第一篇：書法有效課堂教學(xué)反思

書法有效課堂教學(xué)反思

一個(gè)學(xué)年又轉(zhuǎn)眼即逝，回顧這個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。

一、上學(xué)期的成績

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在老師和同學(xué)們的共同努力下，上學(xué)期也取得了一些較可喜的成績。全國“印象杯”書法大賽，48名學(xué)生獲獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)10人，二等獎(jiǎng)31人，7人三等獎(jiǎng)）。本人榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，“先進(jìn)集體”

二、成功經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

2、按照學(xué)校管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（尤其中高年級），這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、本人敬崗愛崗，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。在書法課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意書法課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。書法教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學(xué)的內(nèi)容。書法教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣與愛好；學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。本學(xué)期街道書法教學(xué)研討課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心幫助下得以順利完成，學(xué)生也有了更進(jìn)一步的追求。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)。

三、存在問題

1、對于少年兒童來說，學(xué)習(xí)書法確實(shí)是一件比較枯燥乏味的事情。但蘇霍姆林斯基說：“兒童精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！笨磥韺W(xué)生對書法的不感興趣，還是因?yàn)槲覜]有在課堂上把學(xué)生培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

2、評字是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和不足，讓他們能增強(qiáng)自信心，明確自己努力的方向。本學(xué)期由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，評價(jià)往往較簡單，較倉促。因此也許要加強(qiáng)評價(jià)環(huán)節(jié)的分量。

四、改進(jìn)措施

1、正確引導(dǎo)學(xué)生對書法課產(chǎn)生興趣

小學(xué)生愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對書法的喜愛。古人勤奮學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，清代鄧石如日盡盤墨的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，懷素用芭蕉葉學(xué)書的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息。能激發(fā)民族自豪感的故事。如唐朝時(shí)李希烈叛亂，虞杞奏請使顏真卿前去勸降，不斷遭到李希烈的威逼，顏真卿不屈，并叱責(zé)李希烈，被李希烈殺害于獄中。使學(xué)生知道：顏真卿不但是一位大書法家，而且還是一位威武不屈、視死如歸的英雄，他的書品與人品一樣高尚。解字說意，編寫小故事。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形字（如日、月、水）和會(huì)意字（休、采），讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

用音樂來促進(jìn)學(xué)生的寫字效果。書法教學(xué)要在輕松，寧靜、溫馨、既嚴(yán)肅又活潑的氣氛中進(jìn)行，只有這樣學(xué)生才會(huì)集中注意力去練字，起到事半功倍的效果。音樂輔助教學(xué)的運(yùn)用，恰到好處。音樂是可聽的書法，書法是可視的音樂，在臨摹創(chuàng)作教學(xué)中，利用多媒體播放一段輕松、優(yōu)美的輕音樂能激起學(xué)生的興趣；在欣賞教學(xué)中，用視頻向?qū)W生介紹歷代書法作品，有的如金戈鐵馬，蒼勁有力；有的如行云流水，輕盈舒展；有的清秀雋永，圓潤有致辭??配上音樂，通過音樂中力度的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，旋律的起伏引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在欣賞書法作品時(shí)獲得更為生動(dòng)、直接的感受，使練書法的注意力更為集中。

2、評字教學(xué)的改進(jìn)

個(gè)人自評。當(dāng)學(xué)生寫好一個(gè)字后，就應(yīng)該馬上和范字進(jìn)行比較，找出自己的不足，然后在下一字書寫當(dāng)中改進(jìn)。其次讓學(xué)生用自己寫的字跟同桌寫的字進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距，并努力趕上。

小組互評。在學(xué)生自己練寫結(jié)束后，我們可以開展小組或者同桌之間的互評。這主要是發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓他們相互交換作業(yè)，仔細(xì)觀察，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以共同進(jìn)步。

教師點(diǎn)評。這既是對學(xué)生寫字成果的總結(jié)，又是對學(xué)生寫字缺陷的分析，并就此提出具體的寫字策略。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心。因此教師的的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定、表揚(yáng)；對學(xué)生寫得不好的地方，要委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

我相信，良好的興趣是成功的一半。只有在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生的自信心，同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，就會(huì)把枯燥單調(diào)的學(xué)書過程變?yōu)樯鷦?dòng)形象的學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大地提高，學(xué)生的整體寫字水平也就會(huì)更上一層樓。

第二篇：有效課堂教學(xué)反思

有效課堂教學(xué)反思

怎樣才能提高教學(xué)的有效性？有效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ 具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1．教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2．教學(xué)策略要有效

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。

3．教學(xué)手段要有效

針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

4．注重課堂反饋和課后反思

課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

第三篇：課堂教學(xué)有效反思

課堂教學(xué)有效反思

教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思什么呢？重中之重當(dāng)然是課堂教學(xué)。新課程追求有效教學(xué)性，從以往的重形式到重內(nèi)容。而探索教學(xué)的有效性需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)常要求教師有效教學(xué)反思。在實(shí)踐中，我經(jīng)常用四問法引發(fā)自己的課后思考，不失為一種有效的教學(xué)反思途徑。

一問：這堂課讓學(xué)生得到什么

這應(yīng)該是一堂課結(jié)束后的首要問題。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。在新課程實(shí)施的今天，教師的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是單純的教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，有效反思才富有實(shí)效。

“我這堂課讓學(xué)生得到什么?”備課時(shí)當(dāng)然要思考，課后的思考更有特殊意義。如果不進(jìn)行有效反思，備課時(shí)制定的目標(biāo)大多還帶有一定的盲目性，表現(xiàn)為三種傾向：一是資料型，目標(biāo)大多依賴于教學(xué)參考資料，未作思考，容易直接抄錄教參；二是經(jīng)驗(yàn)型，依賴于自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況可能思考得還不深入，甚至有差距；三是套路式，每堂課都有一個(gè)知識(shí)與基礎(chǔ)、能力與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，形式主義，大而無當(dāng)。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分利用教材等教學(xué)資源，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課”的目標(biāo)，課堂圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有收獲、有發(fā)展。

二問：這堂課學(xué)生收獲了沒有

這是課堂教學(xué)效果的反思，是有效教學(xué)實(shí)施水平的反思。教師主要可以從學(xué)生的狀態(tài)入手進(jìn)行反思：

一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動(dòng)的，還是被動(dòng)應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動(dòng)？表現(xiàn)為課堂有沒有討論，是否熱烈？

二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成等情況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識(shí)的掌握是否準(zhǔn)確、熟練？能不能融會(huì)貫通、舉一反三？

三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，學(xué)生思維是短暫的，還是持續(xù)的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學(xué)生作業(yè)完成情況，是學(xué)生課堂收獲的直接反映，當(dāng)然更可以成為教師反思的重要依據(jù)。

三問：我是通過什么方式讓學(xué)生得到的學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度。通過自我解剖，我們可以看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己的長處，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)并反饋教學(xué)效果。計(jì)劃—實(shí)施—反饋—修改—提升—反饋-提升，這是我們必須經(jīng)常堅(jiān)持的模式。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺、更富于成效

四問：有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法

這一問題是建立在自我對這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對自我的再提升。有時(shí)，我們經(jīng)過三思而選擇的教學(xué)方法，實(shí)施后自我感覺還比較滿意，自己認(rèn)為教學(xué)是有效的，對課堂采用的方法會(huì)倍加珍惜。但是，教無定法，教無止境，我們應(yīng)追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化。更何況，學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，為我所用。

另外區(qū)級的公開課、研討課，是不同教學(xué)方法展示的平臺(tái)，是不同教學(xué)個(gè)性展示的平臺(tái)，是教學(xué)思想碰撞的平臺(tái)。教師應(yīng)該充分利用這些平臺(tái)更新觀念，挑戰(zhàn)自我，努力使自己的教學(xué)成為更成熟的有效教學(xué)、高效教學(xué)。

第四篇：書法主動(dòng)有效課堂教學(xué)改進(jìn)

書法主動(dòng)有效課堂教學(xué)改進(jìn)

崇明縣前哨學(xué)校 張婕妤

一個(gè)學(xué)年又轉(zhuǎn)眼即逝，回顧這個(gè)學(xué)期的書法教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。

一、上學(xué)期的成績

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在老師和同學(xué)們的共同努力下，上學(xué)期也取得了一些較可喜的成績。指導(dǎo)學(xué)生劉旭參加“櫻花杯”寫字比賽獲縣三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)五年級（2）班參加崇明縣小學(xué)生寫字比賽獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)；個(gè)人獲“封浜杯”中小幼教師書畫作品比賽，硬筆三等獎(jiǎng)。

二、成功經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

2、按照學(xué)校管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（尤其中高年級），這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、本人敬崗愛崗，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。在書法課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意書法課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。書法教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學(xué)的內(nèi)容。書法教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣與愛好；學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。本學(xué)期街道書法教學(xué)研討課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)心幫助下得以順利完成，學(xué)生也有了更進(jìn)一步的追求。

5、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)。

三、存在問題

1、對于少年兒童來說，學(xué)習(xí)書法確實(shí)是一件比較枯燥乏味的事情。但蘇霍姆林斯基說：“兒童精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！笨磥韺W(xué)生對書法的不感興趣，還是因?yàn)槲覜]有在課堂上把學(xué)生培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。

2、評字是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，能使學(xué)生看到自己的長處和不足，讓他們能增強(qiáng)自信心，明確自己努力的方向。本學(xué)期由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，評價(jià)往往較簡單，較倉促。因此也許要加強(qiáng)評價(jià)環(huán)節(jié)的分量。

四、改進(jìn)措施

1、正確引導(dǎo)學(xué)生對書法課產(chǎn)生興趣

? 小學(xué)生愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對書法的喜愛。古人勤奮學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，清代鄧石如日盡盤墨的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，懷素用芭蕉葉學(xué)書的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息。能激發(fā)民族自豪感的故事。如唐朝時(shí)李希烈叛亂，虞杞奏請使顏真卿前去勸降，不斷遭到李希烈的威逼，顏真卿不屈，并叱責(zé)李希烈，被李希烈殺害于獄中。使學(xué)生知道：顏真卿不但是一位大書法家，而且還是一位威武不屈、視死如歸的英雄，他的書品與人品一樣高尚。解字說意，編寫小故事。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形字（如日、月、水）和會(huì)意字（休、采），讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

? 用音樂來促進(jìn)學(xué)生的寫字效果。書法教學(xué)要在輕松，寧靜、溫馨、既嚴(yán)肅又活潑的氣氛中進(jìn)行，只有這樣學(xué)生才會(huì)集中注意力去練字，起到事半功倍的效果。音樂輔助教學(xué)的運(yùn)用，恰到好處。音樂是可聽的書法，書法是可視的音樂，在臨摹創(chuàng)作教學(xué)中，利用多媒體播放一段輕松、優(yōu)美的輕音樂能激起學(xué)生的興趣；在欣賞教學(xué)中，用視頻向?qū)W生介紹歷代書法作品，有的如金戈鐵馬，蒼勁有力；有的如行云流水，輕盈舒展；有的清秀雋永，圓潤有致辭??配上音樂，通過音樂中力度的強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，旋律的起伏引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在欣賞書法作品時(shí)獲得更為生動(dòng)、直接的感受，使練書法的注意力更為集中。

2、評字教學(xué)的改進(jìn)

? 個(gè)人自評。當(dāng)學(xué)生寫好一個(gè)字后，就應(yīng)該馬上和范字進(jìn)行比較，找出自己的不足，然后在下一字書寫當(dāng)中改進(jìn)。其次讓學(xué)生用自己寫的字跟同桌寫的字進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身與他人的差距，并努力趕上。? 小組互評。在學(xué)生自己練寫結(jié)束后，我們可以開展小組或者同桌之間的互評。這主要是發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓他們相互交換作業(yè)，仔細(xì)觀察，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以共同進(jìn)步。

? 教師點(diǎn)評。這既是對學(xué)生寫字成果的總結(jié)，又是對學(xué)生寫字缺陷的分析，并就此提出具體的寫字策略。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心。因此教師的的點(diǎn)評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定、表揚(yáng)；對學(xué)生寫得不好的地方，要委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

我相信，良好的興趣是成功的一半。只有在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生的自信心，同時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，就會(huì)把枯燥單調(diào)的學(xué)書過程變?yōu)樯鷦?dòng)形象的學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大大地提高，學(xué)生的整體寫字水平也就會(huì)更上一層樓。

第五篇：音樂有效課堂教學(xué)反思

音樂有效課堂教學(xué)反思

有效教學(xué)是課改的一大追求，也是我們音樂教學(xué)的永恒話題。音樂課堂教學(xué)越來越生動(dòng)，越來越豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧?？此曝S富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)有效性有多少？那么提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和緊迫要求。課堂有效教學(xué)指什么？余文森教授從專業(yè)角度認(rèn)為：課堂有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。我從教材的處理和課堂教學(xué)方法的有效性兩個(gè)角度談點(diǎn)自己的思考。

一、重視確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),活用教材，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的前提。

一堂真正有效的音樂課，就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，把教材用好，用活，用實(shí)，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平和備課的能力。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)能否將音樂課程中的知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，同時(shí)也使知識(shí)與技能的獲得過程伴隨著濃厚的情感色彩，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。例如：在教《藏族的歌》這單元時(shí)，藏族音樂具有明顯的民族特色，如果總結(jié)它的音樂特點(diǎn)，內(nèi)容太多，因此在教材處理上我就抓住最主要的一點(diǎn)——音樂中多使用欣賞、演唱、表演藏族的音樂作品，了解藏族音樂中常見的節(jié)奏特點(diǎn)，喜愛藏族音樂作為教學(xué)目標(biāo)，以這一特點(diǎn)貫穿音樂的學(xué)習(xí)始終。此外，課的開始，還加入藏族音樂、文化的介紹，讓學(xué)生在欣賞藏族音樂之前，對它的文化有初步了解，為后面的音樂活動(dòng)鋪墊。同時(shí)還大量使用自己搜集音像資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使音樂學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)技能，過程方法與情感與態(tài)度三者協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、重視課堂教學(xué)方法的有效性，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)方法作為教育方法的主要部分,直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,特別是在今天新課程條件下,倡導(dǎo)以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的環(huán)境中,選擇正確、合理的課堂教學(xué)方法更有著重要的意義。如何選取恰當(dāng)、合理的課堂教學(xué)方法,從而可以讓課堂教學(xué)更加和諧、有效,以便更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展.1、情境教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的催化劑

“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，就是知識(shí)的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑。這就要求教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。如李存老師的《走進(jìn)西藏》一課中，在欣賞樂曲《阿姐鼓》時(shí)，他沒有講解歌詞，更沒有詮釋音樂，而是采用創(chuàng)設(shè)情感性導(dǎo)言情境的方法，把學(xué)生深深吸引到特定的背景情境之中。用他那渾厚的男中音娓娓說道：“一位詩人寫道：‘深夜，人們?nèi)贾钟蜔?，保持屋?nèi)的光明，以為這樣能防止惡魔的入侵。晨起，人們起來禱祝，以為這樣可以安撫已世親人的靈魂’。也許。我們知道這里有太多的迷信色彩，但是我們?nèi)詾樗麄兡瞧笈蚊篮谩矊幧畹南Ｍ湍穷w質(zhì)樸的心而感動(dòng)。沒有人能教會(huì)你去如何欣賞大海，你要自己看，自己聽，自己想，自己悟，方知心中的大海。也沒有人教會(huì)你去欣賞這美好的詩和歌。用心靈去感悟吧，感悟那純潔的大自然，感悟那原始的人性和自尊?！痹谶@充滿鮮活的、富有人情味和生命感的語言情境中，彌漫著濃郁的生活氣息的藝術(shù)氛圍里，學(xué)生受其感染，一次次增加情感體驗(yàn)的深度，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂殿堂?！栋⒔愎摹纺欠N自言自語、如泣如訴、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、若有若無的歌聲仿佛把人們帶到遙遠(yuǎn)的籟。學(xué)生體驗(yàn)著、感悟著、思考著，這是心靈的震撼和顫動(dòng)，感悟和凈化。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗(yàn)，也

是一種文化的開拓。使音樂課堂實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的有效性，即體現(xiàn)了音樂課程目標(biāo)的情感態(tài)度價(jià)值取向內(nèi)涵，以情感人，以美育人。

2、課堂提問的有效性是課堂教學(xué)興奮劑

課堂教學(xué)中的提問是以師生、生生互動(dòng)為主要形式的雙向信息交流的教學(xué)方法，是老師組織課堂教學(xué)的重要手段。有效性地提問可以引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)興奮劑。如《G弦上的詠嘆調(diào)》一課中，教師設(shè)計(jì)的問題

（1）樂曲由什么樂器演奏？（2）樂曲的基本情緒與風(fēng)格是什么？（3）樂曲的作者及對其在音樂上的貢獻(xiàn)？在第一個(gè)問題上教師通過聆聽樂曲，讓學(xué)生介紹小提琴及音色，并感受樂曲在小提琴的G弦演奏的音色渾厚、濃重。學(xué)生就不會(huì)與大提琴混淆。第二個(gè)問題上，教師更多依靠聆聽樂曲；依靠對作品主題的熟悉；依靠對作品曲式分析；依靠對作者所處的時(shí)代、歷史、文化、宗教等介紹，層層疊加方法解決樂曲的基本情緒與風(fēng)格的問題。在第三個(gè)問題上，教師不僅要學(xué)生記住作者名字，還介紹作者在音樂上的貢獻(xiàn)及人們對作者的評價(jià)，并演唱作者的作品，使學(xué)生感受歐洲古典復(fù)調(diào)音樂特點(diǎn)。從本案例可以看出教師的問題難易適度，所提的問題是引發(fā)思考，由淺入深，由易到難，能激發(fā)學(xué)生興趣的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。問題能有機(jī)聯(lián)系，前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，最終解決問題，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到滿足感、成就感。課程結(jié)束時(shí)回到最初的三個(gè)問題，通過師生共同總結(jié)歸納使認(rèn)識(shí)得到升華，體現(xiàn)音樂課堂提問的有效性，吸引學(xué)生去聆聽、思考體驗(yàn)，給教學(xué)注入活力，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、課堂活動(dòng)的有效性課堂教學(xué)回味劑

音樂是豐富多彩的，從不同的角度通過音響結(jié)構(gòu)表達(dá)人類的思想情感和內(nèi)心感受，實(shí)現(xiàn)情感交流與表現(xiàn)，因此音樂教育要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情感人，以美育人。那么體驗(yàn)活動(dòng)是音樂課堂活動(dòng)有效的靈魂。體驗(yàn)性強(qiáng)調(diào)身體性參與，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要用自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，用自己的手做，用自己的腦思考。也就是學(xué)習(xí)者要親自去經(jīng)歷，去感悟，去操作。如在進(jìn)行曲教學(xué)中，設(shè)計(jì)了聆聽音樂拍手，感受音樂速度和力度變化，跟唱《中國解放軍進(jìn)行曲》，邊唱邊劃拍，參與閱兵時(shí)隊(duì)列表演等一系列的活動(dòng)，體驗(yàn)進(jìn)行曲的節(jié)奏美、旋律美、音色美、和聲美及閱兵式上的官兵陣容的整齊美、形象美和雄壯矯健美。設(shè)計(jì)多種的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極真正參與音樂活動(dòng)，使學(xué)生開心掌握音樂文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心。除此之外，還可進(jìn)行模仿、探究，合作等開放式活動(dòng)，使音樂教育體現(xiàn)出一種“潤物細(xì)無聲”的潛效應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回味無窮。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的有效使用是課堂教學(xué)的助推劑

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景。因此教師要努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息大、資源廣等優(yōu)點(diǎn)更好為教學(xué)服務(wù)。多媒體課件具有影視效果，直觀形象，情景逼真，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其視聽結(jié)合、多感官參與，能更好引發(fā)人們的音樂視聽結(jié)合，激起情感的體驗(yàn)，如欣賞樂曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，由于歌曲的時(shí)代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，對音樂的理解及表現(xiàn)音樂情感上有一定差距，這時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂是如何塑造抗日戰(zhàn)士的形象，如何表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士生活情景等有深刻的理解和感受，使學(xué)生更有感情地演唱歌曲?，F(xiàn)代音樂教育強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、戲劇及其他學(xué)科的整合，多媒體可以快速、直觀、全面地把相關(guān)內(nèi)容一一呈現(xiàn)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，融會(huì)貫通藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，提升學(xué)生的審美情趣。所以要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，合理、適度運(yùn)用，做到形式與內(nèi)容結(jié)合完美，體現(xiàn)其實(shí)用性和有效性；充分發(fā)揮師生的主體主導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，把教學(xué)過程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。