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新課標人教版五年級語文上冊教案（1）

人教版（新課標）四年級語文下冊教案（1）新課標人教版五年級語文上冊教案（2）

2010-10-07 15:53:21| 分類： 教育教學 | 標簽： |字號大 中

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新課標人教版五年級語文上冊教案（2）

《通往廣場的路不止一條》是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元第14課（一課時）教材分析：

《通往廣場的路不止一條》是一篇略讀課文。選擇這篇課文教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標、以及如何優(yōu)選組合教學方法，突出重點、突破難

點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想內(nèi)容。學情分析：

對學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難

為易，學生才有可能感悟《通往廣場的路不止一條》這類課文所蘊含的哲理。教學目標：

1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語 的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難

挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學理念：讓學生選擇材料的恰當和表達的詳略得當。教學重難點：引導(dǎo)學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學準備：讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。課時安排：1課時 激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許

多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的

心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。

自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？ 這篇課文主要講了什么？

學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況 同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。自主學習，精讀感悟 師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：

讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。讀一讀，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導(dǎo)。品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子 交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導(dǎo)學生評價所提出的問題： ①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──

條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ ②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從

天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太

告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之

后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像

河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是

成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有

可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達

不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成

功的。）拓展實踐

假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的

也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？ 假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？ 拓展總結(jié)

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻 的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成

功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通

往廣場的路就會又多了一條。嘗試運用 嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視

學情。

2．班級交流。演讀課文。

:《落花生》是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元第15課（兩課時）教材分析:

這是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛

名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者把種花生、收

花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細，并在看似隨

意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。學情分析：

本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學生理解課文所說明的做人道理的問題

上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。以學生的自讀 自悟為基礎(chǔ)，教師作適當點撥，引導(dǎo)學生由內(nèi)容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格

到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導(dǎo)學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要

尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。教學目標：、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對他人

有益、對社會有用，是一個人的真正價值，是一個人真正的“體面”。

2、初步學習在自讀、交流后，把要點復(fù)述一遍。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學理念：

在課堂教學中，可先結(jié)合課題，組織學生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的“花生的好處很多，有一樣最可貴??必須

挖起來才知道”這段話中體會花生默默奉獻、不夸耀自己的品格；從父親接下去說的“所以你們要像花生

??”這句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。教學重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學過程

（第一課時）

一、揭示課題，理清思路

簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學生思考，討論。①介紹花生生長周期，特點，描述花生形狀、用途等的說明文；可以“落花生”為線索，通過寫事，來揭

示某一種道理。②介紹作者。

二、質(zhì)疑回答 學生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙模?以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序?qū)懙?，來揭示做人的道理?/p>

三、自學生字、詞，讀準多音字

1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。開辟（p@）榨（zh4）油 愛慕（m））

要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。2.檢查學生掌握情況。

①投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學生認讀。②說說容易錯的字，區(qū)別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。③結(jié)合課文理解詞語。

④讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家討論。

四、指名讀課文，把握段意，明了重點

概括段意：①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后居然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。

五、練習朗讀課文

（第二課時）

一、引入本課時，激發(fā)興趣

同學們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花

生什么樣子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？

（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。）

二、朗讀提問 指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學生讀后回答。（過收獲

節(jié)是詳寫，是重點。）

三、分析重點段

（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？ 2.回答問題：回答“1”后，讀書上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！蹦?/p>

是怎么理解的？抓重點詞語談體會。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂

；②借這個機會教育我們。）

3.回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生，談花生）哪個是重點？（談花生）

（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）

1.回答前兩個問題后，分角色朗讀。2.回答誰談的重要？（父親談）

3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學花生）哪方面是重點？（學花生）

4.贊美花生的什么？學花生的什么？

自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。

5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃

子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？ 板書：

6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習（見課后）。多讀（2遍），體會花生的可貴之處。

（三）這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說??齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只

”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問：什么叫有用？（有真才實學。）對誰有用？（別人、社會、國家。）誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？ 齊讀，體會其中的含義。

四、總結(jié)全文，歸納中心

這篇課文以議花生的可貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？學生說中心思想。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）這就是文章的中心思想，為

了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。）

五、總結(jié)深化

1.這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做

一個有用的人，終于成為一個著名作家。2.大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散??）

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有

本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才?。骸墩渲轼B》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第四單元16課(一課時)教材分析：

本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“

信賴”人的變化過程。學情分析：

從默讀課文入手，然后放手讓學生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導(dǎo)自讀，組織交流。教學目標：

1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的

基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

教學理念：落實提示中提出的“結(jié)合生活實際，和同學交流”的理念。教學重點：對人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解；

教學難點：培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感悟能力。教學過程：

一、鳥語傾聽，詩歌引讀。

1、鳥語傾聽：學生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。

2、詩歌引讀：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人

就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。（可配以悠揚的鳥鳴聲）

(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w??”

(《燕燕

于飛》江總)(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回?！?/p>

(《三

絕句》杜甫)

(3)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

同學們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？

教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是

多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天 的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學習欣賞吧。

二、有情朗讀，整體感知

1、學生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給

老師、同學一個驚喜嗎？下面哪位同學來試一試？

2、讀了課文后你有什么感受呢？

三、合作探究，體味情感

1、你發(fā)現(xiàn)這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？而“我”為鳥兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）

2、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。

（開始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我）

3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

四、美讀品味，認識“信賴”

1、美讀品味：學生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會告訴同學，讓同學與你一起分享。

例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個淘氣

而又聽話的乖孩子。它“蹦

到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖

蹦來蹦去??”

它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。

第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。

雛兒的外形特點這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。

2、認識“信賴”：

①你是如何看待“信賴”的？

②假如你在籠子里，你又會怎樣看待它的？

③你認為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠??）（在這些問題的探討中引導(dǎo)學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的愛的情感。）

五、反思拓展，互動釋疑

1、反思拓展：

①試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么?（聯(lián)系現(xiàn)實生

活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。）②請同學看一個畫面：《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界??為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么? ③你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？

2、互動釋疑：在預(yù)習、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。

六、總結(jié)存儲，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：

這篇散文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對自然、人生的摯愛之情，展示

了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界?，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親！”讓愛的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬物之間吧！

2、拓展延伸：

①摘抄文中你認為的精彩語句并寫好感受。

②搜集與鳥有關(guān)的成語、詩句等。

第五組 綜合性學習:遨游漢字之國

教材內(nèi)容: <<有趣的漢字>> 人教版新教材 五年級語文

第九冊 第5單元

(需3課時)教材分析:

“有趣的漢字”的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分.字謎是中國特有的一種游戲形式.<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是

畫謎,⑦是動作謎語.<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣.<<倉頡造字>>是一個傳說,介紹了漢字的來歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達，記性等.<<“冊”“典”“刪”的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識短文.它告訴我們,“冊”,“典”,“刪”三個字的出現(xiàn)

和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān).學情分析:

我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史

不夠了解,因此,要引導(dǎo)學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性.教學目標:

1.開展“有趣的漢字”綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.2.通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識.3.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料.教學理念:

通過綜合性學習,激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識.在活動中培

養(yǎng)合作意識和探究精神.根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開.通過“閱讀材料”,了解

漢字的起源,演變.1.教學重點:

策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃.2.教學難點:

體會漢字的豐富有趣.第一課時 教學過程:

一.激趣導(dǎo)入,揭示學習內(nèi)容.1.導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?

(學生自由發(fā)言,老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容)

2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.3.揭示學習內(nèi)容:

同學們,通過課文的介紹及同學們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢

字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文

字做些力所能及的事.板書:遨游漢字王國.二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里?

2.提出閱讀要求:

認真閱讀課文的“閱讀材料”1-4“,思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說

是有趣的.3.學生個性閱讀后同桌交流.4.匯報交流.(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

三.合作學習,制定學習計劃.1.師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?

2.自瀆課文提示,明確學習方法.(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果.)

3.指導(dǎo)制定活動計劃.(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?

(活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)

(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容.①.自瀆活動建議.②.匯報交流.(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)

(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃.4.展示各組指定的活動計劃.5.評議,完善活動計劃.四.小結(jié)

這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,整

理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙.五.工作優(yōu)化設(shè)計

搜集,查找資料,分組進行討論.第二課時 教學過程

一.談話激趣,導(dǎo)入新課.談話導(dǎo)入:同學們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了

漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果.板書:有趣的漢字.展示成果,體會漢字的神奇.(一)字謎競猜.1.提出活動要求:

(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊員參加競賽.(2)各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答.2.活動開始

(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

字謎舉例:

①你我各一半,互相來征戰(zhàn).()

②三匹馬.()

(2)搶答題:

要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分

.(3)附加題:

各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分.3.統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果.4.暢談感受,體驗樂趣.(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.(2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受.5.小結(jié)猜字謎的方法:

(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)

(二)諧音示圖

1.出示課文中的歇后語,笑話

(1)讀一讀.(2)說一說諧音的有趣.(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩,對聯(lián))

2.暢游諧音園.(1)歇后語.一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說笑話.②說說笑點在何處?

(3)古詩.①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.(4)對聯(lián)

①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).②小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字.三.小結(jié).同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到 的資料整理歸類,以”有趣的漢字“為主題做一張手抄報.四.作業(yè)超市

自學<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容.第三課時

教學過程

一.閱讀<<倉頡造字>>

1.談話導(dǎo)入:同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰

創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

2.板書課題:倉頡造字

3.自學課文,思考以下問題.(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?

(2)倉頡怎樣造字?

4.討論交流.5.拓展課外.同學們,倉頡造字知識個傳說.其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造 的.很多人都參與了這項偉大的活動.關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指

名介紹)

二.閱讀<<”冊“,”典“,”刪“的來歷>>

1.師導(dǎo)入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說”冊“,”典“,”刪“這幾個字是怎么造出來的?

2.自瀆材料.不認識的字借助拼音或查字典讀懂.3.指名說說這幾個字的來歷.4.你還知道哪些字的來歷?

(學生匯報搜集的資料)

三.認識課后生字.四.總結(jié).同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受

到了祖國文字--漢字的有趣,認識了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續(xù)進行綜合性學習,進一

步了解漢字,加深對漢字的熱愛.五.課外實踐:搜集查找,整理資料.1.形式:(1)書面匯報.(2)合作匯報.(3)制成演示文稿匯報.(4)出示實踐活動展版或編小報匯報.2.以組為單位進行成果匯報展示.六.作業(yè)超市.針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會.:<<我愛你,漢字>>人教版新教材 五年級語文

第九冊 第5單元

(需五課時)

教材分析:

”我愛你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.<<漢字的演變>>是一個表格,以”日,月,車,馬“四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.<<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一”點“之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

我們要防止和糾正錯別字.<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證.學情分析:

目前街頭招牌,廣告,電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多.我們要以此我例,引導(dǎo)學生

調(diào)查社會用字,以便警示同學們防止和糾正錯別字.教學目標:

1.開展”我愛你，漢字“綜合性學習，增進對漢字的了解.加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言

文字做實事.2.認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字.3.學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法.4.學寫簡單的調(diào)查報告.教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼

承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng).1.教學重點.培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正

錯別字的習慣.2.學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告.教學設(shè)計

第一課時 教學目標

1.閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學生對中國漢字的熱愛.2.制定活動計劃.教學過程

一.自瀆<<我愛你，中國的漢字>>.1.自讀,理解內(nèi)容.2.談?wù)勛x后感受.3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛.4.抄一抄你最喜歡的語句.二.制定活動計劃

1.師導(dǎo)入:同學們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行

綜合性學習,增進對漢字的了解.想想我們要怎樣進行學習呢?

(先制定計劃,再搜集資料,最后展示成果)

2.回顧制定活動計劃的要求.(1)自由組成小組.(2)討論活動內(nèi)容.(3)制定活動計劃.(4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.(5)活動結(jié)束后展開活動成果.3.明確活動建議

(1)自由讀活動建議.(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?

4.學生自由分組

(師適時關(guān)注學生分組情況,并建議作適當調(diào)整)

5.學生分組討論活動計劃.6.討論交流,形成活動計劃.(1)各小組匯報活動計劃.(2)師生共同評議.(師提示:計劃的完整,合理,科學及活動形式多樣.)

(3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃.(4)各小組展示修改好的活動計劃.三.小結(jié).同學們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料.四.作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作.第二課時

教學目標

了解漢字的演變過程.教學過程

一.談話導(dǎo)入.同學們,從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路.二.出示閱讀材料.1.漢字的演變

2.認真閱讀和研究表格,思考:

(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加

便捷.三.閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

1.自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過.2.指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的.3.談?wù)勛x完這個故事后的感受.(在生活中要細心觀察和善于思考,也學有新的發(fā)現(xiàn).)

四.展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.)

五.小結(jié).這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.六.作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字.第三課時

教學目標

認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字.教學過程

一.出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦

仃車

象章

照像

圓宵

湯元

八鴿

家俱

另售

像棋

1.同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

2.動筆改正以上錯別字.二.”一字之差“的教訓(xùn)

1.師導(dǎo):同學們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同

學交流一下讀后感受.2.生默讀材料.3.同桌互相交流并談?wù)劯惺?4.從身邊事例體會錯別字的危害.(1)師導(dǎo);同學們,”一字值萬金“是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓(xùn)

還有很多很多.能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?

(2)生暢談故事.(3)交流聽后感受.三.展示社會調(diào)查成果.1.小組長會標活動開展情況

2.各小組展示成果并作介紹.師引導(dǎo)學生按類型展示.(1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標......(2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告......(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......四.學寫調(diào)查報告

1.出示譯本調(diào)查報告范本,學生自行研究如何寫調(diào)查報告.2.生匯報,師相繼引導(dǎo)點撥:

(1)調(diào)查的時間,地點,調(diào)查的目的--發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進建議.(2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類.(3)提出改進建議.3.以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導(dǎo).4.交流調(diào)查報告,評議.5.根據(jù)評議修正調(diào)查報告.五.小結(jié).同學們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍 ,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字.六.作業(yè)超市:

1.糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正.2.提出兩三條糾正錯別字的好方法.第四課時

教學目標

欣賞漢字書法

教學過程

一.談話激趣,導(dǎo)入新課

同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝

術(shù),為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品.二.欣賞閱讀材料

1.出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品.2.欣賞這兩幅作品并做出評價.3.讀讀<<贊漢字>>.4.用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品.三.小小書法展

1.在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法

展.讓我們盡情參觀欣賞吧!

2.小結(jié)書法展活動情況.四.作業(yè)超市:

”我是一個小小的書法家“,動比寫一張自己滿意的書法作品.第五課時

教學目標

總結(jié)綜合性學習.教學過程

一.交流感受.1.師導(dǎo)入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定

有許多感受和收獲吧.2.學生小組內(nèi)互說感受.二.總結(jié)綜合性學習情況

1.小組長作總結(jié)匯報.2.評價綜合性學習成果.3.教師總結(jié).同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)

了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學習雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束.希望同學們參考材

料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學習,探究漢字的有關(guān)問題.三.作業(yè)超市:

鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽.地震中的父與子>>人教版新教材 五年級語文

第九冊 第六單元第17課.(需兩課時)

教材分析:

課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻，歷盡艱辛,經(jīng)過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學的故事.歌頌了偉大的父愛,贊揚了深厚的父子

之情.學情分析:

現(xiàn)在學生大多都是獨生子女,受著父母的寵愛長大的.在他們的心中,認為最關(guān)心自己的人是

自己的母親.因此,從古至今,贊頌媽媽的詩句,篇章有很多.母親用她無私的愛哺育著千千萬萬的兒女,然而 ,他們卻忽略了爸爸給予的愛.學習<<地震中的父與子>>,很有必要能讓學生體驗生命中的另一份偉大的愛

--父愛.同時,學生對描寫人物的文章掌握得不夠,要讓學生領(lǐng)悟作者,抓住任務(wù)的外貌,動作,語言進行描寫 的表達方法.教學目標:

1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開

辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文,分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義

3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

教學理念:

改變文章結(jié)局，讓學生聯(lián)系上下文簡單討論這個結(jié)局出現(xiàn)的可能性，追問學生“你是否仍

覺得這位父親了不起？為什么？”，引領(lǐng)學生反復(fù)品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這

位父親的了不起”。

教學重點、難點：

1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。

2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的”了不起“。教學過程:

第一課時（略）(一)導(dǎo)入:

在****年的美國洛杉磯，這天像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場災(zāi)難降臨，在不

到四分鐘的時間內(nèi)房屋倒塌，幾萬人被埋，三十萬人不同程度受到了傷害，災(zāi)難給人們帶來了痛苦。在這

次地震中，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課──《地震中地父

與子》[板書課題]，齊讀課題

(二)初讀課文，初步感知

1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞； ②用“～～～”畫自己深受感動的句子； ③課文講了一件什么事？

2．小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。

3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。

（三）再讀課文，整體感悟

1．默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；

②讀了課文有什么感受；

③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2．全班討論：（1）用簡潔的話說說課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

（四）再讀課文，直指重點

1．再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。

（板書：了不起）

2．齊讀最后一個自然段。

（讓學生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。）

3．質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。4．小組內(nèi)探討，交流各自的初步認識。

（五）、作業(yè)超市：

抄寫詞語

朗讀課文 第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起

二、品味詞句。

１． 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點： ①當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！?從這里

可以看出什么？

（父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛的兒子

不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評議，齊讀。

②跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！

他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？

（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身）

師：父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？ 請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）③ “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“

直直”的雙眼中，你看出他在想什么? ④ “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛 不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？

（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）師：是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，──“兒子在等我”）

師：這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？

（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他）

（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）

師引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??（生接）這偉大的

力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

⑤ 如果把這句話改為以下的句子，你認為好嗎?

“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來表達情感的語言形式，了解課

文的語言特色。這個環(huán)節(jié)意在讓學生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時讓學生消

化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形式。)２．

關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：

① “挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”兒子憑什么認為來

救他們的人是他的爸爸?

（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）

學生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一

起，無論是在寧靜溫馨的家里，還是在張牙舞爪的死神面前!句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子

間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）指導(dǎo)朗讀。

② “不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道 你總會跟我在一起?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?

學生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。

４． 再次齊讀導(dǎo)入時出示的那一段文字。

５． 分角色朗讀課文，從“他挖了８小時”至結(jié)尾。

6．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓

我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了

不起的父與子無比幸福地擁抱在一起

三、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)

生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”。學習后，你有什么新的感受？

2．學生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

四、作業(yè)超市: 么,我總會跟你在一起!”他()地站起身,向那片廢墟走去.(3)王明在跑步時摔倒了，很(),沒有流一滴眼淚.2.按要求寫成語.(1)最短的季節(jié)()

(2)最難做的飯()

(3)最遙遠的地方()

(4)最荒涼的地方()

(5)最有學

問的人():<<慈母情深>>人教版新教材 五年級語文

第九冊 第六單元第18課(需一課時)

教材分析:

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同時的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買<<青年近衛(wèi)軍

>>的事,重點寫母親給錢讓我買書,抓住了母親的外貌,語言,動作和神態(tài)進行描寫,體現(xiàn)了平凡母親的偉大.學情分析:

學生多數(shù)朗讀能力欠佳,應(yīng)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重朗讀訓(xùn)練,讓學生在讀中再現(xiàn)情境 ,在讀中體會情感.教學目標:

1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

教學理念:

<<慈母情深>>人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親

不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的

母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”

。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能

力。

教學重,難點:

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大 的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情.教學過程:

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的

兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛

又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學生自學。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報自學情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三.再讀課文，體會感情

（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。

1．根據(jù)“提示”要求，自學課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笨梢泽w會出來。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??

”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻

說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成

鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親??

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背

直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我 的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“

那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反

復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四.感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。2．指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。

五.聯(lián)系實際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

六.精要總結(jié)，歌曲結(jié)束 1．教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。” 2．課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。

七.作業(yè)超市: 1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母 愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

:<<“精彩極了”和“糟糕透了”>>人教版新教材五年級語文 第九冊 第6單元第19課(需兩課時)

教材分析:

這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他作品的截然不同的評價,這兩種評價對他產(chǎn)生了的巨大影

響,以及作者從這兩種評價中感悟到的愛.課文的對話很多，這寫對話簡潔明快,有鮮明的個性色彩.學情分析:

學生喜歡受鼓勵的愛,不理解嚴厲的愛.要讓學生在閱讀中抓住人物動作,語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式.教學目標: 1．認識6個生字，會寫14個生字。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

教學理念:

本課的教學設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的

過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更

多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

教學重,難點:

引導(dǎo)學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛,引導(dǎo)學生體會巴笛的成長過程中為什么需

要兩種愛的聲音。

教學過程:

(第一課時)

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題）。看到這

個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?

（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？

這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？??）就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。

二、初讀課文，讀通讀順

1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2．認讀本課生字。

3．師生輪讀，互相評價。

三、速讀課文，整體感知

1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

2．交流。（教師點撥，指導(dǎo)學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來 的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

四.作業(yè)超市: 1.寫出下列字的形近字,再組

迪()

摟()

象()

慈()__()

__()

__()

__()謹()

歧()

祥()

妙()__()

__()

__()

__()

2.把下面兩句話改成一句話,但意思不變.(1)我寫了一首詩.我念給母親聽.(2)我去公園.我去公園打羽毛球.(3)我靦腆.我得意揚揚.(4)母親一如既往地鼓勵我.我還一直在寫作.(第二課時)一.品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1．自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中

做標注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學討論一下。

2．學生自學，作批注，教師參與學習。

3．班級交流。

（在交流中引導(dǎo)學生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他

考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得

到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）．

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

（二）自主品讀“后來的認識”

1．默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

2．質(zhì)疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學生提出并討論

這兩個問題：

①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？

（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”

力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不

走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸

運。）

在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不

理解到理解的過程。

②作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就

是愛”？

（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確 的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程

中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母

時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）

3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

二.回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。

3．學生總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

三.作業(yè)超市: 1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。

①談感受。

②體會表達方法。

2．借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

:<<學會看病>>人教版新教材 五年級語文 第九冊 第六單元 第20課(需1課時)教材分析:

本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自去醫(yī)院,學會了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對

生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛.學情分析:

學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導(dǎo)學生全面認識母愛,而且要激勵學

生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力.教學目標: 1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索

驥、忐忑不安”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學理念:

以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié) 合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學重,難點:

自主閱讀課文,學習作者通過人物語言和心理活動的描寫,體會母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激

發(fā)學生獨立面隊生活,磨練意志的能力.教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”

1．欣賞《懂你》。

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）

2．敘說“母愛”。

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會，請

大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學們聽一聽。（可引導(dǎo)學生從電視電影、課

外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說

3．導(dǎo)入新課。

母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不

但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是

怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1．一讀課文。

（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀??然后讓學生自己查閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）

（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

2．二讀課文。

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒?/p>

”的感覺只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”（負責任的愛是真愛）

3．三讀課文。

母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫

母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三、聯(lián)系實際，贊“母愛”

1．教師引導(dǎo)。

“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自

己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一

份小禮物??

2．獨自準備。

3．交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛”

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走

近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W會看病”不僅是我們自己獨立生活能力 的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的

報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

五.作業(yè)超市:

1.摘抄課文中的成語,其中有疊詞的成語,再照樣子寫出三個成語.2.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空.與其......不如......既然......就......即使......也......雖然......但是......(1)()我是母親,()應(yīng)該及早地教會他看病.(2)()我知道看病是件費時間的事,()我的心還是疼痛地收縮成一團.(3)()我們已經(jīng)有效地控制了“流感”,()不能掉以輕心.(4)()在這邊死等著,()想辦法自己趟過去.<<圓明園的毀滅>>

教材內(nèi)容: <<圓明園的毀滅>> 人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第21課(需2課時)

教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘

遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。

學情分析：對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定

了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導(dǎo)。

教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學理念：引導(dǎo)學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民 的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了

呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)。朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復(fù)習舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用

個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”

是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什

么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以

體會到？

五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界

上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、查學生背誦第二段。

七、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

八、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失”？

九、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中

心思想上）

十、布置作業(yè)。<<圓明園的毀滅>> 教材內(nèi)容: <<圓明園的毀滅>> 人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第21課(需2課時)教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘

遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。

學情分析：對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定

了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導(dǎo)。教學要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學理念：引導(dǎo)學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民 的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了

呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業(yè)。朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復(fù)習舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用

個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”

是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑?？（好像）“流連其間”是什

么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以

體會到？

五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界

上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、查學生背誦第二段。

七、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

八、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失”？

九、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中

心思想上）

十、布置作業(yè)。

《狼牙山五壯士》 教材內(nèi)容: <<狼牙山五壯士>>人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課(需2課時)教材分析: 這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。學情分析: 讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

教學目標：

1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、繼續(xù)學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。

3、有感情的朗讀課文。

教學理念：以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟

”的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。

教學重難點：引導(dǎo)學生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天

動地、氣壯山河”。第一課時

教學過程：

一、檢查自學情況

1、讀生字（生字卡）

2、讀課文

分小節(jié)指名閱讀課文（隨時注意正音

二、質(zhì)疑

師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后，板書：勇敢，不怕死

師：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們

地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)啊?（勇敢，為人民不怕死）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士

勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?

生：寫了一件事。

師：一件什么事?

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事?

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的）

師：哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了

?

（生答）

師：好!五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?

（“跳下懸崖”這一段）

生：最后一段“”是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰）

三、講讀課文：

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接

寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段?看看課文，(學生翻開書，看課文)第一段有沒有用呢?

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。

師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?（突出五壯士的勇敢不怕死）

師：好，還有補充的嗎?

（說明敵人多，我們六班只有五個人）

師：很好，敵人數(shù)以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是??（以少勝多）

師：對!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的。現(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山”

一共分幾個小層?

（生讀第二段，同桌互相討論分層）

指名生回答：分三層

師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的?

（有兩層：第一層和第二層）

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神?

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:(板書：英勇殺敵)。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用?（有用，因為敵人死得很多，說明五壯士非常頑強勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣?看書!(學生認真看書。)既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具

體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢?（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?

（第一名總說，下面是分說）

生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去?！边@

句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地

打。”從這開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么?如

第一句寫班長什么?用什么方法寫出來的?平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法

?誰看出來了? 師：我請同學讀一句說一句，是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態(tài)?讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)）

出示小黑板第一句、生齊讀

師：哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗??”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰分析一下?

生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班 長葛振林的動作、語言和心情。

師：是動作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情?

生：“??好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫什么?請一個同學做一下這個動作。

生：“戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒??”寫了他的動作。

師：第四句呢?（表情和動作）

師：以表情為主還是以動作為主？

（以表情為主）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心

里想什么?

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護好主力部隊和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創(chuàng)造

轉(zhuǎn)移的時間。

生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么? 生(齊答)：仇恨!

師：那我們讀這段時，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?

生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火。”

師：請四個同學一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

(生讀這四句)

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫，為什么要這樣寫？

第二課時 教學過程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解，這是

非常可貴的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

㈠、復(fù)習鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師 的字寫得很好，但是你們知道嗎? 顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆

一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務(wù)，正準備轉(zhuǎn)移。此時，它們面前有兩條

路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕

路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起

去學習課文第四段和第五段。

㈡、學習第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的

同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?

3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當時的情

景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受

感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子??同志們!用石頭砸!”

指導(dǎo)朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗給大家說說?（指名回答，并再讀）

教師指導(dǎo)：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長

馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感

受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲??扔向敵人?！?/p>

①、還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰

”。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧!

④、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅

強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出

來。

8、總結(jié)讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”）

㈢、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動

作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬 的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫“屹

立”。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情

好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導(dǎo)：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當了，我們的群眾和連隊都已經(jīng)

安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵

人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結(jié)

尾說──（學生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢?（指名說）對了，下面請同學們讀

一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢? 剛才

同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。

同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們

帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自

己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應(yīng)目標，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀

書。

2、布置作業(yè)：課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

<<難忘的一課>>人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第23課(需1課時)

教材分析: 這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一

位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切

感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。學情分析：

引導(dǎo)學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。教學目標：

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學理念：讓學生在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會出的感情通過朗讀表達出來，從而受到愛國

主義情感的陶冶與感染。

教學重點： 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

教學難點： 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受 教學過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？

為什么這么

令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學生自學生字、詞和課文。

1.按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、復(fù)習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

七、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感

受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

八、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.“我”這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓(xùn)練。

九、按剛才學法學習第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

十、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

十一、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

《最后一分鐘》

教材內(nèi)容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級語文第九冊 第7單元 第24課（1課時）教材分析：這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時刻的思緒，表達了全中國人民繼續(xù)心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。學情分析：激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。教學目標：

1．認識5個生字 2．

有感情地朗讀課文

3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學理念：

引導(dǎo)學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。教學重點：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學難點：

理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感 教學過程：

一、導(dǎo)入

同學們，你們對香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學生課前收集的資料 學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導(dǎo)學生體會詩歌表達的情感。（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的

寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔

跑，去擁抱 / 去迎接??”。

學生通過反復(fù)誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學生朗讀 “三分詩，七分讀”。結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩

詞句間的停頓。

五、小結(jié)

六、作業(yè) 《長 征》

教材內(nèi)容: <<長征>> 是人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第25課(需2課時)教材分析：這是一首七言律詩，全詩共八行，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國

工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。學情分析：五年級的學生對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對這段歷史有一定了解，讓學生學習和繼承紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。教學目標：

1．理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命

樂觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。

教學理念：引導(dǎo)學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)紅軍長征的困難和艱險，讓學生增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國的感情。教學重點、難點：

1．弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。2．讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。教學時間：

二課時 教學設(shè)計

第一課時

（一）解題。

國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得

了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次

反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開

始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同

志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克

服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北

第二篇：網(wǎng)易新聞發(fā)布推廣方法詳解

網(wǎng)易新聞發(fā)布推廣方法詳解

網(wǎng)易新聞發(fā)布推廣有哪些方法呢？常見的有：舉辦新聞發(fā)布會、自建媒體關(guān)系、發(fā)稿公司代發(fā)。但是一般企業(yè)及個人難以舉辦新聞發(fā)布會，也不可能有自己的新聞媒體關(guān)系，這樣只能借助專業(yè)代發(fā)新聞稿的機構(gòu)了。

我們先看看這3個渠道的特點：

一、舉辦新聞發(fā)布會 讓行業(yè)及大眾媒體參會，由企業(yè)新聞發(fā)言人對外公開發(fā)布企業(yè)重大消息。這種方式對企業(yè)來講，費用花費很高，而且是有一定社會知名度的大型企業(yè)才有這樣的號召力和媒體關(guān)注度。

二、自建媒體關(guān)系

大型企業(yè)一般都有自己的品牌部或叫市場部或企劃部，團隊中有一位媒介經(jīng)理，去搞媒體關(guān)系，如果企業(yè)有重要新聞，通過這些媒體關(guān)系發(fā)布。這種方式的優(yōu)點是比較直接比較快，費用少。缺點是工作難度大，媒體范圍小，發(fā)稿數(shù)量受限制，稿件發(fā)布率低。

三、發(fā)稿公司代發(fā)

代發(fā)稿公司在媒體傳播方面比較專業(yè)，而且資源和服務(wù)流程都是現(xiàn)成的。發(fā)稿公司通過挖掘企業(yè)的新聞事件，撰寫成新聞稿，然后通過自身的媒體資源發(fā)布到全國各大媒體及網(wǎng)站。國內(nèi)著名發(fā)稿公司“古利斯傳媒”甚至可以借助新聞通稿的模式將企業(yè)新聞同時在數(shù)百家網(wǎng)站同時發(fā)布。

百度搜索古利斯傳媒，在其官方網(wǎng)站找到在線工作人員的聯(lián)系方式后，可要求工作人員為您發(fā)布，費用較低且新聞鏈接永久有效。

新聞源推廣方法的特點分析

門戶網(wǎng)站首頁：古利斯傳媒高質(zhì)量的新聞稿件，能夠獲得大型新聞網(wǎng)站首頁展示的機會，這些新聞網(wǎng)站每日的訪問量大的驚人，恐怕傳統(tǒng)的電視廣告，都不具備與這種互聯(lián)網(wǎng)媒體相媲美的能力。

覆蓋面廣：通過古利斯傳媒將企業(yè)新聞定向傳播到互聯(lián)網(wǎng)各個角落，覆蓋意向客戶視野，反復(fù)引導(dǎo)客戶消費，并提高自己公司的品牌形象。

轉(zhuǎn)載率高：古利斯傳媒高質(zhì)量的新聞稿件，可以獲得互聯(lián)網(wǎng)有效的轉(zhuǎn)載，稿件中軟性廣告內(nèi)容、版權(quán)、出處等獲得了高效傳播，同時也收獲了高質(zhì)量的網(wǎng)站外鏈，有效幫助自己網(wǎng)站在搜索引擎中關(guān)鍵詞排名的提升。

關(guān)鍵詞排名靠前：通過古利斯傳媒發(fā)布的新聞，可以在標題、內(nèi)容、發(fā)出后的鏈接三方面進行優(yōu)化，保證了客戶的關(guān)鍵詞能進入百度前三名。

覆蓋負面信息：如果企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了負面新聞，古利斯傳媒可以通過關(guān)鍵詞設(shè)置及發(fā)稿網(wǎng)站選擇，有效將負面信息排名推后（或刪除），將正面信息出現(xiàn)在搜索引擎前幾頁。

新聞通稿模式：由于古利斯傳媒龐大的媒體資源，大客戶可采用新聞通稿模式進行新聞營銷，一次可將新聞同時發(fā)布至國內(nèi)800余家新聞?wù)军c。

第三篇：網(wǎng)易辭職書

網(wǎng)易辭職書范文

尊敬的Z主任：

您好!工作近四年來，發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學知識還有很多欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此渴望回到校園，繼續(xù)深造。經(jīng)過慎重考慮之后，特此提出申請：我自愿申請辭去在網(wǎng)易的一切職務(wù)，敬請批準。

在網(wǎng)易近四年的時間里，我有幸得到了單位歷屆領(lǐng)導(dǎo)及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助。工作上，我學到了許多寶貴的科研經(jīng)驗和實踐技能，對科研工作有了大致的了解。生活上，得到各級領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)照與幫助;思想上，得到領(lǐng)導(dǎo)與同事們的指導(dǎo)與幫助，有了更成熟與深刻的人生觀。這近四年多的工作經(jīng)驗將是我今后學習工作中的第一筆寶貴的財富。

在這里，特別感謝A主任、B主任、C主任在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感謝Z主任在網(wǎng)易近二年來的關(guān)照、指導(dǎo)以及對我的信任和在人生道路上對我的指引。感謝所有給予過我?guī)椭耐聜儭?/p>

望領(lǐng)導(dǎo)批準我的申請，并請協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)，在正式離開之前我將認真繼續(xù)做好目前的每一項工作。

祝您身體健康，事業(yè)順心。并祝網(wǎng)易事業(yè)蓬勃發(fā)展。

敬上

第四篇：網(wǎng)易公開課

網(wǎng)易公開課作業(yè)

這個名字來源于當下的流行短語－－THINKS BIG，DO SMALL．立大志，做小事。Harvard Think Big借鑒了TED的模式，匯集了哈佛各領(lǐng)域的大牛，面向研究生的十分鐘系列演講。旨在拓寬研究生的思維。

教授簡介

Niccholas christakis

尼古拉斯·克里斯塔基斯（生于1962年5月7日）是美國社會學家，醫(yī)生稱，他在社交網(wǎng)絡(luò)和行為，健康，長壽的社會經(jīng)濟和生物社會決定因素的研究。他是社會和自然的高盛索爾教授的家庭科學在耶魯大學。他所領(lǐng)導(dǎo)的人性實驗室，他是耶魯研究所網(wǎng)絡(luò)科學，聯(lián)席主任直到7月到2013年，他是醫(yī)學社會學的衛(wèi)生保健政策的部門和教授醫(yī)學醫(yī)學系哈佛大學醫(yī)學院;社會學在社會學在藝術(shù)和科學的哈佛學院系;.教授，主治醫(yī)生在哈佛附屬奧本山醫(yī)院

從2009年到2013年，克里斯塔和他的妻子埃里卡克里斯塔，共大師Pforzheimer房子，哈佛的12住宅之一。[4]在2015年2月，它宣布克里斯塔將成為西利曼大學耶魯大學的新主人大學，也許是第一人擔任這一角色，在耶魯大學和哈佛大學。

2009年，他被任命為時代100，100個最有影響力的人在世界上的時代雜志的名單。在2010年2009年，并再次，克里斯塔被評為外交政策雜志的全球頂級思想家名單。他被選為美國國家科學院醫(yī)學研究所于2006年，他被評為2010年研究員科學進步的美國協(xié)會。

Doug Melton 道格拉斯A梅爾頓是Xander的大學教授在哈佛大學和研究者在霍華德休斯醫(yī)學研究所。此外，麥爾登作為哈佛干細胞研究所的共同主任和莖的哈佛大學部的聯(lián)席主席細胞與再生生物學。梅爾頓服務(wù)于遺傳學政策研究所的科學顧問委員會，成員持有的科學國家科學院，是國際社會對干細胞研究的創(chuàng)始成員。

Daniel Lieberman

丹尼爾·利伯曼埃里克1964年出生是古人類學家在哈佛大學，在那里他是埃德溫·M·勒納教授II生物科學和人類進化生物學系的，他最出名的是他的研究人體頭部[1]和人體的演變發(fā)展。

Eleanor Dukworth

埃莉諾露絲達克沃斯（1935年出生）是一名教師，教師教育和教育理論家。

達克沃斯獲得博士學位（法學博士EN科學DE L'教育）在UNIVERSITE日內(nèi)瓦，1977年，她的理由她在皮亞杰和觸須英海爾德的洞察到工作的理解和情報的性質(zhì)和發(fā)展，并在他們的臨床訪談法。達克沃思也一直是一個小學老師，她在上世紀60年代參與課程開發(fā)項目基礎(chǔ)科學的研究和非洲小學科學課程是生發(fā)對她的見解，并在教學和學習方法的探索實踐，她已進行教師教育和項目評估美國，歐洲，拉丁美洲，非洲，亞洲和她的家鄉(xiāng)加拿大。達克沃斯也與美國劍橋正義與和平和執(zhí)行現(xiàn)代舞蹈家協(xié)調(diào)。

Kaia Stern

KAIA斯特恩的工作重點是正義，種族，大規(guī)模監(jiān)禁，人權(quán)，解放神學，倫理學，宗教實踐和變革教學法。KAIA是監(jiān)獄研究項目在哈佛大學，真相委員會對良心的戰(zhàn)爭在濱江教會主席主任，司法部諾弗爾莫里斯項目部的基石組成員。她也是目前任教于哈佛神學院，社會學以及非洲和非裔美國人研究的哈佛大學部門和弗雷明漢內(nèi)監(jiān)獄，最早的女子監(jiān)獄在世人面前。

KAIA曾任教于波士頓大學，神學坎德勒學院，埃默里大學，紐約神學院和加州大學圣巴巴拉分校，以及內(nèi)部的馬薩諸塞州和唱歌唱歌在紐約監(jiān)獄監(jiān)獄諾?？?。KAIA的貢獻 Greenhaven監(jiān)獄計劃在瓦薩學院，查爾斯·漢密爾頓·休斯敦研究所種族和司法哈佛法學院，開放社會研究所，維拉研究所司法，和哈林的鄰里后衛(wèi)服務(wù)促進了教育和有關(guān)監(jiān)獄為過去18年。

KAIA是一個動態(tài)的揚聲器，其議題包括：女性在監(jiān)獄里，兒童色情販賣在美國的危機，搖籃到監(jiān)獄的管道，拒服兵役，公民權(quán)利，奴隸制，信仰監(jiān)獄事工，社會公正，實用神學和學生維權(quán)行動。

Lawrence lessig

勞倫斯“拉里”萊斯格（生于1961年6月3日）是美國學術(shù)和政治活動家。他是減少了對版權(quán)，商標和無線電頻譜法律限制，特別是在技術(shù)應(yīng)用的支持者，他呼吁語句根據(jù)行動，以促進政府實質(zhì)性改革與第二制憲會議。在2014年5月，他推出他稱之為五月天PAC與選舉的候選人誰國會將通過競選資金改革的目的人群資助的政治行動委員會。

萊斯格是埃德蒙·薩夫拉雜志為中心的倫理哈佛大學法律教授在哈佛法學院的教授和主任。在此之前，他是法律的斯坦福大學法學院教授，中心的創(chuàng)始人為互聯(lián)網(wǎng)與社會。萊斯格是創(chuàng)始素材的董事會成員和Root strikers的創(chuàng)始人，是Map Light的董事會。他對民主咖啡廳的咨詢委員會，陽光基金會和美國人選出。他是自由軟件基金會，軟件自由法律中心電子前沿基金會的前董事會成員。

Richard Beaudoin

理查德布多昂（生于1975年10月10日）是當代音樂的美國作曲家，他的音樂和寫作探索表現(xiàn)時間，或micro timing成分的用途。

Joshua Greene

約書亞D.格林是心理學教授的道德認知實驗室哈佛大學和導(dǎo)演。他的工作主要集中在心理學，神經(jīng)科學和道德哲學的交匯點。

Elaine Scarry

伊萊恩·斯卡里（生于1946年6月30日），英美文學和語言的教授，是美學的沃爾特·M.卡博特教授和價值的一般理論的哈佛大學。她的興趣包括表示身體上的痛苦的語言理論，并口頭及材料制作的藝術(shù)，科學和法律結(jié)構(gòu)。她曾是英國在賓夕法尼亞大學教授。

Robert lue

羅伯特·泰倫是研究員和學者。在2013年3月1日，他成為了德里克·博克中心教學在哈佛大學的理查德·首屆L.門斯切學部主任。他以前是學教授分子和細胞生物學和生命科學教育的主任哈佛大學。隨著丹尼爾Kahne和理查德Losick，他教生命科學1A，介紹生物/化學課程在哈佛學院，這是第三大講座當然，在哈佛學院。2008年以來，他一直是哈佛大學奧爾斯頓教育門戶學部主任。

Ed Glaeser 路德維?！鄣氯A“愛德”格萊澤（生于1967年5月1日）是美國的經(jīng)濟學家和經(jīng)濟弗雷德和埃莉諾Glimp哈佛大學教授，他從普林斯頓大學并獲得了經(jīng)濟學學士學位前，曾就讀于大學學校在紐約市他在芝加哥。格萊澤的大學經(jīng)濟學博士學位加入哈佛大學任教于1992年，目前在那里他是（截至2012年4月）的弗雷德和埃莉諾Glimp教授經(jīng)濟學部，陶布曼中心主任為國家和地方政府，以及拉帕波特研究所的大波士頓主任（無論是在肯尼迪政府學院），他是一位資深研究員在曼哈頓學院和城市學報的特約編輯。他也是經(jīng)濟學。格萊澤的既芝加哥和哈佛連接的季刊編輯讓他被提到的原因的AEA委員會開始頒發(fā)的克拉克芝加哥學派經(jīng)濟學。格萊澤和John A.列出的劍橋?qū)W派之間的聯(lián)系每年在2009年金牌。

據(jù)紐約時報的評論，他的書題為城市的勝利：如何我們最偉大的發(fā)明使我們更豐富，更智能，更環(huán)保，更健康，更快樂（2011）總結(jié)了格萊澤的多年研究進入角色城市在促進人類成就玩，“是一次博學而充滿活力?！? Caroline elkins

卡羅琳埃爾金斯（生于1969年），是歷史，非洲和非裔美國人研究的哈佛大學教授和哈佛大學的非洲研究中心的創(chuàng)始董事[1]她最注意的出版帝國清算：英國的古拉格中的不為人知的故事肯尼亞（2005）獲得了2006年普利策獎紀實將軍，也就是基礎(chǔ)，由前茂茂拘留的人不受英國政府成功索賠致力于在肯尼亞的拘留營在20世紀50年代的罪行。埃爾金斯擔任從專家證人申請人的申請他們的情況在2009年的時間，直到它被定居在2013年6月除了對殖民地肯尼亞她的獲獎作品，也埃爾金斯研究在二十世紀在非洲殖民地的遭遇，以及在許多地方前英帝國，包括馬來亞，新加坡，塞浦路斯和津巴布韋。她贏得了無數(shù)的其他獎學金和獎項，其中包括古根海姆基金會，拉德克利夫高等研究院，以及學術(shù)團體的美國委員會。

Daniel Bilert

丹尼爾·吉爾伯特·托德（生于1957年11月5日）是心理學的哈佛大學經(jīng)濟學教授。他是一個社會心理學家稱，他的研究（與弗吉尼亞大學的蒂莫西·威爾遜）在情感預(yù)測，并特別強調(diào)了認知偏差等的影響偏見。他是國際暢銷書磕磕絆絆幸福，這已被翻譯成超過25種語言，并贏得了2007年英國皇家學會獎為科學書籍的作者。

吉爾伯特贏得了無數(shù)的獎項，他的教學和研究，其中包括哈佛學院教授，對優(yōu)等生教學獎，古根海姆獎學金，以及美國心理學協(xié)會的杰出科學獎的早期職業(yè)貢獻心理學。2008年，他當選為藝術(shù)和科學的美國學院。他的文章已經(jīng)出現(xiàn)在紐約時報，洛杉磯時報，福布斯，時間，和其他人。他的短篇小說也出現(xiàn)了驚人的故事和艾薩克·阿西莫夫的科幻雜志，以及其他雜志和詩集。他一直做客許多電臺和電視節(jié)目，包括20/20，今日秀，查理·羅斯和科爾伯特報告。他是聯(lián)合編劇和主機的6小時NOVA電視連續(xù)劇“這個情感生活”，這對播出的PBS在2010年1月，并多次榮獲泰利獎。吉爾伯特的磕磕絆絆幸福被列為五十重點圖書在心理學中50心理學經(jīng)典（2006）由湯姆·巴特勒沃爾夫圖書獎[2] Lepore的最近的傳記，書歷代：簡富蘭克林的生命和意見，是入圍2013年美國國家圖書獎非小說類。

Joe Blitzstein

喬Blitzstein是實踐統(tǒng)計哈佛大學教授和研究生課程的聯(lián)合負責人。他獲得博士學位后搬到哈佛與PERSI戴康尼斯在斯坦福大學。由于在加入哈佛任教，他一直在永生惡作劇的Youtube視頻，被評為“最喜愛的教授”的區(qū)別四次，并在社交網(wǎng)絡(luò)上的統(tǒng)計分析，進行有趣的研究。

Michal Puett

邁克爾Puett是中國歷史的宗教哈佛大學的研究東亞語言與文明和委員會主席部的沃爾特·克萊因C.教授。他的興趣都集中在人類學，歷史學，宗教之間的相互關(guān)系和他的哲學是創(chuàng)造:.辯論的內(nèi)在矛盾關(guān)于早期中國，并成為創(chuàng)新與巧筆者的神宇宙學，犧牲，而在中國的早期，還有合著者，亞當自我神化塞利格曼，羅伯特·韋勒和西蒙·貝內(nèi)特儀式，它的后果：對誠信的界限考察。

Roberto Unger

羅伯托·昂格爾曼戈貝拉（生于1947年3月24日）是一位哲學家和政治家。他的工作提供了人性化的眼光和計劃，社會，旨在增強個人和機構(gòu)的變化。他有制定了涵蓋多個領(lǐng)域，包括社會，政治和經(jīng)濟理論他的觀點和立場。在法律理論上，他是最好的，他在20世紀70年代和80年代的工作被稱為批判法律研究運動的一部分，這有助于破壞在美國法學院的方法達成共識。他的政治活動在2015年促成了民主在巴西，并與他被任命為戰(zhàn)略事務(wù)部長巴西在2007年達到頂峰。

昂格爾曾就讀于巴西和美國。他在里約熱內(nèi)盧聯(lián)邦大學學習法律，并獲得博士學位的研究由哈佛大學后，他已經(jīng)教過了有好幾年[編輯]。

昂格爾認為人類是大于它所處的環(huán)境，他認為每個人所擁有的能力上升到一個更高的生活。在他的社會思想的根源是信念，即世界是由并可想而知的。[他的作品從開始的前提下，沒有自然的社會，政治或經(jīng)濟安排背后的個人或社會活動，財產(chǎn)權(quán)，自由民主，雇傭勞動換昂格爾，這些是沒有必然聯(lián)系免費的目標所有歷史文物和繁榮的人類活動。對于昂格爾，市場，國家和人類社會組織不應(yīng)當在規(guī)定的制度安排設(shè)置，但需要懸空根據(jù)什么對人類能力的實驗項目和修訂。這樣做，他認為，將能夠?qū)崿F(xiàn)人的潛力的充分程度，正如他所說的那樣，“讓我們更似神的?！盵

昂格爾長期以來一直活躍在巴西的政治對立，他是巴西民主運動黨的創(chuàng)始成員之一，并起草了宣言。[12]他執(zhí)導(dǎo)萊昂內(nèi)爾?布里佐拉和西羅·戈麥斯的總統(tǒng)競選，競選眾議院，并兩次發(fā)動試探性出價為巴西總統(tǒng)。他在第二路易斯·伊納西奧·盧拉·達席爾瓦政府擔任戰(zhàn)略事務(wù)部長。他目前正致力于在朗多尼亞州的巴西國家社會和發(fā)展項目。

Katie Hinde

哈佛大學教授。世界著名科學家和學者。發(fā)表作品的作家。這些僅僅是一些凱蒂欣德博士的成就，34現(xiàn)在，她可以添加其他的榮譽到此列表：她是西雅圖中央2014杰出校友獎。凱蒂現(xiàn)在是人類進化生物學助理教授哈佛大學的位置，她曾擔任2011年以來，她是在哺乳動物哺乳的專家，在那里她探討如何變化，母親的乳汁和行為的影響力照顧嬰兒到成年。作為這項研究的一部分，凱蒂指導(dǎo)哈佛大學的比較哺乳實驗室，和她的研究結(jié)果已報告國家地理和紐約時報，以及在著名的學術(shù)期刊。

Emma Dench

艾瑪·丹奇，經(jīng)典和歷史學教授

Ira Jewel Williams

第一講：社會網(wǎng)絡(luò)的神奇力量

觀點：Ever dot is a person.Every line between them is the relationship between two people, and here we colored the dots according to how happy people are.So yellow dots are happy people and blue dots are sad people and green dots are in between.If you look at this image you probably can see there are clusters of happy and unhappy people in the network.These clusters turns out to spread to about three degrees of separation.通過對本課題研究，將社會網(wǎng)絡(luò)比作石墨和鉆石，其實每個原子都一樣是碳，最后宏觀的性能完全不同是由于其排列組合的結(jié)構(gòu)不同，即網(wǎng)絡(luò)化networking結(jié)構(gòu)不同。

關(guān)鍵詞：social networks社會網(wǎng)絡(luò) clusters聚類birds of a feather flock together物以類聚 contagion傳播 induction誘導(dǎo) mechanism機制 social systems 社會系統(tǒng)

physiology 生理機能 density密度 indistinguishable難區(qū)分的

句子：In fact overall, I believed we’d involved to form social networks and particular kinds of social networks because of the benefits of connected life are weighed the costs.第二講：刺激干細胞－人類發(fā)展生物學簡介

觀點：The first is that they can self-renew.They can exact copy of themselves.So one cell divides to make two and they are identical to their mother cell.But under certain circumstances given the right signals these cells can also specialized to make the brain the bone, the blood, the muscle all the cell of the body.我們通過對轉(zhuǎn)基因食物產(chǎn)生的信號刺激干細胞研究，考慮到其對個人健康及全球健康的影響

關(guān)鍵詞：stem cell干細胞 plant植物 animal動物 stimulating stem cells 有目的刺激干細胞 biology生物學 pancreas胰臟 underlying muscular下顎肌肉 high-density muscle無脂肪高密度肌肉 inhibiter抑制器 nerve cells神經(jīng)元細胞 genetically modified foods轉(zhuǎn)基因食物 genetically modify melon轉(zhuǎn)基因甜瓜

句子：Your body makes over a hundred billion blood cells per day.第三講：全世界減肥

觀點：The first is that really is not about how overweight you are or how obese you are it’s really your energy balance.為了健康我們首要考慮膳食平衡，繼續(xù)提供優(yōu)秀的醫(yī)療，教育，在我們無法改變自己的時候，不得不去改變我們生存的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：obesity肥胖 exercise運動 chronic problem慢性征兆 energy imbalance能量不均衡 maintaining維持 reproducing繁殖 Type 2 Diabetes2型糖尿病 sterilization殺菌 industrious food工業(yè)制造食物 high blood pressure高血壓

句子：Since we cannot change our biology, we need to change our environments.第四講：混亂，游戲和確定性延遲

觀點：To be helping people learn not standing in telling people what you know.The key as I have seen is the aim for putting learners directly in touch with the subject matter not with words about the subject matter.It’s not a matter of mediating between the subject matter and the learners it is not a matter of telling them how they think about it.But keeping learner directly in touch with the subject matter itself.The subject matte becomes the authority.引導(dǎo)孩子們自我探究能力，挖掘個人潛力，自己去洞悉周圍世界

關(guān)鍵詞：responsibility責任感 democratic commitments民主承諾 education教育 poetry詩歌 rhyme押韻 points觀點 use of the language語言的運用 mirrors鏡子 perseverance努力 engrossing引人入勝 fascinating及其美妙

句子：More and more time for the examination less and less time to learn.More and more simple write answer less and less complexity.More and more intellectual orthodoxy less and less diversity as assigned here.第五講：行動起來，敢于正視

觀點：AS members of the tribe what will you do to resist injustice born of dehumanization? When someone pulls you water were you look at that person in the eyes?不得無視與他人的聯(lián)系，沉醉于高度自我中，改變偏見，崇尚和平和諧。行動起來，正視一切。關(guān)鍵詞：render無視 maximum security prison最高防備監(jiān)獄 trialed審判 sweet pocket毛衣口袋 gun槍 shot射 razor剃刀 handcuffs手銬 human rights crisis人權(quán)危機 democratic spirit民主精神

句子：I focus on acting big and daring to see.第六講：第二屆Think Big論壇開場介紹

觀點：十位哈佛學者，沒人演講限制在10分鐘內(nèi)，震撼心靈。關(guān)鍵詞：courses課程 focus on焦點 academic學術(shù) contributed to貢獻 create frameworks創(chuàng)造思想框架 miracle神奇 escaping逃離 ivory towel象牙塔 promise承諾 morality道德

句子：Is the big ideas that matter to the word that change the way think.第七講：公民

觀點：A republic ma’am if you can keep it, a republic a representative democracy a democracy to be dependent upon the people alone.We have lost that republic you need to act to get it back.“在美國政治體系中，金錢已經(jīng)成為選舉的王牌，最高法院認可企業(yè)有權(quán)利用雄厚的經(jīng)濟實力來支持有利于它經(jīng)營的候選人和政策”?！笆ъ`政體”還體現(xiàn)在美國政治的“極化”，即黨派激烈對抗導(dǎo)致“否決政治”和“治理癱瘓”。對民主最大的挑戰(zhàn)既不是來自上面也不是來自下面，而是來自內(nèi)部，來自選民自身。個人覺得投資者左右了國會，于是人民缺失民主，那些有錢人就是問題根源，真的不明覺厲。

關(guān)鍵詞：The independence democratic獨立民主 dependence依附性 corrupt腐化 flattery阿諛奉承 republic of China共和國 constitutions憲法 judiciary司法 government政府 law法律 trust信任

句子：There are a thousand hacking at the branches of evil to one who is striking at the roots root strikers.第八講：在音樂中體會時間

觀點：Music has the ability to teach you about your life, that you pay careful attention to its unfolding to the detail if the sound to its counter-point and your attempt to experience time in music.音樂使用三維空間中感知的方式將它演湊出去，并將它傳遞到二維空間去呈現(xiàn)給大家。讓我們學會聆聽，聆聽那些隨著時間逝去的聲音。

關(guān)鍵詞：music音樂 sound in time時間中的聲音 surrounding air消失在空氣 reception操作 counter point交鋒點 duality二元性 mathematic數(shù)學工具 stillness安靜 quietness靜謐

句子：Music equals sound over time.第九講：改變非是即非的道德認知

觀點：Joshua Greene教授用短短十分鐘時間解釋了公平正義，幫我們看清到的邊界，五命對一命的電車難題有了生物學的解釋。

phenomena 現(xiàn)象spreading傳播 germs 病菌ideas思路 emotions情緒 depends取決于 preferential優(yōu)惠 attachment 附件contagion 傳染性

So perhaps while our moral emotions are instincts and guide reactions may get the right answer most of the time.When we’re dealing with complex modern problems.Maybe it is time for us to put ourselves put moral brains in manual mode and stop so much on pointed issue morality.因此，或許當我們的道德情感是本能和引導(dǎo)反應(yīng)可能找到正確答案，我們最要處理復(fù)雜的現(xiàn)代問題的時間。當時的。也許是時候了，我們把自己擺在手動模式下的道德大腦和停止針對性的道德問題這么多。

第十講：美與公正

美與正義竟然有著相同的釋義，二者究竟有什么聯(lián)系。Elaine Scarry教授讓我們對這兩個詞有另外一個層次的認識。

stimulating cells the science of human development biology maintained constantly self-renew

Anything therefore,which put us in touch with our powers of creation is itself a contribution to the ongoing aspiration for justice.這讓我們在接觸我們的創(chuàng)造權(quán)力本身就是正在進行的愿望司法做出貢獻。

第十一講：從眼睛到心靈

眼睛是心靈的窗戶，學術(shù)界也難得有如此詩意共鳴。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類的眼睛已經(jīng)變成了顯微鏡，而看到的也變成了微小的細胞世界。我們需要再一次確定從眼睛到思維的途徑。

biology farming industrious massive cereals diseases medicine education So ultimately,if we think about what we need to do,when we communicate ideas,when we teach,what we need to remember is that to see something is the begin to understand it and that ultimately science is not purely an abstraction science is something where we need to reaffirm that pathway from the eye to the mind.所以，最后，如果我們想想我們需要做的，當我們溝通思想，當我們教，我們需要記住的是，看到的東西是開始了解它，并最終科學不是純粹的抽象科學是什么在這里，我們需要重申從眼睛的途徑心靈

第十二講：城市的勝利

革命要成功，人民必須需要上街，大家要團結(jié)在一起，通過直接的城市層面的行動，迫使政改發(fā)生。在擁有各種科技，全球化的今天，世界各地可以輕松地進行跨地區(qū)電信交流，這個時候，人們更加需要聚集在一起，從美國較老的城市衰退以后又復(fù)興起來，源于新理念和全球化。最重要和密度最大的信息，是通過面對面交流傳遞的。溝通是人類的基本技能，因為距離的拉近，才促成了我們的交流。城市也會通過人們之間的交流和學習發(fā)生變化，效率才會提高。同時，城市的轉(zhuǎn)型也包括城市會以致富機遇吸引窮人，城市里的貧窮其實是城鎮(zhèn)化的象征。當然了，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市綠化比郊區(qū)和農(nóng)村的綠化還要好，其實，城市也是很環(huán)保的。

democratic commitment social justice orthodoxy visions

dignity confusion

Which that new technologies,globalization.The ability to effortlessly telecommunicate across the world is making cities more not less important.In part it’s,because this closeness enable us to communicate.But the most intense things the most important things are communicated face to face.其中，新技術(shù)，全球化。世界各地的輕松遠程傳的能力是使城市更沒有那么重要。在這部分的，因為這接近使我們能夠溝通。但最激烈的東西是最重要的事情傳達面對面

第十三講：逃出象牙塔

這個視頻主要介紹了關(guān)于一名哈佛歷史教授如何走出象牙塔的經(jīng)歷。1952年-1960年，在肯尼亞出現(xiàn)了拘留營，拘留營是反叛亂行動的一個重要部分，是英國人鎮(zhèn)壓庫魯族，鎮(zhèn)壓暴動的一個工具。英國人說這樣做是為了挽救肯尼亞不自絕于文明。政府當時的言辭是拘留人數(shù)是七到八萬人，拘留營是一個相當良性的體系，是為了改造人的。經(jīng)過教授多方調(diào)查，證據(jù)顯示，接近150萬人被拘留，那里有各種各樣的酷刑和強制勞動等，都是制度的問題。人被剝奪去人性，成為社會中的非人類，這些事實都被掩蓋和粉飾。這時，倫敦的人權(quán)律師需要教授去當案件的證人，她左右為難，這本來只是做了應(yīng)該做的事情。好多人不解。我們應(yīng)該懂得，人必須具有道德責任感，為了逃出象牙塔，我們必須要打磨好我們內(nèi)心的指南針，不知去向的時候，讓指南針來指引我們前進。

structural dissertation conventional detained forced imagine warriors detention containers disinfectant massive burst

In order to escape the Tower,you have to develop your own internal compass and at that moment where you are not sure what to do and how to get out.Pull it out and use it.為了逃避象牙塔，你必須開發(fā)自己的內(nèi)置羅盤在那一刻，你是不知道該怎么做，如何脫身。拉出來，并用它

第十四講：全球變暖中的心理學

專家早期說，沒有全球變暖的證據(jù)。后來說有證據(jù)了，但變暖不是認為造成的，后來又說是人為造成的，但是效果微乎其乎。人類的大腦是唯一可以預(yù)見未來的東西。人類會自然而然的對威脅做出反應(yīng)，可是為什么沒有處理好全球變暖呢。因為我們的大腦自然而然的將所有威脅同一對待。沒有引起我們警覺的原因第一是這個事件不是故意的，第二是沒有違反我們的道德良知，第三是遠期的威脅。有人說它進程很慢，其實全球變暖已經(jīng)很快了，我們應(yīng)該給予高度關(guān)注。

democracy threads recognize dignity manifestation probation parole companies military incarcerated

The fact is that we accept changes that happen slowly,but we will never accept if they happen quickly.Many environmentalists say global warming is happening too fast.No,it is too slowly.It is happening not near quickly enough to get our attention.事實是，我們接受這種情況發(fā)生緩慢的變化，但我們絕不會接受，如果他們迅速發(fā)生。許多環(huán)保人士認為全球變暖正在發(fā)生得太快了。不，這是過于緩慢。這是發(fā)生在靠近足夠迅速引起我們的注意。

第十五講：多元時代中的宗教

生物學讓我們認識到，當我們密切關(guān)注對方時，我們之間的聯(lián)系會十分深刻。

industries garments urban temperatures infrastructure glides structures metropolitan Metropolitan tremendous

Studing the prospect for pluralism is the work in pluralism project and invite you to join us,but the large project the pluralism is the work of all of us,in the cities and nations,the business,he non-profits,the school,the homes that all of us would create that is the work of all of us and these are the great challenges.前景的多元化是多元化項目的工作，并邀請您加入我們的行列，但大型項目的多元化是我們所有人的工作，在城市和國家，企業(yè)，他的非營利組織，學校，家園，我們所有人將創(chuàng)造是我們所有人的工作，這些都是巨大的挑戰(zhàn)。

第十六講：生命的意義

在生命的旅程中，有好的地方，也有壞的地方，他們數(shù)目大致相當，一方面是：誠實勇敢成功，另一方面是平窮，懶惰，恥辱。嘗試是人類的天性，歷史則是一部問題的編年史，而生命游戲的歷史，則包括了關(guān)于人生思考的歷程。人生意味著基督教徒獲得救贖的旅程，從嬰兒開始，你的目標就是走向死亡。

chronicle fortune depression virtue pursuit paychecks dropout wagons minivans speedboats grubby incredibly shamelessly amoral conscious remotely Faith in eternity,faith in money.Faith in mow what.Twist and turns is the endless,aimless game of liberal maternity.How does life begin?What does it mean?What happens?When you are dead?You choose.That is the past.This is the present.This is you.What is the future?

Lawrence lessig

第十七講：統(tǒng)計之魂

單詞：Selection Bias in Statistics選擇偏倚Regression Towards the Mean趨均數(shù)回歸the Conditional Golden Rule條件黃金法則observe觀察 obvious顯然actually事實 survive幸存 statistical涉及retrospect想法statistically結(jié)論

句子:It is a pretty simple ider in retrospect but ,easy to miss if you are not thinking statistically so that ia an example od what is called.文章觀點: 首先他舉例談到了統(tǒng)計中的一種被稱為“選擇偏倚”（Selection Bias in Statistics）的研究方法，接下來他直言條件作用（Conditioning）就是“統(tǒng)計之魂”，并進一步由 此而談到了“趨均數(shù)回歸”（Regression Towards the Mean）。最后，布利茨斯坦教授基于個人的教學 和研究經(jīng)驗而提出了“條件黃金法則”（the Conditional Golden Rule）這一觀點。

第十八講：禮儀與人文

單詞:Argument討論 particular特殊 period時期enbarrassed不好意思 generation時代formed organize組織 political政治 rational善良 the end of history歷史的終結(jié)

句子:I think it captured the sense of the age ,which was that history in the sense of radically new ideas ,we basically had solved the promble.文章觀點:We shoud either try to preserve or question ,but either way take for granted there are other radically diffent ways of doing it and no one is going to pte give this world to you as something that is somehow the proper way of doing anything ,if you now question everything take for granted that our nice little tradentity narrative is almost assuredly absuredl wrong..教授假設(shè)了一百年后發(fā)生的場景，從歷史學家的角度分析他那一代人的行事作風、人性特征及 其塑造的世界，一章一章地書寫著那段歷史；并告誡后人不要安于現(xiàn)狀、步其后塵，而要不斷創(chuàng)新、接受新事物，從而拯救舊世界并續(xù)寫新的歷史。

第十九講： 哈弗深謀遠慮

單詞：formula公式 algorithm表述 physical contraption物理裝置 supreme resource 寶貴資源

characterized特征 capital資本 technology技術(shù) cooperation 競爭competition合作

句子：We have not yet learned how to repeat in the established forms of economic organization throughout much of history people have been compelled to act as if they were machines.文章觀點：To come into the fuller possession of life we must break out of the mummy.the real thing is now,when no one has to do work, we shall be closer to achieving what we shoud all desire which is to die only once.昂格教授描述了理想的人與機器間的關(guān)聯(lián)，以及在這種關(guān)聯(lián)下的一種新的生產(chǎn)模式。隨后針對對于這 種生產(chǎn)模式的兩種異議，教授對之進行了辯駁。演講最后，教授表達了世界來自于創(chuàng)造和想象這一理 念，呼吁大家掙脫傳統(tǒng)思想的束縛，勇于實驗和改進，以充分發(fā)揮人類自身的潛力。

第二十講：哺乳動物為什么要哺乳

單詞：Behavioral行為nutritious diet營養(yǎng)飲食development發(fā)展 infant作用sugars糖 proteins蛋白質(zhì) muscles肌肉Hormones荷爾蒙 factors氨基素mammals原因incredible不可思議

句子：Assistant professor of human evolutionary biology ,in the HEB department including HEB 1500 building babies ,her research variation in the composition of mothers milk.文章觀點：Mother milk has all the fatty acids to build your brain the sugars you need to fuel it the proteins fou your muscles the minerals fou youe bones.It has amino factors, Hormones,vitamins exactly when you need it and it ia made just for you specifically is why mammals ,suck its mother is milk.It perspective that really tells us why milk is so inceredibly awesome.人類進化生物學助理教授 凱蒂海因德從母乳的重要性著手，介紹了母乳的重要性及其研究現(xiàn)狀,，她認為母乳喂養(yǎng)可以預(yù)防肥胖癥的發(fā)展，可以阻止嬰兒感染逆轉(zhuǎn)錄酶病毒與其他類腹瀉?？梢詺⑺腊滩《?，呼吁人們關(guān)注母乳喂養(yǎng)。

第二十一講：與死人對話

單詞 ：Identity身份classical antiquity經(jīng)典古風 incredible coll酷斃了 glorious偉大 glorious輝煌emotional distance年代距離imagine想象 stuck fortunately幸運 unfortunately不幸mummies木乃伊

句子：Latin is a language,as dead as dead can be It killed off all the Romans and now;it is killing me。

文中觀點：The World of the Roman Empire and The culture of roman world Her current research focuses on roman Imperialism and the retrospective writing she love it because the one thing everybody knows about Latin and it is ahat really dead language and she thinks that there is noting as cool as learning a really dead language.,and the laman were more dead more interestingly dead more intringly dead.Talk with dead people they can tell us about where we have been,where we are and where we are going.與死人對話有什么意義嗎？與死人交談是一件不容易的事情，但他們可以向我們解釋人類的本源，他可以告訴大家我們曾今去過哪里，我們現(xiàn)在以我們將來在哪，人們對拉丁語其中的一個印象是因為這是一門消亡的語言，沒有能比學習一門已經(jīng)消亡的語言更酷，在死亡中，羅馬人死的人數(shù)更多，死的更加有意義，死的更加神密。而她的思路在羅馬人這里卡住了，他們是能想到的最古老的死人，情感距離和年代距離都是具有一定價值的，作者認為揭露木乃伊的秘密只是時間問題。

第二十二講：文化經(jīng)紀人

單詞：disruption顛覆 culture文化 communicate交流 innovation創(chuàng)新predictability規(guī)則 responsbility opportunities機會 authority權(quán)利 performance art藝術(shù)表演

句子：It is preconceptual it can express communicate,make palpable that which does not have a name yet Without art it is very hart to think outside of predictability.文章觀點：Culture is a system culture is an onganism almost that reproduces,change,evolves but has some communicate predictabilitymake the world batter.to change the world for the batter ,we have one of the great opportunities is to engage art and humanities.薩默教授以舉例說明的方式向大家大致地介紹了自己新近研究領(lǐng)域的內(nèi)容—— 藝術(shù)和人文在社會發(fā)展中所扮演的作用，

第五篇：2019網(wǎng)易優(yōu)秀員工發(fā)言稿

網(wǎng)易是中國互聯(lián)網(wǎng)巨頭，在里面工作的是中國互聯(lián)網(wǎng)人士里的精英份子，小編十分地敬佩，所有在此年關(guān)將至時為網(wǎng)易的優(yōu)秀員工們送上這份別致的小禮物，5篇優(yōu)秀員工發(fā)言稿。

范文(一)

我有幸被評為公司的優(yōu)秀員工，首先，要感謝**給了我這個舞臺，感謝部門經(jīng)理與上級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和厚愛，感謝同事的幫助和支持。自20xx年進慕思至今，我并沒有為公司做出了不起的大貢獻，也沒取得特別值得炫耀可喜的成績，我只是盡量做好屬于自己崗位上的工作，盡自己最大的努力盡心盡力的去完成每一次任務(wù)，總結(jié)自己的經(jīng)驗，從經(jīng)驗中學習，向他人學習，盡量將自己的工作爭取一次比一次做得更快更好，盡可能的提高工作效率，與同事相處和睦，合作愉快。20xx年，我的付出得到了公司的認可，我深感無比的榮幸，我想公司這次評優(yōu)活動也再次向每位員工傳達與說明了只要有付出，只要做好了屬于你的那份工作，就會有回報這個平凡的道理。我也堅信，今后的工作一定會做得更好。

過去的榮譽已成為過去，20xx年才是我們奮發(fā)圖強的一年，我們面臨的新的形勢既充滿挑戰(zhàn)，更催人奮進，我將不斷加強個人修養(yǎng)，自學加強學習，努力提高工作水平，揚長避短，發(fā)奮工作，力求把工作做好的更好、更扎實，樹立**人的良好形象。

“新年伊始,萬象更新”,在新春佳節(jié)之際,請允許我向一年來關(guān)心、支持幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體同事們致以新春的祝福和誠摯的謝意!

范文(二)

我認為一名優(yōu)秀員工應(yīng)該起到表率作用，應(yīng)該以高度的主人翁精神，默默地奉獻著光和熱;應(yīng)該抱著務(wù)實認真的工作態(tài)度，埋頭苦干，敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇地做好本職工作?，F(xiàn)在我們公司的全員活動在轟轟烈烈地進行著，我做為鉆房一名優(yōu)秀員工，將積極參與改善活動中去，不斷地展現(xiàn)自己的熱情和智慧，為公司和自己創(chuàng)造一個更加優(yōu)美的工作環(huán)境。展望未來，我還有很長的路要走，我不會被現(xiàn)在一點成績沖昏頭腦，我將繼續(xù)發(fā)揚成績，不斷創(chuàng)新，不求做得最好，但求做得更好。在以后工作中，以無缺勤、高效率，少報廢為目標，為CCTC成為世界一流企業(yè)做出更大貢獻。

很榮幸被評為20xx的優(yōu)秀員工，這既是公司對我個人工作能力的肯定，也是對我做好今后工作的一種鼓勵，雖然這一年里我沒有什么可炫耀的業(yè)績，但在自己的工作崗位上始終兢兢業(yè)業(yè)，認真對待每一件事，多思考，多關(guān)注，為把好產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)盡自己的一份力。在今后的工作中，我將更加出色的完成各項工作，不辜負公司對我期望。

榮譽至上，它集合了一個人的辛勞、智慧以及公眾的認可和尊崇，肩負榮譽，我甚感榮幸與欣慰。我雖渺小，但也知道自己的重要。盡管人在工作中總會遇到一些坑洼，但我會讓自己保持著一顆平靜的心去面對。世上是沒有解決不了的困難，只要有信心。所以，我要自信、也自信——我能把事情做好!

當選為公司20xx的優(yōu)秀員工，這是一份榮譽，更是一份激勵。加入公司近七年來，從一個對“電路板”這個名詞僅僅有一點點模糊理解的門外漢，到現(xiàn)今不但已熟練掌握各類板件的工藝流程和一些主要設(shè)備的工作原理，還能對一般板件的常見缺陷進行分析處理，整個過程離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的認真教導(dǎo)和資深同事們的熱心幫助，在今后的日子里，我將秉承團結(jié)奮進的精神，引導(dǎo)更多的人加入到我們的優(yōu)秀隊伍中來，讓我們一起為CCTC更加燦爛輝煌的明天加油!

當選為優(yōu)秀員工，僅僅是進步的起點，這將是我今后工作的鞭策和動力，它將推動我更加努力地完成公司的各項指標，做好每一件事，我決心在員工中起到革新技術(shù)，提高效率，發(fā)揚團隊精神等帶頭作用;也決心為打造品牌，保質(zhì)保量完成任務(wù)，努力提高員工素質(zhì)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，為將CCTC打造成為世界一流企業(yè)奉獻青春和力量!衷心希望我們這支隊伍能夠越來越壯大，努力為企業(yè)的繁榮昌盛做出貢獻!

范文(三)

敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好!

我是設(shè)計院的何自寧。承蒙大家厚愛，獲得XX“十佳員工”稱號，集團公司給予我這份殊榮，我感到萬分榮幸和自豪，我深知這是組織對我的信任，是對我這幾年為燃氣事業(yè)付出的肯定。在這里，首先向各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示衷心的感謝。

來到燃氣集團這個大家庭已經(jīng)有5個年頭了，在這幾年里，我目睹了公司在這幾年中的巨大變化，我從內(nèi)心深處為公司快速的發(fā)展而感到驕傲。而我自己，也跟隨著公司的發(fā)展而逐漸成長，在這幾年工作當中，我曾經(jīng)歡樂過，也曾經(jīng)苦惱過，但是看著身邊的同事，他們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，讓我煩躁的心又安靜下來，虛心向他們學習、請教，同時認認真真的做好本職工作。

記得剛來的時候，我被安排到工程公司作為一名施工員，由于剛接觸工程管理，對施工技術(shù)及工程管理不熟悉，總是有點力不從心，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和幫助下，刻苦學習燃氣知識，每天泡在工地向前輩同事請教，向工人師傅請教，努力提高工程管理水平，在公司安排下先后圓滿完成了園區(qū)商住路、文萃路、祁村路等中壓管道的施工任務(wù)及市區(qū)多個工商小區(qū)的施工任務(wù)。在XX年常駐昆山獨立負責工程公司昆山項目的運作，圓滿完成蕭林路、陽光世紀花園四期、金色港灣三期等多個市政管道及工商小區(qū)的施工并且順利通過昆山燃氣辦的竣工驗收。在工程公司的兩年時間里，不管是技術(shù)上，還是管理上，我都有了長足的進步。在此，我向支持我的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示衷心的感謝!

由于工作的調(diào)動，在XX年進入設(shè)計院工作，新的崗位新的工作內(nèi)容，作為公司一名普通的設(shè)計人員，我時刻關(guān)注著公司的發(fā)展。XX年，為配合公司南環(huán)儲配站遷建，東方大道7公里多的DN400中壓管道需要先行設(shè)計鋪設(shè)，院里面安排我負責牽頭設(shè)計，由于東方大道是現(xiàn)狀道路改造，管線經(jīng)過的地形比較復(fù)雜，包括橋梁、高速公路、河道、磚瓦廠、加油站、寺廟、還有南環(huán)橋批發(fā)市場，我多次現(xiàn)場勘察，擬定管線走向方案及敷設(shè)方案，加班加點做好方案，與公司有關(guān)部門充分溝通，優(yōu)化設(shè)計方案，按時完成設(shè)計任務(wù)。目前工程實施階段，我與甲方、施工單位及監(jiān)理保持密切的協(xié)調(diào)溝通，虛心聽取甲方、施工單位及監(jiān)理提出的合理建議，作出相應(yīng)的變更，確保工程順利的進行，如期完成。

XX年，是園區(qū)中壓管網(wǎng)改造建設(shè)的高峰期，時間緊，任務(wù)重，在院里的安排下承接了園區(qū)湖西CBD區(qū)包括蘇繡路、蘇惠路、星海街等10條道路近10公里的中壓管道改造設(shè)計任務(wù)。方案設(shè)計階段，我冒著酷暑，騎著電瓶車奔跑在一線現(xiàn)場踏勘管位、擬定穿越出入土點，對各個中壓支管的位置、改造涉

及的小區(qū)停氣范圍、臨時供氣管道的設(shè)置位置進行了地毯式的摸底排查，為保證改造工期不受耽擱，常常是白天在工地看現(xiàn)場，晚上在辦公室加班趕圖直至深夜，在業(yè)主要求的期限前提交了設(shè)計方案;為了確保安全，同時降低施工難度，多次現(xiàn)場比較方案，充分考慮施工區(qū)域?qū)煌ǖ挠绊?、新老管道的連接方式與位置、控制閥門的安裝位置、新老管道碰接時的停氣范圍;特別是蘇繡路的管道，支管多，碰接點多，需要多次停氣碰接，影響范圍較大，現(xiàn)場踏勘比較方案的時間放得最多，以至于當時騎著公司的電瓶車在蘇繡路上踏勘時人家還以為燃氣集團的巡線工作怎么做到園區(qū)來了。經(jīng)過多次的溝通優(yōu)化，改造設(shè)計方案順利通過了港華公司的內(nèi)部評審及園區(qū)規(guī)劃局的評審，目前已經(jīng)完成70%的改造施工及通氣運營，千家萬戶的廚房間跳動著的藍色火焰，溫暖著每一個家庭，同時也溫暖著我，更加堅定了我不斷前進的腳步。

雖然被評為“十佳員工”，但我深知，我做得不夠的地方還很多，尤其是進入設(shè)計這個行業(yè)不久，有很多的東西，還需要我去學習。我會在延續(xù)自己踏實肯干的優(yōu)點同時，加快腳步，虛心向前輩們學習各種工作技巧，做好每一項工作。這個榮譽會鞭策我不斷進步，做的更好。我深信：一分耕耘，一分收獲，從點點滴滴的工作中，我會細心積累經(jīng)驗，使工作技能不斷的提高，為以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2015年是一個新的開始，我將把過去的成績作為新的工作起點，以更高的標準嚴格要求自己，虛心學習他人的長處，使自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平在工作中不斷提高和完善，認真履行崗位職責，踏實工作，愛崗敬業(yè)，始終保持旺盛的精神風貌和飽滿的工作熱情，全身心投入今后的工作，以此來回報集團公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的鼓勵和厚愛。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事新的一年工作順利，身體健康!

謝謝!

范文(四)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同事們：

2015年是個不平凡的一年!在這里我代表奮斗在一線生產(chǎn)要害部位的優(yōu)秀干部!向各位關(guān)心、支持我們的領(lǐng)導(dǎo)，向奮斗在xx的同事們問好。

2015年中隊穩(wěn)步發(fā)展!雖然出現(xiàn)了頗多的困難!但是二中隊的工作依然取得了令人鼓舞的成績。要害部位守衛(wèi)的艱辛-坎坷!我想：在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們都深有體會!

二中隊地處于xx一帶!四周的荒漠緊密的包裹著我們!睜眼是荒漠!閉眼還是荒漠!讓我們堅持工作下來的動力就是領(lǐng)導(dǎo)給予我們的信任!團隊中的凝聚力!兄弟之間的情意!

當獲知我被評為2015年優(yōu)秀干部時，我的心情無比激動。這證明的不是我個人的成績，這是我們大家共同相互協(xié)作.齊心協(xié)力共同進步的榮譽。

在此感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這個平臺!因為有好的領(lǐng)導(dǎo)班子 帶領(lǐng)我們奮發(fā)拼搏，不斷進取，能夠發(fā)揚不怕苦不怕累的精神!才讓我們克服了艱辛!走過了坎坷!來到了這個成績與榮譽并存的演講臺。

機遇蘊含精彩!創(chuàng)新成就偉業(yè)!新的一年新的歷程!新的歷程展現(xiàn)在了我們眼前!2015年是我們每個人追求進步的一年!也是我們xx大隊在碩果累累的基礎(chǔ)上更進一步的時刻。

在這里感謝我們xx大隊的各位領(lǐng)導(dǎo)，對我們的信任-關(guān)懷!有了領(lǐng)導(dǎo)的信任才會有今天我們的成績。再次感謝同我奮斗了一年的兄弟們默默的對我工作的支持.配合。

祝愿xx保安服務(wù)有限公司在新的一年里鵬程萬里。

范文(五)

大家好!我叫xxx，是維邦物業(yè)一名普通的保潔員，今天，我能代表物業(yè)公司優(yōu)秀保潔員發(fā)言，感到無比的驕傲和自豪，在此我衷心感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，感謝同事們的幫助和支持!

作為一名保潔員，我們的工作雖然很平凡但卻很重要，因為我們肩負著保證整個維邦金融廣場干凈整潔的重任，我們要把每處不干凈的地方打掃干凈，要不斷地巡視保持客戶辦公區(qū)域的清潔，要為客戶提供清潔舒心的生活的環(huán)境。我在加入維邦物業(yè)成為保潔員的那一天領(lǐng)導(dǎo)就強調(diào)保潔工作的重要性，強調(diào)我們要細致、認真的工作。我就是這樣做的，我用實際行動證明了我對工作的認真負責，無論什么樣的天氣，我都會早早的來到公司，在我負責的區(qū)域內(nèi)，認認真真的工作，不放過任何一個死角。第一遍打掃過后我就會不停地巡視，隨時隨地保證地面、衛(wèi)生間、臺面、公共走道、消防通道、電梯的衛(wèi)生。因為我覺得這是我們應(yīng)該做的最基本的工作，公司給了我這個工作，給我發(fā)工資我就應(yīng)該把衛(wèi)生打掃好，把工作干好。

維邦物業(yè)在東勝非常出名，很多人都知道維邦物業(yè)服務(wù)做的好，我們在一個很好的物業(yè)公司工作，所以我們的一舉一動要達到公司的要求，因此除了做好基本工作外我覺得我們還應(yīng)該做得更多，比如看見客戶上下班主動地問聲好，看見客戶需要幫忙清理衛(wèi)生主動幫忙清理，看見不屬于自己工作區(qū)域內(nèi)的垃圾主動地撿一下，我覺得只有這樣我們才能算真正的做好自己的工作。與此同時，我們還需要不斷學習，掌握必要的保潔知識和操作技能，熟悉清潔藥水的性能和清潔工具的使用，熟練掌握日常清潔機械的使用，學會使用以后高級寫字樓可能用到的多功能擦地機、吸水機等。我們要在工作中進行學習，在工作中得到進步，在工作中發(fā)現(xiàn)問題。

記得有一次，H座銀監(jiān)局剛?cè)胱∵M來的時候，我正在9層打掃，當時一位領(lǐng)導(dǎo)叫我給他打掃下辦公室，因為剛搬完家，辦公室灰挺大。當我給他擦窗子的時候，發(fā)現(xiàn)他的窗子關(guān)不上，我就馬上的告訴了正在樓層巡查的維修師傅，師傅一會的功夫就給修好了，說到窗戶關(guān)不上時客戶說他還沒有發(fā)現(xiàn)呢，然后對我的做法連連夸獎。通過這件事我覺得我們保潔員不但能為客戶提供整潔的辦公環(huán)境，還能為客戶及時的排憂解難。

現(xiàn)在金融廣場入住的客戶越來越多，有些客戶我們也很熟悉了，每天碰到客戶上下班時，我們也能很自然的問好、打招呼，我感覺我們與客戶之間的距離也越來越近了。