第一篇：中學(xué)生思維導(dǎo)圖使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

中學(xué)生思維導(dǎo)圖使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析

摘 要：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常面臨不知如何鞏固與復(fù)習(xí)知識(shí)這一問(wèn)題，所以，必須積極尋找更加高效的學(xué)習(xí)方式?；诖耍饕獙?duì)中學(xué)生思維導(dǎo)圖使用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思維導(dǎo)圖；現(xiàn)狀；對(duì)策

思維導(dǎo)圖是能有效進(jìn)行發(fā)散性思維的一種可視化思維工具，通過(guò)它能可視化構(gòu)建所需要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，在不斷思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中逐步幫助學(xué)生形成特定的思維模式，在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能大大提升教學(xué)效率。

一、中學(xué)生思維導(dǎo)圖使用現(xiàn)狀調(diào)查分析

就思維導(dǎo)圖使用情況對(duì)我校師生進(jìn)行了調(diào)查研究，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助較大，可以有效梳理并鞏固知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率；5%的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖沒(méi)有作用，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有幫助，無(wú)法有效概括所學(xué)知識(shí)和復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖還是有用的，只是作用不是很大。但是，70%的學(xué)生沒(méi)有繪制過(guò)思維導(dǎo)圖，也不會(huì)繪制。由此可見(jiàn)，思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方式還是獲得了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，但應(yīng)用能力上還不足。另外，7.9%的教師對(duì)手工或者軟件繪制思維導(dǎo)圖非常熟練，28.3%的教師繪制熟練，23%的教師能熟練繪制但繪制得不好，40.8%的教師基本不會(huì)繪制。由此可知，教師距離熟練使用思維導(dǎo)圖還有一段距離，教師使用思維導(dǎo)圖不熟練，使得學(xué)生掌握也不到位，進(jìn)而在很大程度上限制了思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

二、加強(qiáng)中學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的對(duì)策

根據(jù)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的興趣還不是特別高，對(duì)其了解也不夠深入，再加上教師對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)還不夠深

透，應(yīng)用能力較低，使得中學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的興趣偏低，且普遍不會(huì)應(yīng)用。針對(duì)這些情況，可從以下幾個(gè)方面來(lái)解決這些問(wèn)題。

（一）提升中學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的了解和興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。中學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖感興趣的程度在很大程度上決定了其是否能很好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)以及使用效果。為進(jìn)一步提升中學(xué)生對(duì)使用思維導(dǎo)圖的興趣，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須從思想上對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用重視起來(lái)，或者學(xué)校和教育部門積極搜集教學(xué)和思維導(dǎo)圖融合應(yīng)用的相關(guān)論文和資料，整理后形成學(xué)習(xí)手冊(cè)，讓各科任教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)和重視，以便將這種學(xué)習(xí)方式更好地傳授給學(xué)生，提升中學(xué)生對(duì)使用思維導(dǎo)圖的興趣[1]。其次，可通過(guò)教育部門制定使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，形成思維導(dǎo)圖使用的完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并增加學(xué)生對(duì)使用思維導(dǎo)圖的評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)一步提升師生對(duì)思維導(dǎo)圖的興趣，從而提高使用效果，更好地幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

（二）提升使用思維導(dǎo)圖的能力

要想中學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，真正發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，教師除了提升師生對(duì)思維導(dǎo)圖的興趣之外，還必須提升應(yīng)用思維導(dǎo)圖的能力，以進(jìn)一步發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和效果。

首先，教師不論是在課堂教學(xué)中還是在復(fù)習(xí)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的繪制情況還不夠理想，對(duì)此，可組織備課組教師集體進(jìn)行交流討論，發(fā)揮集體的智慧，共同完成思維導(dǎo)圖的繪制、教學(xué)設(shè)計(jì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，提升教師應(yīng)用能力。等熟練掌握之后，教師就可結(jié)合自身特色和任教學(xué)科設(shè)計(jì)具有特色的思維導(dǎo)圖，逐步提升自己使用思維導(dǎo)圖的能力。另外，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦教師或者學(xué)生思維導(dǎo)圖基本功大賽、思維導(dǎo)圖方面的名師大講堂等形式來(lái)提升教師和學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖。

其次，在教學(xué)中通過(guò)小組合作方式繪制思維導(dǎo)圖，讓各小組成員之間共同交流探討，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的梳理，并借助其鞏固并復(fù)習(xí)知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)。比如各小組選出記錄員、各分支的繪制員等，分工合作，通過(guò)頭腦風(fēng)暴模式盡快完成繪制。完成繪制之后，教師對(duì)其進(jìn)行審閱，并對(duì)每個(gè)小組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和補(bǔ)充。通過(guò)這種方式，不僅能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，還能掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，提升復(fù)習(xí)效果。

最后，教師可為學(xué)生提供多學(xué)科且多方面的優(yōu)秀思維導(dǎo)圖的案例，幫助學(xué)生深入了解思維導(dǎo)圖的作用和價(jià)值，拓展他們的視野，從而提升使用思維導(dǎo)圖的能力以及水平。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生就思維導(dǎo)圖應(yīng)用問(wèn)題和同學(xué)、和教師進(jìn)行交流探討，不斷完善自己的思維導(dǎo)圖，掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法，提升其靈活應(yīng)用能力。在繪制的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)積極思考，不僅能更加深入理解知識(shí)，還會(huì)逐漸體會(huì)并發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而明白它們之間的關(guān)聯(lián)，從中產(chǎn)生一些創(chuàng)新性的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

綜上所述，思維導(dǎo)圖作為新學(xué)習(xí)方式，不僅能鍛煉中學(xué)生的思維邏輯，還能加深中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及記憶，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。當(dāng)前，思維導(dǎo)圖使用現(xiàn)狀還不是很理想，還需要教師和中學(xué)生一起共同在教和學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行實(shí)踐和提升，開(kāi)發(fā)出其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，將思維導(dǎo)圖有效運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中。

?⒖嘉南祝?

吳敬生.思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)[J].教育文化論壇，2012（3）：15-19.注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度“思維導(dǎo)圖在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究”的階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2993。

編輯 趙飛飛

第二篇：思維導(dǎo)圖調(diào)查研究報(bào)告

思維導(dǎo)圖調(diào)查研究報(bào)告

——始之于腦，用之于學(xué)

學(xué)校：貴州省貴陽(yáng)市第六中學(xué)

參賽學(xué)生：羅欣欣

程建欣

彭宇嵐

邰康敏 指導(dǎo)老師：張莉

研究論文開(kāi)始時(shí)間：2014年10月2日

思維導(dǎo)圖調(diào)查研究報(bào)告

——始之于腦，用之于學(xué)

學(xué)校：貴州省貴陽(yáng)市第六中學(xué)

參賽學(xué)生：羅欣欣

程建欣

彭宇嵐

邰康敏 指導(dǎo)老師：張莉

研究論文開(kāi)始時(shí)間：2014年10月2日

目錄

一．摘要……………………………………………………………………………………………………………………..（3）二．論文關(guān)鍵詞………………………………………………………………………………………………………….（3）三．前言……………………………………………………………………………………………………………………..（3）四．正文……………………………………………………………………………………………………………………..（3）五．研究項(xiàng)目實(shí)性報(bào)告……………………………………………………………………………………………….（6）.六．結(jié)論與建議………………………………………………………………………………………………………….（6）七．參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………………………………………（6）八．附錄……………………………………………………………………………………………………………………..（7）九．鳴謝……………………………………………………………………………………………………………………….（7）

一． 摘要

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到不知道怎么去鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了我們尋找高效學(xué)習(xí)方式的熱情。由此我們開(kāi)始了這個(gè)關(guān)于思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式的研究課題。通過(guò)調(diào)查研究得到了一系列結(jié)論。

二．論文關(guān)鍵詞

思維導(dǎo)圖

學(xué)習(xí)方式

實(shí)際應(yīng)用

記憶 思考

三．前言

高中學(xué)習(xí)階段知識(shí)種類多而繁雜，怎樣有條不紊的把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是我們現(xiàn)代高中生必須去探究的一個(gè)問(wèn)題。思維導(dǎo)圖，這個(gè)名詞就被引入了我們的學(xué)習(xí)生活。我們本著為了使學(xué)習(xí)更加高效和輕松的目的，針對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了調(diào)查研究。力圖讓更多的人了解和學(xué)習(xí)到這種新的學(xué)習(xí)方式。

四、正文

思維導(dǎo)圖的含義與特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，運(yùn)用圖文并重的技巧把主題與附帶信息用思維圖層的方式再現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是一種將放射性思考具體化的具體方法。思維導(dǎo)圖在人的大腦中形成一種放射性的思維方式，針對(duì)文字、數(shù)字、顏色建立一個(gè)思考中心并由中心發(fā)散出各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)與主題形成對(duì)接，建立起一個(gè)簡(jiǎn)潔便于利用的信息庫(kù)。

一直以來(lái)我們都在使用著思維導(dǎo)圖作為我們的學(xué)習(xí)方法，每一次課后我們都會(huì)及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，并用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出當(dāng)天知識(shí)要點(diǎn)，把所 學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)與鞏固。我們使用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)模 式可以大大的提高我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，我們?cè)谶\(yùn)用它的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了它的許多優(yōu)點(diǎn)。為了驗(yàn)證我們的發(fā)現(xiàn)，我們對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，從中我們發(fā)現(xiàn)有百分之八十的同學(xué)認(rèn)為采用思維導(dǎo)圖這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助，能夠借此梳理鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。只有百分之五的同學(xué)認(rèn)為毫無(wú)用處，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，根本不能概括知識(shí)與全面的復(fù)習(xí)。剩下百分之十五的同學(xué)認(rèn)為這種方法還有有效的，只是用處不是非常大。由此可以知道思維導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式還是非常實(shí)的，適用于大多數(shù)同學(xué)。

通過(guò)調(diào)查總結(jié)思維導(dǎo)圖的好處:

1.充分使用大腦皮層技巧，大大增強(qiáng)回憶的可能性

2、通過(guò)動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖激發(fā)大腦的各個(gè)層次，使大腦處于警醒狀態(tài)，在記憶的時(shí)候更加有技巧。

3、它們的設(shè)計(jì)極為簡(jiǎn)單，而且結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于對(duì)信息的組織和管理，因而可以幫助記憶。

4、反映了人們創(chuàng)造力思維過(guò)程，使得我們的思維過(guò)程可視化和可操作化，因此也就同時(shí)加強(qiáng)了創(chuàng)造性思維技巧。

5、因?yàn)樵谥谱魉季S導(dǎo)圖時(shí)，要求我們把關(guān)鍵性的內(nèi)容記下來(lái)，因此可以促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和傾聽(tīng)的階段都保持著較高水平的回憶。

6、因?yàn)槭褂昧俗竽X和右腦的所有技巧，提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，增大了個(gè)人的信心，動(dòng)機(jī)和普遍的心理作用。思維導(dǎo)圖的缺點(diǎn)：

導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、可控的過(guò)程，似乎只要不費(fèi)吹灰之力就能把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。常見(jiàn)思維導(dǎo)圖形式

結(jié)合以上我們總結(jié)出思維導(dǎo)圖當(dāng)然是有效的，不然也不會(huì)這么這么多人用它、喜歡它。但要小心的是不要把它當(dāng)成一個(gè)萬(wàn)能的工具，過(guò)于高估它的價(jià)值，也不要形成依賴心理，任何問(wèn)題都拿來(lái)用。要學(xué)會(huì)正確規(guī)范的使用思維導(dǎo)圖才能把思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

五． 研究項(xiàng)目實(shí)性報(bào)告

思維導(dǎo)圖針對(duì)人群：在校學(xué)生以及工作白領(lǐng)等人群 思維導(dǎo)圖使用范圍：

1.作為個(gè)人：計(jì)劃、項(xiàng)目管理、溝通、組織、分析和解決問(wèn)題。2.作為學(xué)習(xí)者:記憶、筆記、寫報(bào)告、寫論文、思考

3.作為職業(yè)人士：計(jì)劃、管理、組織、會(huì)議、培訓(xùn)、談判、面試。思維導(dǎo)圖能夠廣泛應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)生活中，提高社會(huì)效率，有效訓(xùn)練人們的邏輯思維，實(shí)用性非常強(qiáng)。

六． 結(jié)論與建議

作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，能夠鍛煉我們的思維組織我們的邏輯。建議大家從中獲得啟發(fā)，把思維導(dǎo)圖有效運(yùn)用于我們的生活學(xué)習(xí)之中。

七． 參考文獻(xiàn)

【1】 思維導(dǎo)圖伴你學(xué)

北大出版社

孫才熊

2013年1月1日 【2】 高效學(xué)習(xí)方法全集—高中版

湖北教育出版社

新教育學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu) 主編2012-5-1

【3】 中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

華夏出版社

龔正行

2013-1-1

八． 附錄

研究調(diào)查表及結(jié)果

1.調(diào)查人群及人數(shù)：貴陽(yáng)六中部分老師及學(xué)生，共約50人 2.在工作過(guò)程中你慣用的方式是什么？

學(xué)生：大部分同學(xué)會(huì)采用思維導(dǎo)圖方式，還有同學(xué)會(huì)使用直接看書(shū)學(xué)習(xí)等

工作白領(lǐng)：采用表格的形式整理工作內(nèi)容，采用報(bào)告的方式進(jìn)行工作總結(jié) 3.你是否在工作以及學(xué)習(xí)中使用過(guò)思維導(dǎo)圖？

百分之二十的人都使用過(guò)，百分之四十的人知道這種方法，但是沒(méi)有使用過(guò)，還有百分之四十的沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種方法。

4.有這樣一種便于工作的方式把主題和分支有效連接起來(lái)，能夠便于你工作或?qū)W習(xí)你是否愿意嘗試？

百分之九十五的人表示愿意，百分之五的人表示不愿意改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式 5.對(duì)于思維導(dǎo)圖您知道多少？

知道這是一種相對(duì)高效的工作和學(xué)習(xí)方式。

九． 鳴謝

謝謝各位老師及家長(zhǎng)對(duì)于我們調(diào)查研究工作的支持，感謝評(píng)委的耐心審查。謝謝！

第三篇：使用思維導(dǎo)圖的心得

使用思維導(dǎo)圖的心得

編輯點(diǎn)評(píng)：思維導(dǎo)圖是一本開(kāi)啟大腦的使用說(shuō)明書(shū)。無(wú)論您是誰(shuí)，您都會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，您隨時(shí)隨地都可以獲得它的幫助。只有親自使用過(guò)思維導(dǎo)圖方式學(xué)習(xí)，你才能感受到它的強(qiáng)大之處。思維導(dǎo)圖是我學(xué)習(xí)使用到現(xiàn)在最喜歡而且最有感觸的學(xué)習(xí)方法，以下是我的心得僅供參考：

1.備課：講課前做準(zhǔn)備是很耗時(shí)間的部分，因?yàn)槲乙?jīng)常給直銷業(yè)的同行上營(yíng)養(yǎng)課，而且每次的內(nèi)容都會(huì)不一樣，平常要工作，每天到家都已經(jīng)很晚，那每周2次的1小時(shí)課程的準(zhǔn)備工作就會(huì)占去更多的休息時(shí)間。在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖前的做法：先定框架，然后邊找資料邊寫講義。若要做課件的話，就更花時(shí)間，而且經(jīng)常會(huì)剛做一部分不滿意然后就重做，上到臺(tái)上以后，有時(shí)一打叉就會(huì)不曉得講到哪里，弄得很尷尬。以前一堂課講義要做2天時(shí)間才能完成。

現(xiàn)在完全不再擔(dān)心這種狀況。當(dāng)選好題目后，就開(kāi)始在大腦里思考起來(lái)，常常利用在路上的時(shí)間，在大腦里繪個(gè)圖，然后就著思路去找資料，摘錄部分，但已不是原句摘錄，而是在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)扼要的摘錄，最后，真正將它落實(shí)成講義，思維導(dǎo)圖式的講義，1-1.5小時(shí)課程講義在桌前花的時(shí)間是10-20分鐘，加上查閱資料不超過(guò)1小時(shí)，由于版塊劃分清晰，條理順暢，舉例明確，所以講課的質(zhì)量也明顯上升，現(xiàn)在每周額外的2小時(shí)講營(yíng)養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的一部分，輕松愉快，完全沒(méi)有壓力。

使用思維導(dǎo)圖來(lái)備課不單提升自己講課的能力，還提升了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)時(shí)間利用率也獲得提高。

2.學(xué)習(xí)：更加輕松，更加高效。因?yàn)槭褂盟季S導(dǎo)圖記筆記可以比別人簡(jiǎn)單、省力，一是因?yàn)樽稚?，都是關(guān)鍵的文字記錄；二是在上課時(shí)就完成了第一次理解和記憶的動(dòng)作，這個(gè)比很多學(xué)員回家還要重新整理理解要輕松地多；三由于圖是彩色的，在制作過(guò)程中已標(biāo)明重點(diǎn)，那再次閱讀的興趣就會(huì)提高，且重點(diǎn)明確；四復(fù)習(xí)更輕松，人腦對(duì)圖的記憶遠(yuǎn)勝于文字，所以在車上、在路上只要開(kāi)動(dòng)大腦再想一下就已經(jīng)完成不開(kāi)書(shū)復(fù)習(xí)的動(dòng)作了；五思維導(dǎo)圖是大腦中看似不相關(guān)的兩個(gè)或多個(gè)信息連接的橋梁，所以，在這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中舉一反

三、觸類旁通的事情經(jīng)常發(fā)生，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能引申到其他知識(shí)點(diǎn)的能力就更強(qiáng)，這些方面都能使你的學(xué)習(xí)更輕松更高效。

3.思路：提升是必然的，因?yàn)楫?dāng)您在學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)將很多錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系幫您理順，這已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)自然的動(dòng)作了。

4.筆記：我現(xiàn)在的筆記與別人最大的不同之處是：它是有色彩的，有文字的，有線條的，有些小圖標(biāo)的，更多的是賞心悅目、吸引眼球的。

一開(kāi)始學(xué)做是有挑戰(zhàn)的，實(shí)際上也不是什么難事，只要持續(xù)就好了。那很多人就會(huì)說(shuō)這個(gè)世界上難就難在堅(jiān)持。我想在這個(gè)世界上您最堅(jiān)持的一件事就是吃飯了，因?yàn)槿耸氰F飯是鋼，一頓不吃餓得慌，這是因?yàn)槟懒怂闹匾运阅诿刻熳鲞@個(gè)動(dòng)作時(shí)，您不覺(jué)得這是堅(jiān)持，很多人對(duì)做飯做菜保有熱情，實(shí)際上會(huì)做一手好菜的人也表示你的右腦很發(fā)達(dá)（因?yàn)楹貌艘彩蔷邆淞松阄缎蔚模?。那?shí)際上任何事都是一樣的，只要您知道它的好處就會(huì)自然而然地堅(jiān)持下來(lái)。那使用思維導(dǎo)圖也是同樣的道理。

我有幾個(gè)好朋友葉芝琳、謝晨、夏吉吉穎等（真實(shí)姓名，篇幅有限，不一一列舉）使用思維導(dǎo)圖記筆記就相當(dāng)有心得。她們目前都是上海重點(diǎn)高中的高三學(xué)生，接觸這種新的學(xué)習(xí)方法才短短一年就很有成效（后附學(xué)科筆記）。她們學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖的目的很簡(jiǎn)單就是為了要提升學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)她們學(xué)習(xí)了這個(gè)方法以后就立刻進(jìn)入使用狀態(tài)，也可以說(shuō)是練習(xí)狀態(tài)，而且他們還在上課時(shí)做隨堂筆記用，一開(kāi)始老師對(duì)她們的上課涂鴉（因?yàn)閷?dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記差異太大）不甚滿意，但很快老師就改變了這種態(tài)度，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)課堂效率明顯提升，語(yǔ)言表達(dá)更有思路，組織能力加強(qiáng)，成績(jī)明顯上升，有的連家教也辭了，用他們的話來(lái)講，上課使用思維導(dǎo)圖筆記，讓她們注意力更集中，由于用的都是關(guān)鍵詞，所以認(rèn)真聽(tīng)講的程度更高，他們同時(shí)關(guān)注三個(gè)方面：老師講解的內(nèi)容、書(shū)本內(nèi)容、練習(xí)冊(cè)實(shí)例，這幾點(diǎn)就足以使她們的課堂效率迅速提升，再回家復(fù)習(xí)就輕松了，因?yàn)樵诨丶业溶嚨臅r(shí)候復(fù)習(xí)就已經(jīng)開(kāi)始了。再就是她們會(huì)將一周的導(dǎo)圖筆記進(jìn)行整核，從7張變成1張，然后再一個(gè)月整理一次，再半年整理一次，通過(guò)這樣的方法，書(shū)本中知識(shí)點(diǎn)的理解更透徹，連接更緊密，系統(tǒng)更清晰，記憶更牢固。當(dāng)然這也給她們帶來(lái)更多課外的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，或參加更多的課外活動(dòng)，這樣一來(lái)知識(shí)面更廣，能力更提升。最令人佩服的是，他們對(duì)色彩和線條的運(yùn)用已經(jīng)駕輕就熟，從她們身上令我真正明白為什么要練習(xí)思維導(dǎo)圖過(guò)百次了，正應(yīng)了《賣油翁》那句話“熟練罷了”。

5.觀察力：思維導(dǎo)圖對(duì)我的幫助的相當(dāng)大，其中一項(xiàng)就是觀察力的提高，這種感覺(jué)是在使用了一段時(shí)間后才發(fā)覺(jué)的。若您經(jīng)常做圖象發(fā)散思維練習(xí)也可以提高觀察力，但用導(dǎo)圖以后的這種感覺(jué)是令人振奮的。舉個(gè)例子來(lái)講，有一天我和一個(gè)朋友一起在看電影，在事后討論電影情節(jié)的過(guò)程中，我和朋友驚喜地發(fā)現(xiàn)我對(duì)電影中細(xì)節(jié)的觀察相當(dāng)詳盡，而且反應(yīng)也變得很快，分析情節(jié)也很準(zhǔn)確，這對(duì)我來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一個(gè)大的提升。

6.自信：思維導(dǎo)圖有益提升記憶力是無(wú)需質(zhì)疑的，只要您是經(jīng)常手繪思維導(dǎo)圖的，由于注意力、理解力、想象力的大幅提升，加上經(jīng)常運(yùn)用形象思維，就能使得你的瞬間記憶的速度大大加強(qiáng)（這一部分更象是直覺(jué)記憶），這是現(xiàn)在的我和以前的我的明顯差異，大家都知道瞬間記憶加強(qiáng)，你攝入的信息速度就會(huì)增加，當(dāng)大腦中的信息越來(lái)越多時(shí)，你和人交流的資本就越來(lái)越多，自然而然的與人交流就會(huì)更融洽，再加上思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)你的語(yǔ)言組織能力，這樣一來(lái)你的自信就會(huì)大幅提升了，很快你就可以在人群中脫穎而出。

另外要講的事，思維導(dǎo)圖會(huì)有效提升語(yǔ)言組織能力，如果有機(jī)會(huì)參加即興演講的話，它的優(yōu)越性就立刻顯現(xiàn)了。首先你可以就演講的內(nèi)容在大腦中勾畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖大綱，然后加上一些實(shí)例，相好開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)就可以上場(chǎng)了，在5分鐘內(nèi)構(gòu)思一個(gè)30分鐘左右的演講是很容易的，相信這時(shí)候的你將是最具影響力的。

二、我理解的思維導(dǎo)圖

很多人都問(wèn)過(guò)我思維導(dǎo)圖是什么？我覺(jué)得它就是一張圖，但它不是平面的，它是一張立體的圖，在這個(gè)當(dāng)中涵蓋了你整個(gè)思路整理的過(guò)程，可以是零碎的，也可以是整體的，你的想法可以在上面自由的延伸，每個(gè)分支都是圍繞一個(gè)中心的，但每個(gè)分支又可以被很多小分支所包圍，層層疊疊。如果你想要解決問(wèn)題，那所有分支的末梢就是你的答案所在。如果你是做創(chuàng)意設(shè)計(jì)的，看似無(wú)關(guān)的事情它其中的千絲萬(wàn)縷的關(guān)系會(huì)在圖上對(duì)你展示無(wú)疑。

說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些，思維導(dǎo)圖就是一個(gè)思考的工具，它是信息與信息之間的橋梁，它是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具。作為學(xué)生來(lái)講，你將更有效地將書(shū)本上的知識(shí)和生活中的事情或者應(yīng)該是書(shū)本外的知識(shí)更好地相連接，令到你能真正理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很多人都覺(jué)得書(shū)本與生活很遠(yuǎn)，實(shí)際上書(shū)本上的大部分知識(shí)就在你的身邊，只要換個(gè)角度來(lái)思考就可以了。同時(shí)它也是你整理知識(shí)體系最好的工具。

引用思維導(dǎo)圖的發(fā)明人——托尼博贊的一句話，思維導(dǎo)圖就是大腦說(shuō)明書(shū)，只要會(huì)用這本說(shuō)明書(shū)，學(xué)會(huì)使用大腦，那你就能取得不同領(lǐng)域的成功了。

在使用過(guò)程中，最重要的就是順其自然，運(yùn)用在多個(gè)方面。很多人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖只會(huì)將它用在自己熟悉的領(lǐng)域中，或者只用于學(xué)習(xí)，或者只用于工作，但本人認(rèn)為只要是動(dòng)腦的事情都可以使用這個(gè)工具，因?yàn)橹挥袕V泛的運(yùn)用，你對(duì)它的理解就會(huì)越徹底，用起來(lái)也就越順手，你也會(huì)越來(lái)越喜歡它，那它能給到你的幫助和帶來(lái)的驚喜就越多，這樣它的價(jià)值才會(huì)被真正得以體現(xiàn)。

這些都是我和我的好朋友們的一些使用心得，個(gè)人認(rèn)為每個(gè)使用思維導(dǎo)圖的人都會(huì)給出不同的感受，所以我的感受只是冰山一角，僅供參考，非常感謝曲志男老師能夠給我這樣的機(jī)會(huì)和篇幅與大家分享本人的心得，希望能夠給到他和更多的思維導(dǎo)圖使用者一些幫助。

第四篇：教你如何使用思維導(dǎo)圖助力高考

教你如何使用思維導(dǎo)圖助力高考

要想贏得高考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，只是埋頭苦學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要做好整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)劃，做好時(shí)間管理，對(duì)自己有整體性的分析，讓自己的優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)，劣勢(shì)得到彌補(bǔ)。久倫教育的老師說(shuō)：“要想做到一點(diǎn)，就應(yīng)該使用思維導(dǎo)圖，因?yàn)闆](méi)有哪一個(gè)學(xué)習(xí)工具比這更高效，更實(shí)用，讓我們思路更加清晰，目標(biāo)更加明確，讓我們發(fā)揮得淋漓盡致，快速達(dá)成我們的目標(biāo)，協(xié)助我們成為高考冠軍?！?/p>

1、每天做一張思維導(dǎo)圖。

把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容做成一張思維導(dǎo)圖，內(nèi)容包括學(xué)到的難點(diǎn)、要點(diǎn)、公式、定理、單詞等等。這是對(duì)一天所有學(xué)過(guò)的知識(shí)最有效的整理和梳理的過(guò)程，也是對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)式管理的最好方式。如果知識(shí)沒(méi)有得到有效的管理和存儲(chǔ)，就是像工具扔在雜貨堆，需要用的時(shí)候就是翻天覆地地去找。

2、每周完成一張總思維導(dǎo)圖。

把一周做的思維導(dǎo)圖整理成一張大的思維導(dǎo)圖，每門課一個(gè)分支，把一周所學(xué)到的所有的知識(shí)進(jìn)行分類匯總。這是一次高效率的強(qiáng)化復(fù)習(xí)的過(guò)程，前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)幾天的消化和沉淀之后，一定有了許多的新的感悟和體驗(yàn)，所以一定要通過(guò)周末總體思維導(dǎo)圖，做學(xué)科知識(shí)的進(jìn)一步的匯總整理，這樣所學(xué)的知識(shí)更加有效的進(jìn)入我們的大腦，記憶會(huì)更加的深刻！

3、每個(gè)月底把四周的所有腦圖整理成一張更大的思維導(dǎo)圖。

把這張圖貼在臥室里，貼在書(shū)桌前，每天看幾遍，保證你的月考成績(jī)，每次都會(huì)成為班級(jí)里面的前幾名。思維導(dǎo)圖一定要上墻，這樣會(huì)給我們不斷地帶來(lái)視覺(jué)的刺激。不同的顏色，不同的色彩，不同的圖像，關(guān)鍵詞，都會(huì)給我們大腦帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)我們的記憶，別忘了，我們的大腦是用圖像來(lái)思考的，圖像、色彩、關(guān)鍵詞語(yǔ)是大腦思維的基本原料。

4、每天把思維導(dǎo)圖的內(nèi)容講出來(lái)。

最好把它錄下來(lái)，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)記憶。同時(shí)也增加了我們語(yǔ)言組織和表達(dá)能力！這也是在未來(lái)所必需的能力之一。關(guān)于記憶我們必須了解的是：記憶是兩個(gè)字，所以包含了2層含義，一層是記，如何去記，怎樣去記更加牢固；另外一層的含義就是憶，到底是否記住了沒(méi)有，就要看你是否可以回憶的起來(lái)。通過(guò)思維導(dǎo)圖的講解，語(yǔ)言的表達(dá)方式，可以同時(shí)訓(xùn)練我們快速記和快速回憶的能力。

5、一天看十次思維導(dǎo)圖。

三頓飯前后、課間十分鐘、進(jìn)廁所前后、起床前后、睡覺(jué)前，一次只要3到5分鐘。堅(jiān)持一年，打下終生受益的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

記憶是什么？記憶就是大量的有效的重復(fù)，思維導(dǎo)圖記錄的都是一些關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞的串聯(lián)組合，可以快速地幫助你回憶起所學(xué)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分。因?yàn)殛P(guān)鍵詞的作用就像路標(biāo)、指示牌，它可以快速幫助我們回憶起我們所過(guò)的知識(shí)。就像幫助我們找到回家的路，這樣我們才不會(huì)迷失方向。

6、用思維導(dǎo)圖寫短文是最有效的學(xué)習(xí)寫作的方式。

只要多讀，多寫短文，一切盡在掌握之中！作文的水平取決于能寫和背誦的“短文量”！用思維導(dǎo)圖寫作文可以讓你的思維更加敏捷，邏輯思維、文字語(yǔ)言得到更有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。用思維導(dǎo)圖，你的作文一定可以接近滿分！

中國(guó)學(xué)生從初中到大學(xué)，寫作文幾乎是最頭疼的事，因?yàn)楦緵](méi)有句子可寫，寫出來(lái)的都是流水賬。記住我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，寫作思路不清晰前，先不要輕易下筆。久倫教育給大家的建議是：改寫范文，多背，多畫(huà)腦圖。用腦圖背作文，輕松快捷！寫作文的第一步是大量的背誦模板范文，朱熹有句名言“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”，有了源頭活水還怕出不來(lái)嗎？有思維導(dǎo)圖，你的寫作如虎添翼！

7、一定要建立財(cái)富本。

收集整理考試的難點(diǎn)、要點(diǎn)，重點(diǎn)，把它們變成多張思維導(dǎo)圖，保證每天快速?gòu)?fù)習(xí)一遍！你將一定能突破高考。同時(shí)瘋狂畫(huà)思維導(dǎo)圖，并且把它們講出來(lái)，寫下來(lái)。手、心、嘴、耳并用，培養(yǎng)非凡的多種能力！

8、要練習(xí)“三快”：快速讀，快速聽(tīng)，快速寫！

把思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，像奧運(yùn)項(xiàng)目一樣，每天苦練，必定可以獲得快速學(xué)習(xí)的真功夫，這才是讓我們終生受益的真功夫！同時(shí)想盡各種辦法增加“三量”：入眼量，入耳量，出口量。只要你的三量增加，久倫教育相信你一定可以全面征服高考！

第五篇：語(yǔ)文思維導(dǎo)圖

語(yǔ)文思維導(dǎo)圖

語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi)，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力，生活離得開(kāi)嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開(kāi)嗎？語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。有效的利用語(yǔ)文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

學(xué)會(huì)快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái)，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書(shū)。

這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。