第一篇：【陳彥春】回顧艱難創(chuàng)業(yè),珍惜美好生活心得

我與公司同發(fā)展

2003年06月30日進(jìn)入魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)以來，已經(jīng)將近十年了。在這十年里，我們公司取得了巨大的發(fā)展，并且就在今年我們集團(tuán)公司跨進(jìn)了世界500強的行列。作為公司的每一位職工都感到無比的激動和自豪。

記得剛來到濱州電廠的時候，二期的機組才剛剛開始打樁。一期4臺15MW機組孤網(wǎng)運行，雖然有保運人員，但是系統(tǒng)運行很不穩(wěn)定。尤其是到了春節(jié)紡織廠放假期間，隨著電負(fù)荷的大幅度減少，導(dǎo)致機組不能安全運行，為了保證能可靠的給居民供暖，當(dāng)時只能和電業(yè)局聯(lián)網(wǎng)。然而現(xiàn)在我們公司的電網(wǎng)已經(jīng)為魏橋、鄒平、濱州、北海連在一起的發(fā)電量達(dá)到4000MW的大電網(wǎng)，系統(tǒng)運行的穩(wěn)定得到了大大的提高。當(dāng)時我也是一名電氣運行的學(xué)員，每個班也就十來個人。從熟悉設(shè)備、熟悉現(xiàn)場開始，一點一滴的積累經(jīng)驗，一步一步的提高自己的技術(shù)水平。隨著二期機組的陸續(xù)投產(chǎn)，我也從中學(xué)到了很多知識，了解了電廠生產(chǎn)的基本流程。慢慢的我也由學(xué)員走到了值長的崗位。

隨著公司的快速、階段式的發(fā)展，給我們公司的每一個職工也都帶來了翻天覆地的變化。剛進(jìn)入濱州電廠參加工作的時候，都住在宿舍里，沒有熱水，沒有電腦。平時下班的時間也就是聽聽收音機，條件好點的也只能看個小電視。宿舍里只有電風(fēng)扇，夏天的時候天氣熱的難以入睡?，F(xiàn)在宿舍里都能上網(wǎng)，樓道里也加裝了熱水器。宿舍里都有淋浴洗澡很方便。并且每個宿舍都安裝了空調(diào)，夏天炎熱的天氣再也不怕了，生活條件比以前真是好多了。剛來的時候?qū)W員每個月的工資為360元，定崗后的值班員每個月也就800元左右?，F(xiàn)在是剛一進(jìn)廠學(xué)員每個月就有2000元左右。運行人員四班三倒，學(xué)班的時候上午學(xué)習(xí)下午勞動，然后接著上夜班。后來是下午的半天勞動取消改為休息，到現(xiàn)在是學(xué)班直接取消了。以前上班期間需要到食堂去買飯，不但耽誤時間而且冬天的時候買回來的飯都涼了，現(xiàn)在是食堂的工作人員把飯菜送到崗位上，有保溫箱，即使在冬天也能吃上熱的飯菜。以前上班期間控制室樓梯衛(wèi)生都由運行人員上班期間清掃，現(xiàn)在是有衛(wèi)生工負(fù)責(zé)清掃。并且?guī)缀跛械倪\行崗位值班室都加裝了空調(diào)。

原來上下班都是騎自行車，有在市里住離廠區(qū)遠(yuǎn)的職工上班時間就要花上半個小時以上的時間，后來就改騎電動車了，現(xiàn)在的大部分職工都有了汽車，上下班方便多了。公司建了很多生活區(qū)，解決了一大部分職工買房難的問題。公司的住房不但不用交取暖費而且用電也比較便宜。

公司一直在推行“以人文本”的管理理念，不但開通了職工論壇，讓大家暢所欲言，給廣大職工提供了一個相互交流的平臺，而且公司各級領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常組織交流活動，及時解決職工在生產(chǎn)、生活中遇到的問題。

回首這十年來的路程，緊湊的工作，平凡的生活，有苦也有甜?？粗镜陌l(fā)展以及給我們每一位職工帶來的巨大變化，讓我認(rèn)識到只有在思想上充分認(rèn)識自己，在行為上同企業(yè)站在一起，才能同企業(yè)共同成長，共同進(jìn)步。

供熱中心一廠 運行車間 陳彥春

第二篇：【高立輝】回顧創(chuàng)業(yè)艱難珍惜美好生活

憶往昔

不知誰說十年如一日，在我看來，十年的時間跨度足可以改變一個人或事物。當(dāng)然，十年如流水，彈指揮間，我似乎昨日才邁進(jìn)魏橋集團(tuán)，忘記了看著時間，但是看著窗外的建筑，卻已人是物非，或許我們也已非了，沒了年少的輕狂多了份沉著穩(wěn)重，或許套用一首歌很貼切“房子大了，電話小了”。

初進(jìn)魏橋，那時的濱州電廠還是一片荒地，浮土可以淹到小腿，真是下雨天臟腿，晴天臟肺。正是因為這樣的工作環(huán)境和當(dāng)時的工資水平，那時有好多人選擇了離開。雖然當(dāng)時工作環(huán)境很惡劣、生活很艱苦，但是留下人的工作積極性很高，每天都懷著飽滿的熱情投入到工作中，望著逐年增長的工薪和待遇，我對工作和生活充滿了信心和希望?；仡櫴嗄陙戆l(fā)展，集團(tuán)公司在穩(wěn)步大跨越的基礎(chǔ)上，曾先后十三次提高職工工資待遇，充分體現(xiàn)了公司人性化管理的上越來越完善，也標(biāo)志著集團(tuán)的發(fā)展越來越穩(wěn)健，步伐邁的越來越大，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活和工作環(huán)境，學(xué)會知足、學(xué)會感恩，然后再通過自身不斷的努力和不懈的追求往更好、更好的層面去發(fā)展。十年艱辛創(chuàng)業(yè)路，一路輝煌一路歌?；仡櫴陝?chuàng)業(yè)路，其中的酸甜苦辣令人回味，我們都將保存這份永久的財富，成為自身發(fā)展的動力。今年我們集團(tuán)進(jìn)入世界500強，我們有能力去應(yīng)對世界經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)！當(dāng)時的我們激昂高歌，不分白晝的利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，熟悉基本設(shè)備常識，并用于實踐總結(jié)出自己的經(jīng)驗，提高經(jīng)驗和技術(shù)水平，改造設(shè)備，盡量將成本壓到最低。十年時光能夠改變很多，但

是唯一沒有改變的是我們對事業(yè)最忠誠的追求，不管在任何時候，我總告訴自己要做好自己的工作，對集團(tuán)的發(fā)揮自己全部的力量。

隨著歲月流逝，我已經(jīng)習(xí)慣了魏橋創(chuàng)業(yè)的飛速發(fā)展。適應(yīng)了她的節(jié)奏，產(chǎn)生了她的精神，隨著她的腳步，邁向輝煌的明天。

鍋爐車間〃高立輝2012年12月13日

第三篇：【呂城輝】回顧艱難創(chuàng)業(yè),珍惜美好生活心得

回顧創(chuàng)業(yè)艱難，珍惜美好生活

分公司組織開展“回顧創(chuàng)業(yè)艱難，珍惜美好生活”為主題的征文活動，我坐在電腦前思緒萬千。想想我進(jìn)廠已經(jīng)十一年多了，而熱電公司從當(dāng)初的魏橋一電直到現(xiàn)在的十二個分廠、還有了鋁業(yè)公司、而且還在不斷的發(fā)展壯大?？上攵覀児镜陌l(fā)展是多么的快速這當(dāng)中有眾多人的辛勤付出，有很多的艱難創(chuàng)業(yè)。

進(jìn)廠后不長時間，我就聽許多從講，當(dāng)初張董事長帶領(lǐng)大家從一個小的油棉廠開始發(fā)展時沒有資金，讓大家伙以入股的形式購買我廠的內(nèi)部股，許多人都把自己結(jié)婚用的錢都拿出來了。當(dāng)初他們沒想到會有現(xiàn)在的股票分紅，只出于開始公司沒錢，只想讓公司渡過難關(guān)，更快發(fā)展，他們的這種做法多么令人尊敬，這種奉獻(xiàn)精神值得大家學(xué)習(xí)。2003年集團(tuán)又以分發(fā)股票的形式給大家分了一部分股票，當(dāng)初想不就是白條一張嗎，沒什么作用。現(xiàn)在呢，當(dāng)初購買股票的人以每年10%的利息拿到分紅，分得股票的則以每年6%的利息拿得分紅。

我是2001年10月份進(jìn)入公司，當(dāng)時我們公司只有魏橋一電明機組并不大，我從事電氣檢修工作，記得第一個月工資才拿到200元多點，連一個月的飯錢都不夠，更別說買東西了。沒想住宿舍，只有外面租了一小房子，屋子很潮，冬天那個冷呀，生個小爐子天天半夜就滅了，早上醒來后被面上一層水，冰涼冰涼的。每天騎個自行車去上班，一路上很荒涼，騎上一段時間才能看到電廠?，F(xiàn)在呢我們隨著公司的發(fā)展到濱州市工作，工資每月都能發(fā)到4000元左右，生活也過得很好了，我們住上了廠里的房子，冬天有廠里供暖，不用再受凍了。每天開車上下班。

2001年進(jìn)廠后，我們集團(tuán)公司才開始發(fā)展，大家都在努力。沒有工作服，沒有勞保鞋，因工資低大家只能從集上買膠鞋穿，有的一個月得穿兩雙鞋。直到后來才開始發(fā)工作服，每年一身，比比現(xiàn)在，勞保鞋、勞保手套是社會庫存，我們還發(fā)了夏季的工作服，冬季工作

服，今年更好還發(fā)了棉服，讓大家外出巡檢、工作都不致于很冷。

想想以往的這些，對于我們現(xiàn)在以及后來進(jìn)廠的職工，企業(yè)的福利也算很好了，我們都應(yīng)珍惜現(xiàn)在的工作，不要這山望見那山高，踏踏實實的的工作，為自已、為家人努力工作。

濱州城市公共供熱中心一廠

呂城輝1040297

第四篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(陳彥春)

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計及反思

地理組 陳彥春

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版高中地理新課標(biāo)教材必修二第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第一節(jié)內(nèi)容，課時為1課時。

1、教材地位：

區(qū)位論是人文地理的核心內(nèi)容之一，“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”是農(nóng)業(yè)區(qū)位理論的主要內(nèi)容，通過對其的探究讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，來合理利用農(nóng)業(yè)資源。因此這節(jié)不僅闡述了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，同時也揭示區(qū)位理論的學(xué)習(xí)和研究方法，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)工業(yè)、交通等區(qū)位理論，有著重要的指導(dǎo)意義。

2、教材的思路和特點：

本節(jié)的教材編寫重視理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析，本節(jié)教材以兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入，提高了學(xué)生想了解為什么會這樣、進(jìn)而要求獲取相關(guān)知識的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義，便于學(xué)生科學(xué)地理解概念。以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了。通過P43的活動1和2，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會具體分析某種一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過活動3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識的講解，案例1的設(shè)置，了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來的農(nóng)業(yè)變遷，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點。農(nóng)業(yè)地域的形成這一知識則主要是通過文字講述讓學(xué)生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類型。通過案例2，讓學(xué)生學(xué)會分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

我校高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的課改，個性比較突出，他們對感興趣的知識能有較高的熱情和探究的意愿，他們希望能有個表現(xiàn)自己能力的舞臺，他們也具備有一定的合作能力，但初中地理知識相當(dāng)薄弱，地理空間分析和思維能力很差。

三、設(shè)計思想：

以教材為平臺，以新理念為指導(dǎo)，依照新課標(biāo)，活用教材，利用鄉(xiāng)土資源，以學(xué)生為中心，教師主導(dǎo)，充分利用多媒體輔助工具，運用情境教學(xué)法、比較法、啟發(fā)式講授法、自主學(xué)習(xí)、小組合作法探究和案例分析法等多種教學(xué)方法和手段，重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以探究為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，創(chuàng)新能力和正確的價值觀為目的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）課標(biāo)要求：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件

2、結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件

（二）三維目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；

（2）了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及變化；掌握分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的思路和方法。

（3）了解農(nóng)業(yè)地域的概念和形成。

2.過程與方法

（1）觀察景觀圖認(rèn)識區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的差異，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；

（2）對圖3、3的閱讀和討論了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，并認(rèn)識農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實質(zhì)。

（3）通過“活動”和“案例”分析探究，熟悉并掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本方法和農(nóng)業(yè)地域形成的分析思路和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，合理利用土地資源的思想。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理思維和探究精神。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素分析和應(yīng)用，明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響

2、學(xué)會運用所學(xué)的原理方法分析具體的案例

教學(xué)難點：

正確應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論結(jié)合事例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

采用情境教學(xué)法和比較法

學(xué)生欣賞多媒體播放珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，成都平原的稻田，華北平原的麥田，內(nèi)蒙古高原的牧場圖片

教師提問：這些地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相同嗎？

播放成都平原的稻田和內(nèi)蒙古高原的牧場圖片

提問：

1、兩地的農(nóng)業(yè)景觀有什么不同？

2、為什么兩地會出現(xiàn)完全不同的農(nóng)業(yè)景觀？

學(xué)生以小組形式觀察討論回答

設(shè)計意圖：

1、直觀地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位差異，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、選擇我國的這兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀進(jìn)行比較而不選擇教材的兩幅國外農(nóng)業(yè)景觀圖，主要是考慮到學(xué)生的初中地理知識水平較薄弱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析，探究及合作能力

（二）、承轉(zhuǎn)

教師：是哪些因素影響著各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選擇不同的類型呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（引出區(qū)位的概念）

（三）區(qū)位的含義

采用啟發(fā)式講授法

教師講解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以成都平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義：一是水稻分布的位置—成都平原；二是成都平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是

環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果

教師提問：內(nèi)蒙古高原的牧業(yè)的區(qū)位含義是什么？

設(shè)計意圖：

區(qū)位的含義不是重點內(nèi)容，通過教師的講解和提問讓學(xué)生了解區(qū)位的兩層含義就可以了

（四）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

采用小組合作法探究

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：根據(jù)教材第42頁圖3.3，思考以下問題：

1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

2、除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇因素還有哪些？

教師小結(jié)：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源；又包括社會環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動力、機械等。

課件展示活動內(nèi)容：分析影響下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素（學(xué)生分組討論）

1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？

（展示孟買，北京、羅馬位置圖，各月氣溫和降水量圖）

2、蕉城赤溪的茶園照片

3、海南的橡膠園圖

4、蕉城虎壩天湖的反季節(jié)蔬菜基地照片

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。

設(shè)計意圖：

1、本節(jié)教材的重點內(nèi)容，要詳細(xì)分析，并通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然影響因素，掌握分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的思路和方法，但由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，所以分析的問題選擇的難度要小。

2、練習(xí)中選擇當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)例子有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并感受到學(xué)有所用

3、給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，能主動的探究。

（五）承轉(zhuǎn)過渡：

那么影響農(nóng)業(yè)的自然條件、社會條件都是一成不變的嗎？我們來閱讀案例1：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷，并完成相應(yīng)的活動題

（六）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作法探究和案例分析法

案例探究：

環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。

教師總結(jié)：根據(jù)以上的案例，我們可以看出影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。由于地理環(huán)境的整體性，某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也很大。設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提出問題，分析問題的能力，學(xué)會用發(fā)展變化的眼光看待問題。

（七）農(nóng)業(yè)地域的形成采用自主學(xué)習(xí)、小組合作法探究和案例分析法

1、學(xué)生閱讀教材了解農(nóng)業(yè)地域的概念和形成2、案例探究：

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成1、多媒體展示澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的景觀圖片，教師介紹什么是混合農(nóng)業(yè)

2、展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程。

（1）.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點？

（2）.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？ 學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。

設(shè)計意圖：

1、通過混合農(nóng)業(yè)景觀圖片展示化抽象為直觀的，使學(xué)生更好的了解混合農(nóng)業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型，有利于學(xué)生分析該農(nóng)業(yè)類型的形成。

2、通過案例分析，不僅了解了澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，開拓了學(xué)生思路。

3、樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，合理利用土地資源的思想。

（八）課堂小結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域形成的基本知識，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素包括自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，才能做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

（九）課后作業(yè)：

1、課本P43“活動”

2、3兩題

2、P44“活動”第2題

（十）板書設(shè)計（略）

七、教學(xué)反思

1、能結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍編排，一定程度上體現(xiàn)了是用教材而不是教教材。

2、教學(xué)的設(shè)計能較好的體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)的教育理念。

3、能結(jié)合鄉(xiāng)土資源，采用多種的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：《做最好的老師》讀書心得-陳春清

《做最好的老師》讀書心得

四年級組

陳春清

讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，這本書凝聚著李鎮(zhèn)西老師的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。

在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

我的體會：

一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。

二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當(dāng)從何說起？只能意會不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中，忽略了別人的感受。

四、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學(xué)生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視IQ，忽視EQ；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。

從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個問題值得探討和研究。

一、教師的“要”。

（一）教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」，教育則潛移默化。

（二）了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。

（三）教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。

（四）教師要多憐愛和鼓勵

（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家、社會、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長之認(rèn)知

二、教師的“不要”：

（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。

（二）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。

（四）教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。

（五）教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。

啟發(fā)：

（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。

（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。

（三）學(xué)習(xí)型組織的體會：

1、系統(tǒng)思考

2、自我增進(jìn)

3、改善心智模式

4、團(tuán)隊學(xué)習(xí)。

（四）知識經(jīng)濟(jì)的時代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗，落實教學(xué)工作。

（五）教師專業(yè)成長師德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。

李鎮(zhèn)西老師25年如一日，愛生如子，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。很佩服李老師的勇氣和胸襟，人只有不斷的反思自己，才能更快的進(jìn)步！