第一篇：[學(xué)情分析]簡單的小數(shù)加減法_數(shù)學(xué)_小學(xué)_3709020404

《簡單的小數(shù)加減法》學(xué)情分析

一、教材概述

本節(jié)課選自青島版小學(xué)三年級下冊第四單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第二信息窗。一位小數(shù)的加減法是學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的開始，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。一位小數(shù)的加減法，重點是理解一位小數(shù)加減法的算理，掌握算法，難點是能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位和退位的算法問題，能熟練地進(jìn)行計算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在具體的情境中理解小數(shù)加、減法的意義；探究小數(shù)加減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加減法，提高解決實際問題的能力。

2、通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神。

3、通過解決有關(guān)小數(shù)生活實際問題，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

1、教學(xué)前學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的計算方法，并在生活實踐中對一位小數(shù)的加減法有了一些感性認(rèn)識。

2、由于學(xué)生有學(xué)習(xí)整數(shù)加減法的經(jīng)歷，所以根據(jù)加減法的意義列出算式不會有什么困難，關(guān)鍵是怎樣列豎式進(jìn)行計算。因此，注重用生活情境和知識遷移幫助學(xué)生理解小數(shù)點對齊，從最低數(shù)位算起，注意計算中進(jìn)位和退位的算理，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下堅實的基礎(chǔ)。

3、三年級學(xué)生以形象思維為主，因此，教學(xué)時注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體技術(shù)，將教科書內(nèi)容動態(tài)化、情境化，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，根據(jù)已有經(jīng)驗自主探索解決問題的辦法，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、三年級的學(xué)生年齡小，善于表現(xiàn)自己，渴望得到老師的鼓勵與贊賞。

5、學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別喜歡動手操作和游戲活動。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)練習(xí)一位小數(shù)加減法

12.5+44.3 45.4-34.7 66.6-12.1 48.4+17.6 27.7+86.9 92.9+14.7 71.6-54.3 73.1-18.6 457.1-126.3 95.9-41.8 55.2+43.2 37.2+9.4 84.7+5.4 21.9+19.1 94.4+6.1 26.8-19.3 52.4+0.8 0.5+5.8 44.4+19.8 34.7+41.2 43.2+32.4

85.8-45.1 36.9+42.2 55.1+98.2 76.9-45.4 64.8-18.2 45.6+65.4 12.5+42.5 125.5+735.1 75.9+64.1 29.7+15.8 456.9+36.4 125.4+124.6 74.9-23.7 134.6-75.8 12.9+34.3 15.6+37.4 23.2+78.8 87.6-58.6 92.1-15.8 49.3-13.3 88.6-76.1 44.8-19.6 64.7-16.7 15.3+32.3 78.6-30.3 73.1-71.4 84.9-42.4 10.7+81.5 52.5-52用時:成績

第三篇：【學(xué)情分析】小數(shù)的初步認(rèn)識_數(shù)學(xué)_小學(xué)

學(xué)情分析：

對于三年級學(xué)生來說，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際來進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對這些商品標(biāo)價中的數(shù)進(jìn)行分類，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類，因此也就順勢揭題，接著讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購物經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以對商品標(biāo)價的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實際意義。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教案設(shè)計及說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教案設(shè)計及說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。

【過程與方法】

在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運(yùn)算能力。

【情感態(tài)度價值觀】

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。

【教學(xué)難點】

位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

出示課件并提問：克隆?！敖〗　迸c“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學(xué)生，你能提出什么問題?

從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆?！?shù)加減法》。

(二)探索新知

總結(jié)問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?

對于第一個問題在黑板上列出算式：0.77+0.03。

提出問題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?請學(xué)生上講臺進(jìn)行板演后并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

追問：這個0是否可以去掉?

對于第二個問題組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。

時間結(jié)束后請小組代表上講臺進(jìn)行板演，反饋后再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?

并進(jìn)行追問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計算呢?

明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。

將以上問題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么?

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回復(fù)“教學(xué)設(shè)計”進(jìn)行查看)

《小數(shù)加減法》說課稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)加減法》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓缎?shù)加減法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七章的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)加減法的計算方法以及豎式計算。教材在之前已經(jīng)安排了整數(shù)加減法以及其豎式計算的講解，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。

二、說學(xué)情

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對于本節(jié)課中小數(shù)末尾的0是否可以舍去以及小數(shù)的位數(shù)不同如何計算等問題還需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進(jìn)行小數(shù)的加減運(yùn)算。

(二)過程與方法

在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運(yùn)算能力。

(三)情感態(tài)度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教學(xué)重難點

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：小數(shù)加減法的運(yùn)算方法。本節(jié)課的教學(xué)難點是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。

五、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆?！敖〗　迸c“壯壯”出生時的胸圍大小關(guān)系以及其出生時情況記錄表并詢問學(xué)生，你能提出什么問題?

從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆?！?shù)加減法》。

利用教科書中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，有利于順利展開后續(xù)的教學(xué)。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

緊接導(dǎo)入中我提出的問題，我將收集學(xué)生提出的一些問題，將其匯總，并且順勢提出教材中的兩個問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?

首先從第一個問題入手，我將先帶領(lǐng)學(xué)生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，并詢問學(xué)生應(yīng)該如何計算，為了達(dá)到我的教學(xué)目的，需要我作為教師引導(dǎo)學(xué)生的思路，我將提出問題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?學(xué)生通過之前的經(jīng)驗?zāi)軌蛄⒖滔氲嚼秘Q式進(jìn)行計算，我便順勢請幾位比較積極的學(xué)生上講臺進(jìn)行板演。板演之后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反饋，并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結(jié)果?

這時有可能有學(xué)生出現(xiàn)對于豎式計算最后得到的0.80中最后一個0的問題，我將著重提點：這個0是否可以去掉?根據(jù)學(xué)生之前對于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個0可以去掉，我也會明確這一點。

在我與學(xué)生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學(xué)生去解決，為了保證學(xué)生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。

在規(guī)定時間結(jié)束后我還是同樣請小組代表上講臺進(jìn)行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?對于同樣是小數(shù)的減法學(xué)生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學(xué)生，我便對其進(jìn)行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計算呢?在這里學(xué)生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對齊進(jìn)行計算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。

將以上問題都解決之后我將組織全班學(xué)生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么?請學(xué)生們積極發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)重難點內(nèi)容。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示教材中自主練習(xí)的題目讓學(xué)生嘗試解決。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：計算小數(shù)加、減法要注意的問題如：小數(shù)的小數(shù)部分最后有0可以舍去，小數(shù)進(jìn)行豎式計算時要先對齊數(shù)位，再計算。

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

嘗試在生活中利用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)加減法。

這樣的作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生在和家長購物之后進(jìn)行價格的計算，將數(shù)學(xué)真正帶入到生活中。

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)簡單的小數(shù)加減法教案

簡單的小數(shù)加減法

三年級數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者——趙宇花

[教學(xué)目標(biāo)] 1．經(jīng)歷小數(shù)加，減法計算方法的探索過程。掌握一位小數(shù)的加，減法計算方法，并能用來解決有關(guān)的實際問題。

2．提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)的加，減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：同學(xué)們想做游戲嗎？（想）現(xiàn)在我們分成二組，男生一組，女生一組進(jìn)行比賽，看誰算的又對又快？前面我們學(xué)過整數(shù)的豎式計算，會算嗎？（會）比賽開始！請看題（課件出示）

師巡視，并叫同學(xué)回答你是怎樣算的？請一名男生、一名女生演板。老師說出比賽結(jié)果。師總結(jié)：1.相同數(shù)位對齊，從個位起相加減。

2.哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。也就是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生做游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，即復(fù)習(xí)了整數(shù)的計算算理又為學(xué)習(xí)小數(shù)的計算打下了基礎(chǔ)?！?/p>

二、合作交流，探究新知

師:同學(xué)們都去買過東西,是嗎?現(xiàn)在,咱們?nèi)ド痰暌唤强匆豢?好嗎？（課件出示）

師：仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，交流看到的信息，引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱及價格）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你能根據(jù)你看到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些問題嗎？

【設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于提問的意識】 師：咱們今天主要研究一下這兩個問題好嗎？（課件出示）師：咱們先來看第一個問題，根據(jù)這個問題，可以列一個怎樣的算式呢？結(jié)果又是多少？先同桌交流一下，然后在自己草稿本上獨(dú)立解決。

（學(xué)生在解決的同時，老師巡視并了解情況，找出用豎式算的學(xué)生到黑板上板演，師在豎式的上面寫上元、角、分）

學(xué)生匯報交流。

師：誰想起來說一說你的方法？ 學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：

方法一：0．8元→8角

0.6元→6角

相加14角 →1元4角 方法二：用小數(shù)直接計算。方法三：直接口算出答案。

教師讓學(xué)生在草稿本計算，通過巡視，了解情況后，請用豎式算的學(xué)生到黑板上板演，教師在豎式的上面寫上元、角、分。

師：請同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，他是借助豎式來計算的，是怎樣計算的？說一說你的想法。（同桌互相把想法說一下）

師小結(jié)：小數(shù)點對齊，從最低位算起，滿十進(jìn)一。

討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境“元、角”在理解算理中所起的作用）計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？

師：剛才咱們兩個小數(shù)直接相加的方法解決了第一個問題，那你能用這個方法解決第二 個問題嗎？在草稿本上做一做。（課件出示）

學(xué)生解決完后匯報。

師小結(jié)：小數(shù)點對齊，從最低位算起，退一當(dāng)十。

師：剛才通過同學(xué)們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：簡單的小數(shù)加減法。（板書：簡單的小數(shù)加減法）誰能說一說小數(shù)的豎式加減法要注意什么？

1.小數(shù)點對齊，2.從最低位算起，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動遷移過去加法豎式, 計算的經(jīng)驗，嘗試運(yùn)用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅?！?/p>

三、鞏固新知

導(dǎo)入語：同學(xué)們是不是都學(xué)會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。（嘗試用豎式計算，課件出示）

2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3 教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。

師：同學(xué)們真棒！學(xué)的不錯。下面看看誰是小老師？（課件出示）

2.45+62.51＋×2.314.52.76-×5.54.60.9√

舉手回答對與錯。

重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？

計算小數(shù)加減法和計算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？

【設(shè)計意圖：在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點展開討論，加深學(xué)生對計算中用0占位的理解?！?/p>

四、綜合運(yùn)用知識，解決生活中的問題。

導(dǎo)入語：下面我們一起來用今天所學(xué)的本領(lǐng)解決生活中的問題，看誰最能干？（課件出示）

6.80-3.40=3.40(元)答：《動腦筋》比《童話故事》便宜3.4元錢。6.80+3.40=10.20（元）10.20元> 10元答：各買一本書，10元錢不夠。2 老師請學(xué)生演板并講解。

五、鞏固應(yīng)用，深化拓展 師：看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快？填方框。（課件出示）

4－21．.3＋6 ．86.51.81 3.3【設(shè)計意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥】

六、總結(jié)提高，課后延伸

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

⑵星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報。

【設(shè)計意圖：活動由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識?！?/p>