第一篇：高中美術(shù)課堂多媒體教學

高中美術(shù)課堂多媒體教學

摘要：高中美?g教學現(xiàn)代化改革的一項重要措施就是高中美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的有效應用，這也和新課程改革相適應。對媒體以自身獨有的特點，立體和生動形象的展示美術(shù)作品給學生，有利于學生學習興趣的提高和教師美術(shù)教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；多媒體；美術(shù)教學

在高中美術(shù)教學中，教師應積極地對傳統(tǒng)教學模式進行改變，運用多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教材進行深刻挖掘，在體現(xiàn)美術(shù)學科的特色中將美術(shù)作品的魅力呈現(xiàn)在我們面前，為學生的欣賞和創(chuàng)造提供更好更優(yōu)質(zhì)的學習資源和探究的平臺，從而進一步發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。尤其是美術(shù)特長生，教師更應該著重培養(yǎng)他們的個性特長，利用多媒體展示繪畫的技巧，著重培養(yǎng)特長學生的專業(yè)化技能，通過網(wǎng)絡(luò)視頻鏈接，給學生做好示范引路，激發(fā)學生的靈感，為他們將來的進一步發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、運用多媒體對學生學習美術(shù)的興趣和想象力實施激發(fā)

在教學中，我注意學生學習美術(shù)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣最好的方法就是使用多媒體進行教學。教學中，美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)最重要，我利用多媒體聲音的悅耳、形象的立體感和色彩鮮艷等特點，將知名的美術(shù)作品的繪畫功底盡情展示，讓學生對素描作品的主題的認識更清楚，使他們對優(yōu)秀的素描繪畫盡收眼底，把他們的注意力吸引到優(yōu)秀的美術(shù)作品方面來，優(yōu)秀的美術(shù)作品的美近距離的展示在學生面前，學生熱愛繪畫的熱情被激發(fā)，學生的發(fā)散思維得以培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)。一名高中的美術(shù)學生，他們對繪畫作品有了較為深刻的分析能力，對作品有了自己獨到的見解，對作品的作者內(nèi)心世界也能把握得恰到好處，作品的靈魂也就不難被他們把握了。因而我在教學中把握了學生以上的這些特點，在教學內(nèi)容、科學選用教學手段諸方面，對學生進行一些有針對性的訓練，在思維方法上打破常規(guī)思維，引導學生進行發(fā)散性思維，提高他們的想象能力。

二、多媒體在高中美術(shù)的具體運用

（一）多媒體技術(shù)應用于美術(shù)預習中

在高中美術(shù)教學過程中，利用多媒體技術(shù)教師可開展有效的課前導讀教學活動，給學生造就了一個愉悅和輕松的學習氛圍，讓學生對高中美術(shù)的學習興趣和探索欲望得以激發(fā)。比如我們在講授高中必修《園林與民居》一課時，那美麗和夢幻般的蘇州園林的精美視頻被我當成課文導入，學生借此深刻的了解了教學的主題，自己的學習興趣也得以提升，課堂的教學氛圍也生動和活躍起來。

（二）多媒體技術(shù)應用于美術(shù)課堂教學中

實踐證明，利用多媒體技術(shù)進行美術(shù)課堂教學，有利于課堂教學內(nèi)容的豐富，有利于全新的教學模式的出現(xiàn)和采用，有利于學生視野的開闊，有利于學生美術(shù)素養(yǎng)的提升，有利于教師課堂教學需求的滿足。

三、高中美術(shù)課堂的多媒體教學形式分析

（一）高中美術(shù)課堂的影音視頻教學形式

目前，高中美術(shù)課程中，安排了豐富多彩的課程實踐活動，如通過藝術(shù)實踐調(diào)查、美術(shù)博覽觀參觀等活動，對傳統(tǒng)藝術(shù)作品做出了解、賞析，完成個體實踐創(chuàng)作。但是，此類活動的實施，往往受到課時、資金束縛，難以有效貫徹執(zhí)行。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，促使了此類美術(shù)實踐活動內(nèi)容，均能夠借助影音視頻教學模式作出有效呈現(xiàn)，憑借多媒體設(shè)備播放課程相關(guān)的視頻、圖像文件，能夠使學生清晰管窺到各類藝術(shù)作品的特征，代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中的教師語言詮釋，能夠更好地促進學生對美術(shù)知識點的掌握。

例如，講述《開國大典》油畫作品時，單純展示油畫作品圖片，很難令同學詳細了解油畫創(chuàng)作背景、畫面歷史感。因此，課堂教學過程中，教師即能搜集影像資源，播放一段《開國大典》電影畫面，借助電影中人物的站位、動作、語言等，使學生在畫面與聽覺層面，感受油畫創(chuàng)作的環(huán)境，產(chǎn)生心理層面的深刻認知。尤其播放到油畫作品相同的畫面時，教師能夠隨時暫停、回放視頻影像，給予學生足夠的思考時間，對比影視畫面、油畫畫面的異同之處，從而更清晰掌握油畫繪畫的技巧。如此一來，學生即由知識被動接受者身份，轉(zhuǎn)為了課堂活動參與者身份，因此學習興趣也將更加濃厚。

（二）動漫游戲教學形式

動漫游戲教學形式，具體即通過動漫作品與美術(shù)課堂教學活動相結(jié)合，強調(diào)趣味性教學理念，隸屬游戲教學的一種。通過針對性契合教學內(nèi)容需要，合理設(shè)?游戲形式，在教學過程中將靜止的教學場景，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的動漫游戲作品，能夠更生動地實現(xiàn)知識傳授，促使課堂教學更具情景氛圍。

譬如，高中美術(shù)課程第5課《第三類時空――攝像的藝術(shù)》授課中，面對光圈、快門等理論知識的學習，學生更熱衷實踐操作，但理論學習是實踐操作的基礎(chǔ)，雖枯燥卻不能舍棄。因此，教師即應考慮添加趣味元素，在理論授課方面融入動漫游戲教學模式。具體可參考《海賊王》《喜羊羊與灰太狼》等經(jīng)典動畫的知識講述做法，制作FLASH動畫，借助動漫人物之口代替教師解說快門、光圈位置、應用等。如此，通過新穎的表現(xiàn)形式，即可營造較好課堂氛圍，吸引學生的學習注意力，增強課堂教學的總體效果。

（三）虛擬仿真教學形式

虛擬仿真教學技術(shù)是進行現(xiàn)實世界的模擬再現(xiàn)，模擬者可借助聽覺、視覺、觸覺等多元傳感媒介，獲得虛擬現(xiàn)實學習體驗，此形式目前也已被借鑒運用到了現(xiàn)代美術(shù)教育范疇。

比如，高中美術(shù)課程《設(shè)計》模塊第二單元《逛女裝街，畫服裝圖》教學中，教師即可采取虛擬仿真教學模式，預設(shè)導入漫游場景，令同學借助電腦、耳機等工具，在交互情景下仿佛置身真實的女裝街道，進而進入店鋪頁面，通過三維場景工具搭設(shè)“網(wǎng)絡(luò)試衣間”，在虛擬三維立體空間內(nèi)，學生能夠根據(jù)自身三圍創(chuàng)建模特，選擇模特五官、體重、身高，模擬真實服裝上身效果。且此過程中，教師也可預先錄制音頻軟件，向?qū)W生傳達服裝裁剪要點、流程，使同學們依據(jù)鼠標工具完成服裝的上色、裁剪、搭配。以此，促使同學們在體驗中掌握服裝圖繪制的知識要點，相比現(xiàn)實授課無疑更具實效性。

結(jié)語

綜上可知，高中美術(shù)課堂教育方面，多媒體教學終將成為未來美術(shù)課堂教學的主流趨勢，因為多媒體教學能夠促使學生更便捷的獲取知識，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)新思維。但是，需要注意今后的美術(shù)課堂多媒體教學過程中，還應本著學生需求原則，從學生心理、興趣節(jié)點等方面著眼，構(gòu)建多樣化、綜合性的課堂內(nèi)容，以更好豐富課堂教學形式。

參考文獻：

[1]鄒聯(lián)軍.高中美術(shù)鑒賞教學探微[J].學周刊B版，2014（6）：223-224

[2]邱皓波.高中美術(shù)多元化教學探討[J].美術(shù)教育研究，2014（14）：127

第二篇：淺談高中美術(shù)多媒體教學及實施方法

淺談高中美術(shù)多媒體教學及實施方法

【摘要】 高中美術(shù)科目教學，是培養(yǎng)高中學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術(shù)教學備課、激發(fā)高中美術(shù)教學學生學習自主積極性、提高鑒賞教學質(zhì)量、實現(xiàn)因材施教、創(chuàng)新課后作業(yè)布置等幾方面，展示了高中美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用方法，為多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】 高中 美術(shù) 多媒體教學 實施方法

隨著教育體制改革的不斷深入和新課標的實施，高中教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。高中美術(shù)教學作為培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的重要學科，如何應用多媒體技術(shù)提高高中美術(shù)教學效果，實現(xiàn)對學生藝術(shù)和美學素養(yǎng)的提升，更是成為擺在高中美術(shù)教學工作者面前的重要任務。

一、運用多媒體輔助美術(shù)教學備課

多媒體設(shè)備在高中美術(shù)教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，在多媒體技術(shù)的應用改變高中美術(shù)教學模式的同時，教師首先要學會如何運用多媒體設(shè)備備課，以提高高中美術(shù)課堂教學的教學成果。多媒體設(shè)備作為信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用，能夠以文字、聲音、圖片、視頻、動畫等方式為學生構(gòu)建生動的情景課堂，而利用多媒體設(shè)備構(gòu)建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術(shù)是一門比較特殊的學科，對教學素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術(shù)課堂教學的教學任務和宗旨，合理的選擇教學資源，并利用多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、文字、視頻等教學資源和課堂教學完美結(jié)合，設(shè)計出即符合學生思維和審美習慣，又能完成教學任務的課堂教學內(nèi)容，以實現(xiàn)提高教學效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生學習自主性

應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，高中美術(shù)教學的重要性逐漸凸顯。然而由于高中美術(shù)教學不方便考核，且學生受社會經(jīng)驗和審美能力的影響，無法有效的理解教學內(nèi)容，因而存在著學生參與課堂教學積極性不高的問題。為了提高學生參與課堂學習的積極性，教師必須采用先進的教學方法，激發(fā)學生的學習參與積極性。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂的應用，極大的拓寬了教師教學資源的選擇面，實現(xiàn)了教學方法的多樣化。教師利用多媒體設(shè)備，能夠為學生構(gòu)建生動的教學情景，激發(fā)學生的學習積極性，并提高學生的理解能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情景時，不僅要求教學情景要與教學主題和教學目標相融合，還要求教學情景盡量符合學生的生活和審美特點，只有這樣，才能夠有效的提高學生對學習內(nèi)容的理解能力，從而提高學生的學習效率，激發(fā)學生的教學參與積極性，最后實現(xiàn)運用多媒體技術(shù)提升高中美術(shù)教學質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學生的美學和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、運用多媒體，提高欣賞教學效果

藝術(shù)欣賞是高中美術(shù)教學的重要教學內(nèi)容，美術(shù)欣賞課，不僅能夠讓學生在老師的帶領(lǐng)下深入了解國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)理論和文化作品，還能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬學生藝術(shù)事業(yè)，從而實現(xiàn)提高學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。傳統(tǒng)的高中藝術(shù)鑒賞課，受教學資源的影響，大多是以課本的藝術(shù)欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術(shù)鑒賞學習，這種教學方法對提高學生的藝術(shù)鑒賞能力是低效的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)鑒賞教學中的應用，能夠通過材料的選擇，對學生的視覺、聽覺進行全方位的影響，從而方便學生理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。除此之外，利用多媒體技術(shù)，教師還能夠有效的拓寬藝術(shù)鑒賞課教學資料廣度與數(shù)量，讓學生能夠在鑒賞系列的美術(shù)作品時橫向?qū)Ρ龋瑥亩岣邔W生的藝術(shù)審美能力。多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學中的應用，使學生在鑒賞活動中能夠獲取更多的信息，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術(shù)鑒賞教學情感因素的影響，提高了學生的參與興趣，激發(fā)了學生的鑒賞效率。

四、改變教學模式，實現(xiàn)因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，不僅是提高高中美術(shù)教學的有效途徑，還是高中美術(shù)教學發(fā)展的重要方向。在高中美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用，改變了傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學模式，是以傳統(tǒng)的一對多，以教師講解，學生學習的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。由于高中學生生活經(jīng)驗有所不同，美術(shù)鑒賞能力不同，因而學生的藝術(shù)接受能力也有所區(qū)別。傳統(tǒng)的教學方法無法實現(xiàn)每個學生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，而利用多媒體教學，能夠有針對性的為不同的學生提供教學，并以互動教學，教學討論的方式，提高所有學生的教學參與性，實現(xiàn)了提高全部同學藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。

五、提高課后作業(yè)布置靈活性

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫――水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做――剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，使學生得到最充分的教育。

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學中的應用，能夠保證學生的學習主題地位，從而讓教師能夠以教學引導者的角色，帶領(lǐng)學生暢游美術(shù)和藝術(shù)的殿堂。這種教學方式，提高了學生學習參與積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，使高中美術(shù)教學完成了新課標關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

參 考 文 獻

[1] 劉一婷.高中美術(shù)教學要善于應用電腦輔助教學[J].才智.2010（04）

第三篇：美術(shù)課堂應用多媒體教學設(shè)計特點

美術(shù)課堂應用多媒體教學設(shè)計特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，未來的人才需要有豐富而高尚的情感與之平衡。美術(shù)課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，增強學生熱愛自然和生活的一門重要課程。提高學生的“非智力因素”，就必須要重視藝術(shù)教育在實施素質(zhì)教育中的特殊作用。美術(shù)新課程標準明確提出：“通過學習美術(shù)，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格?！?/p>

在美術(shù)鑒賞課教學過程中，如何利用多媒體課件調(diào)動學生學習的積極性，使學生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學生想學、樂學；從而激活美術(shù)課堂，是多媒體技術(shù)介入美術(shù)鑒賞課教學的重要任務。

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”在《古希臘雕塑》一課中，老師首先播放用Macromedia Authorware 制作的多媒體課件，調(diào)入2004年雅典奧運會開幕式中模仿古希臘雕塑造型的演出片斷和中國運動員劉翔在獲得110米欄冠軍的的精彩鏡頭，然后通過絲絲入扣的快速提問和學生的快速回答，把學生的情緒調(diào)動起來。把開幕式中那個片斷，和教材中關(guān)于古希臘雕塑的重要性的敘述聯(lián)系起來，說明2004年希臘奧運會開幕式中把古希臘雕塑作為表演內(nèi)容的原因所在，水到渠成引入到“古希臘雕塑”這一課題，在課堂教學中取得很好的效果。

再如：在高中美術(shù)鑒賞《玉石之分》一課的教學中，老師沒有在黑板上用楷書板書該課題，而是在課件上用篆書字體來顯示，讓學生辨認。絕大多數(shù)同學會把玉念成王。然后告訴同學們，在古漢語中，王和玉是相通的，漢字中許多以“王”為偏旁的子，都和玉有關(guān)，而這些字，都有一個相近的含義，那就是表示“美好”。以此簡單的開頭，引發(fā)學生對“玉”在中國傳統(tǒng)文化中所包涵的人文特性的思考。

2、學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江澤民同志曾多次指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力??”。全面落實素質(zhì)教育，大力提倡創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是時代賦予我們的重任，也是每個教師義不容辭的責任。

然而一段時間，多媒體輔助美術(shù)教學，課件似乎便成了課堂的中心。鼠標替代了教鞭，主仆易位，表面上教師控制著課件，不斷點擊按鈕翻頁，使人感到教學是如此的輕松、新奇，但我們慢慢發(fā)現(xiàn)，使用這種課件，輕松中暗含無聊，新奇中似有窒息，實際與傳統(tǒng)的幻燈片播放無異。而教師則被課件套牢，亦步亦趨去完成教學任務，不能越雷池一步。老師成了操縱按鈕的工匠，學生成了被牽著走的小牛犢。

建構(gòu)主義提倡，利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行協(xié)作學習和交流學習，讓媒體作為學生主動學習，協(xié)作探索的認知工具。語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果，兩者有著密不可分的聯(lián)系。議論可以使一個模糊的概念變得更加清楚、明朗。因此，教學中要求教師要精心設(shè)計問題、和討論題等材料，給學生創(chuàng)設(shè)一個他們之間產(chǎn)生議論、甚至產(chǎn)生爭論的學習情境。由于現(xiàn)代中學生有強烈的參與意識，討論時，容易興奮，思維特別活躍，甚至迸發(fā)出思維的火花。這樣獲取的知識往往根深蒂固的烙在學生的腦海中，通過同學之間的相互討論，協(xié)作學習，有利于敏銳的判斷思維的培養(yǎng)和邏輯推理能力的發(fā)展。

如在《古希臘雕塑》一課的課件中，老師在課件中同時展示米隆《擲鐵餅者》和奧運賽場上的鐵餅運動員的圖片，讓同學們自己體扮演運動員角色，投擲鐵餅模型演繹投擲動作，感受實際投擲鐵餅這項運動的動作和雕塑動態(tài)的不同，然后去分析討論兩者不同的原因。通過這一簡短、尋常的教學環(huán)節(jié)的進行，誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，引導學生歸納、提出了兩個研究性課題：《生活的真實和藝術(shù)的真實》、《通過古希臘雕塑看現(xiàn)代體育運動的發(fā)展》。讓學生主動地廣泛收集資料，探索解決課題提出的問題，形成具有鮮明特點的研究性報告。

3、應突出美術(shù)鑒賞課自身特點

善于選擇媒體素材。美術(shù)鑒賞課相對于其他課程的學習，比較趨“靜”，強調(diào)學生對美術(shù)作品的心靈感受。恰當利用多媒體課件的聲像功能適當烘托課堂氣氛很有必要。如在欣賞《中國古代山水畫》一課中，老師用一曲悠揚的《高山流水》有助于學生置入到山水畫的意境當中。在鑒賞《格爾尼卡》一畫時，為了使學生更好地了解畫家創(chuàng)作的歷史背景，利用音像剪輯放映一段二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)爭場面，能使學生深深體會到戰(zhàn)爭的殘酷，從而激發(fā)他們對德國法西斯的憎恨，對和平的熱愛。所有這些音像素材的使用，必須為美術(shù)鑒賞這一中心任務服務，否則無異于畫蛇添足，弄巧成拙。

美術(shù)教師的課件應該美。美術(shù)鑒賞課，直觀性很強，具有很強的可視性。在學術(shù)水平相同的情況下，多媒體課件的質(zhì)量就取決于多媒體畫面藝術(shù)。應該說，美術(shù)教師在課件的界面設(shè)計上有自身獨有的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢應該在自己設(shè)計的課件中充分的反映出來，應該讓課件界面既傳達知識信息又體現(xiàn)視覺美感，這也是美術(shù)教師應該具備的基本素質(zhì)。

美術(shù)鑒賞課件應該具有較強的交互性。所謂交互性，是指計算機和學習者之間的信息傳遞是雙向的，計算機可以向?qū)W習者輸出信息，也可以接收學習者的輸入命令，并根據(jù)命令進行相應處理。交互性是多媒體課件的最基本的特點，有利于教師掌握學生的學習情況，調(diào)整學習內(nèi)容，安排學習計劃，也利于學生的自學。

一個課件，不管是從內(nèi)容、目標還是任務，都應該劃分為各個相對獨立的組成部分。而這各個部分的排列上，既有一個邏輯上的先后順序，同時還應提供一個靈活的跳轉(zhuǎn)。課件的初做者最容易犯的一個錯誤就是課件沒有?？旎?，整個課件只有下一步、下一步，一直到最后，呈現(xiàn)給使用者的是一種線性結(jié)構(gòu)和單向流程。這種摒棄計算機的高度智能性的做法，與傳統(tǒng)的教學媒體沒什么兩樣。利用Authorware插件DirectMediaXtra插入視頻，這個插件可以對進行實時控制音、視頻播放、停止，甚至還可以改變媒體的播放速率、音量的大小等。

美術(shù)鑒賞過程是動態(tài)的過程，美術(shù)鑒賞課應該學生是學習的主體，是知識的主動獲取者，而不是被動的接受者。多媒體課件要充分體現(xiàn)學習者的主體性、參與性。因此課件的交互性就顯得尤為重要。一個小練習，是利用Authorware中的目標對象交互制作的一個拼圖游戲程序，該程序先讓學生觀察一幅美術(shù)圖片數(shù)秒，然后進入打散該圖結(jié)構(gòu)的界面，要求他們用鼠標拖動其中的部分，在規(guī)定時間內(nèi)完成圖片的重新拼合，如果放錯了位置，圖片會自動返回原處。類似這樣的人機互動，能促進學生的強記能力、判斷能力和快速思維能力，有效的鞏固所學的知識。

4、自己動手制作美術(shù)鑒賞多媒體課件 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們每個美術(shù)教師提供了大量可利用的課件資源。這些資源中一些是某教師上某節(jié)課的完整課件。

制作課件的平臺軟件有多種，隨著信息技術(shù)教育的廣泛開展，掌握這些軟件的應用也并不是一件非常困難的事情，很多美術(shù)教師對photoshop、3dmax這樣的專業(yè)軟件能自由操控，像Authorware、Flash這樣的軟件也并非高不可攀。隨著Ofiice軟件系列軟件更新，用PowerPoint也可以作出非常精彩的美術(shù)鑒賞課件出來。

如何使多媒體技術(shù)介入美術(shù)鑒賞課教學，決不僅局限于上述幾點。許多方面仍然有待于進一步探索與研究。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學增強多媒體課件應用的靈活性、加強美術(shù)學科多媒體教學軟件的開發(fā)，在重視學科基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，加強對學生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，是一個任重道遠的課題，需要大家共同努力，不懈合作，才能取得更好的效果。

第四篇：高中體育教學論文 讓多媒體進入體育課堂

體育教學論文：讓多媒體進入體育課堂

「摘要」：多媒體技術(shù)的運用，為學校體育室內(nèi)課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎(chǔ)知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質(zhì)教育。

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學質(zhì)量。近年來我市學校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。

然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

用心

愛心

專心

第五篇：美術(shù)多媒體教學

美術(shù)多媒體教學

對于技法教學，實物投影儀的價值就更大了。教師可以在實物投影下，邊講解邊進行技法示范，這比老師對著書本照本宣科或在黑板上示范要清楚直觀得多。以前在工藝美術(shù)的教學中，同學們對如何把色彩涂得很均勻很整齊，感到很苦惱。老師也終日忙于應付課堂上出現(xiàn)的各種小煩惱，弄得暈頭轉(zhuǎn)向。自從有了多媒體設(shè)備，我專門花一節(jié)課教同學們?nèi)绾紊仙?，通過實物投影儀把每每一種工具的用法，以及上色的步驟仔仔細細演示了一遍。每次上課前，把學生中優(yōu)秀的作業(yè)在投影儀上進行展示講評。我發(fā)現(xiàn)這批學生的作業(yè)比上幾屆學生的作業(yè)要干凈整齊得多，幾乎沒有重做現(xiàn)象，而且作業(yè)的質(zhì)量一次比一次好。

此外，由于技法訓練需時較多，經(jīng)常要占用學生們不少課余時間，無形中加重了學生們的學習壓力，往往敷衍了事，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。運用多媒體技術(shù)，可以在一定程度上緩解這種壓力，也就是說，可以在一定范圍內(nèi)給學生留下較多的練習時間，提高學習效率，也給老師的現(xiàn)場指導帶來方便，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這是由多媒體的直觀性所決定的。

四、網(wǎng)絡(luò)咨詢，服務學習

隨著電腦的普及和因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，老師可以給學生布置長期作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、計算機完成一定的學習任務。

另外，教師單靠個人的力量把大量的時間花在課件的制作上是不必要的?！澳脕碇髁x”也不失為一種好辦法，可以與別的學校美術(shù)教師聯(lián)手開發(fā)多媒體課件，互通有無，做好的課件最好不要打包，因為未經(jīng)打包的課件還可以根據(jù)每個老師的需要、教學風格，作出適當?shù)男薷摹Ｒ部梢酝ㄟ^學科工具平臺和教育軟件，通過電子備課系統(tǒng)，拿到優(yōu)秀的教案，供老師參考。從而節(jié)省出大量的重復勞動時間，花在學生的輔導上，更好充當“組織者”的角色。

在教育進行大刀闊斧改革的時代，運用多媒體教學，將是教育發(fā)展的趨勢。多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)成為教學手段現(xiàn)代化的發(fā)展方向，其教學手段的豐富性、生動性，必將使它在美術(shù)教學中發(fā)揮更大的作用。