第一篇：小組合作學(xué)習(xí)階段性小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)階段性小結(jié) 銀豐學(xué)校

李秀鳳

本學(xué)期，按學(xué)校教學(xué)思想和教學(xué)模式，我在班內(nèi)也實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)施，總的來(lái)說(shuō)，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

一、合學(xué)高效，分組是前提。

開(kāi)學(xué)初先按高矮排座，就近分組，開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，是我最忙的時(shí)候，因?yàn)樾睦锖芮宄@樣分組很不科學(xué)，而分組、合學(xué)是學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)細(xì)心觀察，結(jié)合任課教師意見(jiàn)，把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學(xué)習(xí)小組，并按其特點(diǎn)認(rèn)定組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)。

二、合理培訓(xùn)是基礎(chǔ)。

小組組建好后，便是培訓(xùn)了，為此，我每隔兩周對(duì)組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，目的或是樹(shù)立他們的合學(xué)意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任感，或是明確他們?cè)谡n上應(yīng)發(fā)揮的作用……課堂才是主陣地，開(kāi)始，一堂課下來(lái)，很艱難，這是我和孩子們的共同感受。慢慢地進(jìn)入正軌，孩子們品嘗到了合學(xué)的甘果，也表現(xiàn)的積極多了。

三、取他山之石是有效策略

合學(xué)中，時(shí)常反思，這是我的必修課，但除此之外，取他山之石，為我所用，我覺(jué)得這是一條高效的捷徑。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了很多教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)課的機(jī)會(huì)多，更便于取他山之石。通過(guò)聽(tīng)同年級(jí)的課，更明確了小組合學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度；通過(guò)聽(tīng)四、五、六年級(jí)的課，清楚了努力的方向，也能在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上找到不足，便于改進(jìn)?？偟膩?lái)說(shuō)，小組合學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。深知未來(lái)還有很遠(yuǎn)的路要走，我會(huì)學(xué)中做，做中思，思中改……

第二篇：“小組合作學(xué)習(xí)”課題小結(jié)

“小組合作學(xué)習(xí)”課題總結(jié)

永樂(lè)小學(xué)呂 蒙

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒(méi)有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的：

1．創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生才7、8歲左右，天真、愛(ài)幻想是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問(wèn)題就包含在這個(gè)故事或事件之中，實(shí)際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫(huà)精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材。

2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值

1外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3．合作、探究

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

4．交流、評(píng)價(jià)

交流、評(píng)價(jià)也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過(guò)程。在學(xué)生的交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見(jiàn)，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)的征求其他組的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)其他組的見(jiàn)解，以博采眾長(zhǎng)，積極總結(jié)。在傾聽(tīng)了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，小組合作學(xué)習(xí)既是實(shí)際操作問(wèn)題，也是理論問(wèn)題，需要我們不斷的去探討、去研究。

本學(xué)期小組合作交流學(xué)習(xí)的成效：

1、課堂景觀發(fā)生了可喜變化

課堂景觀的可喜變化是課題實(shí)驗(yàn)最顯著的成果。隨著課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生開(kāi)始積主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)

性化。課堂充滿著生機(jī)、充滿了活力。

2、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了參與合作的快樂(lè)。

3、學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮，整體成績(jī)顯著提高

通過(guò)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎(jiǎng)同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個(gè)小組里，一個(gè)人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個(gè)人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人的獎(jiǎng)與罰密切相連，促使人人自覺(jué)學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

4、培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，促進(jìn)了全面發(fā)展

通過(guò)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展，我班學(xué)生集體榮譽(yù)感極大增強(qiáng)，富有團(tuán)隊(duì)精神。有90%的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何做人等等。這些優(yōu)良品質(zhì)的形成，為他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在試探性地進(jìn)行小組合作交流性學(xué)習(xí)，并且也取得了一定的成果。但是合作性學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的，教師采用小組合作交流學(xué)習(xí)在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)也常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題和困惑，比如單從一節(jié)課來(lái)看，采用小組合作交流學(xué)習(xí)的課堂在認(rèn)知容量上比不上傳統(tǒng)的課堂，教學(xué)的進(jìn)度也不那么容易把握。但我認(rèn)為，采用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高化學(xué)學(xué)科的、的興趣和成績(jī)，以及使學(xué)生在課堂中獲

得積極的情感體驗(yàn)還是有幫助的。我們還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試，摸索和反思。

綜上所述，小組合作交流學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級(jí)整體教學(xué)中一些難以解決的問(wèn)題，但“教無(wú)定法”，更深層次的研究和探索勢(shì)必要付出更多的勞動(dòng)，才能使這種方法逐步完善。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)(教學(xué)工作小結(jié))

“小組合作學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)課堂中的作用

小組合作的學(xué)習(xí)，有人說(shuō)“小組合作學(xué)習(xí)”很耽誤時(shí)間，也有人說(shuō)小組討論得不出所以然來(lái)，但我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂是很有用的，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)鍵是我們老師怎樣讓“小組合作”更有實(shí)效，我認(rèn)為：“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在課堂中可以起到如下作用。

一、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。教師通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”提出帶有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題，讓他們自己成為學(xué)習(xí)的主人，自己去探討、去表現(xiàn)，通過(guò)自己的努力去力爭(zhēng)解決問(wèn)題，當(dāng)通過(guò)討論和爭(zhēng)議問(wèn)題得到解決后，他們的好勝心理充分得到滿足，使得以一種勝利者的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣和自信心，也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出帶挑戰(zhàn)探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，這就使學(xué)生為了解決問(wèn)題而從不同角度來(lái)采取不同的方法來(lái)探索、來(lái)爭(zhēng)論，來(lái)尋求解決問(wèn)題的路徑、辦法。比如我在講解一個(gè)幾何證明題的時(shí)候，我讓學(xué)生討論可以有哪些方法證明結(jié)論?哪種方法最簡(jiǎn)單？小組成員各抒己見(jiàn)，激烈討論，擴(kuò)大了學(xué)生的思維，也掌握了很多解決問(wèn)題的方法。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，在針對(duì)問(wèn)題分組討論時(shí)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手,往往會(huì)提出許多意想不到的問(wèn)題，如果教師在備課時(shí)準(zhǔn)備不充分則很可能被問(wèn)倒，一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這就使得教師在課前要作充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，除備教材外，必須備學(xué)生，備學(xué)法，在學(xué)生討論過(guò)程中教師還要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行二次備課，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，了解相關(guān)知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。促使學(xué)生和教師相學(xué)相長(zhǎng)，互相激勵(lì)，共同提高。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”即在建立發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的首要特征，學(xué)生們?cè)谟懻摶顒?dòng)中，學(xué)習(xí)明顯主動(dòng)了，下課后學(xué)生們圍著教師久久不愿離去。

在教學(xué)多邊形及其內(nèi)角和一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)出多邊形內(nèi)角和公式是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，首先出示四邊形，求內(nèi)角和，讓學(xué)生通過(guò)討論得出四邊形內(nèi)角和，并且說(shuō)出證明的方法，然后讓學(xué)生討論五邊形，六邊形的內(nèi)角和，在小組合作過(guò)程中，教師深入到每個(gè)小組，針對(duì)不同情況加以引導(dǎo)，然后各組中心發(fā)言人代表本組與全班同學(xué)交流，最終得出多邊形內(nèi)角和公式。這樣，教師讓學(xué)生獨(dú)立思考，待時(shí)機(jī)成熟后再合作探究，然后組間交流，較好地發(fā)揮了自主探索和合作交流的效果。

小組合作學(xué)習(xí)的作用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，但是，要讓小組合作學(xué)習(xí)成為良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷指導(dǎo)，不斷探索，不斷反思，才能發(fā)揮其真正的作用。小組合作學(xué)習(xí)還有許多問(wèn)題需要我們深入研究，還有待我們不斷嘗試和探究。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)工作小結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)工作小結(jié)

高效課堂教學(xué)方式中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，一學(xué)年來(lái)我們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。

一、所做的工作：

學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問(wèn)題，學(xué)生迷茫。之前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

②、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

③、舉行小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)。

選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。在任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨(dú)立完成的條件和能力時(shí)就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的總體效果。在小組長(zhǎng)的組織下，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，最后把有價(jià)值的信息推薦給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大程度。

第三、科學(xué)地進(jìn)行分組。

科學(xué)分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)是非常重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，這樣小組合作成員，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。每組4人，進(jìn)行分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報(bào)、總結(jié)及評(píng)價(jià)。每位成員必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，使之形成一個(gè)利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。

第四、適時(shí)地引導(dǎo)深入。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過(guò)程中，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并通過(guò)小組詢問(wèn)，個(gè)別詢問(wèn)等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時(shí)把沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長(zhǎng)時(shí)間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問(wèn)題，產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問(wèn)題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。

第五、合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必須盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的，與此同時(shí)，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)，組員自評(píng)、互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人，形成競(jìng)爭(zhēng)，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，真正的做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。

在全體教師的不懈努力下，小組合作學(xué)習(xí)的工作有了突破性的進(jìn)展，取得了令人滿意的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、取得的成績(jī)

1、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班全部、全面推開(kāi)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，全部運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的相當(dāng)好。

2、課堂開(kāi)始變得精彩起來(lái)。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動(dòng)有序有效。

3、“兵教兵”的現(xiàn)象開(kāi)始在課堂上出現(xiàn)。聽(tīng)課的過(guò)程中，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些同學(xué)對(duì)有些問(wèn)題不能自主解決，這時(shí)候小組長(zhǎng)就主動(dòng)地給講解，講完后還要問(wèn)明白了沒(méi)有。如果還不明白，組長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過(guò)去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了。小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始向有序的方向發(fā)展，而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在不斷地強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)校正出現(xiàn)的問(wèn)題。

5、教師的評(píng)價(jià)在逐步到位，而且開(kāi)始具有了親和力。具有親和力的評(píng)價(jià)開(kāi)始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。

三、存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。在部分班級(jí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說(shuō)還沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。對(duì)此，學(xué)校的看法是學(xué)生個(gè)別“動(dòng)”不算“動(dòng)”，全班“動(dòng)”才是“動(dòng)”，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象中還存在，思想觀念上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。不敢放手學(xué)生，自己講課的欲望還比較強(qiáng)烈，總想把知識(shí)直接教給學(xué)生。對(duì)此，應(yīng)大膽放手，解放思想，把課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

3、新課標(biāo)大力提倡教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機(jī)的融合起來(lái)，沒(méi)有找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，有時(shí)導(dǎo)致失去了學(xué)科味道。

4、一遇到問(wèn)題教師就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生不知所措，甚至有的學(xué)生東拉西扯，落實(shí)不到問(wèn)題上。造成了形式上的小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又達(dá)不到效果。

5、合作學(xué)習(xí)后，沒(méi)有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)后的結(jié)果，簡(jiǎn)單的自由討論造成了放任自流的放羊式教學(xué)。

6、由于課堂教學(xué)時(shí)間的限止，不可能滿足所有學(xué)生的探索要求，在學(xué)生興趣正濃時(shí)嘎然而止，把合作學(xué)習(xí)僅僅限于課堂之內(nèi)??

7、如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，做到“事事有人干，人人有事干”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長(zhǎng)期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。

第五篇：《小組合作學(xué)習(xí)》小結(jié)2018,6

《小組合作學(xué)習(xí)》心得體會(huì)

本學(xué)期學(xué)校為我們中年級(jí)教師提供了各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有幸參加了鄭潔校長(zhǎng)講授的合作學(xué)習(xí)的課程，可謂是收獲良多。好久沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)一名學(xué)生了，好久沒(méi)有出現(xiàn)手心出汗的感覺(jué)了，好久沒(méi)有那么全身心的投入到一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中了······

通過(guò)學(xué)習(xí)自己在各個(gè)方面都得到了一定的提升，尤其是在課堂中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方面。每月一次的鄭杰校長(zhǎng)的講課給我我最大的感受是如何把課堂真正還給孩子，給孩子思考與發(fā)揮的空間。

鄭校長(zhǎng)的課非常輕松緊湊，給我留下深刻印象的是那些小組合作的技巧與合作的步驟，在我們的教育教學(xué)中非常具有操作性。

鄭校長(zhǎng)的第一節(jié)課，介紹合作學(xué)習(xí)，課一開(kāi)始，我們分為4人一小組，分為A、B、C、D，C為計(jì)時(shí)員。在這節(jié)課中我學(xué)會(huì)了如何去傾聽(tīng)，如何去復(fù)述，如何去問(wèn)好；三步采訪法貫穿整節(jié)課的始終，讓我們不僅了解到什么是三步采訪法，還親身體會(huì)到在采訪的過(guò)程中需要注意些什么？如在匯報(bào)時(shí)前每組的發(fā)言不能再重復(fù)，在別的組發(fā)言時(shí)注意聆聽(tīng)，小組成員起來(lái)代表的是整組的意見(jiàn)等等一些小的技巧。反思自己的小組合作，正是需要這樣的指導(dǎo)，每次小組合作，有的孩子不知道如何做，有時(shí)出現(xiàn)一言堂，聆聽(tīng)完鄭校長(zhǎng)的課豁然開(kāi)朗。

鄭校長(zhǎng)的第二節(jié)課，合作學(xué)習(xí)的七個(gè)要素，是合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在這節(jié)課中，我們用組合閱讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)組合學(xué)習(xí)的七個(gè)要素：

1、正相互依賴，我的理解是讓孩子們有一榮俱榮的集體責(zé)任感，有共同的目標(biāo)，大家互相依賴、互相合作。

2、合作學(xué)習(xí)的技巧。原來(lái)我們都在教學(xué)中應(yīng)用，但是合作的技巧在學(xué)科外也要單獨(dú)練習(xí)。

3、檢查小組交互行為。平時(shí)我們可以利用這種技巧收作業(yè)和檢查學(xué)習(xí)成果。

4、混合編組，我們應(yīng)該在分組時(shí)按照學(xué)生成績(jī)水平來(lái)分，有高到底分為A、B、C、D四人。

5、個(gè)人責(zé)任感，讓每一位成員有活干，避免一言堂現(xiàn)象。

6、教師的角色，在小組合作中，我們老師要找準(zhǔn)自己的位置，是巡視者與引導(dǎo)者。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)小組合作有了新的認(rèn)識(shí)，新的想法......二、在認(rèn)真學(xué)習(xí)一定理論知識(shí)后，學(xué)員們紛紛在自己的課堂上開(kāi)始實(shí)踐探索，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的展示課讓我們學(xué)到很多很多。。。

一、把課堂真正的還給學(xué)生

在這些課中給我感受最深的是王燕主任的運(yùn)用三步采訪法學(xué)習(xí)的一節(jié)語(yǔ)文課，課上學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)單結(jié)合三步采訪法進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一堂課之前學(xué)生都會(huì)根據(jù)自主學(xué)習(xí)單來(lái)預(yù)習(xí)課文，這樣既使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂展示中，小老師有模有樣，訓(xùn)練有素。小老師們非常積極，在課堂上展現(xiàn)出了自己最好的一面，并請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充，鞏固。自主學(xué)習(xí)單的學(xué)習(xí)大約16分鐘，占了課堂的一半時(shí)間。自主學(xué)習(xí)單的內(nèi)容包括：讀音和字的連線題、四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、查字典解釋詞語(yǔ)、生字的練習(xí)等幾個(gè)方面?？梢?jiàn)王主任真正地把課堂交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，注重字詞的學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重中段學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生高段之后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、注重小組學(xué)習(xí)

在重點(diǎn)段落第四段的朗誦練習(xí)中。王主任請(qǐng)小組中每個(gè)成員讀一句話進(jìn)行練習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，也體會(huì)了排比句的句式特點(diǎn)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與其中。相比較而言，在我自己的課堂中經(jīng)常有這樣的疑惑，應(yīng)該如何開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)還很弱，很多時(shí)候急著說(shuō)，而不會(huì)聽(tīng)。適當(dāng)?shù)男〗M合作是十分有必要的，所有活動(dòng)的設(shè)置目的就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他真正地理解所學(xué)的內(nèi)容。

三、從學(xué)生的真正需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

我們知道“教是為了不教”，王主任的教學(xué)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的。特別要說(shuō)一下王老師的教學(xué)環(huán)節(jié)形式多樣，通過(guò)視頻播放，小組合作，另外王老師特別關(guān)注帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀課文，組內(nèi)合作讀課文，讀自己喜歡的部分等各種形式體會(huì)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)文中情感的把握。在課上，學(xué)生四人一組，采用的形式也是小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受這種合作學(xué)習(xí)的氛圍。

小組合作學(xué)習(xí)，短期看，主要是能學(xué)到東西，長(zhǎng)期看，是學(xué)會(huì)和眭相處，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共贏，小組討論中“學(xué)會(huì)答謝”的方式既拉近了小組成員間的距離，又強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到只有在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能明確自己的責(zé)任。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程里我真正深切的感受到了合作學(xué)習(xí)的眾多好處。如它真的能提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，時(shí)刻準(zhǔn)備著被提問(wèn)，誰(shuí)能不認(rèn)真聽(tīng)講；小組答對(duì)就能加分，為了共同的進(jìn)步，誰(shuí)會(huì)不努力；集中學(xué)習(xí)中，為了讓小組中的每一位成員都能有所收獲，隨會(huì)不認(rèn)真學(xué)······ 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我想孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)有翻天覆地的變化。希望在以后的鄭杰校長(zhǎng)的合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中，能學(xué)習(xí)到更多的方法，運(yùn)用到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中。期待下次學(xué)習(xí)的到來(lái)！