第一篇：2014年秋期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

2014年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。上周，我校按市教育局通知精神組織了2014-2015學(xué)年度上學(xué)期期中考試，現(xiàn)將我校期中考試的組織情況及教學(xué)質(zhì)量分析作如下匯報(bào)。

本次期中考試采用洪湖市教研室期中統(tǒng)一試卷，進(jìn)行了六、七、八年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、政、史，地、生八年級(jí)物理，九年級(jí)除體育、地生外所有學(xué)科的考試。本次考試專(zhuān)門(mén)設(shè)立了考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，考前召開(kāi)考務(wù)工作專(zhuān)題會(huì)，統(tǒng)一安排全?？紕?wù)。監(jiān)考改卷原則上各監(jiān)各班，各改各學(xué)科，密封試卷，流水作業(yè)。全體教師基本上都能按要求按時(shí)嚴(yán)格監(jiān)考，及時(shí)客觀評(píng)改，科學(xué)登統(tǒng)分析，工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果真實(shí)可信。為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供了客觀、全面的理論數(shù)據(jù)?，F(xiàn)將各年級(jí)情況作如下交流。

1、九年級(jí)：九年級(jí)采用十二校聯(lián)考試卷，考試結(jié)果，前期已做專(zhuān)門(mén)質(zhì)量分析，在這里不贅述。

2、八年級(jí)成績(jī)。

八年級(jí)學(xué)校一共組織了6門(mén)學(xué)科的考試，核算了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、地生共六科的考試成績(jī)，總分560分。全校最高分為

同學(xué)

分，全年級(jí)達(dá)到優(yōu)分368分的同學(xué)一共有

人，這份成績(jī)是非?？上驳模@已經(jīng)超過(guò)了同期考試成績(jī)。八年級(jí)也是六、七、八三個(gè)學(xué)段成績(jī)最為突出的一個(gè)年級(jí)，具體表現(xiàn)為此次考試的數(shù)學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科兩門(mén)的優(yōu)生數(shù)較多，數(shù)學(xué)達(dá)到了31人，1班16人，2班

15人；英語(yǔ)優(yōu)生數(shù)達(dá)到了35人，1班17人，2班18人。這在以往來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到，成績(jī)的取得肯定與老師的付出是分不開(kāi)的。所以這里我著力強(qiáng)調(diào)了這兩科成績(jī)的具體情況。從學(xué)科比較，語(yǔ)文兩班均分非常微小，但優(yōu)生數(shù)太少，一共只有3人，物理相比其他三科來(lái)說(shuō)，差距略微明顯些，特別優(yōu)生數(shù)相隔9人，分別是7人、16人，均分差距接近5分?？傮w來(lái)看，兩班各有千秋，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)1班略強(qiáng)，英語(yǔ)、物理2班稍占優(yōu)勢(shì)。但總分排名，2班表現(xiàn)更為突出，前十名的學(xué)生2班占有7席之地。

3、七年級(jí)成績(jī)：

從均分來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩班差距非常小，分差在2分左右，英語(yǔ)差距略大些，分差有近6分

從優(yōu)生數(shù)來(lái)看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科不及英語(yǔ)數(shù)據(jù)亮眼，英語(yǔ)優(yōu)生數(shù)一共達(dá)到了36人，語(yǔ)文是11人，數(shù)學(xué)21人；從及格數(shù)來(lái)看，三科都還不錯(cuò)，及格率都在59%以上。

班級(jí)單科比較，語(yǔ)文一班略強(qiáng)，數(shù)學(xué)二班稍勝，英語(yǔ)一班在及格、優(yōu)生、低分、均分四項(xiàng)指標(biāo)都勝出一籌。

班級(jí)總體比較，一班占有一些優(yōu)勢(shì)。

4、六年級(jí)成績(jī)：

從低段學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的考試各項(xiàng)數(shù)據(jù)更應(yīng)該好于高段年級(jí)，但這次可能由于試卷的難易不同，亦或是學(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題，感覺(jué)出來(lái)的結(jié)果與八年級(jí)的數(shù)據(jù)有些顛倒，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的優(yōu)生數(shù)都低于八年級(jí)，分別是20人和30人，對(duì)于后段的教學(xué)，還請(qǐng)六年級(jí)老師

們要加大培優(yōu)的力度。學(xué)科比較，語(yǔ)文兩班相當(dāng)，但2班優(yōu)生數(shù)明顯優(yōu)于1班，分別是17人和7人，數(shù)學(xué)一班在四項(xiàng)指標(biāo)上均強(qiáng)于2班，均分差距近6分，英語(yǔ)兩班相差甚微，2班略好?？傮w來(lái)看，2班略占優(yōu)勢(shì)。

以上就是本次期中考試的數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)看現(xiàn)象，數(shù)據(jù)可以幫助各學(xué)科教師更好的找出自己在上半學(xué)期中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出對(duì)策，更好的抓好后段學(xué)期的組織教學(xué)。此次數(shù)據(jù)分析旨在客觀呈現(xiàn)問(wèn)題，不存在批評(píng)與指責(zé)，如覺(jué)冒犯，請(qǐng)大家見(jiàn)諒。具體的數(shù)據(jù)分析各班主任手上都有，望老師們多關(guān)注各班成績(jī)并及時(shí)與班主任做好溝通，共同探討班級(jí)狀況，共同分析班級(jí)存在的問(wèn)題，找出具體的管理措施。

八年級(jí)整體情況學(xué)科比較，語(yǔ)物理兩科三項(xiàng)指標(biāo)差距都不大，但優(yōu)生數(shù)都不理想，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的平均分差距稍大，其中英語(yǔ)八（1）班居聯(lián)考末位；物理情況良好，兩班均居聯(lián)考前三名；總體來(lái)看，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，兩班都須更加努力。加大培優(yōu)輔差力度，促進(jìn)整體實(shí)力提升。

七年級(jí)成績(jī)：兩班比較，語(yǔ)文基本相當(dāng)。但語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)生令人擔(dān)憂，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)差距超過(guò)5分，同步比較各項(xiàng)指標(biāo)都有一定差距，希望能客觀分析問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)得失，在今后的工作中，加以整改提高。

六年級(jí)三大學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均分相隔不大，但英語(yǔ)無(wú)論優(yōu)生數(shù)、平均分、及格率都差距較大，六年級(jí)教學(xué)，今后要加強(qiáng)。

四、后段整改措施

本學(xué)期期末考試，雖然讓我們看到了學(xué)生的希望，但也暴露了一些問(wèn)題，在今后,為進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)要把握重點(diǎn),強(qiáng)化過(guò)程，抓好關(guān)鍵。

1、把握重點(diǎn)，把握質(zhì)量就是生命線的重點(diǎn)，針對(duì)期中考試暴露的問(wèn)題,從教材研討，教法更新到優(yōu)化課堂教學(xué),最終提高教學(xué)質(zhì)量.2、強(qiáng)化過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的常規(guī)管理

一是強(qiáng)化常規(guī)管理。對(duì)教師來(lái)說(shuō)常規(guī)管理應(yīng)該努力做到六個(gè)“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導(dǎo)。五是精心組織評(píng)價(jià)。六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，對(duì)教導(dǎo)處而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時(shí),對(duì)教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合.并作好記錄,作為教師考核的依據(jù).3、抓好關(guān)鍵，抓好學(xué)生管理是關(guān)鍵

（1）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)聽(tīng)課，讓課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)，學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)交流，向教師請(qǐng)教，課上做好筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。

（3）做好家校聯(lián)系工作，要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師們，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的教學(xué)技能，精細(xì)的教學(xué)管理。本學(xué)年期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)只能代表過(guò)去，我們分析的目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找不足，有針對(duì)性地采取措施加以解決。因此，考得好的，我們繼續(xù)努力，考得不夠好的，我們也不灰心，而應(yīng)該總結(jié)得失，在今后的工作中，整改提高，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

第二篇：2017年秋期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

龍門(mén)中心小學(xué)2017—2018學(xué)第二學(xué)期中期學(xué)業(yè)水平測(cè)試

質(zhì) 量 分 析 報(bào) 告

半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我校學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)了由高年級(jí)到低年級(jí)呈現(xiàn)波浪式的不平衡現(xiàn)象，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將本次學(xué)業(yè)水平測(cè)試的相關(guān)情況分析如下：

一、試題分析：

本次學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試卷由學(xué)區(qū)統(tǒng)一提供，是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，易中帶難，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能較全面的檢查學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科為例：

語(yǔ)文：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)： 1.內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2.重視積累，提高素質(zhì)。

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目又詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué)：

1.突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1—6年級(jí)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2.突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

二、總體成績(jī)分析：

全校141人參加考試，雙

（三）科合格99人，合格率為70.21%,優(yōu)秀44人,優(yōu)秀率為31.21%;從語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科的考試結(jié)果來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科的總體成績(jī)較好，全校及格87人，及格率97.75%，優(yōu)秀73人，優(yōu)秀率82.02%，平均分85.43。數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)次之，全校及格118人,及格率83.69%，優(yōu)秀83人,優(yōu)秀率58.87%，平均分76.91分，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)較差，及格107人,及格率75.89%，優(yōu)秀57人,優(yōu)秀率40.43%，平均分69.77分?？傮w成績(jī)呈現(xiàn)出了下列一些情況：

1．同學(xué)科之間差距較大，不夠平衡，語(yǔ)文科全校的平均分為69.77分，及格率為75.89%，二、三、五、六年級(jí)的語(yǔ)文及格率分別達(dá)到了80%以上，一、四年級(jí)的及格率分別為55.18%、48.00%，這嚴(yán)重的影響了全校的語(yǔ)文成績(jī)。同樣，一、二、三、五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)及格率分別達(dá)到了80%以上，四年級(jí)的及格率為64.00%，這也影響了全校的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2．學(xué)科之間不夠平衡，數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)高于語(yǔ)文科的成績(jī)，本次成績(jī)，除六年級(jí)，其余各班的數(shù)學(xué)成績(jī)均高于語(yǔ)文成績(jī)，這也是我校一直面臨的一個(gè)問(wèn)題，尤其低年級(jí)語(yǔ)文科的成績(jī)一直處于低谷（四年級(jí)語(yǔ)文人均分54.54，一年級(jí)語(yǔ)文人均分為59.55），學(xué)困生面大，直接影響著我校整體質(zhì)量的提高。

3．就單學(xué)科而言，學(xué)生成績(jī)不平衡，出現(xiàn)了很大的差距，每科都有成績(jī)很高的學(xué)生，也有成績(jī)很低的學(xué)生，甚至部分學(xué)生的成績(jī)低得驚人，最高分與最低分之差也是一個(gè)及格成績(jī)甚至優(yōu)秀，這反映出了本校學(xué)生的學(xué)困生面還是很大，部分學(xué)生屬于學(xué)習(xí)紀(jì)律習(xí)慣等方面的多差生。

三、學(xué)生答卷情況分析

從語(yǔ)文整體上看存在共性問(wèn)題：

1．學(xué)生詞語(yǔ)的積累太少，表現(xiàn)在填寫(xiě)近義詞和反義詞或補(bǔ)充成語(yǔ)上。2．課文內(nèi)容掌握不夠好，表現(xiàn)在按課文內(nèi)容填空的習(xí)題上，90%的學(xué)生都或多或少的存在錯(cuò)誤。

3．閱讀和作文普遍存在不會(huì)分析和作文跑題現(xiàn)象。4．書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，40%的學(xué)生卷面不整潔、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。數(shù)學(xué)存在的普遍問(wèn)題：

1．計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然不少，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)，還不能有效選擇靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3．靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。只做題而不及時(shí)的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。

4．加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系

生活實(shí)際，選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過(guò)程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

5．加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素，在教學(xué)中占有重要地位，教師要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)存在的普遍問(wèn)題：

（1）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，導(dǎo)致簡(jiǎn)單題目失了分。（2）部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，連詞成句失分較多。（3）靈活性大的題目失分較多，像五年級(jí)英語(yǔ)第八題補(bǔ)全對(duì)話。

四、存在問(wèn)題分析：

通過(guò)測(cè)試，暴露出的問(wèn)題比較多。一方面是各學(xué)科優(yōu)秀率較低，這說(shuō)明各班級(jí)各學(xué)科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。另外一方面就是暴露出來(lái)的學(xué)困生較多，再者就是缺少對(duì)這部分學(xué)生的有效指導(dǎo)與輔導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠或者是方法不太準(zhǔn)確。學(xué)業(yè)水平測(cè)試后，我校組織了為期四天的質(zhì)量分析，各位老師認(rèn)真查找了問(wèn)題與差距，分析了原因，提出了改進(jìn)措施，主要還存在如下方面的問(wèn)題：

1．部分教師教學(xué)進(jìn)度上有所放緩，結(jié)果導(dǎo)致了考前沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和熱身訓(xùn)練，讓學(xué)生倉(cāng)促上陣，最后弄得人仰馬翻、丟盔棄甲、大敗而歸。

2．課后輔導(dǎo)、單元過(guò)關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)，表現(xiàn)出部分學(xué)生不會(huì)做題。

3．對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌握不準(zhǔn)確，目標(biāo)性不強(qiáng)，部分老師只滿足于該教的教了，至于哪個(gè)學(xué)生掌握得怎么樣，哪個(gè)學(xué)生的成績(jī)能達(dá)到怎樣的水平，哪個(gè)學(xué)生要求過(guò)到怎樣的水平，他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù)，導(dǎo)致一些學(xué)科的成績(jī)不高，學(xué)生發(fā)展不平衡，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

4．學(xué)困生面廣，考試后各科做了統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)實(shí)在有困難的學(xué)生達(dá)到了15人，這占了我校學(xué)生比重的10.7%，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但轉(zhuǎn)化力度不大，措施不力，沒(méi)有真正做到分類(lèi)推進(jìn)，差生仍然是差生，這是部分學(xué)科的成績(jī)低下的一個(gè)重要原因所在。

5．學(xué)校與家庭的教育步調(diào)不一致、不和諧，沒(méi)有形成強(qiáng)有力的教育合力，部分學(xué)生成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家庭影響不好，導(dǎo)致學(xué)生的思想嚴(yán)重扭曲，不求上進(jìn)，思想頑固，嚴(yán)重地給教學(xué)工作的正常落實(shí)帶來(lái)困難，影響了學(xué)生成績(jī)的提高。

6．循環(huán)教學(xué)沒(méi)有得到很好地落實(shí)，部分學(xué)科只是局部小循環(huán)，導(dǎo)致了極個(gè)別老師產(chǎn)生一教一摞的教育短視行為，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的終身受益的常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果有些班級(jí)的學(xué)生自由散漫，目無(wú)班紀(jì)校規(guī)，應(yīng)該養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都沒(méi)有得到及時(shí)培養(yǎng)，這又為后來(lái)接班的老師帶來(lái)了很大的壓力，即使他們下了很大的決心，付出了很多的努力，但要想在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面還是不太可能的。

四、今后的改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，我校打算采取以下措施力求把“辦讓人民滿意的學(xué)校，做讓人民滿意的教師”的目標(biāo)落到實(shí)處。

1．調(diào)整教師評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，充分教師評(píng)價(jià)的指揮棒作用。

期末考核時(shí)要把過(guò)程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把目前學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，加大考評(píng)權(quán)重，拉開(kāi)考評(píng)檔距，動(dòng)真碰硬，真正把“獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”作為評(píng)價(jià)教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2．加強(qiáng)過(guò)程管理，抓好教育常規(guī)督導(dǎo)工作，做到三個(gè)落實(shí)。

一是落實(shí)聽(tīng)課制度和青藍(lán)工程活動(dòng)——領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每人每星期必須聽(tīng)課兩節(jié)以上；認(rèn)真落實(shí)好青藍(lán)工程的“三課一備”制度。以師徒結(jié)對(duì)相互聽(tīng)課、研討備課的手段，來(lái)促進(jìn)常態(tài)課質(zhì)量的提高。

二是落實(shí)抽測(cè)制度——只要聽(tīng)課，聽(tīng)課者必定要進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)量抽測(cè)。抽測(cè)的內(nèi)容，就是教者這節(jié)課上所講的知識(shí)點(diǎn)，努力抓住課堂的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，突出課堂教學(xué)實(shí)效。

三是落實(shí)反思制度——沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，必須不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教育理念，關(guān)注自我更新。每位教師都要每天三問(wèn)——今天我學(xué)到了什么？我的學(xué)生今天成長(zhǎng)了多少？今天我與哪些學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通和交流？

3．建立家校綠色通道，努力增加教育的合力。

利用校訊通平臺(tái)，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的、有針對(duì)性的溝通，努力站在家長(zhǎng)的角度，以平等的姿態(tài)與家長(zhǎng)共同探討讓其孩子成功的方式方法；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，成功的教子經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校課堂定期向家長(zhǎng)開(kāi)放，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)一睹其子女在課堂上的表現(xiàn)，以提高其教育子女的積極性。

4．開(kāi)展“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？”大討論活動(dòng)，不斷提高全校教師的整體育人水平。

針對(duì)本次測(cè)試，“語(yǔ)、數(shù)”教研組，將在后半學(xué)期開(kāi)展“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？”的大討論活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)各抒己見(jiàn)、暢所欲言，讓老師們?cè)诖?/p>

討論中開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)方法、收實(shí)效。

5.全校上下要達(dá)成四種共識(shí)。（1）抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)抓起，從嚴(yán)抓起，讓學(xué)生受益終生。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。

海爾集團(tuán)的老總說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。所以我們應(yīng)靜下心來(lái)，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)一定會(huì)得到提高。

改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。作為教師一定要認(rèn)識(shí)到《新課標(biāo)》的要求，在《新課標(biāo)》的導(dǎo)向下，改變以往過(guò)去陳舊的教學(xué)理念，變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，在學(xué)生中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）抓讀書(shū)就是抓質(zhì)量。

有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要重視閱讀和寫(xiě)作，3—6年級(jí)已經(jīng)占整個(gè)卷子一半分?jǐn)?shù)了，相當(dāng)可觀。我們自己評(píng)卷該給不該給的都高抬貴手，如果嚴(yán)格的評(píng)卷

閱讀和作文的分?jǐn)?shù)就很低，一定要十分重視。先不說(shuō)什么“和書(shū)本擁抱，與大師對(duì)話” 這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我與大家共勉：”讀書(shū)使人充實(shí)；討論使人機(jī)智；作文使人準(zhǔn)確；史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書(shū)的好處，培根說(shuō)的淋漓盡致了。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，為他們的人生奠基。

（4）抓后進(jìn)生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)后進(jìn)生決定成?。≡诋?dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。

提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，沒(méi)有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng)，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

龍門(mén)中心小學(xué) 教導(dǎo)處 2017年11月13日

第三篇：2012年秋期中考試質(zhì)量分析

2012年秋季901班期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報(bào)告

-----銅鑼壩初中 楊建學(xué)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)各科任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，班級(jí)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)，已步入正規(guī)化軌道，夯實(shí)雙基意識(shí)、培優(yōu)意識(shí)，成績(jī)質(zhì)量意識(shí)、中招升學(xué)意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)意識(shí)已深入人心。901班借學(xué)校東風(fēng)，狠抓班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)“勤奮、扎實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)風(fēng)，取得了較好的成績(jī)。

一、期中考試取得的成績(jī)：

1、學(xué)科成績(jī)年級(jí)排序：優(yōu)勝學(xué)科有化學(xué)和歷史，優(yōu)分人數(shù)分別為41個(gè)、32個(gè)，及格人數(shù)分別為58個(gè)、54個(gè)，居年級(jí)第一，比同年級(jí)最差班多十二、三人；數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科優(yōu)分率、及格率、均分等各項(xiàng)指標(biāo)也都位居年級(jí)二、三名。各科均分都沒(méi)得超出正常范圍的。

2、班級(jí)成績(jī)年級(jí)排序：我班總分上優(yōu)分的有16人，與最多的班（902班25個(gè)）相差9個(gè)；總分及格人數(shù)51人，位居年級(jí)第一，比最少的班（45人）多6人，及格率高達(dá)82%，比同年級(jí)最低班（60.5%）高出22個(gè)百分點(diǎn)；班級(jí)總均分414分，居年級(jí)第2，僅次于二班（419分），比同年級(jí)最低班（381分）高33分。

3、年級(jí)名次分布情況：前十名1人（第10名楊洋），前二十名 1人（第15名徐榕），前三十名2人（第27名劉文誠(chéng)，第28名楊嵐），前四十名4人（鄧茵茵32名，譚廷宇35名，鄧穎36名，肖鈺汀40名），前五十名0人，前六十名1人（吳璇58名），前七十名1人（楊奕鋒63名），前八十名2人（牟林茂75名，曾焱78名），前九十名4人（向敘昭83名，唐玉玲83名，劉桂娟83名，袁鋒89名），前一百名3人（張曼93名，張巖95名，劉巍100名），前一百二十名3人（譚倩109名，唐祥119名，向信宇119名）。

4、與上學(xué)期期末相比，總分前100名分布情況，有所改善：原年級(jí)前十名沒(méi)有（最好名次17名），現(xiàn)在有1人，前二十名也增加了2人，前100名原只有18人，現(xiàn)在有19人。

二、存在的問(wèn)題：

1、“尖子生”仍然匱乏，本班從開(kāi)始以來(lái)，嚴(yán)重缺乏“尖子生”，本次考試，雖然有點(diǎn)兒改善，有1個(gè)第10名，但前十名和前二十名都各“虧本”一個(gè)。

2、“陰盛陽(yáng)衰”仍是本班一大“硬傷”。全班普遍情況：女生成績(jī)較好，男生普遍成績(jī)較差，班上前五名全是女生，前十名只有3個(gè)男生。前100名，男生只有8人。

3、學(xué)科差異大，很多學(xué)科滯后，與同年級(jí)相比，有較大差距。尤其是權(quán)重較大的大學(xué)科，學(xué)生可能沒(méi)有引起足夠的重視，差距大，嚴(yán)重影響了總體成績(jī)。比如語(yǔ)文優(yōu)分只有19個(gè)，比二班（32個(gè)優(yōu)分）少13個(gè)，均分相差5分；物理優(yōu)分13個(gè)，比二班（24個(gè)）少11個(gè)；數(shù)學(xué)原來(lái)是本班的優(yōu)勝學(xué)科，現(xiàn)在和其它班比也占不到便宜了，優(yōu)分比五班比還少了9個(gè)；政治優(yōu)分也比二班少7個(gè)。

4、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，波動(dòng)極大。與上學(xué)期期末成績(jī)對(duì)比，年級(jí)名次下降的有30人，占一半，同時(shí)下降幅度高達(dá)60名（邱璿）。下降幅度超過(guò)30名的也有13人。尤其有4人（唐祥原70名，現(xiàn)在119名；聶一帆原88名，現(xiàn)128名；譚倩原71名，現(xiàn)109名；向信宇原99名，現(xiàn)在119名）上學(xué)期在前100名內(nèi)，這學(xué)期已退到了100以后了，值得引起高度注意。

三、開(kāi)學(xué)以來(lái)的做法

1、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，班主任帶頭早上6：20起床，規(guī)定學(xué)生6：30進(jìn)教室，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生入班后讀書(shū)能做到字字清晰，句句響亮，書(shū)聲朗朗，聲聲入耳，效果很好。

2、中午和下午都規(guī)定了復(fù)習(xí)科目和時(shí)間，使學(xué)生能有的放矢地復(fù)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證了學(xué)生能有充足的時(shí)間查漏補(bǔ)缺。

3、及時(shí)召開(kāi)了班級(jí)主題會(huì)議，有針對(duì)性地解決班上突出問(wèn)題。比如：在第一大周召開(kāi)了班委會(huì)，確立班委會(huì)成員及職責(zé)，制定了班規(guī)及班級(jí)獎(jiǎng)懲細(xì)則；第二大周召開(kāi)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)主題班會(huì)，解決班上學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些問(wèn)題；第二、三大周還召開(kāi)了“培優(yōu)扶差”專(zhuān)題會(huì)議，分批解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等一系列問(wèn)題；同時(shí)還召開(kāi)了第二次主題班會(huì)，專(zhuān)題討論本班三大問(wèn)題：“尖子不尖”問(wèn)題、“陰盛陽(yáng)衰”問(wèn)題、學(xué)科發(fā)展不平衡問(wèn)題。學(xué)生參與的積極性高，出謀劃策，思維活躍，都取得了良好效果。

4、組織學(xué)生觀看了《2012年恩施驕傲壯行晚會(huì)》和《于丹中小學(xué)人格教育》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和吃苦耐勞的精神。學(xué)生都受到了感動(dòng)和教育，靈魂得到了凈化升華！很多同學(xué)寫(xiě)出了深刻感人的觀后感，做出了客觀的期中總結(jié)，定出了切實(shí)可行的近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)。

四、今后我們應(yīng)該努力的方面

1、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本班優(yōu)良傳統(tǒng)，保持優(yōu)勝科目的領(lǐng)先地位。力爭(zhēng)保持班級(jí)原來(lái)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，尤其是良好的睡覺(jué)紀(jì)律。堅(jiān)持定期召開(kāi)專(zhuān)題班會(huì)，解決班級(jí)各種問(wèn)題。

2、召開(kāi)科任老師會(huì)議，團(tuán)結(jié)一心，齊抓共管，讓每位老師都樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、搶時(shí)間意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力提高課堂效率。

①、提請(qǐng)各科老師：經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，提高能力。要通過(guò)檢測(cè)題和試卷講評(píng)及試卷分析，找到學(xué)生知識(shí)缺漏點(diǎn)和能力薄弱點(diǎn)，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的重復(fù)測(cè)試，讓知識(shí)點(diǎn)多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。可以讓學(xué)生建立“典型例題”庫(kù)，和“錯(cuò)題記錄本”。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯(cuò)題對(duì)其進(jìn)行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達(dá)到減少或杜絕二次相同錯(cuò)誤的發(fā)生。

②、分類(lèi)指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

提請(qǐng)各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，最大限度地提高他們相對(duì)的弱勢(shì)學(xué)科，給他們制定較高的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們多鉆難題，多向老師提問(wèn)。中等生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，使他們穩(wěn)中有進(jìn)。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。

這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠(chéng)、我們的實(shí)際幫扶行動(dòng)來(lái)感動(dòng)這些學(xué)生，單靠高壓、強(qiáng)制是沒(méi)用的。

③、提請(qǐng)各科任老師把中考意識(shí)滲透在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做中考必備，研究好考點(diǎn)、考綱，課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招試題，要協(xié)調(diào)好趕進(jìn)度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新課；對(duì)學(xué)生更要從基礎(chǔ)訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽(tīng)課、課下作業(yè)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3、強(qiáng)化紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣教育和養(yǎng)成，進(jìn)一步培養(yǎng)濃郁的學(xué)習(xí)空氣和純正的班風(fēng)。

五、下一階段的工作重點(diǎn)和對(duì)策：

1、析學(xué)情、定措施。班級(jí)認(rèn)真總結(jié)得失，制定班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)化班級(jí)管理。每位學(xué)生對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。寫(xiě)出期中考試分析總結(jié)。

2、樹(shù)典型、發(fā)揮榜樣示范作用，班級(jí)向902班學(xué)習(xí)。個(gè)人向謝曦、吳奕玥等同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，培養(yǎng)學(xué)生興趣。結(jié)合本班實(shí)際對(duì)學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計(jì)劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生，做好幫扶記錄。

4、結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

① 定計(jì)劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒(méi)目標(biāo)而影響成績(jī)，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時(shí)間表，同時(shí)在班上或年級(jí)找一位同學(xué)作為自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。

② 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，課外活動(dòng)能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

③按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天、每科不留問(wèn)題。有很多同學(xué)拖欠作業(yè)或“為完成任務(wù)”式的作業(yè)，導(dǎo)致各科留的問(wèn)題積少成多，最終成績(jī)下滑、掉隊(duì)。

5、強(qiáng)化紀(jì)律，紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證！進(jìn)一步培養(yǎng)濃郁的學(xué)習(xí)空氣和純正的班風(fēng)，為學(xué)習(xí)和中考保駕護(hù)航！

第四篇：2017秋高二英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

惠南中學(xué)2017 年秋期中考

高二 年 英語(yǔ) 學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告 楊耿波

2017-11-15 第一部分：試卷特點(diǎn)：

本次期中考試卷為備課組自主命題，題目總體體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，按照全國(guó)卷高考模式，選取比較新穎材料，內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面廣，符合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語(yǔ)篇，培養(yǎng)能力的原則。著重考查對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和在具體語(yǔ)境和具體語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，題型較多，包括聽(tīng)力理解、完形填空、閱讀理解、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。考點(diǎn)知識(shí)既源于教材，又聚焦高考，全面考查了學(xué)生讀、寫(xiě)等方面的能力。試卷以新課程理念為指導(dǎo)，既關(guān)注高考，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重。旨在引導(dǎo)師生遵守課標(biāo)，重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化雙基。同時(shí)，為發(fā)揮命題的導(dǎo)向性和階段性診斷功能，突出了對(duì)必修5模塊知識(shí)的檢測(cè)。尤其是在詞匯和短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)方面。試卷總體難度適中，年段理科班平均分71.3，文科69，試卷的難度值為0.45左右，難度較大，比較利于反映學(xué)生的真實(shí)水平，試卷的信度在0.86左右，區(qū)分度在0.31左右，對(duì)學(xué)生水平高低的區(qū)分度優(yōu)秀。除此之外，本份試卷還有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)覆蓋面較廣，試題靈活性強(qiáng)，試卷容量較大； 2.突出對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核； 3.著重考察學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

4.聽(tīng)力部分包括短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和短篇理解，涉及數(shù)字、時(shí)間、事件、行為等事實(shí)情節(jié)，目的、含義推測(cè)、態(tài)度、大意歸納等各項(xiàng)技能的考查。該題大部分材料語(yǔ)速較快，主要考查學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速捕捉并獲取信息、綜合分析和處理信息的能力

5.完型填空短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測(cè)。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對(duì)該短文的理解程度和對(duì)試題的完成情況能充分反映出考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是區(qū)分度較高的題?？崭竦脑O(shè)置間隔合理，符合高考的出卷要求。

6.閱讀理解總體來(lái)說(shuō)難度適中。題材融知識(shí)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點(diǎn)。話題新穎：記敘文、人物傳記、廣告應(yīng)用、議論說(shuō)明等。所出題目的題干分布均衡。閱讀理解常見(jiàn)的題型都有覆蓋。第二部分：答題分析：

1．聽(tīng)力得分率不高，得分率低于50%的有9題。得分率在50%以下的題有1，2，3，5，7，10，11，16，18。

2.閱讀理解得分率較不高。從題型可以看出，從文章中直接和間接獲取信息的題目占多數(shù)，但由于干擾項(xiàng)都起到了應(yīng)有的作用。考生不能輕而易舉得分。學(xué)生從字里行間讀懂文章含義的能力及綜合歸納、分析的能力均較弱，把握作者的寫(xiě)作意圖，態(tài)度及判斷推理方面有偏差。具體到篇章則D篇得分率最低，這是因?yàn)镈篇生詞量大，學(xué)生的閱讀速度和耐心受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，部分同學(xué)甚至選擇了放棄。今后要更加注重突破詞匯教學(xué)，另外還要著重培養(yǎng)跳過(guò)難點(diǎn)找重點(diǎn)的尋讀能力。從試題設(shè)置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達(dá)到了區(qū)分選拔效果

3.完型填空難度中等，完形填空主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的掌握情況，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)選出最佳選項(xiàng)，是綜合性能力比較強(qiáng)的題型，也是學(xué)生難得高分的題型。本篇完形填空選用的夾敘夾議文體，選材精當(dāng)，內(nèi)容感人，問(wèn)題設(shè)置非常巧妙。主要考查了三種能力：閱讀理解能力；利用上下文線索進(jìn)行分析和推理的能力；學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。總的來(lái)說(shuō)，材料偏難，達(dá)不到鍛煉的效果。難題占了一半以上。從做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力和語(yǔ)篇閱讀能力不強(qiáng)，不能從語(yǔ)篇的上下文及句與句之間的聯(lián)系去思考問(wèn)題，很多學(xué)生按做單選的思路去做，往往造成顧此失彼。

4.短文改錯(cuò)滿分10分，年段平均3.23分，題目選自高三年模擬考試的題目，題目的設(shè)置都與平時(shí)一樣，主要失分在于某些學(xué)生改錯(cuò)的格式與大小寫(xiě)分不清而導(dǎo)致非智力因素的失分，實(shí)屬不應(yīng)該。

5.語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空滿分15分，年段平均6.2分，考題設(shè)置趨于高考模式，題目設(shè)置有點(diǎn)問(wèn)題，難度大，主要失分在于有提示詞和無(wú)提示詞之間所填之詞混淆或分不清提示詞的詞性。

6.書(shū)面表達(dá)方面，滿分25分，年段平均13.6分，由于普通班學(xué)生基礎(chǔ)較差，存在單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤多、句式單調(diào)、書(shū)寫(xiě)凌亂、亂涂亂畫(huà)，時(shí)態(tài)不準(zhǔn)確、條理不清晰等問(wèn)題。還有就是連詞用的不是很好，文章沒(méi)有渾然一體的感覺(jué)，影響得分。另一個(gè)需要特別注意的問(wèn)題是字?jǐn)?shù)不夠，這點(diǎn)比較直接地體現(xiàn)出學(xué)生表達(dá)水平的不足。部分同學(xué)抄襲閱讀理解，則反映了學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題！值得欣慰的是很多學(xué)生已能自覺(jué)嘗試使用高高一所學(xué)單詞或句型來(lái)表達(dá)和組織文章，盡管不夠完美，但是這是可喜的現(xiàn)象。第三部分：考后反思：

總體上講，本次期中考試試卷中除了聽(tīng)力、完形難度偏大外，仍保持了以往重基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，但也有了一個(gè)新的導(dǎo)向，即，高二英語(yǔ)教學(xué)在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注高考考點(diǎn)，貫徹高考意識(shí)。針對(duì)此次命題的特點(diǎn)，在下一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要努力進(jìn)行以下改進(jìn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。熟悉課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的用法和使用。進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，從單詞，短語(yǔ)，句型入手，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運(yùn)用能力

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀是重中之重，在課文教學(xué)中就要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀訓(xùn)練宜選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性、可讀性較強(qiáng)的短文，要教會(huì)學(xué)生略讀和掃讀等基本閱讀技巧，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3、切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。結(jié)合單元教學(xué)話題，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每單元的寫(xiě)作訓(xùn)練題。繼續(xù)應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累?？筛鶕?jù)教材中規(guī)定的體裁尤其是Task中的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

4、聽(tīng)力 每周1－2次聽(tīng)力播放要充分利用好，采取精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的方法，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量，注重聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。并指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種聽(tīng)力背景材料。

5、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范訓(xùn)練和限時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練；加強(qiáng)范文的背誦和默寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)生的組句、謀篇能力。將詞匯記憶、詞匯運(yùn)用能力和表達(dá)能力的提高結(jié)合起來(lái)。目前高考書(shū)面表達(dá)提供的文字材料越來(lái)越趨向簡(jiǎn)練，而表達(dá)要求卻在提高，這點(diǎn)必須引起老師們的重視。

第五篇：期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

儀隴縣五福鎮(zhèn)小學(xué)校

2012年春季畢業(yè)班期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于4月19、20日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部交叉安排考號(hào)，交換座位，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為金城教育督導(dǎo)組統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題均按照1：2：7的比例進(jìn)行出題?；A(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較往年大為提高。

三、考試成績(jī)分析：

數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問(wèn)題（以單科成績(jī)相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級(jí)組），主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）、各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。（2）、各班級(jí)成績(jī)發(fā)展的不平衡。（3）各學(xué)科間的不平衡。（見(jiàn)分析）

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題 學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

教師層面：

1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。一味的注重練習(xí)，不批改講評(píng)不注重效果。學(xué)校層面：

1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見(jiàn)，固守傳統(tǒng)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒(méi)有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、.學(xué)校定期召開(kāi)尖子生培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

2.分類(lèi)承包。任課教師承包有偏科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；學(xué)科組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科，全程參與，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。特別是復(fù)習(xí)課的研討，復(fù)習(xí)進(jìn)度的統(tǒng)一，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的把握等。

2.抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對(duì)策及建議。

4.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問(wèn)題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

成績(jī)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。

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