第一篇：長亭送別教學反思

長亭送別教學反思

長亭送別教學反思

（一）“愛情是永恒的主題，離別是古老的門檻”，《長亭送別》就是一出關于愛情、關于離別的戲曲。它纏綿悱惻，撩人心弦，又哀愁凄美，催人淚下。能給人如此大的沖擊，我覺得其間“情景交融”這種手法的巧用功不可沒。因此，我這堂課的定位就是解讀文本中以哀景寫哀情的經典之處。

《長亭送別》這篇美文中“情景交融”之處很多，我抓住課題中“送”、“別”二字將目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】處，以此將全文“情景交融”教學重點設為“送時之景”與“別時之境”兩大板塊。第一板塊教學，以教師渲染為主，做成一個可供學生模仿改詩的部分；第二板塊以學生活動為主，構建一個能讓學生自由發(fā)揮、盡情展露的T臺。而貫穿兩大板塊的一根紅線就是鶯鶯的感情。

然而縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)很多時候，自己為了作足一個情感的向導，把舞臺讓給學生還是太少了。有人曾打了個有趣的比喻，說：“教學生就像吃山核挑，到底是剝好了給他們吃呢；還是買‘手剝的’；抑或是干脆給他們一把錘子，讓他們自己敲、自己剝？”我想我是給他們買了一包“手剝山核桃”。期待哪一天我的學生能拿著我交給他們的獨門小錘子，敲剝得輕松，咀嚼著有味，進課堂和出課堂之間多些微妙的變化?！?/p>

長亭送別教學反思

（二）經過幾天辛苦的備課，在鄒老師的指導和各位同仁的幫助下，我終于完成了《長亭送別》的匯報課。下面是我簡要的教學反思。

我自己較為滿意的：

第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑒賞文章；

第二，對文本內容的把握準確、透徹（在上課之前，我對課文已進行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準讀深讀透，再查閱大量的鑒賞資料，擴展視野，加深理解，最后化用為自己的東西，唯一遺憾的是時間短促，沒有功夫閱讀《西廂記》一遍）；

第三，對曲詞鑒賞的知識，還是能分析到位，對曲詞的品味，還是能比較深透（因為自己平時喜歡讀古詩詞，積累不少這方面的閱讀鑒賞知識，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點點）；

第四，能引導學生自主合作探究，采用啟發(fā)式、討論式教學方法，把課堂的精彩留給學生；

第五，在學法指導方面，注意培養(yǎng)學生的曲詞鑒賞的遷移能力；

第六，學生的討論、發(fā)言還算熱烈、踴躍，因為是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。

但也存在不足：

第一、布局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前；

第二，在概括情節(jié)和崔鶯鶯叛逆性格方面，由于內容簡單，所以沒有較好引導學生回答問題。

第三，由于課的內容安排多，沒有讓學生多幾次朗讀；

第四，鑒賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子；

第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。

對語文教學的思索：

第一，曲詞鑒賞課應該怎樣教才算理想呢？多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入；多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設計方法。高三不能呆太久，這次的教學設計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了?，F(xiàn)在想起，種種困惑與干擾的癥結也許在此。

第二，設計問題盡可能考慮周全、細致，注意啟發(fā)過程的細針密線。我是一個做事細心的人，平時的教學過程中，我很注重這一點。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設計。細細思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠是我追求、學習的目標。

第三，自信與個性，很重要，也是語文老師應該擁有的。說課后，對原教案進行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來采取了建議，作了錯誤的調整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質量。

長亭送別教學反思

（三）今天，結束了《長亭送別》的教學，反思課堂，覺得許多地方需要改進提高。

一、教學目標的確定

考慮到這是中國古代戲曲的典范作品《西廂記》的一折戲，曲詞優(yōu)美，文采飛揚，所以我覺得品味語言，賞析情景交融的意境應是教學目標之一。另外，這是新課程實施后高中生第一次接觸古代戲曲，所以把培養(yǎng)學生初步鑒賞古代戲曲的能力也作為教學目標。戲曲文學總要塑造人物形象，本折戲中崔鶯鶯的人物形象欣賞當然也作為一個目標。從教學后的效果來看，品味語言、欣賞人物兩個目標落實得較好，培養(yǎng)鑒賞古代戲曲的能力的目標落實得不太好，或者說根本沒有落實。俗話說：適合的才是最好的。這話應用到教學設計上也一樣。何為有效的教學目標設計？眾說紛紜。經過反思，我想，起碼要符合三點：必須是適合文本本身；必須適合學生當下的學情；必須適合于教師本人。老實說，怎樣欣賞古代戲曲作品，我自己也不太在行，以一個外行人的眼光去教學生培養(yǎng)鑒賞古代戲曲的能力，不是“以己昏昏，使人昭昭”嗎？當然談不上落實教學目標了。

啟發(fā)：教學設計如果并不適合教師本人，那么當然也就無法達成目標的有效性了。

二、教學方法的選擇

考慮到是在舞臺上展示的戲劇文本，就想以聲、光、影、電相結合的組合拳形式，給學生以感官沖擊，視覺享受。所以課前精心選取了課堂電影——黃梅戲《長亭送別》，在自修課時讓學生先睹為快。并在導入時選取李叔同的《送別》，營造情景氛圍。精心準備課件，配以大量背景圖片，期待把作者在文中渲染的意境直觀地呈現(xiàn)在學生面前。信心滿滿，意氣揚揚，想獲取一堂成功而精彩的課。在高二（3）班一亮相，課堂倒是很熱鬧，學生也很活躍。但是都被表面的光鮮所蒙蔽，以至于忽略了對文本的深層次的解讀，對優(yōu)美典雅的語言的深入品味。結果是撿了芝麻，丟了西瓜。在高二（4）班上課時，我吸取了教訓，及時調整了原先的教學方法，而采用素讀的方法。就是不用精心準備的課件，只用一支粉筆、一本書，用最傳統(tǒng)的對話問答方式，引導學生對文本做最樸素的解讀。這是一種素面朝天的閱讀教學方式，目的是排除干擾，引導學生回到文本，讀懂課文，通過深入地品味語言來把握文本中蘊含的思想情感。結果課上下來很順利，人也感到神清氣爽，從學生的回應來看，教學目標也得到了較好的落實。

啟發(fā)：精彩的課件，熱鬧的課堂，不一定能有效達成教學目標；樸素的教學，本色的課堂，也許更具有語文味，也許更有效。

三、貼近實際的教學

備課既要備課文，更要備學生。只有關注學生當下的學情，貼近學生的實際，這樣的教學才有效。《長亭送別》具有戲曲音樂性的元素，通過音樂可以激發(fā)文字深沉的美感?？紤]到高中生都喜歡唱歌，許多古詩詞也都傳唱一時，如李煜的《虞美人》，蘇軾的《水調歌頭》等。于是我設計了一個教學環(huán)節(jié)：為《四煞》這支曲子譜上曲唱一唱。這樣一方面可以激發(fā)學生的積極性，另一方面通過譜一曲離歌，來表現(xiàn)《四煞》悲愁的意境。當然，一般的學生不會譜曲，可以讓他們選用合適的歌曲套用。把品讀、演唱、體悟結合起來，學生在濃厚的興趣中，在愉悅的氛圍中若有所思，思有所得。

啟發(fā)：貼著地面步行，貼近學生實際的教學，才會受到學生的歡迎。

第二篇：長亭送別教學反思

反思一：長亭送別教學反思

第一、曲詞鑒賞課應該怎樣教才算理想呢？多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入；多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設計方法。高三不能呆太久，這次的教學設計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了?，F(xiàn)在想起，種種困惑與干擾的癥結也許在此。

第二、設計問題盡可能考慮周全、細致，注意啟發(fā)過程的細針密線。我是一個做事細心的人，平時的教學過程中，我很注重這一點。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設計。細細思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠是我追求、學習的目標。

第三、自信與個性，很重要，也是語文老師應該擁有的。說課后，對原教案進行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來采取了建議，作了錯誤的調整，把意境美部分放在人性美部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質量。

反思二：長亭送別教學反思

1、本文選擇讀、賞、析的教學流程，以賞析詩歌的角度來品賞17首唱詞，重點較為突出，能在一定程度上給予學生啟發(fā)、指導，基本完成教學目標。

2、作為元曲重點學習掌握的文本，教者只用了一個課時，在文本的賞析擴展上較為有限，不能引導學生更有效、更深入地了解、體驗元曲的魅力，有點遺憾。

3、由于接觸元曲較少，對這種文學體裁了解不深，教者原本以為學生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實際教學過程中，學生能參照教者的賞析示范，以較為飽滿的熱情參與鑒賞活動，鑒賞技巧的運用比較到位，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運用、意境營造等方面的獨到之處。

4、發(fā)展設想:① 教學課時應為兩課時，第一課時重點賞析唱詞，第二課時重點評鑒人物(崔鶯鶯)，如有可能，設置第三課時，作課外的延伸對比閱讀。

② 課后作業(yè)安排學生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運用其修辭，仿寫唱詞，做到活學致用。

反思三：長亭送別教學反思

這節(jié)課還是有不少問題的。整合成的三個問題，沒有體現(xiàn)坡度，它們之間缺乏應有的邏輯聯(lián)系，因而在推進過程中，出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)過渡不自然;我對學生情況估計不足，說實在的，我沒有預料到學生的預習是這樣的深入，以致于我的問題一出來，學生就把它闡釋得非常深刻、非常到位，似乎不需要我再多言，致使我有成了課堂多余人的感覺。不了解情況的老師也許會認為我課前一定做了大量鋪墊，說句心里話，我真的沒做一點鋪墊和暗示，只能說同學們課前預習花了不少工夫，我贊賞他們。

《西廂記》是一部愛情經典，《長亭送別》是《西廂記》中最好的一折戲，可謂是經典中的經典。像這樣的文章，老師應該營造一個氛圍，讓學生沉潛其中，咂摸作品、涵泳情感、升華人格&&老師不要多言，也無須多言?？晌移阉鳛殚喿x課‘問題教學策略’課來教，似乎有不知趣之嫌。

第三篇：長亭送別

長亭送別 《西廂記》作者：王實甫

第一部分：赴長亭路上

第一部分：赴長亭路上

（夫人、長老上，云）今日送張生赴京，十里長亭，安排下筳席；我和長老先行，不見張生、小姐來到。（旦、末、紅同上）（旦云）今日送張生上朝取應，早是離人傷感，況值那暮秋天氣，好煩惱人也呵！“悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程?！?/p>

（夫人、長老上場，說）今天送張生進京趕考，在這十里長亭，準備了送別酒宴；我和長老先行動身來到了長亭，只是還沒見張生和小姐到來。（鶯鶯、張生、紅娘一同上場）（鶯鶯說）今天送張生進京趕考，本就是使離別的人傷感，何況又碰上這深秋季節(jié)，多么煩惱人呀！“悲歡離合都在這一杯酒，從此就要各分東西相隔萬里?！?/p>

【正宮】【端正好】碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

【正宮】【端正好】碧蘭的天空飄著白云，地上滿是零落的黃菊，蕭瑟的秋風勁吹，避寒的大雁南飛。清晨，是誰把經霜的楓樹葉染得像喝醉一樣紅??？總是離別人的眼淚。

【滾繡球】恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知道？

【滾繡球】恨與張生相見得遲，怨情郎離別得太快。柳絲雖長，卻難系?。ㄟh行人的）玉馬，恨不能使斜陽一直掛在疏林上。張生騎馬在前，因依戀而慢慢地走；（鶯鶯）我坐車在后，因難舍而緊緊地跟隨。剛剛告別了相思之苦，夫妻關系剛開始，這么快又開始分離。聽得張生說一聲“要走了”，自己愁得立刻手腕消瘦鐲子松落；遠遠望見離別的長亭，肌膚也立刻瘦損了。這種悲恨的心情有誰能理解呢！

（紅云）姐姐今日怎么不打扮？（旦云）你那知我的心里?。。ǖ┏?/p>

（丫環(huán)紅娘說）姐姐今日怎么不打扮？（鶯鶯說）你那知我的心里?。。L鶯唱）

【叨叨令】見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？久已后書兒、信兒，索與我恓恓惶惶的寄。

【叼叨令】看見送行的車兒、馬兒準備好了，禁不住心急火燎般的氣；還有什么心情挑選花兒、飾物，打扮得那樣嬌嬌滴地媚人；（不要說打扮，以后連床也懶得起了）準備好被子、枕頭，只好昏昏沉沉地睡；從今往后，衫兒、袖兒，將諧拭（抹干）層層淚水。這怎么不悶死人了，這怎么不悶死人了啊？久別后書信，一定要趕緊給寄來，以慰我驚慌不安的樣子。

第二部分：在長亭的筵席上。

第二部分：在長亭的筵席上。

（做到見夫人科）（夫人云）張生和長老坐，小姐這壁坐，紅娘將酒來。張生，你向前來，是自家親眷，不要回避。俺今日將鶯鶯與你，到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。（末云）小生托夫人余蔭，憑著胸中之才，視官如拾芥耳。（潔云）夫人主見不差，張生不是落后的人。（把酒了，坐）（旦長吁科）

（到達長亭，拜見夫人）（夫人說）張生和長老坐，小姐這邊坐，紅娘拿酒來。張生，你也上前來，都是自家的親眷，不要回避。我今日將鶯鶯許配給了你，到了京師后不要辱沒了我孩兒，努力爭取一個狀元回來者。（男主角張珙說）小生我托夫人洪福，憑著胸中的才氣，把考個功名看得就像在地上撿小草一樣輕而易舉。（和尚說）夫人見識不會錯，張生不是個落后的人。（斟酒后，坐下）（女主角鶯鶯長吁科）

【脫布衫】下西風黃葉紛冰，染寒煙衰草萋迷。酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地。

【脫布衫】秋風把亭外枯黃的樹葉紛紛吹落，衰草在寒煙籠罩下一片迷茫。在酒席上，張生斜著身子坐著，愁眉緊蹙，發(fā)呆的樣子。

【小梁州】我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然見了把頭低，長吁氣，推整素羅衣。

【小梁州】我看見他強忍住汪汪的眼淚而不敢流出來，恐怕被人發(fā)現(xiàn)知道。我偷看了一眼張生，又趕緊把頭低下，長長地嘆氣，假裝著是在整理自己的衣服。

【幺篇】雖然久后成佳配，奈時間怎不悲啼！意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍。

【幺篇】雖然以后結成好配偶，無奈眼前這種時候，怎不令人傷心？我此時心里面呆，腦兒昏，從昨晚到今天，腰圍消瘦了一圍。

（夫人云）小姐把盞者！（紅遞酒，旦把盞長吁科，云）請吃酒！

（夫人說）小姐斟酒?。ㄑ经h(huán)紅娘遞酒壺，鶯鶯端著酒長長地嘆氣，說）請喝酒！

【上小樓】合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。我諗知這幾日相思滋味，卻原來比別離情更增十倍。

【上小樓】成親的歡樂還沒有實現(xiàn)，離別的愁苦又接著來了。想著我和情郎前晚幽會，昨晚成親，今天就要分離。我深深地嘗夠了這幾天的相思滋味，卻原來這種離別情意比相思更苦十倍。

【幺篇】年少呵輕遠別，情薄呵易棄擲。全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

【幺篇】年輕啊輕易遠別，情薄啊容易拋棄。完全不想想兩人腿兒相互挨著，臉兒相互依偎，手兒相互協(xié)攜。你與我父親崔宰相做女婿，妻子榮華丈夫可以顯貴，但求咱們做一枝并頭蓮花，遠勝于考上狀元。

（夫人云）紅娘把盞者！（紅把酒科）（旦唱）

（夫人說）丫環(huán)紅娘斟酒?。ㄑ经h(huán)紅娘斟酒）（鶯鶯唱）

【滿庭芳】供食太急，須臾對面，頃刻別離。若不是酒席間子母們當回避，有心待與他舉案齊眉。雖然是廝守得一時半刻，也合著俺夫妻們共桌而食。眼底空留意，尋思起就里，險化做望夫石。

【滿庭芳】擺酒席太急，兩人對面相看一會，立刻就要別離。（想在張生高舉酒食敬他，以盡為妻之禮）如果不是酒席間母親在座，子女應當忌避不得親近，我有心想要和他相愛相敬。雖然是相聚相守一時半刻，也算是夫妻倆共桌飲食。只能眼底留意，白傳情，想起其中，真的離別后又當如何呢？差點自己真要化成望夫石了。

（紅云）姐姐不曾吃早飯，飲一口兒湯水。（旦云）紅娘，甚么湯水咽得下！

（丫環(huán)紅娘說）姐姐沒有吃早飯，飲一口兒湯水吧。（鶯鶯說）紅娘，甚么湯水咽得下呢？！

【快活三】將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味。

【快活三】拿來的酒和飯菜，我吃著，感覺就好象土和泥一樣。假如真是土和泥，也有些土氣息、泥的滋味（泥土都不如啊）。

【朝天子】暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁聲。

【朝天子】暖溶溶的美酒，白清清涼涼如水的味道，喝著感覺是相思的淚水。眼面前的茶飯難道不想吃？愁恨已塞滿了腸胃。像貪圖蝸角般微不足道的名譽，追逐像蠅頭舔沾肉汁那小點微利，卻把夫妻拆開在兩地。一個在這邊，一個在那邊，一聲接著一聲地長嘆氣（你一聲我一聲交替）。

第三部分：席終人散之后。

第三部分：席終人散之后。

（夫人云）輛起車兒，俺先回去，小姐隨后和紅娘來。（下）（末辭潔科）（潔云）此一行別無話兒，貧僧準備買登科錄看，做親的茶飯少不得貧僧的。先生在意，鞍馬上保重者！從今經懺無心禮，專聽春雷第一聲。（下）（旦唱）

（夫人說）套上車兒，我先回去，小姐隨后和丫環(huán)紅娘回來。（夫人下場）（張珙辭別和尚）（和尚說）你這一走我沒有別的話要說，貧僧準備買科舉考試后發(fā)表的錄取名冊看，你成親的茶飯少不得貧僧的。先生當心，一路上多保重！從今往后我無心誦經拜佛，專心聽取考中狀元的捷報。（長老下場）（鶯鶯唱）

【四邊靜】霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩意徘徊，落日山橫翠。知他今宵在那里？有夢也難尋覓。

【四邊靜】傾刻間杯盤縱橫散亂，自己就要坐車向東歸去，張生要騎馬向西離去，兩人情意回旋不止，太陽已落下了橫躺著的青翠山嶺。不知道他今晚睡在哪里呢？即使作夢也難以找到。

（旦云）張生，此一行得官不得官，疾便回來。（末云）小生這一去白奪一個狀元。正是：“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸?！保ǖ┰疲┚袆e無所贈，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當時且自親。還將舊來意，憐取眼前人?！保┰疲┬〗阒獠钜?，張珙更敢憐誰？謹賡一絕，以剖寸心：“人生長遠別，孰與最關親？不遇知音者，誰憐長嘆人？”（旦唱）

（鶯鶯說）張生，此一行得官不得官，盡快便回來。（張珙說）小生我這一去一定不費力地考一個狀元。正是：“青云有路一定要上去，金榜無名發(fā)誓不回來?！保L鶯說）夫君離開沒有東西可以相送，隨口做成一首絕句詩，為夫君送行：“拋棄我的人現(xiàn)在何處？想當初對我是那么親熱?，F(xiàn)在又用原來對我的情意，去愛憐眼前的新人?！保◤堢钫f）小姐之意差矣，張珙又豈敢憐愛其他人呢？謹賡一絕，以剖寸心：“人生經常地遠別離，與誰最親愛關心呢？不遇見知音的人，誰可憐長嘆的人？”（鶯鶯唱）

【耍孩兒】淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。

【耍孩兒】我哭得淚水淋漓打濕了衣襟袖子，自己落的淚比白居易聽琵琶聲時落的淚水（更多）所打濕的青衣更濕。伯勞鳥東去燕子西飛，還沒有出發(fā)先問回來的日期。雖然眼前的人將到千里的遠方去，暫且喝干眼前的這一杯酒。沒有喝酒心已經先醉，淚流如血，心里成灰。

【五煞】到京師服水土，趁程途節(jié)飲食，順時自保揣身體?；拇逵曷兑嗣咴纾暗觑L霜要起遲！鞍馬秋風里，最難調護，最要扶持。

【五煞】你到京城一路上均要適應水土，在趕路途中要節(jié)制飲食，根據(jù)氣候變化，保重自己的身體。遇到荒僻的村子、下雨降露應早睡，遇到山野的店鋪、刮風打霜要起遲些！騎馬在秋風中遠行，最難調養(yǎng)護理，最要當心，留意身子。

【四煞】這憂愁訴與誰？相思只自知，老天不管人憔悴。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。

【四煞】這憂愁向誰訴說？相思之苦只有自己明白，老天爺是不管人消瘦衰弱的。眼淚添到九曲黃河里漲起了大水，愁恨之重把華山的三峰都要壓低了。到天晚時心頭煩悶靠在西樓上，見了些夕陽古道，衰柳長堤。

【三煞】笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸。歸家若到羅幃里，昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢知。留戀你別無意，見據(jù)鞍上馬，閣不住淚眼愁眉。

【三煞】笑嘻嘻地一起來，哭啼啼地獨自回?；氐郊液螅绻洗菜骄I帳里，就會想起昨夜的錦繡被子里還充滿溫暖如春天般的情意，今晚的繡被子里是孤單寒冷，只有夢里和你相會。留戀你的那份一往情深之意，見你攀鞍上馬，忍不住流眼淚愁眉頭。

（末云）有甚言語囑咐小生咱？（旦唱）

（張珙說）有什么說話要囑咐我的呢？（鶯鶯唱）

【二煞】你休憂“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無名誓不歸”。此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。

【二煞】你不要擔憂“有文才，卻考不中”，我只怕你“休妻，再娶妻”。別要“一個春天沒有書信消息”！我這里一定會經常給你寄信，你卻不要“金榜無名，就真的不回來”。還有一件事，請你要牢牢記?。喝绻趧e處又看見美女，可不要象這里一樣再去迷戀。

第四部分：張生啟程以后。

第四部分：張生啟程以后。

（末云）再誰似小姐？小生又生此念。（旦唱）

（張珙說）還會有誰會好似小姐這么漂亮呢？張珙獨自在想。（鶯鶯唱）

【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內，來時甚急，去后何遲？

【一煞】青山隔斷了送行的雙方，長林不成人之美，傍晚淡淡的煙霧云氣遮住了遠行的親人。夕陽下古道上沒有人說話，秋風吹拂著莊稼，送來張生那里馬嘶的鳴聲。我為什么懶得上車子，來時很急，他離開后，我卻遲遲不愿回去呢？

（紅云）夫人去好一會，姐姐，咱家去?。ǖ┏?/p>

（丫頭紅娘說）夫人，先生離開已經很久了，姐姐，咱們回家去吧?。L鶯唱）

【收尾】四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？

【收尾】在四面山色中，夕陽映照著張生下?lián)P鞭趕車馬的影子。（鶯鶯仍佇立凝望）人間一切煩惱填在胸中，愁重千斤，料想這么小的車兒如何載得起（所以不愿歸去）？

（旦、紅下）（末云）仆童趕早行一程兒，早尋個宿處。淚隨流水急，愁逐野云飛。（下）

（鶯鶯、紅娘下）（張珙說）仆童趕早行一程兒，盡早找個住宿的地方。淚隨流水急落，愁跟野云飛翔。（下）

第四篇：長亭送別

長亭送別

【教學目的】 1．理解課文的主旨。2．理解本文情景交融的特點。

3．理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色?！窘虒W重點】主旨和情景交融的特點?！窘虒W難點】情景交融的特點?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W方法】解讀賞析法?！窘虒W過程】

第一課時

一．教學導入：

同學們，前一課我們學習了關漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學習了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。

二．介紹王實甫和他的作品：

王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。

《西廂記》和《西廂記諸宮調》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候?！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。

三．預習檢測：

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（D）

A．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)B．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）2．下列句中不含通假字的一項是（D）A．卻告了相思回避，破題兒又早別離。B．下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。

c．到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。D．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。E．我見他閣淚汪汪不敢垂。

3．對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是（C）

A．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）B．雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕）

C．也合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內中的實際情況）D．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）四．理清劇情結構：

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關心和擔心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

五．理解第一部分：

1．[端正好]一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞——

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。

2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。

3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。4．[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果。

六．朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。七．布置作業(yè)：

1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）2．背誦這三首曲子。

第二課時

一．交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，做出適當?shù)脑u價。集體背誦三首曲子。二．分析第二部分： 1．從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？ 提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？ 提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。

3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

4．“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5．[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。三．分析第三部分：

1．夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？ 提示：對張生的生活的關心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。4．[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？ 提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。四．分析第四部分：

1．[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內心深藏之情。

2．[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？ 提示：以“殘照”表現(xiàn)內心的悵惘失意之情。五．體會《西廂記》的語言特色：

主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現(xiàn)人物內心的情感，增強感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

（自由朗讀全文，再次體會語言特點。）六．討論：本文的主題是什么？

抓要點：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。七．布置作業(yè)：

1．完成課后練習一——四題。2．完成[同步訓練]。

第五篇：長亭送別

廣東版選修5《長亭送別》教學設計

【教學設計思想】

一、目的確定：

《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面都令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬而為愛而斗爭。因而這一課的教學目的就應定在欣賞唱詞的藝術魅力和把握鶯鶯形象意義兩個方面。

二、內容選?。?/p>

本文是一篇擴展閱讀，在教學中，我把重點放在品味語言上，即選取課文前三個唱段[端正好]、[滾繡球]、[叨叨令]來分析，其他的讓學生自主去選擇和品味。

三、過程安排：

課程導入——作家作品——字詞梳理——整體感知——品味語言（唱詞鑒賞）——人物形象——課外作業(yè)

四、方法選擇：

1、合作探究。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己感受，自己去鑒賞、評價；

2、比較閱讀。通過和其他詩詞比較的方式來領會課文唱詞的絕妙之處。

五、手段利用：

采用多媒體教學手段，充分利用文字、圖片、聲音、視頻等四個維度給學生以豐富的感官刺激，使學生充分融入到送別的美景和凄婉的離情之中，從而收到感同身受的效果。

【教學實施】

教學目的：

1、品位文中雋永的唱詞，進而體味其曼妙幽怨的離別的意境；

2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。

教學重點：

1、鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優(yōu)美意境。

教學難點：

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

教學方式：

1、多媒體輔助教學；

2、合作探究。

課時安排：2課時。

教學步驟：

第一課時：

一、導入課文：

前面，我給大家講單元導語的時候說過，我們現(xiàn)在所欣賞的戲劇主要是20世紀從歐洲傳過來的“話劇”。而在此前，我國早已有了本土的戲劇，而且也曾在中國文學史上留下了濃重的一筆。我們本土的戲劇由于以唱為主，被叫做“戲曲”。今天，我們來看看，我們民族的戲劇和歐洲話劇有什么區(qū)別和聯(lián)系。

二、作家作品：

（略提中國戲劇發(fā)展的歷史：元雜劇、南戲——明清傳奇——京劇等）

1、元曲五大劇作家及其代表作（請學生回憶已學的知識）

關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》

鄭光祖：《倩女離魂》

白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》

馬致遠：《漢宮秋》

王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》

2、王實甫：王實甫，名德信，元大都（今北京）人，中國元代戲劇家。編撰雜劇 14 種，現(xiàn)僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》三種，他的作品抒情性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大的影響。

他的代表作《西廂記》全名為 《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調》（習稱《董西廂》）。

3、《西廂記》故事梗概：（教師羅列人物，請學生來講故事，然后教師補充更正）

（人物：崔母、長老、崔鶯鶯、紅娘、張生<君瑞>、孫飛虎、白馬將軍）

三、生字詞梳理（預習檢測）

染 驄 倩（婧）迍 釧 靨（魘）揾

諗（捻）攜（雋、鐫）泠（伶、拎）靄（藹、謁）蹙

四、整體感知：

1、先瀏覽課文。

2、結合課文，看黃梅戲《長亭送別》視頻片段和相關的圖片，思考問題：

選文的感情基調是怎樣的？主要表現(xiàn)的是哪個人物？

基調：離別的傷痛

主角：鶯鶯

第二課時：

五、品味語言（唱詞鑒賞）：

（精彩的唱詞比比皆是，在此以第一、二、三段出來和學生一起賞析）

1、提示鑒賞方法：①找典故②找意象③分析表現(xiàn)手法④找關鍵詞句⑤分析用詞的普遍性的特點。

2、四人小組自己鑒賞。

3、請代表講解，同小組的同學補充。

4、教師更正、補充、點評。

A、《端正好》

端正好

碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

資料：（1）、典故：“碧云天，黃花地”化自范仲淹詞《蘇幕遮》

蘇幕遮

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

（2）、意象：萬里碧空 遍地秋菊 蕭瑟秋風 南方大雁 醉意霜林（特征：都是典型的秋天景象，感情基調都是秋之凄涼）

（3）、表現(xiàn)手法：借景抒情（秋景——離情）、情景交融（一切景語皆情語）

（4）、關鍵詞：染

點評：這首曲詞開頭化用前人詩詞，總體勾勒離別的背景——秋。前四句同時羅列四個秋之意象，兩動兩靜，給離別的感傷作了充分的情感上的鋪墊。接下來一個問句引出直接的感情抒發(fā)——總是離人別淚。一個“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使所有景物都被離別的傷感所籠罩。這是典型的情景交融的寫法。

B、《滾繡球》

滾繡球

恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行,車兒快快的隨,卻告了相思回避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,松了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。此恨誰知!

資料：

（1）、意象：柳絲、疏林、斜暉（柳絲是古人送別的代名詞，斜暉也傳遞出日暮時分的傷感）

（2）、表現(xiàn)手法：由情及景、對仗、夸張

（3）、關鍵詞：恨

點睛之句：馬兒迍迍的行,車兒快快的隨

點評：這首曲詞和《端正好》不同，它以“恨”開篇，不忍分別之情以不可遏止之勢奔瀉而下，然后才涉及景物。

第一是虛擬的“柳絲系馬”，古人向有“折柳送別”的傳統(tǒng)，這里進一步巧妙地想象，把它那綿軟的枝條比作栓馬的韁繩?！傲z系馬”實際上是說女主角不忍猝別，欲以纏綿之情絲留住情郎，但是“難”字說明這也只能是一種沒有的幻想，幻滅更是讓人徒添怨嘆?！笆枇謷煨睍煛币猜酝死?。

最精彩的一句當數(shù)“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨”，纏綿數(shù)語之后，重要別離，這時張生跨上玉驄，卻戀戀不舍，于是任由馬兒細它慢行，而鶯鶯目送張生離別之后也要坐上馬車歸還。但是不忍情人立馬消失在視線之外，于是策馬驅車快快追趕已經前行的馬上郎君。這一慢一快，恰好是一個數(shù)學上的同向“追及問題”。顯然，他們會在一刻相遇，但也僅僅只能是一刻。它的絕妙之處就在于作者揣摩兩個有情人因不忍分別而在在乎那一剎那的“相遇”的微妙心理。難怪金圣嘆先生曾經深深感嘆說“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細心地，不知作者如何寫出來也?！?/p>

而接下來的“聽得道一聲‘去也’,松了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。”一句，我認為也是令人叫絕之句。柳永詞《鳳棲梧》有云“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，言因為思念情人而消瘦，被王國維先生稱為“古今之成大事業(yè)、大學問者必經過三種之境界”之第二重境界。而他也只用了一個“漸”字，但王實甫在這里卻更進一層，似乎是耳朵剛聽到“我去了”人便轉瞬消瘦，眼睛只遠遠地望一眼送別之長亭，當即形容憔悴。以此可見相愛之深，離恨之切！

C、《叨叨令》

叨叨令

見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；

有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；

準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；

從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。

兀的不悶殺人也么哥？

兀的不悶殺人也么哥？

久以后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄!

資料：

（1）、普遍用詞之特色：兒字詞尾、疊詞

點評：這首曲詞較前兩首又有其特別之處。它不在關注外在的景，轉而摹寫內情外露之嬌憨情態(tài)。女主角從眼前之車馬而心生怨氣，進而想到分別之后無聊、落寞、凄清的孤單生活。悅己之人不在，“容”已是無益之舉，只好把相思寄托與昏睡與眼淚，只渴盼郎君能不忘曾經的繾綣，能寄些書信與我，也不枉我之苦苦等待。

這首曲詞用詞頗有特色，多用“兒”作詞尾，以緩和語氣，減慢語速，更有一種撒嬌之態(tài)依稀可見。另外，還用了五組AABB式的疊詞，以加重語氣，延伸傷感。

這首詞比前面兩首更大膽、直接，當是二人低語之時的言辭。

D、其他值得玩味的詞句：（可先讓同學們自己找出自己喜歡的，然后互相交流心得。這里提供的僅供參考）

[脫布衫]下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。

[上小樓]合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。

[幺篇]全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。

[快活三]將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣

[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。

[四煞]淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。

[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。

[收尾]四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？

六、靚女鶯鶯：

前面已經說過，《長亭送別》的主角是鶯鶯，她其實也是《西廂記》的第一主角?！段鲙洝芳矣鲬魰院艽蟪潭壬弦惨驗辁L鶯這個人物深入人心！我們結合時代想一想，鶯鶯這個人物形象為何如此令人傾倒？她身上到底有些什么無法抵擋的魅力呢？而這些魅力可以從唱詞之中看到嗎？

1、學生討論，瀏覽課文，找佐證。

2、展示學生成果，補充，總結。

特點唱詞：

[幺篇]??你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。

[二煞]你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無各誓不歸”。此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。

[快活三]??“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。

點評：廣東人把好看叫做“靚”。鶯鶯作為元代的一個相國千金，卻不自命清高，認準了要與沒有背景沒有功名張生長相廝守。張生在母親的要求之下進京應試，張生也允諾一定要考取功名榮耀于她，可她卻將這些東西看做“蝸角虛名，蠅頭微利”，只擔心張生會尋花問草，始得終棄。在她眼里，愛情越過了功名、身份而占據(jù)了第一的位置。所以，我說，雖然千年之后的我無緣一睹其芳容，卻深知她有一顆不為世俗所擾，忠于愛情而義無返顧的潔凈、芬芳的心靈。也就是說，我可以知道的是，她是一個有著“靚”的心靈的稀世女子。是真正的“靚女”！

七、課后拓展：

《西廂記》在中國的知名度不亞于任何一部文學名著。有人說它的語言很多都堪稱絕筆。所以，我希望大家不要放棄這樣一個感受和學習的機會，去找找這本書，花一兩個下午，好好地讀一讀。寫一篇不少于500字小評論。

【教后】

從教一年來，《長亭送別》的語言是最讓我拍案叫絕的。本來它是戲劇單元的一篇“擴展閱讀”，課時最初只分配1個。我反復讀了文章，覺得這應該好好地讓學生感受一下它那語言的魅力。另外，這也是這個單元唯一一篇中國本土戲劇?，F(xiàn)在中國戲劇衰落了，漸漸被人們所淡忘，但是，我從來不認為它的藝術檔次在西洋話劇之下。所以，我更改了原來的安排，分配它兩個課時。我想讓學生真切地感受一下民族戲劇之美。

在教學過程中，我忽視了結構的梳理，而把重點放在語言（曲詞）的品味上。這一課我運用多媒體教學，讓學生觀看了《長亭送別》的黃梅戲片段，還讓學生看了相關的圖片，在安排上立足于學生為主體、教師為主導。這兩堂課深受學生歡迎，因為他們都承認在我的引導下能很好地進入曲詞所營造的意境中去，而且他們也從中學習到了一些鑒賞詩詞的方法。唯一遺憾的是，學生的自主探究效果還是不太好。這主要歸咎了他們的古詩詞基礎薄弱和我在引導上不夠具體。

上課的時候深深感到了激情的釋放，回味時才發(fā)現(xiàn)，其實漏洞、缺陷很多。