第一篇：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神”。本課內(nèi)容集中介紹了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。本課第一目“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深”，簡(jiǎn)要介紹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過，重點(diǎn)談戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。第二目“八國(guó)聯(lián)軍侵華與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”，簡(jiǎn)要介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵華概況，重點(diǎn)講述《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。

本課重點(diǎn)講的是近代史上列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國(guó)軍民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)事跡。在教學(xué)過程中，從目前釣魚島問題引發(fā)的中日爭(zhēng)端這一學(xué)生感興趣的話題引入課文。再通過設(shè)置材料和圖表分析中日兩國(guó)不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機(jī)的情況下中日兩國(guó)表現(xiàn)的不同，為中國(guó)戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，簡(jiǎn)要講解戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，體會(huì)中國(guó)人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國(guó)主義的殘忍；增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，反對(duì)軍國(guó)主義，進(jìn)行愛國(guó)主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國(guó)失敗的原因；；顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國(guó)帶來的影響。體會(huì)清政府的賣國(guó)求榮的嘴臉和日本帝國(guó)主義的貪得無厭。通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族走向嚴(yán)重危機(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是促成清王朝進(jìn)行軍事改革和中國(guó)各界民眾奮起救亡圖存的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為以后的課程做鋪墊。

學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，理解特定時(shí)代里反抗斗爭(zhēng)的需要，領(lǐng)會(huì)反侵略斗爭(zhēng)曾起過的積極作用，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)；但也體現(xiàn)了舊式階級(jí)的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，提高學(xué)生分析比較問題的能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，提出問題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和解決歷史遺留問題。在八國(guó)聯(lián)軍侵華的問題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭(zhēng)的分析模式簡(jiǎn)要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來的社會(huì)影響，通過與前幾個(gè)條約作比較，認(rèn)識(shí)中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過程。最后讓學(xué)生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生整體上把握前期的基本脈絡(luò)，加深印象。

總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對(duì)幾個(gè)條約的比較、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的比較、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學(xué)生對(duì)問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點(diǎn)所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時(shí)的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗(yàn)的累積，爭(zhēng)取進(jìn)步。

第二篇：第12課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教案

第12課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教案

10歷史班 黃喜秀

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)記：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的重大戰(zhàn)役、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容；中國(guó)軍民的抗?fàn)?；義和團(tuán)和八國(guó)聯(lián)軍侵華；《辛丑條約》的內(nèi)容。

2.理解：理解掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景；分析兩個(gè)不平等條約對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響；理解中國(guó)淪為半殖民地半封建國(guó)家的過程；分析列強(qiáng)在這兩次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中所作所為或所持態(tài)度及其原因。

3.拓展：通過分析通過分析在這兩次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民的不同態(tài)度，認(rèn)識(shí)清政府的腐敗無能與中國(guó)人民中愛國(guó)人士的不屈不撓英勇奮斗的精神。

二、過程與方法（1）

第三篇：《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》說課稿

第12課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師下午好！

今天我說課的課題是《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》，本課是人教版高中歷史《必修一》第四單元第十二課的內(nèi)容。下面我將從說說課理念、說學(xué)情分析、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過流程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)本課內(nèi)容的理解和設(shè)計(jì)。

一、說教學(xué)理念：

以學(xué)生為中心；回到歷史本身；以理解歷史為中心；感悟歷史、思考?xì)v史

二、說學(xué)情分析：

學(xué)情分析，我將分為兩部分來說：

1、學(xué)生特征：了解學(xué)生的一般特征——教給誰；確定學(xué)生的初始能力——教什么；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格——怎么教

2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：高一學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解，但對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景以及《辛丑條約》的危害和影響缺乏深入的理解和思考。同初中階段相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資料比較豐富，學(xué)生會(huì)比較感興趣，課堂參與度高。但大多學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以我將采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說教材分析：

教材分析，我將分為四部分來說：

1、教材地位：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的重要部分，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，其結(jié)果是《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒。這一課結(jié)合了中國(guó)近代史上兩次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此學(xué)好本課至關(guān)重要。

2、課標(biāo)要求：列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)侵華的史實(shí)概述中國(guó)軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。課標(biāo)在本課的體現(xiàn)是知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)及《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害，八國(guó)聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的內(nèi)容和危害，義和團(tuán)抵抗八國(guó)聯(lián)軍侵華。

3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的制定以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)情、課標(biāo)、內(nèi)容，制定本課的三維目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其給中國(guó)帶來的巨大危害。八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》簽訂的時(shí)間、主要內(nèi)容及其危害。了解義和團(tuán)與清軍愛國(guó)將士抵抗八國(guó)聯(lián)軍侵華斗爭(zhēng)。（2）、過程與方法：通過史料分析、問題探究、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華對(duì)于中國(guó)的危害，以及兩個(gè)不平等條約的簽訂對(duì)于中國(guó)的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)這兩個(gè)事件。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義列強(qiáng)為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的利益，大肆輸出資本，使中國(guó)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的深淵。面對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)人民進(jìn)行了不屈不撓、艱苦卓絕的抗?fàn)帲囵B(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害；《辛丑條約》的簽訂及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的巨大影響

（2）難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗的原因分析；《辛丑條約》給中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害

四、說教法學(xué)法

（1）教法策略：在采用講授法的同時(shí)，借助多媒體，結(jié)合閱讀歷史資料、設(shè)疑，采取師生探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

（2）學(xué)法策略：一方面，要教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，另一方面要教給學(xué)生分析問題的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。

（3）依據(jù)：“學(xué)生是歷史課堂的主人”；“當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好”；

五、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課：通過一副富有趣味的對(duì)聯(lián)“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績(jī)，割地求和”導(dǎo)入甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)意圖：可以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)引出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的的背景。大概需要2分鐘。

2、講授新課

（一）、對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景

a、通過閱讀引言來分析日本當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的情況及其推行的大陸政策。

b、通過幻燈片展示，分析國(guó)際因素。列強(qiáng)對(duì)日本采取默許和縱容的態(tài)度。c、通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)得出朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。(二)、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過

在我的指導(dǎo)下，通過與學(xué)生一起分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖得到戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。將戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過簡(jiǎn)化為一句話：“兩個(gè)階段，四次戰(zhàn)役，一個(gè)政策”。設(shè)計(jì)意圖：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖外，利用圖片來加強(qiáng)對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的理解。

(三)、設(shè)置問題。提供中國(guó)與日本實(shí)力對(duì)比資料以及圖片的對(duì)比供學(xué)生分析。讓學(xué)生討論并分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計(jì)意圖：a、通過設(shè)置問題，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析材料和合作討論的能力。b、通過歷史對(duì)比 使后面的失敗原因容易理解

(四)、通過閱讀課本，由同學(xué)來介紹《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。我將制作表格并引導(dǎo)學(xué)生逐條思考條約主要內(nèi)容，分析《馬關(guān)條約》的影響和危害，并將《馬關(guān)條約》與《南京條約》做比較，理解“為什么說馬關(guān)條約使中國(guó)的半殖民程度大大加深”設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思考模式

（五）、要求學(xué)生自己閱讀歷史縱橫和學(xué)思之窗，了解臺(tái)灣人民對(duì)于日本侵略的反抗。對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)民思想上造成了怎樣的影響。得出農(nóng)民階級(jí)的反抗，引出義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：由《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響自然過渡。

3、由義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)引出八國(guó)聯(lián)軍侵華。在此過程中我將通過口述方式適當(dāng)補(bǔ)充背景知識(shí)，這樣有利于學(xué)生全面了解這段史實(shí)，培育他們的歷史思維。再由學(xué)生閱讀課文，思考下列問題。使學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文，自我思考來完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（1）、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、起止時(shí)間。（2）、義和團(tuán)反對(duì)侵略的主要戰(zhàn)役。廊坊戰(zhàn)役我將重點(diǎn)點(diǎn)撥突出其情感教育的重要作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感。（3）、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，簽訂的條約，其時(shí)間、內(nèi)容、影響。學(xué)生歸納后，我再進(jìn)行整理，給出一個(gè)較完整的分析。

4、在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來回憶和歸納“中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的”

5、鞏固新課

與學(xué)生共同回顧一下今天上課的內(nèi)容，再次點(diǎn)明重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過列舉一些涉及這一課的高考題加以鞏固

六、板書設(shè)計(jì)

感謝傾聽 敬請(qǐng)指正

第四篇：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

篇一：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

在進(jìn)行本課的教學(xué)前，我經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得了非常好的效果。以下是關(guān)于本課教學(xué)的一些反思。

首先，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，比如用“中國(guó)申奧和入世成功，中國(guó)人民歡天喜地慶勝利”的一段資料片導(dǎo)入新課，從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，把生活引入課堂教學(xué)中，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

其次，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師講“八國(guó)聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好的效果。

再次，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過程中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最后，注重歷史的德育功能，實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。篇二：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上通過網(wǎng)絡(luò)提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢(shì)必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢? 1．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀，面向?qū)W生的生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

2．本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國(guó)聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好效果。3．考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過程中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料，配以音樂烘托氣氛等，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。

5．注重歷史的德育功能，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感價(jià)值觀、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

6、教學(xué)形式多種多樣，重視對(duì)學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但仍要注意突出教師的組織、引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。篇三：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神”。本課內(nèi)容集中介紹了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。本課第一目“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深”，簡(jiǎn)要介紹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過，重點(diǎn)談戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。第二目“八國(guó)聯(lián)軍侵華與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”，簡(jiǎn)要介紹義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵華概況，重點(diǎn)講述《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。

本課重點(diǎn)講的是近代史上列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國(guó)軍民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)事跡。在教學(xué)過程中，從目前釣魚島問題引發(fā)的中日爭(zhēng)端這一學(xué)生感興趣的話題引入課文。再通過設(shè)置材料和圖表分析中日兩國(guó)不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本發(fā)動(dòng)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機(jī)的情況下中日兩國(guó)表現(xiàn)的不同，為中國(guó)戰(zhàn)敗做鋪墊。展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，簡(jiǎn)要講解戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，體會(huì)中國(guó)人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國(guó)主義的殘忍；增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感，反對(duì)軍國(guó)主義，進(jìn)行愛國(guó)主義教育等。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國(guó)失敗的原因；；顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國(guó)帶來的影響。體會(huì)清政府的賣國(guó)求榮的嘴臉和日本帝國(guó)主義的貪得無厭。通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是中華民族走向嚴(yán)重危機(jī)的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是促成清王朝進(jìn)行軍事改革和中國(guó)各界民眾奮起救亡圖存的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，為以后的課程做鋪墊。

學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，理解特定時(shí)代里反抗斗爭(zhēng)的需要，領(lǐng)會(huì)反侵略斗爭(zhēng)曾起過的積極作用，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)；但也體現(xiàn)了舊式階級(jí)的局限性，為分析失敗原因做埋伏，并通過與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的對(duì)比，提高學(xué)生分析比較問題的能力，對(duì)教材進(jìn)行整合處理，提出問題后要適時(shí)加以引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)今天中日關(guān)系的影響，及我們應(yīng)如何自強(qiáng)不息，如何正確認(rèn)識(shí)和解決歷史遺留問題。

在八國(guó)聯(lián)軍侵華的問題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭(zhēng)的分析模式簡(jiǎn)要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來的社會(huì)影響，通過與前幾個(gè)條約作比較，認(rèn)識(shí)中國(guó)一步步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過程。最后讓學(xué)生課后自己列表比較近代前期的四次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生整體上把握前期的基本脈絡(luò)，加深印象。

總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對(duì)幾個(gè)條約的比較、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的比較、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學(xué)生對(duì)問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點(diǎn)所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時(shí)的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗(yàn)的累積，爭(zhēng)取進(jìn)步。篇四：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助 教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓

學(xué)生

主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空

間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來。自主，交流、合作、探究 是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個(gè)學(xué)生

以機(jī)會(huì)？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上

通過網(wǎng)絡(luò)提供大量的史料（文字、圖片或其他），勢(shì)必不能有充分時(shí)間讓學(xué)生閱 讀分析。如何解決這些問題呢 ? 1 ．充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀，面向?qū)W生的 生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

．本節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生演講、討論，比較、歸

納，動(dòng)手設(shè)計(jì)圖表，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提出質(zhì)疑，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國(guó)聯(lián)軍的暴行”，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷 次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 來，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，取得良好效果。

．考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼

看、多用耳聽，多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識(shí)，在感知知識(shí)的過程中，形 成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的歷史情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖表展示歷史史料，配以音 樂烘托氣氛等，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。

．注重歷史的德育功能，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感價(jià)值觀、人生觀的 教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

6、教學(xué)形式多種多樣，重視對(duì)學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程體現(xiàn)了

教師

教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，但仍要注意突出教師的組

織、引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第五篇：12 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

①知道1894-1901年間，列強(qiáng)侵略中國(guó)的基本史實(shí)； ②識(shí)記《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容； 2.過程與方法

①能夠以學(xué)案為載體、分組合作為方式進(jìn)行問題思考探究并積極發(fā)言展示； ②可以根據(jù)地圖、漫畫、詩(shī)詞、文獻(xiàn)記載等多種材料概括有效歷史信息，初步培養(yǎng)“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)習(xí)方法；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

以史為鑒，勿忘國(guó)恥，譴責(zé)列強(qiáng)在近代中國(guó)犯下的滔天罪行，敬佩中國(guó)人民抗?fàn)帎蹏?guó)精神，同時(shí)反思今天的中日關(guān)系并能夠理性愛國(guó)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、《馬關(guān)條約》與《辛丑條約》的內(nèi)容； 2.難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的危害。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華

教學(xué)過程 1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

展示吉田松陰畫像，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課引言，從思想上和理論上了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的蓄謀已久。

2． 學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”一目（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景：

利用導(dǎo)入所用材料以及適當(dāng)補(bǔ)充材料得出結(jié)論，突出日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的。

（2）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)役及中國(guó)軍民抗?fàn)帲?/p>

利用甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)ppt地圖，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)階段，講述愛國(guó)軍民的英勇斗爭(zhēng)可結(jié)合錄像資料和圖片等加以渲染。

在平壤戰(zhàn)役中清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。可借助黃海激戰(zhàn)的有關(guān)錄像剪輯，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景。提出問題：在他們的身上反映了中國(guó)人的什么精神？ 通過圖片“旅順大屠殺”以及外國(guó)人士對(duì)旅順大屠殺的目擊回憶材料，講述旅順大屠殺過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴。（3）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及《馬關(guān)條約》的簽訂

通過出示《馬關(guān)條約》簽訂場(chǎng)面圖片和材料，表現(xiàn)侵略者的驕橫、清政府的軟弱，再次體會(huì)弱國(guó)無外交。（4）《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害

從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)侵華從沿海到內(nèi)地的過程，分析列強(qiáng)在華辦工廠的危害，解釋“資本輸出”的概念，了解近代中華民族危機(jī)不斷加深的過程，理解《馬關(guān)條約》使中國(guó)半殖民化程度大大加深的內(nèi)涵。

閱讀【歷史縱橫】體會(huì)臺(tái)灣人民不甘屈服的反抗斗爭(zhēng)和維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的頑強(qiáng)意志和高度愛國(guó)主義精神。

通過【學(xué)思之窗】讓學(xué)生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)談感受。

利用教材中的漫畫圖《法國(guó)明信片上列強(qiáng)在瓜分中國(guó)》，體會(huì)《馬關(guān)條約》的影響，同時(shí)導(dǎo)出“八國(guó)聯(lián)軍侵華”一目。3．學(xué)習(xí)“八國(guó)聯(lián)軍侵華”一目（1）義和團(tuán)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

閱讀第一自然段，提出問題，“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么是反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)？如何看待“扶清滅洋”口號(hào)？

運(yùn)用材料研習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)?？陀^評(píng)價(jià)義和團(tuán)。（2）八國(guó)聯(lián)軍侵華過程

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，用列表的方法了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的時(shí)間、國(guó)家、目的、進(jìn)程、結(jié)果。運(yùn)用圖片講述義和團(tuán)戰(zhàn)士、清軍愛國(guó)將士的抗?fàn)帯?/p>

教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片和【歷史縱橫】說明八國(guó)聯(lián)軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。４．學(xué)習(xí)“《辛丑條約》的簽訂”一目：（1）《辛丑條約》主要內(nèi)容

通過閱讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析影響。

提出問題：總結(jié)《辛丑條約》和前面所學(xué)過的條約相比較，其內(nèi)容特點(diǎn)是什么？（更

突出反映了列強(qiáng)侵略中國(guó)的政治要求）（2）《辛丑條約》危害及影響：

補(bǔ)充相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用論從史出的方法分析哪些內(nèi)容最能反映清政府成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具？

探究“為什么說《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)完全形成 ？”可以和前幾次不平等條約相互比較，從條約內(nèi)容上體會(huì)半殖民地程度的深化。

5．小結(jié)：從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)起，列強(qiáng)開始瓜分中國(guó)，到1900年八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的夢(mèng)想被中國(guó)人民粉碎。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂《辛丑條約》，中國(guó)社會(huì)完全淪入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。但它們卻馴服了清政府，使之成為其侵略中國(guó)的工具。這樣形成了帝國(guó)主義列強(qiáng)共同宰割中國(guó)的格局。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深，也促進(jìn)了中國(guó)的志士仁人進(jìn)一步探索救國(guó)救民之路。

課堂小結(jié)

《馬關(guān)條約》反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求，外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入到一個(gè)新的階段，中國(guó)社會(huì)半殖民地化大大加深了。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。根本原因：腐朽沒落的封建主義無法抵擋新興的資本主義。

課后習(xí)題 1．《馬關(guān)條約》中對(duì)小國(guó)民族資本主義發(fā)展阻礙最嚴(yán)重的是

A．賠款兩億兩白銀

B．允許在通商口岸開設(shè)工廠

C．增開通商品岸

D．割讓臺(tái)灣

2．美國(guó)公使田貝說：“事實(shí)上，外國(guó)公使成為中國(guó)政府不可分割的一部分。”從此可以“任意斥責(zé)一切對(duì)待外國(guó)人不稱職的中國(guó)官史”。這種狀況出現(xiàn)在下列哪個(gè)條約簽訂之后

A．《南京條約》

B．《天津條約》

C．《馬關(guān)條約》

D．《辛丑條約》

3．下列關(guān)于中日《馬關(guān)條約》的表述，正確的是

A．條約中關(guān)于割地的內(nèi)容全部得到了落實(shí)

B．條約的簽訂有利于列強(qiáng)對(duì)華資本輸出

C．條約沒有規(guī)定開放新的商埠

D.巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款使得日本控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈

4．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)期間，《中外日?qǐng)?bào)》一篇文章說：“夫中國(guó)外交之起，出于不得已而成互市（對(duì)外通商）。其間喪師辱國(guó)，賠款割地，蓋無約不損，無戰(zhàn)不敗。故其時(shí)通國(guó)臣民上下，以復(fù)仇為雪恥，以積憤思抱怨，以下令逐客為最快意，以閉關(guān)絕市為復(fù)見太平。其處勢(shì)應(yīng)變，雖曰非宜，其抗志負(fù)氣，殆非無取?！痹摬牧喜荒鼙砻鞯氖?/p>

A．作者正確揭示了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的原因

B．義和團(tuán)斗爭(zhēng)方式不當(dāng)

C．義和團(tuán)反抗侵略的精神值得贊揚(yáng)

D．作者有盲目排外的傾向

5．《馬關(guān)條約》規(guī)定日本可以在中國(guó)通商口岸投資設(shè)廠，這一權(quán)益

A．為日本所獨(dú)享

B．為歐美列強(qiáng)所共享

C．未被參加“干涉還遼”的俄、法、德三國(guó)所享有

D．辛亥革命爆發(fā)后被取消

6．“義和團(tuán)，起山東，不到三月遍地紅，孩童個(gè)個(gè)拿起刀，保國(guó)逞英雄?！背霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是

①在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，山東深受其害

②在列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮中，山東首當(dāng)其沖

③外國(guó)教會(huì)勢(shì)力在山東異常猖獗

④列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略嚴(yán)重破壞了山東的經(jīng)濟(jì)秩序

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

7．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)第二階段，戰(zhàn)場(chǎng)主要集中于

①朝鮮半島

②遼東半島

③山東半島

④黃海海域

A．①②

B．②③

C．③④

D．①④

8．1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵華的直接目的是

A.奪取資本輸出場(chǎng)所

B.鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗

C.變中國(guó)為其殖民地

D．推翻清政府統(tǒng)治

9．瓦德西說：“無論歐美日本各國(guó)，皆無此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一，故瓜分一事，實(shí)為下策”表明列強(qiáng)

①瓜分中國(guó)的計(jì)劃破產(chǎn)

②已放棄滅亡中國(guó)的企圖

③仍需扶持清政府以華治華 ④看到了中國(guó)人民的不屈斗爭(zhēng)

A．①④

B．①②③

C．①②③④

D．①③④

10．《辛丑條約》中最能說明清王朝已成為洋人的朝廷的是

A．允許外國(guó)公使進(jìn)駐北京

B．外國(guó)侵略者控制京津地區(qū)

C．清政府鎮(zhèn)壓中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義的革命運(yùn)動(dòng)

D．在北京設(shè)立“使館界”

11閱讀下列材料：

材料一：該督（李鴻章）身膺疆寄數(shù)十年，其昔日攻粵、捻諸逆，以洋人得功，遂終身以洋人為師，而不知改變。??創(chuàng)辦海軍，糜幣千數(shù)百萬，而至今不能一戰(zhàn)。是李鴻章之貽誤大局者一。

材料二：倭人于近十年來，一意治兵，專師西法，傾其國(guó)力，購(gòu)制船械，愈出愈精。中國(guó)限于財(cái)力，未能撒手舉辦，遂覺相形見絀。海軍快船快炮太少，僅足守口，實(shí)難縱令海戰(zhàn)。

──引自李鴻章1894年《據(jù)實(shí)陳奏軍情折》

材料三：1894年11月22日，我與總署晤談一次。我問他們是否還能支持這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)。他們說他們不能了。我說：你們有兵士二萬五千人在北京沒事做。他們答：那些兵不能打仗，中國(guó)軍隊(duì)目的不是作戰(zhàn)，而是威嚇百姓。我說：若相信再戰(zhàn)沒好處，應(yīng)當(dāng)議和。他們說：自然他們希望議和，但由于不能和日本通信，怎能辦到呢？我說：假若授權(quán)給我，我可以經(jīng)由我們駐東京公使??進(jìn)行商談。他們高興了，請(qǐng)求我立即照辦。──引自美國(guó)公使田貝《論中日戰(zhàn)爭(zhēng)》

請(qǐng)回答：

（1）材料一種作者為何指責(zé)李鴻章？理由是否屬實(shí)？

（2）材料二認(rèn)為中國(guó)海軍與日本相比“相形見絀”的原因是什么？其真實(shí)意圖何在？

（3）材料三中，清政府總署官員對(duì)中國(guó)軍隊(duì)作用的談話，說明了什么根本性的問題？

（4）分析以上材料，總結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的主要原因何在。

【參考答案】

1．B 2．D 3．B 4．B 5．A 6．B 7．B 8．C 9．D 10．C 11．（1）因?yàn)樗晃兑蕾囃鈬?guó)，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，基本屬實(shí)。（2）中國(guó)財(cái)力有限，對(duì)海防投入費(fèi)用太少。為其消極抵抗的行徑辯護(hù)。（3）清政府軍隊(duì)是封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民的主要工具。（4）清政府過于依賴外國(guó)；作戰(zhàn)消極；妥協(xié)求和；士兵戰(zhàn)斗力不強(qiáng)；日本則長(zhǎng)期準(zhǔn)備充分。

板書

一、甲午農(nóng) 民戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景

2、過程

3、結(jié)果：

1895年簽定《馬關(guān)條約》

4、影響： 二：八國(guó)聯(lián)軍侵華

1、起因

2、經(jīng)過： 3、結(jié)果：

4、影響：