第一篇：做殘疾人的知心人

做基層殘疾人的知心人

2007年11月，在黨和政府的關(guān)懷下，我走上了殘疾人工作崗位，成為武漢市新洲區(qū)邾城街幸福社區(qū)一名殘疾人工作協(xié)理員，從此，我與社區(qū)的殘疾人結(jié)下了不解之緣。

上班的第一天，我就暗自發(fā)誓：我一定要好好珍惜這個(gè)崗位，用我勤勞的手、真誠(chéng)的心為殘疾朋友排憂解難，把黨和政府的關(guān)懷送到每一個(gè)殘疾朋友手里，送到他們家中，送到他們的心坎上，做他們的知心人。

幸福社區(qū)居委會(huì)位于邾城街永安大道418號(hào)。轄區(qū)面積1.1平方公里居民1880戶，6855人，其中各類殘疾人72人，涉及家庭65戶，包括智力殘疾9人，精神殘疾人20人，聽力語(yǔ)言殘疾6人，視力殘疾5人，肢體殘疾32人。重度殘疾33人，約占?xì)埣踩丝倲?shù)46%；享受低保殘疾人42人，占?xì)埣踩丝倲?shù)58%；一戶多殘家庭5戶。殘疾人情況摸清了，就好辦事了。

上班不久，就是2008年春節(jié)，春節(jié)之前，我重新走訪了幾戶殘疾人特困家庭，肢體殘疾人王桂娣長(zhǎng)年臥床不起，和智障女兒陳麗相依為命，家訪到她家時(shí)，家中一團(tuán)漆黑，25W燈泡都舍不得亮；精神殘疾人廖朝明和65 歲母親一起靠低保金度日，都臘月二十三了，家中一點(diǎn)過年的氣氛也沒有，還為買米買油發(fā)愁，看著她們家中簡(jiǎn)陋的陳設(shè)，看著她們面對(duì)生活無助的神情，我的心被揪痛了。家訪后立即向街殘聯(lián)和社區(qū)反映此事，將王桂娣納入殘聯(lián)臨時(shí)救助對(duì)象，為廖朝明家爭(zhēng)取了“五個(gè)五”救助，當(dāng)時(shí)大雪還未融化，路上很滑，硬是頂著凜冽的寒風(fēng)，步履蹣跚地送救助物資到她家，她的母親久久捂住我的手，動(dòng)情地說：“您真是殘疾人的知心人，這

張文托親戚看管，生活靠幾個(gè)姐姐接濟(jì)。2010年2月，春節(jié)一過，我到張海發(fā)家家訪，鼓勵(lì)他振作起來，樹立自信，在家門口找一份工作，一來擺脫親戚接濟(jì)生活的處境，二來照顧好上初二的女兒，經(jīng)過我的多次開導(dǎo)，他接受我的建議。本地企業(yè)少，崗位有限，更何況是一位聽力殘疾人，一無文化，二無技術(shù)，我作好了面臨困難的心理準(zhǔn)備。我一邊安慰他別著急，一邊和相關(guān)單位聯(lián)系，費(fèi)了很多周折，終于有家電子廠可以給他面試機(jī)會(huì)，他很開心。我擔(dān)心他錯(cuò)過面試時(shí)間，特地帶他過去。工作總算落實(shí)了，他不停地說：“謝謝”！那一刻，我高興極了。可好景不長(zhǎng)，上班不到半個(gè)月，廠方打電話給我，說他不適應(yīng)工作，我忙放下手頭工作，直接找到廠方負(fù)責(zé)人，殘疾人找工作不容易，希望廠方從關(guān)愛殘疾人出發(fā)，在我未幫他聯(lián)系到新的工作之前，讓其繼續(xù)工作避免給自尊心造成傷害?；氐缴鐓^(qū)后，向社區(qū)反映了他的實(shí)際困難，是否在社區(qū)增設(shè)一個(gè)保潔崗位，既改善了社區(qū)環(huán)境，又幫助了殘疾人就業(yè)，社區(qū)班子研究后采納了我的提議，電子廠上班滿一個(gè)月之際，我以社區(qū)的名義接他社區(qū)保潔崗位上崗，幫他領(lǐng)取了電子廠一個(gè)月的工資，他像孩子似的開心笑了。在保潔崗位上工作，我細(xì)心引導(dǎo)，教他盡快進(jìn)入角色。社區(qū)對(duì)他的工作給予了肯定，他終于有了一份穩(wěn)定的工作，他的女兒重新感受到了家庭的溫暖，去年，順利考入新洲一中，錄取通知書一到，他第一時(shí)間給我報(bào)喜，猛然間，我覺得做一名普通的殘疾人協(xié)理員，能帶給他們幸福與快樂，能鼓舞他們奮發(fā)向上的精神，是一件多么光榮偉大的事情。

功夫不負(fù)有心人，我主持的幸福社區(qū)殘疾人協(xié)會(huì)受到了市殘聯(lián)的表彰，被武漢市殘聯(lián)評(píng)為十佳殘疾人協(xié)會(huì)，工作的幸福社區(qū)被市殘聯(lián)評(píng)為信訪工

第二篇：做學(xué)生的知心人演講稿

用愛贏得愛

——做學(xué)生的知心人

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說：“應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。”

又一蘇聯(lián)教育家贊科夫又說：“當(dāng)教師不可缺少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生”。

我說：“教師只要有‘愛’，就能贏得‘愛’”。

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，而且要努力成為學(xué)生的真正知心人，這是孩子的心聲，這是家長(zhǎng)的心聲，這是社會(huì)的心聲，相信這也是我們每個(gè)教育工作者的心聲。然而我們的學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)和變化之中的，保持對(duì)他們的了解，不是一件輕而易舉的事，它需要我們付出時(shí)間、精力、愛心。但是我堅(jiān)信，皮革馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片真誠(chéng)的愛心感動(dòng)我們的孩子，成為他們的真正知心人。教育家陶行知先生說過，平凡好比一張白紙，出名的畫家畫它幾筆，便可成為一幅杰作；單調(diào)猶如一塊石頭，但到了雕塑家手里，則可以成為一尊不朽的雕像。

那么，身為教師的我們，如何才能成為杰出的畫家和成功的雕塑家呢？ 如何才能成為學(xué)生的知心朋友呢？我給自己樹立了三個(gè)原則

NO.1 smile——微笑原則

曾在一本書中看到這樣一句話：“永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生吝嗇你的微笑”。微笑，是一種溝通，更是一種力量。無論是在什么時(shí)候，你的微笑可能會(huì)消除學(xué)生對(duì)老師對(duì)立的觀念。那我們和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)在這個(gè)微笑中得以發(fā)展。

NO.2.encourage——鼓勵(lì)原則

我想每個(gè)人都會(huì)希望自己受到別人的歡迎，更愿意聽到鼓勵(lì)自己或者是表?yè)P(yáng)自己的話語(yǔ)。我們的學(xué)生更是渴望得到這些。有一本書叫做《水知道答案》，就算是一杯水，你每天表?yè)P(yáng)它，鼓勵(lì)它，它的結(jié)晶就會(huì)是非常規(guī)則漂亮的；如果你每天咒罵它，批評(píng)它，它的結(jié)晶就會(huì)變?yōu)榉浅５牧鑱y丑陋。更何況是我們的學(xué)生是有生命的個(gè)體。所以，我堅(jiān)持在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)性的鼓勵(lì)語(yǔ)言可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)生喜歡上你的課，喜歡上你這位老師。

N0.3、listen——傾聽原則

葉瀾教授說：“要學(xué)會(huì)傾聽孩子們的每一個(gè)問題，每一句話語(yǔ)，善于捕捉每一個(gè)孩子身上的思維火花?！眱A聽本身就是一種教育，即使你沒有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)了。傾聽是分擔(dān)痛苦，是共享快樂，它或許帶來的是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。如果一個(gè)學(xué)生肯于向你傾訴，就說明他已經(jīng)接受了你，愿意和你做朋友了。

當(dāng)然，教師這一行也許注定永遠(yuǎn)發(fā)不了財(cái)，但我們擁有無窮無盡的精神財(cái)富；教學(xué)也許注定永遠(yuǎn)成不了名，但我們擁有桃李滿天下的芳菲??我們職業(yè)是一個(gè)巨大的舞臺(tái)，我們可以按照我們的方式來塑造學(xué)生的心靈，也許這是教師職業(yè)的魅力之所在。愛上我們的學(xué)生，必然能以愛贏得愛，成為一名優(yōu)秀雕塑家。

2012年1月9日

第三篇：提升人格素養(yǎng)做學(xué)生的知心人

提升人格素養(yǎng)做學(xué)生的知心人

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名兼職的心理教師，常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自己知識(shí)與能力的欠缺。

這次，我縣舉辦的中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨，雖不能解決我們所有的問題，但是八天的學(xué)習(xí)之后，感覺收獲頗豐，過去百思不解的一些實(shí)際問題變得眉目疏朗了許多。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識(shí)，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

第四篇：做學(xué)生的知心人 - 上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校

“做學(xué)生的知心人”

——上海市東輝職校師德教育主題活動(dòng)實(shí)施方案

師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)工作的重要組成部分，是學(xué)校加強(qiáng)和改善教師思想政治教育的永恒主題。為貫徹落實(shí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人”這一目標(biāo)，進(jìn)一步提升我校教師職業(yè)道德專業(yè)素質(zhì),動(dòng)員廣大教師切實(shí)擔(dān)當(dāng)起“老師是學(xué)生的引路人”的神圣職責(zé)，根據(jù)第三教育署分工會(huì)《關(guān)于開展“光明杯”做學(xué)生的知心人主題實(shí)踐活動(dòng)的通知》精神，學(xué)校黨總支和工會(huì)號(hào)召全校教師積極參與“做學(xué)生的知心人”主題實(shí)踐活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

我校師德建設(shè)主題活動(dòng)已堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，取得顯著成效。本次活動(dòng)將在“溫馨教室”師德建設(shè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞學(xué)校育人工作中學(xué)生思想和心理輔導(dǎo)工作方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，通過開展“做學(xué)生的知心人”的學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐活動(dòng)，力求達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的政策法紀(jì)和職業(yè)道德觀念，形成以身垂范、以德施教、講求誠(chéng)信的教風(fēng)，全面促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力，積極踐行做學(xué)生的良師益友，自覺擔(dān)負(fù)起為學(xué)生引路、為社會(huì)育人的神圣職責(zé)，呵護(hù)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）探索符合職校學(xué)生群體特征的教育教學(xué)方法和途徑，唱響“一切為了學(xué)生”的主旋律，營(yíng)造健康向上、文明和諧的東輝校園環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)時(shí)間為2011年3月至9月，分學(xué)習(xí)討論、主題實(shí)踐、評(píng)選表彰三個(gè)階段。整個(gè)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)討論為主導(dǎo)，以各項(xiàng)活動(dòng)為抓手，以考核評(píng)比為手段，以正面激勵(lì)為動(dòng)力，提高全校教師的思想政治素質(zhì)和師德水平。第一階段：學(xué)習(xí)討論階段（3、4月)

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組的功能和職責(zé)，制定活動(dòng)的實(shí)施方案。

組 長(zhǎng)： 李文亮

陸旭東

副組長(zhǎng)：徐劍虹 何怡 楊曉紅 雷志雄 倪承超

成 員：各教學(xué)部主任、政教處、團(tuán)委等內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、黨支部書記、工會(huì)委員

2、召開一次動(dòng)員大會(huì)。學(xué)校公布活動(dòng)實(shí)施方案，利用宣傳欄、黑板報(bào)、等宣傳陣地，營(yíng)造主題活動(dòng)的氛圍，在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)“做學(xué)生的知心人”活動(dòng)暨師德建設(shè)工程專網(wǎng)，做到“人人知曉、人人參與”。

3、組織一次集中學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，增強(qiáng)育人意識(shí)。特別學(xué)習(xí)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，領(lǐng)會(huì)上海中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展的總體戰(zhàn)略、重點(diǎn)任務(wù)和對(duì)教師育人工作的總體要求。

4、舉辦一次輔導(dǎo)講座。通過舉辦有關(guān)對(duì)中職學(xué)生思想和心理輔導(dǎo)工作的知識(shí)講座，提高教師做學(xué)生思想和心理輔導(dǎo)工作的能力，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的高素質(zhì)引路人。

沈老師您好，題目可初擬：

“做學(xué)生的知心人”——加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

5、開展一次主題討論。組織教師圍繞“如何做學(xué)生的知心人”等話題開展討論。

6、以集中學(xué)習(xí)為和教師自學(xué)相結(jié)合，通過各種形式讓相關(guān)內(nèi)容滲透到日常的教育教學(xué)工作中去，要求每個(gè)教師撰寫800字以上的心得體會(huì)文章。

第二階段：主題實(shí)踐階段（5、6月)

每一位老師主動(dòng)承擔(dān)起關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，與一定數(shù)量的學(xué)生做知心朋友，形成任課老師主動(dòng)配合班主任做好學(xué)生思想和心理輔導(dǎo)工作的有效機(jī)制，使每一位可能發(fā)生心理問題的學(xué)生得到及時(shí)關(guān)注和心理疏導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生人生道路上每一步的健康成長(zhǎng)。

1、在學(xué)生中開展“我最喜歡的老師”問卷活動(dòng),教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的需要，從而調(diào)整自己的工作方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展需要。

2、舉辦以“怎樣做學(xué)生的知心人”為主題的班主任教育案例研討會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用。

3、開展由骨干教師、高級(jí)教師和優(yōu)秀青年教師組成的教學(xué)法研討，引導(dǎo)教師從提高教學(xué)質(zhì)量方面做學(xué)生的知心人。

4、班主任至少與一位生活、學(xué)習(xí)或心理有一定問題的同學(xué)“結(jié)對(duì)子”，不僅作為常規(guī)工作制度，更是走進(jìn)學(xué)生生活乃至心靈的有效途徑。

5、征集“教育藝術(shù)語(yǔ)言”活動(dòng)，指導(dǎo)作為一名教師應(yīng)該怎樣說，怎樣做，而不要這樣說，不能這樣做。

6、在黨員中開展“雙結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，每個(gè)黨員聯(lián)系本校困難學(xué)生或特殊學(xué)生一名。

第三階段：評(píng)選展示表彰(9月)

1、學(xué)校黨總支和工會(huì)及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，將“做學(xué)生的知心人”主題征文匯編成冊(cè)；對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀文章和“師生知心對(duì)子”予以表彰；把活動(dòng)成果的評(píng)比材料上報(bào)上級(jí)教育工會(huì)，學(xué)校在2011年教師節(jié)進(jìn)行表彰。

2、結(jié)合教師節(jié)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)選東輝“第四屆十佳師德標(biāo)兵”，樹立師德典型。

3、將本次活動(dòng)中的先進(jìn)事跡、典型個(gè)人和特色做法制作成宣傳板報(bào)進(jìn)行巡回展覽。

四、總體要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)將這次主題活動(dòng)納入學(xué)校教育工作重要日程。

2、廣泛發(fā)動(dòng)，人人參與。全校廣大教師要充分認(rèn)識(shí)“做學(xué)生的知心人”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

3、圍繞主題，精心組織。在確立新的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀上下功夫，樹立“以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)”的新型教育理念。

4、強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。通過各種媒體以及家長(zhǎng)，加大宣傳和監(jiān)督的力度，取得最佳的宣傳教育效果。

上海市東輝職校黨政工 2011年3月

第五篇：高三父母必讀：做兒子的知心人

高三父母必讀：做兒子的知心人

明月無心

傍晚，高峰如織的車流里，我給兒子做灌湯包的計(jì)劃化作了泡影。一整天緊鑼密鼓的忙碌后，紅燈前的短暫停歇?jiǎng)偤脼樗季w的梳理留了空隙，今晚干脆不做飯了，正好有更充裕的時(shí)間和兒子暢談。我喜歡這樣瞬間將眼前的得失做辯證的轉(zhuǎn)化，這會(huì)讓我的心境始終保持在最積極正面的和諧當(dāng)中。尤其是，我想把自己的達(dá)觀不斷傳導(dǎo)給正在經(jīng)歷無數(shù)考驗(yàn)的那個(gè)高三“戰(zhàn)士”。

從小到大，兒子從學(xué)?；氐郊易屛易顒?dòng)容的永遠(yuǎn)是他一進(jìn)門就渴望訴說的急切而真誠(chéng)的面頰。于是，無論多忙，我都會(huì)為他留出耐心傾聽的短暫一瞬，足夠重視他的聲音也許會(huì)讓孩子和自己的溝通永遠(yuǎn)保持暢達(dá)。今晚吃什么無關(guān)緊要，重要的是剛剛經(jīng)歷高三第二次月考的兒子今天公布成績(jī)，他一定有話要說。找個(gè)共處的時(shí)光分享他痛并快樂著的小小人生，此刻對(duì)我這個(gè)老媽來說應(yīng)該是不二人選。

停車入位，邊走邊議?！昂闷唢溩?、牛肉粉絲湯、兩樣小菜，怎樣？”我問到。“隨便?！边@是兒子的口頭語(yǔ)。對(duì)于吃，他永遠(yuǎn)沒有對(duì)自己的學(xué)習(xí)上心。過馬路的時(shí)候，高大的兒子已經(jīng)知道死死拽住我的胳膊加以護(hù)衛(wèi)，那一刻，人生的成就感遠(yuǎn)比他告訴我考了一次多好的成績(jī)更真實(shí)?？粗鴥鹤涌嗟纳碥|，想象著他那很不匹配尚未足夠成熟的心智此刻也需我的扶持……于是，母子連心的心靈感應(yīng)就這樣在突然間被定格在了華燈初上的十字街頭。

“好七餃子”的牌匾已不見了蹤影，“大廚涮涮樂”的標(biāo)志倒是在閃爍著，這年頭真是“鐵打的門臉，流水的飯館”，美好的設(shè)想在變化無常的現(xiàn)實(shí)面前總是不堪一擊，靈活的應(yīng)變看來必須成為隨身必備的武器。于是，我們走進(jìn)了“大廚涮涮樂”火鍋店。好在，兒子還算愛吃這口，應(yīng)急的變化會(huì)給他的心情帶來更多的亮度。落座點(diǎn)餐，耐心等待中，我望了望周邊一圈吃著火鍋唱著歌的人們，生活就是這般火熱地在你身邊進(jìn)行著，似乎沒有人會(huì)注意別人的心情，成績(jī)?cè)谶@里是只屬于我們母子兩個(gè)人的話題。那一刻，我想如果沒有媽媽，一個(gè)高三考生在陌生人群里的心情會(huì)顯得很寂寥。

現(xiàn)出面對(duì)挑戰(zhàn)和困境時(shí)的無畏與果敢，習(xí)慣了從不生硬地先去拷問兒子的成績(jī)，除非他愿意主動(dòng)開啟這個(gè)話題?？磧鹤拥谋砬?，成績(jī)應(yīng)該還不錯(cuò)，但也絕沒有什么驚喜。果然，他告訴我，他的成績(jī)穩(wěn)定在前十名，但他的計(jì)劃完成得不夠完美。我已經(jīng)很欣慰了，對(duì)于兒子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我必須及時(shí)看在眼里，因?yàn)槟欠N成績(jī)像過山車似的起伏不定總會(huì)讓人心情懸空，忽冷忽熱的煎熬也很容易讓人品嘗夾生的苦澀。(范文網(wǎng)　004km.cn)‘小火慢燉”，穩(wěn)步推進(jìn)，其實(shí)正是當(dāng)前最好的學(xué)習(xí)戰(zhàn)咯，兒子能夠漸漸進(jìn)入到這一狀態(tài)是我最希望看見的一個(gè)結(jié)果。邊吃邊聊著，我開始給兒子講最近國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策里結(jié)構(gòu)微調(diào)的情況。國(guó)家經(jīng)濟(jì)和高考，雖然它們是“風(fēng)馬牛不相及”的兩件事，但我只為借用“微調(diào)”的概念告訴兒子：好的戰(zhàn)咯于當(dāng)前尤為重要。兒子聽得有些入神，這與前些天他急于求成時(shí)對(duì)我的無理對(duì)抗形成了巨大反差。高考這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”雖然艱苦，如果我能夠和他并軌前行形成“合力共振”，我們就會(huì)逐步知道怎樣排除許多前進(jìn)路上的障礙并避免很多無謂的犧牲。

母子的話題很投機(jī)，我趁勢(shì)引導(dǎo)兒子剖析他性格里的優(yōu)勢(shì)以及視野里的盲區(qū)。兒子從小便非常堅(jiān)忍，經(jīng)常會(huì)表以至于讓我懷疑自己孕育他的時(shí)候是否聽多了《康熙王朝》的廣播書場(chǎng)。我有時(shí)甚至不敢相信：三歲的他眼角縫了四針竟能忍住不哭；四歲那年他竟不用大人輔助獨(dú)立登上海拔600米的山頂；七歲的時(shí)候父母都不在身邊的那晚，他已能一個(gè)人度過慢慢長(zhǎng)夜；十二歲小升初的前夕，他出了二十一天嚴(yán)重的水痘不能上課，竟也順利考入了重點(diǎn)中學(xué)；中考成績(jī)發(fā)揮失常，加試成績(jī)完美反轉(zhuǎn)后終于走進(jìn)理想的理科實(shí)驗(yàn)班；出國(guó)回來的那次期中考試，他跌入十六年來的人生低谷，知恥而后勇，他絕地反擊的奮起終于再次完成了永不服輸?shù)那啻壕髲?qiáng)……這就是一直在創(chuàng)造著屬于他自己奇跡的孩子。我想一個(gè)孩子的創(chuàng)造性和潛能可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們父母的想象。

我繼續(xù)和兒子講著他成績(jī)起伏升降的過往，試圖讓他明白人的成功必須在螺旋上升的軌跡中才能得以完成。我知道，兒子是偏內(nèi)斂含蓄的孩子，只是文靜的外表背后卻藏著一根爭(zhēng)強(qiáng)好勝?zèng)Q不認(rèn)輸?shù)陌凉?，?jiān)強(qiáng)和脆弱在他寬闊的胸膛里時(shí)常會(huì)發(fā)生劇烈碰撞，沉穩(wěn)的步伐里游走的是一種追求優(yōu)異與卓越的迫切心態(tài)，這就是那經(jīng)常讓我無法準(zhǔn)確把控的兒子。我有時(shí)會(huì)選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望抑或默默走開，獨(dú)立思考的力量也許在某個(gè)時(shí)刻會(huì)勝過諄諄教誨的絮叨，兒子說不喜歡在他“敗北”的時(shí)候被人指手畫腳。也許，從小超強(qiáng)的獨(dú)立與自控讓他更習(xí)慣面壁思過的自我檢討。

和孩子在一起，你不光要做他的衣食父母，更為重要的是你還要做他的心靈導(dǎo)師，在他洋洋得意處于人生高潮的時(shí)候，在他迷惑困頓位于學(xué)習(xí)低谷的時(shí)候，你慈愛博大的胸懷足以給他方向性的指引，你堅(jiān)實(shí)有力的臂彎也足以給他安全溫暖的擁抱和依靠；和孩子在一起，你是他在“戰(zhàn)場(chǎng)”上斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)鼓，聽到你的聲音，他永遠(yuǎn)都能感受到前進(jìn)的力量；和孩子在一起，你還是他頭頂那片永遠(yuǎn)湛藍(lán)明亮的天空，仰望你的那一刻，無論再怎樣陰郁的心情都會(huì)被你的光芒重新點(diǎn)燃生命的激情。和孩子一起迎接高考，陪孩子一起進(jìn)步成長(zhǎng)，這是每一個(gè)父母今生無尚的榮光j

今天走到了高考門前，我們也有必要回望一下孩子的成長(zhǎng)之路，給孩子一個(gè)公正的界定也給自己一份理性的信心。逆境中不屈，順境中亦能掌控自己，我相信，十七年間所積淀的性格特質(zhì)會(huì)為孩子的成功鋪下最堅(jiān)實(shí)的基石?？墒?，不喜歡張揚(yáng)的兒子常常是“打江山容易，守江山難”，每次出色凱旋之后竟是我們對(duì)下一次能否繼續(xù)乘勝而進(jìn)的隱憂，這是一個(gè)始終待解的心結(jié)的出口。但愿小時(shí)候的法訓(xùn)練能讓兒子早日形J“每臨大事有靜氣”的氣定與神閑，但愿爸爸那種“一切在淡定中化為無聲，一切又在水波不興中生成生長(zhǎng)”的性格優(yōu)點(diǎn)也能夠深深扎根在兒子的骨髓。

是啊，我能給予孩子生命，卻無法為他預(yù)測(cè)未來；

是啊，我能為他引領(lǐng)方向，卻無法代替他行走人生；

是啊，我能提示他規(guī)避暗礁，卻無法代替他執(zhí)掌羅盤；

是啊，我雖也經(jīng)歷過高考的錘煉，卻無法完全消除他對(duì)高考的些許擔(dān)憂…

…

于是，面對(duì)高考，我們對(duì)如何幫助孩子這件事上有時(shí)會(huì)顯得手足無措。其實(shí)，我們一直都在和孩子一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，也許，正是孩子們讓我們學(xué)會(huì)了必須有更多的勇氣來直面人生。

有時(shí)候，對(duì)于兒子高考的思考會(huì)讓自己不禁啞然失笑，擔(dān)心什么呢？想著他第一次學(xué)說話，第一次學(xué)走路，第一次上幼兒園，第一次上小學(xué)、初中和高中，我們?cè)?jīng)歷過多少次的內(nèi)心忐忑呢？今天他不已然這般出色地站在我們面前了嗎？高考，只是他人生坐標(biāo)的一次節(jié)點(diǎn)而已，我們?cè)摳嘁稽c(diǎn)兒興奮，多一點(diǎn)兒熱情，多一點(diǎn)兒力量，張開雙臂迎接生活對(duì)于孩子也對(duì)于自己的又一次里程鑒定！知子莫如母，我覺得其實(shí)兒子有時(shí)候就是另一個(gè)自己。該怎樣走過高三，其實(shí)，每一天，我們一直都在和孩子們一起努力，共同做著屬于自己的那份功課。