第一篇：淺談如何在品社教學中提高禮儀教育的實效性.

淺談如何在品社教學中提高禮儀教育的實效性

明月星辰

內容提要：學校文明禮儀教育是素質教育的重要組成部分，是教育領域里的一支奇葩。將文明禮儀教育納入品社教學是提高禮儀教育實效性的重要途徑。品德與社會課程一定要以學生的生活實際為基礎，讓學生不斷地深入社會，了解社會，以社會實踐知識為素材，做好課堂與課外的結合。讓學生有真情實感，在具體的，生動的環(huán)境中接受教育。學校教育是禮儀文化教育的規(guī)范化階段，也是個體社會化的重要過程之一，培養(yǎng)符合社會規(guī)范的個體成為構建和諧社會的基礎，因此要在小學階段注重禮儀教育。

關鍵詞：禮儀意識；品社教學；實效性

《品德與社會》課程的基本理念指出，教育的基礎性和有效性是課程的追求。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。從課程的特點和基本理念看，在《品德與社會》課程中，教師要通過豐富多彩、形式多樣的活動，引導學生獲得體驗，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人?！暗掠卦趫猿郑拿髻F自行動”。那么, 如何在品社教學中提高禮儀教育的實效性呢?

一、重視學生文明禮儀是提高禮儀教育實效性的前提。

文明禮儀教育是學校德育的基礎工程，講文明、重禮儀、守秩序、友善待人是中華民族世世代代相傳的美德。近段時間，在校領導和師生的共同努力下，我校的禮儀常規(guī)有了很大的改觀，以下是我們采取的具體措施：

1．從提高學生思想認識和禮儀規(guī)范教育入手。如：低年級根據自己年級特點采取編兒歌、每日一句等形式去掌握禮儀知識；中高年級營造濃厚的禮儀氛圍（舉行“文明我先行，禮儀伴成長”征文比賽；舉辦“講文明，重禮儀，慶六一”藝術展演活動）等不同的形式去牢固掌握禮儀知識。

2．教會學生正確使用禮貌用語。讓學生在進行言語交往時做到：“和氣、文雅、謙遜”。當請求別人幫忙時，應使用表示客氣的詞語，如“請”、“麻煩”、“勞駕”等；當得到別人幫助時，要說聲“謝謝”、“非常感謝”；當妨礙了別人，給別人添麻煩時，應主動說聲“對不起”、“請原諒”；當別人向你道歉時，應說聲“沒關系”。

3．培養(yǎng)學生符合規(guī)范的“禮儀”舉止。教師要求學生行為舉止符合禮儀規(guī)范，并在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態(tài)。

除此之外，為了讓每個學生廣泛參與文明禮儀教育活動，我們要求每個學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。還可以組織學生到家里宣傳文明禮儀知識，找找生活中的陋習，倡導文明生活新風尚。

二、將文明禮儀教育納入品社教學是提高禮儀教育實效性的重要途徑。

1、明確禮儀教學的目標，設置品社科學的禮儀教育內容。

教學目標是教師教學的靈魂,是判斷教學是否有效的直接依據。老師在設計每個活動時,要使教學目標具有針對性,明確設計這個活動的目的和意圖是什么?；顒拥男问胶瓦^程一定是為內容和目標服務的。只有緊緊圍繞目標進行活動,才能取得好的教學效果。

禮儀教育涵蓋著生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看，有個人禮儀、公共場所禮儀、待客作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等，使人們在敬人、自律、適度、真誠的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

禮儀與道德的關系極為密切。校園作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。禮儀本身是一種既具有內在道德要求，又具有外在表現形式的行為規(guī)范。它通過謙恭嚴謹的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現出來，是人的內在文化修養(yǎng)、道德品質、精神氣質和思想境界的反映。

禮儀從平時的站姿相、坐姿、走勢姿得以體現。優(yōu)雅的站相，標示個人的自信，“站如松”是良好站相的一種比喻。端莊的坐姿表現出一個人的靜態(tài)美，“坐如鐘”說明一個人的坐姿美。穩(wěn)健的走勢體現著一個人動態(tài)感的風度，“行如風”展示了一個人全身心的精神風貌。

2、精心設計品社課堂教學，提高禮儀教育實效性。

品德與社會課程是一個思想性、實踐性很強的社會實踐性課程，與其它課程有所區(qū)別，教師在上課前，要深鉆大綱，吃透教材，準確把握教材的重難點和深廣度。根據本班學生的認知水平，找出知識與品德的結合點。特別要重視思想教育內容的挖掘，弄清楚通過某個教學內容的教學，對學生進行哪方面的思想教育，滲透哪些方面的禮儀教育，并不斷地將這種教育內化，變?yōu)閷W生的自覺行為，做到文道結合，知行統一。這是品德與社會教學的核心，也是教學中最為困難的事情。在教學中，不但要注重知識，過程和方法，更要注重學生的情感與態(tài)度，價值觀，以及良好習慣的養(yǎng)成。瑞士心理學家皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西若能激起兒童的興趣，符合他們的需要，就能有效地促使他們發(fā)展。”在教學中，要提高實效性，就需要為學生營造寬松的課堂氛圍。如何創(chuàng)造一種開放、民主、輕松的學習氛圍是提高教學有效性的關鍵，教師要以學生為中心，依據不同層次，不同個性的學生提出不同的要求，充分肯定學生的學習能力，呵護學生的自尊和自信，讓學生對品社課的學習產生濃厚興趣，積極投入學習活動。有了成功的感覺，就有了自信心，使課堂充滿生機。在教學中，根據學生的不同情況，采取不同的教學方式，是提高課堂實效的有效辦法。例如：在蘇教版小學四年級《品德與社會》上冊第四單元活動主題《大家生活在一起》中的《請排隊，莫擁擠》的教學中，我先是以故事導入，再根據故事內容做游戲，學生感到很輕松，興趣特別濃厚，取得了較為滿意的教學效果。

文明禮儀教育要以點帶面。樹典型，立榜樣，帶動全校禮儀教育的深入開展。新一輪課程改革后，我國根據廣大學生的年齡特征，在國家必修課程中，設置了文明禮儀教育內容，并將其有機地融入課程教學中。實踐中，小學禮儀教育以德育課程為主要載體，并與各學科教育教學活動及其他各類專題教育結合，綜合加以實施。小學《品德與生活課程標準》要求小學低年級學生要注重行為習慣的養(yǎng)成，做到懂禮貌，守秩序，行為文明；要求小學中高年級學生在生活中要講文明講禮貌，做文明有教養(yǎng)的人。

三、發(fā)揮教師行為表率作用是提高禮儀教育實效性的重要補充。

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱尤宋锏南冗M思想、高尚情操、優(yōu)秀品質、模范行為教育學生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。

我校從上學期開始，規(guī)定值日領導、值日老師以及紅領巾監(jiān)督崗的同學在早上七點十五分至四十五分這時間段，站在校門口維持秩序，來校的學生都能主動向領導、老師打招呼。這種做法觸動了全校師生，形成了良好的文明氛圍?，F在，大多數學生在公共場所都能主動向老師敬禮，同學之間也能互相尊重，糾紛、矛盾也大大減少了，互幫互助互愛的風氣已形成。人處在不同的環(huán)境會形成不同的思想觀念和道德品質，因此，良好的育人環(huán)境無疑會對學生的情操加以熏陶，對形成學生良好的禮儀行為習慣具有正面的積極的作用。

因此，在開展禮儀教育活動之前，我們首先要通過組織學習，使教師進一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個人魅力，做兒童的楷模。努力形成一個具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，為兒童的成長營造良好的精神氛圍。

四、富訓練于活動中是禮儀教育實效性的重要體現。

活動作為對學生進行文明禮儀教育的載體。它既可以推進學生文明禮儀教育工作，又可讓“學禮儀，用禮儀的成果課堂展示和升華。教學要面向學生生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能讓學生深入社會，讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。從去年到現在，我校一直把學生的禮儀教育放在德育工作的首要位置，并開展形式多樣的實踐活動，使學生置身于活動之中，進行了多種禮儀行為的訓練，逐步形成了良好的文明行為習慣。如：圍繞“說好文明用語，唱好文明禮儀歌曲，背好文明禮儀童謠，做好文明禮儀行為，評好文明禮儀之星”來開展文明禮儀實踐活動，到鄰近的敬老院慰問老人，觀看優(yōu)秀影視片和愛國主義教育圖片展，參加學校組織的捐款活動等等。雖然活動不等于育人，但沒有活動卻不能育人，通過系列活動和多種多樣的教育教學行動，既可使學生豐富學習生活、提高自身素質，又可使學校文明禮儀成果得到進一步鞏固和提高。

鞏固文明禮儀成果是一項系統工程，是一個循序漸進的過程，需要全體教育者齊心協力，共同參與，作長期不懈的努力，方可促進學生文明行為的養(yǎng)成。我堅信，只要我們力求做到重視學生的文明禮儀養(yǎng)成，將文明禮儀教育納入品社教學，發(fā)揮教師行為表率作用，把禮儀教育延伸到課外實踐活動中去，在上級主管部門的領導下，在眾多窗口學校的帶動下，在廣大教育工作者的共同努力下，文明之風必將吹遍璧山上下，禮儀之花必將在素質教育的大花園里越開越艷！

第二篇：淺談環(huán)境教育在品社教學中的體現

淺談環(huán)境教育在品社教學中的體現

摘要：環(huán)境問題已經成為當今世界發(fā)展中的一個突出問題，環(huán)境問題的一再出現給人類社會敲響了警鐘，對于環(huán)境問題我們必須從娃娃抓起，并在教學中有所體現。環(huán)境問題的出現和人們的道德習慣與倫理行為有著很大的關系，對此，將環(huán)境教育納入品社教學是較為適宜的。在品社教學中，我們要以課本為依托，做到在教學設計中體現環(huán)境教育、通過教學內容整合各種資源來加強環(huán)境教育以及通過同學們的身體力行來讓他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保理念和環(huán)境意識，唯其如此，人類和世界的明天才有光明和希望。關鍵詞：環(huán)境教育品社教學體現

當今世界發(fā)展日新月異，但是，在發(fā)展過程中，人類所面臨的環(huán)境問題卻層出不窮，如空氣污染、水污染、土壤污染、森林大量砍伐、動植物資源急劇減少等等，最近一段時間，我國中東部地區(qū)大范圍的霧霾天氣、長江江豚的大量非正常死亡導致物種危機和某些不良廠家向地下偷排廢水等事件更是將環(huán)境問題推向風口浪尖。

環(huán)境問題再不能等閑視之，環(huán)境問題必須引起我們的高度重視。

作為一名教育工作者，我們有理由讓孩子們知道當今世界發(fā)展中所出現的環(huán)境問題，同時我們有責任將環(huán)境教育從娃娃抓起。目前，在小學的某些學科中已經涉及到了一些關于環(huán)境教育的內容，如鄂教版品社二下的“愛護我們的家園”、四上的“家鄉(xiāng)的變化”、六下的“只有一個地球”等章節(jié)中均有一些關于環(huán)境教育的題材，這些內容的開展對于孩子們環(huán)境意識的啟蒙、強化和提高是可以起到一定作用的。作為一名品社老師，教學時，我們可以在這些內容的基礎上進行適當加深和拓寬，讓孩子們在學習這些內容時帶著問題學、帶著問題進行探究并引導他們以理踐行，這樣，可讓他們從小就形成良好的環(huán)境意識和環(huán)保觀念。

一、教學設計中要體現環(huán)境教育

環(huán)境教育要以學生的理解和體驗為前提，學生能否很好地接受并形成良好的環(huán)境觀念，這需要教師在教學時精心地進行創(chuàng)造性設計。

（一）充分利用教材中與環(huán)境教育有關的板塊，培養(yǎng)學生扎實的基礎和靈活的體驗感悟能力。小學品社教學分為三大模塊：基礎課程部分、拓展延伸部分、研究性實踐部分。我們在教學設計中要充分抓住基礎課程部分，并在此基礎上有所拓展延伸，同時研究性實踐學習也應貫穿始終。如，我們在教授四下“家鄉(xiāng)的水怎么了”這一小節(jié)內容時，應引導學生思考：為什么家鄉(xiāng)的水會受到污染？水資源為什么會減少？水污染和水減少有何危害？并由這些問題聯系到我國及整個世界在工農業(yè)、居民用水等方面存在的問題，這樣可滿足學生對更高層次探索的需求。在研究性實踐操作中，我們可以讓孩子們從身邊的現象入手，如針對水質惡化、耕地大量減少、白色污染嚴重、全球氣候變暖、大氣污染、林木資源遭到破壞等效應，尋找原因并撰寫成實驗報告，這樣可以培養(yǎng)學生對環(huán)境的觀察、思維和感悟能力。

（二）教學時要充分認識品社新教材中的環(huán)境教育理念，選擇合適的教學方法與手段。新教材中的有關環(huán)境教育的內容是以文字講解、圖片說明并結合活動探究來進行的，在此基礎上我們可根據小學生的性格、認知特點來選擇適當的教學方法和手段。如，小學生的觀察能力較強，我們在講授四下“我的發(fā)現與擔心”一節(jié)中的“一幅畫引起的思考”這一小節(jié)內容之前，可以布置任務讓學生觀察家鄉(xiāng)存在哪些污染狀況，這樣在講解這一課時學生有了準備，上課時的效果就比簡單的講述要好許多。再如，當我們給二年級同學講解“節(jié)約水和電”這一節(jié)時，我們可以在講完課后帶領學生們到用水處去觀察水龍頭關好沒有，若沒有關好，則叫同學們關好，并教育他們以后用完水要及時關好水龍頭，以免造成水的浪費；在節(jié)約用電方面，我們可教育學生在天氣晴好、中午就餐和放學時要隨手關燈并組織學生對此進行檢查，通過這些方法和手段，學生們提高了對有關環(huán)境教學內容學習的興趣，同時也養(yǎng)成了節(jié)約水和電的良好習慣。同樣，在二年級講解“變廢為寶”這一課時，我們可開展一節(jié)動手課，讓同學們進行手工制作，將易拉罐制成筆筒，將舊鞋盒做成置物架，將一次性筷子做成相框，這樣既鍛煉了學生們的動手和動腦能力，又減少了浪費，同時也增強了他們的環(huán)境保護意識。

二、整合各種教學資源加強環(huán)境教育

黨的十七大明確提出“建設生態(tài)文明”，要把我國建設成為生態(tài)良好的國家。黨的十八大則進一步提出“努力建設美麗中國”，把“美麗中國”作為未來生態(tài)建設的宏偉目標。而“建設生態(tài)文明”、“建設

美麗中國”，涉及到每一個單位、家庭、社會成員，也必然涉及到教育。落實到品社學科上，我們可以采取這些方面的措施來加強對學生的環(huán)境教育。

（一）讓學生從小樹立良好的環(huán)境意識

在學校里，要加強對與教學有關的環(huán)境內容的宣傳與教育，讓學生從小就養(yǎng)成愛護自然、節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境的思想情感。如，通過課堂教學，我們可以教育學生愛護我們的家園、節(jié)約水電、愛惜每一張紙、不往江河湖泊中扔倒垃圾、少用塑料袋等等，這些事簡單易行，通過課堂講解學生一般很容易接受，在日常生活中也很容易做到。再者，在一些與環(huán)境保護相關的節(jié)日，如，植樹節(jié)、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環(huán)境日等節(jié)日來臨之際，我們可以利用校園文化墻、宣傳欄、黑板報進行宣傳，利用班會時間進行講解、利用多媒體觀看與環(huán)境相關的影視資料等形式來對學生開展有關環(huán)境保護的教育，通過這些視聽措施，學生們可加強對環(huán)境現狀的了解，并在頭腦中形成保護環(huán)境的相關思想和意識。

（二）將所學知識運用于具體行動之中，讓學生們在活學活用中養(yǎng)成良好的環(huán)境保護觀念

知識運用于實際之中才會具有強大的生命力。在平時的教學之中，我們要注意指導和督促學生將其所學的有關知識靈活運用于生活實際之中，讓他們通過具體行動來進一步加深、強化保護好環(huán)境的思想觀念。如，在學習“愛惜每一張紙”這一節(jié)時，我們可以在課堂上給學生們講紙是怎樣制成的及其在生活中的重要作用，教育學生們要愛惜、節(jié)約每一張用紙。聯系到實際，我們可以教育同學們在教室里不要亂扔紙屑、每一張紙要把它用完、沒有用完的本子可集中訂起來再用、平時積攢的廢紙可送到回收站再加以利用等等，這樣通過將所學知識運用于生活實際之中，孩子們的節(jié)約用紙意識得到了很大的提高，他們在用紙方面比以前節(jié)約很多。再如，在學習了“保護水資源”這一節(jié)之后，我們可以教育并給學生們演示一水多用，即擦洗桌椅的水用來涮洗拖把，然后用來澆花或沖洗廁所；平時用完水龍頭即時關掉，遇見有人浪費水時進行制止；洗衣時不用含磷洗衣粉等等，這樣同學們的愛水節(jié)水意識得到了很大的提高。此外，在學習了“愛護小動物”這一節(jié)后，我們可在實際中教育同學們要愛護小鳥、小動物，在春天小鳥繁育之時我們在校內給小鳥做窩，遇見有人傷害動物時要及時進行制止、勸說或報警求助；在學習了“人們?yōu)榈厍蚰赣H過節(jié)日”這一小節(jié)內容之后，在植樹節(jié)前夕，我們可購進一些小樹苗讓同學們在校園進行栽種；在保護母親河日，我們可以讓學生對家鄉(xiāng)的河流情況進行調查并反饋，通過這些理論與實際相結合，同學們做到了將書本所學的知識活學活用，同時自己也在具體行動之中養(yǎng)成了關愛環(huán)境的良好意識和行為習慣。

三、引導學生積極參與到和教學相關的環(huán)境建設社會活動中去

當今社會，環(huán)境建設的成效如何離不開廣大群眾的積極參與和他們的移風易俗，現行的《品社教學大綱》鼓勵學生走出校門，讓學生積極參與到各種社會實踐、社會調查和社會活動之中去，因此，我們的環(huán)境教育不應當只局限在校園之內，我們要設法組織學生積極參與到學校周邊、鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)社區(qū)的環(huán)境文明建設活動之中，以此來影響和帶動更多的人投身到環(huán)境保護行動中來，從而推進“生態(tài)文明建設”和“美麗中國”的早日實現。

落實到行動上，我們可以采取這些措施，如，每年的6月5日為世界環(huán)境保護日，在這一天，我們可以組織學生到校外進行環(huán)境保護的宣傳活動，讓更多的人了解和知曉保護環(huán)境的重要作用和意義。再如，現在倡導“低碳生活”，在教學過程中我們可讓學生自制一些與低碳生活相關的宣傳手冊和宣傳畫報，然后組織他們深入到社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等場所，開展節(jié)約資源的宣傳活動，讓更多人來響應和支持這項行動。在節(jié)假日，我們還可組織學生參與校園周邊環(huán)境整治、植樹造林和污染治理等環(huán)保服務和生態(tài)建設活動，讓學生在社會實踐中加深提高認識，經受熏陶和鍛煉，從而養(yǎng)成積極參與環(huán)境文明建設社會活動的情趣和理念。

四、引導同學們從身邊小事做起，在點滴中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣

“細微影響并成就習慣”，要想讓同學們將課本所學內化為自身所得，并影響、感染和帶動更多人參與環(huán)境保護建設行動中來，還須我們在日常生活中加強對學生的教育和引導，以促其通過平時的點點滴滴來養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識、行動和習慣。

在品社的教學中，我們可要求學生從身邊的小事和細微之處做起。如，在學校，除前面所提到的節(jié)約水電和紙張外，我們還可教育學生要愛惜糧食、不攀折樹木、不損壞學校公物等。在外面就餐，不使用一次性筷子、一次性飯盒，減少白色污染的產生。在野外游玩，不燃放鞭炮，不焚燒垃圾、樹葉，保護大氣環(huán)境。在公共場所，不亂扔果皮紙屑和廢棄物，不隨地吐痰。在家中，倒垃圾時要做好分類處理，廢舊電

池要放入廢舊電池回收箱中等等。通過從這些細小方面著手，長期堅持下去，同學們一定會養(yǎng)成熱愛自然和善待環(huán)境的良好習慣。

總之，如何利用品社新教材的學科特點和課程資源對學生進行環(huán)境教育，并使其形成良好的環(huán)境意識是一個長期的、循序漸進的和逐漸摸索的過程，它需要老師在平時的教學過程中付出大量艱辛的勞動和汗水，也需要老師在日常生活中不斷探索、不斷實踐和不斷努力！

第三篇：淺談《品社》教學中的情感教育

淺談《品社》教學中的情感教育

夷陵區(qū)張家口小學劉會林

沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子?！K霍姆林斯基。然而，有些教師在教學中擺出一副“師道尊嚴”的樣子，忽視了與學生交流、溝通。在學生心目中是可悲的，在教學中遭到是尷尬的境地。造成這種現象有很多因素。重要的是沒有建立和諧的師生關系，情感的傳遞——人生觀、價值觀的培養(yǎng)。在品社教學中怎樣做才會有效，自己的感受是；

傳遞親情，平易近人

品社教學中如何建立親情的師生關系？教師傳遞真情的方式有很多，主要體現有聲的表達；無聲的交流。

有聲表達首先是指教師對教材的理解，精講、多學、合作體驗。其次是語言表達，語音的快樂與感傷的傳遞。如《在自然災害面前》講到四川汶川地震時，中小學生遭受的痛苦以及失去親人悲壯情景。使學生觸景生情。由不懂到痛心與悲傷。再講到黨中央的高度重視，全國人民伸出援助之手，共闖難關，重建家園，全國人民捐錢捐物。使學生感受到溫暖的快樂。品社教學中的真情流露，起到了感染學生的作用。

肢體語言傳情達意是一種無聲的交流。在自學課文、合作探究、展示交流中一個眼神起著最重要的作用。眼睛環(huán)視全體，停留個別學生臉上，讓它與學生加強溝通。探尋學生“你自學有收獲嗎？合作學習的怎樣？你有新的觀點要展示嗎？在學習中有什么疑問？”等。發(fā)自內心由衷的表揚和鼓勵在真情表達之中。一個手勢會起到提醒與贊美的作用。針對不愛學習的學生，不要用嚴厲語言去批評，它會促使學生厭學，老師通過眼神，動作，傳遞真情，使學生受到鼓舞，使師生關系更加和諧，有利于教學活動的開展。達到了情親傳遞，和諧平等，激發(fā)了學習熱潮，提高了合作學習效果。

轉變角色，其樂融融

品社教學中，教師要從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，角色的轉變是非常重要的。教師要成為學生學習的合作者、引導者、參與者。讓學生在與老師的相互尊重、合作、信任中發(fā)現自己，使每個學生感受到自己的潛力、心靈成長、自由個性、健康人格的愉悅。如，在《依依不舍情》教學中，播放音樂視頻《每當我走過老師的窗前》時，學生的心被一種情親所感動，在這種意境中，給予親切語調，激起學生對老師的回憶。想想自己臨近離開母校，用自己的實際行動感謝老師、母校。這節(jié)課用情景創(chuàng)設為主題，達到了水到渠成的教學效果。進一步建立了新型的師生關系，在師生心靈深處碰撞出和諧愉快的火花，其樂融融。

第四篇：提高游戲在小學體育教學中的實效性

提高游戲在小學體育教學中的實效性

大家都清楚知道游戲在體育教學中，以它豐富多采的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它不僅可以調動學生的學習積極性，同時還有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一體育課，每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高素質。

小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，能啟發(fā)調動他們學習鍛煉的積極性，根據每次課的題，適當費穿帶有況賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們有在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

在小學高年級，學生對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。在室內課再三強調準備活動的作用，但是學生也是覺得討厭。針對以上的情況，教師就應該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學生一開始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競賽的游戲，結合主教材進行教學。因為大多數學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于主教材的教學形式都是單一的，因此對體育課亦提不上興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就應該利用學生這個“玩”的心理和結合主教材來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于

改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。

對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是由于低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一

個“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱游來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法。

第五篇：教育教學反思——在反思中提高

在反思中提高

——二年級上學期教學反思

時光飛逝，日月如梭，轉眼間，二年級上學期的教學工作就結束了，教育教學反思——在反思中提高。這一學期中，無論是在班級管理，還是在語文教學方面，我都有很多收獲，現在將收獲總結如下。

一、班級管理方面。

本學期，我響應學校的號召，實行學生自主管理的措施。在班級自主管理中，我也積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，自我控制，一學期以來，學生的表現大有起色。

1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。

我借用班內所有學生尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、安全、課桌的擺放、抽屜洞內的干凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查、小組值日生的分工，學生紅領巾的佩戴等等。

2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。

以上學生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。

3、“輪換制”的班級管理措施

為了給每一位學生以平等的鍛煉機會，鼓勵學生主動參與班級事務，采用全員性的輪換制。給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權力的機會，目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人。任期一天，職責是：

①記錄出勤，紅領巾的佩戴情況；

②維護課間秩序，報告偶發(fā)事件;

③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生;

這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量，教學反思《教育教學反思——在反思中提高》。

4、一學期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學生的自覺性都有所提高，班級管理能力也得到鍛煉。在班級管理活動中，每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色。

“人人有事干，事事有人干?！睂嵭邪嗉墝W生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內向、能力較差的學生的進步更加明顯。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現欲望，一學期過后，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發(fā)現問題多指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。

二、一學期的語文教學也提升了我的教學水平。

1、在教學中，我努力鉆研教材，提前備課，嚴格按照語文課程標準的要求來教育學生。

2、雖然已經教學兩年，但是教學技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順暢，所以，本學期，我一有時間就到錄播教室聽其他老師的課。在聽課的過程中，我不但學習他們的講課技巧、把握教材的能力，還要學習他們管理課堂的能力，提高課堂效率。雖然很多也都是年輕教師，但是不同的教師有不同的教學方法，不同的教師有不同的管理技巧，很多也可以拿來用。

3、努力實踐的過程中，我還努力讓自己多讀書，從書本中學習一些教學技巧、管理方案，讀書的過程中確實有不少收獲。不過理論與實踐相結合，我想應該有更好的效果吧。

4、本學期，我引導學生多讀書，并寫“每日一話”（后來轉變成日記）。寫話開始，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時間的流逝，孩子們的寫話水平也提高了，不但內容有所充實，也能寫出真實的感受，切實提高了寫話能力。寫話不但提高了學生的寫話能力，還讓我對學生有了進一步的了解，對我平時的管理與教學有很大的幫助。來年此項作業(yè)我還是要繼續(xù)堅持下去。

短暫的一學期，讓我在教學和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了很多。所以在以后中要多反思，多總結，不斷提高自己。