第一篇：10電大2班夏應(yīng)午

班長工作計劃

新的一學(xué)期，新的一學(xué)年，過往的一切全部歸零，我們一起又重新開始，帶著上一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們將繼續(xù)去探索，去發(fā)現(xiàn)，爭取將班級建設(shè)的更好。

一、總目標(biāo)

1、要在全班形成求實(shí)務(wù)實(shí)，勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；

2、要盡量使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、要盡量提高全班整體的學(xué)習(xí)成績。

4、加強(qiáng)全班同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，提高班級的凝聚力，向心力，和集體榮譽(yù)感，向“優(yōu)秀班集體的殊榮進(jìn)發(fā)。

二、具體工作安排：

（一）學(xué)習(xí)方面：1.保證上課和早操的出勤率，嚴(yán)格要求同學(xué)們遵守紀(jì)律，讓課堂和自習(xí)發(fā)揮實(shí)際作用。如有無故缺席晚自習(xí)者，查明原因，并在期末評分時酌情扣分。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語三級問題，要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，認(rèn)真面對英語過級問題，爭取完全通過。3.對于學(xué)習(xí)方面各問題，主要學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，為班級營造出學(xué)習(xí)氛圍，讓大家意識到學(xué)習(xí)重要性。4 樹立學(xué)習(xí)第一的觀念，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)氛圍。號召大家繼續(xù)保持上學(xué)期的學(xué)習(xí)和競爭氛圍。使大家將學(xué)習(xí)和考試重視起來，提高大家學(xué)習(xí)的主動性，督促大家抓緊課程學(xué)習(xí)，避免不及格現(xiàn)象的發(fā)生，創(chuàng)造一次性全過的佳績。

（二）班級活動：1.依然延續(xù)上學(xué)期每月一次班會規(guī)定，對每月的班級工作和團(tuán)工作進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們各抒己見，使大家感覺到班級是大家的班級，每一個人對班級工作都有發(fā)言權(quán)，可以對班級提出合理的建議和意見。同時，要公布本月的出勤，獎懲情況以及班費(fèi)收支，使同學(xué)對班級有透明化的了解，若個人前期出現(xiàn)問題可以及時發(fā)現(xiàn)并加以改正。2.適時組織班級的集體活動，讓大家在輕松的氣氛中進(jìn)一步加深了解，增進(jìn)友誼。本學(xué)期計劃組織班級同學(xué)出游一次或者聚會一次，采取自愿原則，但盡量保證全員出席。把安全工作作為重中之重，保證大家在安全的前提下玩的盡興。3.適時舉行適當(dāng)?shù)捏w育或者娛樂活動，讓大家在學(xué)習(xí)之余可以放松自己，同時可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長，從而更加全面的了解同學(xué)，也可以挖掘自己未挖掘的潛力，從中也可以使自己得到更好的鍛煉和發(fā)展。4.鼓勵班級同學(xué)積極、主動參加學(xué)院、系里組織的各項(xiàng)活動，讓每一個人都有機(jī)會展示能力與才能，盡量避免班級在期末評分時有同學(xué)附加分一分不加的情況。

（三）加強(qiáng)班委建設(shè)。一，保證一周開一次班委會議，全面對班級前期工作進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足并日后加以改進(jìn)；與此同時，各班委要對后期工作加以合理計劃，盡量確保班級各項(xiàng)事宜合理有序地進(jìn)行和完成。二，班委要在各項(xiàng)活動中互相幫助與配合，一切以班級利益為重。與此同時，又要明確分工，做好自己的本職工作。三是班委、團(tuán)支部學(xué)生干部要同大家打成一片，了解思想動態(tài)，及時做好同學(xué)們的思想工作，將同學(xué)合理的“個人意愿”上升為“集體意愿”。同時，要及時和輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流，做好老師和同學(xué)之間溝通與交流的“橋梁” 四，要認(rèn)真公正做好各項(xiàng)工作記錄。三 其他強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)各班委做好出勤，活動等各項(xiàng)記錄，讓年綜測評年終綜合測評有據(jù)可依。各班委要公正公平，班委之間互相監(jiān)督。同時，每月班會將各項(xiàng)匯總記錄向同學(xué)們公布，盡量做到民主化，透明化。如有漏記，錯記情況，同學(xué)可以及時提出。在接下來的這學(xué)期里，希望我們?nèi)?1名同學(xué)同心協(xié)力，爭取取得以上各方面的成績。當(dāng)然，我們也會遇到一些困難，但我們堅信，在同學(xué)們的積極努力和配合下，我們一定會克服所有的困難，創(chuàng)造佳績。我相信，“優(yōu)秀班級”這項(xiàng)殊榮必定屬于我們10電大2班，讓我們共同努力，F(xiàn)ighting！!夏應(yīng)午 2012年02月23日

第二篇：夏午教學(xué)設(shè)計

《夏午》這是一篇優(yōu)美的散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。擬人、比喻手法的運(yùn)用，很能體現(xiàn)孩子活潑可愛的天性以及豐富的想象。文章的精妙之處在于用“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點(diǎn)出原因──享受生命。

教學(xué)設(shè)計

3、夏午 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，從中感受文章的意境美，情感美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1．同學(xué)們，炎炎夏日，酷暑難耐，晝長夜短，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度？

2．生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?/p>

二、學(xué)習(xí)文章1—3段：

1.作者為什么逃避午睡？她是怎樣逃避午睡？你從哪些關(guān)鍵詞語中感受到的？請同學(xué)們自由讀一讀文的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。

2．學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午?！?/p>

A交流勾畫的詞語。

B指導(dǎo)朗讀，讀出作者調(diào)皮、淘氣的樣子。C 緊扣“享受”

師：原來作者逃避午睡是為了到后花園中享受自己的中午，享受后花園給她帶來的無限樂趣，那她在后花園中到底享受到了些什么呢？

三、學(xué)習(xí)4-14自然段

1．請同學(xué)們默讀課文的4——11自然段，拿起手中的筆，勾畫一下。

2．學(xué)生反饋：

A“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

①指名讀句子，后花園美不美？指名讀描寫顏色的句子，這是花的什么美？

②指名讀描寫姿態(tài)美的句子。這是花的什么美？體會“嬌羞”，嬌羞是個什么樣子？指名模仿嬌羞的樣子。

師：這些花如此之美，令作者沉醉其中，忍不住連連贊嘆。再讀語段。

B “菜園趣“片斷精讀：

師：花園五彩繽紛，美麗至極，那后花園中的菜園又如何呢？

“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子。可愛的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”

師：菜園里種有……你最喜歡作者筆下的哪一種蔬菜？

① 大南瓜

體會擬人方法的的妙處

學(xué)生動手畫一畫可愛的大南瓜

相機(jī)朗讀

② 茄子

體會作者發(fā)揮想象描寫的妙處

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

③ 小蔥

這句話中哪個字用得十分準(zhǔn)確生動？學(xué)生用手指演示小蔥“鉆“的樣子，相機(jī)朗讀體會“鉆”

師小結(jié):作者發(fā)揮想象，準(zhǔn)確用詞，運(yùn)用擬人繪了一幅生機(jī)盎然、趣味橫生的后花園菜園圖。你能模仿作者來描繪一下其他的蔬菜嗎？ 例句：豆角被無形的手拉得越來越長。預(yù)設(shè)：胖胖的冬瓜不知何時敷上一層白粉。

辣椒不知怎么了羞紅了整個臉。C、想象狐仙

師：右邊的花房里住著膽小嬌貴的南方來的花，作者不感興趣，但作者對——————很感興趣，自由讀8-11自然段。狐仙是怎樣的？拿筆勾畫。

①指名讀相關(guān)語句。這些都是作者————想象的。

在作者的想象里，狐仙是個可親可敬的老爺爺，即使發(fā)現(xiàn)了作者，也不會————干涉。

②想象：狐仙老爺爺發(fā)現(xiàn)作者，會怎樣做？感受作者想象的可親可敬的狐仙，并相機(jī)朗讀。

④ 媽媽說狐仙可怕，作者覺得————？從哪兒得知？相機(jī)朗讀，讀出童真童趣。

后花園是一個童話般的世界，還有小小的螞蟻也深深地吸引了作者。D、“戲蟻圖”片斷精讀：自由讀語段，作者最欣賞螞蟻的什么？

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。

①你們平常觀察過螞蟻嗎？指名講述，感受螞蟻的動作沉著、迅速而有規(guī)律。

②讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

3、小結(jié)：五顏六色的野花、可愛的蔬菜、可親的狐仙老爺爺、沉著迅速的螞蟻都讓我著迷，讓我沉醉，它們充滿了生命的快樂，讓我度過了一個又一個夏午，所以—————學(xué)生朗讀

出示語段：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?/p>

三、品讀文章15——18自然段，感受作者成年后對午睡的態(tài)度。

1．成年后的作者仍不放棄對午后風(fēng)光的享受。此時的作者又是看到怎樣的情景？又是怎樣的感受呢？指名讀15段。

2．成年后作者又是因?yàn)槭裁刺颖芪缢兀?合作朗讀第15段，一部分讀起始句，另一部分讀原因。

3．是啊，在這樣的午后，作者在享受著這樣美麗的景致，難怪他會說出這樣的句子：（出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！保?/p>

①這句話中有幾個“醒著”？分別是什么意思？

②這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

③你們看，一個看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆！來，讓我們讀讀這個充滿夏日詩意的句子。

4．有感情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么？（看到作者和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。）你感受到作者的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。

四．全文小結(jié)：

夏日午后，也許會讓你感到疲倦，可是作者卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會享受到生命的美麗！

五．課后練習(xí)

1．摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個你喜歡的詞語和句子。

2．讀一讀《夏午》的原文，你對羅蘭寫這篇文章一定會有更深的感受。利用班級讀書會的時間，與大家交流一下自己的讀書感悟。

【板書設(shè)計】夏午

享受著

快樂的花園

逃避午睡

享受生命

牽掛著

窗外的自然

第三篇：夏午_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會“檻、嬌、蔥、茄、狐、慕、律、稻”8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)擬人、比喻、排比的表達(dá)方式 過程與方法

1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。情感、態(tài)度、價值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光，體會作者對大自然，對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對自然、對世界、對生命的熱愛之情。

3.教學(xué)用具

ppt 4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

1.同學(xué)們，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎？去觀察過什么呢？你們有什么收獲嗎？（全班交流）

2.師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？ 3.板書課題，齊讀課題。

初讀課文整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

門檻、嬌貴、小蔥、茄子、狐仙、羨慕、規(guī)律、稻田（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“檻”讀kǎn，不讀jiān；“蔥”是平舌音。②“慕”與“幕”“墓”“暮”字形相近，要注意辨別。

③“蔥”字中間的“匆”不能少寫“丶”；“慕”字的下部不要寫成“小”；“稻”字的右下角的兩短橫不能連上。（3）生練字本上練習(xí)書寫“稻”。（4）齊讀詞語。

2.同學(xué)們，當(dāng)我們在讀這篇課文的時候，一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學(xué)們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個？說說你的感受。（同桌交流后全班交流）3.你印象最深的畫面是什么？請把相關(guān)的自然段讀一讀。

4.同學(xué)們，一幅幅畫面是那么生動、可愛，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢？他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度？請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。5.生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?/p>

6.作者逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的？ 7.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個部分：

第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。第三部分（18）逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂@個世界的熱愛。

過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧。順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

1.兒時的作者是怎樣逃避午睡，跑到園子去的？請同學(xué)們自由讀一讀文章的1—3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。2.學(xué)生反饋： 重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午?！?/p>

a.勾畫出這段話中表示動作的詞語。

b.注意作者描寫的動作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)。（悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受）c.指導(dǎo)朗讀。

d.第三段在這里起什么作用？（是下文的總起）

課堂小結(jié) 小結(jié)：這節(jié)課，我們通過認(rèn)真讀書，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好！兒時的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

課后習(xí)題

1、形近字組詞。如：驕/嬌（考察對生字的掌握）

2、“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿著生命快樂的花園?！?/p>

（1）在這句話中，你從哪兒體會到作者對花園的喜愛？

（2）聯(lián)系上下文說說為什么這是一座“充滿著生命快樂的花園”？

3、“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！保?）這個句子運(yùn)用了（）和（）兩種修辭手法。（2）“醒”重復(fù)了四次，在句中分別是什么意思？（以上兩題意在考察學(xué)生對課文主旨的理解。）

4、輕聲讀課文最后3個自然段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？請展開想象，用優(yōu)美的語言定格這美麗的畫面。（小練筆）

板書 3

夏午

小時候

逃避午睡 享受充滿生命快樂的后花園

享受生命

成年以后 逃避午睡 牽掛著窗外的自然

第四篇：《3夏午》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《夏午》是臺灣作家羅蘭的一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點(diǎn)出原因──享受生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課后生字，理解文章內(nèi)容，體會文中的文字美，意境美，情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光，體會作者對大自然，對生活的熱愛。

2．回答課后問題，理清文章條理，體會重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并有意識地摘抄和賞析優(yōu)美文字，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

理解課文內(nèi)容，體會作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對自然、對世界、對生命的熱愛之情

【設(shè)計理念】

《夏午》是一篇文質(zhì)兼美的散文。羅蘭用富有情趣的筆觸向我們呈現(xiàn)了一幅又一幅富有情趣的畫面。

對于本課的教學(xué)，我們力求體現(xiàn)以下兩條理念：

1．展開想象，還原畫面。

對于六年級的學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的語言感受能力。因此，當(dāng)他們讀到《夏午》這篇選文的時候，可能會覺得文章的內(nèi)容比較淺顯，沒有什么值得反復(fù)推敲和斟酌的句子。針對本文的實(shí)際的情況，我們可以充分發(fā)揮文本的文字功能。這篇文章描寫很美，富有情趣，行文靈動，留下了許多許多的想象空間。因此，在教學(xué)時，教師可充分利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生通過讀文章，想象畫面。當(dāng)然在畫面的呈現(xiàn)時，可引導(dǎo)學(xué)生就“童真童趣”這一點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生體會文中的文字美，意境美，情感美。體會作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動多彩的午后風(fēng)光，體會作者對大自然，對生活的熱愛。

2．補(bǔ)充原文，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀。

相較于羅蘭的原著，鄂教版的選文顯得篇輻較短，對于原文中對于時間和生命的思考相對較弱。這也從某種程度上削弱了本文的價值。

因此，在教學(xué)時，教師可利用合適的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀羅蘭的原文，尤其是對文中“我不忍把生命在睡眠中空過而縮短。我希望生命在靜觀中充實(shí)而延長！”這些富含哲理的句子進(jìn)行品味，從而將教學(xué)延伸到課堂之外，使課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，加大本課教學(xué)的厚度。

【教學(xué)過程】主要談困惑

第五篇：2019年六年級語文上冊教案 夏午

教材分析：

《夏午》是一篇散文，寫了作者童年時逃避午睡，在后花園里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牽掛自然的情景，表達(dá)了作者對這充滿生命快樂的自然世界的無限熱愛。

作者羅蘭帶著天真美麗的童心童趣，將自然生命的美好，在行云流水、自然清新的書寫中一一透出。文章的精妙之處在于“夏午”這樣一個角度將“我”的童年、成年的經(jīng)歷串接，用潛在的因果聯(lián)系將文章組織起來，先是說我從不午睡，然后說出午睡時做什么，最后點(diǎn)出原因──享受生命。

學(xué)情分析：

第一，扣住課題，從整體入手，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

第二，文章的語言生動、清新，靈活地運(yùn)用了擬人等修辭手法，極富童真童趣。教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)多寫感性色彩，多寫快樂感受。

第三，抓住關(guān)鍵段，深入文字的背后，體會語句表達(dá)的情感。dbagvB9V 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）學(xué)會9個生字。積累好詞佳句。

（2）理解課文內(nèi)容，體會文中重點(diǎn)句的含義。想象作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者對生命世界的熱愛。

（3）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：

（1）積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。

（2）通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。

（3）畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會作者熱愛自然，熱愛生命世界的情感。dbagvB9V 教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時 / 3

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.夏天的中午，你們在干什么？（讓學(xué)生自由說）

2.師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢？

3.板書課題，學(xué)生讀課題。

二、聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

1.范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2.自由讀文。

3.檢查初讀情況。

三、整體感知，攝取畫面

1.羅蘭的文字行云流水，優(yōu)美流暢；羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。請同學(xué)們自由讀課文，把你印象最深的畫面做上批注或擬出小標(biāo)題。

2.交流自己印象最深的畫面，或交流擬定的畫面小標(biāo)題。

3.簡單地說說這些文字（或“畫面”）帶給你的感受。

第二課時

一、回顧原文

1.有感情朗讀課文。

2.將文中的好詞佳句積累下來。

3.回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

二、抓住情趣，賞析畫面

“野花圖”片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色！這些花在微風(fēng)中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

1.指明讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

（引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……）

2.你們是一群會讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。

如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。

預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。

3.如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔(dān)心它們會迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

1）讀這段話，思考：這段話寫了什么？（“我”觀看地上的螞蟻。）/ 3

2）根據(jù)上個片斷的學(xué)習(xí)方法，想象地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。

3）讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。

三、重點(diǎn)朗讀，體會情感

出示句子：“小時候的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?/p>

1.聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂的花園”。

2.用相近的詞語來替換“總是”、“從不厭倦”，說說能從中體會出作者怎樣的情感。

3.聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會作者的情感。

4.讀句子，讀出童年的“我”對快樂的追求，對生命的熱愛。

出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽光里?！?/p>

1.讀句子，說說句子運(yùn)用了什么修辭手法。

2.“醒”字重復(fù)了四次，它們在句子中分別是什么意思？包含有什么共同的意思？

3.在夏午?！拔摇碧颖芪缢阎?，是想做什么？（享受花的美麗、草木的芬芳、風(fēng)的涼爽……）

4.課文的語言優(yōu)美，一個個看似乎平淡乏味的文字，在作者的筆下竟可以排列組合得這么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表達(dá)得如此真切。來，讓我們來讀讀這充滿夏日詩意的句子。

四、總結(jié)

板書設(shè)計： 夏午

小時候

逃避午睡 享受充滿生命快樂的后花園

成年以后 逃避午睡 牽掛著窗外的自然dbagvB9V