第一篇：英語實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

目前中學(xué)生思想道德教育調(diào)查報(bào)告

系（院）：外國語學(xué)院 年級：2010級 專業(yè)：英語雙專業(yè)

姓名：楊靜強(qiáng) 學(xué)號：0911050110

前 言

本人于2012年5月24日至2012年6月24日對我實(shí)習(xí)的玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)的學(xué)生思想道德教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。之所以打算從這個角度去做教學(xué)調(diào)查，一方面是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)學(xué)校的特殊情況：苗園中學(xué)是一所市普通中學(xué)，生源顯得尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。對于一所學(xué)校，如何在中學(xué)時(shí)提高學(xué)生的思想道德是一個刻不容緩的問題。另一方面，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)中學(xué)生已成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化“四有”新人不得不面對的現(xiàn)實(shí)。

我通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的思想道德教育有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的思想道德發(fā)展動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

一．調(diào)查對象和調(diào)查方法：

調(diào)查對象：廣西玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)初中三個年級的學(xué)生

調(diào)查方法：不留名式的問卷調(diào)查方法，問卷調(diào)查在苗園中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷120份，回收有效問卷99份，初一發(fā)出40張，實(shí)收回35張；初二發(fā)出40張，實(shí)收回31張；初三發(fā)出40張，實(shí)收回33張；接近理想的高效樣本數(shù)。

本人在玉州區(qū)苗園中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，并把調(diào)查到的數(shù)值資料先進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)、整理，再進(jìn)行具體分析，最后完成報(bào)告撰寫。

二．調(diào)查的具體目標(biāo)： １、中學(xué)生的集體榮譽(yù)觀 ２、當(dāng)前中學(xué)生的利益關(guān)系觀 ３、當(dāng)前中學(xué)生看待艱苦奮斗觀

4、當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛心表現(xiàn)

5、中學(xué)生的人生追求觀

三．調(diào)查結(jié)果分析

1、玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想狀況和特點(diǎn)

首先，不容臵疑目前中學(xué)生的主流是很好的。其中熱愛祖國、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)是目前大部分中學(xué)生所擁有的精神面貌；思維活躍、興趣廣泛、努力學(xué)習(xí)和掌握各種科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和鍛煉自身素質(zhì)是目前中學(xué)生的主要表現(xiàn)；樂于探索科學(xué)文化知識，接受新的科學(xué)知識和新的事物，渴望了解祖國悠久歷史燦爛文化，了解祖國發(fā)展特別是改革開放以來中國取得的輝煌成就，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗是目前中學(xué)生的普遍心愿。我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)南江鎮(zhèn)苗園中學(xué)同樣有這樣的主流，而且這些主流方面無時(shí)無刻都影響著每一屆學(xué)生。

其次，我們也要看到，在改革攻堅(jiān)和發(fā)展的新時(shí)期，在社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化的今天，在中學(xué)生中也存在著許多新問題和新情況，現(xiàn)在我就把針對學(xué)生的實(shí)際情況所做的一些調(diào)查作如下匯報(bào)：

(1)學(xué)習(xí)壓力仍是中學(xué)生的第一大壓力，在“應(yīng)試教育”的思想影響下中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長，課外活動時(shí)間少。我以玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想道德教育為例，教師仍然不得不重復(fù)大量的練習(xí)和機(jī)械記憶，根據(jù)苗園中學(xué)調(diào)查顯示“學(xué)習(xí)壓力仍然是學(xué)生的第一煩惱”，占51.02%，但明顯表現(xiàn)出年齡段特征，越是高年級越是擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中，隨著中考的臨近，學(xué)生心理緊張度逐步增加，“養(yǎng)病一日，用兵一時(shí)”帶來的心理壓力越來越大，考前心態(tài)和考場心態(tài)已成為中學(xué)生能否發(fā)揮自己能力的重要因素，因而擔(dān)心考試發(fā)揮失常的學(xué)生明顯上升。

(2)初一學(xué)生暫時(shí)還沒意識到競爭的客觀存在性。三個年級的學(xué)生都比較看重真誠協(xié)作關(guān)系，但是，隨著年級的升高，初三學(xué)生認(rèn)為“利益驅(qū)動關(guān)系”占三個年段的20.62%，這說明學(xué)生的思想受社會的某些因素的影響，認(rèn)知受到制約，產(chǎn)生了人與人之間比較看重利益的錯覺。另外，初中生都比較注重集體與個人的統(tǒng)一性，而謀己之心在中學(xué)生身上并沒有特別顯示出來。

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于人生，決大多數(shù)同學(xué)都有美好的理想，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的選擇受金錢的現(xiàn)實(shí)影響，初三的學(xué)生占的比例較大。由此看出，青少年應(yīng)該要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，此外，同學(xué)們對待金錢要有一個理性的認(rèn)識。

(4)“在國家大事中，你最關(guān)注的是什么”的問題上，絕大部分的學(xué)生都選擇了“教育改革”這一與自己密切聯(lián)系的大事。其次，也有大部分學(xué)生關(guān)注“國 2

家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。最后，在“臺灣問題”這一環(huán)節(jié)上低年級關(guān)注較少但高年級則相對多些，說明隨著認(rèn)知的加深，高年級的學(xué)生就稍微地關(guān)注臺灣問題，望早日統(tǒng)一祖國，低年級的學(xué)生對臺灣問題的關(guān)注稍少一點(diǎn)。

(5)在“如果你是一名青年學(xué)生代表，你會對教育局團(tuán)委提出什么樣的建議？”的問題上，初一學(xué)生回答為：望完善教育制度，提高教學(xué)質(zhì)量，加大對貧困學(xué)子的資助；初二學(xué)生回答為：推廣素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，加大對教育事業(yè)的關(guān)注力度，關(guān)心青少年的身心發(fā)展；初三學(xué)生回答為：進(jìn)行教育改革，改變“高分低能”的現(xiàn)狀，提倡素質(zhì)教育，改善學(xué)校的飲食。高中生都迫切地希望教育改革，改變“一考定終身”的高考壓力，實(shí)行素質(zhì)教育。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力還不成熟也不穩(wěn)定。應(yīng)該加強(qiáng)他們的思想道德教育，引導(dǎo)他們往積極方面發(fā)展，提高他們的思想道德素質(zhì)與素養(yǎng)，培養(yǎng)出國家所需要的棟梁。

(6)當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛心表現(xiàn)為舉止文明、遵紀(jì)守法、尊敬師長、關(guān)心他人、誠實(shí)守信等較高的道德素質(zhì)，但是也存在違法學(xué)校規(guī)章制度、不尊敬師長、隨地吐痰等不良行為。

2、調(diào)查結(jié)果的成因分析

面對調(diào)查結(jié)果所反映出來的一些問題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些問題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些現(xiàn)象，概括起來有這樣一些原因：

（1）家庭原因

沒有家庭教育的后果是什么呢？那就是整個社會道德、生活質(zhì)量的下降。當(dāng)前家庭從小帶給孩子的是如何賺錢，如何才能過上一種所謂的“人上人”的生活，要么是有錢，要么有勢，一切都用錢來衡量一個人的能力。父母要么在商場奮斗，要么在官場打拼，很少關(guān)心孩子的品德問題，在父母的潛移默化當(dāng)中，孩子越來越勢利。

（2）學(xué)校原因

社會的不斷變革，為學(xué)校德育教育工作開辟了途徑，同時(shí)也需要學(xué)校德育工作的不斷革新。雖然中學(xué)在全面踐行德育新理念，不斷探索新方法，但是教育理念與教育方式的脫節(jié)的現(xiàn)狀依然未改變。這種現(xiàn)狀不僅影響教育和諧，甚至于會成為激發(fā)社會矛盾的因素。學(xué)校德育工作的效果始終不盡如人意。究其原因，主 3

要有下面兩方面：

首先，德育大環(huán)境不好。大環(huán)境主要是社會，社會因素中固然有積極因素和消極因素，但比較而言，消極因素的誘惑力似乎要比積極因素大得多。普遍學(xué)校德育教育脫離社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)有效的吸收社會現(xiàn)實(shí)中積極的目標(biāo)和價(jià)值取向，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使德育具有時(shí)代性，增強(qiáng)德育的吸引力和有效性。

其次，學(xué)校重智育輕德育，主要是由于現(xiàn)實(shí)社會生活狀況所面對的就業(yè)等問題。學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)考試的功能，使得教育內(nèi)容的片面化，從調(diào)查中可以看到，中學(xué)生的最大壓力是學(xué)習(xí)壓力。

（3）社會原因

改革開放以后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，教師在抓物文明建設(shè)的同時(shí)一定程度上忽視了精神文明建，放松了對青少年的道德教育。隨著改革開放地不深入，中西文化的碰撞下，部分中學(xué)生不能明辨是非，從而產(chǎn)生道德下滑現(xiàn)象。

三、對現(xiàn)代中學(xué)生思想道德教育的建議：

針對以上的這些問題，中學(xué)思想道德教育應(yīng)采取那些方法策略以擺脫德育與時(shí)代相脫節(jié)的情況呢？我覺得應(yīng)從一下幾個方面入手：

1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，思想道德課老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以鄧小平同志提出的“三個面向”和培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，即向?qū)W生傳授文化知識，又教學(xué)生做人的道理。

2、以育人為本，以學(xué)生為主體，把學(xué)生內(nèi)在的積極和主動性充分地調(diào)動來，努力使得這門課的學(xué)習(xí)為學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，把思想政治教育的目標(biāo)變學(xué)生自覺的行動、自主的行動，把思想道德教育做學(xué)生的心里去。真理當(dāng)然要傳授、要灌輸，但課程成與否的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生是否學(xué)會了，真懂了，信了。教師要有很高的理論水平，同時(shí)又能解決學(xué)的實(shí)際問題，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的一系列問題，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服。

3、老師要具有高尚的人格，具備良好的師德和專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的人格修養(yǎng)，尊重、熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。要有正確的教育思想和科學(xué)的管理理念，有包容百家的寬闊胸懷，有民主作風(fēng)，尊重學(xué)生的不同意見和性格，理解和寬容學(xué)生在成長過程中發(fā)生的錯誤，積極構(gòu)建平等對話、相互尊重、互動交流的新型管理關(guān)系，形成符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的管理行為導(dǎo)向，使學(xué)生 4

自然地接受學(xué)校管理行為的有益感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生健康成長要做的以上幾點(diǎn)要求德育教育教師必須具有一定的學(xué)科參透能力，以全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，并依據(jù)的心理學(xué)原理對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科心里指導(dǎo)，人際關(guān)系指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的動機(jī)，興趣，在幫助學(xué)生矯正性格等方面障礙時(shí)，優(yōu)化他們的非智力因素。

4、心理健康教育與德育的關(guān)系十分密切。開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動。中學(xué)的許多課程都包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。學(xué)校必須大力開展心理健康教育的科學(xué)研究，促進(jìn)心理健康教育向高層次、高效能方向發(fā)展。平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

結(jié)語

由于本人所做的調(diào)查僅局限于玉州區(qū)苗園中學(xué)，范圍比較小，代表性不夠多樣化，再加上本人在調(diào)查過程中都處于實(shí)習(xí)學(xué)校最緊張的學(xué)習(xí)階段（期中考試），教學(xué)任務(wù)繁重。調(diào)查中的疏漏希望指正，我會盡我最大努力做到最好。

無論怎么樣，目前大發(fā)展時(shí)期學(xué)校要營造健康向上的校園氛圍，并努力使學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)；狠抓校風(fēng)、班風(fēng)，使青少年學(xué)生對未來充滿信心，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任心、公德心，激發(fā)集體榮譽(yù)感，奠定做人的基礎(chǔ)；集中開展思想道德主題宣傳教育，引導(dǎo)中學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時(shí)也離不開全社會的廣泛參與。因此，此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

2012年 12 月 10 日

指導(dǎo)教師評語：

評分：

指導(dǎo)教師簽字：6

****年**月**日

第二篇：英語師范生實(shí)習(xí)社會調(diào)查報(bào)告

社會調(diào)查報(bào)告

---關(guān)于中學(xué)生英語教學(xué)的調(diào)查

一、調(diào)查概況

我被分到長沙市第十九中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下中學(xué)英語的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)

1、從英語教師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生角度探究現(xiàn)今中學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

首先，從教師的角度來談一下英語教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多英語老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是英語這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在英語教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把英語學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

在英語教學(xué)的過程中，老師們對單詞教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)槔蠋焸冇X得學(xué)好單詞是學(xué)好英語良好的開端，所以很多老師都會要求學(xué)生每天記單詞，甚至?xí)蒙险n的時(shí)間默寫單詞。調(diào)查中，大部分的教師會在講解完單詞的意思后，都會采用例句的方法來鞏固學(xué)生們對單詞的認(rèn)識。在單詞的授課中，很多有老師采用多媒體的教學(xué)手法，并借助圖片教學(xué)，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而課文的講解卻與此相反，少利用多媒體以講解為主。這也說明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個老師講授數(shù)字單詞的時(shí)候，采用了一系列的游戲的環(huán)節(jié)，調(diào)到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們不但牢牢地記住了數(shù)字單詞的拼法，也記住了數(shù)字單詞的讀音。她的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次，從學(xué)生的角度來談一下英語學(xué)的情況。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)英語。他們認(rèn)為英語很枯燥乏味，而且沒有必要學(xué)習(xí)。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不會出國，英語學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好英語還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，而且現(xiàn)在世界越發(fā)國際化，學(xué)好一門英語能夠讓你更加地與時(shí)俱進(jìn)，不被社會所淘汰。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

然而，這里也有一些不可忽視的問題：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90％的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對？即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

要解決這些問題，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還要減少他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們真正在主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。而英語教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀和表達(dá)兩個能力。當(dāng)然，要完成這個目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識；表達(dá)技巧等。這就構(gòu)成了英語教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達(dá)。中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善英語教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生、以學(xué)生為主的老師，從而能夠協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更加世界他們的學(xué)習(xí)。要從學(xué)生的心理和能力基礎(chǔ)出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們樂意學(xué)，主動學(xué)，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。

第三篇：-教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告英語

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查

專業(yè)：學(xué)前教育 年級：2011級 學(xué)號：2011160131026

前 言

閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認(rèn)和大量的詞匯認(rèn)知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。

正文

我于2013年10月，在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的就業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)英語教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下英語教與學(xué)的情況。

我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大。該校在唐山市豐潤區(qū)，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較 1 好，基礎(chǔ)也好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

一、調(diào)查概況

我于2014年2月到6月初，對我實(shí)習(xí)的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)、對象、方法以及結(jié)果等(一)具體目標(biāo)

１、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

３、當(dāng)前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀成因及對策(二)調(diào)查對象

本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，展現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問卷調(diào)查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份，有效率達(dá)100％。

（三）調(diào)查方法

本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進(jìn)行認(rèn)真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校范圍展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時(shí)不寫姓名，讓其自由、客觀地表達(dá)自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。

（四）問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進(jìn)行了處理：統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的選項(xiàng)空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準(zhǔn)。我們將477份有效問卷的信息進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認(rèn)方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。

（五）數(shù)據(jù)分析

基于篇幅的限制，本文省略了各項(xiàng)數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的 題項(xiàng)數(shù)據(jù)，只重點(diǎn)分析一些與《英語課標(biāo)》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點(diǎn)，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進(jìn)一步的調(diào)查研究以探明究竟。

（六）調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查結(jié)果顯示，15%的學(xué)生對英語閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語閱讀不怎么感興趣。從總體上來講絕大部分學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情不是特別高。經(jīng)過具體分析，學(xué)生們對英語閱讀的各種情況是有所區(qū)別的，詳細(xì)情況如下：

1.從閱讀量來看，學(xué)生的閱讀量相當(dāng)少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量僅為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒怎么進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。

2．從閱讀速度來看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個單詞左右，19%的學(xué)生為沒分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達(dá)到60個以上。

3.從閱讀的材料來看，學(xué)生們的閱讀來源絕大部分是課本還有所訂閱的英語報(bào)紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來源于報(bào)紙，28%來源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會主動去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會去主動進(jìn)行閱讀。所以，教師應(yīng)該尋找多渠道來增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個表現(xiàn)，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會文化類的文章感興趣。這也說明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。

4.從英語閱讀的障礙來看，50%的學(xué)生認(rèn)為生詞是她們進(jìn)行英語文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認(rèn)為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認(rèn)為整個文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語閱讀水平，擴(kuò)大詞匯量是一個必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。

5.從進(jìn)行英語閱讀的目的和英語本身的作用來看，77%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對英語整體的作用和對英語寫作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認(rèn)為英語閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認(rèn)為英語閱讀和這兩者之間沒有直接的聯(lián)系。由此可見，絕大部分的學(xué)生 已經(jīng)認(rèn)識到英語閱讀的作用和影響是非常大的。

6.從進(jìn)行英語閱讀的目的來看，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了各類英語考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ)，41%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)為了以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ)，只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)為了應(yīng)付學(xué)生的檢查。可見，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀目的都是想當(dāng)明確的。

三、結(jié)論與啟示

本調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進(jìn)?？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動機(jī)上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當(dāng)前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標(biāo)志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。

四、附：調(diào)查題目及結(jié)果

調(diào)查題目: 關(guān)于中學(xué)生英語閱讀情況的調(diào)查 請把你選擇的答案填到括號里。（）1.你對英語閱讀是否有興趣？

A非常有 B一般 C不怎么感興趣（）2.你一周進(jìn)行閱讀的頻率是？

A每天 B每周二到三次 C很少（）3.你每分鐘能閱讀多少個單詞？

A．20-30 B 50-60 C 60個以上()4.你有下列閱讀習(xí)慣么？

A指字閱讀 B有聲閱讀 C默讀

4（）5.你閱讀時(shí)會記下你剛剛讀過的好的英語詞組和句子？ A經(jīng)常 B 有時(shí) C 不會（）6.在閱讀時(shí)如果碰到生詞，你會怎么辦？

A立刻查字典 B 跳過 C 盡量猜測詞義（）7.在做閱讀理解時(shí)，對完答案，發(fā)現(xiàn)仍做的不好，你會…？ A不予理會 B自行重讀 C主動向給老師或同學(xué)求助（）8.你英語閱讀的材料主要來自哪里？

A課本教材 B課外閱讀 C 報(bào)紙（）9.你對那種閱讀材料？

A故事 B 科普文章 C 社會文化類

（）10.除了老師布置的閱讀任務(wù)，你課后還會主動找其他英語材料進(jìn)行閱讀嗎? A會 B不會 C 偶爾

（）11.你認(rèn)為英語閱讀理解對提高英語寫作水平有關(guān)系嗎？ A關(guān)系非常大 B關(guān)系不太大 C沒有關(guān)系（）12.你認(rèn)為英語閱讀對英語的作用是怎么樣？ A很大 B一般 C沒有（）13.你想努力在英語方面有所改變嗎？ A想 B 不想 C 無所謂（）14.你在進(jìn)行英語文章閱讀訓(xùn)練時(shí)，首先想到的是 A為我以后能讀懂英語文章、報(bào)紙或書籍打下基礎(chǔ) B為各類英語考試“閱讀理解題”拿高分打下基礎(chǔ) C應(yīng)付當(dāng)時(shí)老師的檢查

（）15.在對英語語篇、語段的過程中，你最喜歡

A記敘行文段 B說明性文段 C用圖片表示的廣告、應(yīng)用文體等（）16.在英語語段、語篇的閱讀后，你最喜歡 A選擇題 B判斷題 C問答題（）17.你覺得英語閱讀過程中最大的障礙時(shí)

A生詞 B 對句子的理解 C對整個文段的理解（）18.你在對英語文段閱讀時(shí)，一般

A逐字逐句去理解 B很快的速度瀏覽文章大意 C 只看文章每段第一句大意，其他的用很快的速度讀過

（）19.你對英語文段以及文段以后的題目，總是以什么樣的順序進(jìn)行？ A先閱讀后看題目 B先看題目后閱讀 C邊看題目邊閱讀（）20.你對自己英語閱讀能力的提高持什么樣的態(tài)度？ A非常有信心 B 沒有信心 C 順其自然

2012年12月7日

第四篇：實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告(英語教師)

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

摘要：通過對姜譚聯(lián)立高級中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。對此，我又通過與指導(dǎo)老師和班主任的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生心理上存在的問題及造成這些問題的原因，通過探討，得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理 影響因素

調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對性的提出對策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，為其提供客觀的依據(jù)。調(diào)查方法：走訪 訪問

作為一名師范生，我于2013年10月8日參加了學(xué)校組織的為期一個月的實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任的指點(diǎn)。通過將近40天的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)，課堂觀察以及與班委的交流我發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，時(shí)常在下面講笑話、吃東西、玩手機(jī)。課外部分學(xué)生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過這段時(shí)間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生平時(shí)沉默寡言，很少與老師或同學(xué)們交流。平時(shí)在改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒做完就交上來，更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現(xiàn)這些問題后，我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進(jìn)行了交流與討論。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)其他班的情況也差不多。

作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，老師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。

調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因： 1.自卑心理和厭學(xué)情緒

新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中老師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，老師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時(shí)間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，因此無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。表現(xiàn)在很很多學(xué)生課堂上思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，有的甚至在課堂上吵鬧。

很多學(xué)生也表示，很多科目一開始就學(xué)不懂，畢竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與初中相差很大，理解上非常有困難。平時(shí)作業(yè)，各科累計(jì)下來任務(wù)量很大，根本沒有時(shí)間記憶、消化，有同學(xué)還調(diào)侃說，“能寫完作業(yè)就不錯了，要是時(shí)間充足誰還抄作業(yè)呢”。也有同學(xué)抱怨，“本身以前基礎(chǔ)就差，勉強(qiáng)考上這里上高中，進(jìn)來之后很多東西都學(xué)不懂，一直努力著，可效果不好，不好意思問老師問同學(xué)，怕他們笑話，成績越拖越差，感覺越來越自卑，而且越差越不想學(xué)了”。造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒的原因有很多，比如，部分學(xué)生由于出生貧苦，來自農(nóng)村，生活困難，與別的同學(xué)相比覺得自己的家庭條件實(shí)在太差而自卑。也有的同學(xué)覺得自己所在學(xué)校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。

2.逆反心理

這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過從知道班主任那了解情況，容易出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生大多是是單親或離異家庭，大多數(shù)問題學(xué)生是這里面的男孩子。很多家長在辦公室抹淚向班主任訴苦，說自己一個人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不和家長溝通交流，對于父母的管教甚至?xí)蟠虺鍪?，除了向父母要錢外不和父母說多余的話。家長表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實(shí)，感情淡漠。家長又心疼孩子，疏于管教，導(dǎo)致孩子胡作非為。除此之外，也有學(xué)生一向老實(shí)

本分，與別人沒有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過渡時(shí)期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切期望拜托成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩，自己卻又沒能力而做出孩子般的幼稚行為。

3.嫉妒心理

調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見。通過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強(qiáng)，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭，一旦失敗就會對比自己強(qiáng)的人產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學(xué)，以自己學(xué)習(xí)好來打擊、怒視比自己家境好的同學(xué)。也有的同學(xué)仗著自己受老師同學(xué)的喜歡打擊、諷刺家境不好，不愛說話，性格孤僻的同學(xué)。也有同學(xué)因?yàn)樽约何词艿嚼蠋煴頁P(yáng)，認(rèn)為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。

5.迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)戀

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，家庭獨(dú)生子女的情況越來越多，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，和早戀的問題越來越普遍。據(jù)家長、老師和學(xué)生的反映，很多同學(xué)退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡(luò)、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時(shí)候的性別意識逐漸明顯，很多學(xué)生因?yàn)閷Ξ愋缘暮酶校孟?，沉迷于愛情虛幻小說等耽誤學(xué)習(xí)，沒有心思。另一方面，受網(wǎng)絡(luò)電視，不良的社會環(huán)境等影響，學(xué)生們明辨是非的能力差，他們沒有正確的指導(dǎo)，不會合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上聊天等。過度的上網(wǎng)不僅會影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時(shí)對人的心理也是一種極大的傷害。過度上網(wǎng)使人缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對親友冷漠，對周圍的事物失去興趣，嚴(yán)重時(shí)對一切都漠不關(guān)心，變得越來越孤僻，造成個性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因?yàn)楦星閭Χa(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法，對女孩子來說不僅危險(xiǎn)而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

中學(xué)生的心理健康問題主要集中在以上幾個方面。當(dāng)然中學(xué)生的心理問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個方面，只是調(diào)查中這幾個方面的問題比較突出。下面我們總結(jié)下導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生這些心理問題的主要因素。

首先是家庭因素。在一個家庭里，家長對孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，很多的時(shí)候，孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注。因此，漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)心型家庭中的孩子。再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進(jìn)行交流。再就是父母對孩子的期望不要太高，如果父母期望過高，會給孩子帶來心理上的壓力。其次，對中學(xué)生心理健康有較大影響的就是社會因素。社會文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景，青少年的思想意識和價(jià)值觀念都源于他所在的背景文化，對于中學(xué) 生來說，他們正是青春發(fā)育期，這一時(shí)期具有特殊的勝利心理特點(diǎn)，這一時(shí)期也是一個 可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，社會對他們的引導(dǎo)顯得尤為重要。再次是學(xué)校對中學(xué)生心理健康狀況的影響。當(dāng)前，由于不少中學(xué)還未很好地實(shí)行從 應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，有些學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只關(guān)心學(xué)生的文 化考試成績。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盯住高考和中考，給學(xué)生不厭其煩的灌輸學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，考試一定要拿高分的思想，久而久之，學(xué)生就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成 共識：只有考出高分?jǐn)?shù)，達(dá)到某重點(diǎn)學(xué)校的錄取線才是好孩子，好學(xué)生?？荚嚦煽儯龑W(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度，中學(xué)也就將考試升學(xué)的挫折，看成是人生 的挫折和失敗。最后談一談學(xué)生自身方面原因。由于人的生理發(fā)展規(guī)律，中學(xué)生正處于生長發(fā)育的 高峰期，其心理也在這一時(shí)期發(fā)生急劇變化。一些學(xué)生難以正確地評價(jià)自己，過于自信自負(fù)，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗，行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。

通過以上的一些調(diào)查，可以看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的，所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母、老師、學(xué)生應(yīng)該多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫助孩子成長。

第五篇：和諧英語課堂教學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

和諧英語課堂教學(xué)教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告

一、調(diào)查概述

（一）調(diào)查的目的和意義

和諧教學(xué)是在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下提出的一種新的教學(xué)思想，具有其特有的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。它以人的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)場境為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關(guān)系為前提，在教學(xué)活動中使學(xué)生居于主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使師生在雙邊活動中能充分交流、默契地協(xié)調(diào)與配合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生身心、智力與非智力都得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！昂椭C課堂”，實(shí)際上應(yīng)是教學(xué)中在各方面所追求的一種平衡。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查隨機(jī)抽取南京市某小學(xué)4-6年級的學(xué)生，問卷調(diào)查人數(shù)為每年級40人，共計(jì)120人，訪談人數(shù)為每年級3人，共計(jì)9人。

（三）調(diào)查時(shí)間

2011年11月3日—2011年11月5日

（四）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法

二、結(jié)果與分析

說明：調(diào)查表數(shù)量較多，無法全部統(tǒng)計(jì)，我重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)分析有效的、有個性的調(diào)查表。盡管是無記名，還是有不少學(xué)生不愿表達(dá)自己真實(shí)意思，有些表格幾乎都是A，這些表格我作為無效表，只能作參考。所謂有個性的的表格，從打的等級中可看出不少B、C等，不隨大流。因此，我的統(tǒng)計(jì)分析中，更注重的是這些等級的出現(xiàn)頻率。如果教條的按各個等級統(tǒng)計(jì)，除個別選項(xiàng)外，90%以上均為A級，并不能反映真實(shí)的信息，因此我主要從數(shù)百張調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析一些有價(jià)值的的信息。

根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查和與學(xué)生座談的情況，目前英語課堂教學(xué)存在的問題大致如下：

（一）教師自身的情緒問題

教師在盛怒或激動時(shí)做出的失當(dāng)行為會對學(xué)生的心理造成傷害。師源性傷害范圍包括言語傷害如辱罵、諷刺、挖苦等；軀體傷害，如打、掐、擰等；也包括變相體罰，如罰站、罰寫大量作業(yè)。我在調(diào)查的60名學(xué)生當(dāng)中，教師的失當(dāng)行為最常發(fā)生的首先是罰做作業(yè)，其次經(jīng)常采取的是罰站、言語侮辱。由于教育主管部門三令五申禁止體罰學(xué)生，教師的意識增強(qiáng)，因此簡單、粗暴的行為發(fā)生的頻率發(fā)生較低。

（二）教師對學(xué)生的教法問題

在教學(xué)方法上，被動多于主動，灌輸多于啟發(fā)，學(xué)生總是處于被動的聽、記、背、練的苦學(xué)之中；重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，而忽視學(xué)習(xí)的過程；重視教學(xué)的嚴(yán)格劃一，而忽視學(xué)生個體差異的創(chuàng)造才能。這種做法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們自主發(fā)展與獨(dú)立人格意識的形成。部分英語教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施，作業(yè)量過大。導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動比較大。

（三）教師自身的素質(zhì)問題

部分教師的文化素質(zhì)、語言水平和教學(xué)水平亟待提高。有的教師至今在課堂上仍基本用漢語授課；有的語音不準(zhǔn)確，語調(diào)欠純正；有的口語較差，語法錯誤較多，課堂語言單調(diào)貧乏，不能很好地勝任課堂語言交際活動的顧問和組織者的角色，以致無法創(chuàng)設(shè)一種“逼真的”交際環(huán)境。

（四）教師對待新教材的問題

部分教師還不能完全適應(yīng)新教材的教學(xué)，其教學(xué)思想跟不上教材編者的思路，仍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。在教學(xué)目標(biāo)上，部分教師把較多的時(shí)間放在語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練上，留給學(xué)生的活動時(shí)間相對減少，忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)。

三、建議與對策

（一）教師自身情緒問題的建議與對策：

1、完善教育評價(jià)制度。

2、重視人文關(guān)懷，加強(qiáng)教師心里健康教育。

3、提高教師自身培養(yǎng)能力。

（二）教師對學(xué)生教法問題的建議與對策：

1、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法，我們的教學(xué)一定會事半功倍。

3、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。

（三）教師自身素質(zhì)問題的建議與對策：

培養(yǎng)英語教師以下各方面素質(zhì)：

1.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進(jìn)取，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2.具有良好的英語語言素質(zhì)。全面掌握英語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，具有較高的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能。能夠運(yùn)用扎實(shí)的英語語言知識和較標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)進(jìn)行流暢、得體的語言交際。教師具有較高的英語語言能力，可以為英語教學(xué)的交際活動提供保障。

3.具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。能夠熟練駕馭教材，并創(chuàng)造性地使用教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容；靈活駕馭課堂教學(xué)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）教師對待新教材問題的建議與對策

1、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該變教為學(xué)，讓學(xué)生真正的行動起來，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識還要有掌握知識的方法。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣可以讓學(xué)生終身受益。比如預(yù)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)對一般同學(xué)而言都有一定的難度，通過預(yù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有側(cè)重點(diǎn)，有針對性，哪怕每天只有五分鐘我希望學(xué)生都要堅(jiān)持下來。

3、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過一些口語訓(xùn)練或者游戲鼓勵學(xué)生自己參與進(jìn)來，營造活躍充滿激情的課堂氣氛，只有有了對學(xué)習(xí)英語的興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果才會更好。

總之，英語課堂是進(jìn)行教學(xué)活動的場所，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識的樂園，是學(xué)生動手實(shí)踐.自主探索、合作交流的活動基地，因而英語課堂上，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，這就要求教師在傳遞知識信息時(shí)，需要創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧，充滿人文關(guān)懷的課堂氣氛，這種和諧、融洽、平等、民主能使學(xué)生如沐春風(fēng)，使教室滿堂生輝，激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力并達(dá)到運(yùn)用英語交際的目標(biāo)。