第一篇：甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神”。本課內(nèi)容集中介紹了中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。本課第一目“甲午戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深”，簡要介紹甲午戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過，重點(diǎn)談戰(zhàn)爭的影響。第二目“八國聯(lián)軍侵華與中國人民的反抗斗爭”，簡要介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍的侵華概況，重點(diǎn)講述《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。

本課重點(diǎn)講的是近代史上列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡。在教學(xué)過程中，從目前釣魚島問題引發(fā)的中日爭端這一學(xué)生感興趣的話題引入課文。再通過設(shè)置材料和圖表分析中日兩國不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機(jī)的情況下中日兩國表現(xiàn)的不同，為中國戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，簡要講解戰(zhàn)爭的過程，體會(huì)中國人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國主義的殘忍；增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，反對(duì)軍國主義，進(jìn)行愛國主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國失敗的原因；；顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國帶來的影響。體會(huì)清政府的賣國求榮的嘴臉和日本帝國主義的貪得無厭。通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族走向嚴(yán)重危機(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是促成清王朝進(jìn)行軍事改革和中國各界民眾奮起救亡圖存的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為以后的課程做鋪墊。

學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，理解特定時(shí)代里反抗斗爭的需要，領(lǐng)會(huì)反侵略斗爭曾起過的積極作用，增強(qiáng)愛國意識(shí)；但也體現(xiàn)了舊式階級(jí)的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過與太平天國運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，提高學(xué)生分析比較問題的能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，提出問題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和解決歷史遺留問題。在八國聯(lián)軍侵華的問題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭的分析模式簡要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來的社會(huì)影響，通過與前幾個(gè)條約作比較，認(rèn)識(shí)中國一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過程。最后讓學(xué)生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰(zhàn)爭，使學(xué)生整體上把握前期的基本脈絡(luò)，加深印象。

總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對(duì)幾個(gè)條約的比較、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的比較、甲午戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學(xué)生對(duì)問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點(diǎn)所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時(shí)的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗(yàn)的累積，爭取進(jìn)步。

第二篇：第12課 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案

第12課 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案

10歷史班 黃喜秀

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)記：甲午戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容；中國軍民的抗?fàn)?；義和團(tuán)和八國聯(lián)軍侵華；《辛丑條約》的內(nèi)容。

2.理解：理解掌握甲午戰(zhàn)爭以及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；分析兩個(gè)不平等條約對(duì)中國產(chǎn)生的影響；理解中國淪為半殖民地半封建國家的過程；分析列強(qiáng)在這兩次侵略戰(zhàn)爭中所作所為或所持態(tài)度及其原因。

3.拓展：通過分析通過分析在這兩次侵華戰(zhàn)爭中，中國人民的不同態(tài)度，認(rèn)識(shí)清政府的腐敗無能與中國人民中愛國人士的不屈不撓英勇奮斗的精神。

二、過程與方法（1）

第三篇：《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》說課稿

第12課《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師下午好！

今天我說課的課題是《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》，本課是人教版高中歷史《必修一》第四單元第十二課的內(nèi)容。下面我將從說說課理念、說學(xué)情分析、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過流程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)本課內(nèi)容的理解和設(shè)計(jì)。

一、說教學(xué)理念：

以學(xué)生為中心；回到歷史本身；以理解歷史為中心；感悟歷史、思考?xì)v史

二、說學(xué)情分析：

學(xué)情分析，我將分為兩部分來說：

1、學(xué)生特征：了解學(xué)生的一般特征——教給誰；確定學(xué)生的初始能力——教什么；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格——怎么教

2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：高一學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭有一定的了解，但對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭的背景以及《辛丑條約》的危害和影響缺乏深入的理解和思考。同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的影視資料比較豐富，學(xué)生會(huì)比較感興趣，課堂參與度高。但大多學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以我將采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說教材分析：

教材分析，我將分為四部分來說：

1、教材地位：甲午中日戰(zhàn)爭是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的重要部分，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮、八國聯(lián)軍侵華。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，其結(jié)果是《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。這一課結(jié)合了中國近代史上兩次重大的戰(zhàn)爭，因此學(xué)好本課至關(guān)重要。

2、課標(biāo)要求：列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)侵華的史實(shí)概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神。課標(biāo)在本課的體現(xiàn)是知道甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害，八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的內(nèi)容和危害，義和團(tuán)抵抗八國聯(lián)軍侵華。

3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的制定以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)情、課標(biāo)、內(nèi)容，制定本課的三維目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：了解甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其給中國帶來的巨大危害。八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭與《辛丑條約》簽訂的時(shí)間、主要內(nèi)容及其危害。了解義和團(tuán)與清軍愛國將士抵抗八國聯(lián)軍侵華斗爭。（2）、過程與方法：通過史料分析、問題探究、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華對(duì)于中國的危害，以及兩個(gè)不平等條約的簽訂對(duì)于中國的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)這兩個(gè)事件。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到帝國主義列強(qiáng)為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的利益，大肆輸出資本，使中國在19世紀(jì)末20世紀(jì)初完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的深淵。面對(duì)強(qiáng)敵，中國人民進(jìn)行了不屈不撓、艱苦卓絕的抗?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的背景和中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害；《辛丑條約》的簽訂及其對(duì)中國社會(huì)的巨大影響

（2）難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭中國慘敗的原因分析；《辛丑條約》給中國社會(huì)造成的嚴(yán)重危害

四、說教法學(xué)法

（1）教法策略：在采用講授法的同時(shí)，借助多媒體，結(jié)合閱讀歷史資料、設(shè)疑，采取師生探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

（2）學(xué)法策略：一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。

（3）依據(jù)：“學(xué)生是歷史課堂的主人”；“當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好”；

五、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課：通過一副富有趣味的對(duì)聯(lián)“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績，割地求和”導(dǎo)入甲午中日戰(zhàn)爭。設(shè)計(jì)意圖：可以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引出甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的的背景。大概需要2分鐘。

2、講授新課

（一）、對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭的背景

a、通過閱讀引言來分析日本當(dāng)時(shí)國內(nèi)的情況及其推行的大陸政策。

b、通過幻燈片展示，分析國際因素。列強(qiáng)對(duì)日本采取默許和縱容的態(tài)度。c、通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)得出朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。(二)、戰(zhàn)爭經(jīng)過

在我的指導(dǎo)下，通過與學(xué)生一起分析甲午中日戰(zhàn)爭示意圖得到戰(zhàn)爭的經(jīng)過。將戰(zhàn)爭的經(jīng)過簡化為一句話：“兩個(gè)階段，四次戰(zhàn)役，一個(gè)政策”。設(shè)計(jì)意圖：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖外，利用圖片來加強(qiáng)對(duì)于戰(zhàn)爭經(jīng)過的理解。

(三)、設(shè)置問題。提供中國與日本實(shí)力對(duì)比資料以及圖片的對(duì)比供學(xué)生分析。讓學(xué)生討論并分析中國戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計(jì)意圖：a、通過設(shè)置問題，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析材料和合作討論的能力。b、通過歷史對(duì)比 使后面的失敗原因容易理解

(四)、通過閱讀課本，由同學(xué)來介紹《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。我將制作表格并引導(dǎo)學(xué)生逐條思考條約主要內(nèi)容，分析《馬關(guān)條約》的影響和危害，并將《馬關(guān)條約》與《南京條約》做比較，理解“為什么說馬關(guān)條約使中國的半殖民程度大大加深”設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思考模式

（五）、要求學(xué)生自己閱讀歷史縱橫和學(xué)思之窗，了解臺(tái)灣人民對(duì)于日本侵略的反抗。對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國國民思想上造成了怎樣的影響。得出農(nóng)民階級(jí)的反抗，引出義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：由《馬關(guān)條約》對(duì)中國的影響自然過渡。

3、由義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)引出八國聯(lián)軍侵華。在此過程中我將通過口述方式適當(dāng)補(bǔ)充背景知識(shí)，這樣有利于學(xué)生全面了解這段史實(shí)，培育他們的歷史思維。再由學(xué)生閱讀課文，思考下列問題。使學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文，自我思考來完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（1）、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的目的、起止時(shí)間。（2）、義和團(tuán)反對(duì)侵略的主要戰(zhàn)役。廊坊戰(zhàn)役我將重點(diǎn)點(diǎn)撥突出其情感教育的重要作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。（3）、這場(chǎng)戰(zhàn)爭的結(jié)果，簽訂的條約，其時(shí)間、內(nèi)容、影響。學(xué)生歸納后，我再進(jìn)行整理，給出一個(gè)較完整的分析。

4、在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來回憶和歸納“中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的”

5、鞏固新課

與學(xué)生共同回顧一下今天上課的內(nèi)容，再次點(diǎn)明重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過列舉一些涉及這一課的高考題加以鞏固

六、板書設(shè)計(jì)

感謝傾聽 敬請(qǐng)指正

第四篇：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

篇一：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

在進(jìn)行本課的教學(xué)前，我經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得了非常好的效果。以下是關(guān)于本課教學(xué)的一些反思。

首先，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，比如用“中國申奧和入世成功，中國人民歡天喜地慶勝利”的一段資料片導(dǎo)入新課，從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，把生活引入課堂教學(xué)中，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

其次，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師講“八國聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好的效果。

再次，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過程中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最后，注重歷史的德育功能，實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。篇二：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上通過網(wǎng)絡(luò)提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢(shì)必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢? 1．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀，面向?qū)W生的生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

2．本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好效果。3．考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過程中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料，配以音樂烘托氣氛等，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。

5．注重歷史的德育功能，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

6、教學(xué)形式多種多樣，重視對(duì)學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但仍要注意突出教師的組織、引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。篇三：甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭精神”。本課內(nèi)容集中介紹了中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。本課第一目“甲午戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深”，簡要介紹甲午戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過，重點(diǎn)談戰(zhàn)爭的影響。第二目“八國聯(lián)軍侵華與中國人民的反抗斗爭”，簡要介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國聯(lián)軍的侵華概況，重點(diǎn)講述《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。

本課重點(diǎn)講的是近代史上列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡。在教學(xué)過程中，從目前釣魚島問題引發(fā)的中日爭端這一學(xué)生感興趣的話題引入課文。再通過設(shè)置材料和圖表分析中日兩國不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機(jī)的情況下中日兩國表現(xiàn)的不同，為中國戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，簡要講解戰(zhàn)爭的過程，體會(huì)中國人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國主義的殘忍；增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，反對(duì)軍國主義，進(jìn)行愛國主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國失敗的原因；；顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國帶來的影響。體會(huì)清政府的賣國求榮的嘴臉和日本帝國主義的貪得無厭。通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族走向嚴(yán)重危機(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是促成清王朝進(jìn)行軍事改革和中國各界民眾奮起救亡圖存的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為以后的課程做鋪墊。

學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，理解特定時(shí)代里反抗斗爭的需要，領(lǐng)會(huì)反侵略斗爭曾起過的積極作用，增強(qiáng)愛國意識(shí)；但也體現(xiàn)了舊式階級(jí)的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過與太平天國運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，提高學(xué)生分析比較問題的能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，提出問題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和解決歷史遺留問題。

在八國聯(lián)軍侵華的問題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭的分析模式簡要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來的社會(huì)影響，通過與前幾個(gè)條約作比較，認(rèn)識(shí)中國一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過程。最后讓學(xué)生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰(zhàn)爭，使學(xué)生整體上把握前期的基本脈絡(luò)，加深印象。

總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對(duì)幾個(gè)條約的比較、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的比較、甲午戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學(xué)生對(duì)問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點(diǎn)所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時(shí)的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗(yàn)的累積，爭取進(jìn)步。篇四：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助 教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓

學(xué)生

主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空

間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。自主，交流、合作、探究 是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生

以機(jī)會(huì)？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上

通過網(wǎng)絡(luò)提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢(shì)必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱 讀分析。如何解決這些問題呢 ? 1 ．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀，面向?qū)W生的 生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

．本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸

納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷 次侵華戰(zhàn)爭、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 來，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好效果。

．考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼

看、多用耳聽，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過程中，形 成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料，配以音 樂烘托氣氛等，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。

．注重歷史的德育功能，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感價(jià)值觀、人生觀的 教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

6、教學(xué)形式多種多樣，重視對(duì)學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程體現(xiàn)了

教師

教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但仍要注意突出教師的組

織、引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第五篇：12 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

①知道1894-1901年間，列強(qiáng)侵略中國的基本史實(shí)； ②識(shí)記《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容； 2.過程與方法

①能夠以學(xué)案為載體、分組合作為方式進(jìn)行問題思考探究并積極發(fā)言展示； ②可以根據(jù)地圖、漫畫、詩詞、文獻(xiàn)記載等多種材料概括有效歷史信息，初步培養(yǎng)“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)習(xí)方法；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

以史為鑒，勿忘國恥，譴責(zé)列強(qiáng)在近代中國犯下的滔天罪行，敬佩中國人民抗?fàn)帎蹏瘢瑫r(shí)反思今天的中日關(guān)系并能夠理性愛國。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的背景、《馬關(guān)條約》與《辛丑條約》的內(nèi)容； 2.難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的危害。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

教學(xué)過程 1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

展示吉田松陰畫像，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課引言，從思想上和理論上了解日本侵華戰(zhàn)爭的蓄謀已久。

2． 學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”一目（1）甲午中日戰(zhàn)爭背景：

利用導(dǎo)入所用材料以及適當(dāng)補(bǔ)充材料得出結(jié)論，突出日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭是蓄謀已久的。

（2）甲午中日戰(zhàn)爭主要戰(zhàn)役及中國軍民抗?fàn)帲?/p>

利用甲午中日戰(zhàn)爭ppt地圖，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭階段，講述愛國軍民的英勇斗爭可結(jié)合錄像資料和圖片等加以渲染。

在平壤戰(zhàn)役中清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉?？山柚S海激戰(zhàn)的有關(guān)錄像剪輯，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景。提出問題：在他們的身上反映了中國人的什么精神？ 通過圖片“旅順大屠殺”以及外國人士對(duì)旅順大屠殺的目擊回憶材料，講述旅順大屠殺過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴。（3）甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果及《馬關(guān)條約》的簽訂

通過出示《馬關(guān)條約》簽訂場(chǎng)面圖片和材料，表現(xiàn)侵略者的驕橫、清政府的軟弱，再次體會(huì)弱國無外交。（4）《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害

從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)侵華從沿海到內(nèi)地的過程，分析列強(qiáng)在華辦工廠的危害，解釋“資本輸出”的概念，了解近代中華民族危機(jī)不斷加深的過程，理解《馬關(guān)條約》使中國半殖民化程度大大加深的內(nèi)涵。

閱讀【歷史縱橫】體會(huì)臺(tái)灣人民不甘屈服的反抗斗爭和維護(hù)祖國領(lǐng)土完整的頑強(qiáng)意志和高度愛國主義精神。

通過【學(xué)思之窗】讓學(xué)生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭談感受。

利用教材中的漫畫圖《法國明信片上列強(qiáng)在瓜分中國》，體會(huì)《馬關(guān)條約》的影響，同時(shí)導(dǎo)出“八國聯(lián)軍侵華”一目。3．學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華”一目（1）義和團(tuán)和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

閱讀第一自然段，提出問題，“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么是反帝愛國運(yùn)動(dòng)？如何看待“扶清滅洋”口號(hào)？

運(yùn)用材料研習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)斗爭的特點(diǎn)?？陀^評(píng)價(jià)義和團(tuán)。（2）八國聯(lián)軍侵華過程

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，用列表的方法了解八國聯(lián)軍侵華的時(shí)間、國家、目的、進(jìn)程、結(jié)果。運(yùn)用圖片講述義和團(tuán)戰(zhàn)士、清軍愛國將士的抗?fàn)帯?/p>

教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片和【歷史縱橫】說明八國聯(lián)軍對(duì)中國人民犯下的滔天罪行。４．學(xué)習(xí)“《辛丑條約》的簽訂”一目：（1）《辛丑條約》主要內(nèi)容

通過閱讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析影響。

提出問題：總結(jié)《辛丑條約》和前面所學(xué)過的條約相比較，其內(nèi)容特點(diǎn)是什么？（更

突出反映了列強(qiáng)侵略中國的政治要求）（2）《辛丑條約》危害及影響：

補(bǔ)充相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用論從史出的方法分析哪些內(nèi)容最能反映清政府成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具？

探究“為什么說《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會(huì)完全形成 ？”可以和前幾次不平等條約相互比較，從條約內(nèi)容上體會(huì)半殖民地程度的深化。

5．小結(jié)：從甲午中日戰(zhàn)爭起，列強(qiáng)開始瓜分中國，到1900年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，帝國主義瓜分中國的夢(mèng)想被中國人民粉碎。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂《辛丑條約》，中國社會(huì)完全淪入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。但它們卻馴服了清政府，使之成為其侵略中國的工具。這樣形成了帝國主義列強(qiáng)共同宰割中國的格局。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深，也促進(jìn)了中國的志士仁人進(jìn)一步探索救國救民之路。

課堂小結(jié)

《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，外國資本主義對(duì)中國的侵略進(jìn)入到一個(gè)新的階段，中國社會(huì)半殖民地化大大加深了。甲午戰(zhàn)爭的影響：中國社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。根本原因：腐朽沒落的封建主義無法抵擋新興的資本主義。

課后習(xí)題 1．《馬關(guān)條約》中對(duì)小國民族資本主義發(fā)展阻礙最嚴(yán)重的是

A．賠款兩億兩白銀

B．允許在通商口岸開設(shè)工廠

C．增開通商品岸

D．割讓臺(tái)灣

2．美國公使田貝說：“事實(shí)上，外國公使成為中國政府不可分割的一部分。”從此可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國人不稱職的中國官史”。這種狀況出現(xiàn)在下列哪個(gè)條約簽訂之后

A．《南京條約》

B．《天津條約》

C．《馬關(guān)條約》

D．《辛丑條約》

3．下列關(guān)于中日《馬關(guān)條約》的表述，正確的是

A．條約中關(guān)于割地的內(nèi)容全部得到了落實(shí)

B．條約的簽訂有利于列強(qiáng)對(duì)華資本輸出

C．條約沒有規(guī)定開放新的商埠

D.巨額戰(zhàn)爭賠款使得日本控制了中國的經(jīng)濟(jì)命脈

4．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)期間，《中外日?qǐng)?bào)》一篇文章說：“夫中國外交之起，出于不得已而成互市（對(duì)外通商）。其間喪師辱國，賠款割地，蓋無約不損，無戰(zhàn)不敗。故其時(shí)通國臣民上下，以復(fù)仇為雪恥，以積憤思抱怨，以下令逐客為最快意，以閉關(guān)絕市為復(fù)見太平。其處勢(shì)應(yīng)變，雖曰非宜，其抗志負(fù)氣，殆非無取?！痹摬牧喜荒鼙砻鞯氖?/p>

A．作者正確揭示了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的原因

B．義和團(tuán)斗爭方式不當(dāng)

C．義和團(tuán)反抗侵略的精神值得贊揚(yáng)

D．作者有盲目排外的傾向

5．《馬關(guān)條約》規(guī)定日本可以在中國通商口岸投資設(shè)廠，這一權(quán)益

A．為日本所獨(dú)享

B．為歐美列強(qiáng)所共享

C．未被參加“干涉還遼”的俄、法、德三國所享有

D．辛亥革命爆發(fā)后被取消

6．“義和團(tuán)，起山東，不到三月遍地紅，孩童個(gè)個(gè)拿起刀，保國逞英雄?！背霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是

①在甲午中日戰(zhàn)爭中，山東深受其害

②在列強(qiáng)瓜分中國的狂潮中，山東首當(dāng)其沖

③外國教會(huì)勢(shì)力在山東異常猖獗

④列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略嚴(yán)重破壞了山東的經(jīng)濟(jì)秩序

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

7．甲午中日戰(zhàn)爭第二階段，戰(zhàn)場(chǎng)主要集中于

①朝鮮半島

②遼東半島

③山東半島

④黃海海域

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

8．1900年，八國聯(lián)軍侵華的直接目的是

A.奪取資本輸出場(chǎng)所

B.鎮(zhèn)壓中國人民的反抗

C.變中國為其殖民地

D．推翻清政府統(tǒng)治

9．瓦德西說：“無論歐美日本各國，皆無此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一，故瓜分一事，實(shí)為下策”表明列強(qiáng)

①瓜分中國的計(jì)劃破產(chǎn)

②已放棄滅亡中國的企圖

③仍需扶持清政府以華治華 ④看到了中國人民的不屈斗爭

A．①④

B．①②③

C．①②③④

D．①③④

10．《辛丑條約》中最能說明清王朝已成為洋人的朝廷的是

A．允許外國公使進(jìn)駐北京

B．外國侵略者控制京津地區(qū)

C．清政府鎮(zhèn)壓中國人民反對(duì)帝國主義的革命運(yùn)動(dòng)

D．在北京設(shè)立“使館界”

11閱讀下列材料：

材料一：該督（李鴻章）身膺疆寄數(shù)十年，其昔日攻粵、捻諸逆，以洋人得功，遂終身以洋人為師，而不知改變。??創(chuàng)辦海軍，糜幣千數(shù)百萬，而至今不能一戰(zhàn)。是李鴻章之貽誤大局者一。

材料二：倭人于近十年來，一意治兵，專師西法，傾其國力，購制船械，愈出愈精。中國限于財(cái)力，未能撒手舉辦，遂覺相形見絀。海軍快船快炮太少，僅足守口，實(shí)難縱令海戰(zhàn)。

──引自李鴻章1894年《據(jù)實(shí)陳奏軍情折》

材料三：1894年11月22日，我與總署晤談一次。我問他們是否還能支持這個(gè)戰(zhàn)爭。他們說他們不能了。我說：你們有兵士二萬五千人在北京沒事做。他們答：那些兵不能打仗，中國軍隊(duì)目的不是作戰(zhàn)，而是威嚇百姓。我說：若相信再戰(zhàn)沒好處，應(yīng)當(dāng)議和。他們說：自然他們希望議和，但由于不能和日本通信，怎能辦到呢？我說：假若授權(quán)給我，我可以經(jīng)由我們駐東京公使??進(jìn)行商談。他們高興了，請(qǐng)求我立即照辦。──引自美國公使田貝《論中日戰(zhàn)爭》

請(qǐng)回答：

（1）材料一種作者為何指責(zé)李鴻章？理由是否屬實(shí)？

（2）材料二認(rèn)為中國海軍與日本相比“相形見絀”的原因是什么？其真實(shí)意圖何在？

（3）材料三中，清政府總署官員對(duì)中國軍隊(duì)作用的談話，說明了什么根本性的問題？

（4）分析以上材料，總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因何在。

【參考答案】

1．B 2．D 3．B 4．B 5．A 6．B 7．B 8．C 9．D 10．C 11．（1）因?yàn)樗晃兑蕾囃鈬?，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，基本屬實(shí)。（2）中國財(cái)力有限，對(duì)海防投入費(fèi)用太少。為其消極抵抗的行徑辯護(hù)。（3）清政府軍隊(duì)是封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民的主要工具。（4）清政府過于依賴外國；作戰(zhàn)消極；妥協(xié)求和；士兵戰(zhàn)斗力不強(qiáng)；日本則長期準(zhǔn)備充分。

板書

一、甲午農(nóng) 民戰(zhàn)爭

1、背景

2、過程

3、結(jié)果：

1895年簽定《馬關(guān)條約》

4、影響： 二：八國聯(lián)軍侵華

1、起因

2、經(jīng)過： 3、結(jié)果：

4、影響：