第一篇：分享點工作經驗

畢業(yè)一年啦,針對計算機方面分享點工作經驗!

我把我在工作中所經歷，所聞，所見的實情給大家分享一下，希望能對各位有所幫助。

如果想做程序員必須做好以下思想準備：

一，在大城市里，經常沒日沒夜加班，而且還是無償加班（在工廠工作可以有加班費，寫字樓的那種公司是一般都沒有加班費的）。

二，壓力很大，精神一直處于高緊張狀態(tài)。（節(jié)奏很快，特別是時間緊迫時，老板又在催你時，但是你卻苦于一直想不出程序，真的壓力很大）

三，重要）十個程序員有八個在在經過以上兩點那樣的工作狀態(tài)下，不出半年，年少白頭啊，還有的掉頭發(fā)（我玩的不錯的五個同學中，有四個已經出現以上 癥狀，白頭發(fā)非常明顯，頭發(fā)也開始掉啦），有時候經常想不出程序，會顯得非常煩躁，連晚上睡覺都睡不好，第二天又要接著干，精神狀態(tài)非常不好。我有一同學 在華為工作，他自己也說來華為千萬別干軟件開發(fā)，做軟件開發(fā)的基本上都是白頭發(fā)的年輕人，精神狀態(tài)非常委靡，而且非常累?，F在感覺做程序員的頭發(fā)不白都不 專業(yè)了。

四，長時間對著電腦，機械性的寫代碼，容易得頸椎病，大多數程序員都有此通病。

五，程序員的壽命都在35歲之前，過了35歲基本上老板會叫你拜拜，公司需要的是有創(chuàng)造性，有活力的年輕人，而不需要這些有經驗的“老人”啦，技術 更新?lián)Q代很快，年輕人明顯比那些干了很多年的老員工接受能力強很多，所以在35歲之前如果你還是程序員的話，趕緊轉行，不然以后去哪里都沒人要啦。六，交際能力，溝通能力差，接觸的人物范圍也就只有同事。

所以我建議：

1，如果非常熱愛程序的話，一定要做java/.net/c/c++嵌入式開發(fā)等，其它語言基本上沒有前途（薪水低很多），就目前J2EE/J2ME的軟件開發(fā)薪水為最高,.net其次。

2，做到了有一定經驗的時候，記得一定要轉到管理層去，別一直做技術，做技術是永遠無出頭之日的。最好是別做程序員（這點重要，如果不接受請參照上面兩點）

如果想做網絡方面請記?。?/p>

1，CCNA證書是比MSCE證書值錢（同等條件下競爭，CCNA錄取率比MSCE要大很多）2，網絡管理員并非長久之計，網絡管理員在大城市里工資很低（除個別牛人在大公司外），只適合用來過渡。

3，做網絡管理員把常用技術（常見服務器架設配置等，TCP/IP技術等）都學到手，向網絡工程師轉型，開始接觸更深一層的網絡知識，有了一定經驗后再考張CCNP(CCIE的話當然最好不過啦)，身價會提升很多的。

4，網絡工程師是靠經驗吃飯的，不象軟件開發(fā)是以年輕為資本，但是軟件開發(fā)前期薪水高，網絡工程師需要后期才有發(fā)展。

5，最終還是得向項目主管發(fā)展，這樣就不用擔心前途啦，當然擁有CCNP的網絡工程師也是非常有前途的。

以上都是我在工作中所經歷，所聞，所見的實情，希望能對各位有所幫助。

總之，從長遠來考慮做網絡比做軟件開發(fā)好。想前期多賺錢的話，可以考慮做軟件開發(fā)，但是記住做到了一定年齡一定要轉行。

第二篇：街道領導干部駐點聯(lián)系群眾工作經驗材料

建立街道領導干部駐點普遍直接聯(lián)系群眾制度，是省委大抓基層組織建設的一項重要部署。我街在制定實施方案和推進制度落實的過程中，注重把群眾需求放在首位，突出由民做主的理念，堅持了問題導向。同時，在制度執(zhí)行的過程中，強調黨員干部的擔當精神，對街道領導干部提出了拋官氣、接地氣、聚人氣的要求，使該制度真正成為鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果，建立轉變作風、服務群眾新常態(tài)的有效舉措。

一、細化標準，明確工作要求

天下大事，必作于細。區(qū)委組織部有關文件明確了駐點聯(lián)系的人員、主要任務、工作方式、時間和地點、管理措施等內容。我街在嚴格執(zhí)行這些要求的基礎上，對標準進行了進一步的細化和分類，圍繞著 社區(qū)有團隊，戶戶有聯(lián)系的目標，要求把握一個核心，三個關鍵開展好駐點聯(lián)系工作。一個核心就是聯(lián)系群眾。三個關鍵，即駐點，不僅要身駐下去，更要心駐下去，帶著感情去做工作；普遍，就是全覆蓋，無死角，街道干部一個都不能少，都必須到點上去為群眾服務，對所有的群眾都必須普遍接觸，不管誰來反映問題，都要滿腔熱情地接待；直接，就是要主動深入社區(qū)、到群眾家里、到企業(yè)車間，與群眾面對面溝通聯(lián)系。

第三篇：班主任工作的幾個點-班主任工作經驗

班主任工作的幾個點

我們的生活并不一直是陽光普照的，在陽光燦爛中也會有陰影。學生的表現也是這樣，在班級管理中，經常會聽到有些家長向班主任反映說，自己的孩子在家很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。但是在學校卻是公認的好學生，不僅遵守紀律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？其實這種現象在學生中可以說是屢見不鮮，特別是在優(yōu)秀學生身上。他們在校充當好學生，在家卻是個小皇帝；嘴巴上口口聲聲說愛媽媽，實際上卻根本就不知道關心媽媽；作文中寬容待人象模象樣，生活中為個別小事斤斤計較……我想如果將學生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面就是他陽光下的陰影，這是被學生刻意隱藏起來的角落，是一個不容易被發(fā)現的問題。那么，作為班主任又該如何真正走進這些學生的心靈，幫助他們清除這些陰影呢？班主任可以采用“點、心、情”三部曲的方式，真正讓學生走出陽光下的這個陰影，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生的茁壯成長。

一、與學生要說到點上

班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。

1、要抓準說的切入點

班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。如：班里有個男孩子，非常聰明，成績也不錯，平時卻經常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經過了解得知，是由于他從小失去母愛，缺少管教，才會形成這種自由散漫的性格。針對他這種特殊的家庭情況，我將說理的切入點放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當媽又當爹，比任何人的爸爸都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個學習、生活的舒適環(huán)境。讓學生明白自己應該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進孩子意識、行為上的轉變。

2、要說到問題的焦點

在教育學生的過程當中，與學生說理要說到問題最重要的焦點。對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學生犯了錯誤或者違反紀律之后，一般都會很習慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

3、要說到教育的重點

班主任在教育學生的說理過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學生明白主題，明白老師的教育內容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個男孩子，學習成績非常出色，但是行為習慣上卻是非常自由、散漫。有一次，我們上課學習周恩來總理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴謹、認真的態(tài)度對待生活中的任何一件事。學習到這里之后，我讓他說說自己的感受，并結合自己的生活態(tài)度進行比較，在學習之中，對他的行為習慣進行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學習的還有很多很多，包括檢點自己的言行舉止。

二、與學生要說到心上

說到心上，就是不傷害學生的自尊心，不丟學生的面子，因此，它不會引來抵觸情緒。讓學生從無痕的接觸中學會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內心的交流，表達出了老師無聲的愛。它是老師一個善意的微笑，是老師一束關注的目光，是老師一句鼓勵的話語。學生從真心的教育中學會自我反思，自我認識，并逐步改正。

1、制造懸念讓學生想聽

班主任的說理，是要讓學生從情愿的狀態(tài)下感受的，就是要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點，班主任的說理就達到了成功的一半。學生在情愿與心悅的情況下，對老師的教育自然就容易接受。如：學校的枇杷快成熟了，看著一個個枇杷掛在高高的枝頭，很多學生就產生了上樹摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。盡管明知道學校的枇杷并不是種起來給大家摘的。于是，在班隊課上，我說，要告訴大家一個小秘密，學生都很想聽，我就說：“我呀，在學校發(fā)現小偷了。”大家都很奇怪，一個個豎起了耳朵仔細聽了起來。我說：“這個小偷可奇怪了，學校里值錢的東西他不要，好拿的東西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷。還要擔著從樹上摔下來的風險。真是不明白那個小偷到底是怎么想的。”學生聽了，一個個會心的笑了。爬過樹的也不好意思笑了。

2、運用幽默讓學生心服

班主任對學生說理要說透，要有信度，要讓學生心服，用幽默的語言來教育學生，啟迪學生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

如：有一次，班里一個同學交給我一張小紙條，我一看，原來是一封遺書，上面都是一些讓他媽媽給他買好吃、好玩、好看的東西，不但沒有傷心的感覺，反而讓人覺得很可笑。我知道他純粹是好玩，沒有真正厭世的念頭，但是這種現象所以，我就對他說：“看你遺書寫得不錯??！但是，我們班里還有很多人不會寫遺書呢！因為這個世界太美好了，誰也不愿意離開這個世界，難道你愿意嗎？”他笑瞇瞇地說：“不愿意?！薄澳强茨愕倪z書寫得這么好，我還以為你不喜歡這個世界了呢？（班主任工作經驗）告訴你，遺書可不吉利?。∫话闳诉€不會寫遺書呢！我要給你發(fā)個廣告，要寫遺書的都來找你，向你學習好不好？”他聽了連連搖頭說：“不好，不好。我可不愿意老是寫遺書，我喜歡這個世界，以后，我也永遠都不寫了?！甭犃诉@些話，我笑了，他也不好意思的笑了。我相信，他以后一定不會再開死亡玩笑了。從這個事例中，讓我感受到了班主任要隨時去發(fā)現和尋找學生的不是，采用幽默的語言，來進行說理，使我們的學生有所進步，使我們的學生有所成功。

三、與學生要說到情上

班主任是一種調動學生情感的工作，對學生要動之以情，情感的引力是相當大的，能使孩子調節(jié)自己的行為，只有產生強烈的情感，才能引發(fā)相應的行動。所以，愛是教育的基礎，也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學生，來感染學生，來感化學生。建立師生之情，以師愛引起學生的情感。

1、情來自誠懇

班主任對學生的態(tài)度要誠懇，要誠心實意的對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生。如以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生才情感上溝通。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

2、情來自友愛

班主任要帶好班級的學生，首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。要為自己的談心找機會。比如同學擔任了班干部，做了好事或比賽獲獎，這時找他談心，說說他還需要努力的方向，最容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，談心的效果就會更好。我班有一個男孩，成績不錯，性格開朗，在老師面前的表現一直不錯。但是有一次，班里有個同學偶然間發(fā)現，她竟然要辱罵自己的奶奶，說她奶奶燒的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽。我考慮到這個孩子父母長期在外做生意，對他缺乏管教，奶奶又太溺愛，才會形成這種情況。在一次班干部選舉結束后，他當上了體育委員，高興極了。于是，我馬上召開了班干部會議，我對他們說：“你們現在是班干部了，可不能有不文明的行為??！無論在校內還是校外，都要做到文明禮貌、尊老愛幼。不但自己要表現出色，更要牢記自己是同學們學習的榜樣，要處處以身作則，從各方面嚴格要求自己。不然，怎么配當班干部呢？”我故意停頓了一下，對他說，“你說呢？是不是啊？”大家都紛紛點頭說是，我看到他有點不好意思的樣子，知道他已經明白我的意思了，后來，我家訪中了解到，他確實改變了很多。對長輩有禮貌了，對別人更關心了。所以教師對學生的友愛，其深意體現在教育影響之上。

3、情來自溫暖

有一種情，它永遠占據在你心里最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去呵護它；有一種情，你可以肆意地索取，卻永遠不需要回報。這一種情來自溫暖的班級，來自可以避風的港灣，那就是濃濃的親情，這個親情需要班主任去締造，去維護，去經營。溫暖來自陶冶，班主任應選好陶冶的環(huán)境和方式，因為陶冶的環(huán)境和方式不式，產生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談論個人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風潛入夜，潤物細無聲。如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說理，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。班主任要善于運用這一規(guī)律，使要進行的思想工作在無感之中而潛移默化，在活動中得到師愛的溫暖。

從學生的集體活動中，受到團結友愛的陶冶，在公益活動中，受到體會到助人為樂的情感，在文體活動中，體會到歡樂與美感，在社會活動中，體會到人格的尊嚴……從這些方面來實現感情上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。

總之，小學生處于身心發(fā)展成長期，作為班主任不僅要看到表現好的一面，也同時要看到在他們背面的的表現，要從內心去關心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發(fā)展狀況，發(fā)揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，抓點來轉化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間！

第四篇：縣國土資源局開展廉政風險點排查工作經驗

構建廉政風險防范機制是加強黨風廉政建設的一項創(chuàng)新舉措，也是推進全縣國土資源系統(tǒng)“內樹正氣外塑形象”主題活動的有力抓手。根據國土資源系統(tǒng)“兩整治一改革”專項行動安排要求，我局積極謀劃，多方探討，緊扣“查得準、防得牢、控得住”這三個關鍵環(huán)節(jié)，建立完善防范機制，努力把“廉政風險點”轉化為“廉政安全點”。

一、主要做法

有權力就有可能產生腐敗，廉政風險無處不在。國土部門屬于公共資源密集的部門，項目密集、資金密集、權力密集，社會關注度高，廉政風險系數大。建立防范機制，有利于我們認認真真干事，清清白白做人，平平安安走好人生路。于是我們結合國土工作職責，從環(huán)境風險、權力風險、管理風險、政策風險、人員素質風險等方面入手，堅持風險排查“對崗不對人”，堅持制度完善“宜細不宜粗”。全系統(tǒng)對所有工作崗位共排查出各類廉政風險點18個，已落實防范措施6條。我們的主要做法是：

(一)嚴格把關，“對崗不對人”。細致排查崗位廉政風險排查風險點是推行崗位廉政風險管理的首要環(huán)節(jié)。為了找準、找全、找深風險點，使廉政風險從“幕后”走向“臺前”，我們堅持“對崗不對人”，采用“自己查、群眾議、科室審、黨委定”的方式，梳理、發(fā)現廉政風險點。

一是統(tǒng)一思想認真查。我們制定了《邱縣國土資源系統(tǒng)開展崗位廉政風險防范專項活動實施方案》，召開動員會，要求每個干部職工根據所在工作崗位職責深入自查，填寫崗位廉政風險自查表。但是查找風險點，無異于把自己手中的權力，特別是自由裁量權和一些為自己帶來方便的“潛規(guī)則”置于陽光下。我們開展了“廉政風險點到底有沒有？”、“廉政風險點怎么查？”、“廉政風險點如何防”等專題討論會。局領導帶頭排查，主動公示，征求意見，帶動大家拋開顧慮，放下包袱，開動腦筋，打開思路，深入排查。

二是對照崗位仔細查。廉政風險由崗位而產生。理清工作崗位，明確工作職責，是查找廉政風險點的前提。我們根據全系統(tǒng)人員配置情況，一共確定工作崗位119個，其中局機關45個，除駕駛員外，基本上是一人一崗。但基層國土所情況比較特殊，“上面千條線，下面一根針”，就是形象的比喻。每一個國土所工作人員，基本上承擔著國土工作方方面面的職責，如果每個人自行查找風險點，就有可能走向“兩個極端”，一是洋洋灑灑，千篇一律；

二是點多面廣，無從下手。我們結合基層國土所人少事多的實際，在國土所細化崗位設置，也就是說，在實際工作中，每一個國土員可能從事好幾個崗位的工作，但查找風險點時，可比照不同崗位，對號入座。

三是條塊結合相互查。從條條上講，從上往下延伸，局領導、科室負責人、科室工作人員、基層國土所承辦人員，一級緊扣一級，連成一條線，既相互聯(lián)系，又各有區(qū)別，有所側重。從塊塊上講，突出抓住領導崗位、中層崗位、普通崗位三個層面。領導崗位重點查找重大事項決策、重要人事任免、重大項目安排和大額資金使用等方面存在的廉政風險；

中層崗位重點針對審批、管理、執(zhí)法等環(huán)節(jié)，查找行使行政審批權、自由裁量權、現場裁決權和內部管理權等過程中存在的廉政風險；

普通崗位主要查找在履行崗位職責、執(zhí)行制度等過程中存在的廉政風險。國土所工作人員的崗位廉政風險由所長審核，并征求相關科室負責人的意見，科室一般工作人員崗位的廉政風險由科室負責人審定，科室負責人崗位的廉政風險由分管領導審定，領導崗位的廉政風險由領導班子集體審定。對廉政風險點查找不深入、不全面、不準確的，一律予以退回并重新梳理查找，切實保證風險排查質量。

(二)全力防范，“宜細不宜粗”。制訂完善各項規(guī)章制度查出風險點，是構建防范機制的前提。如何落實防范措施，才是真正的目的。在公開風險點的同時，我們積極梳理制度、完善制度、創(chuàng)新制度，力求制度覆蓋每一處廉政風險。首先，全面公示每項職責及相應的授權依據，接受社會監(jiān)督。其次，結合崗位職責實施的具體流程，制定具體的運行流程圖。再次，以具體流程為線，梳理流程中可能發(fā)生風險的節(jié)點，一一制定相應的措施，從而形成以各項職責為點、以具體業(yè)務流程為線、以制度建設為面的有效防控模式。

二、初步成效

實行崗位廉政風險管理，特別是查找廉政風險點的過程就是一個自我教育、自我警省的過程，這讓大家開始重新審視手中的權力，受到了一次實在而深刻的廉政教育，表現為“三個化”：

1、廉政教育日常化。廉政教育，重在潛移默化。我們利用文化載體增強教育的吸引力、感染力和滲透力。建設廉政警示教育基地。整合各類教育資源，廣泛征集照片、音像、實物資料，來教育人、感染人、激勵人、警示人。

2、職責運行公開化。主要表現為：一是亮權。把權力曬在陽光下，工作職責、工作流程一一公布上墻。二是分權。分解權力，相互制約。如調查取證，必須兩人以上到場，并共同簽字，實行兩個人會簽。三是讓權。運用市場機制能辦好的事項，交由市場辦理。

3、監(jiān)控形式多樣化。初步實現“四加強”。一是自我監(jiān)督進一步加強。干部職工人人查找風險，人人公開風險，人人制定措施，人人參與監(jiān)督，大大增強了風險防范意識、廉潔奉公意識和遵紀守法意識。二是內部監(jiān)督進一步加強?？剖谊犓捎寐?lián)系單、告知函、碰頭會等形式加強聯(lián)系、溝通和協(xié)調。三是社會監(jiān)督進一步加強。聘請18位廉政建設監(jiān)督員，設立廉政風險舉報箱、公開監(jiān)督電話、開通網上投訴信箱等。四是部門監(jiān)督進一步加強。與紀檢、審計等部門建立通報制度，一旦發(fā)現工作中存在的廉政風險，及時通報，便于及時整改糾錯，并嚴格責任追究。

從總體上講，在廉政風險防范機制建設中，我局通過“查”，引導干部職工有效識別工作中潛在的廉政風險，建立不想違紀的思想防線；

通過“防”，探索構建標準化的防范模式，建立不能違紀的制度防線；

通過“控”，把監(jiān)督制約貫穿于具體工作中，建立不敢違紀的警示防線。下階段，我們將積極運用現代信息技術，把各種流程固化于信息系統(tǒng)內部，爭取實現“人機合一”，提高預警的科學性、及時性，把風險消滅在萌芽狀態(tài)，真正使“風險點”轉化成“安全點”。同時，根據工作中出現的新情況、新問題，動態(tài)評定廉政風險等級，實現滾動管理。

第五篇：縣國土資源局開展廉政風險點排查工作經驗材料

縣國土資源局開展廉政風險點排查工作經驗材料

構建廉政風險防范機制是加強黨風廉政建設的一項創(chuàng)新舉措，也是推進全縣國土資源系統(tǒng)“內樹正氣外塑形象”主題活動的有力抓手。根據國土資源系統(tǒng)“兩整治一改革”專項行動安排要求，我局積極謀劃，多方探討，緊扣“查得準、防得牢、控得住”這三個關鍵環(huán)節(jié)，建立完善防范機制，努力把“廉政風險點”轉化為“廉政安全點”。

一、主要做法

有權力就有可能產生腐敗，廉政風險無處不在。國土部門屬于公共資源密集的部門，項目密集、資金密集、權力密集，社會關注度高，廉政風險系數大。建立防范機制，有利于我們認認真真干事，清清白白做人，平平安安走好人生路。于是我們結合國土工作職責，從環(huán)境風險、權力風險、管理風險、政策風險、人員素質風險等方面入手，堅持風險排查“對崗不對人”，堅持制度完善“宜細不宜粗”。全系統(tǒng)對所有工作崗位共排查出各類廉政風險點18個，已落實防范措施6條。我們的主要做法是：

(一)嚴格把關，“對崗不對人”，細致排查崗位廉政風險排查風險點是推行崗位廉政風險管理的首要環(huán)節(jié)。為了找準、找全、找深風險點，使廉政風險從“幕后”走向“臺前”，我們堅持“對崗不對人”，采用“自己查、群眾議、科室審、黨委定”的方式，梳理、發(fā)現廉政風險點。

一是統(tǒng)一思想認真查。我們制定了《邱縣國土資源系統(tǒng)開展崗位廉政風險防范專項活動實施方案》，召開動員會，要求每個干部職工根據所在工作崗位職責深入自查，填寫崗位廉政風險自查表。但是查找風險點，無異于把自己手中的權力，特別是自由裁量權和一些為自己帶來方便的“潛規(guī)則”置于陽光下。我們開展了“廉政風險點到底有沒有？”、“廉政風險點怎么查？”、“廉政風險點如何防”等專題討論會。局領導帶頭排查，主動公示，征求意見，帶動大家拋開顧慮，放下包袱，開動腦筋，打開思路，深入排查。

二是對照崗位仔細查。廉政風險由崗位而產生。理清工作崗位，明確工作職責，是查找廉政風險點的前提。我們根據全系統(tǒng)人員配置情況，一共確定工作崗位119個，其中局機關45個，除駕駛員外，基本上是一人一崗。但基層國土所情況比較特殊，“上面千條線，下面一根針”，就是形象的比喻。每一個國土所工作人員，基本上承擔著國土工作方方面面的職責，如果每個人自行查找風險點，就有可能走向“兩個極端”，一是洋洋灑灑，千篇一律；二是點多面廣，無從下手。我們結合基層國土所人少事多的實際，在國土所細化崗位設置，也就是說，在實際工作中，每一個國土員可能從事好幾個崗位的工作，但查找風險點時，可比照不同崗位，對號入座。

三是條塊結合相互查。從條條上講，從上往下延伸，局領導、科室負責人、科室工作人員、基層國土所承辦人員，一級緊扣一級，連成一條線，既相互聯(lián)系，又各有區(qū)別，有所側重。從塊塊上講，突出抓住領導崗位、中層崗位、普通崗位三個層面。領導崗位重點查找重大事項決策、重要人事任免、重大項目安排和大額資金使用等方面存在的廉政風險；中層崗位重點針對審批、管理、執(zhí)法等環(huán)節(jié)，查找行使行政審批權、自由裁量權、現場裁決權和內部管理權等過程中存在的廉政風險；普通崗位主要查找在履行崗位職責、執(zhí)行制度等過程中存在的廉政風險。國土所工作人員的崗位廉政風險由所長審核，并征求相關科室負責人的意見，科室一般工作人員崗位的廉政風險由科室負責人審定，科室負責人崗位的廉政風險由分管領導審定，領導崗位的廉政風險由領導班子集體審定。對廉政風險點查找不深入、不全面、不準確的，一律予以退回并重新梳理查找，切實保證風險排查質量。

(二)全力防范，“宜細不宜粗”，制訂完善各項規(guī)章制度查出風險點，是構建防范機制的前提。如何落實防范措施，才是真正的目的。在公開風險點的同時，我們積極梳理制度、完善制度、創(chuàng)新制度，力求制度覆蓋每一處廉政風險。首先，全面公示每項職責及相應的授權依據，接受社會監(jiān)督。其次，結合崗位職責實施的具體流程，制定具體的運行流程圖。再次，以具體流程為線，梳理流程中可能發(fā)生風險的節(jié)點，一一制定相應的措施，從而形成以各項職責為點、以具體業(yè)務流程為線、以制度建設為面的有效防控模式。

二、初步成效

實行崗位廉政風險管理，特別是查找廉政風險點的過程就是一個自我教育、自我警省的過程，這讓大家開始重新審視手中的權力，受到了一次實在而深刻的廉政教育，表現為“三個化”：

1、廉政教育日?；Ａ逃?，重在潛移默化。我們利用文化載體增強教育的吸引力、感染力和滲透力。建設廉政警示教育基地。整合各類教育資源，廣泛征集照片、音像、實物資料，來教育人、感染人、激勵人、警示人。

2、職責運行公開化。主要表現為：一是亮權。把權力曬在陽光下，工作職責、工作流程一一公布上墻。二是分權。分解權力，相互制約。如調查取證，必須兩人以上到場，并共同簽字，實行兩個人會簽。三 是讓權。運用市場機制能辦好的事項，交由市場辦理。

3、監(jiān)控形式多樣化。初步實現“四加強”。一是自我監(jiān)督進一步加強。干部職工人人查找風險，人人公開風險，人人制定措施，人人參與監(jiān)督，大大增強了風險防范意識、廉潔奉公意識和遵紀守法意識。二是內部監(jiān)督進一步加強?？剖谊犓捎寐?lián)系單、告知函、碰頭會等形式加強聯(lián)系、溝通和協(xié)調。三是社會監(jiān)督進一步加強。聘請18位廉政建設監(jiān)督員，設立廉政風險舉報箱、公開監(jiān)督電話、開通網上投訴信箱等。四是部門監(jiān)督進一步加強。與紀檢、審計等部門建立通報制度，一旦發(fā)現工作中存在的廉政風險，及時通報，便于及時整改糾錯，并嚴格責任追究。

從總體上講，在廉政風險防范機制建設中，我局通過“查”，引導干部職工有效識別工作中潛在的廉政風險，建立不想違紀的思想防線；通過“防”，探索構建標準化的防范模式，建立不能違紀的制度防線；通過“控”，把監(jiān)督制約貫穿于具體工作中，建立不敢違紀的警示防線。下階段，我們將積極運用現代信息技術，把各種流程固化于信息系統(tǒng)內部，爭取實現“人機合一”，提高預警的科學性、及時性，把風險消滅在萌芽狀態(tài)，真正使“風險點”轉化成“安全點”。同時，根據工作中出現的新情況、新問題，動態(tài)評定廉政風險等級，實現滾動管理。

市煤炭生產安全管理局黨委書記、局長李桂軻同志在會上作深入開展廉政風險防控機制建設工作動員講話。他指出，全局上下要統(tǒng)一思想，提高認識，增強做好廉政風險防控機制建設的責任感和緊迫感。加強廉政風險防控機制建設是提高反腐倡廉能力的緊迫任務，是新形勢下完善懲防腐敗體系的重要舉措，是保護全局干部職工更好干事創(chuàng)業(yè)的紀律保障。他強調，要突出重點，抓住關鍵，以改革創(chuàng)新精神扎實推進廉政風險防控機制建設。一要認真排查風險，確保廉政風險點“找得準”；二要嚴格建章立制，確保廉政風險“防得牢”；三要完善配套措施，確保廉政風險“控得住”。他要求全局上下要加強領導，明確責任，務求廉政風險防控機制建設工作取得最大實效。要加強組織領導，形成工作合力；抓好思想動員，營造良好氛圍；堅持領導帶頭，發(fā)揮引領作用；強化工作結合，拓展工作成效。