第一篇：淺談如何在中小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育[范文]

淺談如何在中小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育

內(nèi)容提要：本文以體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成方面所具有的不可替代的重要作用為出發(fā)點(diǎn)，就如何在中小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，提出應(yīng)當(dāng)明晰體育教學(xué)中的德育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要將德育工作作為中小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)“常態(tài)化”工作，并介紹了實(shí)現(xiàn)有效德育的四種基本方法，希望以此提醒廣大中小學(xué)體育教師要重視在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，將體育所具備的德育功能突顯出來(lái)，以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 體育教學(xué) 強(qiáng)化 德育教育

“體者，為知識(shí)之載而為道德之寓者也。”體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體，而且處處體現(xiàn)著德育的功能。2007年5月下發(fā)的中央七號(hào)文指出“體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。” 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)的戰(zhàn)略部署中也強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)公民意識(shí)教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育。夯實(shí)學(xué)校教育主渠道，把德育滲透到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入校園文化的各個(gè)方面?！鼻嗌倌甑纳硇陌l(fā)展，除知識(shí)、技能、智力、才能、體質(zhì)等發(fā)展外，必然同時(shí)包涵一定的思想品德和情感、意志、性格等個(gè)性心理素質(zhì)的發(fā)展，并以其為指導(dǎo)和內(nèi)在動(dòng)力。如何在體育教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，實(shí)現(xiàn)“育體”與“育人”的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思索的一個(gè)重要課題。

一、明晰體育教學(xué)中的德育目標(biāo)，圍繞有利于學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)來(lái)開(kāi)展德育教育

德育在學(xué)校教育中處于首要地位，德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是體育課程多元目標(biāo)體系中的重要一員，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出課程的主要功能有健身功能、教育功能、個(gè)體社會(huì)化功能、娛樂(lè)功能、競(jìng)技功能等，其中健身功能和教育功能是體育與健康課程的本質(zhì)功能。盡管體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有在課程總目標(biāo)中單獨(dú)提出德育的具體目標(biāo)，但在其目標(biāo)體系中從不同的角度闡述了體育與健康課程所需實(shí)現(xiàn)的德育目標(biāo)，并在相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)中加以細(xì)化要求。如心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)中都提出了與德育密切相關(guān)的發(fā)展要求然而在具體的體育教學(xué)中，德育目標(biāo)存在著邊緣化、零散化的現(xiàn)象，德育教育在體育教學(xué)活動(dòng)中缺乏系統(tǒng)性、連貫性，以心理健康教育代替德育教育，體育教學(xué)中的德育教育所產(chǎn)生的效果甚微等。體育教學(xué)中，談“健康”的多了，說(shuō)“品德”的少了，提倡“快樂(lè)體育”的多了，強(qiáng)調(diào)“意志磨煉”的少了，重視“學(xué)生自主”的多了，約束“課堂紀(jì)律”的少了。

明晰體育教學(xué)中的德育目標(biāo)，有助于體育教師準(zhǔn)確把握在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注的德育方向，充分發(fā)揮體育之于學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成所具有的不可替代的重要作用。

體育是學(xué)校教育的一部分，體育教學(xué)中的德育目標(biāo)必須服務(wù)于學(xué)校的整體德育目標(biāo)，并要以符合體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，來(lái)有所側(cè)重的確立德育目標(biāo)。綜觀新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)學(xué)校德育目標(biāo)的演變發(fā)展以及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與要求，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)確立體育教學(xué)中的德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直，自尊自信，勇敢堅(jiān)毅，積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上，珍惜友誼，關(guān)心他人，尊重他人、愛(ài)護(hù)、幫助他人的良好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，健全的人格，良好的人際交往和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、法律意識(shí)、家庭意識(shí)、民主意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)等現(xiàn)代公民意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、刻苦訓(xùn)練、敢于競(jìng)爭(zhēng)、尊重對(duì)手、尊重裁判、遵守體育禮儀的良好體育精神與體育道德意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、推動(dòng)體育教學(xué)中的德育常態(tài)化，促進(jìn)德育教育的系統(tǒng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)體育與德育的有機(jī)統(tǒng)一

從學(xué)生思想品德心理要素看，任何一種思想品德的的形成和發(fā)展，都是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志這四種心理要素辯證統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果。體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作，參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)適個(gè)人情緒，進(jìn)行人際交流，遵守課堂紀(jì)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)則等，這些活動(dòng)的開(kāi)展必然會(huì)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為和道德意志產(chǎn)生深刻的影響。

學(xué)校德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)、系統(tǒng)的工作，在體育教學(xué)中抓好學(xué)生的德育教育不能只停留在教案上，成為一句空洞的口號(hào)，體育教師必須自覺(jué)增強(qiáng)德育教育意識(shí)，用切實(shí)的行動(dòng)，使德育教育真正成為體育教學(xué)中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。

1、結(jié)合日常體育教學(xué)，抓好德育教育的“常規(guī)動(dòng)作”。通過(guò)常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)、形體練習(xí)等強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、文明禮儀的培養(yǎng)。同時(shí)在當(dāng)前“加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)”的大背景下，在體育教學(xué)中必然要提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，必然也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面產(chǎn)生持久的影響。

2、結(jié)合運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，有意識(shí)的融入德育內(nèi)容的教育。在體育教學(xué)中需要按照運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒情感體驗(yàn)，形成不同的道德認(rèn)識(shí)與道德行為。對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持續(xù)學(xué)習(xí)可以系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生相應(yīng)的道德感受。如通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)中傳接球練習(xí)和分組比賽可以使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、互助互諒精神等得到持續(xù)的培養(yǎng)。

3結(jié)合心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)教育，推動(dòng)德育教育的深入開(kāi)展。學(xué)生良好的思想品德是建立在良好的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力基礎(chǔ)之上的，德育教育比心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)教育有著更深的內(nèi)涵和更廣的范圍。我們必須將思想品德教育與關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理健康、培養(yǎng)學(xué)生良好社會(huì)適應(yīng)密切結(jié)合起來(lái)，達(dá)至德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4、提高課堂應(yīng)變能力，對(duì)課堂突發(fā)事件做出“機(jī)智”處理。由于中小學(xué)生個(gè)性心理不同，他們?cè)谟幸馔嬉忾g會(huì)造成課堂突發(fā)事件的產(chǎn)生，這種事件既是偶然的，也是體育教學(xué)中常見(jiàn)的，教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件既是對(duì)教師教育機(jī)智的一種考驗(yàn)，往往也是教師利用突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)，教育得好會(huì)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得更深，反之，則會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。

三、實(shí)現(xiàn)有效德育教育的四種基本方法

體育課堂中，體育教師在傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也在對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生著影響，這種影響隨著時(shí)間的推移，作用越明顯，影響越深刻。同樣年級(jí)的兩個(gè)班在不同的體育教師影響下，經(jīng)過(guò)兩三年后學(xué)生的整體精神面貌就會(huì)有顯著的差異，這種差異的形成很大程度上與教師采用的德育方法的不同有關(guān)。在德育工作上認(rèn)真細(xì)致，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，目標(biāo)明確，注重德育手段和方法的教師在德育教育的效果上更勝一籌。實(shí)現(xiàn)有效德育方法很多，在此僅介紹四種基本的方法以供參考。

首先，要把握學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律，有目的、針對(duì)性地在體育課堂中進(jìn)行德育教育。學(xué)生思想品德的形成發(fā)展過(guò)程是一個(gè)由低到高，由淺入深，由表及里，由此及彼的不斷深化的過(guò)程。僅就青少年自我意識(shí)發(fā)展的角度而言，大致要經(jīng)歷四個(gè)階段：零道德期：又稱(chēng)無(wú)律期；成現(xiàn)期：又稱(chēng)他律期；成現(xiàn)后期：又稱(chēng)他律——自律期；道德自律期：又稱(chēng)自立期。不同的階段，青少年在道德意識(shí)和道德判斷能力上有著不同的表現(xiàn)，需要采取不同德育方式。如小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生基本處于零道德期，尚未形成道德意識(shí)和道德判斷能力，此階段的德育只能強(qiáng)調(diào)游戲、示范和服從；而七至九年級(jí)的學(xué)生大多處于他律——自律期，具有了一定的道德意識(shí)和判斷能力，但自制能力明顯薄弱，在德育上要注重加強(qiáng)啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在有組織的自主教育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

其次，在體育課堂中體育教師要旗幟鮮明地向?qū)W生提出思想品德教育的目的、意義和要求。盡管許多教師都清楚育人先育德，然而許多體育教師仍然不愿或不主動(dòng)在體育教學(xué)中明確發(fā)出德育的聲音，許多學(xué)生也想當(dāng)然的認(rèn)為體育課與德育無(wú)關(guān)，體育教師在德育方面的失語(yǔ)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)德育的無(wú)視。學(xué)校上體育課前的集合整隊(duì)、報(bào)數(shù)點(diǎn)名，許多學(xué)生常對(duì)體育委員的口令無(wú)動(dòng)于衷，自顧自地聊天玩鬧，筆者在課上告訴學(xué)生“大家都知道的社會(huì)上有公共秩序、有社會(huì)道德、有法律要遵守，我們只有在學(xué)校學(xué)會(huì)了自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，尊重老師和同學(xué)，才能在將來(lái)做一名合格的公民，體育課的集合整隊(duì)、報(bào)數(shù)點(diǎn)名就是對(duì)我們公民意識(shí)的一種基本訓(xùn)練，這也是我們體育課堂中的一項(xiàng)重要德育內(nèi)容?！睂W(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)提高后，基本都能認(rèn)真做好課前的集隊(duì)活動(dòng)。體育教師發(fā)出的明確的德育聲音收到了明顯的效果。

第三，在體育教學(xué)中加強(qiáng)體驗(yàn)式德育，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。體育教學(xué)中各種練習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在心理和生理上都受到必要的刺激，從而得到相應(yīng)的情緒情感的體驗(yàn)，達(dá)到鍛煉意志，陶冶情操，感受成功，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)互助意識(shí)等目的。如耐力跑項(xiàng)目，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生在心理上體驗(yàn)到的是堅(jiān)持與放棄的斗爭(zhēng)，在生理上體驗(yàn)到的是呼吸的困難、肌體的疲勞，只要能堅(jiān)持下來(lái)，那種成功的感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生的自信心得到極大的滿(mǎn)足。

第四，將做好學(xué)生的思想工作列入體育教學(xué)任務(wù)之中，一名合格的體育教師同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是一名合格的學(xué)生思想工作教育者。中小學(xué)階段是青少年心理和生理健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的漠視與關(guān)愛(ài)都對(duì)學(xué)生完整人格的形成有著重要的影響。體育教師要學(xué)會(huì)察顏觀色，要學(xué)會(huì)嚴(yán)慈相濟(jì)，要學(xué)會(huì)做學(xué)生的良師益友。在體育教學(xué)中做好學(xué)生思想工作的既是確保學(xué)生心理健康的需要，也提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)的需要。人們常說(shuō)“勢(shì)服人，心不然。理服人，方無(wú)言?！碑?dāng)學(xué)生在思想上對(duì)體育教師的教學(xué)工作達(dá)到認(rèn)同和理解時(shí)，他們會(huì)在一堂設(shè)計(jì)得非常普通的體育課中認(rèn)真參與教師組織的活動(dòng)。

總之，體育與德育是學(xué)校教育中一對(duì)重要的組合，這兩者密切聯(lián)系，相互影響。忽視了體育教學(xué)，必然會(huì)導(dǎo)致德育的放松，加強(qiáng)體育教學(xué)，必然也會(huì)強(qiáng)化德育的影響；好的德育可以促進(jìn)學(xué)校體育的良性發(fā)展，不好的德育同樣會(huì)給學(xué)校體育帶來(lái)不良影響。在當(dāng)前新課程改革的時(shí)代背景下，需要我們不斷的探索創(chuàng)新，改進(jìn)體育教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，而在體育教學(xué)中腳踏實(shí)地的做好德育教育同樣不可或缺。只有這樣才能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育真正的價(jià)值。正如潘紹偉教授所說(shuō)的“理想的學(xué)校體育??不僅要對(duì)學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能負(fù)責(zé)，更要使學(xué)校體育生活成為學(xué)生美好回憶的寶庫(kù)，成為學(xué)生觸及心靈、感受生命，形成快樂(lè)、開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度的‘教育場(chǎng)’；使學(xué)校體育真正成為培養(yǎng)與成全人的有機(jī)組成部分?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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3、潘紹偉：追求理想的學(xué)校體育，中國(guó)學(xué)校體育，2011-04，中國(guó)學(xué)校體育雜志社，2011年4月。

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5、莫雷，張家積，盧秀安：心理學(xué)，廣東高等教育出版社，2002年4月。

第二篇：淺談體育教學(xué)中的德育教育

淺談體育教學(xué)中的德育教育

社會(huì)的飛速發(fā)展給我們的學(xué)校教育提出了更新的要求和更高的挑戰(zhàn)，那就是要全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升為基本目標(biāo)，更新教育理念、調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到使學(xué)生的德、智、體、美、勞等各個(gè)方面均能夠得到提高。

這種對(duì)于學(xué)校教育的新要求，是與我國(guó)傳統(tǒng)教育在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題密切相關(guān)的。長(zhǎng)期以來(lái)受社會(huì)輿論的影響，很多學(xué)校在教學(xué)中以應(yīng)試教育為目標(biāo)，只是注重學(xué)生文化課成績(jī)的提升，或者是只是為了在升學(xué)考試中占據(jù)有利地位進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中單純追求學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)、身體素質(zhì)的提高和勞動(dòng)能力、審美素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學(xué)生成為單純的只會(huì)學(xué)習(xí)的“工具”。

另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拜金主義思想在社會(huì)中的影響力越來(lái)越大，很多學(xué)生受這樣的社會(huì)思潮的影響，缺乏正確的價(jià)值觀和人生追求。這意味著德育教育在學(xué)校教育中的重要性日益突出，抓好德育建設(shè)勢(shì)在必行。

體育學(xué)科作為學(xué)校教育的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，除了承載著強(qiáng)健學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升和發(fā)展之外，也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這就意味著體育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育，從而使學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。那么，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從哪些方面著手來(lái)落實(shí)德育教育呢？筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、提升教師個(gè)人素質(zhì)，為落實(shí)德育教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師是學(xué)校教育的落實(shí)者，因此教師的個(gè)人素質(zhì)直接影響和決定著教育教學(xué)的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，很多體育教師只是把如何上好體育課作為自己教育教學(xué)的目標(biāo)，有時(shí)甚至是唯一目標(biāo)，這樣的教學(xué)過(guò)程不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和提高。這就意味著體育教師要全面提高個(gè)人素質(zhì)，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

所以，落實(shí)體育課堂的德育教育必須要首先提升體育教師的個(gè)人素質(zhì)。體育教師不僅要在教學(xué)過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，也要重視自己個(gè)人素質(zhì)的全面提升。體育教師要樹(shù)立全面發(fā)展的理念，要經(jīng)常了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)武裝自己的頭腦，使自己不斷地提高和進(jìn)步。同時(shí)，體育教師也要勇于走出去，去了解先進(jìn)的教育教學(xué)方法，特別是有代表性的教育教學(xué)模式和管理手段，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地安排自己的教學(xué)，使體育課堂展現(xiàn)出豐富多彩的魅力。

二、落實(shí)新課改的要求，尊重學(xué)生的主體地位

為了更好地發(fā)展社會(huì)主義教育，我們國(guó)家新一輪的課程改革全面推進(jìn)，新課改強(qiáng)調(diào)的是教育理念的更新，即要改變過(guò)去教師主宰一切的模式，改變單純地追求應(yīng)試教育目標(biāo)的觀念，要以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)生在教師科學(xué)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合提升，最終使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和要求，成為社會(huì)主義建設(shè)合格的接班人。

尊重學(xué)生的主體地位意味著教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，在研究教材和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更要關(guān)注我們的教育對(duì)象――學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，要改變教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采取探究式、合作式等教學(xué)方法把學(xué)生吸引其中，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，不僅能夠收獲相關(guān)的知識(shí)而且能夠提升個(gè)人素養(yǎng)和能力。

三、從細(xì)節(jié)著手來(lái)落實(shí)德育教育的目標(biāo)

最好的教育不是轟轟烈烈地做出了哪些大事，而是要從小事著手，抓好細(xì)節(jié)，從小事中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品格和積極向上的人生觀和價(jià)值觀，為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從小事著手意味著教師就結(jié)合體育課堂的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)良的個(gè)人品德。

例如，在上課集合整隊(duì)的過(guò)程中要求學(xué)生要迅速安靜，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守紀(jì)律的良好意識(shí)；在體育課堂上，要求學(xué)生把準(zhǔn)備活動(dòng)要做好做充分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)的意識(shí)；在體育項(xiàng)目練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于突破，從而培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自我、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

總而言之，對(duì)于學(xué)生的教育，特別是德育教育應(yīng)該滲透到體育課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生在體育教師的潛移默化中提升自身的素養(yǎng)。

三、體育教學(xué)中，教師要利用體育活動(dòng)自身的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘

體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)。教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來(lái)說(shuō)，田徑、體操、球類(lèi)等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。

例如，體操的教學(xué)通過(guò)全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏；球類(lèi)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，利用中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上勇于拼搏爭(zhēng)得獎(jiǎng)牌等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。

四、體育教學(xué)中，教師要善用表?yè)P(yáng)，激勵(lì)后進(jìn)

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，同時(shí)也需要贊美。有人說(shuō)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)了自信。”其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望得到教師的注意、尊重和賞識(shí)。當(dāng)他們膽怯時(shí)，一句“你能行”使其信心倍增；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，一句“真為你高興”使其無(wú)比激動(dòng)。有時(shí)候教師一句微不足道的贊美可以左右學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與積極性。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律，言教身傳，循循誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的精神，隨時(shí)加強(qiáng)德育教育的滲透，使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，又能陶冶道德情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生成為真正的健康人才。

（責(zé)編 金 東）

第三篇：體育教學(xué)中如何滲透德育教育

體育教學(xué)中如何滲透德育教育

德育教育不是形成一種知識(shí)體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過(guò)一種好的健康的生活。為此，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育，首先要把德育知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來(lái)，避免品德評(píng)價(jià)的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，要實(shí)現(xiàn)德育教育由強(qiáng)制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學(xué)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，通過(guò)師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學(xué)生引向既定目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學(xué)生走出校門(mén)后也能適應(yīng)社會(huì)的變化。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生的親自參與實(shí)踐，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學(xué)生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習(xí)的生動(dòng)事例，教師應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這樣其他同學(xué)也會(huì)深受鼓舞和感動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德自育能力以及勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為班級(jí)集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護(hù)與幫助可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物，并逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系

在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話(huà)與教條，認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問(wèn)題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問(wèn)題，因?yàn)樗鼪Q定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語(yǔ)言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實(shí)、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來(lái)的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)先、民主、果敢等）?！吧碚秊閹煟瑢W(xué)高為范”，教師必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去完善自己?？梢哉f(shuō)，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時(shí)，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的同時(shí)，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂(lè)于接受的德育，一種讓學(xué)生個(gè)性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。

2小學(xué)體育教育中德育滲透淺談

摘要：體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長(zhǎng)知識(shí)、增技能,更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 滲透 德育 以學(xué)生為本

在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無(wú)疑問(wèn)的，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重

要組成部分。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過(guò)把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學(xué)生——樹(shù)立平等意識(shí)；

2.幫助學(xué)生——樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；

3.影響學(xué)生——樹(shù)立師表意識(shí)；

4.相信學(xué)生——樹(shù)立民主意識(shí)；

5.倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語(yǔ)言

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話(huà)同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話(huà)和文明用語(yǔ)；

規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書(shū)——字跡工整，格式正確；

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿(mǎn)；

規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

2.教師與教師、教師與學(xué)生之間

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

下面是例1.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句??我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

例2：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫(huà)片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

例3：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性??此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線(xiàn)，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1、不傷害孩子的心理和身體；

2、言行避免粗暴；

3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話(huà)的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

四、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評(píng)語(yǔ)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐證明，通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：體育教學(xué)中如何滲透德育教育

淺談體育教學(xué)中的德育教育

陳倉(cāng)區(qū)賈村鎮(zhèn)陵厚小學(xué)吳會(huì)星***

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一、德育教育中“形”與“質(zhì)”

體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來(lái)的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)先、民主、果敢等）。“身正為師，學(xué)高為范”，教師必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去完善自己?？梢哉f(shuō)，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時(shí)，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，在宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的同時(shí)，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂(lè)于接受的德育，一種讓學(xué)生個(gè)性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。

二、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過(guò)程適時(shí)進(jìn)行教育。

1、教師的儀表和語(yǔ)言

教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過(guò)教師的儀表來(lái)感染學(xué)生，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。

2、師生間的關(guān)系

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

3、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主

性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

4、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。

通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要，它不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動(dòng)才能奏效。

第五篇：淺談德育教育在體育教學(xué)中的滲透D

德育教育在體育教學(xué)中的滲透

摘要：在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。通過(guò)結(jié)合課堂常規(guī)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合不同的組織教法、結(jié)合偶發(fā)事件、結(jié)合教師本身能力等方面來(lái)探討德育教育教學(xué)，探討其滲透的方法和注意事件，使德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：有意識(shí)、探討、抽象概念具體化、全面發(fā)展

“德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，體育教學(xué)與德育教育有著密切聯(lián)系，有著廣闊的育人陣地。從西周時(shí)代孔子辦教育的“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)），到毛澤東的《體育之研究》，都把體育放到了重要地位。毛澤東同志早就指出“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”，“而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”。而用。95年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)體育法》中，更以法律的形式，明確了體育有促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的作用。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。德育有廣義、狹義之分，而本文所闡述的為狹義德育，既學(xué)校德育與體育教育之間的關(guān)系。通常大家都把學(xué)校德育看成是德育處、班主任的事，而忽略了其它科任教師的作用。下面本人就如何利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、了解體育課結(jié)構(gòu) 進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺(jué)悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類(lèi)項(xiàng)目需要在同伴的配合下進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品德。

3、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn) 的思想；課堂小結(jié)表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。根據(jù)教材的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。如，通過(guò)投擲壘球、實(shí)心球、角力、攀爬、武術(shù)等教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保衛(wèi)祖國(guó)的教育；在技巧、單杠、支撐、跳躍等教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的品質(zhì)。針對(duì)學(xué)生不愿意練習(xí)長(zhǎng)跑的思想，在練習(xí)長(zhǎng)跑前，給學(xué)生講述紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，以驚人的速度搶奪滬定橋的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神

4、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行思想品德教育

教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)處理有代表性的事件，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5、結(jié)合教師以身作則 進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。如，做游戲時(shí)需要對(duì)輸者進(jìn)行一點(diǎn)象征性的懲罰，但往往有的學(xué)生輸了又不認(rèn)罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，我在參加游戲時(shí)，碰巧輸了，從學(xué)生的眼神里可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了。當(dāng)時(shí)我意識(shí)到老師以身作則的重要性，馬上認(rèn)真地受罰，在大家圍成的圓圈內(nèi)學(xué)矮人走路走了兩圈。全班學(xué)生都笑了。以后碰到這類(lèi)事，學(xué)生都會(huì)二話(huà)沒(méi)說(shuō)地受罰，提高了游戲效果。思想品德教育只有在這種和諧、愉快的教學(xué)氣氛中，才能收到最佳的教育效果。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1、體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。.例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。.2、實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì).。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.，一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念.4、時(shí)機(jī)捕捉法

不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。.面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。因勢(shì)利導(dǎo)，往往有立竿見(jiàn)影的效果。貽誤時(shí)機(jī)可能失去教育的針對(duì)性。如，在教學(xué)支撐跳躍項(xiàng)目時(shí)，往往有許多女學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出畏懼心理，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)保護(hù)措施，必須根據(jù)學(xué)生的心理加以教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地做動(dòng)作，一旦出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，并讓他們重復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

5、情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展.。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫(xiě)在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

2005年元月 參考文獻(xiàn)：

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2004-2-13 10:58:57 泰州職教中心校 孫海林

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衛(wèi)國(guó)中學(xué) 高俊

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C

學(xué)科分類(lèi)：

D

題目：德育教育在體育教學(xué)中的滲透

作者姓名：吳根躍

工作單位：河南省臨潁縣三家店鎮(zhèn)一中

2005年元月