越順利。在此過(guò)程中，老人的教育觀念也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，與教師合作也越來(lái)越默契。

結(jié)論：建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內(nèi)涵。

無(wú)論是祖輩家長(zhǎng)還是年輕家長(zhǎng)，都是教師重要的合作伙伴。做好家園溝通工作關(guān)鍵在于教師和家長(zhǎng)要建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內(nèi)涵。雖然祖輩家長(zhǎng)與年輕的爸爸媽媽們相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也具有不可忽視的優(yōu)勢(shì)：他們對(duì)孫輩的關(guān)愛(ài)是無(wú)私的、專注的；他們有更多的時(shí)間與教師交流、與其他孩子的家長(zhǎng)交流；他們閱歷豐富、做事耐心、有充裕的時(shí)間參與幼兒園的活動(dòng)。因此，祖輩家長(zhǎng)應(yīng)該成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。而這一切的起點(diǎn)在于教師對(duì)他們的尊重與理解，引導(dǎo)與溝通。小竅門(mén)2：應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的“婉轉(zhuǎn)的詞語(yǔ)” 案例：挑食的天天

天天媽媽是一位律師。她總夸幼兒園的老師是教育幼兒的專家，并表示非常尊重老師的教育理念、方法和手段。在與老師進(jìn)行交流的時(shí)候非常客氣，即使對(duì)我們的工作有意見(jiàn)和看法，也常常使用一些很婉轉(zhuǎn)的詞語(yǔ)，讓我有時(shí)候摸不著頭腦，不知道該如何去做。

天天媽媽最近看到我除了夸獎(jiǎng)外又總是預(yù)言又止的樣子，在我的熱情詢問(wèn)中她才說(shuō)：孩子最近情緒特別不好不想上幼兒園了，問(wèn)其原因孩子也說(shuō)不清楚。她還說(shuō)其實(shí)老師對(duì)孩子很好，孩子也喜歡老師，喜歡幼兒園，特別愛(ài)吃小灶叔叔做的芹菜，她也覺(jué)得孩子經(jīng)常吃芹菜挺有營(yíng)養(yǎng)的。沒(méi)過(guò)幾天，早晨一來(lái)到幼兒園天天就不高興，媽媽還一直安慰天天說(shuō)：寶寶最愛(ài)吃芹菜了，晚上我來(lái)接你的時(shí)候你會(huì)長(zhǎng)高的，而且還很客氣的對(duì)我說(shuō)：天天給老師添麻煩了，請(qǐng)老師多關(guān)注。到吃午飯的時(shí)候她竟然哇哇大哭起來(lái)。在我的安撫中了解到：他不想上幼兒園是因?yàn)椴幌氤晕绮椭械那鄄?，又?dān)心老師、小朋友們說(shuō)他挑食大王所以就鬧情緒。可是媽媽早晨還一個(gè)勁的說(shuō)寶寶愛(ài)吃芹菜的，給我的感覺(jué)就是：因?yàn)榻裉煊星鄄顺?，所以天天一定要?lái)幼兒園。聯(lián)想當(dāng)初媽媽和我交流的時(shí)候沒(méi)有把天天鬧情緒的真正原因講出來(lái)，因此我就沒(méi)有把這兩件事情聯(lián)系起來(lái)，類似這樣的事情還經(jīng)常發(fā)生。。。每逢遇到這樣的家長(zhǎng)我都會(huì)直言地告訴她：如果能夠及時(shí)地、直接地把天天的問(wèn)題反映給老師，就能夠得到及時(shí)解決，天天就不至于哭鼻子了？（注意老師的聲調(diào)、表情等）

小竅門(mén)

3、應(yīng)對(duì)理直氣壯的家長(zhǎng)：從字面上解釋：理直：理由正確、充分；氣壯：

氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。形容說(shuō)話很有道理，底氣十足。

*.我們班的“夏若乘”的媽媽。孩子在中班的時(shí)候，一次戶外活動(dòng)孩子額頭磕破封了8針。當(dāng)他拆分到大七班的時(shí)候，我還戲稱他為——8針來(lái)了，內(nèi)心的感覺(jué)就是——麻煩來(lái)了。果不其然，媽媽那種昂頭挺胸，目中無(wú)人的神情直今令我記憶由心。。。（俗話說(shuō)的好。。。我與之爭(zhēng)吵的事例）*.新拆分到大六班的“司可彤”媽媽。曹老師和肖老師都向我介紹了這位優(yōu)秀媽媽的特點(diǎn)：要求老師高素質(zhì)、高學(xué)歷、高質(zhì)量；能夠?yàn)樗膬鹤犹峁┛鞓?lè)的生活環(huán)境。（我與之第一次的交流 寫(xiě)程序等）

三、家長(zhǎng)對(duì)教師及班級(jí)工作存在個(gè)人誤解時(shí):

1、分析了解家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解的原因（幼兒表現(xiàn)、活動(dòng)內(nèi)容、教師表情態(tài)度）

2、與家長(zhǎng)進(jìn)行當(dāng)面溝通（了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法）

3、向家長(zhǎng)主動(dòng)熱情地介紹幼兒在院情況 經(jīng)驗(yàn)分享：

事件背景：幼兒升班，菲菲的表現(xiàn)，殷老師的來(lái)訪。

陸雪菲是個(gè)能力非常強(qiáng)的孩子,不僅在小朋友中間有一定的威信,而且很多家長(zhǎng)都羨慕的不得了常常聽(tīng)到這樣的夸獎(jiǎng)：看看人家的孩子.升入大班后自然也得到了我們的重視.可是每到周一來(lái)院的時(shí)候,她都是淚眼花花,也不大聲哭喊,就是拉著爸爸或媽媽不松手,那個(gè)依依不舍的樣子也的確令人心痛.在看家長(zhǎng)更讓我們老師心里很不舒服,雖然他們沒(méi)有向黃錚爸爸那樣給我們一句:怎么回事?在中班可從來(lái)都沒(méi)有哭過(guò),為什么到了大班卻哭起來(lái)了呢？可陸爸爸陸媽媽的眼神整個(gè)一個(gè)不信任埋怨??.可我還是安慰家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子剛剛來(lái)到新的環(huán)境,出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象是很正常的，我們會(huì)竭盡全力讓菲菲喜歡老師、喜歡幼兒園的。不過(guò)這得有個(gè)過(guò)程，相信過(guò)一陣子孩子就會(huì)適應(yīng)，希望你們能給予積極的配合?！?/p>

為了這個(gè)特別的孩子，班上四個(gè)老師付出了無(wú)其多的努力和辛苦。半個(gè)月下來(lái)，菲菲哭鬧的時(shí)間一天比一天短了，大家感到無(wú)比欣慰?？擅看蝸?lái)園、離園時(shí)，菲菲還是要哭，負(fù)責(zé)接送的陸爸陸媽顯得更加緊張。為了減輕家長(zhǎng)的緊張感，我們就把菲菲在班上開(kāi)心的表現(xiàn)描述給她聽(tīng)，可家長(zhǎng)依然是一臉愁容,還在為菲菲的哭鬧而掛心。

終于有一天,殷郡老師來(lái)找我了,將陸媽媽昨天晚上代表其他家長(zhǎng)的一番傾訴轉(zhuǎn)達(dá)給了我……

問(wèn)題處理過(guò)程;老師的思想斗爭(zhēng)——?dú)夥张c理解

殷郡老師走了，丟下目瞪口呆的我：這么多天來(lái)，菲菲是那樣令老師喜歡重視,任何一個(gè)機(jī)會(huì)都沒(méi)有落下她,她得到鍛煉的機(jī)會(huì)比班上任何一個(gè)孩子都要多,更何況她平日的情緒非常好,根本不向家長(zhǎng)敘述的那樣,而且也是班上四位老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。為了幫助她盡快適應(yīng)，大家傾注了許多的心血，想盡辦法哄她高興，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、送小獎(jiǎng)品。。。想想自己為孩子付出了這么多，非但沒(méi)有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，反而受到了這樣的指責(zé)還隔山隔水的去告狀，真是又委屈又氣憤。

但是，靜下心來(lái)想想也就釋然了——其實(shí)，入園焦慮不僅出現(xiàn)在孩子身上，也同樣出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上；孩子依戀大人，大人也同樣依戀孩子。陸爸陸媽的表現(xiàn)正反映了他們內(nèi)心的高度焦慮和對(duì)孩子的過(guò)度依戀。雖然其言辭激烈，但從他們的話語(yǔ)中我們可以解讀出他們內(nèi)心的不滿和她對(duì)老師的要求。他們認(rèn)為“只要老師對(duì)孩子好”就一定能產(chǎn)生“孩子不哭”這樣的結(jié)果，而現(xiàn)在卻從“孩子哭”這一現(xiàn)象中得出了“老師對(duì)菲菲不好”的結(jié)論。由此可以判斷，陸爸陸媽以及其他對(duì)老師心存誤解。沒(méi)有辦法，被告我還是要親自與他們溝通交流。作為老師，我們的天職是協(xié)調(diào)好家園關(guān)系，共同教育好孩子。現(xiàn)在，主動(dòng)溝通，及時(shí)消除家長(zhǎng)的誤解是最好的辦法。

老師的實(shí)際行動(dòng)——電話溝通

當(dāng)晚，我就給陸媽媽打了一個(gè)電話，溝通一下孩子的近況，內(nèi)容沒(méi)有牽扯到她隔山隔水傾訴的事情。剛開(kāi)始，從陸媽的反映中能夠感覺(jué)到她的試探和小心意意，問(wèn)了一些有關(guān)孩子生活上的問(wèn)題，非?？蜌獾暮臀业佬量噙€不斷的表?yè)P(yáng)我們。但是從我滴水不漏的話語(yǔ)中她沒(méi)有感到我已經(jīng)知道傾訴的事情。我又把老師和菲菲相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給她聽(tīng)，諸如：怎樣給她鍛煉的機(jī)會(huì)，老師怎么喜歡她等等，期望她能充分感受到老師的努力和付出。聽(tīng)著聽(tīng)著，我雖然看不到，但能夠感覺(jué)到陸媽的眉頭舒展開(kāi)了，因?yàn)槁?tīng)到孩子有趣的事居然還笑了起來(lái)。于是，老師進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法：“我們知道菲菲是個(gè)很棒的孩子，家長(zhǎng)對(duì)她的期望非常高，您希望我們?cè)趺醋?？能做的我們一定盡力做到?！?/p>

陸媽的內(nèi)心表白——幾個(gè)老師都不錯(cuò)，很負(fù)責(zé)，很認(rèn)真

老師的真誠(chéng)讓陸媽得到了被重視的感覺(jué)。她敞開(kāi)心扉，向老師傾訴了自己的煩惱和心愿。實(shí)際上，給她帶來(lái)焦慮情緒的不僅僅是孩子入園這一件事，還有社區(qū)網(wǎng)站上大家的議論和交流讓她彷徨等等。她說(shuō)，今天通過(guò)雙方的交流，她深深感受到了老師的艱辛和不易?！拔业南敕ê芎?jiǎn)單，就是希望老師多愛(ài)菲菲，多重視她，看她哭我急啊。你們幾個(gè)老師都不錯(cuò)，很負(fù)責(zé)，很認(rèn)真，以后，我會(huì)好好配合老師的工作”事情至此，得到了圓滿的解決，可謂是“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”了。隨后我又趁勢(shì)約她周五中午來(lái)面談。。。周五的小范圍會(huì)議——溝通與交流

一張紅色的小方桌，被幾把小椅子圍著，在配上杯杯茶水，令到會(huì)的幾位——也就是陸媽傾訴中談到的幾位家長(zhǎng)很年個(gè)驚喜和開(kāi)心。。。?！伴_(kāi)學(xué)以來(lái)，工作忙忙碌碌，沒(méi)有及時(shí)為大家搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，這是我的失誤。今天將各位請(qǐng)來(lái)我不是以一個(gè)老師的身份和大家談話，而是以一個(gè)朋友的身份想和你們聊一聊。。?！?，于是我款款道來(lái)，他們耐心細(xì)致地聽(tīng)著。。。

由此事件帶來(lái)的思考

問(wèn)題

一、如何避免家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的誤解？

家長(zhǎng)對(duì)老師的誤解常因?qū)蠋煹牟涣私?、不信任而起。因此，在平日工作中，方?/p>

1、做個(gè)有心人。

多與家長(zhǎng)交談，主動(dòng)反饋家長(zhǎng)較為關(guān)心的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)真真切切地感受到老 師對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。方法

2、要善于觀察。

敏銳地捕捉來(lái)自家長(zhǎng)表情、口氣、言語(yǔ)、行動(dòng)中的信息，以自己的細(xì)心、耐心去體察家長(zhǎng)的需求。據(jù)觀察，家長(zhǎng)表達(dá)需求的方式是不盡相同的：有的會(huì)直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖?jiàn)和建議；有的會(huì)委婉地表達(dá)自己的需求；有的會(huì)把心里的不滿寫(xiě)在臉上或表現(xiàn)在行動(dòng)上；有的則會(huì)像案例中的陸媽一樣尋找傾訴的對(duì)象。教師要透過(guò)表面現(xiàn)象去解讀家長(zhǎng)的真正需要，而且不管家長(zhǎng)有怎樣的表現(xiàn)，教師都要體現(xiàn)出為人師表的高風(fēng)亮節(jié)，主動(dòng)、耐心地與每一個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行交流，從中獲取有效的信息，并能以積極正確的態(tài)度回應(yīng)家長(zhǎng)，這樣會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度。有了信任作基礎(chǔ)，家長(zhǎng)遇到問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)提出來(lái)與老師交流，而不會(huì)采取過(guò)激的方式來(lái)表達(dá)自己的不滿。

問(wèn)題

二、被家長(zhǎng)誤解后，如何進(jìn)行有效的溝通？

盡管老師能努力做好家園工作，但由于方方面面的因素，還是會(huì)被家長(zhǎng)誤解，由此引起的家園沖突也還會(huì)不可避免地發(fā)生。如果老師不能正確對(duì)待，就會(huì)影響自己的情緒，影響與家長(zhǎng)的正常交流，甚至給教育工作帶來(lái)阻礙。因此，萬(wàn)一發(fā)生了不愉快的事情，針對(duì)家長(zhǎng)所提的意見(jiàn)做到“有則改之，無(wú)則加勉”；要主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，及時(shí)地消除誤解，有效地解決問(wèn)題。方法

1、調(diào)整溝通的心態(tài) 在與家長(zhǎng)溝通之前，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)。這不是一件容易的事情：被家長(zhǎng)誤解后，老師會(huì)感到委屈、難過(guò)，心情會(huì)很沮喪。怎樣讓自己的心情平靜、平和下來(lái)呢？一味地沉浸在被誤解的失落中會(huì)讓自己的心情變得更糟，而站到家長(zhǎng)的角度上去思考問(wèn)題，則反而會(huì)幫助教師盡快地從壞情緒中走出來(lái)。其實(shí)，家長(zhǎng)此時(shí)的心情是極為焦慮的：首先，他認(rèn)為自己的問(wèn)題很重要；其次，他認(rèn)為老師并未對(duì)此問(wèn)題引起重視；更讓他難過(guò)的是，他對(duì)老師是否能解決這一問(wèn)題沒(méi)有足夠的信心。而此時(shí)此刻能夠幫助家長(zhǎng)解開(kāi)心結(jié)的人就是老師。設(shè)身處地地體驗(yàn)家長(zhǎng)的處境，對(duì)家長(zhǎng)的情緒和心境表示理解，能幫助教師以積極、友善、勇敢、自信的態(tài)度去面對(duì)家長(zhǎng)，為有效溝通打下良好的基礎(chǔ)。方法

2、了解家長(zhǎng)的需求

溝通不是簡(jiǎn)單地把自己的想法灌輸給家長(zhǎng)，而是給予家長(zhǎng)充分表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，讓他們把自己心中的不快、疑惑、建議、需求毫不保留地傾吐出來(lái)。教師所要做的，一方面就是耐心地傾聽(tīng)，另一方面就是對(duì)家長(zhǎng)的情緒情感表示理解。也許有的家長(zhǎng)情緒會(huì)很激動(dòng)，言辭會(huì)很激烈，但作為傾聽(tīng)者，教師要保持平和的心態(tài)，聽(tīng)他把話講完了再說(shuō)。事實(shí)上，一些明理的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師如此耐心、如此大度，反倒會(huì)從自己身上找原因了。教師的耐心和寬容是撫平家長(zhǎng)不良情緒的良藥。

方法

3、贏得家長(zhǎng)的信任

教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)不僅要耐心傾聽(tīng)，嘗試體驗(yàn)他的感受，而且要對(duì)他的感情作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。對(duì)于家長(zhǎng)的疑惑，要耐心地解釋；對(duì)確實(shí)存在但目前還無(wú)法解決的問(wèn)題，要坦然相告，獲得家長(zhǎng)的理解；如果有些誤解確實(shí)是由于老師的疏忽和無(wú)意造成的，那么就要勇于承擔(dān)責(zé)任，真誠(chéng)地向家長(zhǎng)表達(dá)歉意。也許一次溝通達(dá)不到目的，但最起碼能讓家長(zhǎng)感受到老師的素養(yǎng)，感到你是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心的老師，從而逐步轉(zhuǎn)變對(duì)教師的看法，改變與老師的溝通方式。

總之，大班家園溝通工作是一項(xiàng)融情感與智慧于一體的工作，教師既要有愛(ài)心，又要有慧心。不管遇到什么事，教師都要冷靜地面對(duì)，積極地處理，變被動(dòng)為主動(dòng)，建立和諧融洽的家園關(guān)系。同時(shí)，要在家園互動(dòng)中積累有益的經(jīng)驗(yàn)，使自己的心胸變得更加豁達(dá)，使自己的溝通能力得到提高，從而在繁忙而瑣碎的工作中獲得更多的成功和快樂(lè)。會(huì)議結(jié)束時(shí)，我笑容燦爛的說(shuō)；我今天上午和孩子們比賽跳繩、跑步感覺(jué)真的很累，但累的開(kāi)心，累有所值，這份值即有孩子們傳遞給我的快樂(lè)又包括在坐的各位給我的信任和理解。候朋爸爸感動(dòng)的站起來(lái)直給我鞠躬，我知道這一個(gè)充滿歉意、包容、理解、信任的鞠躬是送給我們班級(jí)四位老師和所有愛(ài)孩子的老師們的。

四、幼兒在院內(nèi)出現(xiàn)意外時(shí)：

幼兒園作為保育教育的機(jī)構(gòu)，其保教工作面對(duì)的是活生生的孩子，盡管我們?cè)诼男新氊?zé)過(guò)程中是恪盡職守，難免還會(huì)出現(xiàn)一些令人痛心的幼兒意外事故?，F(xiàn)在的幼兒家長(zhǎng)普遍有了維權(quán)意識(shí)，懂得用法律來(lái)保護(hù)自己及幼兒的權(quán)益。然而，由于他們中的絕大多數(shù)對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)不甚了解，對(duì)幼兒園保教工作的特點(diǎn)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此在幼兒發(fā)生意外傷害事故時(shí)往往不經(jīng)意間擴(kuò)大了自己權(quán)益范圍，不切實(shí)際地或超限度地提出很多要求。我們不僅要了解相關(guān)的法律法規(guī)，運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)家園雙方的權(quán)益，而且還要做好事后補(bǔ)救。我們可以：

1、平時(shí)細(xì)致關(guān)注幼兒身體變化，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并掌握幼兒情況，以避免出現(xiàn)不知情的意外。

2、對(duì)場(chǎng)地及材料的安全性具有一定的預(yù)見(jiàn)意識(shí)。

3、主動(dòng)向家長(zhǎng)表白教師的歉意、承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

4、詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹事發(fā)過(guò)程、處理過(guò)程及幼兒在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，以使得家長(zhǎng)放心。

5、對(duì)幼兒在院恢復(fù)期間細(xì)致照顧，利用電話、短信形式及時(shí)詳細(xì)地與家長(zhǎng)溝通。

6、幼兒在家休養(yǎng)期間，班級(jí)四位老師與家長(zhǎng)詢問(wèn)溝通孩子情況，可根據(jù)情況進(jìn)行家訪。

7、保育員老師在此期間需配合教師更加細(xì)致照顧幼兒的生活起居，詳細(xì)掌握幼兒的身體恢復(fù)情況，及時(shí)與班級(jí)其他老師溝通，以便班級(jí)四位老師全面掌握孩子的情況，共同做 好家長(zhǎng)工作。

案例：夏若乘（平日的細(xì)心照顧、畢業(yè)后快樂(lè)離院 幫助解決問(wèn)題）

提示：教師在面對(duì)大班家長(zhǎng)時(shí)須保持冷靜、客觀、理解的態(tài)度，切忌沖動(dòng)、埋怨、指責(zé)和主觀臆斷，有策略的解決各種問(wèn)題。

第二篇：大班家長(zhǎng)工作小結(jié)

半年的工作經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，只有做好家長(zhǎng)工作，才能有效的提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有家長(zhǎng)和教師在教育問(wèn)題上取得一致的認(rèn)識(shí)，雙方才能產(chǎn)生貼切的配合。可以說(shuō)家長(zhǎng)是幼兒園教育活動(dòng)最有力的支持者，家長(zhǎng)也是幼兒園工作的積極參與者。下面我們就從幾個(gè)方面談?wù)劚緦W(xué)期的家長(zhǎng)工作。

家長(zhǎng)是幼兒園教育中不可多得的教育資源，在我們的家長(zhǎng)工作中，我們充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源能給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)積極的影響作用，可以開(kāi)辟更廣闊的教育途徑，促進(jìn)家園之間的互動(dòng)。隨著二期課改的不斷深入，我們?cè)谔剿髋c嘗試各個(gè)主題活動(dòng)的同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合孩子進(jìn)入主題，并收集資料。根據(jù)幼兒的不同情況，我們有針對(duì)性的開(kāi)展家教工作。記得在開(kāi)展我是中國(guó)人的主題活動(dòng)時(shí)，楊旭恒說(shuō)到：我奶奶年輕的時(shí)候去過(guò)北京的。于是我們請(qǐng)她姥姥把她以前的照片和一些資料帶來(lái)給我們小朋友看，從中，豐富了小朋友們對(duì)北京的了解。為了主題活動(dòng)的環(huán)境布置，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同利用吃完的喜糖盒子來(lái)制作燈籠，材料一發(fā)下去，第二天早上，爸爸媽媽就紛紛提著做好的燈籠來(lái)了，他們帶來(lái)的這些燈籠給主題環(huán)境的布置增色了不少。在我自己的主題活動(dòng)中，為了讓孩子更深入地了解自己身體的變化，我們請(qǐng)小雨點(diǎn)的爸爸幫我們小朋友帶來(lái)了聽(tīng)診器，原本只有在醫(yī)院才能看到的聽(tīng)診器，現(xiàn)在在幼兒園里也能看到了，而且小朋友還能自己來(lái)使用，這大大增加了孩子們的興趣，使孩子們更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是家長(zhǎng)們的積極參與與配合，使幼兒在家園互動(dòng)、生生互動(dòng)中不斷地進(jìn)步著！

同時(shí)，在家園聯(lián)系窗里，我們提供了很多育兒方面的知識(shí)來(lái)供家長(zhǎng)們參考，特別是幼小銜接方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)們都非常感興趣。如果你是一個(gè)有心人的話，在我班家園聯(lián)系窗前會(huì)發(fā)現(xiàn)總有家長(zhǎng)在駐足觀看，家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流比教師直接給予指導(dǎo)的效果要好得多，難怪有家長(zhǎng)說(shuō)我真是沒(méi)想到幼小銜接還有那們多準(zhǔn)備要做。既然家長(zhǎng)們歡迎，那么我們將在下學(xué)繼續(xù)該方面的努力。

發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育的積極性，我們還要從平時(shí)與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系開(kāi)始，抓住有利時(shí)機(jī)，面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通是一種效果極好的方式。幼兒來(lái)園和離園的時(shí)間也是

教師與家長(zhǎng)面對(duì)面接觸的時(shí)候。雖然這段時(shí)間較倉(cāng)促，但我們不放棄溝通的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園情況。例如今天午餐時(shí)誰(shuí)有嘔吐的現(xiàn)象；誰(shuí)今天在幼兒園大便了；生 病的小朋友今天咳嗽情況是否有好轉(zhuǎn)等等，老師將細(xì)心觀察的情況一 一向家長(zhǎng)反饋，教師用一份愛(ài)心換取了家長(zhǎng)的一份理解，為爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。記得一天放學(xué)的時(shí)候，孫海鵬的媽媽老早就來(lái)到班級(jí)外等著放學(xué)了，4點(diǎn)一刻到了，孩子們陸續(xù)地被爸爸媽媽接回家。孫海鵬的媽媽等到小朋友都接完了還沒(méi)有走，于是我上前和她打招呼：孫海鵬媽媽你好，你有什么事嗎？孫海鵬媽媽皺著眉頭和我說(shuō)：老師呀！我們孫海鵬在家老是不想吃飯，要吃也吃得很少很少，他的胃本來(lái)就不好，他在幼兒園時(shí)不是也這樣呀？看著孫海鵬蠟黃的臉，看著媽媽焦急的表情，我微笑地對(duì)她說(shuō)：您不要急，首先我告訴您，孫海鵬在幼兒園吃得可多啦，而且不挑食，碗里的飯菜從來(lái)不剩下的。媽媽聽(tīng)了有些不可思議，于是我們把我們平時(shí)幼兒園吃的一些菜介紹給她，建議她回家也燒這樣的菜。同時(shí)我們也經(jīng)常在班級(jí)里對(duì)小朋友們說(shuō)：不管在家還是在幼兒園要一個(gè)樣。過(guò)了沒(méi)多久，孫海鵬的媽媽就來(lái)對(duì)我們說(shuō)寶寶在家也開(kāi)始不挑食了，東西吃得多了?？吹綄O海鵬嫩嫩的小臉蛋，看到媽媽窩心的笑，我們心里也很欣慰了。

本學(xué)期中，我們根據(jù)班級(jí)的具體實(shí)際情況，召開(kāi)了幾次班級(jí)家長(zhǎng)

會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前我們出黑板、寫(xiě)通知，對(duì)不來(lái)園的幼兒進(jìn)行電話聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)會(huì)上我們針對(duì)幼小銜接的問(wèn)題請(qǐng)來(lái)了小學(xué)的老師，來(lái)為家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)小學(xué)里的數(shù)學(xué)是怎么教的、語(yǔ)文是怎么教的，使家長(zhǎng)知道如何在家里加幼兒學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也通過(guò)孩子近階段的表現(xiàn)加以分析，并結(jié)合二期課改的精神加以剖析，使家長(zhǎng)明白如何從幼兒教育專家的角度去談?wù)摵⒆拥陌l(fā)展，培養(yǎng)幼兒重在能力的提高，而不是看結(jié)果。幾次家長(zhǎng)會(huì)都收到了良好的效果。為了讓家長(zhǎng)、幼兒、老師這三者能更好地相互溝通理解，我們舉行了幾次親子活動(dòng)。一次是蘇州樂(lè)園一日游，平時(shí)爸爸媽媽工作都很忙，很少有機(jī)會(huì)陪孩子出去玩，通過(guò)我們的組織，家長(zhǎng)和孩子間有了相互溝通的機(jī)會(huì)，增加了他們之間的情感。在XX年12月份，我們舉行了慶圣誕，迎新年的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中，首先是家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)包餛飩的樂(lè)趣，在幼兒自助餐環(huán)節(jié)中，豐富多樣的食品引起了孩子的食欲，孩子和家長(zhǎng)紛紛品嘗著美味的菜肴。之后就是孩子們才藝表演的時(shí)候了，他們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里所學(xué)到的本領(lǐng)向爸爸媽媽做了個(gè)匯報(bào)演出，活動(dòng)中幼兒的積極表現(xiàn)使家長(zhǎng)們看在眼里，喜在心里。家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，教師能否做好家長(zhǎng)工作直接影響到孩子 的發(fā)展。幼兒教育只有通過(guò)家園配合，才能有效的提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在以后的工作中我們還將繼續(xù)努力，尋找家長(zhǎng)工作的各種有效途徑，探索一些新的方法，使我們班的家長(zhǎng)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：幼兒園大班家長(zhǎng)工作

幼兒園大班家長(zhǎng)工作

篇一：幼兒園大班上學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)

ＸＸＸＸＸ中心幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)

ＸＸＸＸＸＸ

家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開(kāi)展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學(xué)期我班共有幼兒41名，其中女孩子10名，男孩子31名。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同相處，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽。通過(guò)幾次家長(zhǎng)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)我們教師的教學(xué)與當(dāng)前的幼兒教育動(dòng)向，特別是對(duì)探索型主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，平時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)能配合班級(jí)收集與主題相關(guān)的資料。

一、積極向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)

1.我園通過(guò)建立的家長(zhǎng)互動(dòng)QQ群，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動(dòng)畫(huà)面、安全知識(shí)宣傳教育、親子家庭知識(shí)教育、園內(nèi)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，形成幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

2.辦好宣傳欄，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上，讓家長(zhǎng)在每天接受孩子時(shí)就能了解班級(jí)的教學(xué)情況。

二、創(chuàng)設(shè)積極向上的環(huán)境

利用本班走廊的宣傳墻，我們開(kāi)辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開(kāi)展的半日家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，來(lái)吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)。

三、利用多種途徑與家長(zhǎng)溝通

1.利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)積極參與各種討論，讓家長(zhǎng)在共同探討中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。

2.針對(duì)個(gè)別幼兒情況，通過(guò)來(lái)離園時(shí)、電話等多種途徑交流幼兒平時(shí)在家、在園的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。

四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園和班級(jí)活動(dòng)

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與家教指導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)家庭之間、家園之間的多向交流。

2.正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激發(fā)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園活 1 動(dòng)的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。

但由于我們教育的對(duì)象大部分都來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)總體文化水平較低，缺乏教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn)；較多家長(zhǎng)工作忙，無(wú)暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng)，而爺爺奶奶又大多是偏愛(ài)孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理能力較差；且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說(shuō)話、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想，在下學(xué)期仍有待提高。篇二：幼兒大班第一學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃

2015-2016學(xué)第一學(xué)期大二班家長(zhǎng)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將以《幼兒園綱要》為指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮教師作為幼兒園與家長(zhǎng)之間的橋梁作用，積極與家長(zhǎng)溝通，以實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，深入挖掘家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者，使家長(zhǎng)在主題教育中走到孩子們中來(lái)，使課程更豐富和生活化，組織形式更貼近兒童，更好地提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

二、班級(jí)情況分析: 家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(zhǎng)工作是提高教學(xué)工作水平和促進(jìn)幼兒健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作，如：家長(zhǎng)會(huì)、六一美食分享、幼兒合唱比賽、家園聯(lián)系冊(cè)等，取得了較好的成績(jī)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀念已有改變，有些家長(zhǎng)能主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們較多的配合。本班幼兒由于母親閑在家里的較多，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，任性，缺乏愛(ài)心的個(gè)性，各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，加強(qiáng)家園合作顯得非常重要。本學(xué)期，我們將在原有家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，加大親子活動(dòng)的創(chuàng)新開(kāi)展，讓家長(zhǎng)工作取得更大的成效。

三、主要內(nèi)容與具體措施：

(一)注重幼兒園與家庭的互動(dòng)，形成暢通的家園雙通道。通過(guò)“益課堂”和班級(jí)群和家長(zhǎng)交流互動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園、班級(jí)的工作安排和主題活動(dòng)開(kāi)展情況。

(二)加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，從而共商教育策略。

(三)注重家長(zhǎng)的參與，為幼兒園工作注入一份堅(jiān)實(shí)的力量，增強(qiáng)教育合力。充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。加深幼兒對(duì)不同職業(yè)的人及其工作性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，懂得要尊重他人的道理。

(四)定期開(kāi)展早教活動(dòng)，注重早教質(zhì)量。

四．具體月工作安排：

九月份：

1．各班寫(xiě)設(shè)好《家園聯(lián)系冊(cè)》。

2．在“中秋節(jié)”放假期間，向家長(zhǎng)告知放假期間安全注意事項(xiàng)。

十月份：

1．“國(guó)慶節(jié)”通知家長(zhǎng)放假時(shí)間和放假期間安全注意事項(xiàng)并舉行慶國(guó)慶教育活動(dòng)。

2．天氣開(kāi)始轉(zhuǎn)涼，向家長(zhǎng)宣傳本季節(jié)常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)。

十一月份：

1．設(shè)置幼兒作品展示欄，隨時(shí)向家長(zhǎng)展示幼兒作品。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)共同督促幼兒完成家庭作業(yè)。

十二月份：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的主題活動(dòng)評(píng)價(jià)及幼兒評(píng)價(jià)。

2．向家長(zhǎng)宣傳冬季常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)。

3．下發(fā)元旦放假通知，讓家長(zhǎng)簽元旦放假安全工作收悉，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)。

一月份：

1．舉行元旦活動(dòng)。

2．幼兒寒假生活指導(dǎo)告家長(zhǎng)書(shū)。

3．撰寫(xiě)家長(zhǎng)工作總結(jié)。

篇三：幼兒園的家長(zhǎng)工作都包括哪些形式和內(nèi)容

幼兒園的家長(zhǎng)工作都包括哪些形式和內(nèi)容？ 家長(zhǎng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。因此，做好家長(zhǎng)工作是取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作支持的重要途徑。幼兒園的家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)與教師有效合作，將對(duì)幼兒的身心發(fā)展、游戲水平及學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生積極的影響。

在教育幼兒的過(guò)程中，我們經(jīng)常采用的家長(zhǎng)工作形式多種多樣，包括：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放、家長(zhǎng)約談、家園練習(xí)冊(cè)、家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)、家園短信平臺(tái)等。雖然每一項(xiàng)家長(zhǎng)工作各有其特點(diǎn)，但都是為了幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的各項(xiàng)工作，同時(shí)展示幼兒園工作的優(yōu)勢(shì)和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。下面詳細(xì)介紹一下每項(xiàng)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容及其運(yùn)用方式。

（1）家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)工作中比較常見(jiàn)的一種形式，一般在幼兒即將入園時(shí)和每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。主要內(nèi)容包括向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標(biāo)以及家園共育的內(nèi)容，使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解幼兒園的教育側(cè)重點(diǎn)以及家長(zhǎng)應(yīng)如何支持、配合幼兒園的各項(xiàng)工作。

（2）家訪。家訪是教師在幼兒入園前較常采用的一種家長(zhǎng)工作方式，主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對(duì)教師的陌生感，并指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的集體生活。家訪亦可用于班級(jí)特殊兒童 的家長(zhǎng)工作，使其家長(zhǎng)重視孩子在園的異常表現(xiàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園的各項(xiàng)教育工作。

（3）家長(zhǎng)園地。家長(zhǎng)園地是教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育活動(dòng)和育兒知識(shí)的常見(jiàn)途徑。它的主要內(nèi)容有：向家長(zhǎng)介紹教育教學(xué)計(jì)劃和主題活動(dòng)的進(jìn)展情況、展示寶寶在園活動(dòng)的風(fēng)采、分享家庭教育策略、介紹幼兒護(hù)理常識(shí)等。教師還可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些家園互動(dòng)的內(nèi)容，比如在小班的家長(zhǎng)園地，教師可以設(shè)計(jì)“夸夸我的好寶寶”欄目，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹他們看到的幼兒進(jìn)入新集體后的可喜變化，讓孩子看到后漸漸喜歡上幼兒園并學(xué)習(xí)好的榜樣。

（4）家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)。幼兒園為了讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，經(jīng)常會(huì)組織一些半日開(kāi)放活動(dòng)，主要內(nèi)容涉及運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、六一聯(lián)歡、教育活動(dòng)觀摩等。此外，還有的幼兒園根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題整體設(shè)計(jì)了大型開(kāi)放活動(dòng)，如迎世博親子繪畫(huà)活動(dòng)、為汶川地震受災(zāi)兒童募捐的義賣活動(dòng)、環(huán)保DIY親子制作活動(dòng)等。

（5）家長(zhǎng)約談。每個(gè)家長(zhǎng)都希望老師能多多關(guān)注自己的孩子，因此，教師要有計(jì)劃、有目的地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。約談可以是在幼兒來(lái)園和離園時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行的短暫溝通交流，還可以是根據(jù)孩子近期在園出現(xiàn)的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行的約定交流。

（6）家園聯(lián)系冊(cè)。家園聯(lián)系冊(cè)是供教師和家長(zhǎng)書(shū)面溝通交流幼兒情況用的。聯(lián)系冊(cè)的主要內(nèi)容是家園雙方相互介紹幼兒在家、在園的一些表現(xiàn)，提出問(wèn)題和解決策略，使家園共同努力促使幼兒發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。教師的語(yǔ)言敘述要適宜，言辭要委婉易于家長(zhǎng)接受。

（7）家長(zhǎng)信箱。家長(zhǎng)給信箱是家長(zhǎng)與幼兒園、與教師書(shū)面溝通的又一形式。家長(zhǎng)是幼兒園服務(wù)好壞的主要評(píng)價(jià)者，因此，幼兒園可以設(shè)立家長(zhǎng)信箱來(lái)搭建家長(zhǎng)與幼兒園及時(shí)溝通的橋梁，家長(zhǎng)既可提建議、提問(wèn)題，亦可寫(xiě)表?yè)P(yáng)信表達(dá)對(duì)教師工作的滿意。設(shè)立家長(zhǎng)信箱主要是為了彌補(bǔ)家長(zhǎng)與教師口頭交流的局限性。比如新入園時(shí)有些家長(zhǎng)特別擔(dān)心教師不了解孩子，這時(shí)可讓家長(zhǎng)以書(shū)面形式詳細(xì)介紹孩子的情況，然后把信投遞在家長(zhǎng)信箱里，以便教師從更多側(cè)面了解幼兒。

（8）家長(zhǎng)學(xué)校。幼兒園有責(zé)任指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方法，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的一種體香。幼兒園會(huì)定期請(qǐng)專家到園里與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)地了解科學(xué)育兒、健康育兒的知識(shí)和方法。

（9）家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)是由班上的教師推薦組成的家長(zhǎng)服務(wù)團(tuán)體，主要目的在于協(xié)助教師和幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作，是教師、幼兒園與家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通的紐帶。

（10）家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)。在信息化發(fā)展迅猛的今天，幼兒園為家長(zhǎng)提供了便捷、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，主要內(nèi)容包括建立園所網(wǎng)站、校友錄、班級(jí)博客等，以便家長(zhǎng)們能隨時(shí)了解幼兒在園的情況，與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。這種形象直觀的溝通形式深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。比如小班新生入園后，教師上傳大量幼兒在園活動(dòng)的照片來(lái)消除家長(zhǎng)的擔(dān)心；中、大班教師上傳主題活動(dòng)的照片讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的近期教育活動(dòng)內(nèi)容等。

（11）家園短信平臺(tái)。這是幼兒園新增設(shè)的家長(zhǎng)工作服務(wù)項(xiàng)目。教師能隨時(shí)上網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)送短信通知家長(zhǎng)需要配合的各項(xiàng)工作，切實(shí)體現(xiàn)了一切為了孩子、全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨。比如，教師可以將通知、溫馨提示、“請(qǐng)您關(guān)注”的信息直接發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容。

豐富多彩的家長(zhǎng)工作形式需要教師活學(xué)活用。教師需要不斷累積家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，以便讓更多的家長(zhǎng)支持幼兒園的各項(xiàng)工作，達(dá)到家園共育的目的。

第四篇：大班家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 2

泰和新城幼兒園園務(wù)管理家長(zhǎng)工作

大二班2012年家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成幼兒園、家庭共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是幼兒教育的重要任務(wù)。由于我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)們教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀態(tài)，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以幼兒園如何開(kāi)展家園共育尤為重要。

1、開(kāi)展膳食觀摩活動(dòng)

以家長(zhǎng)窗為窗口，讓家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作，在本學(xué)期開(kāi)展了家委會(huì)和班委會(huì)統(tǒng)一進(jìn)園觀摩幼兒膳食情況，例如：營(yíng)養(yǎng)員是如何搭配膳食的，食堂工作人員是如何制作幼兒膳食的以及幼兒在班級(jí)中進(jìn)餐的情況，這一切都是在公開(kāi)的情況下請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩的，做到了讓家長(zhǎng)放心。

2、遇事及時(shí)和家長(zhǎng)溝通

1、遇事及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。幼兒在幼兒園里發(fā)生的事情都是家長(zhǎng)關(guān)

心的，我們總是密切關(guān)注每一個(gè)孩子。如：諾諾一次在午睡室里的衛(wèi)生間摔了一跤，把耳朵磕破了。我們老師及時(shí)帶他去醫(yī)務(wù)室處理，在放學(xué)的時(shí)候及時(shí)跟他外公說(shuō)明原委。

2、站在家長(zhǎng)的角度去談話。每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的寶貝，我們跟家

長(zhǎng)交流的時(shí)候不能以告狀的方式，說(shuō)：你的孩子怎么怎么樣了。父母聽(tīng)了會(huì)很反感的。而是站在幼兒的角度來(lái)交流，讓家長(zhǎng)感受到你也是在愛(ài)他的孩子。

3、積極的與孩子交流。在與孩子的相處中，我們注重讓孩子作為傳遞

我們愛(ài)的樞紐，讓家長(zhǎng)在孩子的身上能感受到我們的愛(ài)。生活當(dāng)中，泰和新城幼兒園園務(wù)管理家長(zhǎng)工作

我們愛(ài)心、細(xì)心、耐心地對(duì)待每一個(gè)孩子，我們關(guān)心每一孩子的進(jìn)步和情緒。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，我們總是會(huì)給他掌聲和表?yè)P(yáng)。有些孩子有情緒時(shí)，我們一旦發(fā)現(xiàn)，總會(huì)適時(shí)地查找原因，并不斷地鼓勵(lì)和安慰他，我們力求使每一個(gè)孩子都能在幼兒園里開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

3、跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通

1、發(fā)主題告家長(zhǎng)書(shū)，向家長(zhǎng)宣傳傳染病預(yù)防知識(shí)，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿意度，征求家長(zhǎng)

2、對(duì)園務(wù)管理的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。

3、班級(jí)家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)添新意，增設(shè)“請(qǐng)您參與”家園互動(dòng)欄目。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，交流育子心得。

4、熱邀家長(zhǎng)共同參加慶六一活動(dòng)

在這次的慶六一活動(dòng)中，我們特邀了家委會(huì)的成員以及部分參加表演的孩子的家長(zhǎng)進(jìn)園參加慶六一的活動(dòng)，雖說(shuō)因?yàn)閳?chǎng)地原因沒(méi)有請(qǐng)到所有的家長(zhǎng)參加，但是在參加了的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)一致都很高，說(shuō)明了我們工作的有效性。

今后努力的方向：

今后繼續(xù)再加以思考，推進(jìn)家庭教育，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)家庭教育的責(zé)任感；加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校基本建設(shè)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)調(diào)查研究和科學(xué)研究，不斷提高對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力。使三者結(jié)合工作開(kāi)展地更加有實(shí)效，更能促進(jìn)孩子們的發(fā)展。

第五篇：大班第一學(xué)期家長(zhǎng)工作小結(jié)

家長(zhǎng)工作總結(jié)

無(wú)則改之，有則加勉

——2011學(xué)年第一學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)

大二班

在幼兒園的教育教學(xué)中活動(dòng)中，我們的孩子是教育的中心，而家長(zhǎng)更是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)我們的教育教學(xué)工作起著莫大的作用。隨著對(duì)綱要精神的深入領(lǐng)會(huì)，我們也采取了更積極的態(tài)度來(lái)做好家長(zhǎng)工作，以更完善以及實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。本著“無(wú)則改之，有則加勉”的信念與決心，本學(xué)期里我們的家長(zhǎng)工作能夠得到一定的肯定與完善。

創(chuàng)造溝通，搭建橋梁。我們總能發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子非常關(guān)心，但是不善言辭，于是缺少了與教師的溝通。無(wú)溝通，我們就要?jiǎng)?chuàng)造溝通。那如何來(lái)創(chuàng)造溝通？我們采取積極主動(dòng)的方式，讓家長(zhǎng)能夠放寬心地把自己的心里想說(shuō)的話大聲地說(shuō)出來(lái)，把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)熱情撒播出來(lái)。對(duì)于這一部分的家長(zhǎng)，我們通過(guò)家訪、電話等形式主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知家長(zhǎng)孩子在園的行為表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的信任。同時(shí)，在來(lái)離園時(shí)，也讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子當(dāng)天的情況。并且高度評(píng)價(jià)孩子表現(xiàn)好的地方，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生興趣并能找到共同話題。在我們積極主動(dòng)的攻勢(shì)下，家長(zhǎng)能夠卸下情感的包袱，坦然地與我們交談，談話涉及的范圍也更加廣泛。如此以往，家長(zhǎng)與我們相處之間就如同朋友一般。

和諧相處，相互合作。通過(guò)我們的努力，很多家長(zhǎng)能夠與我們進(jìn)行很好的傳遞與合作。同時(shí)我們也通過(guò)“給家長(zhǎng)的信”、“電話家訪”、“班級(jí)公告”、“家園聯(lián)系單”、“家長(zhǎng)園地”、“班級(jí)博客”等形式，及時(shí)與家長(zhǎng)、交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。同時(shí)，每個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)展，我們都通過(guò)家長(zhǎng)園地及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開(kāi)展的活動(dòng)。而在進(jìn)行圣誕迎新周活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)更是自告奮勇地幫助收集圣誕樹(shù)、圣誕帽、圣誕鈴鐺等。期間更促進(jìn)了家長(zhǎng)參與的自覺(jué)性。有些家長(zhǎng)還會(huì)主動(dòng)地問(wèn)我們：“這個(gè)我家里也有，你們需要嗎？”、“你們需要的話我今天去買！”在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，我們的活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。

積極參與，共同實(shí)現(xiàn)。在定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)，我們利用照片、視頻PPT等多媒體手段，讓家長(zhǎng)更深入地了解到我們的工作內(nèi)容以及孩子在園的表現(xiàn)。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)中，我們積極接受家長(zhǎng)給予我們的建議與想法，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。每月5日的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，從多維度的視角來(lái)看幼兒的半

家長(zhǎng)工作總結(jié)

日活動(dòng)，并且從縱向與橫向看幼兒的發(fā)展情況。也通過(guò)家委會(huì)的形式為孩子的活動(dòng)共同討論方案，評(píng)論孩子感興趣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到大活動(dòng)的意義。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的節(jié)日中來(lái)，增加了與孩子的互動(dòng)，也能夠共同感受節(jié)日的氣氛。如此下來(lái)，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性大大提高，也逐漸達(dá)到了共同的目標(biāo)。

“無(wú)則改之，有則加勉”，我們沒(méi)有做到之處一定要改正，我們已做到之處必然要做到更好。這就是我們的原則，也是我們的基本動(dòng)力。在這樣的態(tài)度與行動(dòng)中，我們切實(shí)地做好家長(zhǎng)工作，努力使家長(zhǎng)與我們成為真正心靈互通的好伙伴。