第一篇：六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)備考交流

實驗學(xué)校2013-2014學(xué)年六年級數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)備考交流---------分階段落實，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位一線的同仁們： 下午好！

我代表市實驗學(xué)校六年級數(shù)學(xué)備課組和大家交流我們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考當中的一些方法，和大家一起探討如何穩(wěn)步提升提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我們的教學(xué)、復(fù)習(xí)備考工作主要計劃按以下步驟來實施：

一、分階段計劃

1、下學(xué)期

新課教學(xué)時間安排：2014年2月24日——2014年4月15日 復(fù)習(xí)時間：2014年4月17日——2014年6月20日

2、復(fù)習(xí)計劃

采用知識點滾動復(fù)習(xí)：夯實基礎(chǔ)——專題訓(xùn)練——綜合檢測。（1）第一階段（2014年4月21日——2014年5月16日）分知識點復(fù)習(xí)，教學(xué)時間約4周

復(fù)習(xí)內(nèi)容：通依托教材全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容以課本總復(fù)習(xí)為主，梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，分知識塊依據(jù)課程標準、考試說明要求復(fù)習(xí)，強化知識點、單元考點過關(guān)訓(xùn)練，以基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握為重點。

復(fù)習(xí)方法：圍繞教材復(fù)習(xí)的主要知識點，查缺補漏，通過復(fù)習(xí)的在學(xué)習(xí)過程彌補知識上的掌握缺陷，采取“滾動式”復(fù)習(xí)，統(tǒng)計學(xué)生出錯 率高的題目，利用備課組的力量建立好錯題庫，加強練習(xí)鞏固，進行過關(guān)檢測，循序漸進，進行補救。

（2）第二階段（2014年5月19日——2014年6月6日）專項分題型訓(xùn)練，教學(xué)時間約3周

復(fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建考試題型知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓(xùn)練，突破重點、難點，突出靈活運用知識，解決實際問題的能力，并盡量檢查、排除知識盲點。

復(fù)習(xí)方法：此階段以強化對比練習(xí)為主，讓學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，區(qū)分知識的易錯原因，針對學(xué)生在首輪復(fù)習(xí)中存在的問題篩選、編制出專項復(fù)習(xí)題型，做好分類練習(xí)和查缺補漏工作。

（3）第三階段（2014年6月9日——小升初考試前）綜合檢測，回歸基礎(chǔ)，教學(xué)時間約2周

復(fù)習(xí)內(nèi)容：緊扣考點進行綜合檢測，對突出問題進行最后突擊強化訓(xùn)練，努力補救，注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

復(fù)習(xí)方法：以練代講、當面反饋、模擬檢測、講評改錯，提振信心，減少非智力因素丟分。

3、檢測計劃

（1）授課期間：按教學(xué)進度及時檢測，每1-2單元進行一次，計劃3次。

（2）第一階段復(fù)習(xí)：按教學(xué)進度及教學(xué)效果及時檢測，計劃3次。

2（3）第二階段復(fù)習(xí)：參加2次模擬考試，第一次?？技皶r了解學(xué)生第一階段的復(fù)習(xí)效果，為第二次復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二次?？紮z測學(xué)生再復(fù)習(xí)后的情況。

（4）第三階段：綜合檢測2次。

認真做好每次復(fù)習(xí)備考工作，精心做好每次檢測的準備工作，收集好小升初考試的資料，單元檢測做好出卷和測前復(fù)習(xí)課、測后講評課的工作，做到當天流水批閱，第二天及時講評?？记凹訌妼W(xué)生進行思想教育，促進學(xué)生學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。每次考試后進行兩情分析，及時反思總結(jié)并對下階段的復(fù)習(xí)工作提出改進意見。

二、具體工作措施：

1、明確工作目標和工作職責(zé)，形成備課組、班主任、任課教師齊抓共管的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)落實。

2、強化考試內(nèi)容、范圍、題型研討。認真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會學(xué)科新課程標準的精神和內(nèi)涵，深入研究近幾年小升初考試試題，準確把握小升初考試趨勢，認真分析題型變化，明確分析方向和重點，研討新形勢下小升初考試策略，引導(dǎo)備課組教師制定好畢業(yè)班教學(xué)工作計劃、培優(yōu)輔差計劃、期末復(fù)習(xí)計劃，并及時作好總結(jié)。

3、繼續(xù)抓教學(xué)常規(guī)落實，端正學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，狠抓作業(yè)質(zhì)量，特別是對后進生的作業(yè)監(jiān)督管理應(yīng)有積極的應(yīng)對措施，使之最大限度按要求完成基礎(chǔ)知識作業(yè)。

4、抓集體備課的落實。力求“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評講，對教學(xué)的難點，每天每節(jié)課后應(yīng)及時交 3 流課后反思，尋找有效對策，重點抓好命題方向的題型訓(xùn)練，95%的學(xué)生能熟練應(yīng)對。

5、按滾動式的方式及時組織每個單元的檢測，易錯的知識點，分階段反復(fù)強化訓(xùn)練，分層次提高，從而能到達整體提高。六年級學(xué)生面臨的是畢業(yè)會考和升學(xué)考試，一定要注意出題的質(zhì)量，多下功夫，多花心思，對學(xué)生的錯題統(tǒng)計分析一定要精準到位。

6、本學(xué)期重點抓好中、后進生的輔導(dǎo)工作，縮小后進生的比例，整個年級后進的面控制在15人以內(nèi)，為達此目標，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，統(tǒng)籌合理科學(xué)安排時間，利用每天早晨5—10分鐘的時間抓好概念公式的記憶，每天有所側(cè)重的關(guān)注個別后進生，持之以恒，全力推進。

7、強化優(yōu)生的輻射帶動作用，組織學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，帶動全班學(xué)生動起來，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，同時也為提優(yōu)積極思考對策。

8、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生投入積極進取的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

9、注重畢業(yè)班學(xué)生的應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在確保教學(xué)效果的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力和學(xué)業(yè)負擔(dān)，努力給學(xué)生營造和諧、民主、舒心和充滿斗志的學(xué)習(xí)氛圍。

10、及時和家長反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，有針對性的做好家訪工作，爭取家長的積極配合與支持。

總之，當緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時，將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任 務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實的、有效的。最后，希望通過有效的復(fù)習(xí)，希望各學(xué)校的學(xué)生能在畢業(yè)檢測中取得良好的成績！謝謝！

實驗學(xué)校六年級數(shù)學(xué)備課組

2014年3月

第二篇：六年級數(shù)學(xué)備考方案

六年級（1）班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考計劃

永樂小學(xué) 楊忠華

一、本班基本情況

本班有學(xué)生35人，優(yōu)生10人，學(xué)習(xí)成績良好的10人，成績一般的 6 人，學(xué)困生9人。學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，勤動腦和手，自覺性強，善于積累知識和運用知識解決生活中的實際問題；學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所占的的人數(shù)比例較大，其接受知識能力低，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好，自覺性不強，在學(xué)習(xí)上處于被動。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結(jié)合本班實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

四、總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標：

1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。

3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，加強小組合作學(xué)習(xí)法的使用，教學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)化的歸納和整理，多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

5、在復(fù)習(xí)當中，對學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習(xí)目標。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排：

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排，同時，也要根據(jù)班級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合實際情況，從5月初進入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程安排大致如下：

第一階段：第六單元綜合復(fù)習(xí)，5月7日—6月3日

1、數(shù)與代數(shù)（5月7日—5月13日）

2、空間與圖形（5月14—5月20日）

3、統(tǒng)計與概率（5月21日-5月27日）

4、綜合應(yīng)用（5月28日-6月3日）

第二階段：分類復(fù)習(xí)。（6月4日--6月29日）此階段復(fù)習(xí)重點分為八部分。

（一）、數(shù)和數(shù)的運算（6月4日—6月6日）

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識點。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進整體感知，包括“分數(shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率，包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算能力。

除了整體布置的每日課外兩練（上午到校上課前兩到4道計算題，下午到校上課前3到5分鐘的口算訓(xùn)練>，每天都找時間一對一的輔差，通過最基本的知識輔差，讓差生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的興趣，狠抓落實，爭取把計算都弄過關(guān)。

（二）、代數(shù)的初步知識（6月7日—6月10日）本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)知識、加強聯(lián)系，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力，包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外，也要每天督促和輔導(dǎo)差生，爭取每人都會解方程。

（三）、應(yīng)用題（6月11—6月14日）

這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分數(shù)應(yīng)用題。

1、簡單應(yīng)用題的分析與整理。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。

4、分數(shù)應(yīng)用題的分析與整理。

5、用比例知識解答應(yīng)用題的分析與整理。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。

應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個環(huán)節(jié)，缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學(xué)生講解審題和解題的方法及強調(diào)需要注意的地方。對優(yōu)生，著重啟發(fā)引導(dǎo)提高解題方法和技能，對差生，著重基本簡單的應(yīng)用題的過關(guān)即可，以免難題會打擊他們的信心和興趣。

（四）、量的計量(6月15日—6月17日）。

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結(jié)構(gòu)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念，包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。

這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固，需加強訓(xùn)練，差生也需每天落實一對一輔差。

（五）、幾何初步知識（6月18日—6月22日）。本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯(lián)系與區(qū)別，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應(yīng)用，提高掌握計算方法。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應(yīng)用。

學(xué)生的空間想象較差，動手能力也較差，多讓學(xué)生觀察實物并自己動手制作，推導(dǎo)相關(guān)的計算公式，加深對公式的理解和記憶，并加強訓(xùn)練應(yīng)用。對差生公式的理解和記憶更是要落到實處，一一把關(guān)。

（六）、簡單的統(tǒng)計(6月23日—6月24日)本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數(shù)的方法。

2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的認識，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

學(xué)生描述的能力都很差，分析問題和回答問題的能力欠缺，平時要嚴格要求，規(guī)范作答一定要完整，語句要通順，強調(diào)分析問題要注意結(jié)合實際。

(七)、綜合檢測（6月25日—6月27日）:收集近幾年的畢業(yè)會考題，查閱資料，網(wǎng)上下載，制作綜合試卷，檢查復(fù)習(xí)效果，同時查漏補缺，改進復(fù)習(xí)方法。

(八)、6月28日—6月29日，自由復(fù)習(xí)，輕松迎考。

二0一四年三月十八日

第三篇：2016六年級數(shù)學(xué)備考經(jīng)驗交流

強化管理 精練提升

———六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

首先非常感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，其實，經(jīng)驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，在這里與各位老師共同探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對即將畢業(yè)的學(xué)生，全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識掌握水平，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力。所以，我結(jié)合上屆數(shù)學(xué)組的課堂和課后培優(yōu)輔差的情況談?wù)剶?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)積累的一些經(jīng)驗。

一、教師要牢牢把握教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更多的引導(dǎo)學(xué)生從心理上改變以往的學(xué)習(xí)方態(tài)度。

1.強化學(xué)生思想教育

六年級學(xué)生即將畢業(yè)，大量的題和考試，同時面臨著第一次的教學(xué)質(zhì)量檢測的時間更改往后推遲半個月。因此，學(xué)生從心理上就會明顯的產(chǎn)生倦怠。我們注重了對學(xué)生進行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常規(guī)教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，使他們明確學(xué)習(xí)目標，樹立信心，鼓足勇氣。

2.強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

我們在復(fù)習(xí)中以“兩個有效”為準繩，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)訓(xùn)練要質(zhì)量。要求每個學(xué)生建立錯題集，將每次考試或訓(xùn)練中的錯題進行整改，找出做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤；將平時學(xué)習(xí)和每次考試或訓(xùn)練中的典型題目分類收集起來，這樣便于 1

學(xué)生積累知識和提高知識質(zhì)量。

3.強化后進生轉(zhuǎn)化工作

制定待進生的幫扶辦法，針對學(xué)生的不同情況，突出重點，突破難點。在班上組織一幫一活動，教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，使成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生共同進步，共同提高。

二、在復(fù)習(xí)中的具體措施

1.精心設(shè)計好復(fù)習(xí)教案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，確保課堂生動活潑，杜絕枯燥無味，使訓(xùn)練扎實高效.課堂中重點關(guān)注B提A段的學(xué)生的聽課情況，時不時的讓學(xué)生重復(fù)老師的話或者學(xué)生之間重復(fù)重點知識，提高課堂的教學(xué)效率。

2.課堂上注重數(shù)學(xué)知識鏈的構(gòu)成，對每個知識點的展開更為細致，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，面向全體，重基礎(chǔ)，講層次，抓練習(xí)。

3.認真研究新課程標準，吃透教材的編排體系及意圖，把握重難點，抓解題思路，特別注重一題多解舉一反三，提高學(xué)生解題準確性和靈活性。同時還更多的將同類型的題目加以變化來進行區(qū)分理解。（舉例：a、一根繩子分成兩段，一段占全長的1/5 ,另一段長1/5米，判斷兩根繩子的長度。

b、兩根同樣長的繩子，一根用去1/5米，另一根用去全長的1/5，判斷剩下的長度。

c、兩根長2m的繩子，一根用去1/5米，另一根用去全長的1/5，判斷剩下的長度。

在一個長方形中畫一個最大的圓或者畫一個最大的半圓，這種題目主要有3種情況，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點來判斷。）

4.教師及時批改學(xué)生作業(yè)掌握情況，跟蹤反饋信息，對學(xué)生數(shù) 2

學(xué)作業(yè)中的一些分析思路，分析方法和關(guān)鍵字詞的記號的體現(xiàn)加以表揚和點評，提倡更多的學(xué)生在作業(yè)中就做到嚴謹細致。

5.對于作業(yè)的講評要注重解題方法的指導(dǎo)。特別是選擇判斷時可以利用數(shù)字代入法，等量代換法，假設(shè)法，利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系等多種方法結(jié)合來提高做題的效率。

6.重視隨堂測驗，講究考試的技巧和方法。A.提高做題的效率，根據(jù)考試題量壓縮考試時間。B.通做一遍題目，做好會做的先做，不會的暫時先放一放。C.重抓基礎(chǔ)計算，學(xué)會檢驗或者簡便和常規(guī)方法驗算結(jié)合的方法來保證做題的正確性。D.有效的回收檢查學(xué)生的草稿紙。）

7.對于課后的輔導(dǎo)做到有層次性。鼓勵優(yōu)等生主動練習(xí)，相互交流，并每天挑一道題寫在黑板上一起探討交流。中等生抓錯題的訂正，并再次在錯題集上鞏固。后進生抓基礎(chǔ)知識的掌握，重點是計算練習(xí)。

8.臨近考試期間，對于模擬的試題，進行4人一小組的分組討論。由掌握的學(xué)生給做錯的學(xué)生進行講解做題的思路，老師巡堂檢查。學(xué)生在疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)下主動能動性顯得更為明顯。

總之，我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師決心心往一處想，勁往一處使，踏實工作，積極進取，最后爭取在小學(xué)畢業(yè)考試中數(shù)學(xué)成績更上一層樓！

以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)交流材料

六年級數(shù)學(xué)“整理與復(fù)習(xí)”研討交流材料

六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過整理與復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。由于這部分內(nèi)容在小學(xué)階段的特殊性與重要性，也為了提高教師對新教材的分析處理能力，幫助大家在實施復(fù)習(xí)教學(xué)中提高復(fù)習(xí)的有效性，教育室為我們組織了這次小學(xué)畢業(yè)班教師座談會，借助這個平臺，我與大家交流分享一下“六年級數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)”這個話題。

首先，我認為復(fù)習(xí)課應(yīng)該把握好以下幾點：

一、復(fù)習(xí)課的功能：一是梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)；二是查缺補漏；三是教會學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的方法。

二、復(fù)習(xí)課不能上成新課，也不能上成新不新舊不舊的課，教師該放手時應(yīng)放手，關(guān)鍵要教給學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的方法。

三、復(fù)習(xí)課要先出示題讓學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，最后總結(jié)。

四、教師要先做書上的習(xí)題，才會發(fā)現(xiàn)很多問題，這們做到心中有數(shù)，以便上課時提醒學(xué)生應(yīng)注意的一些問題。

另外，我認為要上好復(fù)習(xí)課，教師還應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、熟悉教材，把握教材。

今年畢業(yè)班是新課標蘇教版教材班，可能有的老師是第一次接觸，對整個教材也很不是系統(tǒng)的了解。受以往大綱教材的影響，教學(xué)中還會受到原教材的干擾，因此我們要認真?zhèn)湔n，系統(tǒng)熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標，若我們老師不熟悉就把握不住，就不知學(xué)了哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)就難以達到目標。就整個總復(fù)習(xí)而言，敘述上很條理、很簡潔，如果我們教師不熟悉教材，就無

1法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細化，就會覺得總復(fù)習(xí)很難上或沒有什么可上的，從而達不到應(yīng)有的效果。熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學(xué)內(nèi)容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領(lǐng)域知識間的關(guān)系。熟悉教材，要求老師對每個領(lǐng)域各部分所涉及的知識點有個透徹的了解，并把其結(jié)構(gòu)圖理清楚。所以我們應(yīng)該深入理解教材，并創(chuàng)造性的使用教材。以教材為載體，挖掘相關(guān)知識，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶。

二、真正體現(xiàn)主體。

《課程標準》（修改稿）明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體”?！罢砼c反思”要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生回顧，讓學(xué)生交流，不能包辦代替?！罢砼c反思”所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，這就要求我們教師課前認真?zhèn)湔n?！罢砼c反思”應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容作一些必要的筆記，我認為學(xué)生應(yīng)每人有1本復(fù)習(xí)整理筆記本。

“練習(xí)與實踐”也要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生做題，讓學(xué)生說題。練習(xí)的講評也要體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生講思路，讓學(xué)生說方法。

三、重視溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

由于時間長，內(nèi)容多，學(xué)生對所學(xué)知識淡忘了很多?？倧?fù)習(xí)課上，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行整理歸納，將孤立的知識點串成知識鏈，再構(gòu)成知識網(wǎng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生用知識結(jié)構(gòu)圖梳理所學(xué)知識，看上去一目了然。

通過總復(fù)習(xí)，形成知識體系?？倧?fù)習(xí)的4個領(lǐng)域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，而教學(xué)時它們是分散的，總復(fù)習(xí)時就要找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使其連點成線，連線成片，形成網(wǎng)絡(luò)，建立知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容，有的可以用網(wǎng)絡(luò)圖來表

示，有的可以用表格的形式來表示，有的可以用圖來表示。我們提倡的發(fā)展是繼承基礎(chǔ)上的發(fā)展，并非全盤否定，知識的整理中，教師可以借助原大綱教材復(fù)習(xí)中的知識結(jié)構(gòu)圖。

四、注重基本技能的訓(xùn)練。

任何一樣知識的學(xué)習(xí)不是一次性完成的，技能要靠訓(xùn)練的，因此除了做必要的基礎(chǔ)練習(xí)外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定要多做題、多練習(xí)。練習(xí)不是重復(fù)，不是搞題海戰(zhàn)，而是通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學(xué)知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。

要訓(xùn)練，就要有材料、有習(xí)題，課標教材中的習(xí)題不全，這些，就要求我們老師要充實材料，精心設(shè)計練習(xí)，突出重點，練到實處。在概念模糊處，學(xué)生易錯處多下功夫，扎扎實實地鞏固基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，切實搞好最后的總復(fù)習(xí)。

2012年5月12日

第五篇：六年級數(shù)學(xué)交流發(fā)言稿

如何提高六年級數(shù)學(xué)成績

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家下午好！

感謝輔導(dǎo)站為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。下面我就結(jié)合我?guī)У臄?shù)學(xué)課談幾點粗淺的看法。

一、從教師角度

1.加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2.精心鉆研教材，努力提高課堂教學(xué)效率。3.認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4.耐心細致的做好學(xué)困生的輔導(dǎo)，切實關(guān)注每個學(xué)生的成長。5.邊學(xué)習(xí)，邊檢測，時刻關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

二、從學(xué)生角度

1.注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。就從計算著手，那么如何提高計算能力，我做了一些幾點：

（1）加強口算訓(xùn)練 ；我在每天的數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注重對學(xué)生進行必要的口算練習(xí)不多不少2-3道，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又提高學(xué)生的注意力。對一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們在課后通過口算訓(xùn)練來強化口算，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生的計算速度和正確率就會明顯提高。

（2）按照法則解題

首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。

（3）養(yǎng)成驗算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）堅持積少成多

學(xué)生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10道計算題，既能輕松提高學(xué)生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。

（5）重視教學(xué)反饋

多搞計算題競賽和訓(xùn)練，提升他們的計算正確率。

2.注意對學(xué)生基本計算能力和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進行基本練習(xí)；如一些判斷題：a.圓的直徑是周長的2倍。（×）。必須強調(diào)同圓或等圓中，次結(jié)論才能成立。b.半徑為2厘米的圓，周長和面積相等。（×）必須強調(diào)不是同一單位名稱，就不能比較大小，在說明長度一條線，面積一大片，體積占空間等等。

（2）突出針對性，復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應(yīng)設(shè)計對比性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識；如：最近學(xué)習(xí)的外方內(nèi)圓、外圓內(nèi)方求剩余部分的面積。

（3）強調(diào)綜合性，復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

3.進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.注意新舊知識之間的聯(lián)系，力爭使小學(xué)階段所學(xué)的知識系統(tǒng)化條理化。5.加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6.采取多種形式的測試；如周測、小節(jié)測、單元測等，測試題盡量少一些，不要過多，難易適中，這樣的測試既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又很好的鞏固了所學(xué)知識。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施：

1.取長補短，鼓勵表揚為主。

2.用點滴的關(guān)愛關(guān)心后進生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

（1）上課提問多采取層次化。如簡單問題、計算，多給機會板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學(xué)生不一樣的簡單的、基本的練習(xí)題。

（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。有時分一個優(yōu)生幫一個學(xué)困生，內(nèi)容主要以計算，畫圖和概念性練習(xí)為主。主要加強這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。3.通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式。

4．觀察每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生掌握的情況，抽空加強課外輔導(dǎo)。

5.建立同學(xué)“手拉手助學(xué)活動”。a.優(yōu)等生和學(xué)困生自由組合；b.有時老師可指定組合。

四、練習(xí)中審題方面策略

1.計算：加強運算符號、數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯例的辨析糾錯，是鞏固提高計算審題能力的助推器，通過這類練習(xí)及時訂正，規(guī)范書寫，避免重復(fù)的審題錯誤。在審題實踐中不斷積累，在專項練習(xí)中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。

2.解決問題：加強專項練習(xí)，單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點，是鞏固提高解決問題、審題能力的助推器，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在失誤中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成認真仔細的審題習(xí)慣，進一步提高解決問題的能力。

3.操作：在操作實踐中積累，在專項練習(xí)間接條件、漏標數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點中反思是強化審題習(xí)慣的保證，通過這類訓(xùn)練讓學(xué)生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細致的毛病，進一步提高操作審題能力。

4.概念：加強專項練習(xí)關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在辨析、質(zhì)疑中進一步提高概念審題能力。

打柴溝小學(xué)

何玉梅

2016.11