第一篇：教學(xué)名師感言-劉文亞

教學(xué)名師感言

------影像教研室劉文亞

作為一名高等醫(yī)學(xué)院校的教師，肩上所擔(dān)負(fù)的不僅僅是對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)孜孜不倦的追求，更有培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生合格人才的千斤重?fù)?dān)。從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作27年以來，我從未忘記過身為一名教師的光榮職責(zé)。

每一個(gè)課堂都是一汪知識(shí)的海洋，每一句殷殷教誨都是一只高舉的風(fēng)帆，扶持著我們抵達(dá)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡拈_闊境界，上能摘獲知識(shí)峰頂?shù)墓鸸?，下可擷取海底潛藏的明珠?！搬t(yī)學(xué)不是對(duì)人體臟器系統(tǒng)的封閉式研究，而是從生物、心理、社會(huì)等諸多方面綜合評(píng)價(jià)和管理人類健康與疾病的開放式探索，是一門科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性并重的學(xué)科。緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育自身的特色，全面分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極促進(jìn)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，才可以培育出具有高尚道德、良好素質(zhì)、完整人格、扎實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。”

在教學(xué)實(shí)踐中，我也在積極不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想盡辦法最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，突出培養(yǎng)臨床思維分析能力和臨床實(shí)踐技能的特色，推行以問題為中心自主學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)教育理念，力求授課語言精煉、生動(dòng)，達(dá)到友好地師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛，將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)普遍的應(yīng)用于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，親自設(shè)計(jì)和制作圖像、視頻、動(dòng)畫和演示教具等教育資源，著力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解疾病的發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)歸等內(nèi)在規(guī)律、提高醫(yī)學(xué)生解決臨床實(shí)際問題的能力，并將《醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體示教數(shù)據(jù)庫的建立》、《計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用》、《PACS系統(tǒng)在影像醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》等新疆醫(yī)科大學(xué)教改課題立項(xiàng)，成功用于日常的教學(xué)工作，取得了良好的效果。

在今后的工作中，我將一如既往的以飽滿的工作熱情和無私的奉獻(xiàn)精神，踐行人生諾言，用腳踏實(shí)地的工作鋪筑著新疆影像醫(yī)學(xué)發(fā)展之路。

第二篇：名師精彩教學(xué)感言

名師精彩教學(xué)感言——程少堂

（程老師提出了“語文味”的理念）

所謂“語文味”，是語文教育（主要是教學(xué)）過程中以共存互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)和語言品味等手段讓人體驗(yàn)的一種令人陶醉的審美快感。

語文課要教出文體美和語體美，即要教出不同文體、語體的特點(diǎn)來。

語文課要教出情感美。一堂好的語文課，會(huì)給師生的情感帶來強(qiáng)烈的沖擊，師生雙方都被感動(dòng)的場面是經(jīng)?？梢砸姷降摹?/p>

語文課品味語言文字之美。語文課本上的語言文字之美主要是一種文學(xué)之美，是一種感性之美。而語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是引導(dǎo)學(xué)生品味語言。品味語言包括理解，但理解只是基礎(chǔ)，品味語言的最高目標(biāo)是審美，即領(lǐng)略語言文字之美。

名師精彩教學(xué)感言——李衛(wèi)東

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。

課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而應(yīng)是學(xué)生探究、思考、實(shí)驗(yàn)的場地，學(xué)生不光從老師的講解中學(xué)到知識(shí)，老師同樣也能從學(xué)生不同的看法中重新看待問題，這也是在自我學(xué)習(xí)。老師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的參與者。

名師精彩教學(xué)感言——鄭逸農(nóng)

（鄭逸農(nóng)老師的觀點(diǎn)：“二不”、“四自”“非指示性”語文教學(xué)）教師在教學(xué)過程中應(yīng)不指示學(xué)習(xí)目標(biāo)，不指示問題答案，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，自主確定或共同確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生深入到課文的語言中去，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)造，用自己的語言去表達(dá)。

語文教學(xué)要把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生自主生成對(duì)文本的理解和感悟，自主生成語文素養(yǎng)，自主走向精神成長，自主形成健全人格。

名師精彩教學(xué)感言——高潤華

語文教學(xué)可以通過朗讀來品嘗語言的魅力，把握文章的意境，理解其中的詩情畫意，感受蘊(yùn)含的思想感情。

語文教師要學(xué)習(xí)語言，錘煉語言，不斷提高語言修養(yǎng)，用美的語言粘住更多學(xué)生，讓語文課堂閃亮生輝。

師精彩教學(xué)感言——潘鳳湘

語文教學(xué)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生讀書，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，因?yàn)樽x書能力是一個(gè)人成才的重要條件。學(xué)生學(xué)會(huì)了讀書，學(xué)會(huì)了分析課文所寫的事件，從而會(huì)分析自己所學(xué)的事件，這才是讀和寫的結(jié)合。

真正的讀寫結(jié)合，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)賞析課文所學(xué)的人、事、物、景。從而學(xué)會(huì)分析自己所寫的人、事、物、景，即自己從中找出差距，以讀促寫，寫中改過，這才是讀和寫結(jié)合的內(nèi)在規(guī)律。

名師精彩教學(xué)感言——程紅兵

課堂教學(xué)要注重認(rèn)知規(guī)律與美學(xué)規(guī)律結(jié)合的創(chuàng)造性運(yùn)用，以豐富多彩的教學(xué)形態(tài)和美感多渠道的誘發(fā)，來訴諸學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和審美意識(shí)，通過師生雙邊活動(dòng)巧妙安排與編織，把語文課堂教學(xué)的智力內(nèi)容與施教手段的審美形式有機(jī)結(jié)合起來，化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為魅力。

名師精彩教學(xué)感言——陳軍

教育者理應(yīng)是思想者，教育的力量說到底就是思想的力量和思想感召的力量。

語文教學(xué)實(shí)際就是語言教學(xué)，而語言不僅僅是一種工具，還有強(qiáng)烈的人道、人生、人性、人格意向。所以，成功的語文教學(xué)需要師生共有一種根植于語言人文精神的人倫情懷、人生體驗(yàn)、人性感受，充分激活本來凝固化的語言，充分施展個(gè)性，造就一種癡迷如醉，回腸蕩氣的人化情境，共同從中體悟語言的妙處，掌握運(yùn)用語言的本領(lǐng)。

我們一定要警醒，學(xué)生的頭腦不再是被灌輸知識(shí)的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。課堂的“問題”就是能點(diǎn)燃這支火把的導(dǎo)火索，思想的火花一旦點(diǎn)燃，創(chuàng)新的火焰就會(huì)熊熊燃燒。

寧鴻彬精彩教學(xué)感言

課堂上，文章要由學(xué)生自己讀懂；疑問要由學(xué)生自己提出；問題要由學(xué)生自己分析解決；知識(shí)要由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲??；規(guī)律要由學(xué)生自己去概括掌握。教師只在“指導(dǎo)”上下功夫，在打開學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的“思路”上做文章。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，而培養(yǎng)創(chuàng)造思維，重點(diǎn)在發(fā)展求異思維。發(fā)展學(xué)生的求異思維，則需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師有意識(shí)的去開拓學(xué)生求異思路，培養(yǎng)求異意識(shí)。

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須培養(yǎng)他們的探索能力。而語文教學(xué)則可利用學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的探索能力，起到獨(dú)特的效果。

名師精彩教學(xué)感言——于漪

語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它，研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真的有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生使他們通向大海。語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連；學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路。

教師應(yīng)是課堂的主人，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

教師一要研究教材，二要研究學(xué)生，做到胸中有書，目中有人，把學(xué)生思維的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z言文字當(dāng)中蘊(yùn)含的語音感、語意感、語境感不是教師能夠全部講出來的。

教師要把所有學(xué)生組織到課堂教學(xué)中來，教師的角色作用于每個(gè)學(xué)生，師生之間、學(xué)生之間相互作用，形成一個(gè)思想、知識(shí)、情感、能力交流的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生思接千載，視通萬里，信息量大大增加，能力獲得發(fā)展。

語文與生活同在，把學(xué)生關(guān)在教室里，局限在課本中，必然遠(yuǎn)離實(shí)踐。一定要打開學(xué)生課外生活的大門，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)好語文、用好語文。

形象表達(dá)——名師課堂實(shí)錄節(jié)選

導(dǎo)言：李鎮(zhèn)西，當(dāng)代著名教育家，教育哲學(xué)博士，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基似的教師”。他的課堂是對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、哲理的啟示和思想的升華，是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有力導(dǎo)引。

下面是李鎮(zhèn)西老師在教畢淑敏的《提醒幸?！芬晃牡恼n堂實(shí)錄節(jié)選，是針對(duì)課文中形象表達(dá)的研究、學(xué)習(xí)和借鑒。

師：板書“形象表達(dá)”?！疤嵝研腋！边@是作者的一種觀點(diǎn)，怎么把它形象的表達(dá)出來？剛才有位女同學(xué)說喜歡“幸福不喜歡喧囂浮華”這是比較典型的，我們一起把它讀一讀。

生：齊讀該段。“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條??這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?！?師：這一段話，我讀到這兒特別感動(dòng)，而且很有感染力。正像剛才說的形象表達(dá)，“幸福不喜歡喧囂浮華”這本身已經(jīng)擬人化了，但它是什么呢？作者用了一個(gè)排比，把它非常細(xì)膩的表現(xiàn)出來。它是一塊糕餅，一個(gè)眼神，一次撫摸，一張字條，這就把它形象化了。我們寫文章要盡可能的用些細(xì)節(jié)描寫，不僅記人敘事，哪怕表達(dá)一種思想感情，把它形象化。像這樣的句子我們能不能寫？也能夠?qū)?。咱們試試接著往下寫，根?jù)你的理解，幸福是什么?注意要形象。剛才我舉了個(gè)例子：對(duì)我來說，幸福就是回家路上悅耳的歌聲。對(duì)你們來說是什么呢？想一想。也算是一個(gè)小小的認(rèn)識(shí)吧。我經(jīng)常出門在外，回到家里邊，對(duì)我來說，幸福就是女兒撲上前來張開的雙臂。她和你們一般大。

生：幸福就是家人的團(tuán)聚。

師：說得好，再把它細(xì)化一點(diǎn)。再想想，請(qǐng)坐。

生：對(duì)于我們學(xué)校來說，幸福就是每次考得好成績時(shí)。（眾笑）

師：也可以把它形象化，幸福就是什么呢？幸福就是試卷上鮮艷的100分，這不是更形象了么？

師：（對(duì)剛才前一生）你想好沒有？其他同學(xué)想好沒有，動(dòng)動(dòng)腦筋能想得出的。

生：幸福是父母一次溫馨的問候。師：說得很好的。

生：幸福是失敗時(shí)一句鼓勵(lì)的話語。

師：非常好。幸福是失敗時(shí)來自朋友的一句鼓勵(lì)的話語。

師：我經(jīng)常和我的學(xué)生們在野外郊游。幸福對(duì)我來說，就是我和我的學(xué)生們一起追逐、奔跑、打鬧的一塊灑滿陽光的草皮。要具體化。

生：幸福是黎明的第一縷陽光。

師：說得真好。我想起我曾經(jīng)寫的一首詩。我讀幾句，寫的不好，但是我可以在你們面前“炫耀”一下。題目是“元旦吟”。說的是什么呢? 元旦，我的理解就是一個(gè)新的開端。但是作為詩句來講，怎么把理性的開端形象化，用比喻用排比都可以的，但是要越細(xì)越好。我是怎么寫的呢？（師朗誦）

元旦吟

是滴血的嬰兒，在護(hù)士的手掌中—快樂的啼叫 是破曉的雄雞，在農(nóng)人的矮墻上—莊嚴(yán)的吟唱 是黝黑土地，在殘雪覆蓋下—對(duì)春天的初戀 是碧綠江河，在朝霞浸染中—對(duì)風(fēng)帆的企盼 是天真稚童心中虔誠而秘密的小小期待 是英武少年胸前簇新而鮮艷的獵獵領(lǐng)巾 是沐浴著赤誠也洋溢著純真的開篇日記 是隆隆冬日下默默綻放的粒粒羞澀嫩芽 是徐徐春風(fēng)中靜靜搖曳的縷縷婀娜新柳 ??

形象表達(dá)，是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)作文中最大的薄弱環(huán)節(jié)之一，可以說，經(jīng)由這樣一個(gè)“仿寫”的過程，學(xué)生形象表達(dá)的能力乃至感悟生活的能力一定能得到較大提高

名師精彩教學(xué)感言——錢夢龍

真正成功的語文教師，靠的是其自身的文化品格和功力在整個(gè)教學(xué)過程中全方位的輻射和滲透。

教師的教學(xué)必須致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的思考力去獲取知識(shí)，從而使其在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思考力。

主體、主導(dǎo)、主線，是諸教學(xué)因素在教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)平衡、和諧統(tǒng)一?！皩W(xué)生為主體”是教學(xué)的前提，著眼于使學(xué)生“善學(xué)”；“教學(xué)為主導(dǎo)”是強(qiáng)化學(xué)生主體地位的條件，著眼于“善導(dǎo)”；而學(xué)生的“善學(xué)”與教師的“善導(dǎo)”都必須通過“善練”的科學(xué)序列才能實(shí)現(xiàn)，所以說“訓(xùn)練為主線”是“主體”與“主導(dǎo)”相互作用的必然歸宿。

教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者，是學(xué)生求知過程中的啟發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者。是組織者，就不能“放羊“；是啟發(fā)者，就不能”填鴨“；是指導(dǎo)者，就不能庖代；是傳授者，就不能當(dāng)講不講。所以不管從哪一方面來看，教師的著眼點(diǎn)都應(yīng)該在學(xué)生身上。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主體”，就得精研“導(dǎo)”的藝術(shù)。

名師精彩教學(xué)感言——李鎮(zhèn)西

語文教師應(yīng)該有一個(gè)飽滿的情感世界，有文學(xué)激情、熱情，而不僅僅具有寫作能力。

語文教學(xué)技巧永遠(yuǎn)是第二位的，第一位的是真情實(shí)感。

永遠(yuǎn)記?。鹤鹬貙W(xué)生，并不能取代教育本身；但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育！

在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。愛心是教育的前提；教育是心靈的藝術(shù)。

民主教育的特征：富有愛心，尊重個(gè)性，追求自由，體現(xiàn)平等，強(qiáng)調(diào)法制，講究妥協(xié)，激發(fā)創(chuàng)造，倡導(dǎo)寬容。

名師精彩教學(xué)感言——胡明道

所謂“高效率”教學(xué)，主要有如下含義：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力得到不斷激發(fā)，教學(xué)過程緊湊、生動(dòng)、熱烈。第二，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)得到充分的吸收與表達(dá)的訓(xùn)練，知能并進(jìn)。第三，教材內(nèi)容得到最大限度的合理使用，教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿。

教師教學(xué)生要以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生個(gè)性解讀的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容，教是為了讓學(xué)生掌握，而不僅僅是教師完成教學(xué)任務(wù)。

教師對(duì)文本、學(xué)生、學(xué)情都要有正確深刻的認(rèn)識(shí)，要耐心細(xì)致地給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生生命整體的發(fā)展。

課堂教學(xué)要：于無疑處設(shè)疑，于無趣處引趣，于點(diǎn)撥中探勝，于比較中鑒賞，于揣摩中獲知，于辨析中識(shí)誤，于發(fā)散中思維。

名師精彩教學(xué)感言——程翔

中學(xué)語文教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

“熱鬧”和“虛空”不是課改的必須，更不是新課標(biāo)的目的，誦讀、理解、感悟、積累、運(yùn)用才是語文教學(xué)的內(nèi)核。

課堂教學(xué)中，教師要引用相關(guān)材料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得更加多彩；激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂變得更加活潑；深化學(xué)生的理解，使得課堂變得更加厚重。

課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。這就需要教師具有課堂調(diào)控的能力，適時(shí)調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動(dòng)靜的變化，具有“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”的定力。

提問的藝術(shù)在語文教學(xué)中至關(guān)重要。一個(gè)好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的課堂局面。

名師精彩教學(xué)感言——余映潮

要讓學(xué)生生活在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中——求知，求智，求趣，求美?！靶〔捷p邁”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之“形”，“細(xì)膩品讀”是教學(xué)細(xì)節(jié)化之“神”。知識(shí)成板塊狀，能力成線條狀，學(xué)習(xí)上掌握的方法越多，能力就越強(qiáng)。

對(duì)“提問”的研究，最神秘最有趣的是研究“不提問”。盡可能“實(shí)”地運(yùn)用教材，盡可能“活”地運(yùn)用教材，盡可能“巧”地運(yùn)用教材。

朗讀，對(duì)孩子們進(jìn)行著審美熏陶，進(jìn)行著情感陶冶，進(jìn)行著氣質(zhì)培養(yǎng)。是讓孩子們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會(huì)情感、品味意境、發(fā)展語言的充滿情致的語文實(shí)踐活動(dòng)。

課堂活動(dòng)，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細(xì)膩的操作步驟，讓學(xué)生去試做，去進(jìn)行，去完成。可以說，學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是高層次的教學(xué)境界，是語文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

好的語文課既表現(xiàn)出理性特征，又充滿著詩意手法。

名師精彩教學(xué)感言——魏書生

民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高這座聯(lián)通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。

在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就使教學(xué)充滿了源頭活水?！皫椭倍趾苤匾?，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。

第三篇：拓勝培訓(xùn)感言--劉曉文

培訓(xùn)感言

記得當(dāng)時(shí)參加拓勝培訓(xùn)是在五月份，轉(zhuǎn)眼間已過了七個(gè)月?？赡苁且?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)候過得很快樂很充實(shí)吧，所以時(shí)間過得很快。那天大家伙吃完散伙酒就解散了，有很多的不舍，但還是得接受現(xiàn)實(shí)，天下沒有不散的宴席，我們也一樣。

回想這七個(gè)月來，學(xué)到了很多東西，從corejava到oracle，從jdbc到html，從css到j(luò)avascript，從三大框架再到ejb，學(xué)了好多好多，我也從一個(gè)技術(shù)白癡到對(duì)技術(shù)略有所知。之前以為自己不適合軟件這個(gè)行業(yè)，因?yàn)榭偢杏X學(xué)不會(huì)，但參加了培訓(xùn)之后，我覺得其實(shí)我也可以做得跟別人一樣好。很多東西，都是要靠自己去學(xué)來的。沒有誰什么都會(huì)，也沒有誰什么都不會(huì)。

參加拓勝培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)只有一個(gè)，那就是我不想一畢業(yè)就失業(yè)。很多人都說軟件行業(yè)不適合女生，但我不信，不試試，怎么會(huì)知道自己不合適。你從沒在一件事上努力過，你就沒權(quán)力說這件事你不會(huì)。

培訓(xùn)的過程很辛苦，一邊要忙學(xué)校這邊的課程，一邊又要拼命學(xué)拓勝那邊的知識(shí)，幾個(gè)月來整個(gè)人瘦了差不多十斤，但卻樂在其中。

大三一整個(gè)暑假都在拓勝那邊上課，記得剛放假那幾天，看著別人大包小包的拖著行李回家，心里很不是滋味，我也很想家，也很想回家，可是為了將來能找到一份好的工作，我必須努力。

很多人都說上培訓(xùn)課是很枯燥無味的，可拓勝的培訓(xùn)卻給了我不一樣的感覺。因?yàn)橥貏俚呐嘤?xùn)不單單只是教技術(shù)，它還教會(huì)你怎樣去對(duì)人處事，怎樣在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。這就是拓勝推崇的軟技能吧，而她也恰恰做到了這一點(diǎn)，真的挺不錯(cuò)的。

很喜歡05班，喜歡里面的每一位學(xué)員，在這里，你可以完完全全的做你自己，追求自己所喜歡的東西。一整個(gè)暑假，每天都過得很快樂，很充實(shí)。培訓(xùn)班里面的人都很努力，看到他們努力，你自己也會(huì)帶勁十足，跟著一起努力。一整個(gè)暑假下來，學(xué)到的東西還真不少。很喜歡董老師跟曾哥，很負(fù)責(zé)任的兩位老師。有時(shí)上課一整天下來，老師聲音都啞了，可依然不厭其煩的給我們傳道授業(yè)解惑。在拓勝，老師并沒有像學(xué)校的老師那樣不可接近，兩位老師都很平易近人，很耐心，也很專業(yè)。所以很多不懂的問題都可以請(qǐng)教老師，故也因此學(xué)到了更多的東西。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但拓勝留給我的回憶卻永遠(yuǎn)都在，感謝拓勝里面的每一位老師以及跟我一起學(xué)習(xí)的那一群傻冒，謝謝你們對(duì)我的照顧以及幫助。

就寫這么多吧，不然越寫越矯情了。最后想說一句：感謝拓勝！

第四篇：聽名師講作文教學(xué)

聽名師講作文教學(xué)

2月2日至4日參加教管中心組織的語文研修班，有幸聽了管建剛、張祖慶老師的講座,這兩位老師在作文教學(xué)上頗有建樹，我感覺受益良多，我根據(jù)講座內(nèi)容進(jìn)行整理，與老師們分享：

一、管建剛之作文教學(xué)革命

管建剛老師講他的作文教學(xué)，聽起來似乎起來很簡單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，——《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本“評(píng)價(jià)周記”；“評(píng)價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡評(píng)”，二是“每周一稿”。每個(gè)周末，寫稿件向《評(píng)價(jià)周報(bào)》投稿是學(xué)生的唯一語文作業(yè)；周一，從學(xué)生稿件中選用部分作文，由學(xué)生輸入電腦，制成《評(píng)價(jià)周報(bào)》，周五出版。我們很多老師都辦過班級(jí)報(bào)紙，大家肯定有這樣的體會(huì)：剛開始學(xué)生積極踴躍寫稿投稿，新鮮勁一過就沒有熱情了，班級(jí)報(bào)紙最終成為了“雞肋”，食之無味，棄之不舍。那么管老師的為什么能取得成功？我覺得，首先是堅(jiān)持，管老師堅(jiān)持做了8年。另外，就是頗有經(jīng)商頭腦的管老師建立了完善的“動(dòng)力系統(tǒng)”，——三年的作文教學(xué)方略。這套動(dòng)力系統(tǒng)在其作文教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。

第一年：“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”。

學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“刊用紀(jì)念卡”一張?！翱眉o(jì)念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵(lì)的話。獲得3張“刊用紀(jì)念卡”，獲“作文新苗”稱號(hào)；再發(fā)5篇文章，獲“作文小能手”稱號(hào)；再發(fā)表7篇文章，獲“班級(jí)小小作家“稱號(hào)；之后，是“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，要獲得這個(gè)獎(jiǎng)，需在周報(bào)上出兩三個(gè)“小作家專欄”，并在正式報(bào)刊上發(fā)表文章。獲得“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人?？?。

“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”在具體操作上，要注意教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)的力量其實(shí)就來自于教學(xué)細(xì)節(jié)。

第一次出版要“煽情”。出版班級(jí)作文周報(bào)，實(shí)際上是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的練習(xí)寫作的場景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級(jí)作文周報(bào)的投稿動(dòng)員工作，充分造勢，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。

第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個(gè)接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。

第一次發(fā)卡要隆。第一次發(fā)“刊用紀(jì)念卡”要隆重，讓學(xué)生在掌聲中上講臺(tái)，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。管老師常用數(shù)碼相機(jī)把這些場面拍下來，這同樣是一筆童年的財(cái)富。形式的隆重會(huì)使學(xué)生更看重寫作。當(dāng)學(xué)生把寫作與尊嚴(yán)、自豪聯(lián)系在一起時(shí)，寫作的動(dòng)力才能持久。第一次授稱號(hào)要少。第一批獲“作文新苗”稱號(hào)的人不宜多,讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感，覺得這是一項(xiàng)值得為之努力也需要努力的榮譽(yù)。最后—批“作文新苗”要多，讓他們?nèi)靠缟弦粋€(gè)臺(tái)階。

第一次示范要到位。每接一個(gè)新班，第一周的“每日簡評(píng)”和“每周一稿”管老師會(huì)和學(xué)生一起寫。每天放學(xué)前，他把自己寫的“每日簡評(píng)”讀給學(xué)生聽。

第二年：“積分活動(dòng)”。

所謂“積分活動(dòng)”，就是學(xué)生在《評(píng)價(jià)周報(bào)》上發(fā)表一篇作文，就獲得一張相應(yīng)的積分卡，如學(xué)生甲發(fā)表的作文計(jì)491字，獲得491分的積分，學(xué)生乙發(fā)表的作文計(jì)941字，則獲得941分的積分。積分，也用名片紙制作，印上下面的話：

祝賀您在第()期作文周報(bào)上發(fā)表文章《 》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，您的這篇文章獲得()分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分!學(xué)生積分卡上累積的分，是“素質(zhì)報(bào)告單”上“作文”項(xiàng)成績的決定性依據(jù)?！胺e分活動(dòng)”有以下規(guī)則：

(1)基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字?jǐn)?shù)所得的相應(yīng)的分。

(2)扣分。每期《評(píng)價(jià)周報(bào)》出版后，有四人小組對(duì)報(bào)上的作文進(jìn)行評(píng)審——四人小組是按順序輪的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，從“基分中扣去10分；發(fā)現(xiàn)一個(gè)病句，扣去20分；發(fā)現(xiàn)一個(gè)交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)給四人小組。因此，四人小組和作者都把眼睛睜得大大的，一方想多得到些積分，—方不想讓到手的積分如煮熟的鴨子飛了。

(3)加分?！对u(píng)價(jià)周報(bào)》每月開展一次“點(diǎn)題征文”。一等獎(jiǎng)加500分，二等獎(jiǎng)加400分，三等獎(jiǎng)加300分。學(xué)生發(fā)表的作文被評(píng)為“佳作”，加100分。作文正式發(fā)表，獎(jiǎng)300分。學(xué)生一個(gè)月若能寫完一個(gè)周記本，獎(jiǎng)500分。出一個(gè)“小作家專欄”，得1500分。(4)排行榜。每位小作者獲得的積分，由學(xué)生小助手記錄于Excel文檔里，月底利用電腦里的“工具”統(tǒng)計(jì)出一個(gè)“積分排行榜”，發(fā)在“班級(jí)作文周報(bào)”上。“排行榜”10人左右為一個(gè)軍團(tuán)，軍團(tuán)按積分排，前10名為第一軍團(tuán)，11—20名為第二軍團(tuán)，21—30名為第三軍團(tuán)??每個(gè)軍團(tuán)都分設(shè)冠軍、亞軍和季軍?！芭判邪瘛泵吭掳l(fā)布一次。教師在操作時(shí)，每個(gè)月都要攪動(dòng)、打亂“排行榜”的排序，有意讓第三、第四軍團(tuán)的學(xué)生進(jìn)入第一軍團(tuán)。有“動(dòng)”感，才有活力。

第三年：“‘稿費(fèi)’活動(dòng)”。

如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。發(fā)給學(xué)生的“稿費(fèi)”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《評(píng)價(jià)周報(bào)》第期稿費(fèi) 元 角”字樣的章，以此模擬稿費(fèi)單?！案遒M(fèi)單”有什么用?——換課外書。書從哪兒來呢?起初，管老師從自己口袋里掏，學(xué)生每年在正式報(bào)刊上發(fā)表上百篇作文，學(xué)校對(duì)他有獎(jiǎng)勵(lì)，他就用這個(gè)錢買書。這樣做，效果出奇地好，學(xué)生無論是寫“每周一稿”的勁兒，還是對(duì)錄用稿件修改的積極性，都超出想象。但也有問題。作文優(yōu)等生見老師發(fā)一些不怎么樣的文章，會(huì)問：為什么發(fā)他的不發(fā)我的? 為此，管老師推出了分版面設(shè)置“稿酬”活動(dòng)：A版是“精華版”，每千字 8元；B版是“升級(jí)版”，每千字7元；C、D版是“大眾版”，每千字5元。C、D版“酬金”低，錄用的文章數(shù)卻多。學(xué)生寫好稿件向編輯部投稿的時(shí)候，必須注明投什么版。錄用A版的文章只在投A版的稿件中產(chǎn)生，錄用B版的文章只在投B版的稿件中產(chǎn)生。這就形成了作文優(yōu)等生同作文優(yōu)等生競爭的良好局面，空出版面給其他同學(xué)發(fā)表作文。

就這樣，“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”“積分活動(dòng)”“‘稿費(fèi)’活動(dòng)”不斷地點(diǎn)燃、維護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。

二、張祖慶之二度開發(fā)作文教材

目前，身在一線的語文老師都感覺作文難教。的確，到目前為止還沒有一套完善和科學(xué)的作文教材。雖然語文教科書每單元后面都有一次作文訓(xùn)練，但要求太寬泛，缺乏具體的指導(dǎo)，我們還是不知道作文究竟該怎么教。張祖慶老師對(duì)教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，打開了教材作文的另一扇窗。張老師有如下具體策略：

策略之一：“偷工”“加料”。管老師用一個(gè)“奉命燒菜”的例子，來比喻我們老師教命題作文。鹽是必須要用的，油也是要用的，除此之外，淀粉啊，胡椒啊，辣椒啊，可不可以自己不用或者多用，有些把它偷掉，有些把它加進(jìn)來，這就有了第一招：“偷工”“加料”。怎么偷？張老師給大家舉以人教版十一冊第七單元?jiǎng)游锱c人的相互和諧相處為例?！皽馗缛A街頭，憨態(tài)可拘的小鴨子天在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然然幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！边@是教材的內(nèi)容。作文要求是什么？ “據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象”，“然后寫一個(gè)故事”“做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。張老師把它進(jìn)行“偷工加料”，改造成“根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行充分地想象，編一個(gè)有意思的故事?！睘榱俗尯⒆觽兂浞窒胂?，他找朋友畫了一些圖，由一幅圖就成多幅圖。然后抓住這兩幅圖，一幅是求助，一幅是救助。因?yàn)轼喿雍腿苏Z言不通，鴨子跟人怎么交談、怎么求助？這個(gè)場面一定很富于戲劇性。他就用現(xiàn)場表演小品的方式，來拓展學(xué)生的思路。而救助一圖，他就用頭腦風(fēng)暴的策略，假如你就是巡警，你會(huì)怎樣營救小鴨子？這么一來，孩子們的想象就五花八門了。這就打開思路了。指導(dǎo)寫故事的時(shí)候，張老師鼓勵(lì)他們可以用多種人稱來寫。第一人稱、第三人稱、第二人稱都可以。站在鴨媽媽的角度來寫故事，站在巡警的角度寫故事，站在行人的角度寫故事，站在攝影記者的角度寫故事，站在落水小鴨的角度寫故事。角度不一樣，呈現(xiàn)的故事就不一樣。這個(gè)故事寫出來就有意思了、有真情實(shí)感了。這么一改造，學(xué)生對(duì)這個(gè)作文就充滿了興趣。這就是“偷工”，這就是“加料”。加了什么料？加了“用不同的人稱寫這個(gè)故事”。這樣去教教材作文，是不是也可以教得很有意思呢？

策略之二——“舊瓶裝新酒”。人教版七冊第四單元有一個(gè)“學(xué)寫童話”的習(xí)作內(nèi)容，小學(xué)生讀過很多童話，但是讓他寫童話，往往知道不怎么寫，表現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一個(gè)，不能把童話故事寫具體；第二個(gè)就是童話的特征抓不住，最有幻想色彩的地方展不開寫。于是，張老師就用《早餐桌上的云朵面包》這幅有意思的圖畫來教童話寫作，等教了這個(gè)內(nèi)容之后，讓他們下一次作文的時(shí)候，再去創(chuàng)編一個(gè)自己想編的童話。這樣，我們本次習(xí)作的要求就達(dá)到了。這就是“舊瓶裝新酒”——要求是教材中的，內(nèi)容是自己開發(fā)的。再比如，七冊的看圖說話，給軍屬老大娘挑水洗腳、洗衣服，要求寫得有真情實(shí)感。這是看圖寫話的要求，張老師就安排學(xué)生自己上網(wǎng)找體現(xiàn)鄰里關(guān)系的圖片，并寫出推薦理由，這樣，就換成老師和學(xué)生都喜歡的內(nèi)容來教。

策略之三——砸碎“緊箍咒”。教材當(dāng)中的有一些習(xí)作要求，往往很不合理，有時(shí)候甚至很別扭，如六年級(jí)下冊，以“我的理想”為題，完成一篇習(xí)作。下邊的三個(gè)要求是：寫清楚自己的理想是什么？為什么有這個(gè)理想？以及怎樣準(zhǔn)備去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其它學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作內(nèi)容。這一個(gè)作文要求一出來之后，就把學(xué)生的思路給框死了。你必須寫三段，第一段我的理想是什么；第二段我為什么有這樣的理想；第三段我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)理想。學(xué)生作文千篇一律，這樣的作文怎么教？張老師的做法是給它換一張臉。什么臉？寫一篇作文，《20年以后，你參加工作的第一天所發(fā)生的事》。這不是我的理想嗎？這篇文章，要解決一個(gè)20年以后，你最想去干什么。我的理想是什么，是不是寫出來了？第二，第一天所發(fā)生的事情，實(shí)現(xiàn)了自己理想，那會(huì)怎么樣？把它寫出來了。這樣一放開之后，學(xué)生的作文就五花八門了。有的講自己當(dāng)了空姐，有的講成了宇航員，有的講到了美國當(dāng)了一所大學(xué)的校長，有的講成了總統(tǒng)，各種各樣的事情都發(fā)生了。小學(xué)生最可貴的就是敢于大膽想象，其實(shí)很多人的理想都是一生都實(shí)現(xiàn)不了的，所以寫理想其實(shí)真的很難寫。但是給他改一個(gè)題目《自己第一份工作第一天的遭遇》，學(xué)生作文就出彩了！

再比如，十二冊的《難忘的第一次》，教材當(dāng)中羅列的第一次，大家看看，都是那些正面的第一次動(dòng)手做飯，愛勞動(dòng)；第一次走夜路，練膽子；第一次養(yǎng)小動(dòng)物，愛小動(dòng)物；第一次去野營，鍛煉自己的能力；第一次登臺(tái)表演，第一次得獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游??這些內(nèi)容，都很正統(tǒng)！

其實(shí)很多個(gè)第一次可以寫自己的壞事，第一次偷偷地拿父母的錢，我敢說一半的孩子都有這樣的經(jīng)歷。第一次去偷菜，第一次搞惡作劇，第一次跟老師頂嘴，第一次跟父母大吵??并不是說我們要在文章當(dāng)中倡導(dǎo)他們?nèi)プ鰤氖拢亲鰤氖庐吘故侨说谋灸?、生活的一部分，做壞事的體驗(yàn)往往印象最深。把這些內(nèi)容寫成作文有何不可呢？作文就是鏡子啊，就是把人生真實(shí)的一面展示出來。所以我們要大膽地砸碎“緊箍咒”。策略四——搭建“腳手架”。我們的學(xué)生，往往是能說會(huì)道，但是一旦是落實(shí)到文字上，他就會(huì)大為遜色，說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比寫的好，那是為什么？因?yàn)樗鄙僖环N寫作的程序性知識(shí)。什么是程序性知識(shí)？比如一個(gè)工人，到流水線上操作，第一步要做什么，第二步要做什么，第三步要做什么，有一些知識(shí)，他知道了，他就成為一個(gè)合格的員工。寫作文同樣也要一些程序性的知識(shí)，這些程序性的知識(shí)并不是說每篇作文一定要怎么寫，而是要交給孩子們一類作文怎么寫。

張老師認(rèn)為策略要比方法重要。如日本三年級(jí)有一個(gè)調(diào)查作文。他們的作文教材編得比我們中國的作文教材編得好得不知多少倍。三年級(jí)有讓學(xué)生寫調(diào)查作文的任務(wù)，“我們周圍有很蟲，仔細(xì)觀察這些蟲可以發(fā)現(xiàn)十分奇怪有趣的事。找一種我們周圍的蟲，用放大鏡、尺等工具進(jìn)行調(diào)查、研究，然后把觀察的事物寫成文章”，這是作文的內(nèi)容。接著，教材詳細(xì)地指導(dǎo)觀察的寫法，這就是作記錄的程序性知識(shí)——“作記錄時(shí)要注意以下的事項(xiàng)：觀察的日期、星期、天氣、氣溫；蟲的身體特征（形狀、顏色、大小、構(gòu)造等）；蟲的行動(dòng)方式：叫聲、吃的方法食物等；你認(rèn)為有趣的事、奇怪的事”，這其實(shí)是教給學(xué)生怎么做觀察。還要查閱資料，“如有疑問，自己一下有關(guān)的詞典、百科全書之類的書?！苯酉聛砭褪菍懳恼隆懳恼略趺磳?？“把圖表等放到文章里面去，寫得別人容易懂；把書中寫到的和觀察到的與自己所想到的作比較，要寫的每一項(xiàng)內(nèi)容要加一個(gè)小標(biāo)題，指導(dǎo)得很詳細(xì)。”于是有一個(gè)叫山田君的學(xué)生，就做了這樣的一個(gè)西瓜蟲的觀察筆記，于是就寫成了這樣一篇文章。他的文章小標(biāo)題有“調(diào)查日期、抓到的場所、身體的特征、西瓜蟲的生活方式”。有了這樣的觀察的指導(dǎo)，學(xué)生今后寫觀察作文，就知道了怎么觀察、怎么把觀察到的呈現(xiàn)出來，這其實(shí)就是科學(xué)小論文。

邊聽兩位老師的講座，我邊思索：我們現(xiàn)在并不缺理論，而是缺少深入的思考和不斷的堅(jiān)持實(shí)踐。在一次次學(xué)習(xí)中，我們會(huì)獲得許多可貴的經(jīng)驗(yàn)，但是，若不進(jìn)行思考和實(shí)踐，我們的內(nèi)心只會(huì)成為諸子百家的堆積倉庫，而不會(huì)成為生長智慧之樹的肥沃土地，我愿在不斷的思考和行動(dòng)中，和各位老師一起尋找我們作文教學(xué)上的突破。

第五篇：經(jīng)典名師文著

為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉績，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國主義情感，弘揚(yáng)民族精神，樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀。我們要緬懷、學(xué)習(xí)用生命和鮮血換來今日和平年代的先烈，通過活動(dòng)將先烈的英雄事跡，革命傳統(tǒng)落實(shí)到學(xué)生的愛國主義教育中。整個(gè)活動(dòng)緊張有序, 使同學(xué)們受到深刻的教育，同學(xué)們紛紛表示繼承革命遺志, 珍惜今天來之不易的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個(gè)革命事業(yè)的接班人，用優(yōu)異的成績報(bào)答先烈，報(bào)效祖國。

在抗日戰(zhàn)爭中，千百萬中華優(yōu)秀兒女為打敗日本帝國主義對(duì)我國的侵略，為國捐軀，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。紀(jì)念這段歷史，可以使我們回憶起戰(zhàn)爭給中國人民帶來的災(zāi)難，宣傳中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用，激勵(lì)和動(dòng)員全國各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，使歷史的悲劇永遠(yuǎn)不再重演。青少年朋友們，各個(gè)時(shí)期的革命烈士都是時(shí)代的先鋒、民族的脊梁、祖國的功臣，他們的精神光照千秋，永垂青史。我們要弘揚(yáng)先烈的崇高精神，革命傳統(tǒng)要牢牢記在心頭，以此激勵(lì)我們、警示我們，要珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的今天社會(huì)安定祥和、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長、人民安居樂業(yè)的美好生活。

青少年朋友們，你們正處在風(fēng)華正茂的年代，在你們身上寄托著國家和民族的希望，黨和人民殷切期望你們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的信念，珍惜美好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，掌握?qǐng)?bào)國本領(lǐng)，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，鍛煉強(qiáng)健體魄，努力成為社會(huì)有用之材，準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。青少年朋友們，奮發(fā)努力吧！

嚴(yán)冬在春風(fēng)中消退，歲月在奮斗中遠(yuǎn)去，不知不覺中又是一年清明時(shí)。當(dāng)我們懷著崇敬而凝重的心緒齊聚烈士紀(jì)念碑前，陽光下紀(jì)念碑上那巍然屹立的戰(zhàn)士仿佛正引領(lǐng)著我們向遠(yuǎn)方眺望，他是要提醒我們不要忘了中華民族過去不屈不撓的奮斗史？還是要攜我們展望中華民族的美好未來？我想兩者皆有。中國人民是熱愛和平，渴望和平的，但是中國人民從來也不屈服于外族的侵略，如果哪個(gè)侵略者敢來侵犯我們，我們一定會(huì)勇敢的站出來，誓死捍衛(wèi)自己的祖國尊嚴(yán)。同學(xué)們，國家是不是強(qiáng)大關(guān)鍵看國民素質(zhì)是不是優(yōu)，國民經(jīng)濟(jì)水平是不是高，國防力量是不是強(qiáng)。

如果中國符合這個(gè)條件，我想沒有人敢對(duì)中國指手畫腳。國家的尊嚴(yán)要靠自身的勢力來爭取，面對(duì)與某些強(qiáng)國的差距，我相信我們每個(gè)人都會(huì)想到自己的責(zé)任，那么我們就應(yīng)該從我做起，從自身做起，努力完成學(xué)習(xí)知識(shí)鍛造品德強(qiáng)健身體的重任，為祖國未來發(fā)展儲(chǔ)存力量，將來好為祖國的強(qiáng)大做出自己的貢獻(xiàn)，相信未來的中國歷史群英榜上一定會(huì)刻上我們某些同學(xué)的名字。人民英雄永垂不朽！曾記得多少烈士為我們拋頭顱、灑熱血，他們不惜自己的生命為我們開拓了一片廣闊的天空，讓我們無憂無慮地自由飛翔，而他們卻在這里靜靜地躺了下去，永遠(yuǎn)的離開了我們。在他們之中有共產(chǎn)黨員，也有普通的中華兒女，但他們的言行卻都是為了保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)這片神圣的土地。也許我們無法知道他的名字，也許他們沒有像毛主席、周總理那樣偉大。而他們卻做出了不平凡的壯舉。我們歌頌他們，我們緬懷他們，他們的大無畏精神造就了我們這一代的光明前途，他們的堅(jiān)定信念，讓我們看到了真正的華夏兒女。如今，我們作為跨世紀(jì)的一代，面對(duì)未來，祖國的前途無限光輝燦爛，我們更應(yīng)該具有愛國之情和樹立報(bào)國之心。當(dāng)看到一個(gè)個(gè)海外歸來的游子們，用他們的知識(shí)報(bào)效我們祖國時(shí)，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了愛國情操的巨大動(dòng)力。它才真正代表著一個(gè)民族的信念，它才真正是一個(gè)民族的象征。我們作為新世紀(jì)的接班人，就應(yīng)該繼承革命先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，踏著革命烈士的足跡，努力建設(shè)新中國，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生?！扒嗌骄G水長留生前浩氣 蒼松翠柏堪慰逝后英靈”。歷史的長河記載了多少英雄的事跡，有多少人為了保衛(wèi)祖國和家鄉(xiāng)獻(xiàn)出了寶貴的生命，烈士們走了，但他們的事跡會(huì)幻化成永不磨滅的豐碑高高矗立在我們后人的心中。

我們常聽老人們講紅軍萬里長征的故事，我們也記得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)場上那一幕幕感人至深的畫面，我們忘不了先烈們，我們更忘不了為了保衛(wèi)祖國而犧牲的烈士。

是革命烈士們，“魂魄托日月，肝膽映河山”。是你們使我們過上了幸福的生活，給我們創(chuàng)造了一個(gè)和平的的環(huán)境，你們是祖國的優(yōu)秀兒女，你們是我們學(xué)習(xí)的楷模。

革命先烈們有的為了民族獨(dú)立和國家尊嚴(yán)獻(xiàn)出了寶貴的生命；有的為了徹底埋葬舊世界，建立社會(huì)主義新中國而前赴后繼，英勇作戰(zhàn)，拋頭顱、灑熱血；也有的在和平建設(shè)時(shí)期，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而獻(xiàn)出青春和熱血。

先烈們，在中華民族面臨生死存亡的危險(xiǎn)時(shí)刻，是你們用自己的血肉之軀筑起了鋼鐵長城，與日本帝國主義侵略者進(jìn)行著殊死拼搏。你們倒下了，但成千上萬“不愿做奴隸的人們”站起來了，他們高唱著“義勇軍進(jìn)行曲”，去繼承你們未竟的事業(yè)；先烈們，是你們把對(duì)國家、對(duì)勞苦大眾的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，以摧枯拉朽之勢，宣布了蔣家王朝的滅亡，建立了人民當(dāng)家作主的新中國；先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們拋去了家庭和個(gè)人的一切，毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無私地獻(xiàn)給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國大地。

面對(duì)你們，我們怎么能不肅然起敬？你們的輝煌業(yè)績，將彪炳史冊、萬古流芳！你們的英名將與日月同輝，與江河共存!我們敬慕你們,無私奉獻(xiàn)的英雄！正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國的繁榮昌盛。

戰(zhàn)爭的年代照就了烈士們的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，和平美好的環(huán)境為我們提供了學(xué)知識(shí)、長才能、成棟梁的機(jī)會(huì)。我們有信心，因?yàn)槲覀冇邪駱?！同學(xué)們，我們是時(shí)代的幸運(yùn)兒，我們應(yīng)該懂得幸福生活來之不易，我們更應(yīng)該懂得所肩負(fù)的歷史責(zé)任和歷史使命。我們要愛自己，更要愛祖國，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，為她增光，為她添彩！

同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！

先烈們永垂不朽！

心靈是一個(gè)人的根，人們的觀念在心靈深處徘徊而升華；心靈是一個(gè)人的靈魂，人們的舉動(dòng)因?yàn)樾撵`這個(gè)靈魂輾轉(zhuǎn)而改變。

他人的利益重要,還是自己的利益重要?為了祖國是不是該犧牲個(gè)人的利益?為人民服務(wù)的宗旨是不是要堅(jiān)持?這是我們的品德教育.用了十年,才使我們徹底弄清的問題.革命先烈用八年抗戰(zhàn),為我們做出了最好的回答.我 們這代人是跨世紀(jì)的一代,將來會(huì)面對(duì)更多的誘惑.正因?yàn)槿绱?我們必須從小就樹立一切 為了他人的崇高信念.生命是人最寶貴的財(cái)富,但是在重要的時(shí) 候,個(gè)人利益必須犧牲.在刺骨的冰水中救孩子,這是他心靈的選擇.他犧牲自己, 讓孩子的生命得到延續(xù).而在我們的生活中, 大多沒有這么極端的情況.但也不能有一點(diǎn)危 險(xiǎn)就選擇逃避.做出犧牲自己的選擇,不只 是像用眼睛看來那么簡單的.我們必須時(shí)時(shí)反省 自己,只有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,才可能成為一 個(gè)完整的人.個(gè)人的利益首先還要服從集體利益,就像 當(dāng)年一個(gè)人再怎么成功,其力量也不能改變國 家孱弱的現(xiàn)實(shí).個(gè)人的智慧再強(qiáng)大,也比不上 集體智慧.是全中國人民集體才改變了我國一 窮二白的面貌,是千千萬萬勞動(dòng)中國人民艱苦奮斗癡心不悔,才建成了我們的國家,有人說 雷鋒傻,我們就要做革命的傻子,每天用雷鋒 事跡逼自己努力向上.但這其實(shí)非常難啊,人 不是神,做出犧牲自己的決定,內(nèi)心斗爭是必 然要經(jīng)歷的.這是,我們必須提高覺悟,盡量 排除病態(tài)的極端個(gè)人主義思想干擾,嚴(yán)格要求 自己,做出正確的心靈選擇.一個(gè)人的力量微不足道,經(jīng)常無法實(shí)現(xiàn)宏 偉目標(biāo).所以如果想要社會(huì)進(jìn)步,我們必需 時(shí)刻準(zhǔn)備,甚至不惜犧牲自己的個(gè)人利益,不 能象豬一樣,只知享樂.而是要象革命先烈那樣拋頭顱,灑熱血,為人民的共同利益,犧牲 自己.只有人人都這樣,我國才能真正富強(qiáng), 才能還我國以強(qiáng)國本色,我們大家才能過得更 好.不過,讓人人都這么想這么做的確很難, 但是如果我們都能嚴(yán)格要求自己,切切實(shí)實(shí)做 到從我做起,這個(gè)宏偉的目標(biāo)終究有一天是會(huì) 實(shí)現(xiàn)的.大的理想,如果能從小事入手,從小事做 起,便容易成功很多.所以,如果沒有行動(dòng),只是有崇高的理想是沒有用的.我們需 保持頭腦的清醒,對(duì)自己不能放松,道德要求銘記腦海.大家都能這樣,我們的祖國怎能不強(qiáng)大呢?

面對(duì)人生的一次次選擇，我們應(yīng)始終保持一種純潔高尚的心靈、一種熾熱溫暖的心靈、一種堅(jiān)毅不屈的心靈，所以我們應(yīng)該伸出援助之手，用身心去溫暖他人，做出正確的選擇。

面對(duì)鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對(duì)元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休?！敝两褡x到這震撼人心的詩句，仍讓人激動(dòng)不已。從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴(yán)，面對(duì)生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵(lì)著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動(dòng)直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。

“生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取義者也。”在幾千年前的孟子面對(duì)心靈的選擇，毅然發(fā)出了舍身取義的吶喊，是心靈的選擇激發(fā)出了先哲的思想火花，這將是一條亙古不變的古訓(xùn)。

天下大事，分久必合，合久必分，在三國鼎立的年代，諸葛亮輔佐劉備可謂鞠躬盡瘁，死而后已，為了興復(fù)漢室，諸葛亮殫精竭慮，在躬耕于南陽與興復(fù)漢室中，諸葛亮選擇了后者，至今仍為人們所稱道。我們的總理朱镕基在答記者問時(shí)不也引用過“鞠躬盡瘁，死而后已”的話么？這是人的心靈深處的大義，是為國奮斗而義無反顧的大義。

鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失。從古人心靈深處的選擇中我們感受到了他們的大義所在。是心靈的選擇促成了他們的最終的美，是心靈的選擇讓他們至今仍閃耀著光彩奪目的光芒。

舍棄自私，選擇高尚；舍棄奸詐，選擇誠信；舍棄小我而完成大我??

這才是人們從心靈、從靈魂的大無畏的選擇

先烈精神伴我成長

告別了漫天的飛雪，告別了凜冽的寒風(fēng)，我們邁步走進(jìn)春天的校園。當(dāng)溫暖的陽光灑在身上，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，我們這些朝氣蓬勃的少年兒童，都感到萬分的自豪，無比的幸福。然而，這美好的生活來得多么不易??！

忘不了雪山草地上，每一個(gè)腳印寫著真誠，每一顆紅星閃亮著希望，每一聲槍響寄托著革命的信念。二萬五千里長征路啊，氣壯山河！

忘不了青紗帳里，中華兒女出奇兵，槍頭凝聚著民族的仇恨，向著侵略者發(fā)出怒火。奔騰的黃河，為他們高奏凱歌！

忘不了少年英雄林森火、王二小，機(jī)警地偵察敵情，用自己少年的生命，在共和國的旗幟上留下血染的風(fēng)采。

豐碑長在，英魂永存。我們這些成長在祖國溫暖的懷抱中的少先隊(duì)員，將莊嚴(yán)宣誓：發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，繼承英雄業(yè)績，牢記人民期望，立志報(bào)效祖國。我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)真知，鍛

煉意志，培養(yǎng)品德，全面發(fā)展，成為繼往開來、大有作為的新一代！

讓我們在春天里播種理想，在秋天里收獲輝煌！

心靈是一個(gè)人的根，人們的觀念在心靈深處徘徊而升華；心靈是一個(gè)人的靈魂，人們的舉動(dòng)因?yàn)樾撵`這個(gè)靈魂輾轉(zhuǎn)而改變。

他人的利益重要,還是自己的利益重要?為了祖國是不是該犧牲個(gè)人的利益?為人民服務(wù)的宗旨是不是要堅(jiān)持?這是我們的品德教育.用了十年,才使我們徹底弄清的問題.革命先烈用八年抗戰(zhàn),為我們做出了最好的回答.我 們這代人是跨世紀(jì)的一代,將來會(huì)面對(duì)更多的誘惑.正因?yàn)槿绱?我們必須從小就樹立一切 為了他人的崇高信念.生命是人最寶貴的財(cái)富,但是在重要的時(shí) 候,個(gè)人利益必須犧牲.在刺骨的冰水中救孩子,這是他心靈的選擇.他犧牲自己, 讓孩子的生命得到延續(xù).而在我們的生活中, 大多沒有這么極端的情況.但也不能有一點(diǎn)危 險(xiǎn)就選擇逃避.做出犧牲自己的選擇,不只 是像用眼睛看來那么簡單的.我們必須時(shí)時(shí)反省 自己,只有時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,才可能成為一 個(gè)完整的人.個(gè)人的利益首先還要服從集體利益,就像 當(dāng)年一個(gè)人再怎么成功,其力量也不能改變國 家孱弱的現(xiàn)實(shí).個(gè)人的智慧再強(qiáng)大,也比不上 集體智慧.是全中國人民集體才改變了我國一 窮二白的面貌,是千千萬萬勞動(dòng)中國人民艱苦奮斗癡心不悔,才建成了我們的國家,有人說 雷鋒傻,我們就要做革命的傻子,每天用雷鋒 事跡逼自己努力向上.但這其實(shí)非常難啊,人 不是神,做出犧牲自己的決定,內(nèi)心斗爭是必 然要經(jīng)歷的.這是,我們必須提高覺悟,盡量 排除病態(tài)的極端個(gè)人主義思想干擾,嚴(yán)格要求 自己,做出正確的心靈選擇.一個(gè)人的力量微不足道,經(jīng)常無法實(shí)現(xiàn)宏 偉目標(biāo).所以如果想要社會(huì)進(jìn)步,我們必需 時(shí)刻準(zhǔn)備,甚至不惜犧牲自己的個(gè)人利益,不 能象豬一樣,只知享樂.而是要象革命先烈那樣拋頭顱,灑熱血,為人民的共同利益,犧牲 自己.只有人人都這樣,我國才能真正富強(qiáng), 才能還我國以強(qiáng)國本色,我們大家才能過得更 好.不過,讓人人都這么想這么做的確很難, 但是如果我們都能嚴(yán)格要求自己,切切實(shí)實(shí)做 到從我做起,這個(gè)宏偉的目標(biāo)終究有一天是會(huì) 實(shí)現(xiàn)的.大的理想,如果能從小事入手,從小事做 起,便容易成功很多.所以,如果沒有行動(dòng),只是有崇高的理想是沒有用的.我們需 保持頭腦的清醒,對(duì)自己不能放松,道德要求銘記腦海.大家都能這樣,我們的祖國怎能不強(qiáng)大呢?

面對(duì)人生的一次次選擇，我們應(yīng)始終保持一種純潔高尚的心靈、一種熾熱溫暖的心靈、一種堅(jiān)毅不屈的心靈，所以我們應(yīng)該伸出援助之手，用身心去溫暖他人，做出正確的選擇。

面對(duì)鴉片泛濫，長此下去，全中國將無御敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外；面對(duì)元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休?！敝两褡x到這震撼人心的詩句，仍讓人激動(dòng)不已。從古至今，有多少豪杰，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴(yán)，面對(duì)生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵(lì)著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地扎下了根，他們的舉動(dòng)直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。

“生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取義者也?！痹趲浊昵暗拿献用鎸?duì)心靈的選擇，毅然發(fā)出了舍身取義的吶喊，是心靈的選擇激發(fā)出了先哲的思想火花，這將是一條亙古不變的古訓(xùn)。

天下大事，分久必合，合久必分，在三國鼎立的年代，諸葛亮輔佐劉備可謂鞠躬盡瘁，死而后已，為了興復(fù)漢室，諸葛亮殫精竭慮，在躬耕于南陽與興復(fù)漢室中，諸葛亮選擇了后

者，至今仍為人們所稱道。我們的總理朱镕基在答記者問時(shí)不也引用過“鞠躬盡瘁，死而后已”的話么？這是人的心靈深處的大義，是為國奮斗而義無反顧的大義。

鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失。從古人心靈深處的選擇中我們感受到了他們的大義所在。是心靈的選擇促成了他們的最終的美，是心靈的選擇讓他們至今仍閃耀著光彩奪目的光芒。

舍棄自私，選擇高尚；舍棄奸詐，選擇誠信；舍棄小我而完成大我??

這才是人們從心靈、從靈魂的大無畏的選擇

諾爾曼·白求恩1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)。1916年畢業(yè)于多倫多大學(xué)醫(yī)學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位。1935年被選為美國胸外科學(xué)會(huì)會(huì)員、理事。他的胸外科醫(yī)術(shù)在加拿大、英國和美國醫(yī)學(xué)界享有盛名。

白求恩1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1936年冬志愿去西班牙參加反法西斯斗爭。

中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了援助中國人民的解放事業(yè)，1938年3月，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨派遣，率領(lǐng)一個(gè)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)來到延安。白求恩積極投入到組織戰(zhàn)地流動(dòng)醫(yī)療隊(duì)出入火線救死扶傷的工作中，為減少傷員的痛苦和殘廢，他把手術(shù)臺(tái)設(shè)在離火線最近的地方。他提議開辦衛(wèi)生材料廠，解決了藥品不足的問題；創(chuàng)辦衛(wèi)生學(xué)校，培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部；編寫了多種戰(zhàn)地醫(yī)療教材并親自講課。他拒絕了很多特殊的照顧，他的犧牲精神、工作熱忱、責(zé)任心，均稱模范。白求恩以年近50之軀，多次為傷員輸血，一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù)，持續(xù)時(shí)間達(dá)69個(gè)小時(shí)。

1939年10月下旬，白求恩在河北省淶源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救傷員時(shí)左手中指被手術(shù)刀割破，但他不顧傷痛，發(fā)著高燒，堅(jiān)持留在前線指導(dǎo)戰(zhàn)地救護(hù)工作。他說：“你們不要拿我當(dāng)古董，要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用。”終因傷勢惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無效，于11月12日凌晨在河北省唐縣黃石口村逝世。臨終前他講的最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”12月1日，延安各界舉行追悼大會(huì)，毛澤東題了挽詞，并于12月21日寫了《紀(jì)念白求恩》一文，高度贊揚(yáng)白求恩偉大的國際主義和共產(chǎn)主義精神，毫不利己專門利人、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任和對(duì)技術(shù)精益求精的精神；稱他是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人，并號(hào)召全國人民向他學(xué)習(xí)。

先烈們，在中華民族面臨生死存亡的危險(xiǎn)時(shí)刻，是你們用自己的血肉之軀筑起了鋼鐵長城，與日本帝國主義侵略者進(jìn)行著殊死拼搏。你們倒下了，但成千上萬“不愿做奴隸的人們”站起來了，他們高唱著“義勇軍進(jìn)行曲”，去繼承你們未竟的事業(yè)；先烈們，是你們把對(duì)國家、對(duì)勞苦大眾的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，以摧枯拉朽之勢，宣布了蔣家王朝的滅亡，建立了人民當(dāng)家作主的新中國；先烈們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，又是你們拋去了家庭和個(gè)人的一切，毫不猶豫，挺身而出，把寶貴的生命無私地獻(xiàn)給了祖國和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國大地。

面對(duì)你們，我們怎么能不肅然起敬？你們的輝煌業(yè)績，將彪炳史冊、萬古流芳！你們的英名將與日月同輝，與江河共存!我們敬慕你們,無私奉獻(xiàn)的英雄！正是因?yàn)橛辛四銈冞@些無數(shù)的革命先烈，有了你們的崇高，有了你們的無私才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國的繁榮昌盛。

戰(zhàn)爭的年代照就了烈士們的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，和平美好的環(huán)境為我們提供了學(xué)知識(shí)、長才能、成棟梁的機(jī)會(huì)。我們有信心，因?yàn)槲覀冇邪駱樱⊥瑢W(xué)們，我們是時(shí)代的幸運(yùn)兒，我們應(yīng)該懂

得幸福生活來之不易，我們更應(yīng)該懂得所肩負(fù)的歷史責(zé)任和歷史使命。我們要愛自己，更要愛祖國，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，為她增光，為她添彩！

同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！

先烈們永垂不朽！

繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)先烈遺志。我們要以革命先烈為榜樣，把革命傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。繼承先烈遺志，弘揚(yáng)英烈精神，好好學(xué)習(xí)，爭做時(shí)代先鋒！