第一篇：基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)課堂教學(xué)模式探討

（程

亮）基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式探討

【摘要】

以多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻的影響。本論文首先分析了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；然后，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；最后，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，論文提出了“情景-體驗(yàn)”、“引導(dǎo)一探究”、“自主一交互”、“啟發(fā)一創(chuàng)新”等四種多維互動(dòng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代教育技術(shù)、課堂教學(xué)、模式、小學(xué)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要圍繞教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源展開理論研究和實(shí)踐，支持并優(yōu)化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的理念、內(nèi)容、手段、方法、形式和管理發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)將會(huì)有效的開發(fā)和組織各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用；打破教材的單一形式，使學(xué)習(xí)信息具有文字的、圖像的、數(shù)字的、聲音的或多種形式混合為一體的等多種表現(xiàn)形式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?？傊?，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)將是鮮活的、生動(dòng)的、輕松的、愉快的、豐富多彩的，能夠在最短的時(shí)間，學(xué)習(xí)盡可能多的內(nèi)容，取得最好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)劣勢(shì)分析 1.優(yōu)勢(shì)分析

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)以教師講授型教學(xué)模式為主，這種模式以教師為中心，教師利用課本、教參、板書、模型和各種媒體作為教學(xué)手段，通過(guò)講解、提問(wèn)、答疑等方法，向?qū)W生傳授、灌輸知識(shí)。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教師對(duì)課程進(jìn)度的控制把握，使各教學(xué)班的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程積累了寶貴豐富的經(jīng)驗(yàn)，以教師、課堂教學(xué)、教材為中心，教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在講授時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，邊講解邊板書，對(duì)學(xué)生一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，學(xué)生的思維能很好地緊跟老師的講課思路，教學(xué)方式更接近于學(xué)生，課堂效果發(fā)揮很好。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不會(huì)借助大量輔助教學(xué)設(shè)備，基本可以根據(jù)教師的備課進(jìn)行教學(xué)，教師容易控制整堂課的時(shí)間、節(jié)奏，教學(xué)過(guò)程相對(duì)完整。

2.劣勢(shì)分析

然而，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式是一種線性模式，學(xué)生通過(guò)聽、記被動(dòng)地接受知識(shí)，是一種單向的教學(xué)方式，教與學(xué)之間缺乏互動(dòng)性，學(xué)生不能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。它在當(dāng)前的小學(xué)教育中也存在著明顯的局限性：（1）抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能具有扎實(shí)的基本知識(shí)，但是其創(chuàng)造能力卻有限。（2）教學(xué)資源得不到充分合理的利用，無(wú)法適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的要求。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式對(duì)教師和教學(xué)資源的利用都是有限的，適應(yīng)不了信息化教育和小學(xué)教育普及化的要求。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.現(xiàn)代教育技術(shù)圖文聲像并茂，可以多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，融文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，給學(xué)生以多種的感官刺激，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2.現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)手段豐富

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容無(wú)法采用實(shí)物表示，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段可以表現(xiàn)出來(lái)，這樣能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵，而現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體輔助教學(xué)，能把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

4.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性 世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂.要提高學(xué)生的素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以潛移默化地影響學(xué)生

在教學(xué)中涉及到現(xiàn)實(shí)生活中很難再現(xiàn)的情景時(shí)可以利用現(xiàn)代多媒體的模擬功能，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，變抽象不可視為形象可觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生也在學(xué)生的過(guò)程中潛移默化地接受了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中適應(yīng)信息化社會(huì)的需要產(chǎn)生了極為有利的影響。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式

本論文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式建構(gòu)的理論和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)課的課程教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用，使先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，形成了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)的四種模式： 1.“情境一體驗(yàn)”模式

人的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不僅有有意識(shí)的心理活動(dòng)，還有無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，不僅有理智的活動(dòng)，而且有情感活動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)的，并且進(jìn)一步指出，復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)生先前對(duì)美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。為此，要想使教學(xué)達(dá)到良好的效果，不僅要重視理智的活動(dòng)，還要通過(guò)情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化電教媒體具有綜合文字、表格、圖形和動(dòng)畫的能力，具有圖文聲像并茂，動(dòng)靜快慢結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象變得具體、形象，使看不見變的成看得見的，使“靜”變成“動(dòng)”。這就使學(xué)校有可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更能為學(xué)生所接受?！扒榫场w驗(yàn)”教學(xué)模式就是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的情緒，通過(guò)讓學(xué)生參與、體驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)生融入教師創(chuàng)設(shè)的“境”中，最后通過(guò)教師的啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題，從而把所學(xué)知識(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去，達(dá)到感性與理性的統(tǒng)一。

2.課堂里的“引導(dǎo)一探究”模式

教學(xué)是由教師主導(dǎo)的教和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。所謂教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)自己的積極思考去掌握美術(shù)知識(shí)與技能上。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)就是要經(jīng)歷一個(gè)在已有知識(shí)基礎(chǔ)上掌握、建構(gòu)新知，由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在當(dāng)今社會(huì)中，知識(shí)更新的步伐越來(lái)越快，教育不僅教會(huì)學(xué)生一種知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校注重運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供探究美發(fā)現(xiàn)美的最優(yōu)化的教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，使學(xué)生能有目的地進(jìn)行獨(dú)立的探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！耙龑?dǎo)—探究””模式包括四個(gè)基本過(guò)程，即引入—探究—交流—總結(jié)。①引入：讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑、方法，并啟發(fā)探究欲望，做好探究的物質(zhì)和精神準(zhǔn)備。

②探究，學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過(guò)閱讀、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等，尋求解決問(wèn)題的方法；

③交流：在教師的組織下，學(xué)生對(duì)交流探究的成果與心得體會(huì)，進(jìn)行綜合、比較、篩選；

④總結(jié)：把探究中獲得的美術(shù)知識(shí)、繪畫方法加以歸納整理，取得發(fā)現(xiàn)認(rèn)同，使知識(shí)系統(tǒng)化。

3.美術(shù)課堂中的“自主一交互”模式

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的規(guī)律表明，學(xué)生獲得任何美術(shù)知識(shí)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)體（自己）的大腦進(jìn)行系統(tǒng)的獨(dú)立思維的結(jié)果。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是任何他人（包括教師）都不能代替的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)之一就是信息容量大，交流空間廣泛?！白灾鳌换ァ苯虒W(xué)模式就是要在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源的支持，形成一種“學(xué)習(xí)環(huán)境”，提供給學(xué)生足夠豐富的資源，通過(guò)學(xué)生自己的探索和學(xué)生間的交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“自主—交互”教學(xué)模式既充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息量大，超文本結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)性的優(yōu)勢(shì)，又適應(yīng)每個(gè)學(xué)生自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要，不同的學(xué)生在計(jì)算機(jī)中能自主選擇不同的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)。“自主—交互”模式的基本程序是自學(xué)—啟發(fā)—練習(xí)。自學(xué)，即通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)自學(xué)能力。啟發(fā)，即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況有針對(duì)性地啟發(fā)指導(dǎo)。練習(xí)，即學(xué)生通過(guò)完成各種類型的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、評(píng)價(jià)、改錯(cuò)、小結(jié)等活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容納入已有的知識(shí)體系中去。

4.發(fā)現(xiàn)美的“啟發(fā)一創(chuàng)新”模式

“創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。美術(shù)教育在培育孩子的民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性的美術(shù)人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，因此，美術(shù)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神和美術(shù)創(chuàng)新能力。

學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的目的就是為了開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)的效益，從而將以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。學(xué)校將計(jì)算機(jī)看作一種認(rèn)識(shí)的工具，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造、研究和設(shè)計(jì)，獲得新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

單位南昌市青橋?qū)W校

姓名魏暉

學(xué)科語(yǔ)文

現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

【內(nèi)容提要】運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)已成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)效率學(xué)生個(gè)性

二十一世紀(jì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，以計(jì)算機(jī)為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，已廣泛地滲透到人類社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活和工作之中?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，不但使老師從“一張嘴，一本書，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，而且使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀，富有感染力，學(xué)生更主動(dòng)、輕松、自由地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)性得到充分地發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，特別是對(duì)于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣格外重要。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，單調(diào)的輔助手段——小黑板加掛圖，很難把課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境等表達(dá)出來(lái)，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生聽起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)也枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，甚至

還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等，把語(yǔ)文書本上的文字知識(shí)化為有聲有色、生動(dòng)活潑的形象，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，能把學(xué)生帶入探求新知識(shí)的“樂(lè)學(xué)”情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味。

如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)《頤和園》一課時(shí)，根據(jù)大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)頤和園這一實(shí)際，我按照文中作者游覽的順序，依次把長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的實(shí)景圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前。精心創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)情境，美麗的畫面，伴隨著輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生真切感受到頤和園的美，有如臨其境之感。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陡增，不由得想進(jìn)一步了解頤和園。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我又讓學(xué)生回到文本，從作者的筆下來(lái)感受頤和園的美。整堂課下來(lái)，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課所望塵莫及的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

小學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維，語(yǔ)文課文中一些抽象的知識(shí)就成了教學(xué)的難點(diǎn)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，文中重點(diǎn)內(nèi)容的理解，難點(diǎn)的突破，如果沒(méi)有感官上的刺激，只是一味地讓學(xué)生根據(jù)文字去進(jìn)行空洞的想象，很難達(dá)到理想的效果。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，變抽象為具體，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，化難為易。

如第二冊(cè)《稱象》一課，一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于稱象的方法不太容易理解，是教學(xué)的重難點(diǎn)。我把稱象的過(guò)程制成課件，使稱象的過(guò)程直觀化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生很清楚地看到船上的石頭重量與大象的重量一樣，只要稱出石頭的重量來(lái)就可以知道大象的重量，這樣一來(lái)，教師無(wú)須多講，學(xué)生輕而易舉就理解了這些抽象的知識(shí)，難點(diǎn)迎刃而解。又如第九冊(cè)《圓明園的毀滅》一文的教學(xué)，我通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生播放幾個(gè)片段：圓明園輝煌的過(guò)去、英法聯(lián)軍搶奪珍寶、火燒圓明園的過(guò)程……學(xué)生看后受到強(qiáng)烈的震撼。于是，滿懷激情的讀書聲在教室里朗朗響起。從他們動(dòng)情的朗讀中，我們深深感受到了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛和對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，這節(jié)課的難點(diǎn)也迎刃而解。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生往往缺乏某些實(shí)際生活的體驗(yàn)，因此，巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識(shí)，而且可以加速他們對(duì)文中相關(guān)語(yǔ)句的理解、感悟，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)《將相和》、《詹天佑》、《再見了，親人》等歷史題材的課文,由于這些課文的內(nèi)容距今天的時(shí)空比較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，僅憑學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言文字的理解是不容易真正體會(huì)到課文所表達(dá)的情感。于是，我將收集到的有關(guān)文字、圖片、影視資料，放在特定的文件夾中，讓學(xué)生調(diào)用，彌補(bǔ)學(xué)生因時(shí)間

和生活閱歷的因素所造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力，大大提高了學(xué)習(xí)效率，具有事半功倍的效果。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，要提高語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂(lè)于善于，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)性差異，作為語(yǔ)文教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們也很重視對(duì)學(xué)生的因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個(gè)性化的學(xué)習(xí)難以真正得到落實(shí)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，則可以加大實(shí)施的力度和深度，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

如《生命生命》一課的教學(xué)中，我布置學(xué)生課前上網(wǎng)查找有關(guān)生命的資料及圖片，并把它下載下來(lái)備用。課堂上我先播放作者杏林子的資料，讓學(xué)生了解作者，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，然后通過(guò)課件，用圖像、聲音、動(dòng)畫，從表達(dá)形式上喚起學(xué)生對(duì)生命的主動(dòng)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。在學(xué)生感悟了課文內(nèi)容后，再展示自己收集查找的資料，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，不僅了解了作者對(duì)生命的感悟，自己對(duì)生命也有了新的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使教學(xué)如虎添翼、如魚得水，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名當(dāng)代語(yǔ)文教師，我們要正確認(rèn)識(shí)、定位現(xiàn)代教育技術(shù)，積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，并將其科學(xué)、合理地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取獲得更好的教學(xué)效果。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)

摘要： 運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中，具有傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但是，應(yīng)用多媒體僅僅是一種手段，在化學(xué)教學(xué)中，既要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，更要結(jié)合實(shí)際，做到化學(xué)教學(xué)與多媒體的恰當(dāng)整合，才能提高課堂效率，增大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體輔助教學(xué) 初中化學(xué)

初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多且零散，需要記憶概念、定義、實(shí)驗(yàn)操作等，明明是一門理科學(xué)科，卻與文科學(xué)科無(wú)異，上課時(shí)學(xué)生能聽得懂，但課下不去記憶理解，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很快就會(huì)忘記，再加上化學(xué)用語(yǔ)較多，這使很多學(xué)生感覺(jué)化學(xué)難學(xué)，對(duì)課堂的老式“填鴨”教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合，應(yīng)該能夠擺脫這種尷尬局面。本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法賦予的新的表達(dá)方式。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，通過(guò)動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在講到《燃燒與滅火》這個(gè)課題時(shí)，開始先放了費(fèi)翔的一首《冬天里的一把火》的前面幾句歌詞，把學(xué)生帶入了火的意境，然后在課堂上與學(xué)生展開了對(duì)火的討論，中間插入一些失火和滅火的視頻，學(xué)生討論一浪高過(guò)一浪，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生在討論的浪潮中學(xué)會(huì)了燃燒與滅火的知識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、可使一些抽象的內(nèi)容形象化，微觀的內(nèi)容宏觀化

在初中化學(xué)教材中，有部分抽象的，微觀的理論知識(shí)（如原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的溶解過(guò)程，質(zhì)量守恒定律的微觀解說(shuō)，分子、原子、離子的關(guān)系，核外電子的排布等），教師感到難教，學(xué)生更感到難于理解。靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的效果，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可使一些抽象的內(nèi)容形象化。微觀的內(nèi)容宏觀化，取得良好的效果。如在“原子”一節(jié)中，原子概念的形成是重點(diǎn)、難點(diǎn)。而原子是看不見摸不著的，學(xué)生不易理解，多媒體可用動(dòng)畫方式將微觀世界放大，學(xué)生能通過(guò)氧化汞分子的分解實(shí)例，較易建立原子概念。原子核外電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律，一直是初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，教師不易教，學(xué)生不易學(xué)，此時(shí)可用軟件模擬原子核外電子的高速運(yùn)動(dòng)示意圖，學(xué)生可從動(dòng)畫演示中了解電子層概念及電子核外運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律，從而使只能通過(guò)口頭語(yǔ)言描述的抽象問(wèn)題，變成動(dòng)態(tài)的直觀圖示，有效的加深學(xué)生的理解和記憶。原子結(jié)構(gòu)、原子間重組歷來(lái)是難點(diǎn)。采用多媒體模擬整個(gè)過(guò)程，以微觀世界粒子的移動(dòng)來(lái)揭示其變化實(shí)質(zhì)，學(xué)生就很容易明白產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)原因，從而以較高的效率深刻理解、掌握其內(nèi)容。

三、可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M

對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，老師不能演示給同學(xué)們看，只能靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來(lái)的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用計(jì)算機(jī)模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過(guò)放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害性，所以印象會(huì)很深刻。如在初中化學(xué)中濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，就可利用多媒體技術(shù)模擬錯(cuò)誤操作及所帶來(lái)的后果，通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生親眼看見把水倒進(jìn)濃硫酸時(shí)液體沸騰的激烈反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得深刻的印象。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性（或有毒或爆炸）實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，如面粉爆炸，一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)等，在實(shí)驗(yàn)室雖然能做，但具有危險(xiǎn)性、污染嚴(yán)重等缺點(diǎn)，很難取得理想的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)計(jì)算機(jī)演示，學(xué)生就可觀察到有序規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既取得了理想的實(shí)驗(yàn)效果，又避免了有害氣體的污染及實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生

四、可提高課堂容量和學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)省卻了很多原來(lái)教師用嘴和粉筆表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容，減少了教師的重復(fù)工作，增加課堂容量和知識(shí)密度，呈現(xiàn)出信息量大、速度快、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，特別有利于學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在加快課堂節(jié)奏中提高了學(xué)習(xí)效率。例如：在初三的化學(xué)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)階段，教師要在課堂上要進(jìn)行全面的知識(shí)總結(jié)與大容量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。教師若在教學(xué)中使用事先制作好的多媒體課件來(lái)輔助復(fù)習(xí)教學(xué)，則能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，極大的提高了化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。

但是，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體僅僅是一種手段，多媒體的地位是“輔助”，而不能“代替”，因此不可盲目地、不加分析地用多媒體代替其他教學(xué)方法和手段。為了充分利用多媒體的輔助功能，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)中就應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、化學(xué)課上多媒體的使用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)

教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不能不加選擇地將一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容都用多媒體來(lái)展示。多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，一種形式，其出發(fā)點(diǎn)是服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中要注意使課件的內(nèi)容、形式與教學(xué)目標(biāo)保持一致性；在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中用在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，不要面面俱到，如有一次我上《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，由于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、圖片、練習(xí)過(guò)多，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)能當(dāng)堂完成。

二、多媒體使用要適量

多媒體不等于萬(wàn)能，無(wú)論其功能有多么完善，究其本質(zhì)，它只是開展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。多媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然多媒體在化學(xué)教學(xué)中有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是凡事皆有度；如果過(guò)分依賴多媒體，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受狀態(tài)，失去了主動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，這與看電視沒(méi)有區(qū)別。多媒體進(jìn)行輔助化學(xué)教學(xué)，只有在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處進(jìn)行運(yùn)用，并做到適可而止，才會(huì)收到令人滿意的效果。

三、科學(xué)運(yùn)用多媒體并與其他教學(xué)手段相結(jié)合

化學(xué)是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中不能盲目地用多媒體模擬來(lái)代替所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)本身就是一種很直觀、生動(dòng)的媒體資源，它不但能讓學(xué)生看到、聽到，更能感覺(jué)到。因此教師決不能因?yàn)槎嗝襟w的模擬而放棄一些垂手可做的實(shí)驗(yàn)，要科學(xué)合理地利用多媒體，做到知識(shí)的最有效傳播。同時(shí)，教學(xué)中要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、反思等關(guān)系，把多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，獲得理想的教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，在化學(xué)教學(xué)中，既要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，不能用現(xiàn)代教育技術(shù)代替授課，更不能代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而要合理地利用各種教學(xué)手段和教學(xué)工具，做到化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)整合，才能提高課堂效率，增大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：通用技術(shù)課堂教學(xué)模式探究

通用技術(shù)課堂教學(xué)模式探究

董良

摘 要: 普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐，高度綜合，注重創(chuàng)新，科學(xué)與人文融合的課程。課程的開設(shè)，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。這門課程能引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，還能鍛煉的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想和動(dòng)手實(shí)踐能力。

但是通過(guò)對(duì)目前通用技術(shù)課堂教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，通用技術(shù)課堂存在教學(xué)案例分析多、課件的圖片多等問(wèn)題。由于缺乏實(shí)踐操作，教學(xué)內(nèi)容空泛，課堂沉悶，背離技術(shù)課程本位，達(dá)不到學(xué)生有所獲、有所樂(lè)、有所發(fā)展的課堂教學(xué)目標(biāo)。

作為一名新教師，如何去講好這門課程，如何去適應(yīng)新課改下不同的課程設(shè)置和教學(xué)理念，同時(shí)要想真正上好這門課，教師如何打破以前的教學(xué)模式，改變教學(xué)方法和思路，這些都值得我們?nèi)ニ伎?，去總結(jié)。

關(guān)鍵詞: 通用技術(shù) 立足實(shí)踐 多種教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

一、通用技術(shù)課程的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

高中通用技術(shù)課程一門理論與實(shí)踐并重的課程 通常說(shuō)高中通用技術(shù)課程一門立足實(shí)踐的課程，但這個(gè)前提是要有理論作為基礎(chǔ)，否則何談好的實(shí)踐，何談讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)呢。

通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

二、通用技術(shù)課堂教學(xué)模式的觀察與診斷

通用技術(shù)課將就實(shí)踐能力，但是實(shí)踐必須要有理論的支持，這就要求代課教師要將實(shí)踐的理論通過(guò)各種方式交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想理論。同時(shí)又對(duì)教師提出了新的要求，要求教師也具有非常強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐操作能力以及進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。

但就目前通用技術(shù)課堂教學(xué)而言，存在哲學(xué)分類多、案例分析多、課件的圖片多等問(wèn)題。

案例過(guò)多、缺乏實(shí)踐操作，使得技術(shù)課程教學(xué)變成空泛而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，比如《流程的優(yōu)化》，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷相應(yīng)的實(shí)踐，流程優(yōu)化的教學(xué)只能浮在表面上，不能對(duì)具體的優(yōu)化措施提出方案，只能對(duì)優(yōu)化的目標(biāo)如工期優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)化、技術(shù)優(yōu)化等類型進(jìn)行模擬的無(wú)意義的劃分。

當(dāng)課堂教學(xué)泛化成案例教學(xué)，失去技術(shù)應(yīng)該有蘊(yùn)味之后，久而久之，學(xué)生對(duì)案例乃至技術(shù)學(xué)習(xí)失去新鮮感，教師只是在圖片、視頻上下功夫，期望用精美的圖片以及動(dòng)感、有趣的視頻來(lái)吸引學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容越發(fā)空洞，課堂變成視覺(jué)的盛宴，技術(shù)課堂就失去靈魂——技術(shù)。

這種教學(xué)模式的必然結(jié)果是：學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，缺乏求知欲望，課堂沉悶無(wú)生機(jī)；學(xué)生的構(gòu)思方案，往往是異想天開，缺乏理性、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏技術(shù)邏輯；學(xué)生動(dòng)手能力差，不了解常用工具的使用方法、工作原理，不能制作簡(jiǎn)單的模型。

總結(jié)上述的課堂觀察，可以發(fā)現(xiàn)沒(méi)有實(shí)施實(shí)踐操作、學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷相應(yīng)的技術(shù)“過(guò)程”與“體驗(yàn)”，逐漸對(duì)通用技術(shù)課程失去興趣，也難以實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)目標(biāo)，背離技術(shù)課程本位。

三、通用技術(shù)課堂如何立足實(shí)踐

理想的通用技術(shù)課堂，從教學(xué)目標(biāo)上表現(xiàn)為學(xué)生在技術(shù)素養(yǎng)方面有所獲得、有所發(fā)展，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到這是一門有意義的學(xué)科，進(jìn)而喜歡通用技術(shù)課程。立足實(shí)踐，是學(xué)生有所獲得、有所發(fā)展的基礎(chǔ)，它即是通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

1、技術(shù)思想與方法的形成，需要經(jīng)歷實(shí)踐

以《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的紙橋設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施為例，只有經(jīng)歷了紙橋的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生才能體驗(yàn)到，制作過(guò)程遠(yuǎn)不是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)想得那么簡(jiǎn)單，要考慮制作結(jié)構(gòu)的選取，要考慮不同的連接方式對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響，要考慮制作精密度，要考慮選擇合適的工具、要考慮材料的選取、要考慮實(shí)用與成本之間的權(quán)衡。經(jīng)歷實(shí)踐，就可以將理論知識(shí)部分的設(shè)計(jì)分析、流程優(yōu)化、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度穩(wěn)定性、圖樣的表達(dá)、加工方法等內(nèi)容串聯(lián)、整合，形成對(duì)問(wèn)題的綜合分析、理性判斷、和決策能力。這種能力，是立足于實(shí)踐基礎(chǔ)上的感悟、歸納和自主建構(gòu)，沒(méi)有經(jīng)歷技術(shù)實(shí)踐，難以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)思想和方法。

2、技術(shù)實(shí)踐能幫助學(xué)生形成積極的學(xué)科認(rèn)同感

布魯納曾說(shuō)過(guò)，要使學(xué)生喜歡一門課程，首先要讓學(xué)生知道這門課對(duì)自己是有意義、值得學(xué)習(xí)。親身經(jīng)歷技術(shù)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得技術(shù)能力的發(fā)展、創(chuàng)新思維的提高，學(xué)生自然地感覺(jué)到自己在通用技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所獲、有所發(fā)展，認(rèn)識(shí)到這門課程值得去學(xué)習(xí)，從而形成積極的學(xué)科認(rèn)同。

另一方面，技術(shù)實(shí)踐一直都是學(xué)生所期待的，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)從事創(chuàng)造性的技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的正向情感。每當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)任務(wù)完成之后，學(xué)生的心中就會(huì)充滿成就感和滿足感。正是這些心理因素，促成學(xué)生形成積極的學(xué)科認(rèn)同，它反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生熱情投身于技術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

3、建立多種實(shí)踐教學(xué)模式的通用技術(shù)課堂

通用技術(shù)的課堂，其表現(xiàn)形式應(yīng)該是以設(shè)計(jì)、活動(dòng)、合作、創(chuàng)造為主的課堂。也就是說(shuō)，要以實(shí)踐為載體，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)，在實(shí)踐中開啟創(chuàng)新思維。而合適的實(shí)踐項(xiàng)目、有效的技術(shù)實(shí)踐是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式的一個(gè)重要部分。

在實(shí)踐教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)采取先理論后實(shí)踐或者以實(shí)踐為主結(jié)合理論學(xué)習(xí)的方式。

在一些設(shè)計(jì)理論要求比較嚴(yán)格，設(shè)計(jì)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目中，如《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章和第四章。第一章的目的是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和分析結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)去制作一個(gè)穩(wěn)定的橋梁。第四章則是讓學(xué)生了解控制的方式后學(xué)會(huì)利用相關(guān)的控制工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，如自動(dòng)紅綠燈變化控制裝置，機(jī)器人控制裝置。這時(shí)采用先理論后實(shí)踐的模式，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)具有充分的了解和認(rèn)識(shí)后才能通過(guò)學(xué)生自己的想法去設(shè)計(jì)和制作。

而一些設(shè)計(jì)理論和過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目則可以采取實(shí)踐和理論相結(jié)合的模式去教學(xué)。如《設(shè)計(jì)與技術(shù)2》的第二章和第三章。第二章與第三章均是通過(guò)案例分析的方式讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)相關(guān)的設(shè)計(jì)理論。例如第二章所涉及的內(nèi)容非常寬泛，可以選擇制作的作品非常多并且不復(fù)雜。如發(fā)豆芽、磨豆?jié){、做豆腐花等項(xiàng)目只需要按照流程花一些時(shí)間即可完成。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的高中通用技術(shù)課課程對(duì)于教師需要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)去迎接通用技術(shù)課程所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。只有課堂教學(xué)立足技術(shù)實(shí)踐，通用技術(shù)的課堂才能表現(xiàn)為設(shè)計(jì)的課堂、活動(dòng)的課堂、合作的課堂、創(chuàng)造的課堂，學(xué)生也必將有所獲、有所樂(lè)、有所發(fā)展，這才是我們所期望的理想的通用技術(shù)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 百度百科.http://baike.baidu.com/view/2364252.htm,2012.[2] 《立足多種技術(shù)實(shí)踐模式 回歸技術(shù)課程本位》

[3] 普通高中《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組,2003.

第五篇：小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

在信息技術(shù)高速發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。發(fā)展信息技術(shù)教育，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已成為奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的共識(shí)。我校在教育信息化大環(huán)境下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)事求是進(jìn)行數(shù)字化校園的建設(shè)研究，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的效率。

一、強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是近年來(lái)世界教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)展最快的新興學(xué)科之一，而且已成為跨世紀(jì)教育改革的一個(gè)極其重要的生長(zhǎng)點(diǎn)。隨著當(dāng)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的迅速擴(kuò)展，傳統(tǒng)電教插上了現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀，并正在從教育的輔助地位上升到教育改革發(fā)展的核心，成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的一個(gè)強(qiáng)有力的杠桿!為迎接挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到要有效利用校園網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該先讓全校師生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)。

學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步認(rèn)清教育發(fā)展的形勢(shì)，提高思想認(rèn)識(shí)，明確奮斗目標(biāo)；認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)電化教育》、《浙江現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中小學(xué)電化教育》、《電化教育研究》等有關(guān)電化教育理論，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高了全體教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的認(rèn)識(shí)。

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已開始進(jìn)入學(xué)校，但要真正發(fā)揮其優(yōu)越性，提高設(shè)備的利用率，還有一段很長(zhǎng)的路要走。原因之一是教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的授課方式，制作課件怕費(fèi)時(shí)間,怕麻煩,因而也就安于現(xiàn)狀。原因之二是教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段也有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，發(fā)展存在著不平衡性。為此學(xué)校要求全體教師人人都要通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。

本學(xué)年學(xué)校還開展了現(xiàn)代教育技術(shù)論文和課件評(píng)選活動(dòng)、“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研討”專題聽課周活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校教師積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂的應(yīng)用。郭昶、鐘九生等的現(xiàn)代教育技術(shù)論文在國(guó)家級(jí)電教刊物上發(fā)表。

二、“用”字當(dāng)先的硬件環(huán)境建設(shè)

硬件是基礎(chǔ)，我們要用好、管好、配好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。本學(xué)年學(xué)校投資采用了10M光纜接入英特網(wǎng)，提高了教師和學(xué)生的上網(wǎng)速率，進(jìn)一步完善了數(shù)字化校園的硬件環(huán)境。

三、加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)教育

素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)文化環(huán)境正在創(chuàng)造出各種新型的學(xué)習(xí)模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，是賦予計(jì)算機(jī)課程的特殊任務(wù)。

學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心在課余時(shí)間向全體學(xué)生開放。學(xué)生利用學(xué)校多媒體電腦教室制作了異彩紛呈的專題網(wǎng)頁(yè)和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。其中的一些質(zhì)量較好的作品已經(jīng)被放到學(xué)校網(wǎng)站的學(xué)生主頁(yè)模塊中供大家觀賞。

四、加強(qiáng)校園網(wǎng)數(shù)字資源建設(shè)。為了便于現(xiàn)代化教學(xué)，我們?cè)谛@網(wǎng)上建立了教學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心注意資源的收集與積累。資源豐富的數(shù)字校園必將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，將以數(shù)字化的方式來(lái)體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理的校園生活。本學(xué)年我校在開通學(xué)校信息辦公網(wǎng)、學(xué)校家長(zhǎng)數(shù)字化交流社區(qū)和學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)、生活社區(qū)的基礎(chǔ)上，學(xué)校信息中心投入大量精力自主對(duì)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行了全面的優(yōu)化改版，使學(xué)校網(wǎng)站的界面更加清新宜人，進(jìn)一步優(yōu)化、豐富了學(xué)校數(shù)字校園。

學(xué)校信息網(wǎng)在改版同時(shí)，增設(shè)了“好文推薦”和“科學(xué)在線”兩個(gè)欄目，增加了“教師主頁(yè)”、“學(xué)生主頁(yè)”、“軟件與影視”、“語(yǔ)文在線”模塊，新建了“新學(xué)力教育網(wǎng)”專題教研子網(wǎng)站，教師的個(gè)人主題網(wǎng)站也從兩個(gè)增加到了三個(gè)，進(jìn)一步豐富了師生的信息資源。

“軟件與影視”模塊的建設(shè)，基本完成學(xué)校軟件、課件、影視資料的數(shù)字化管理架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課件和影視的VOD形式點(diǎn)播?！败浖c影視”模塊現(xiàn)在能以在線方式播放asf、avi、rm、FLASH的swf等多種常見格式的影視資料，完全能滿足現(xiàn)階段學(xué)?，F(xiàn)代教育進(jìn)入教室對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求。當(dāng)然，現(xiàn)在“軟件與影視”模塊上的資源還是非常有限的，有待信息中心的長(zhǎng)期積累和學(xué)校的擇機(jī)購(gòu)入來(lái)進(jìn)一步豐富。

“語(yǔ)文在線”模塊收集了浙教、人教兩套教材的幾百篇教案和相關(guān)資料，極大方便了廣大語(yǔ)文教師的日常教學(xué)工作。

五、腳踏實(shí)地做好常規(guī)電教工作，提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平。

1、積極引導(dǎo)教師廣泛深入又合理地結(jié)合課堂教學(xué)制作使用現(xiàn)代教育媒體材料，并填寫“電教軟件資料的開發(fā)和使用情況說(shuō)明”，教師已能夠在課堂教學(xué)中積極地使用電教媒體來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，每位教師能積極用好現(xiàn)有的電教設(shè)備，如投影、錄音、錄像等，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代電教手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮“三機(jī)一幕”等常規(guī)電教媒體的作用，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

3、我校的多媒體制作室全天向教師開放，也就是說(shuō)只要教師自己想去制作多媒體課件，任何時(shí)候都可以去，因而我校教師制作多媒體課件的興趣較高，水平也有了一定的提高。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)音像資料庫(kù)建設(shè)及電教工作臺(tái)賬資料建設(shè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)方面的幻燈片、磁帶、錄像帶、光盤的歸檔、目錄登記、借用是一項(xiàng)日常而細(xì)碎的工作?，F(xiàn)代教育技術(shù)組所有的媒體資料進(jìn)行登記造冊(cè)，并在專門網(wǎng)站上發(fā)布，方便教師查詢。使學(xué)校教育資源管理科學(xué)、高效。

5、做好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施日常維護(hù)工作，在日常維護(hù)的同時(shí)，每學(xué)期開學(xué)前對(duì)全部錄音機(jī)、實(shí)物投影儀進(jìn)行一次檢修清潔，努力保障學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的正常開展。

6、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的日常管理，做好學(xué)校活動(dòng)信息的日常發(fā)布工作，積極搜集相關(guān)資料充實(shí)網(wǎng)站。引導(dǎo)全校師生積極合理參與學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)、文明理性地參與學(xué)校論壇討論。經(jīng)常做好學(xué)校網(wǎng)站的數(shù)據(jù)備份工作，盡量確保網(wǎng)站數(shù)據(jù)的安全。