第一篇：湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理期末考試試卷分析范文

八年級(jí)上冊(cè)地理期末考試試卷分析

楊濤

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本試卷作一分析：

一、試卷總體分析

本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了濟(jì)源實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，題簡(jiǎn)單

本份試卷光單選題40分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“我國少數(shù)民族的分布特點(diǎn)”，“我國的省級(jí)行政單位”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。

（二）、重讀圖，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了40分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從 “節(jié)水標(biāo)志”到“我國的四大地區(qū)”再到“我國的自然資源保護(hù)”，從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、學(xué)生在試卷中出錯(cuò)較多的題

（一）、單選題：第1、2、3、4、5、6、7、11、16等小題考查知識(shí)的識(shí)記能力，答題情況比較好一些。第12小題錯(cuò)得多的原因是沒有掌握好水資源和水能資源兩個(gè)概念。第19小題錯(cuò)得多的原因是沒有沒有記住省區(qū)輪廓和注意到四大地區(qū)穿過的省區(qū)。

（二）、連線題10分，第4、9題較難，大部分學(xué)生不會(huì)做，主要是考的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，學(xué)生還是看課本不仔細(xì)。

（三）、讀圖分析題：第1小題考我國的四大地區(qū)，比較簡(jiǎn)單大部分學(xué)生都差不多得滿分。第2小題漫畫題考中國的自然資源，答案比較開放，但學(xué)生容易答的片面，失分也比較多。第3小題讀材料回答雖然教師多次講過，雖重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)生對(duì)此印象不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是錯(cuò)誤一片，甚是可惜，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。

三、對(duì)以后教學(xué)的啟示

通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。用圖訓(xùn)練通過地理圖象教學(xué)，使學(xué)生能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)地理期末考試試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)地理期末考試試卷分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本試卷作一分析：

一、試卷總體分析

本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了濟(jì)源實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：

(一)、重基礎(chǔ)，題簡(jiǎn)單

本份試卷光單選題題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。

（二）、重讀圖，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、對(duì)以后教學(xué)的啟示

通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。用圖訓(xùn)練通過地理圖象教學(xué)，使學(xué)生能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。

第三篇：八年級(jí)地理期末考試試卷分析

初二地理期末考試成績(jī)分析總結(jié)

初二地理組

林化友

為期兩天的期末考試已經(jīng)落下帷幕，考試成績(jī)也已經(jīng)揭曉，獲得了全縣第二名的好成績(jī)。下面我對(duì)這次考試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

一、試卷分析

本次考試試卷是由縣教研室統(tǒng)一命題。試卷分值為100分，考試時(shí)間為50分鐘，試卷由選擇題和綜合題兩種題型組成?？疾閮?nèi)容是八年級(jí)上、下冊(cè)全部?jī)?nèi)容，內(nèi)容容量雖大，但主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，難易恰當(dāng)。

二、學(xué)生答題情況分析

選擇題共25題，其中錯(cuò)誤率較高的是第10題、第12題、第23題。第10題考察的是我國地勢(shì)、氣溫和降水的變化趨勢(shì)，要求熟練掌握其變化趨勢(shì)，學(xué)生之所以錯(cuò)是因?yàn)榈谝淮谓佑|該類型題；第12題是考察地形地勢(shì)和分界線的結(jié)合，學(xué)生錯(cuò)的原因是思維定勢(shì)，不會(huì)綜合利用所掌握的內(nèi)容；第23 題錯(cuò)誤的原因是思維定勢(shì)，并且沒有記住地?zé)豳Y源產(chǎn)生的原因，地?zé)崾怯捎诘貧み\(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的能量。

綜合題中出錯(cuò)較多的是26（3）、27（2）、28（5）、30（2）。26（3）主要考察的是我國的陸上鄰國與隔海相望的國家，并且強(qiáng)調(diào)地理專業(yè)術(shù)語的書寫，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字；27（2）主要考察土地利用類型，大部分學(xué)生錯(cuò)的主要原因是審題不認(rèn)真，沒看清題意，題目問的是土地利用類型，學(xué)生都回答成土地的類型了；28（5）主要考察的省級(jí)行政單位的分布以及相互之間的位置；30（2）學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不牢，尤其是地理專業(yè)術(shù)語的書寫，錯(cuò)別字嚴(yán)重。

三、存在問題及解決措施

1、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學(xué)生讀圖析圖能力較差，不會(huì)圖文結(jié)合，不會(huì)從圖中找出想要的、有用的信息。

3、學(xué)生的粗心馬虎、眼高手低、錯(cuò)別字也是非常嚴(yán)重的失分原因。

通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我的教學(xué)還有一定程度的不足，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要詳細(xì)，不能高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。同時(shí)在平時(shí)的做題練習(xí)及測(cè)驗(yàn)中，要注重強(qiáng)調(diào)卷面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的答題習(xí)慣。爭(zhēng)取能在下一次考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：八年級(jí)地理下冊(cè)期末考試試卷分析

八年級(jí)地理下冊(cè)期末考試試卷分析

這次期末考試的成績(jī)不會(huì)太好。這是沒考試之前我就料想到的，因?yàn)檫@幾個(gè)月以來，一直往前趕進(jìn)度，沒給學(xué)生鞏固的時(shí)間，更沒給他們復(fù)習(xí)的時(shí)間。但我沒想到的是結(jié)果會(huì)相差那么大，我感到很不自在，很有必要找找自己身上的原因了。為此我作了如下的試卷分析與反思：

一、試題評(píng)價(jià)

從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析來看，本次八年級(jí)期末試題力求體現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。

1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。本次試題題型有選擇30分、綜合30分。

2、注重積累?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的知識(shí)積累的考查。

3、基礎(chǔ)知識(shí)占得比例較大，除個(gè)別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。

二、試卷分析

考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)地理的方法、地理圖表的識(shí)讀等。對(duì)于中國的地理差異，認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域等知識(shí)學(xué)生基本上都能很好的掌握。存在問題：

１、有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準(zhǔn)；知識(shí)混淆。如：主要糧食作物答成經(jīng)濟(jì)作物，作物熟制、耕地類型等。

2、部分學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用遷移能力較差，反映出學(xué)生上課參與活動(dòng)較少。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取精神，沒有應(yīng)有的緊迫感、壓力感。

4、多數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，學(xué)科能力和答題技巧有待培養(yǎng)和提高。

5、讀圖題，部分學(xué)生還理解不夠，運(yùn)用能力不強(qiáng)。讀題不認(rèn)真，審題不清，表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用自己的話語來表達(dá)見解。

6、書寫。不少學(xué)生書寫馬虎，個(gè)別字寫錯(cuò)，如牦牛的牦寫成耗、秦嶺的秦寫成泰等，必須加強(qiáng)。

三、今后改進(jìn)措施

通過試卷分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面注意：

1、課改是具有強(qiáng)大生命力的，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，學(xué)生能展示出來的東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。

2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時(shí)更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂；

3、教師的每一堂課必須要有充分的準(zhǔn)備，如教師形象、語言、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開課一樣去對(duì)待。

4、加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作緊密結(jié)合起來。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運(yùn)用基本知識(shí)。

6、認(rèn)真鉆研教材，鉆研課標(biāo)，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。

7、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對(duì)于不寫作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。

第五篇：八年級(jí)地理上期末考試試卷分析

一、試卷總體分析

本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都符合中考要求，并結(jié)合了實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查。具體分析本試卷具有兩大特點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)，題簡(jiǎn)單

本份試卷光單選題16分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“鏈接我國三大直轄市的鐵路干線”，“我國省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱及位置，行政中心”，“從?？诘教旖蛞来谓?jīng)過的海域”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。

2、重讀圖，題靈活

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了37分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“三級(jí)階梯”到“冬季風(fēng)路徑圖”、從“黃河水系圖”到“地區(qū)劃分圖”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。

3、主觀開放，試題綜合性強(qiáng)。

讀圖分析第32（4）題具有開放性，讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)正確，答案不唯一，有利于學(xué)生思考問題。讀圖分析33（4）題，將日常生活與地理知識(shí)內(nèi)容綜合在一起，讓學(xué)生形成一種完整的地理思維，從生活中來，到生活中去。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，4、圖文并茂，形式活潑多樣。

試卷共計(jì)圖形14幅，素描圖、輪廓圖、剖面圖等形式多樣。選擇題提供的文字材料，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性、文學(xué)性、科學(xué)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成有很大幫助。

二、錯(cuò)誤典例

1、選擇題：錯(cuò)誤較多，主要原因：閱讀材料不認(rèn)真。學(xué)生的知識(shí)掌握不牢固。題目的綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生答題較為困難，正確率很低。馬虎而沒把題看完甚至不看題即作答，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致把答案選錯(cuò)。

2、綜合題

共4個(gè)小題,總分是37分,得分率5%,錯(cuò)題原因知識(shí)面窄，圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)遷移運(yùn)用的能力低，不能靈活靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端、畏難情緒嚴(yán)重，很多人選擇了放棄。

2、相關(guān)組合題：第2題對(duì)我國主要地形區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)作物認(rèn)識(shí)混亂。

3、讀圖分析題：第三題1（1）題，“渤?！薄鞍拈T”錯(cuò)別字很多。第2（2）題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫成“秦嶺”“祁連山”等；季風(fēng)氣候的特征“雨熱同期”也表達(dá)不清。第3（2）題，學(xué)生想不到塔里

木河是內(nèi)流河，不理解內(nèi)流區(qū)流域內(nèi)降水稀少，其汛期出現(xiàn)在7-9月的原因，很多學(xué)生寫成了“夏季降水多”。第3（4）題，學(xué)生對(duì)圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和原因答案五花八門。第4（2）題，學(xué)生認(rèn)識(shí)問題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第（3）題中，中游地區(qū)的綜合治理，學(xué)生寫具體的方法較多。

4、綜合分析題：第（1）題對(duì)地形區(qū)特點(diǎn)的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第（4）題，一些學(xué)生不能把禁捕和自然資源的合理利用結(jié)合起來，而是聯(lián)想到了洪澇災(zāi)害和臺(tái)風(fēng)方面，就不太恰當(dāng)?？梢?，部分學(xué)生學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系能力和地理思維能力有待提高。

對(duì)策與措施

1、記憶理解相結(jié)合，掌握地理規(guī)律。解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，不會(huì)讀題，不會(huì)獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問題。

2、讀圖畫圖齊訓(xùn)練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。

讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖練習(xí)，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化練習(xí)。

3、表達(dá)書寫兩手抓，提升運(yùn)用能力。解決審題不清，書寫不規(guī)范，缺乏地理專業(yè)述語，表述能力差，想說又說不出來等問題。

4、關(guān)注熱點(diǎn)和時(shí)事，提高學(xué)生興趣。擴(kuò)大學(xué)生地理視野，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，提升地理課堂的品味

考試命題逐漸由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，轉(zhuǎn)向以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意命題，試題更加真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。

5、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無源之水無本之木。能力的培養(yǎng)和形成要以知識(shí)為載體，因此，在日常教學(xué)中，必須夯實(shí)雙基。在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。