第一篇：淺談幼兒泥工教學(xué)

淺談幼兒泥工教學(xué)

幼兒泥工教學(xué)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中是不可忽視的一種手工活動。泥工教學(xué)不僅能鍛煉幼兒手指的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且還能促進幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。對提高幼兒審美力都是十分重要的。然而泥工教學(xué)在一般人看來，只是一種簡單易行的玩具制作和自我娛樂的形式，因而泥工教學(xué)往往帶有隨意性缺乏系統(tǒng)性。加之有的教師嫌擺弄泥團弄臟衣物，班級人數(shù)較多等諸多因素。教師要上一節(jié)泥工課，就感到特別的費時費力，通過多年來我對泥工教學(xué)活動實踐的不斷探索，找出了一條教師喜教易教，幼兒喜學(xué)易學(xué)的泥工教學(xué)規(guī)律?？偨Y(jié)出幾點個人的做法：

一、找出規(guī)律，確定訓(xùn)練技能技巧

達爾文的進化論說：事物都是從簡單到復(fù)雜，從低級到高級發(fā)展的。那么，在我們的泥工教學(xué)中也體現(xiàn)了這一規(guī)律。泥工教學(xué)也應(yīng)易到難，由簡到繁。根據(jù)這一規(guī)律，首先讓幼兒掌握以下幾種泥工技能技巧。

（1）揉泥。揉泥是基礎(chǔ)，把泥揉軟后，才好團泥、搓泥、壓泥等。

（2）團泥。團泥可讓幼兒做成圓形的物體。如湯圓、皮球等。

（3）搓泥。搓泥可讓幼兒做成條形的物體。如面條、麻花、油條、香腸、胡蘿卜等。

（4）壓泥。壓泥可讓幼兒做成油餅、盤子、餃子等。

（5）粘泥。粘泥可讓幼兒將已做成的各種物體的各部件連接起來，做成完整的物體。

（6）捏泥。捏泥可讓幼兒捏碗邊、鴨嘴、帽緣等。

（7）拉泥。拉泥可讓幼兒拉出各種動物的脖子等。

（8）分泥。分泥可讓幼兒做不倒翁娃娃，把泥分成一大一小兩塊。大塊做身子，小塊做頭。

（9）輔助材料的使用。如火柴棍、羽毛作孔雀的尾巴，用瓶蓋作娃娃的帽子等。

二、讓幼兒掌握記住系列的名稱及基本做法

在泥工教學(xué)活動中，要做好一個復(fù)雜的形體，就要學(xué)會揉、搓、壓、粘、捏、拉、分等幾種基本技能技巧。為了有利于泥工教學(xué)，我在教學(xué)活動中要求幼兒在掌提好這幾種基本技能的基礎(chǔ)上，一方面讓幼兒在教師的引導(dǎo)下自己動手操作，另一方面又要求幼兒記住其相應(yīng)的技能名稱，在教學(xué)活動中始終強調(diào)幼兒所做的形體要光滑，形象生動。并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，如幼兒在做人物像時，讓幼兒觀察人物表情，使幼兒做成了笑、哭、怒等各種表情的人物。

三、引導(dǎo)幼兒選擇不同顏色的泥料

在幼兒掌握泥塑技能技巧的基礎(chǔ)上，為了物體本身的需要，引導(dǎo)幼兒選擇不同顏色的泥料，塑造出真實、生動、形象的物體來。如幼兒在做小兔子時可選擇白泥和紅泥，把白泥做免子的身子，紅泥做兔子的眼睛和耳朵，這樣就比一色泥做出的小兔子形象生動得多。

四、引導(dǎo)幼兒制作各種形態(tài)的物體

推陳出新，引導(dǎo)幼兒不斷的提高技能技巧，不斷的創(chuàng)造。教師引導(dǎo)幼兒做一些形態(tài)變化的較為復(fù)雜的物體。如學(xué)了做小兔，我接著就讓幼兒做一些形態(tài)變化，教幼兒把站立的小兔下肢分開就變成了一只跳躍的小兔子，把兩腿間的幅度分得大一些，就變成了一只跑步的小兔子。再如，在教幼兒做皮球時，還讓幼兒把“皮球”的上下壓個坑兒，在一端的坑兒里插上一根把兒，就變成了一個蘋果。還可把“皮球”的某部分稍搓小一點，卻又變成了一個“鴨梨”如再在“鴨梨”上捏一個尖兒，用泥刀或指尖再劃一條印痕，還能變成一個桃子哩。當(dāng)幼兒掌握由某一物體變成各種物體形態(tài)一般規(guī)律后，就能舉一反三，捏出其它類似的物體來。引導(dǎo)幼兒觀察和制作物體形態(tài)變化的過程，也是幼兒的技能技巧的鞏固和提高的過程，也是幼兒想象力、思維力、創(chuàng)造力、審美力得到開發(fā)的大好時機。幼兒用自己獨到的目光，靈巧的雙手，為小小的泥塊賦予了新的生命。

五、合理評價，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

首先，我覺得不同的幼兒需要在不同的時間得到不同的評價。對不夠自信的幼兒，在他們創(chuàng)作作品的過程中，捉住閃光點不斷給予肯定、鼓勵，讓他們從中獲得成功和快樂。其次是鼓勵先完成作品的幼兒相互介紹自己的作品和找出?e人作品中值得學(xué)習(xí)的地方，然后在活動結(jié)束后的適當(dāng)時候集中評價。而我主要介紹幼兒有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒觀察創(chuàng)造強的作品，給予幼兒進步的喜悅，促進幼兒塑造技能的提高和表現(xiàn)水平的飛躍。通過嘗試，每位幼兒對泥工活動都有了新的認(rèn)識。泥工作品每每展示在大家面前，讓同伴、老師及家長觀賞，幼兒之間、家長與幼兒之間難免要進行一番評價。這就有效地鼓勵和促進幼兒努力去做好，從而大大促進了幼兒動手動腦操作能力的提高。

第二篇：幼兒教案：泥工《毛毛蟲》

幼兒教案

活動名稱：泥工《毛毛蟲》 活動目標(biāo)：

1、多種顏色的橡皮泥和吸管、牙簽穿插，制作出吃飽的毛毛蟲。

2、鞏固對顏色和大小的認(rèn)識。

2、毛毛蟲沒精打采，因為他肚子好餓好餓。

3、毛毛蟲吃了各種顏色的食物，飽飽的胖胖的，好開心！

二、調(diào)動幼兒情感給毛毛蟲制作好吃的，讓他吃飽。

1、請每個幼兒找到一只毛毛蟲。嗚嗚嗚……誰在哭？（原來是毛毛蟲）

他為什么哭?。浚ㄋ亩亲影T癟的，他好餓好餓。）

2、我們來給他做點好吃的吧？

3、桌上有什么？你會做什么？（黃色的梨、紅色的棗、桔黃色的柿子……）

三、幼兒制作、教師指導(dǎo)。

1、揉球制作各種果實。

2、提示幼兒把果實插在吸管做的肚子上。

第三篇：救生圈幼兒泥工教案

救生圈幼兒泥工教案

精品文檔

救生圈幼兒泥工教案 活動目標(biāo)

1(通過運用橡皮泥做出各種平面的房子圖畫，培養(yǎng)幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動手能力。

2(發(fā)展幼兒的審美情趣和對色彩的感知能力。3(培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣?；顒又攸c

激發(fā)幼兒活動興趣，在活動中充分發(fā)揮幼兒的想像、創(chuàng)造能力和動手能力?；顒与y點

幼兒通過團、搓、壓等多種方法做出各種不同的房子平面圖?；顒訙?zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:范畫一幅，紅黃藍等色的橡皮泥，泥工板，白板紙若干小張，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分組擺放在桌子上。電視機，國內(nèi)外各式房子的錄像帶，錄像機，玩具小猴一只

2.知識準(zhǔn)備:幼兒會用橡皮泥通過團、搓、壓的方法在白板紙上貼出一些簡單的圖畫。畫過房子的裝飾想像畫。

活動過程

1.以故事引出活動，激發(fā)幼兒活動興趣。教師:“在美麗的大森林里，住著一群活潑可愛的 1 / 14 精品文檔

小動物，突然有一天一場火災(zāi)把森林燒著了，房子也沒有了。沒有家的小動物心里多痛苦，怎么辦?我們今天就來用橡皮泥做出漂亮的房子，送給小動物做他們的家吧!”

2(引導(dǎo)幼兒討論自己見過什么樣的房子?是什么形狀的?房頂怎么樣?讓幼兒初步了解房子的結(jié)構(gòu)以及房子的多樣性。

3(看錄像:各式各樣的房子。

讓幼兒進一步感受房子的多樣性，并重點引導(dǎo)幼兒觀察房子的形狀、色彩以及花紋等。

4(以教師為小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞范例。這座房子是用什么做成的?怎樣做成的?讓幼兒了解將橡皮泥通過團、搓、壓等方法，在貼在白板紙上做成的平面房子。

這座房子漂亮嗎?房子上有什么樣的花紋?用了什么顏色?引導(dǎo)幼兒感受房子上的色彩和花紋的美。

5(介紹制作材料，提出制作要求。

介紹制作材料:橡皮泥在泥工板上通過團、搓、壓等方法做出你想要的形狀，再輕輕貼在白板紙上。

當(dāng)你的房子需要花紋時，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料為房子裝飾花紋。提出制作要求:小動物們是不一樣的，所以要住不一 2 / 14 精品文檔

樣的房子，看誰做的房子最漂亮，并且和別人的不一樣。

6、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒充分大膽想像做出和別人不一樣的房子。指導(dǎo)幼兒注意色彩的變化和房屋形狀的設(shè)計。

引導(dǎo)幼兒用橡皮泥搓出點線等對房屋進行裝飾，并指導(dǎo)幼兒用輔助材料吸管等壓出花紋對房屋進行裝飾。

指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握團、搓、壓的技能，在白板紙上粘貼出房子，并有一定的裝飾效果。

7(展示、評價作品，結(jié)束活動。

將作品擺放在展示臺上，出示玩具小猴，以小猴參觀他們的新家園的形式進行評析，鼓勵幼兒自己介紹作品，并評出好作品。小動物感謝小朋友，活動結(jié)束。

課題:基本技巧

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)用泥土捏制作品的基本技巧 教學(xué)目標(biāo): 通過教師的示范講解，學(xué)生能基本掌握調(diào)色法、圓球、水滴制作、葉片做法、動物造型基本制作、娃娃造型基本制作等基本技巧。教學(xué)重難點: 1(如何引導(dǎo)學(xué)生盡快的掌握基本技巧

2(如何讓學(xué)生對這些看起來”枯燥”的基本功感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備: 3 / 14 精品文檔 教師工具材料 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們用手中的泥土來變魔術(shù)。

二、講授新課

1(師示范如何用深藍色和白色軟陶調(diào)出均勻的淺藍，學(xué)生跟著變一變 2(師引導(dǎo)學(xué)生把剛調(diào)好的小塊淺藍泥土團成球 3(師引導(dǎo)學(xué)生把團好的球變成胖水滴狀。4(出示動物基本形圖片

5(學(xué)生分小組討論分析如何制作，師點播 6(師生共同制作 7(出示娃娃基本形圖片

學(xué)生分小組討論分析如何制作，師點播 8(師生共同制作

三、教學(xué)總結(jié)

本課主要讓學(xué)生初步掌握制作泥土作品的基本技巧，從學(xué)生掌握效果來說，大部分學(xué)生都能掌握基本技巧，但因為初接觸，部分學(xué)生捏制得不夠到位，需進一步練習(xí)。

課題:我喜歡的小動物 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)小動物的捏制 4 / 14 精品文檔 教學(xué)目標(biāo):

1、自己喜歡動物的特點和泥的可塑性。

2、通過運用泥塑的揉、拍、搓、捏、刮刻、粘貼等基本技法與其他輔助壓印肌理來表現(xiàn)自己喜愛的小動物的特征。培養(yǎng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的觀察能力，提高學(xué)生立體造型的表現(xiàn)技能。

3、通過造型活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神，在塑造過程中體驗?zāi)嗨苤谱鞯臉啡?。以泥塑的立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。增強學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的意識。

教學(xué)重難點: 1(抓住動物特點，并用泥塑的基本技法表現(xiàn)小動物的形象特征。2(用泥塑造不同動物的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備: 師:各種泥塑的小動物、動物圖片及優(yōu)秀作業(yè)。生:陶藝泥、泥塑刀，墊板等。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、講授新課

1(總結(jié)動物特點:剛才做游戲時，為什么只看見小動物身體的一部分，你就可以猜出它是誰呢,如果你說的有 / 14 精品文檔

道理，它們就會到你們組去做客。

小結(jié):每種動物都有它的特點，這些動物的特點已經(jīng)被你們找到了，你們想不想見識更多的動物呀, 2(欣賞與分析:對一些稀有動物進行講解。

3(分組交流討論:各組共同觀察課前搜集的動物圖片及玩具，說一說動物的特點。

4(教師演示: ?拿出泥塑的狗問:你們知道這只小狗是用什么材料制作的嗎,制作時突出了它的什么特點, ?介紹橡皮泥、豆豆泥等泥塑材料。

?演示揉、撮、捏、團、按等技法，使之出現(xiàn)所需的不同形狀。?示范機理效果。

?欣賞作品，小結(jié):泥塑作品有一種立體的美。?演示小狗的制作過程:外形的處理。外形機理的處理。

三、藝術(shù)實踐

1(作業(yè)要求:你準(zhǔn)備用什么材料來制作喜歡的小動物,根據(jù)制作步驟和動物的外行特點泥塑自己喜歡的小動物。

2(教師巡視指導(dǎo)。

四、評價小結(jié)

1、組織展示、評價:你認(rèn)為哪件作品有創(chuàng)意,哪件 6 / 14 精品文檔 作品做工精巧, 2(小結(jié):著名動物保護專家郭耕認(rèn)為,目前列入瀕危物種目錄的,中國占將近160種,占世界瀕危物種的四分之一居多,中國雖然是世界上生物多樣性比較豐富的國家,但我們現(xiàn)在面臨一個非常嚴(yán)峻的選擇。現(xiàn)在每天都有100多種生物從地球上消失。我國也已經(jīng)有10多種哺乳類動物滅絕,還有20多種珍稀動物面臨滅絕。據(jù)可靠的研究表明，世界上大約每小時消失一種動物，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣做，才能改變這樣可怕的現(xiàn)實呢, 3(用泥還可以塑造很多東西，對泥塑感興趣的同學(xué)課下還可以繼續(xù)研究，歡迎大家去我的博客，欣賞老師更多的泥塑作品。烏龜

一、活動目標(biāo):

1、學(xué)會運用泥工的多種技能，并學(xué)會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細小的部分。

2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、活動準(zhǔn)備: 每人一個透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。

三、活動過程:

1、組織學(xué)生觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。教師:小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動、7 / 14 精品文檔

植物, 教師再放錄像一次《重點觀察烏龜背殼、腳的特征》。

2、教師講解制作要求，重點指導(dǎo)烏龜細微部分雕刻方法。

教師:今天老師請小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋场⒛_劃出相應(yīng)的花紋。

3、學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)能力較差的學(xué)生首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

指導(dǎo)能力強的學(xué)生表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

4、評價。課題:花的世界 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)花的捏制 教學(xué)目標(biāo): 1(學(xué)生能獨立用

一、兩種方法捏制出幾朵花

2(培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，把情感融入到花的塑造中。教學(xué)重難點: 抓住不同花的特征來塑造，造型美觀。能舉一反三捏制出多種花 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備各種花卉圖片供學(xué)生欣賞;小木棒;工具材 8 / 14 精品文檔 料 教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題 欣賞圖片導(dǎo)入

二、講授新課 1(出示范作

2(學(xué)生分析其造型特點顏色等 3(引導(dǎo)學(xué)生制作其他種類的花 4(師示范百合花的制作方法 學(xué)生制作教師輔導(dǎo)

5(學(xué)生分小組將捏制好的花放在每組的“畫瓶中”，小組比一比，看看哪組的花最漂亮

6(師小結(jié)

三、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課學(xué)生會對其感興趣，尤其是女孩子，比較喜歡捏制，男孩子可能有不大感興趣的，教師可以通過一定的方式讓孩子們充分動起來，只要學(xué)生感興趣認(rèn)真捏制，每組的花瓶都應(yīng)該很漂亮。畢竟花的捏制并不太難～學(xué)生也會在捏制的過程中體驗到成功的喜悅

彩色的花 目標(biāo):

1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計并制 9 / 14 精品文檔

作出各種形態(tài)的花朵。

2、綜合運用搓、團、壓、拉等技能，拼出花、莖、葉。

3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。準(zhǔn)備: 各色泥塑材料、泥工板。過程:

一、欣賞泥工作品:彩色的花

師:看一看，這些花多漂亮呀～你知道它們是用什么做出來的嗎, 師:它是什么樣子的,由哪些部分組成呢, 泥工活動教案

教學(xué)對象:小班 授課老師:XX 協(xié)助老師:XXX、XX 日期:2013.12.17 活動目標(biāo):

1、通過運用膠泥搓出各種圓球，在活動中充分發(fā)揮孩子們的想像、創(chuàng)造能力和動手能力。

2(發(fā)展孩子們的審美情趣和對色彩的感知能力，加深上節(jié)課《圓》的認(rèn)識。3(激發(fā)孩子們對泥工活動的興趣、通過孩子們搓、擰、揉、團泥的技能提升小肌肉的鍛煉?；顒訙?zhǔn)備:各種球、膠泥、盤子 10 / 14 精品文檔 活動過程:

一、導(dǎo)入活動:

1、老師出示各類球:乒乓球、汽排球、泡沫球

問:小朋友們你看老師手上拿的是什么,老師給予語言表揚鼓勵～

2、傳遞球，學(xué)生感知。

3、今天這節(jié)課我們就用膠泥來搓圓球。

二、活動過程:

1、孩子們自主搓圓球。老師分發(fā)膠泥:我們一人拿一塊膠泥，自己搓一搓，看誰能把膠泥搓成圓球，我們比一比誰的手最巧，最能干～

2、老師教幼兒搓圓球

老師展示自己搓好的小球:“看，老師搓的小球圓不圓,對，搓圓球可是有秘訣的，現(xiàn)在大家一起跟我做，相信小朋友們呆一會兒會比老師搓得更好”。、從膠泥媽媽身上分出一個面泥娃娃 1、邊唱歌謠邊搓:“手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，搓搓搓圓球，我搓的圓球圓又圓，你搓的圓球圓不圓呢,讓我來看一看”，老師反復(fù)引導(dǎo)孩子們邊唱兒歌，邊搓圓方法。

孩子們基本完成，大聲回答:“圓～”由此體驗搓圓帶來的成功體驗。老師給予表揚鼓勵～“你真棒:”“你搓 / 14 精品文檔 的小球真漂亮～ 提醒孩子們搓好一個圓就放到盤子里，比比誰搓得多，搓得圓

三、分享成果: 讓孩子們自己展示自己的成果，說說自己搓的是什么,看一看盤里的哪個小球最漂亮，一共有幾個大家一起來數(shù)一數(shù)。老師給予語言表揚鼓勵。

活動延紳:這一個個的小球像什么呢,，把做好的小球可以做多種游戲，如:“分果果”“請客”也可以讓孩子們把搓好的小球送去娃娃家扮一起扮家家。

以 下 是 精 減 型 教 案 2 泥工活動教案

教學(xué)對象:小班 授課老師:XX 協(xié)助老師:XXXXXXX 日期:2013.12.1 活動目標(biāo): 12 / 14 精品文檔

1、通過運用膠泥搓出各種圓球，在活動中充分發(fā)揮孩子們的想像、創(chuàng)造能力和動手能力。

2(發(fā)展孩子們的審美情趣和對色彩的感知能力。加深上節(jié)課《圓》的認(rèn)識。3(激發(fā)孩子們對泥工活動的興趣、通過孩子們搓、擰、揉、團泥的技能提升小肌肉的鍛 活動準(zhǔn)備:各種球、彩色膠泥、盤子 活動過程:

一、導(dǎo)入活動:

1、老師出示各類球:乒乓球、汽排球、泡沫球

問:小朋友們你看老師手上拿的是什么,老師給予語言表揚鼓勵～

2、傳遞球，學(xué)生感知。

3、今天這節(jié)課我們就用膠泥來搓圓球。

二、活動過程:

1、孩子們自主搓圓球。老師分發(fā)膠泥，觀察孩子們怎么樣玩膠泥

2、老師指導(dǎo)孩子們正確的搓圓球的方法

3、分享成果:讓孩子們自己展示自己的成果，說說自己搓的是什么,看一看盤里的哪個小球最漂亮，一共有幾個大家一起來數(shù)一數(shù)。

自由選擇活動:

1、可以把做好的小球做多種游戲，13 / 14 精品文檔

如:“分果果”“請客”也可以讓

孩子們把搓好的小球送去娃娃家一起扮家家。

2、玩球:投球、拍球、踢球、打乒乓球、打高爾夫球等。3 14 / 14

第四篇：泥工教學(xué)反思

泥工教學(xué)反思

篇一：泥工>教學(xué)反思

《泥塑小猴》活動除了迎合《有趣的動物》主題活動的開展之外，同時也是鞏固泥工技能的一次重要活動，主要是繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)團圓、搓長、壓平；在活動的準(zhǔn)備方面，幼兒都能正確對泥進行團圓、搓長、壓平，能根據(jù)常識對人的構(gòu)造進行泥塑。有些幼兒還能根據(jù)泥的大小選擇不同手位進行泥塑。如進行頭部的泥塑時，由于泥比較多，幼兒都會把泥放置于手心，然后進行團圓；而進行眼睛部位的泥塑時，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺變換思維，將泥放在大拇指與食指間進行團圓，這樣就使團圓出來的圓更細致。指南中指出中班是培養(yǎng)幼兒合作行為的時期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養(yǎng)幼兒的合作意識。在泥工操作方面，由于活動所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會影響幼兒對作品的創(chuàng)作。所以，我在活動中就引導(dǎo)幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來既節(jié)省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個更好的機會，更主要的是有意識的培養(yǎng)幼兒的合作、分享行為。

我班的幼兒一向喜好手工。這次活動又是本學(xué)期的第一次泥工活動，幼兒盼望已久，這對于活動的進行是一個很好的催化劑。在整個活動中，幼兒沒有厭倦的情緒，活動有序，完滿的完成。不過，我在活動的開展過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題：大多數(shù)幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團圓大的泥時也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。

篇二：泥工教學(xué)反思

本節(jié)活動我與科學(xué)活動認(rèn)識蝸牛相結(jié)合。在活動之前，請小朋友們帶來了許多小蝸牛，利用中午散步時間觀察小蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。遷移到美術(shù)活動中。

本次的活動是泥工《蝸牛》，設(shè)計這節(jié)課的最初目標(biāo)是為了培養(yǎng)幼兒搓、捏等技能活動。體驗搓蝸牛寶寶的樂趣。我在活動前出示泥工蝸牛寶寶一家，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛寶寶怎么搓，教師示范講解蝸牛寶寶應(yīng)先搓身體出來，跟繩子一樣卷在一起，在搓出觸角和它的眼睛等等。幼兒在搓活動前我提出要求：要求把蝸牛寶寶的形象搓出來。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齊。幼兒搓蝸牛時我在旁邊巡視。

幼兒對于這種形式很感興趣，搓條繞螺旋線都完成的很好。在添畫蝸牛身體時，我沒有強調(diào)蝸牛的身體要畫得細長些，有些小朋友把蝸牛畫的太胖了。

小班孩子對蝸牛寶寶已經(jīng)有了基本的了解，不論是從體型、飲食特點他們都還是比較了解的，我也總結(jié)了這節(jié)活動存在的不足：

1、發(fā)現(xiàn)幼兒對蝸牛寶寶很興趣，能力強的幼兒能把蝸牛的形狀搓出來，但是發(fā)現(xiàn)很多幼兒在搓蝸牛的身體比較難搓，需要老師在旁邊幫忙搓出來，而其它的部分幼兒能捏出來。蝸牛身體的部分搓出來后幼兒自己加上觸角。部分幼兒還是能完成蝸牛寶寶一家，最后我以再現(xiàn)式的方式來評價幼兒的作品，重點講解蝸牛的身體該怎么搓。

2、我們班的孩子雖然很喜歡玩橡皮泥，但是一直都發(fā)現(xiàn)孩子們對于橡皮泥都只是在玩捏的狀態(tài)，捏，切，印的孩子是多數(shù)，還不會進行簡單的造型，只是放任孩子自己“ 想做什么就做什么，想怎么做就怎么做?！?讓孩子盡情捏、團、搓、壓，使孩子進一步感知橡皮泥特性，同時提高了動手能力，激發(fā)了活動的興趣。但是隨著孩子年齡的增長，孩子們已有了簡單造型的欲望，今天泥工活動《蝸?！返慕虒W(xué)活動中，我先出示蝸牛的圖片，讓幼兒先從認(rèn)識蝸牛開始，然后在通過示范講解、口訣引導(dǎo)等環(huán)節(jié)進行操作，其中有些新生是第一次接觸橡皮泥，他們表現(xiàn)出較高的活動熱情，受到較為滿意的教學(xué)效果。

雖然制作的“ 蝸?！?有些不是很像，但是我認(rèn)為在泥工的教學(xué)活動中不能只要求其結(jié)果，更多得是讓孩子在這個活動中體驗到樂趣，那么，就值了！這樣的美工制作活動我們將投放在心靈手巧活動區(qū)，幫助幼兒鞏固、練習(xí)。

篇三：泥工教學(xué)反思

爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著濃厚的情感。泥工活動《快樂一家》就是通過幼兒觀察全家福，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進行創(chuàng)作，完成后展示大家的作品。

一、快樂的一家

這一環(huán)節(jié)，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請幼兒說說圖片上每個人的特征。請幼兒介紹一下自己的家人，通過觀察比較不同的人物，讓孩子們知道 每個人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計是為了接下來幼兒創(chuàng)作的時候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。

二、看看、做做，在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征

“今天，張老師還帶來了一張?zhí)貏e的全家福，我們一起來看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請幼兒說說這張全家福是用什么做的？哪個是爸爸，怎么樣的？哪個是媽媽，怎么樣的？在觀察和說的基礎(chǔ)上，讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。

“你們想知道如何用橡皮泥來捏小人嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)吧！”觀察作品之后，就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法，由于現(xiàn)場的示范制作不能讓幼兒看得很仔細，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀察，熟悉每一個步驟。在觀看視頻的時候，我還適當(dāng)讓幼兒徒手練習(xí)一下，使幼兒能更好地掌握技巧。

觀察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經(jīng)驗。在欣賞的時候，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點，為幼兒接下來更好的創(chuàng)作做鋪墊。

觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng)作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個對象進行創(chuàng)作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過程中，鼓勵有能力的幼兒 在此基礎(chǔ)上裝飾作品，并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個別能力弱的幼兒無從下手，需要我的個別指導(dǎo)，這里，如果我一開始對能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會更好。

三、展示交流，在介紹的過程中，體驗?zāi)嗨芑顒拥某删透泻涂鞓犯惺堋?/p>

幼兒創(chuàng)作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說邊欣賞，看著孩子們?nèi)绱私蚪驑返溃乙矠楹⒆觽兌械礁吲d。

第五篇：幼兒泥工活動的探究

幼兒泥工活動的探究

在幼兒美術(shù)教育活動中有繪畫、工藝和欣賞。而在繪畫的內(nèi)容中，包括有蠟筆畫、鋼筆畫、蠟筆水彩畫和彩墨畫等；工藝中，有紙工、泥工、拼貼和拓印等；欣賞里面，又有中外名作欣賞和美術(shù)作品欣賞。所有這些內(nèi)容，都只有一個目的，那就是為了對孩子進行審美教育、造塑知識和技能教育。蘇姆霍林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦。但是讓每一個孩子都能按教材要求去進行各種材料的制作，這確實很難辦到。在這種情況下，如何提高孩子的創(chuàng)新能力和審美能力呢？心理學(xué)家把兒童的創(chuàng)造力描述為：回憶過去的經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行選擇，重新組合，加工成新的模式、新的思路或新的產(chǎn)品的能力。當(dāng)幼兒產(chǎn)生了創(chuàng)造意識后，就會迫不急待地通過自己的雙手去驗證自己的想法，在驗證過程中，他們會一次次地改進自己原有的思路，通過再思考再動手，最終達到完美的結(jié)果。

泥工就是以粘土（黃泥、白泥、橡皮泥、面團等）為主要原料，用手和一些簡單的工具捏塑成各種物體、動物、人物形象等。在泥工活動中，學(xué)習(xí)泥工的技能主要是搓條、團圓、壓扁、粘合等?；顒又幸恍K橡皮泥雖能讓孩子愛不釋手，但在很大程度上束縛了他們的思維。根據(jù)這一情況，利用在教學(xué)資源上有著得天獨厚的有利條件，從孩子們喜愛的泥巴入手，加強泥工教學(xué)，并同時使之與繪畫相結(jié)合，從而逐步來提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力，促進孩子的全面發(fā)展。

一、從生活實際出發(fā)，由簡到繁，循序漸進 1．泥巴游戲，引發(fā)興趣對孩子進行泥工教育的第一個措施是：讓孩子盡情地玩泥巴，而不加以任何的限制和示范。孩子進入幼兒園后，對一切都感到新鮮，都覺得有趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒感興趣時注意力最集中，感知力最強，掌握知識技能力最快，興趣是幼兒認(rèn)識一切事物的前提。幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣。他們較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神話，隨意“張冠李戴”也不覺得怪異。孩子在玩泥巴過程中表現(xiàn)出了很多創(chuàng)新性的精神。比如：孩子隨手拿來搓幾下，搓出個圓球，他們就叫它是“籃球”，多搓幾個，他們謂之為“飯”，放到一個壓出來的“碗”里面，就可以“吃”了；拉一下長，又出來一個根根的紅蘿卜；用小刀把一塊方泥切去幾刀，變成了一輛小汽車??在這種“過家家”式的“泥巴游戲”中，孩子的興趣都很濃，也能做出不少東西來。

2．實際出發(fā)，單個成形對孩子進行泥工教育的第二個措施是：從生活中最熟悉、最簡單的物體入手，讓孩子掌握單個形體的基本捏法。模仿不是創(chuàng)造，要促進孩子創(chuàng)造力發(fā)展就要少給他們提供模仿范例。孩子在“泥巴游戲”中激起了強烈的學(xué)習(xí)欲望，但是畢竟經(jīng)驗和技法有限，經(jīng)過一陣子的搓來捏去之后，做出來的東西都差不多，諸如：籃球、蘿卜、汽車、坦克等等。這時候，他們都急不可待，希望老師能教給他們新的內(nèi)容、新的技法。聰明的老師不能只按照孩子的要求去做，而要靈活運用教育技巧，激發(fā)孩子的思維向縱深發(fā)展，即猜測孩子在想些什么，琢磨出他們的思維處于什么階段、思維活動中還存在什么矛盾。唯有如此，教師才能根據(jù)孩子思維的特點進行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵其自己操作。有時，孩子不能一下子運用經(jīng)驗產(chǎn)生創(chuàng)造思維，他們就會經(jīng)常主動提出要求，“老師，小豬怎么捏呀？”“老師，是這樣做的嗎？”??于是我就順勢利導(dǎo)，比如從他們熟悉的小鴨子開始，先讓他們思考小鴨子是從哪里來的？鴨蛋里孵出來的。那我們就可以先把泥搓成一個鴨蛋形，前面有長脖子和扁嘴巴，捏的時候就可以從蛋形身體上拉出長脖子，在捏出扁嘴巴，最后長出雙腳和尾巴。這樣，一只蹣跚學(xué)步的小鴨子就出來。捏好以后，他們就會將小鴨子放在桌子上端詳半天，然后拿去與別人共同分享，一起比較。我也就乘著這個時候讓他們?nèi)ニ伎迹盒▲喿优c小雞有什么異同之處？通過比較分析后，學(xué)習(xí)捏小雞時，就可以半扶半放了。我在安排教學(xué)內(nèi)容時，也都是把相同或相似類型的物體安排在同一個主題單元里進行練習(xí)。經(jīng)過這樣一系列的分析比較練習(xí)后，不但讓孩子比較方便地掌握了同一類型或相似類型物體基本捏法，而且也提高了孩子的觀察能力和分析能力。同時利用兒歌的形式把塑造形體的步驟、要領(lǐng)說出來，從語言感知——形象思維——具體行動，訓(xùn)練手部技能技巧的發(fā)展。例如：在泥工活動做香蕉中，可把做香蕉的要領(lǐng)編成兒歌：黃泥巴，搓長它，彎成小月牙；月牙排一排，變成香蕉一大把。把做蝸牛的要領(lǐng)編成：卷個花卷做蝸牛殼，搓個長條做蝸牛身，再伸出兩個小觸角，小蝸牛爬的慢吞吞。在組合造型小雞和小鴨中，也可把要領(lǐng)編成：橢圓身上捏尾巴，圓圓頭上粘眼睛，兩個尖嘴給小雞，扁扁嘴巴給小鴨，小鴨背著小雞過河找媽媽。3．由簡到繁，多個組合對孩子進行泥工教育的第三個措施是：讓孩子將各個單一的形狀有機地組合在一起，并且配上一個動聽的故事。孩子是天生的藝術(shù)家。他們稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。在組合過程中，可以讓他們按下列步驟去想去做：誰？在哪里？干什么？周圍還有哪些東西？按這個順序去制作安排，大部分孩子都能一邊做一邊隨口念出故事來。如在一次泥工活動中，孩子們在短短二十分鐘時間里籍著自己的想象各自創(chuàng)作出了“鳥媽媽”、“擁抱”、“恐龍系列”等主題不

一、形象生動的泥工作品?！傍B媽媽”這一作品令人叫絕，造型是一只鳥背上有個鳥窩，鳥窩里有兩三個鳥蛋，還有幾只小鳥，想不到的是鳥窩上還有幾個透氣的小孔。他們做起來雖然很簡單，但都是全身心去投入的，做得很認(rèn)真。最后，我讓他們對著自己的作品，編出一個故事講給大家聽，有的作品雖然看似簡單，但是講起來，故事卻很長很動聽，說明他們制作時，都是用“心”去做的。通過這樣的練習(xí)，在不斷提高動手制作能力的同時，也鍛煉了孩子的口頭表達能力，而且也鍛煉了他們的形象思維能力和邏輯思維能力泥工活動可以滿足孩子無窮無盡的好奇心，這種在創(chuàng)作中對自由精神的肯定，給他們帶來了新的審美體驗。因此，展示個性、崇尚創(chuàng)新是其發(fā)展的永恒主題和本質(zhì)內(nèi)涵，孩子在制作過程中自由地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想法，通過雙手將自己的想象變成具體成果，體驗成功的喜悅。

4．泥工與繪畫相結(jié)合對孩子進行泥工教育的第四個措施是：根據(jù)作品內(nèi)容，有選擇的將泥工與繪畫相結(jié)合。經(jīng)過每個主題單元的泥工練習(xí)后，孩子對物體的基本特征有了比較清楚地認(rèn)識，這時候，就可以讓他們以繪畫的形式，將泥工作品的內(nèi)容表現(xiàn)出來。通過這樣的交替綜合練習(xí)后，不但提高了繪畫、泥工的技能，也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力，這對發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。他們在創(chuàng)作中，也能真正體會到創(chuàng)造性勞動的愉悅，享受到成功的樂趣，挖掘了他們自身潛在的創(chuàng)造力。當(dāng)然，并不是所有內(nèi)容都是先塑后畫的。比較簡單的，可以先畫后塑，例如“交通工具”、“神氣的大公雞”等。適合畫而不適合塑的，就可以繪畫形式來表現(xiàn)，例如“畫彩虹”、“畫太陽”等。不僅可畫又可塑的內(nèi)容，我一般都要他們既塑又畫。

二、以點帶面，以面帶點

1．以點帶面將一些新的內(nèi)容和技法先教給孩子們，讓他們采用內(nèi)容歸類系列變化學(xué)習(xí)方法，探索出泥工制作變化的規(guī)律，再讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他伙伴練習(xí)。如胡蘿卜形系列，就是依據(jù)某些事物基本部位像胡蘿卜這一特點，通過拉伸、接合等方法，塑造出不同的物體。就象胡蘿卜形通過變化，可塑造出辣椒、香蕉、黃瓜、玉米、飛機、鯊魚、鯨魚、金魚、老鼠、烏龜、鴨子、鵝、青蛙等。再如瓶子形系列，依據(jù)某些動物身體類似瓶子形狀這一特點，由基本形變化塑造出不同動物，如：豬、羊、大象、牛、孔雀、鹿、公雞、母雞、鴿子等。這樣，以點帶面，老師可以省去許多精力，而且他們在手把手的教與學(xué)中，建立了友情，培養(yǎng)了集體主義和互幫互學(xué)精神。2．以面帶點由于環(huán)境、先天遺傳等因素影響，每個幼兒的創(chuàng)造潛能都存在差異性。教師必須充分考慮這種差異性，從幼兒的實際出發(fā)，使每個幼兒都能揚長避短，獲得最佳層次的自我開發(fā)。這就要求教師在創(chuàng)造性教育中充分調(diào)動幼兒想學(xué)、想做、想探求為什么的欲望，鼓勵幼兒用討論、質(zhì)疑等方法互相啟發(fā)，并選用適宜的方法，繼續(xù)探索，大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。因而在進行分別指導(dǎo)時，我就特別注意幫助能力差的幼兒，不會捏的要進行個別示范。對不喜歡捏泥的幼兒要分析原因，是技能上有困難，還是對自己做的形體不滿意，塑造時用泥不夠了，還是別的原因？要針對不同情況加以指導(dǎo)，教師要提高幼兒的興趣，增強幼兒完成泥工的信心，對一些做得快的幼兒可啟發(fā)再做一些有關(guān)的東西，進而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)過程中，總有一些孩子反應(yīng)較慢，不能馬上領(lǐng)會或掌握新的內(nèi)容。一個活動下來，能力強的孩子能夠完成目標(biāo)，達到教學(xué)目的，能力差的孩子可能因時間不夠用完不成目標(biāo)，不了了之。長期下去，能力差的孩子對泥工就失去了興趣，甚至形成厭惡泥工的心理障礙。為了杜絕這一弊端的出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)泥工活動區(qū)，給孩子創(chuàng)造主動進行泥工活動的場所，這樣使能力強的孩子繼續(xù)鞏固練習(xí)，施展他們的才能，能力差的孩子能繼續(xù)完成他們沒有達到的目標(biāo)。多指導(dǎo)這些能力差的孩子，使他們能跟上大家的步伐，不做掉隊的“點”，跟上整個“面”。對他們，要多鼓勵、多幫助，使他們不自卑，樹立起信心，共同進步。在創(chuàng)設(shè)泥工區(qū)域時，為他們提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工紙等等，另外準(zhǔn)備多種色彩顏料盤。使孩子取放方便，這有利與他們主動地畫畫、剪紙、泥工制作等。這樣，打破了死板的美術(shù)課教學(xué)的單一模式，使孩子在活動時間自由選擇，主動地投入到喜愛的泥工活動中。

三、多講評，多辦展覽，多參觀孩子喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感，教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品。因為成果展評是幼兒提高認(rèn)識的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。孩子不會獨享個人的成功，他們總要想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待得到他人的贊許。教師可采用幼兒自評、小組互評、全體講評等形式，挑幾件有典型缺點的作品來，讓大家一起來講評，一起來談?wù)剬@些作品的看法，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗；尤其是對那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動地進行創(chuàng)造性勞動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在講評時把幼兒的作品收集起來“開店”，請小朋友到店里來“買”他們喜歡的東西，幼兒很自然地挑選出他們認(rèn)為好的作品，然后請幼兒講講為什么喜歡，從而達到講評的目的。做好的泥工作品，有些要保存下來，有些不需要保留的作品要等活動結(jié)束后捏掉，不要當(dāng)著幼兒的面損毀，以免和愛護泥工作品的要求相矛盾。多進行這樣的講評，可以大大提高孩子的鑒賞能力，可以讓孩子在觀摩欣賞中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。家庭也是幼兒教育的重要環(huán)境，幼兒泥工活動在家庭中進行，能收到意想不到的效果?？沼鄷r間他們也會時不時地在家長面前露一手，得到夸獎后，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望也就更加高漲了。比如我們在一日活動結(jié)束后，給幼兒布置任務(wù)，使家長和幼兒互相幫助，共同完成作品；或者組織幼兒泥塑技能技巧的競賽，在同一時間內(nèi)與家長捏同一物體的比賽，根據(jù)自己的觀察、想象、聯(lián)想塑造形體的比賽，通過競賽加強訓(xùn)練，塑造形體的技能技巧，還促進了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣不僅加強訓(xùn)練了幼兒手工技巧，又促進其懂得與別人配合，互相合作，共同促進父母與子女的感情。

一團團泥土在孩子們手中變換著、創(chuàng)作著、游戲著，是最能鍛煉孩子動腦筋的一種創(chuàng)作方式，孩子們通過學(xué)習(xí)、討論、嘗試、評價等過程，將心中美好的事物以立體的形式表現(xiàn)出來，不僅僅制作出了一些滲透其個性特長的作品，更重要的是通過這種實踐，將學(xué)到的知識得到自由廣泛的運用，將自己的想象力、創(chuàng)造力得到了極大個性化發(fā)揮，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，從而誘導(dǎo)孩子積極創(chuàng)造、將勇于求異的成就感。