第一篇：計算機及多媒體技術(shù)在博物館陳列中的應(yīng)用

計算機及多媒體技術(shù)在博物館陳列中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息時代的發(fā)展和高科技技術(shù)的不斷更新，計算機技術(shù)越來越多的被運用到各個領(lǐng)域當中，無論是中小學、大中專院校，還是圖書館、博物館等公共服務(wù)場所，計算機及多媒體技術(shù)的使用已成為了當下的一種較為先進的方法和手段。對此，作為一名博物館工作者，筆者擬從計算機及多媒體技術(shù)的發(fā)展，淺談下其在博物館陳列中的一些應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計算機及多媒體；博物館陳列；應(yīng)用

博物館是歷史文化傳播和全民素質(zhì)教育的重要基地，是重要的信息傳播場所。它以豐富的信息資源諸如人文、歷史、藝術(shù)、自然、科技等藏品，吸引并教育者著觀眾?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的博物館陳列設(shè)計、制作手段和陳列展覽方式已經(jīng)不適應(yīng)觀眾這個群體，人們不再滿足于宏偉、精致的建筑中文物孤立、靜態(tài)的展示方式，也不再滿足于定時、定點的參觀模式，于是，計算機及多媒體技術(shù)順理成章的介入并成為了現(xiàn)代化博物館發(fā)展的重要標志被普遍關(guān)注。在這樣的背景影響下，如何將計算機及多媒體技術(shù)與博物館陳列設(shè)計、制作和展出結(jié)為一體，如何更好地表現(xiàn)、詮釋展品，是我們博物館工作者需要認真思考的命題。

一、計算機和多媒體技術(shù)

計算機最早出現(xiàn)于1946年，并經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和大規(guī)模集成電路4個發(fā)展階段。而我們?nèi)粘?yīng)用的并被稱為計算機或電腦的設(shè)備準確的說應(yīng)被叫做微型計算機。正是由于微型計算機的出現(xiàn)，計算機技術(shù)才被普及開來，各種計算機應(yīng)用軟件和周邊設(shè)備才篷勃發(fā)展起來，多媒體技術(shù)也才應(yīng)運而生。多媒體技術(shù)涉及計算機、圖像處理、音頻視頻編輯、數(shù)字通信等多個領(lǐng)域，是名副其實的交叉學科。

二、計算機及多媒體技術(shù)在陳列展覽中的應(yīng)用

20世紀80年代末到90年代初 這一階段的主要應(yīng)用特點是文字處理。20世紀80年代末，微型計算機開始進入我們的日常生活并得到了迅猛發(fā)展，到20世紀90年代初，微型計算機已經(jīng)發(fā)展出了蘋果機、286、386、486等幾代產(chǎn)品，并衍生出電腦打印機、電腦雕刻機等外部處理設(shè)備，被廣泛運用到博物館陳列當中。這個時候的展覽文字規(guī)范、整潔，代替了以往人工描字的方法，是博物館陳列設(shè)計、展覽制作發(fā)展長河中的劃時代變化。

20世紀90年代中期到末期 這一階段的主要特點是圖像處理和多媒體技術(shù)出現(xiàn)。隨著微型計算機技術(shù)和計算機應(yīng)用軟件的不斷發(fā)展，特別是當微型計算機和操作系統(tǒng)進入所謂的“奔騰”時代和視窗時代，各種計算機應(yīng)用軟件和周邊設(shè)備如雨后春筍般的涌現(xiàn)而出。如CAD等繪圖軟件將陳列設(shè)計的“人工繪圖時代”升級到“電腦制圖時代”；掃描設(shè)備的普及使博物館圖片陳列告別“繪畫和照片時代”；大型電腦拼圖的出現(xiàn)，可以實現(xiàn)大型展覽圖文一次成型；觸摸屏技術(shù)的使用，觀眾可以輕易地放大、縮小或旋轉(zhuǎn)數(shù)字化展品，或者跟隨展品的不同欣賞視頻短片或者玩拼圖等多媒體游戲……博物館的陳列設(shè)計制作和展示方式在這一階段發(fā)生了根本性的變化，這種變化對博物館陳列產(chǎn)生著深遠的影響。

21世紀至今 這一階段的主要特點是計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化和多媒體技術(shù)的全面發(fā)展，逐漸運用到博物館陳列設(shè)計、制作、展出的各個階段。在陳列設(shè)計和制作過程中，3D MAX等設(shè)計軟件運用虛擬現(xiàn)實渲染和動畫等方法，使陳列設(shè)計人員在設(shè)計中就可以通過虛擬現(xiàn)實渲染技術(shù)看到陳列展覽完成以后的效果，以便更好地把握自己的設(shè)計，并讓方案審查方更直觀地理解設(shè)計人員的設(shè)計意圖；在陳列展示中，通過音頻技術(shù)的語音導覽，參觀者能夠比較容易的了解展品的詳細信息，從而彌補了陳列講解的不足。而影像技術(shù)作為博物館展示中的輔助手段，常被用在博物館的基本陳列和臨時展覽中，以彌補圖文陳列中想象性不足的缺憾，加深觀眾的理解；在綜合運用方面，多媒體技術(shù)可以在不損失影像質(zhì)量的前提下任意地轉(zhuǎn)換圖片文件的格式，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、傳統(tǒng)的制版印刷、制作幻燈、廣告等各種需要，極大地擴展了文物影像的應(yīng)用范圍。而多媒體場景合成技術(shù)的運用，則真實的再現(xiàn)了所要表達的環(huán)境、細節(jié)、人物以及歷史事件等無法用文字和圖片表達的內(nèi)容。

未來發(fā)展趨勢 隨著博物館教育理念的不斷發(fā)展和云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代化博物館的陳列形式由傳統(tǒng)形式向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，更有向主題公園式的發(fā)展趨勢。在計算機多媒體技術(shù)不斷提高及應(yīng)用成本不斷降低的情形下，不久的將來，結(jié)合好萊塢夢工場式的大型影視特效、虛擬現(xiàn)實、三維立體投影等高新技術(shù)的全交互式的互動體驗陳列展示手法就會涌現(xiàn)出來，即運用各種多媒體技術(shù)手段設(shè)計的展示情境，鼓勵觀眾動手動腦參與展覽，將觀眾被動的參觀過程變成了一個在體驗參與中探索、欣賞、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向傳播參觀模式，讓博物館的教育功能真正做到寓教于樂。

作為陳列展覽設(shè)計制作中一員，我認為做好陳列展覽工作，要做好以下幾個方面：第一，計算機及多媒體技術(shù)的高速發(fā)展對我們提出了新要求。只有緊緊把握住陳列新技術(shù)、新知識的發(fā)展，才能對觀眾的提問做出滿意的回答，讓我們的博物館成為名符其實的社會教育機構(gòu)；第二，我們陳列形式設(shè)計出發(fā)點在以文物和標本展示為核心的同時，運用計算機及多媒體技術(shù)為輔助的方法，這樣才能為廣大觀眾所接受，也正體現(xiàn)了 “以人為本”的科學發(fā)展觀思想。

參考文獻：

[1]安延山.論博物館陳列技術(shù)的改革[J].文物春秋，1995（01）

[2]蘇源.淺論多媒體技術(shù)在博物館展示中的作用[J].中國文物科學研究，2009（01）

作者簡介： 馮科，重慶紅巖革命歷史博物館陳列展覽部文博館員。

第二篇：大力推廣計算機多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用

大力推廣計算機多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用

所謂多媒體技術(shù)就是將諸如文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)。90年代初，多媒體技術(shù)作為當時計算機領(lǐng)域的最新成就，一經(jīng)問世人們就被其豐富的信息量與極強的表現(xiàn)力所征服。今天，計算機的高速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)日益成熟，它和傳統(tǒng)的計算機輔助教學CAI緊密結(jié)合形成了多媒體CAI（簡稱MCAI）。MCAI解決了傳統(tǒng)教學中的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，并使現(xiàn)代教學管理、監(jiān)督與評估更加科學、合理。一．多媒體技術(shù)的主要特點：

1．高復合性。多媒體技術(shù)復合了文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種媒體信息，同時采用大容量的只讀光盤（CD-ROM）來保存多媒體信息，一張CD-ROM光盤，可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章（A4）、1.8萬頁計算機圖表，信息容量可達680MB，為用戶提供了豐富的信息量。

2．強大的交互性。多媒體計算機技術(shù)利用圖形交互界面和窗口技術(shù)，使人們能通過友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格提示標志就可以從屏幕上得到所需要的各種信息。

二．多媒體技術(shù)在教學中的作用

1．能促進學生思想品德的形成

在推行素質(zhì)教育的今天，做學生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教效果是不理想的，而多姿多彩、變化莫測的多媒體技術(shù)能將空洞抽象的概念制作成影像，構(gòu)成現(xiàn)實，幫助學生認識了生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明生動的道德形象把真理表現(xiàn)出來，給學生們留下不可磨滅的印象。2．有助于學生智能的發(fā)展 多媒體系統(tǒng)可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫等為一體，與學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調(diào)動學生的各種感官的同時啟動、和諧運轉(zhuǎn)，極具感染力。有利于學生非智力因素的培養(yǎng)，能激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，活躍學生的思維過程；有助于學生的技能訓練和智力發(fā)展；并能較好地適應(yīng)學生的個別差異，實現(xiàn)因材施教；能使學生輕松愉快地投入學習，減輕了學生的負擔，增進了學生的身心健康。3．有助于提高學習效率

采用多媒體技術(shù)進行教學，可充分調(diào)動學生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學習。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發(fā)揮學生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學習進程，提高了學習效率。4．有助于學生的個性發(fā)展

應(yīng)用多媒體教學系統(tǒng)，為個別教學提供了方便，教學系統(tǒng)中有不同程度的軟件，也有不同學科的軟件，學生在多媒體電腦中根據(jù)自己的情況自由調(diào)節(jié)和選擇學習內(nèi)容，控制學習進程，接受較好的教學設(shè)計，學生可以不完全依賴于老師千篇一律的教學模式來學習。不僅在學校如此，而且學生在家里也可以通過多媒體電腦進行多門學科的學習和輔導，為家長解除了輔導難的憂慮。三．多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用

利用多媒體計算機進行教學，其關(guān)鍵是建立多媒體的教學環(huán)境和制作豐富的多媒體計算機輔助教學軟件。

1． 建立多媒體的教學環(huán)境

現(xiàn)有多媒體教學系統(tǒng)大致有：(1)采用多媒體投影機。它可以駁接電腦、錄像機、VCD等，信號源豐富，并可以方便移動到任何一間教室，但成本較高。(2)采用多媒體網(wǎng)卡與電腦網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，構(gòu)成多媒體電腦室。這種系統(tǒng)必須給每臺電腦裝上多媒體硬卡，鋪設(shè)用于傳輸音視頻的多媒體線路，它的主要優(yōu)點是操作控制方便，音視頻傳輸效果比較理想，但其成本高，安裝復雜，維護較困難。(3)利用現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)采用純網(wǎng)絡(luò)軟件進行多媒體教學。這種教學系統(tǒng)成本低、安裝維護方便，容易升級，但由于受帶寬的影響，音視頻傳輸效果目前還不夠理想，但隨著計算機及寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這一問題可望得到較好的解決。(4)多媒體計算機與大屏幕電視的組合。這種教學系統(tǒng)是將計算機的顯示信息通過大屏幕電視輸出，它最大優(yōu)點是成本低，是經(jīng)濟條件有限的學校開展多媒體教學的理想組合。

2．制作多媒體教學課件

制作多媒體教學課件，必須先對教學課件進行精心設(shè)計，主要包括課件的教學設(shè)計、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、導航設(shè)計和交互界面設(shè)計等，然后就是制作和收集加工各種素材，素材準備好了就可以具體編制多媒體課件。編制多媒體課件主要包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，如果按照傳統(tǒng)的編程方式編寫不但費時費力，效果也不一定好。況且對大多數(shù)教師來說，編程也很難掌握。因此，利用多媒體制作工具進行課件編制是一種捷徑。

制作多媒體教學課件常用工具有：

(1)Microsoft（微軟）公司的PowerPoint 97/2000。PowerPoint是一個演示文稿和幻燈片制作和放映程序。使用PowerPoint，可以創(chuàng)建包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術(shù)對象的演示文稿。演示文稿可以設(shè)置為幻燈片的形式，使用計算機或與幻燈機、投影儀等外部設(shè)備相連放映，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在多臺計算機上同時調(diào)用，開展多媒體教學演示。它是初學制作教學課件的理想工具。

(2)MacroMedia公司的Authorware 5.0。Authorware是一套功能強大的多媒體制作軟件，市場上大多數(shù)多媒體商品教學軟件都是用它來開發(fā)的，它的主要優(yōu)點是開發(fā)者基本上不用書寫程序，而通過流程線和一些工具圖標就可以開發(fā)出較高層次的多媒體作品。開發(fā)過程中可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材，通過精心組織設(shè)計程序的流程，實現(xiàn)軟件與用戶的交互，一切都變得輕而易舉，充滿效率。用它來制作多媒體課件不再是繁重的勞動，而變成了一種藝術(shù)享受。(3)MacroMedia公司的Director 7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量級的多媒體制作工具，它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力(它本身集成了自己的Lingo語言)，曾被謄為“多媒體巨匠”。目前正逐漸成為國內(nèi)多媒體開發(fā)者的主流工具。四．幾點建議

多媒體技術(shù)從問世起，就引起教育界有識之士的充分關(guān)注。就目前的情況而言，我國的多媒體教育工作尚處于起始階段，在多媒體技術(shù)推廣、應(yīng)用于教學工作上，還需要研究解決以下幾個問題。

1．在領(lǐng)導觀念上，必須引起各級領(lǐng)導的重視，上下統(tǒng)一思想，分工協(xié)作，確保多媒體教育技術(shù)的推廣應(yīng)用高速發(fā)展。

2．在發(fā)展規(guī)模上，必須制定推廣、應(yīng)用多媒體技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，積極穩(wěn)妥、有計劃、有步驟進行，防止造成設(shè)備閑置浪費。3．有計劃地做好師資培訓和準備工作。4．做好多媒體教學課件的研究和開發(fā)工作。

第三篇：淺談計算機多媒體在教學中的應(yīng)用

淺談計算機多媒體在教學中的應(yīng)用

摘要：多媒體教學是當今重要的信息化教學手段之一，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學實踐中發(fā)揮的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。多媒體教學有著與傳統(tǒng)教學手段截然不同的特點和優(yōu)越性。在課堂教學中，多媒體教學能激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使學生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

教學

應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的定義

在人類社會中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。通常我們見到的文字、聲音、圖像、圖形等都是信息表現(xiàn)的媒體。隨著社會的發(fā)展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結(jié)合運用，尤其是計算機技術(shù)的成熟與推廣應(yīng)用更是促成了多媒體技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展。從這個層面來說，多媒體技術(shù)就是指能夠同時抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等。也就是說，影、音、圖、文、動畫等結(jié)合在一起，能實現(xiàn)一定的功能的有機的整體，就稱之為多媒體。具體到教學實踐中，多媒體技術(shù)包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計算機、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學媒體。

二、多媒體技術(shù)的發(fā)展簡史

多媒體技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了啟蒙發(fā)展階段、標準化階段和蓬勃發(fā)展三個發(fā)展階段。

1895年，人類實現(xiàn)了第一次無線電傳輸，從此促進了音頻廣播介質(zhì)的發(fā)展。20世紀出現(xiàn)了電視，帶來了視頻技術(shù)的發(fā)展，并從此改變了群體通信世界。20世紀60年代，人們提出了多媒體技術(shù)的一些概念，并設(shè)想了實現(xiàn)多媒體技術(shù)的 多種方法。20世紀80年代中期，多媒體技術(shù)得到了實現(xiàn)。隨后，隨著交互式音頻技術(shù)的研究與應(yīng)用,多媒體技術(shù)走上了實用推廣的道路。自20世紀90年代以來，多媒體技術(shù)逐漸成熟。多媒體技術(shù)從以研究開發(fā)為重心轉(zhuǎn)移到以應(yīng)用為重心，并逐漸實現(xiàn)了多媒體技術(shù)的標準化。

隨著多媒體各種標準的制定和應(yīng)用，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。到了二十世紀末，很多多媒體標準和實現(xiàn)方法已被做到芯片級，并作為成熟的商品投入市場，促進了多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展。

三、多媒體現(xiàn)狀

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學習的能力。為適應(yīng)學生學習的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)，計算機“虛擬現(xiàn)實”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)。

四、多媒體技術(shù)與教學的關(guān)系

由于多媒體技術(shù)涵蓋了以計算機為核心的各種傳遞信息的媒體技術(shù)，有時人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術(shù)或現(xiàn)代信息技術(shù)。與傳統(tǒng)的教育教學手段相比，多媒體技術(shù)具有以計算機、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯(lián)網(wǎng)為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓學生學得更多學得更好。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體技術(shù)在教育教學工作中的作用也越來越引起人們重視。目前，世界各國對中小學信息技術(shù)教育都非常重視，美國、英國、新加坡、泰國、緬甸等國都在擬定加快信息技術(shù)教育計劃。我國也明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科學課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師教學方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

五、多媒體技術(shù)在教學中的積極作用

（1）促進學生進行自主性學習。學生可以使用計算機網(wǎng)絡(luò)或軟件在開放式的環(huán)境中自主學習。學生可以自己決定需要學什么，采取什么方法進行學習，而教師此時就充當一個領(lǐng)路人和指導者的角色，為學生提供必要的技術(shù)支持。在整個學習過程中，學生的學習的主體，針對自身的不同情況來確定學習目標，確定學習內(nèi)容，選擇適當?shù)膶W習進度，選擇適合自己的教學媒體來達到學習目標，并通過不斷的反饋來評定學習結(jié)果，以此來不斷完善學習中存在的不足，使學習的效果達到最優(yōu)化。通過這種多媒體的自主學習方式，激發(fā)了學生學習的興趣和學習的主動性，培養(yǎng)了學生的自學能力和探索創(chuàng)造能力。

（2）多媒體技術(shù)在課堂教學中起著重要作用，已廣泛普及。

在我們的教育教學過程中，具有多種優(yōu)點的計算機多媒體技術(shù)已有廣泛的應(yīng)用，成為教育中應(yīng)用技術(shù)的核心。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、色彩等的不同從視覺和聽覺上刺激學生加深印象，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果。

（3）多媒體技術(shù)有利于學生德育活動的有效實施。

勿庸置疑，教育的重要內(nèi)容之一就是教授學生科學文化知識，為學生走入社會，參加社會主義建設(shè)打下基礎(chǔ)。但是比掌握知識更重要的是學會如何做人，無論將來從事什么工作，首先應(yīng)具備良好的道德行為規(guī)范和個人修養(yǎng)。因此學校的首要任務(wù)就是對學生道德觀念培養(yǎng)。學?？梢岳糜嬎銠C多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚愛國主義精神的影片，將學生的不良行為習慣制作成視頻讓學生觀看后討論并做出自我評價，使學生在生動活潑的寓教于樂中接受思想品德教育，這樣品德教育的方式就從原先枯燥的說教變成了學生的自主自覺，大大促進了教育效果的最優(yōu)化。

六、多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用情況

（一）在教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

現(xiàn)在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內(nèi)容上的表現(xiàn)上都存 在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學效果。總之，應(yīng)根據(jù)學習者的特征、教師的特征、教學內(nèi)容和教學目標的需要，使各種媒體有機結(jié)合，各展其長，互為補充，相輔相成，構(gòu)成教學信息傳遞的優(yōu)化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優(yōu)化的效果。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢

1、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢。

2、教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

要提高學生的思維能力，教師的責任是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調(diào)的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋

計算機多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術(shù)的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學 反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結(jié)果，還能即時幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業(yè)知識的掌握程度時，也可配合課件實施。

（三）多媒體教學的主要模式

隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。

1、多媒體投影教學

多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統(tǒng)作為教學媒體和教學手段引入傳統(tǒng)的教學中，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設(shè)備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設(shè)備將有關(guān)教學內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內(nèi)容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。

2、多媒體交互教學

多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎(chǔ)上加以改進、完善、構(gòu)建的一個現(xiàn)代化多功能計算機局域網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。在該模式中，教師和學生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據(jù)需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現(xiàn)了教與學、學與用的最佳結(jié)合。

3、遠程網(wǎng)絡(luò)教學

遠程網(wǎng)絡(luò)教學是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進行的教學活動，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網(wǎng)絡(luò)教學的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網(wǎng)絡(luò)教學的興起，使每一個人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學習的機會，適應(yīng)終身學習的需要，順應(yīng)了時代的潮流。

七、在多媒體教學中應(yīng)解決的幾個問題

應(yīng)用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。

（一）教師在制作課件時應(yīng)注意解決好三個關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時，應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學內(nèi)容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務(wù)為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質(zhì)量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應(yīng)提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的，也是不提倡的。

（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱

大量運用多媒體進行教學以發(fā)揮學生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導作用。其實，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學生學習的積極性，并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時會限制教師的臨場發(fā)揮，這時就要求教師發(fā)揮自身的作用來解決這個矛盾，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

（三）解決好課件的播放速度與學生記筆記的關(guān)系問題

在傳統(tǒng)教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做 筆記的事情，這樣對教學效果的提高大有裨益。

（四）要多給學生理論與實踐相結(jié)合的機會

實驗課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學生動手操作的實驗，特別是對于學生理、化、生等自然科學課程的實驗課，主要是通過實驗教學方式提高學生的觀察能力、辯別能力、動手能力。通過實驗促使學生探求、理解和掌握相關(guān)的知識，又可從中訓練學生的實驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學中，充分發(fā)揮實驗教學的功能，對于提高教學效果、實現(xiàn)培養(yǎng)目標具有不可低估的的作用。在恰當應(yīng)用多媒體教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結(jié)合，讓學生從反復的科學實驗中培養(yǎng)能力。

八、結(jié)束語

多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創(chuàng)造生動活潑的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質(zhì)；另一方面，應(yīng)用中也存在一些問題，但這些不應(yīng)該阻礙多媒體教學應(yīng)用的發(fā)展，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，值得我們長期深入研究。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點，其與教學的有機結(jié)合，擁有無法比擬的內(nèi)在感染力。只要我們正確、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術(shù)，就一定能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出輔助教學的優(yōu)勢，從而切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

【1】《媒體技術(shù)在計算機教學中的應(yīng)用》 丁俊多 主編 青海師專學報(教育科學).2005年第6期

【2】《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》 高國紅 主編 國防科技大學出版社 【3】對多媒體教學的認識 李利生 主編 中國教育技術(shù)

第四篇：虛擬現(xiàn)實技術(shù)在博物館中的應(yīng)用探討

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在博物館中的應(yīng)用探討

摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)是利用計算機科技，將編輯好的三維數(shù)據(jù)通過各種不同的傳輸途徑呈現(xiàn)在人們面前的新興科技。博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實物的場所，是對公眾開放的非營利的，為社會發(fā)展提供服務(wù)，以學習、教育、娛樂為目的的永久性機構(gòu)。本文將從虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點和博物館應(yīng)用方面探析二者的結(jié)合。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；博物館；技術(shù)應(yīng)用

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（簡稱VR），又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計算機高級人機界面。將編輯好的三維數(shù)據(jù)輸入到虛擬現(xiàn)實軟件的程序中，然后用直觀的方式將信息展現(xiàn)到人們眼前，使人們能夠沉浸在計算機生成的虛擬境界中，讓人們可視、可知、可感，甚至是可嗅。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可跨越地域的限制，將人們無法親臨的景物呈現(xiàn)在人們的眼前，更可直觀的剖析很多無法拆卸和展示的事物。使人們更深入的了解事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我們生活的各個角落。應(yīng)用在商業(yè)上，可以縮短開發(fā)周期，減少投資費用。應(yīng)用在醫(yī)學研究上，可以數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，虛擬手術(shù)過程，很好的解決了人體實驗對象資源匱乏的問題。應(yīng)用在娛樂行業(yè)，虛擬滑雪場、4D電影等更是豐富了消費者的娛樂生活。

現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術(shù)更進一步深入到了教育行業(yè)。虛擬校園、虛擬教學、虛擬博物館的出現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)語言教學的略顯枯燥的教育方式。使人們更直觀、更深刻的獲取知識信息。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在博物館中的應(yīng)用

博物館是人們學習知識、參觀文物、感受文化的地方，其社會意義強、教育功能直接，國家重視博物館建設(shè)，主張更多的博物館向社會開放。把虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到博物館中，不僅能夠加強博物館的社會功能和教育功能，同時也為博物館新的運作模式提供了可實踐的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)博物館隨走隨看、走不到看不見的情況。故宮文化資產(chǎn)數(shù)字化應(yīng)用研究所利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作了四部大型虛擬現(xiàn)實作品，利用虛擬現(xiàn)實打造的互動展示、自主選取視角等技術(shù)，讓人們感受到了虛擬現(xiàn)實博物館的奇妙。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以應(yīng)用到博物館數(shù)字技術(shù)的各個層面，它可用于館內(nèi)展品和古建筑的數(shù)字展示與數(shù)字保存、也可用于展品和古建筑的虛擬修復與文化遺產(chǎn)監(jiān)測、還可用于博物館展品隨展以及博物館之間的展覽合作。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到博物館中意義重大，能夠在保護文化遺產(chǎn)不受損害的同時，更好的滿足觀眾和游人的參觀游覽需求。

（一）.基于文物保護目的的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用

基于文物保護的目的，博物館內(nèi)的展品都收藏在展柜中，受到展柜空間的限制，觀眾無法近距離觀看展品細節(jié)，也看不到文物被展柜遮擋的部分，虛擬現(xiàn)實技術(shù)解決了這一難題。它將文物的信息利用計算機數(shù)據(jù)化展示，逼真的呈現(xiàn)在觀

眾面前。更可外接感應(yīng)終端，模擬文物形態(tài)、重量等外部特征。觀眾可通過對感應(yīng)終端的操作，實現(xiàn)對虛擬文物的旋轉(zhuǎn)、放大縮小等操作。從而實現(xiàn)了真實文物無法提供的新穎的交互式參觀模式。

（二）.基于古建筑保護與內(nèi)部展示的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用

基于古建筑保護的目的，很多時候，觀眾只能在圍欄外或者隔著玻璃參觀古建筑內(nèi)景，受到室內(nèi)光線和參觀距離的限制，室內(nèi)陳設(shè)模糊不清，往往無法達到理想的參觀效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入后，可將文物古跡用數(shù)字化形式展現(xiàn)給觀眾，故宮博物院出品的《天子的宮殿》系列大型虛擬現(xiàn)實作品可帶領(lǐng)觀眾在太和殿、中和殿、保和殿、養(yǎng)心殿和倦勤齋等實際游覽中無法進入的著名宮殿建筑中無憂暢游，讓觀眾零距離觀賞宮殿內(nèi)部陳設(shè)和古建筑原貌，在保護文物古跡不被損傷的同時滿足了人們的求知欲。

（三）.基于文化內(nèi)涵展示的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用 內(nèi)涵是指事物內(nèi)部包含的實質(zhì)和意義，在眾多博物館中文物古跡中蘊涵的是中華上下五千年的歷史積淀。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將文物古跡背后的歷史背景、宗教文化、傳統(tǒng)制作工藝等文化內(nèi)涵傳達給觀眾。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點，將這些文化內(nèi)涵形象化、具體化，并配合動畫、解說等后期效果，帶給觀眾超越視覺感受的文化體驗。

（四）.基于博物館合作的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用 隨著我國國際地位的提升，越來越多的外國友人了解并癡迷于中國的傳統(tǒng)文化。我國各大博物館也與許多國際知名博物館建立了友好的往來關(guān)系。在共同探討研究相關(guān)文物保護知識，交換展覽展示經(jīng)驗的同時，博物館之間會定期舉辦專題性的借展展覽，以此來滿足廣大觀眾對異國文化的渴望。但是受到時間、距離以及相關(guān)條例的限制，每次參展的文物等級和數(shù)量都受到嚴格的控制，大型展品和宮殿建筑更是無法參展。虛擬現(xiàn)實技術(shù)掙脫上述種種束縛，它能將不可移動的宮殿建筑帶到展覽現(xiàn)場，也可以把宮殿建筑的建造過程和文物的制造工藝以交互式方式傳遞給觀眾。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在隨展中的應(yīng)用豐富了借展內(nèi)容，把更多的知識信息帶給觀眾，吸引了更多參觀者，更好的完成了博物館文化傳播的社會職能。

（五）.基于文物虛擬修復與數(shù)據(jù)保存的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用

光陰荏苒，博物館中的大量文物古跡都出現(xiàn)脆化、脫色、剝落等現(xiàn)象。保護和修復這些文物古跡也是博物館日常工作的重中之重。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以數(shù)字化記錄文物古跡的現(xiàn)實狀態(tài)，跟蹤監(jiān)測受損程度，還可以制定出相應(yīng)的虛擬修復方案，預先模擬修復過程，檢驗修復技術(shù)和手段的可行性，從而避免直接人工操作帶來的不必要的文物損傷。同時，這些高精度的數(shù)據(jù)可以保持起來，以便日后開展更精密的研究工作?？偨Y(jié)：

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展前景十分樂觀，它在博物館界的應(yīng)用也會越來越廣泛，越來越深入。它能更好的發(fā)揮博物館的社會功能和教育功能，不斷為博物館的發(fā)展注入新的活力。參考文獻：

[1]呂曉剛.從文化遺產(chǎn)地的表象還原到內(nèi)涵表達[J].中國傳媒大學出版社，2012 [2]姜學智，李忠華.國內(nèi)外虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究現(xiàn)狀[J].遼寧工程技術(shù)大學學報（自然科學版），2004(23)

第五篇：多媒體技術(shù)在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用

摘 要 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)中的關(guān)鍵問題是：如何有效地管理多媒體數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)；其次，在區(qū)域分析過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體播放功能.指出用擴充的關(guān)系數(shù)據(jù)模型作為多媒體數(shù)據(jù)模型較適宜；多媒體功能的實現(xiàn)則取決于多媒體數(shù)據(jù)的格式是否為RIFF格式以及對多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用要求.最后展示了多媒體技術(shù)在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用前景.關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型.現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現(xiàn)能力，擴大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認為應(yīng)從兩方面來設(shè)計：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?1 多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.1.1 GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理1.1.1 GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理 目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標都是靜態(tài)的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.關(guān)于建索引的問題，筆者認為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,?,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,?)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.關(guān)于差文件，筆者認為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標信息進行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標信息予以標識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即0→1(目標從無到有)；1→0(目標從有到無)；1→N(目標從一個變成多個)；N→1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標之間的對應(yīng)關(guān)系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標這3種信息之間的關(guān)系予以標明.1.1.2 GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理 有些GIS的應(yīng)用中，認為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實現(xiàn).為此，我們認為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進行操作.1.2 GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.2 GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能2.1 空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1→i.(5)當i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實質(zhì)為恢復該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.2.2 屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.3 多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實現(xiàn)資源信息的科學管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進.參考文獻1 張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～212 楊學良.多媒體計算機技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～1393 邊馥苓.地理信息系統(tǒng)管理和方法.北京：測繪出版社，1996.1494 中國測繪學會地圖學與GIS專業(yè)委員會.地圖學與地理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀與趨勢.測繪通報，1997,(6):29～30