第一篇：在品生品社課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)隨筆

在小學(xué)品生品社課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)隨筆

在品生品社課堂中正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解中國傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為模式都能產(chǎn)生積極影響，也有利于消解當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下個(gè)別社會(huì)現(xiàn)象帶來的負(fù)面效應(yīng)，使中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在校園里發(fā)揚(yáng)光大。下面筆者就此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

首先，教師自身的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和人文精神直接影響學(xué)生的人文素養(yǎng)。其實(shí)我們每個(gè)教師身上都蘊(yùn)藏著豐富的“傳統(tǒng)文化資源”，這包括興趣愛好，知識(shí)閱歷等。教師應(yīng)該用自己的人格魅力和自身豐富的資源作為動(dòng)力，去感染和激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

例如我對(duì)于中國風(fēng)的歌曲情有獨(dú)鐘，課堂上會(huì)積極利用，來配合教學(xué)，在講《千年瓷都》一課時(shí)，先播放了歌曲《青花瓷》，接下來我跟他們一起揣摩這首歌：歌曲用“素胚”“仕女”“漢隸”等詞匯讓我們感覺青花瓷就像一位細(xì)膩典雅的古代美女，用她的長(zhǎng)袖舒展出隱藏在窯燒里千年的秘密,向我們款款走來。今天我們就要隔著千山萬水，隔著重重歷史一同走進(jìn)被譽(yù)為千年瓷都的景德鎮(zhèn)，靜靜觀賞那里傳世瓷器不變的魅麗。

導(dǎo)入后的課堂，行云流水，詩情畫意起來。另外，一些老師書法功底深厚,不妨變化板書字體，既吸引學(xué)生注意力又能潛移默化漢字的魅力。學(xué)生也樂于模仿，這都是信手拈來的傳統(tǒng)文化養(yǎng)成教育資源。

第二，有效利用課程資源，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

我們品生品社教材中包含著大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，體現(xiàn)于教材各個(gè)具體的章節(jié)中,這就要求教師必須熟悉掌握我國傳統(tǒng)文化知識(shí),注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料,做教學(xué)的有心人。這樣才能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,自覺的滲透到教學(xué)中,從而啟發(fā)學(xué)生理解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，滲透相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如品生課中有《我們的節(jié)日》，《五十六個(gè)民族是一家》等課程，都可以及時(shí)進(jìn)行節(jié)日習(xí)俗，和民族平等團(tuán)結(jié)，風(fēng)俗習(xí)慣等的教育；另外，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)利用一些 成語故事、歷史典故和民間故事等,這些故事內(nèi)涵豐富、語言精煉,積淀了祖先的聰明才智。運(yùn)用這些素材既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,吸引學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境,使課堂教學(xué)引人入勝,又能深深地影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

如：六年品德與社會(huì)《勇于擔(dān)當(dāng)》一課，在提出“什么樣的人才是英雄之后，面對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的抗震救災(zāi)，搶救兒童等各類舍己救人的現(xiàn)象，有同學(xué)說：這么高尚的人救了別人的同時(shí)，卻失去了自己的生命，究竟誰的生命更重要？這時(shí)，我講了一個(gè)民間故事。有一天一位禪師在森林里打坐。，遇見一只老鷹在追一只鴿子，禪師讓老鷹放過鴿子。但老鷹說，如果我放了它，我就會(huì)餓死的，誰能救我呢？禪師于是對(duì)老鷹說愿用自己的肉來代替這只鴿子。于是，老鷹拿來一個(gè)天平，禪師將鴿子放在平的一邊，便用刀去割自己身上的肉去放在平的另一邊，直到他把整個(gè)自己都放在上面，天平才終于平衡了。之后，引導(dǎo)學(xué)生探究故事的內(nèi)涵，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)悟到生命是不能取代的，不管它以什么樣的面目呈現(xiàn)出來，生命的天平上是沒有高低貴賤之分的……這樣的課堂上，學(xué)生會(huì)感到思維的挑戰(zhàn)，思考的深度和探究的收獲，同時(shí)更能萃取到傳統(tǒng)民間故事中蘊(yùn)藏的一些博大精深的哲學(xué)精神。

第三，有效利用生活經(jīng)驗(yàn)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

品生、品社這種內(nèi)涵廣泛，信息量大的綜合學(xué)科，要求學(xué)科教師對(duì)社會(huì)生活有著敏銳的嗅覺和極強(qiáng)的觀察力。如果能把生活中遇到的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象帶到課堂上來，就會(huì)使傳統(tǒng)文化的觸角滲透到學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。

在講品社《宋代五大名窯》時(shí)，可以把現(xiàn)代生活中的手工瓷碗拿到課堂上來，通過觀察，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)每種瓷器生就的時(shí)代氣息。相比之下會(huì)感悟到：那些滄海桑田之后才出土的宋代瓷器，連每一塊開裂的紋片都細(xì)致得耐人尋味??這樣，通過傳統(tǒng)文化在具體的歷史時(shí)代的表現(xiàn)和在今天的表現(xiàn)，用對(duì)比的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性和民族性，并端正對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

在品生品社課堂教學(xué)中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于學(xué)生的心靈,可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。但是我們應(yīng)注意的是：傳統(tǒng)文化的滲透不能只偏重知識(shí)，不注重精神內(nèi)涵的把握，不應(yīng)把注意力集中在讓孩子掌握大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，卻不注意讓孩子把握這些傳統(tǒng)文化的特色以及從中折射出的民族精神。當(dāng)學(xué)習(xí)到京劇，茶藝等一些民間藝術(shù)時(shí)，由于學(xué)生年齡尚小，囿于生活環(huán)境的限制，想從中體會(huì)祖先的智慧，感悟民族精神并不容易，所以，傳統(tǒng)文化的滲透并非朝夕之間可一蹴而就的，它還需要結(jié)合學(xué)校、社區(qū)等部門組織的豐富的民間文化活動(dòng),結(jié)合祖國的傳統(tǒng)節(jié)日等, 指導(dǎo)學(xué)生作材料搜集、歸類、分析、提煉工作。通過辯論會(huì)、演講賽、討論會(huì)等形式,激發(fā)學(xué)生思想碰撞,情感共鳴,鼓勵(lì)學(xué)生撰寫論文或感想，從而把傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分默化到學(xué)生的思想意識(shí)中,并逐漸內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì),提高學(xué)生道德水準(zhǔn)。

總之，教師只有熱愛生活，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，積極從課堂教學(xué)和社會(huì)生活中尋找切入點(diǎn),才能厚積薄發(fā),旁征博引,構(gòu)筑出富有傳統(tǒng)民族風(fēng)的特色課堂，從而培養(yǎng)出具有民族氣節(jié)和道德修養(yǎng)的中國式新少年。

第二篇：品社教學(xué)隨筆

小學(xué)品社教學(xué)隨筆

這學(xué)期本人承擔(dān)了五年級(jí)品德與生活課的教育教學(xué)工作，教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的，“靜態(tài)”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，缺少主體參與。本學(xué)期五年級(jí)的品德與生活教學(xué)我從以下幾個(gè)方面尋找突破口：

1、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動(dòng)。

2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。

4、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。

5、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐，要求學(xué)生誠實(shí)友愛，能初步分辨是非，不說謊，做誠實(shí)的孩子;知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，為配合好品德與生活教學(xué)，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三篇：品社隨筆

《品德與生活》課堂教學(xué)隨筆

白云新村小學(xué)

王含芳

《品德與生活》的基本理念：道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。一年多的低年級(jí)《品德與生活》的教學(xué)，使我深切感受到一定要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去認(rèn)識(shí)、用自己喜歡的方式去體驗(yàn)；一定要以活動(dòng)為紐帶，引導(dǎo)他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟。多方位的體驗(yàn)，成了駕起品德與生活的彩虹橋。

體驗(yàn)：與老師做游戲，味道好極了。

上一年級(jí)的《品德與生活》對(duì)我來說，似乎是小菜一碟，因?yàn)槲乙呀?jīng)有將近二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啦！似乎是胸有成竹，但第一堂課就有幾個(gè)同學(xué)給我一個(gè)“下馬威”。他們根本不吃我這一套，剛從幼兒園上來的孩子，老是動(dòng)個(gè)不停，似乎安頓不下來。一節(jié)課在我的“要守紀(jì)律”聲中終于結(jié)束了，我感到特別的郁悶。

反復(fù)琢磨，我想到了一點(diǎn)：把玩的權(quán)利還給孩子。因?yàn)閻弁娌粌H是童心的集中體現(xiàn)，也是人的天性。當(dāng)兒童玩的時(shí)候，思維情緒和興致都會(huì)處于自覺的、積極的狀態(tài)之中，此時(shí)可以說是“黃金時(shí)機(jī)”。英國教育家洛克曾說過一句至理名言：教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲。只有在教師和學(xué)生一起玩時(shí)，其角色遷移才能迅速增進(jìn)師生的感情，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)作“跟我們一樣的人”。我樂意做和學(xué)生一樣的人。

于是我從班主任那拿來一張名單，反復(fù)看名字，17人的名字全記在腦中。第二次去上課，我早早來到他們的教室門口，和他們做起游戲來?！俺袋S豆”、“老鷹捉小雞”、“石頭剪子布”，傳統(tǒng)的游戲把我和學(xué)生融合在一起，聽著孩子們歡快的笑聲，我心中暗喜——有門！有了課前的情感交融，上課時(shí)，師生距離近了，整堂課感覺好極了。以后的每一節(jié)課，我總是早早去教室，我特別在意和他們互動(dòng)的每一刻。

第四篇：品生(品社)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

品生（品社）課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

我校共有6個(gè)年級(jí)11個(gè)教學(xué)班，承擔(dān)品生（品社）教學(xué)改革的專職教師1人，兼職教師3人。我校全面開設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程，成立了常識(shí)教研組，通過教研活動(dòng)，全面提高常識(shí)課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，成績(jī)顯著。

我校立足于課改精神，立足于教學(xué)研究，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在教改中創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外，還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。

現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)操作規(guī)范。

依據(jù)品生（品社）學(xué)科的特點(diǎn)，我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”：導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達(dá)交流——應(yīng)用拓展。

1、導(dǎo)入新課，明確觀察任務(wù)。

2、自主觀察，確定觀察計(jì)劃和方案；分組實(shí)驗(yàn)，合作觀察，教師及時(shí)組織和引導(dǎo)，把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對(duì)象和重點(diǎn)上。

3、提出問題：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，篩選具備探究?jī)r(jià)值，有條件研究的問題作為研究對(duì)象。

4、合作探究大致分三步：開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。

5、表達(dá)交流分兩步：第一步組內(nèi)交流，第二步班內(nèi)交流，在小組交流的基礎(chǔ)上，對(duì)全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。

6、應(yīng)用拓展。

創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，生活實(shí)踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。

依據(jù)品社、地方特點(diǎn)，我校采用的基本流程是：

1、激趣導(dǎo)入：猜謎、故事、游戲、實(shí)例導(dǎo)入等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、探究交流：這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個(gè)步驟進(jìn)行。

3、展示匯報(bào)：以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組在總結(jié)的基礎(chǔ)上在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，方式多樣，如語言陳述、操作演示、板書演示等。

4、歸納總結(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，提升，形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生思考，探究，想象，聯(lián)想。

5、測(cè)試達(dá)標(biāo)：教師設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，通過書面、提問的形式進(jìn)行檢測(cè)。

二、課堂教學(xué)改革以來的主要成績(jī)

我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了一系列的成果：

有多名教師參加了教學(xué)大比武活動(dòng)并取得了理想的成績(jī)，編寫了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺(tái)階，學(xué)校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績(jī)，形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。

三、新課改下存在的問題

新課改下，開放的課堂使學(xué)生敢說、敢問，課堂教學(xué)碩果累累，然而也存在著一些問題：

1、教學(xué)形式化，課堂氣氛十分熱烈，說一說，看一看，做一做，但目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容掌握不夠充分，把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。

2、教學(xué)絕對(duì)性，許多好模式被引進(jìn)，但沒有把自己真正的實(shí)際情況分析透徹，沒有客觀的、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行改革。

3、學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實(shí)際。

四、下一步整改措施

1、加強(qiáng)教研組教研：探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，真正把著力點(diǎn)放在知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上。

3、制定我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)方案，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，督促實(shí)施。

4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)篩選，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)學(xué)期以來，我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高，創(chuàng)新理念，推進(jìn)教學(xué)改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學(xué)改革一定會(huì)取得更大的成績(jī)，學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì)得到大幅度提升。

我們會(huì)加倍努力，力爭(zhēng)使我校的品生（品社）教學(xué)成為課改排頭兵！

第五篇：品生品社教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《日益富強(qiáng)的祖國》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《日益富強(qiáng)的祖國》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)<<品德與社會(huì)>>第三單元“騰飛的祖國”的第二課。本課通過“餐 桌 上 的 變 化”“從 無 到 有”“中 國 的 第 一”這三方面了解國建立后,尤其是改革開放后,我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進(jìn),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，祖國一天比一天富強(qiáng).知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民改變了一窮二白的面貌，并生發(fā)為祖國的繁榮富強(qiáng)而驕傲的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、從“餐桌上的變化”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新中國成立以后人民生活的變化，尤其是改革開放后，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，祖國一天比一天富強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)將搜集到的資料和數(shù)據(jù)整理、歸納，并制成表格。

3、了解過去與現(xiàn)在生活的差異，為祖國的繁榮富強(qiáng)而驕傲，知道珍惜今天的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查表

2、課件 教學(xué)過程

活動(dòng)一：課前觀看國慶60周年閱兵儀式。

1、播放視頻，感受祖國的日益強(qiáng)大和進(jìn)步。

2、剛才我們觀看的就是2009年國慶60周年的閱兵儀式。相信許多人對(duì)當(dāng)時(shí)壯觀而恢弘的場(chǎng)面還歷歷在目，誰來說說你的觀后感。

活動(dòng)二：從“吃”談起

一）看視頻，初步感知“吃”的變化

1、從中華人民共和國成立到現(xiàn)在，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，從貧窮落后，一步步走向繁榮富強(qiáng)。我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來了。今天，我們就圍繞《日益富強(qiáng)的祖國》這個(gè)話題來交流。

2、（板書“吃”）同學(xué)們，談到“吃”這個(gè)字，中國有句古話說的好——民以食為天。我們每天都要吃飯，不管什么年代，吃，永遠(yuǎn)都是老百姓生活中的頭等大事。我們現(xiàn)在每天不僅能吃飽飯，而且能吃好飯，吃出各種花樣來，這在過去想也想不到。下面我們來聽聽呂奶奶是怎樣談“吃”這個(gè)話題的。

2、播放新聞采訪視頻《餐桌上的變化——從吃啥沒啥到吃啥有啥》

3、對(duì)照自己的生活，你從中看到了什么？有何感受？（生活越來越好了；吃的越來越豐富和營(yíng)養(yǎng)了；過去吃啥沒啥，我們要珍惜現(xiàn)在等）

師小結(jié)：正如呂奶奶說的——我們?cè)陲嬍成蠚v經(jīng)了從吃啥沒啥到有啥吃啥，直到現(xiàn)在的吃啥有啥。（板書）

二）通過聽老故事、看老照片，今昔對(duì)比，感受“吃啥沒啥”

1、正如奶奶所說，過去真是吃啥沒啥。用一個(gè)字來形容，就是“餓”。那是一個(gè)嚴(yán)重缺乏物質(zhì)的年代。什么東西都需要“票”，布票、糧票、油票??有一段時(shí)間鬧饑荒，沒東西可以吃，樹皮樹根也吃過，有些人沒熬過去便活活餓死了。（師講故事）

2、通過各種“票”，感受“吃”的變化。1）知道這些票是干什么用的嗎？

2）結(jié)合擁擠購物人群的老照片談感受。（物資缺乏，沒票就買不到東西，有票的也不一定能買到。）

3、結(jié)合課本64頁，你們知道250克的肉有多少嗎？你們看，這是250克的豬肉，也就是半斤。根據(jù)我們現(xiàn)在的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，誰來說說大概幾頓吃完，怎么吃？（炒菜可以用兩盤，紅燒一頓就沒了）

吃完這一頓之后，你打算怎么過？讓你回到過去，你怎么安排？

小結(jié)：要知道，這在我們父輩或祖輩的那個(gè)年代，這可是生活在城市里的人一個(gè)月憑糧票所得的供應(yīng)啊！平時(shí)舍不得吃，逢年過節(jié)或家里來人，才做一點(diǎn)帶肉的菜。而生活在農(nóng)村的人們，連想也也不敢想?。≌媸恰陨稕]啥。

4、再看這張肉票，（0.02市斤）是多少？（10克，也就是2錢）我們現(xiàn)在常吃的這么大一個(gè)肉丸子大概要用掉1兩肉，在過去，要用5張這樣的肉票才可以做成一個(gè)肉丸子?。∪绻闵钤谀莻€(gè)年代，看著這張票你還會(huì)說：太少了，不要嗎？相信此時(shí)此刻，你們一定有許多話想說。（談感受）

三）學(xué)習(xí)并了解有關(guān)“水稻之父”袁隆平的資料

我們知道，中國是一個(gè)人口大國。但是新中國成立以來，并沒有出現(xiàn)糧食匱乏的問題。現(xiàn)在我們用占全世界不到10%的耕地解決了占全世界約21%人口的吃飯問題。你認(rèn)為這到底是什么原因？ 師引導(dǎo)小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高了。

說到中國人的吃飯問題，我們就不得不提起一位農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他的名字叫袁隆平。請(qǐng)大家打開書67頁，自讀《袁隆平與雜交水稻》這一信息材料。

小結(jié)：有了袁隆平，有了雜交水稻種子，糧食總產(chǎn)量也在不斷提升。袁隆平也因此被世界譽(yù)為“水稻之父”。

過渡：日子越過越好了，人們終于告別了“吃啥沒啥”的日子，越來越豐富的物資，越來越先進(jìn)的植物種植基地、動(dòng)物生產(chǎn)和養(yǎng)殖基地，越來越快捷的物流輸送，也讓我們生活逐漸走向“有啥吃啥”，直到現(xiàn)在的“吃啥有啥”，你們看。

四）參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市和糧店，感受“吃啥有啥”

1、播放圖片，配以文字。幫助學(xué)生感知現(xiàn)在的物資豐富與其背后反映出的農(nóng)業(yè)科技、各類科學(xué)養(yǎng)殖基地、物流配送等發(fā)展。

2、你從中看到了什么？

3、以上資料表明，建國以來，我們的生活確確實(shí)實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)時(shí)就有農(nóng)民伯伯開玩笑說：“我們能吃飽，主要靠?jī)善健?，一個(gè)是袁隆平，那另一個(gè)是（鄧小平），1978年，他提出了改革開放的偉大構(gòu)想，為我們描繪了美好未來的宏偉藍(lán)圖。（出示圖片）

活動(dòng)三：從“穿、住、行”方面深入生活，學(xué)習(xí)資料，整理信息，完成表格。

1、出示溫馨提示（先自讀各自材料，然后組內(nèi)討論，再由記錄員負(fù)責(zé)記錄并完成感悟。）

2、分發(fā)資料及調(diào)查表，小組合作，探究學(xué)習(xí)。

3、分組從各方面匯報(bào)，師生相互補(bǔ)充。

4、師及時(shí)小結(jié)，并展示相關(guān)圖片。（板書：穿、住、行）

活動(dòng)四：拓展。你還從哪些方面感受到我們的國家正在日益富強(qiáng)？（展示我國在航天科技、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、武器制造、承辦國際大型活動(dòng)等方面圖片）

結(jié)課：同學(xué)們，當(dāng)你看到我們由原來的吃不飽、用不上，到現(xiàn)在的吃得好、用的好時(shí)，你最想說些什么？（生答）是呀，我們看到我們偉大的祖國，現(xiàn)在正以穩(wěn)健的步伐，飛速前進(jìn)著，相信以后，我們的祖國一定會(huì)更加繁榮富強(qiáng)，人民生活更加富裕。為了緬懷改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺，讓我們一起欣賞歌曲《春天的故事》，踏著堅(jiān)實(shí)的腳步，樹立百倍的信心好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國邁進(jìn)更美好的明天??

播放音樂，結(jié)束全課。

附：板書設(shè)計(jì)

日益富強(qiáng)的祖國

吃啥沒啥 有啥吃啥 吃啥有啥

穿 住 行 ??

六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元：

第二課： 日益富強(qiáng)的祖國

西青區(qū)東蘭坨中心小學(xué)

李蕊