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      課改感言1

      時間:2019-05-12 22:25:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《課改感言1》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《課改感言1》。

      第一篇:課改感言1

      十年課改心得體會

      我有幸成為新課改的體驗者,在實施新課改的十年中,我教過四、五、六年級的數(shù)學,教材已經(jīng)進行了兩次或多或少的修改,有的是添枝加葉,有的是割筋加骨,感覺好像一艘鋒利的沖鋒坦克,開啟了全新的教育征途,也開啟了我的教學新思路,或許能有一些發(fā)言權(quán),特別是四五年級的教材讓我在平時教學中也頗有感想,現(xiàn)在總結(jié)點滴新課改的教學感受如下。

      一、新在課程理念,小學教材的新課改在數(shù)學方面要求的是具備數(shù)學素質(zhì)的人而不一定非得成為高尖的數(shù)學人才,而是應(yīng)用者和受益者,為什么社會上會有那么多的經(jīng)濟受騙者,事業(yè)失意者,如果他們經(jīng)歷了我們今天的課堂,參與了統(tǒng)計與概率的親身體驗?zāi)敲淳陀凶銐虻娘L險意識和數(shù)理敏感度,一切將大為不同.讓課堂生活化,活動化,自主化,情感化,只要我們真正理解了這些數(shù)學新課改的內(nèi)涵,你會認為新課改并不是一種艱苦的摸索,而是一種人性的釋放,價值的回歸,快樂的源泉!

      二、樂在課程資源

      新教材給我們帶來了新理念的同時,也帶來了豐富的課程資源,給我的感覺是課本簡單了,課卻難上了,但它提供給我們的課程資源卻豐富的多了,比如小數(shù)的初步認識,我在教學的時候?qū)τ诮滩乃峁┑慕虒W資源和進行順序產(chǎn)生了很大的迷惑,于是我本著想別人學習的態(tài)度上網(wǎng)進行了一次理順內(nèi)容再學教材的研究,結(jié)果在某小學的網(wǎng)站上我發(fā)現(xiàn)了教學內(nèi)容的教學順序重新設(shè)計,我用心學習后終于發(fā)現(xiàn)了一種新的教學方法,就是說我改變課本上的教學資源,先用一米長的紙條讓學生找

      出0.5米的所在處,再讓學生找出0.1米的所在處,就是把0.5米平均分成5份,一份就是0.1,一米里有2個0.5,就有10個0.1,由此得到0.1就是十分之一,水到渠成,順理成章,讓我教的信心百倍,學生學得津津有味,為此我深深體會到新課改的課程資源的豐富所在,一個數(shù)學教師的備課,已遠遠不滿足于備課筆記上,眼觀四方,耳聽八路,信息技術(shù)的使用讓所有師生感到新奇高效,不知不覺告別單純的一支粉筆一本書的舊模式,走出了“閉門造車,剛愎自用”的窩里斗,電子教案,多媒體課件雖然不能個個都出自已之手,卻也能拓展自己的教學思路,提高課堂效率,教師更多的是活動的共同行動者與合作者。而課堂教育受時空限制,借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,能有效的展示收集的材料,創(chuàng)設(shè)課堂教學的情境,從而激發(fā)學生學習的興趣。

      老師不斷加強自己的業(yè)務(wù)學習,拓寬知識領(lǐng)域,更新知識結(jié)構(gòu),時刻了解數(shù)學發(fā)展的最新動態(tài),豐富自己的知識儲備,成為學生的示范者、咨詢者、質(zhì)疑者、鼓勵者讓我也深深感嘆數(shù)學的魅力。

      三、活在課堂教學

      “獨樂,眾樂,孰樂?”新課程讓我真正領(lǐng)略這句話真實境界,學生的學習方式也是新課改的一個亮點,它給了學生更多的活動空間,更多的愉快感受,給提高學生的動手,表達能力和交流意識提供了實實在在的平臺.教材中“議一議”的內(nèi)容,特別要有選擇性地讓學生進行分組討論,在教室內(nèi),上下左右的伙伴彼此接觸機會較多,由此產(chǎn)生的影響是不可低估的。因此,數(shù)學課堂教學中,教師要有意運用“鄰近協(xié)同”的作用,充分運用鄰近的空間位置克服學生的“讀學而無友”、“孤陋而寡聞”的不良個性習慣,從而提高學習效率。如對每節(jié)課后的“想一想”

      到“議一議”,再到“動一動”、“畫一畫”、“算一算”。對于某些要用機械性識記的知識概念,可發(fā)動同桌同學之間“互相讀一遍”、“互相背一遍”、“互相默一遍”、“互相測一遍”、“互相批改訂正作業(yè)”、“互相交換意見”等,讓學生學會如何與別人切磋、研討,從而提高學習效率。

      在課堂上經(jīng)常開展解題競賽,以獎代懲,學生或許已看淡五角星,大紅花,但是絕對抵擋不了小恩小惠,如優(yōu)勝者可以減免一些基礎(chǔ)性的機械重復(fù)的作業(yè),或許這正與教育界亙古不變的因材施教不謀而合,實際中也證明能極大地提高學生的積極性,何樂而不為?

      新課程的課堂內(nèi)容貼近生活,數(shù)學案例熟悉而生動,這就決定了它的課堂氣氛活躍而熱烈。我從“一講到底”的傳統(tǒng)角色中徹底解脫出來,充分相信學生的能力,為學生提供有效的課程資源,努力使自己成為教學活動的組織者、引導(dǎo)者、評價者,注重運用“自主、合作、探究”的學習方式。新知,讓學生自己去發(fā)現(xiàn);教材,讓學生自己去講解;操作,讓學生自己去參與;問題,讓學生自己去解決。課堂教學在這種輕松的氛圍下理解和掌握了知識,也拉近了師生的距離。而融洽的師生關(guān)系,保證了教學的有序進行,促進了教學質(zhì)量的提高。

      課改十年,感觸頗深,課改工作遠遠沒有結(jié)束,改革遠沒有我們想象那么復(fù)雜,只要我們摒棄以前的急功近利式的教學習慣,本著以學生發(fā)展為本的理念,用不斷刷新的教學方法,一切所謂的艱辛都是快樂的源泉 ,只要認識到這一點,每天的工作都會充滿激情!

      第二篇:課改感言(本站推薦)

      課改感言

      課改,拉近了我和學生間的距離,課改拉近了學生和社會、生活的距離。雖然課改沒有正確的答案,但會留下我們共同探索的足跡。正是課改使我認清了作為一名教師應(yīng)該如何去教學生,教師不在是滿堂灌,而是要引導(dǎo)學生去學,讓學生成為學習的主人。

      我們?yōu)榱祟I(lǐng)悟新課改的精髓,我們學校組織老師去黎陽學校學習,去杜郎口觀摩學習。然后根據(jù)本校的實情,進行說課、講課,產(chǎn)生的效果是非同凡響的。因為新課改讓走出去的老師真正感受到了什么是“以人為本”,通過今昔對比,老師們說,以前的教學方法是單一的“填鴨式”“滿堂灌”,把學生當成了一種學習的工具,被動地去接收、學習知識,一堂課下來,進行鞏固檢查時才發(fā)現(xiàn),本節(jié)課的知識點能夠真正掌握的是寥寥無幾。為了最徹底最直接地了解學生對課改是否認同,學校多次組織優(yōu)秀教師講公開課,取長補短,共同提高。

      課改之路艱辛漫長,老師在通往課改的路上還有很多困惑和盲點,乏味的說教,空洞的規(guī)范往往治標不治本,有些老師對課改尚有抵觸情緒,不樂于接受新課程理念,一如既往地捍衛(wèi)傳統(tǒng)思想,有些老師課改的積極性不夠高漲,因此,課改教師要有勇氣面對挑戰(zhàn),只有通過不懈的努力,盡快讓學生適應(yīng)新的教學方法和學習方法,以科學的理論為支撐,以完善的模式為載體,齊心協(xié)力,全力推進,真正投入到課改中來。

      課改讓我們付出比別人更多的意想不到的困難,可我們不會忘記課改給我們帶來的一份份驚喜和感動,課堂上孩子們通過學習,提出那一個個讓人振奮的、有價值的問題,怎能不使我們有一種心靈的震撼呢”?新課改讓我明確了學習目標,新課改讓我明白了學習重點,新課改讓我勇往直前,新課改讓我產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的困惑,又讓我收獲了“柳暗花明又一村”的驚喜,我希望,新課改讓我們成長起來;新課改讓我們插上飛翔的翅膀;新課改為我們撐起了一把綠傘;新課改給我們帶來了無盡的快樂······讓我們共同沐浴課改的陽光,在課改撐起的這把綠傘之下,收獲更多更好的意想不到和驚喜!

      最后,我深信,杜橋中心學校的課改,在領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下,會更深入,更完善!我祝愿我們杜橋中心學校的明天更加燦爛與輝煌!

      第三篇:課改感言

      課改感言

      課改,實現(xiàn)了師生間的互動,拉近了師生間的距離;課改,留下了我們共同探索的足跡,使教育教學更加和諧;課改真正體現(xiàn)了“以人為本”,使我認清了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學生去學習,讓學生成為學習的主人;課改讓我們付出更多,可我們不會忘記課改給我們帶來的一份份驚喜和感動,課堂上孩子們通過學習,提出那一個個讓人振奮的、有價值的問題,使我們有一種心靈的震撼!課改讓我們插上飛翔的翅膀;課改為我們撐起了一把綠傘;課改給我們帶來了無盡的快樂······讓我們共同沐浴課改的陽光,收獲更多更好的意想不到和驚喜!我深信課改使我們明天更加燦爛與輝煌!

      第四篇:課改感言

      生物課《初中生物新課標》實施中的實際困難

      困難之一:得不到學校重視,受其它學科排擠

      初中生物學是非升考學科,被稱為“副科”、“豆芽學科”、“偏科”。學校在社會和家長壓力下,不得不把升學放在決定學校生存的重要地位來考慮,生物課只好作“犧牲”了。特別是農(nóng)村中學,表現(xiàn)非常突出。課時量減少或變相減少,生物課搭配給其它學科課時不足的老師上,不安排檢測或不計入檢測總分,教師培訓也可去可不去??.一句話,得不到學校重視。在平時的教學中,升考學科可能隨時占有生物課,學生學習生物時間長可能會遭指責,甚至生物教師都遭“白眼”,被人瞧不起,在這種條件和環(huán)境中,生物教師要實施新課標,真的非常困難。

      困難之二:實施新教材的客觀條件受限

      新教材中有許多探究活動,需要相應(yīng)的實驗器材和試劑,分組活動需要場地,需專職實驗員;有些資料和制作的課件需多媒體展示,但大多數(shù)農(nóng)村中學中,生物實驗室沒有或和化學通用,生物實驗員是兼職的,生物實驗器材試劑、模型配置不全或者數(shù)量過少,使許多探究活動無法進行。沒有多媒體設(shè)備,制作的課件無法展示。這些客觀條件的限制,使生物教師在教學中要按新課標的要求來實施教學設(shè)計非常困難。

      困難之三:大班額教學,指導(dǎo)學生探究性學習受限

      農(nóng)村中學大班額較普遍,一個班七八十人見慣不驚,有的甚至上百人,教室里密密麻麻一片,莫說分組探究,有的班連分發(fā)材料的空隙都沒有;在進行探究中,教師無法全面指導(dǎo),組織教學也比較困難。由于客觀條件的限制,許多人一組進行探究,大部份人根本沒有操作的機會,能動手只能廖廖幾人。大班額教學使教師課堂組織非常困難,往往讓教師力不從心,要實現(xiàn)新的課程理念難度很大。

      困難之四:時間不充足,難以保持保量地完成教材安排的各項活動

      新教材安排的科學探究活動和課外資料閱讀內(nèi)容非常多。就七年級上冊看,觀察思考9處,資料分析7處,探究實驗6個,進一步探究5個,實驗8個,演示實驗4個,調(diào)查3次,設(shè)計活動一個,模擬制作一個,課外實踐5次,技能訓練8處,還有課外閱讀14篇。按照《教學參考》參考課時應(yīng)是37課時,有些活動無法在一兩個課時內(nèi)完成,有的探究還需重復(fù)進行,實際完成教材至少需要50課時,按“部頒”標準每周2課時計算,除去放假等,實際生物課每期只有30課時,若嚴格按新教材內(nèi)容進行教學設(shè)計,至少還需要20課時。課時量的嚴重不足,教師難以保持保量地按新課標來完成教材內(nèi)容。

      困難之五:教師專業(yè)隊伍不穩(wěn)定,接受新教材《初中生物新課標》培訓時間少,難以接受新的課程理念

      《生物學》新教材的各項活動對專業(yè)要求很高,一個非生物專業(yè)的教師看了生物教材后往往不知所云,無法進行教學設(shè)計。在農(nóng)村中學中,生物課很多是搭配給其它學科教師,而真正的生物專業(yè)教師又往往改教其它學科。非專業(yè)教師上生物課非常普遍。即使是生物教師,也很難突破傳統(tǒng)的學科體系模式,需要盡快接受新的課程理念,新的教學設(shè)計。這需要參加新教材的培訓活動,在教學中接受他人的教研成果??墒牵飳W科教育科研單位和學校組織的培訓和交流活動又很少,非專業(yè)和專業(yè)教師隊伍加在一起隊伍龐大,專業(yè)教師又大量流失到其它學科,培訓和交流機會可想而知了。生物課要按《初中生物新課標》來要求實施新的課程理念,沒有一支過硬的專業(yè)隊伍是難以實現(xiàn)的。

      克服困難的建議

      面對重重困難,作為一個生物教師在教學實踐中,我們應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智,努力按《初中生物新課標》的要求去做,實現(xiàn)新的課程理念。

      首先,我們應(yīng)向?qū)W校爭取足量的課時,敦促學校按“標準”排課,生物教師要爭取上生物課。只有爭取了時間,強化了專業(yè)隊伍,才能完成新課標賦予的目標。

      成立生物課外興趣小組和學習小組。生物課與生活,生產(chǎn)活動聯(lián)系緊密,許多探究活動容易激發(fā)學生學習興趣,選取對生物課特別感興趣的學生成立課外興趣小組。既可以調(diào)動學生學習積極性,培養(yǎng)學生的動手能力,又可以為許多探究活動作準備,延長學生的學習時間。很多探究活動,比如“光對鼠婦生活的影響”、“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”、“觀察草履蟲的實驗”等??梢宰屌d趣小組捕捉鼠婦,創(chuàng)設(shè)種子萌發(fā)的各項條件,培養(yǎng)草履蟲,以興趣小組在這些活動中的體會和結(jié)論報告作為課堂設(shè)計的某些環(huán)節(jié),既節(jié)約了時間,又培養(yǎng)了學生的動手能力,使探究活動生動有趣。

      劃分學習小組,在各項探究活動和教學活動中,以學習小組為單位,化整為零,分批次進行,教師指導(dǎo)興趣小組,興趣小組指導(dǎo)學習小組,即可以解決大班額教學組織難的困難,又可以靈活的安排時間。

      充分利用自然資源和校本資源。生物課中的許多實物標本在校園和自然環(huán)境中可觀可觸,充分利用這些資源,比選取資料和圖片更直觀,比如在學習“藻類、苔蘚、蕨類植物”時,采集實物標本觀察分析,效果比展示圖片好得多。學習“花和種子的結(jié)構(gòu)”,用實物標本也比掛圖、模型,圖片效果好,充分利用自然資源,既可增強直觀感,又可以克服學校客觀條件的不足?;瘜W實驗器皿器材試劑等有許多與生物相通,生物實驗室也可以用化學、物理實驗室替代。我們也可以充分利用這些資源,為生物課服務(wù)。

      同一學校的生物教師或者一個地區(qū)的生物教師應(yīng)相互學習,取長補短。同校生物教師可以組織集體備課,相互聽課,說課等活動。在討論中研究教學設(shè)計,在討論和集體活動中接受一些新觀念、新思想、新的教學方法,可以彌補我們專業(yè)和接受培訓的不足。

      作為一個生物教師,我們應(yīng)該站在對社會負責,對學生負責,對一個地區(qū)的人口素質(zhì)和經(jīng)濟發(fā)展負責的高度認識我們的生物課,勇敢地去面對現(xiàn)實,克服困難,完成《初中生物新課標》賦予我們的任務(wù),實現(xiàn)新的課程理念。

      第五篇:課改感言

      課改在我心中質(zhì)疑成就未來

      如今,課改之風在中國盛行開來。每個學校都實行自己認為正確的措施,來強化自己內(nèi)部的教學實力,對此我校也實行了一些措施來應(yīng)對。

      我校是課改之路中“領(lǐng)頭羊”,是中國可改之路上的一面旗幟,全國各大省市的特級教師,校長,省教委,等等。一些大人物都來我校慰問。來對我校關(guān)懷,而這原因一切都得歸功于校領(lǐng)導(dǎo),是他們在我校的成長之路中起了決定性作用,我也得感謝他,人生的旅途中,您們給了我勇氣,為我點燃了希望的光芒,豐富了我的心靈,開發(fā)了我的智力。謝謝您 踏遍心田的每一角,踩透心靈的每一寸,滿是對您的敬意。沒有您的慷慨奉獻,哪有我校收獲的今天。十二萬分地感謝您,敬愛的領(lǐng)導(dǎo)。

      把最真的祝福化作風,吹送到你的身邊,把最誠的問候變成雨,飄散到你的窗前,把我的感謝化作萬語千言,為你祈禱幸福永遠。

      課改的好處是顯而易見的,作為我們班里的“質(zhì)疑之星”,我有責任承擔起班里的很多責任,鍛煉了我的責任心,等等。

      新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

      1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

      2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

      3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

      在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、??础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

      課改從我做起吧,澤州一中的選擇是正確的,是永遠不朽的,課改之路上的豐碑。

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