第一篇：教育敘事

默默耕耘 編織夢想

——賓縣勝利中心校 高文艷 一九九九年七月我從哈爾濱市幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，分配到賓縣勝利中心校任教，那時我就暗下決心，我一定要用青春編織我美麗的夢——成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。參加工作以來，我始終牢記教師這一神圣職業(yè)的宗旨，只講奉獻(xiàn)，不求索取，辛勤耕耘，用愛心譜寫一曲青春的贊歌，把一腔赤誠奉獻(xiàn)給自己所鐘愛的育人事業(yè)。在這個全新的環(huán)境里，我深深地感受到每一為教師身上那獨有的魅力，正是因為他們的熱情，讓我感受到家的溫馨；正是因為他們的團(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的力量！11年的風(fēng)雨磨礪，讓我從教育戰(zhàn)線的一名新兵，成長為縣骨干教師，語文學(xué)科教學(xué)能手，2002年被評為“哈爾濱市優(yōu)秀班主任”；2006、2007、2008連續(xù)三年被縣教育局授予“記功獎”“模范工作者”；2007年還被評為“黑龍江省縣域優(yōu)秀教育人才”；2008年被哈爾濱市教育局評為“哈爾濱市課程改革先進(jìn)個人” ；2008、2009連續(xù)兩年被評為“哈爾濱市優(yōu)秀教師”。2010年被評為“哈爾濱市優(yōu)秀班主任”。一路辛勞，一路殊榮，在教書育人平凡的崗位上奉獻(xiàn)著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。

一、拼搏在閃光的事業(yè)中

我愛我的事業(yè)，但我更擔(dān)心我跟不上教育改革的步伐，而誤了一個個正在成長的孩子。為了不斷加強自身文化學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，我利用業(yè)余時間完成了大學(xué)本科的課程。為了提高自己的教育教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，到網(wǎng)上看名師的課例，講座等，積極參加縣、鎮(zhèn)組織的各種教學(xué)競賽，不斷積累經(jīng)驗。自參加工作以來，我多次參加縣市組織的教學(xué)活動，并承擔(dān)出課

任務(wù)，每次都取得了優(yōu)異的成績，受到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的好評。2000年5月，在全縣“一題十課”大賽中執(zhí)教的《落花生》獲優(yōu)質(zhì)課；2003年執(zhí)教的寫字課《眼中無字 心中有字》獲全省語文教學(xué)競賽二等獎；2004年在全縣“雛鷹杯”大賽中執(zhí)教的口語交際《保護(hù)有益動物》獲優(yōu)勝獎；2005年全縣教學(xué)大賽中執(zhí)教的作文課《我愛＿＿＿》獲一等獎；2007年在全縣德育實踐活動課大賽中執(zhí)教的《關(guān)愛殘疾朋友》獲一等獎；2008年的“雛鷹杯”大賽中執(zhí)教的《孔子游春》獲一等獎。在教學(xué)實踐中，我積極投身于教育科研，2005年承擔(dān)了省級十一五規(guī)劃“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究與實踐”課題研究，2008年12月驗收合格。在縣教育局組織的全縣教師文化測試中，我取得了語文全縣第八名，數(shù)學(xué)第六名，總評全縣第四的成績，在鎮(zhèn)里組織的文化測試中，我更是名列前茅。成績的取得并沒有阻止我前進(jìn)的腳步，我更積極的參加各種各樣的學(xué)習(xí)，在全縣的崗位大練兵活動中，我又獲得了“崗位練兵先進(jìn)個人”的殊榮。我不但嚴(yán)格要求自己努力學(xué)習(xí)，也同樣要求學(xué)生積極進(jìn)取。從教十一年來，我一直擔(dān)任班主任工作，并且擔(dān)任數(shù)學(xué)、語文兩個學(xué)科的教學(xué)。為此我犧牲了無數(shù)個節(jié)假日和中午休息的時間，輔導(dǎo)著學(xué)生，把自己全部的精力都放在教育教學(xué)上。在一串串閃光數(shù)字的背后灑下的是辛勤的汗水和一次次艱難的拼搏。2008年小學(xué)畢業(yè)考試，我?guī)У陌嗉売?1人，數(shù)學(xué)成績在90分以上的18人，80分2人，60分一人，全班平均分93分。數(shù)學(xué)、語文兩科均是全鎮(zhèn)第一名，而且有17名學(xué)生是排在全鎮(zhèn)前五十名的。

回想著昔日的辛勞，看著孩子們優(yōu)異的成績，我由衷地感到作為一位教師的驕傲與幸福。

二、奉獻(xiàn)在崗位，無怨無悔

作為教師，這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多。從教11年的艱辛奮斗，使我深深地領(lǐng)悟理解到教師的一生是奉獻(xiàn)博愛一生的真正意義。

我休完產(chǎn)假回校上班，我所教的是三年級。正趕上學(xué)校剛分完班，一切都是那么的混亂，我知道三年級是個關(guān)鍵的時刻，如果不能讓學(xué)生在這時候養(yǎng)成一個獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的影響會很大，可是我每天要回家給孩子送兩次奶，這樣無疑要有很長時間不能陪在學(xué)生身邊督促他們，看著學(xué)生們那無心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽著科任老師跟我說課堂紀(jì)律的難以維持，英語家庭作業(yè)有過半的學(xué)生不寫??那一刻，我真的是心急如焚，看著那么小的女兒，再看看我那群學(xué)生，這個時候他們都是最需要我的時候，我該怎么辦啊！思索過后，我忍痛下了決心：讓孩子吃奶粉吧，我不回去送奶了，學(xué)校里的孩子更需要我。于是，我把還什么都不懂的女兒交給了婆婆，自己則全身心的投入到了工作中，把更多的愛和耐心都交給了學(xué)生。我把全部的在校時間都用在了教學(xué)和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上，而教案，試卷則是天天背回家，一忙就是大半夜。長時間的睡眠不足，加上過度勞累我的體重更是直線下降到80斤，血壓更是低的嚇人，常常是自己轉(zhuǎn)身都得用慢動作來完成，不然就會暈。老公心疼我說：“工作沒你這么干的，孩子顧不上有老人幫忙看著也就算了，關(guān)鍵是你的身體也吃不消啊！不知道的還以為我虐待你呢?！蔽抑荒苄χf：“沒事，等學(xué)生完全走上軌道我就清閑了，就不用每天這么忙了?！逼鋵嵨倚睦镏溃氘?dāng)好一名老師，哪會有清閑的時候啊?？赡芤驗楹⒆幽改坛缘纳?，抵抗力特別差，十天半月的就鬧毛病，五歲以前常常是賓縣、哈市的住院，而我卻顧不上照顧孩子，每次都是孩子的爸爸帶著孩子去住院，而我依然堅守在自己的崗位上。世上哪一個母親不疼愛自己的孩子，可我卻盡不到這份責(zé)任。女

兒需要媽媽的愛，學(xué)生何曾不需要老師的愛？我多么想在女兒和學(xué)生之間做到兩全其美，但當(dāng)我必須在女兒和學(xué)生之間選擇其一時，我毅然選擇了后者。多年以來，當(dāng)我把關(guān)愛，柔情，耐心都留給了我的學(xué)生時，而更多的是冷落自己的女兒，我不但沒有細(xì)心的呵護(hù)她的成長，就連給她講講故事的時間都很少。

敬業(yè)愛崗是一種境界，意味著無私奉獻(xiàn)，也意外著愧對更多自己最親最愛的親人。

2007年十二月份，母親的一次生病被意外查出了肝上有一個很大的血管瘤，必須馬上手術(shù)。聽到這個消息，簡直是晴天霹靂，我焦急萬分，多想去病床前照顧媽媽，可在媽媽手術(shù)前的那段時間，我卻連一次醫(yī)院都沒去過，因為，那時候正是臨近期末，學(xué)生們正是緊張復(fù)習(xí)的時候，我要守在崗位上，陪著我的學(xué)生，希望他們可以考出個好成績。我是在手術(shù)的前一天晚上才趕到哈爾濱市醫(yī)大一院的，手術(shù)后媽媽因為術(shù)后反應(yīng)酸中毒，被送進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室，三天后，媽媽才脫離生命危險，轉(zhuǎn)到普通病房。而我沒有留下來照顧媽媽，而是又回到了學(xué)校，因為學(xué)校里還有一群孩子在等著我?；氐綄W(xué)校后，我把自責(zé)和擔(dān)憂深深地埋藏在內(nèi)心，即使焦心的惦記病床上的媽媽，但仍耐心的輔導(dǎo)差生，每天帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。期末考試，我們班的成績又是全鎮(zhèn)第一。面對媽媽我的內(nèi)心有著深深的負(fù)疚感，我沒有照顧好媽媽，但面對我的學(xué)生與事業(yè)，我卻是無愧我心，無怨無悔。

三、言傳身教，用愛譜寫教育的贊歌

在十幾年的班主任工作中，我積極探索班級管理和學(xué)生自我教育的有效方式，從抓學(xué)生的德育入手，做好班級管理工作。2008年撰寫的論文《班主任如何抓好德育工作》被哈爾濱市教育學(xué)會評為三等獎。在班級管理中我制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，并且跟學(xué)生一道遵守班級制度。我處處以身作則，要求學(xué)生做到，我

首先做到。要求學(xué)生早到校，我就按規(guī)定時間來，要求學(xué)生沒事盡量不請假，我生病了也是晚上下班再去打針而白天堅持給他們講課；大掃除時，裹著泥巴的枯枝爛葉，我?guī)ь^清理；冬天下大雪時，我和學(xué)生一起清理沒膝深的積雪；哪個學(xué)生遇到困難，我主動幫助??學(xué)生從老師身上，懂得了團(tuán)隊精神，懂得了關(guān)心他人，幫助他人，尊重他人，同學(xué)年的一個同學(xué)得了腦瘤，我們班的同學(xué)積極組織捐款。班級里誰要有了困難，同學(xué)們都盡己所能的幫助。

在我的眼中，每一個學(xué)生都是一道風(fēng)景，我總是用全部身心觀景，賞景，愛景，對班級的學(xué)生我就像對待大花園的草木一樣，用不同的方法培育，使之枝繁葉茂，各放光彩。對其中的不良“草木”認(rèn)真矯正，悉心照料，使他們正常發(fā)育，進(jìn)而茁壯成長，為“美景”增光添彩。十一年的班主任工作，對家境貧困的學(xué)生，我細(xì)心關(guān)懷；對成績居后的學(xué)生，我始終循循善誘；對“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，我總是寬容原諒；對性格孤僻的學(xué)生我從沒另眼相看??我以女性特有的細(xì)心和愛心無微不至的關(guān)懷著每一個學(xué)生，踐行著教書育人的諾言。與爺爺奶奶相依為命的董婷，由于家境貧困，在班級很少說話，我看在眼中疼在心里，于是我總趁下課學(xué)生都出去了，就把從家里帶來的吃的放在她的書包里，有時是一袋奶，有時是一些水果，沒事的時候我就找她聊天，不斷的鼓勵她，漸漸地她體會到了我的用心，不但學(xué)習(xí)努力，也開朗多了，能和班級同學(xué)打成一片，畢業(yè)考試取得了全鎮(zhèn)第十名的好成績，到現(xiàn)在她的奶奶還對我特別感激，總說要是沒有我的關(guān)心，婷婷不會有那么好的成績。家長已經(jīng)放棄不管了的尹賀，經(jīng)常去游戲廳，作業(yè)經(jīng)常不寫，還時常偷拿別人的東西，借同學(xué)的錢也不還??面對這樣的學(xué)生，我一次次的給家長打電話，做通家長的工作，讓家長和我一起努力。不記得多少次苦口婆心的勸說，不記得多少次耐心的鼓勵，蒼天不負(fù)苦心人，在我永不放棄的堅

持下，他真的轉(zhuǎn)變了，作業(yè)按時完成，不再拿同學(xué)東西了，而且班里有活動還積極參加，運動會上還取得了五千米第二名的成績！有些早熟的李廣平和張滿足，因為喜歡班級里的一個女生，居然打起來。面對這些我真的有些頭疼，我怕一個處理不好而傷害他們幼小的心靈。那幾天他們看見我總是閃躲的眼神，我想他們應(yīng)該也知道錯了，于是，我沒有找他們?nèi)魏我粋€人談話，而是在班級里組織了一次“我們是兄弟姐妹，是相親相愛的一家人”的班會，學(xué)生積極準(zhǔn)備，那天的班會開的特別成功。在做總結(jié)的時候，我說：“咱們班的每個學(xué)生在老師的眼里都特別的優(yōu)秀，老師和你們就是一家人，家人間的喜歡與關(guān)懷是一種親情，讓我們這種沒有血緣的親情溫暖每一個人??”通過這次班會，我讓學(xué)生正確的認(rèn)識到同學(xué)間的交往應(yīng)是正常的是純潔的。從那以后，班里再也沒有這樣的事情發(fā)生了，學(xué)生真的像兄弟姐妹一樣，互相關(guān)心，互相幫助，同學(xué)們無論是生活還是學(xué)習(xí)上有了困難，全班同學(xué)都會和他一起努力。我以自己的人格魅力影響著班級中的每個學(xué)生，讓每個孩子都健康的成長。因此我所帶的班級一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，在2006—2007學(xué)年度和2009——2010學(xué)年度被縣教育局評為“先進(jìn)班集體”。我教的每屆學(xué)生中，總有幾個是離開父母在外住宿的，面對這樣的學(xué)生，我總是像媽媽一樣照顧著他們，生病了給買藥，中午沒帶錢我給買飯，天冷的時候我叮囑他們加衣服，到了周五放學(xué)住宿的學(xué)生有時候回不去家了，我就把學(xué)生帶回家。家長為此特別感激，都說把孩子放在我這個班特別的放心，比家長照顧的還周到呢。由于我的努力付出，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致認(rèn)可。在接這屆一年的時候，很多家長都希望把孩子放到我的班里，因此我班的學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)年幾個班中最多的，現(xiàn)在有很多外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生也是想盡辦法把孩子送到我們班，家長的信任，社會的認(rèn)可是對我最大的鼓勵。在我全身心的付出愛的同時，我也

一樣收獲了累累碩果，過教師節(jié)的時候我總會收到很多祝福的短信或電話，那一聲聲問候一聲聲叮嚀，是我人生最寶貴的財富。

有人說我是事業(yè)的寵兒，成績總是微笑著向我走來。而我只堅信一句話——勤勤懇懇地做，踏踏實實地走。

十一年的班主任工作，我總是嚴(yán)而有度，關(guān)愛倍至。我孜孜不倦，默默地履行一個愛字，雖沒有滿眼的絢麗燦爛，卻也擁有了一路春意盎然。教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接育人事業(yè)中的每一個挑戰(zhàn)，用愛的和弦奏出教育事業(yè)最悅耳的樂章！

第二篇：如何寫教育敘事

如何寫教育敘事

今年的教研成果評比又開始了，這些天我陸陸續(xù)續(xù)的收到了很多老師交來的教學(xué)敘事和教育敘事,一些老師寫得不錯,但有一些老師還是沒有弄明白怎么是教育敘事,寫來寫去寫成了論文的樣子，今天就和大家一起交流一下，教育敘事怎么寫： 什么是教育敘事

敘事研究是近幾年頗受我國教育界關(guān)注的研究方法之一，而教師以研究者身份從事的敘事研究是其中重要的組成部分。教育敘事(包括教學(xué)敘事)可以理解為一種研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作為行動研究成果表述形式的教育敘事，既指教師在研究過程中用敘事的方法所做的某些簡短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)的研究成果。

敘事長期而又廣泛地存在于我們的日常生活世界，特別是文化藝術(shù)作品(如小說、詩歌、繪畫和影視)常以敘事形式呈現(xiàn)。它是人們表達(dá)思想和情感的主要方式，也是人們基本的生活方式。它陳述的是人、動物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情，是人們將各種經(jīng)驗組織成有現(xiàn)實意義的事件的基本方式。簡單地講，敘事就是“講故事”，講述敘事者親身經(jīng)歷的事件。

教育敘事尤其是教師所寫的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié)等各類文本。這些“故事”樣式的實踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動中的真情實感。

教師自己敘述教育教學(xué)故事，既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果。教師敘事研究的主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育敘事研究的基本特征是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而只是給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該怎么做。因而教育敘事主要具有如下特點：

第一，敘述的故事是已經(jīng)過去或正在發(fā)生的教育事件。它所報告的內(nèi)容是實際發(fā)生的教育事件，而不是教師的主觀想像。它十分重視教師個人的處境和地位，尤其肯定教師的個人生活史和個人生活實踐的重要意義。在教育敘事研究中，教師既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。

第二，敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物。教育敘事研究特別關(guān)注教師的親身經(jīng)歷，不僅把教師自己置于事件的場景之中，而且注重對個人或?qū)W生的行為作出解釋和合理說明。

第三，敘述的故事具有一定的情節(jié)。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特教育敘事術(shù)別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。

教育敘事研究非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié)，不以抽象的概念或符號替代教育生活中鮮活生動的情節(jié)，不以蒼白的語言來描述概括的教育事實。這種研究方式和成果表達(dá)形式對教師來說有著顯而易見的優(yōu)點，同時其局限性也是非常明顯的。

教育敘事的優(yōu)點：

●易于理解

●接近日常生活與思維方式

●可幫助讀者在多個側(cè)面和維度上認(rèn)識教育實踐

●使讀者有親近感，具有人文氣息，更能吸引讀者

●能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程

●給讀者帶來一定的想像空間

教育敘事的局限性：

●一旦與傳統(tǒng)的研究方式混淆，容易遺漏事件中的一些重要信息

●收集的材料可能不太容易與故事的線索相吻合●讀者容易忽略對故事敘述重點問題的把握

●難以使讀者有身臨其境的“局內(nèi)人”感覺

●結(jié)果常常不清晰明確

教育敘事、案例稿寫作稿要求

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應(yīng)該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。情感交流；喚醒教師主體意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點評來寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點評要分析通過案例得到的經(jīng)驗或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對教育的反思。

參考格式:

1、教育敘事

我和學(xué)生有個小秘密

XXXX學(xué)校 XXX

新接到2年級語文實驗班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕！

開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對我真是一個挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長問我這樣好嗎？我說：“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時我分明看到了他們開心的笑容！

有個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級是A+，錯了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績會越來越好。??！這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?！边€有學(xué)生這樣寫：“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問：你們是愿意上課還是愿意考試呀？有很多同學(xué)都說愿意考試，姜老師一聽，就說：數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說：耶！數(shù)學(xué)考試嘍！一會兒，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈！我全會做！我一定能得到100分！”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。

2、教學(xué)案例

關(guān)注每個學(xué)生的情感

XXXXX學(xué)校 XXX

背景介紹：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以從三個角度來描繪它。第一是我們學(xué)生的情感……”，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。

案例描述：

我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時，2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：

1、324+198 5968－3999 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡單一些……

課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是?。∥覀冋娴膽?yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機會。

案例點評：

1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價值觀領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對本領(lǐng)域的深刻理解。

2、一個好的教學(xué)情景設(shè)計，應(yīng)該在考慮教學(xué)的同時，更全面的考慮對學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。

3、在教學(xué)中我們應(yīng)該尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信；同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

第三篇：教育敘事

年輕真好

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。我叫aa，是cc區(qū)第c中學(xué)的一名普通的班主任。今天我敘事的題目是----年輕真好

24歲，風(fēng)華正茂，年輕的我，帶著夢想、帶著憧憬、帶著一份神圣，站在了三尺講臺上，站在了幾十個孩子面前。我暗下決心：一定要做個好老師，做個領(lǐng)導(dǎo)放心、家長信任、孩子愛戴的優(yōu)秀教師。

記得有老教師說----良好的開端是成功的一半！小孩子，要注重基礎(chǔ)，打什么底就是什么底！哦！我想起小時候，老師有時候氣急了，就會說—哼，就是不能給你們好顏色，給了笑臉就燦爛。。。我隱約覺得，老師，尤其是班主任，就得是行走一陣風(fēng)，話語像雷轟，鐵面無笑意，威嚴(yán)不可松。。。于是我開始回避著活潑開朗，板起面孔，緊縮眉頭，全力以赴投入到教育教學(xué)中去。孩子們的一舉一動，全都在我的監(jiān)控之下，我的要求就是執(zhí)行，稍有差錯，便軍法處置。一個學(xué)期下來，身心疲憊，個中滋味，無以描述。更為可悲的是，我當(dāng)初的理想變得越加渺茫，原本想和孩子們打成一片，可孩子們帶著戒備、對我敬而遠(yuǎn)之；原本想立下規(guī)矩，讓孩子們快樂成長，可他們明顯不怎么買賬；原以為威嚴(yán)就是敬業(yè)，付出就要有回報，孩子們應(yīng)該學(xué)業(yè)進(jìn)步、團(tuán)結(jié)向上。?？上О?！我百思不得其解，到底是差在了哪里？到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？

初一下學(xué)期，在領(lǐng)導(dǎo)的督促下，我開始拜師學(xué)藝。每天，我都會去bb老師那去聽課，三年了，一直沒有間斷。一邊聽課，一邊去感覺她怎樣與孩子們溝通、交流，怎樣處理孩子間的摩擦，怎樣幫助孩子改變?nèi)秉c，怎樣鼓勵孩子不斷進(jìn)步。。?？粗鴅b老師一臉的慈愛，溫聲笑語，感受著她滿滿的愛心、耐心、誠心，我的臉開始發(fā)燙了。在她那里，沒有高高在上，沒有危言聳聽，沒有恐嚇，沒有霸氣，時而是春風(fēng)化雨，時而潤物無聲；偶爾嚴(yán)厲有加，孩子們也是心悅誠服，虛心感激之情，溢于言表。

我，深深的震撼了！是我的觀念出了問題，是我的認(rèn)識出了偏差。社會發(fā)展日新月異，如果不能與時俱進(jìn)，順應(yīng)社會的變化而調(diào)整自己，把教育流于形式，公式化，要想做一位稱職的教師，是不能的。泰戈爾說過：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。

我開始改變自己。作為年輕教師，我應(yīng)該有我自己的教學(xué)觀念，因為我年輕，我應(yīng)該把我的心與學(xué)生的心貼得更近一些；因為我年輕，我應(yīng)該讓學(xué)生把我當(dāng)成他們成長的朋友，愿意把他們的心事向我傾訴。我一改過去不茍言笑的習(xí)慣，早上微笑地走進(jìn)教室，孩子們開始逐漸地對我有了笑容，慢慢地開始接納我，我嘗到了甜頭，開始更多地改變了自己的教育方式?，F(xiàn)在我終于成了班級里的大姐大，他們也開始對我有了信任，有了傾訴，我也更加能夠了解他們的想法，并且理解他們的行為。

記得剛當(dāng)班主任的時候，我發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生一直表現(xiàn)得很不正常，孤僻，邋遢，雙目無神，表情木訥，甚至上課都不聽講，經(jīng)常走神。當(dāng)我叫他回答問題時，他也一言不發(fā)，我覺得他一定是遇到什么問題。通過詢問其他學(xué)生我知道了他父母離異，他和父親一起生活，父親平時工作忙，根本沒時間管他，他就像個流浪兒一樣缺少溫暖。對這種事情我就先虛心向老教師請教，詢問有什么措施，課間我找他聊天，一開始他不愿意與我多說，后來我就聊到了（我決心帶給他溫暖，家訪去他家，和他交流，關(guān)心他的生活）于是我開始耐心地開導(dǎo)他，在平時和他多溝通，生活上遇到困難我盡力幫他解決，功課上我?guī)退o導(dǎo)，現(xiàn)在他開始變得開朗許多，下課也會看到他臉上的笑容。

我喜歡與學(xué)生們相處，我是典型的80后，而我的學(xué)生都是00后。雖然只有十幾歲的差距，但在興趣愛好上還是有很多相似的地方。比如我喜歡看美國電影，聽外國歌，在我的影響下，很多同學(xué)在課下有起色周末都會看一部美國的電影。漸漸地他們的發(fā)音也標(biāo)準(zhǔn)了很多，上課發(fā)言的積極性也提高了，對英語也產(chǎn)生了濃厚的興趣。除此之外，我也鼓勵他們多閱讀英語報刊書籍。我相信有了興趣后，他們學(xué)習(xí)英語的動力也大了很多。

作為一名年輕的教師，我有太多的東西要去面對，因為我們會流淚，也會有心酸。但正因為我年輕，我才更有可能與學(xué)生成為良師益友。因此年輕的我們要保持一顆良好的心態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置，虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，同時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的成長。最后我想說“年輕真好”。

第四篇：教育敘事

教育敘事

讀史可以明智，歷史課作為一門人文學(xué)科，在人生的生長進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。作為一名歷史教師我很希望我的課堂能成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂園。所以任教以來，我不斷更新嘗試各種方法，力圖完善課堂。

2009年學(xué)校嘗試初中高中過渡教學(xué)，那么歷史怎么過渡呢，我也想了很久，上網(wǎng)也查了一些資料，最后確定了三個課題：

（一）歷史有什么用；

（二）幾種有趣的歷史記憶方法：

（三）生活的歷史。在講授過程中穿插了幾個有趣的歷史小故事，也調(diào)動學(xué)生講，師生互動，想盡可能從一開始引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探知的興趣，讓他們盼著每節(jié)歷史課，這也就是我過渡時期的教學(xué)任務(wù)。

2010年高二時期還開設(shè)了兩門選修課，一門是高考范圍內(nèi)的選修三即《20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平》；另一門主要了為了豐富學(xué)生課外知識，開設(shè)了選修六《世界文化遺產(chǎn)薈萃》。選修六在各學(xué)校開設(shè)在課程中比例很小，各種材料圖片均不足，相對來說準(zhǔn)備工作的難度就更大一些，我查詢了很多資料，制備了完備了課件，終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。

2011年，繁重的高三教學(xué)開始了，高三工作是學(xué)校各項工作中的重中之重，做為一位家長我也能體會各位學(xué)生家長的企盼之心，更是見證了大多數(shù)學(xué)生高一高二的不懈努力，所以我更要加倍用心。

開學(xué)以來我繼續(xù)采用默寫考點復(fù)習(xí)法，從二輪復(fù)習(xí)開始后，我著重培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，為了充分調(diào)動學(xué)生，我用早午自習(xí)時間安排學(xué)生講題，并說出自己的解題思路，方法等。一開始，學(xué)生不適應(yīng)，沒人上來，就是有也非常緊張，幾次之后就好了很多，無論程度好不好的學(xué)生都躍躍欲試。在參加了哈爾濱高考分析會之后，我又得到了很多新的啟發(fā)：如高考論證題怎么訓(xùn)練；材料解析題自么樣分析；材料中的標(biāo)點符號怎樣加以分析使用等等。

2012年3月到6月高考最后的沖刺階段。高三學(xué)生的最關(guān)健時期，我也幾乎將全部精力放在了教學(xué)上，針對ABC三個班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我相應(yīng)制定了不同的教學(xué)措施，孔子也說了要“因材施教”。A班學(xué)生在那個時期著重在于能力的提升，所以我上網(wǎng)查找各種答題技巧，方法傳授給學(xué)生，再每天一道論證題或是材料解析題的練。B班學(xué)生即重基礎(chǔ)又得提能力所以一周一次論證一次材料題，每天還要督促他們背考點。C班學(xué)生相對來說基礎(chǔ)差，所以重課本，天天看著他們看書，背考點。在師生的共同努力下，終于走過了高三這段日子。

有這三年教學(xué)中我也得到了啟示：學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)是有興趣的，也是可以學(xué)好的，關(guān)鍵是在于教師的教學(xué)辦法能否得當(dāng)，能否可以激發(fā)他們的共鳴，教學(xué)言語一要學(xué)生能聽懂；二是學(xué)生喜歡聽。要想讓學(xué)生聽得懂，教師的教學(xué)言語就必需思索學(xué)生的年齡特點及所掌握的歷史知識所達(dá)到的程度――即所謂學(xué)情，敘述要淺顯易懂，觀念的論述要深入淺出，不能只思索教師自己對教材內(nèi)容的了解。要想讓學(xué)生喜歡聽，就應(yīng)在講述時，用詳細(xì)的史實來充實教學(xué)，經(jīng)過生動、抽象的敘述和解說或活動，喚起學(xué)生豐富的歷史想象力和對歷史的濃重興味，這實際上就要請教師做好充分的備課、上課預(yù)備。為了上一節(jié)學(xué)生聽得懂的歷史課，寧可讓教師本人苦一點，累一點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)義務(wù)，我覺得辦法總比困難多。

2012年9月開始，我承擔(dān)了一項新任務(wù)，即高一班主任。班主任工作是繁瑣而細(xì)致的，可以說三年中牽扯了很多時間和精力?？杉词故沁@樣我也從沒有忽略過我的教學(xué)工作，2015年開學(xué)以來又進(jìn)入了高三沖刺階段，這界學(xué)生又有她們的特點，針對這些特點我做了以下工作：

一 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

要掌握學(xué)生的成績情況，做到心中有數(shù)，才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。課堂上讓他們多練，多讀，多提問以增強他們的歷史感，提高歷史的感悟能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學(xué)生，則盡量鞏固他們基礎(chǔ)知識，同時盡可能在課內(nèi)外抽出一定時間給他們查缺補漏。

二 關(guān)注學(xué)生心理動態(tài) 三三階段復(fù)習(xí)法 第一階段復(fù)習(xí)式的新教學(xué)，時間安排在3月。這一階段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與練習(xí)，其中《中國歷史》既可按專題講，也可突破教材的章節(jié)按時期講?？傊?，不能遺漏重要的知識點，特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點。對《世界歷史》可用“滾雪球”式的方法講述和復(fù)習(xí)，即一面講新知識，一面復(fù)習(xí)、考查舊知識，加強對過去所學(xué)知識的鞏固。除按此方式進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)外，在這一階段的復(fù)習(xí)中還應(yīng)按單元進(jìn)行“小綜合”訓(xùn)練，力求“橫中有縱”，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。

第二階段專題知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，時間安排在四月至五月中旬。在這一階段中，專題復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，達(dá)到“縱中有橫”，實現(xiàn)“縱橫交錯，經(jīng)緯溝通”。這時，教師可將前面所學(xué)知識列成專題進(jìn)行講述式復(fù)習(xí)，把分散在學(xué)生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進(jìn)而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。

在這里，歷史專題的劃分宜粗線條、粗框架，而不宜細(xì)碎、零散。如中國古代史一般劃分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等幾條線索，中國現(xiàn)代史則可劃分為：帝國主義列強的侵華史，中國人民抗?fàn)幨?，中國各階級的探索史和中國資本主義發(fā)展史。而將世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、國際共產(chǎn)主義運動史、民族解放斗爭史、各主要資本主義國家國別史及國際關(guān)系史等幾個專題即可。同時，在這一階段注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即教會學(xué)生運用知識。

第三階段綜合及重點內(nèi)容的教學(xué)，時間安排在五月中旬至六月中旬。這一階段的教學(xué)與復(fù)習(xí)既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，形成復(fù)習(xí)迎考的最佳心理狀態(tài)。以《考試說明》要求為準(zhǔn)，精選一些模擬套題和思維性較強的問答題組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到離開教材模式完成重新組合知識，創(chuàng)設(shè)一種新的歷史情景的能力。在這一階段還要對學(xué)生加強培養(yǎng)對問題做出完整準(zhǔn)確表述的能力。

希望三階段復(fù)習(xí)法能在今年高考中發(fā)揮最大的作用，更希望今年高考能有個好成績！

第五篇：教育敘事

【教育敘事·中學(xué)英語】

寬容，是滋潤的雨露

作者姓名：仝普收

學(xué)

校：戶縣職教中心 所屬區(qū)縣：戶縣 聯(lián)系方式：*** 郵

編：710300

寬容，是滋潤的雨露

仝普收

這是一個有關(guān)小松的故事，雖然我很不愿提及，但它總是時時觸動我內(nèi)心深處那根敏感的神經(jīng)。

任教第五年春節(jié)后，班上來了個插班新生小松，他剛從部隊服役期滿，希望有新的機會成就他的夢想。他的非凡經(jīng)歷使他在這些單純的學(xué)生眼中有一層神秘的傳奇色彩，當(dāng)然，他的個性魅力很快讓他有了“英雄效應(yīng)”，在班級人氣很旺。一天上課，小松又偷偷地玩起了手機。在那個手機還不是很普及的年代，學(xué)校對此明令禁止。我向他暗示了幾次后，他的手機突然發(fā)出了很響的聲音。我裝著若無其事的樣子，沒有理會同學(xué)們一起轉(zhuǎn)向他又轉(zhuǎn)向我的目光：我清楚這個問題的處理將直接影響到班風(fēng)建設(shè)和我的威信。

我慢慢地走過去，邊講課邊向他伸出了一只手，用意很明確：手機先給我，事情下課再說。但他堅決拒絕了我，一副能奈我何的表情讓我很不平靜，我決定要略施懲戒，總不能落下“教不嚴(yán)，師之惰”的名聲。但他固執(zhí)己見，最后竟蹦出了一句“大不了把我送教導(dǎo)處”。為了樹立威信明確校規(guī)我就真的讓他去了教導(dǎo)處，沒想到血氣方剛的他在教導(dǎo)處所表現(xiàn)的桀驁不馴讓校方最終做出不能繼續(xù)插班的決定。

在他離校時，他向我敬了一個軍禮，說了很多表示抱歉的話，但是，這句話深深觸動了我：老師，希望您以后能對您的學(xué)生多些寬容。我忍不住流淚了---委屈、難過、遺憾，一時間五味雜陳。課堂異常沉默，我沒有想到我的無心之失會讓一個學(xué)生以這樣的方式離開。

我常常后悔：如果當(dāng)時我可以像現(xiàn)在一樣，心平氣和的靈活處理問題，既能制止不利課堂管理的行為，不傷及他的自尊，又對其他同學(xué)起到相應(yīng)的教育作用，也許他會擁有完全不同的人生。

霍姆林斯基曾說過：任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作為班主任的我們常常想按照自己的意愿或?qū)徝烙^完成對一株花的栽培，但難免會遇到自己預(yù)想不到處境和艱難。我們所帶的班級也許每年都會有一個叫“小松”的學(xué)生，他們可能有各種我們無法預(yù)期的不良習(xí)慣，我們能做的就是不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，適時調(diào)整心態(tài)，用寬廣的胸懷去包容、用發(fā)展的眼光去欣賞，用他們的優(yōu)勢特點去激勵，找準(zhǔn)問題的切入點，因勢利導(dǎo)，因材施教。

作為一名園丁，我們不能總是因為枝頭上無端瘋長出的紙條而悶悶不已，因為那正是我們的職責(zé)所在。

這件事已過去多年，但小松的那句話至今還教我時時反?。嚎醋约旱慕逃绞绞遣皇且?guī)范、合理，足夠人性化、科學(xué)化。要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人。和學(xué)生一樣，我們也有諸多方面需要精進(jìn)和完善，只有根據(jù)已獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)對自己的工作思路隨時做以積極調(diào)整，才能使我們的教育適應(yīng)新時代下不同學(xué)生的心理需求，才能跟上學(xué)生成長的步伐； 只有不斷反思自己的教育行為,才會使我們更加理智的對待教育，才能使我們的教學(xué)行為更加科學(xué)，我們的學(xué)生才有更好的成長機會。