第一篇：多媒體與美術教學

美術教學中的多媒體應用

濮陽市職業(yè)中專

黃亞濤

【摘要】 本文從四個方面探討了多媒體對美術教學的作用，即多媒體能有效擴充課內(nèi)的信息容量；多媒體能更好的激發(fā)學生的學習興趣；多媒體能幫助有效解決教學的重點難點；多媒體能實現(xiàn)多元化的教學模式。

【關鍵詞】美術教學 多媒體 信息 興趣

多媒體技術作為一種新的輔助教學手段，它集聲音、圖像、動畫、文字等功能為一體，帶給同學生動的直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，為傳統(tǒng)美術教學帶來重大影響。在美術教學中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w技術輔助教學并充分發(fā)揮其功能，能開闊學生視野，能激發(fā)學生學習的興趣，能更好的突出教學重點突破教學難點，從而取得好的可能教學效果。

一 多媒體能有效擴充課內(nèi)的信息容量

在美術教學中，包含了素描、色彩、圖案、美術鑒賞等等的課程，內(nèi)容非常廣泛。因而，在課堂教學中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術教材中所展示的作品有限，并存在印刷質量不高，畫幅小的缺點；傳統(tǒng)的教學方法又速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。而現(xiàn)在學生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術體驗。要解決好這些教學中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學手段是很難實現(xiàn)的。因此，在教學中多媒體與傳統(tǒng)的課堂教學方式相結合，在有限的四十分鐘里有效的提高教學效率進而更好的完成美術教學任務，達到教學目的。

如“意大利文藝復興時期美術作品欣賞課”時，我們可以通過網(wǎng)絡資源，搜集大量文藝復興時期美術作品圖片和相關背景資料，學生自由欣賞作品的同時也可以了解該作品的相關背景資料與評述，而不僅僅是書本知識和被動的聽老師的評述。利用多媒體來教學，不僅教師操作方便，增加了知識量，而且學生學的開心，主動。在豐富內(nèi)容的學習過程中，無形拓寬了學生的知識面，也提高了課堂效率。

二、多媒體能更好的激發(fā)學生的學習興趣

美術教育重要目的就是培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造的能力。觀察是一切的開始，由于課堂教學、周圍環(huán)境等各種因素的限制，學生視覺范圍受到限制。只靠教師憑空說，顯得空洞、乏力，學生也感到茫然。多媒體技術可集中多種素材，超越了時間、空間。大大增加直觀性，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。如在人體比例課時，我們可以通過多媒體展示明星，名模和普通人的面部比例，身體比例的差別，通過對比給學生提出問題，為什么明星名模給人美麗，舒服的印象？什么樣的比例才是舒服正常的？通過多媒體畫面的展示，對問題的設置從而激發(fā)同學們對學習內(nèi)容的興趣，提高關注度，增強教學效果。

三、多媒體能幫助有效解決教學的重點難點

一節(jié)課的好壞，很關鍵一點是看是否突出重點、突破難點。在美術的學習中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學生生活經(jīng)驗的限制等原因，上課如課本沒有圖時，學生就不知老師在講些什么。如在中國古代建筑欣賞時，教材上是一幅故宮前朝三大殿鳥瞰圖。這對于許多沒有參觀過故宮的學生來說，老師再怎么說，他腦海中也是空的。但多媒體的運用就能幫助我們很好的解決這一問題，學生通過老師提供的大量不同類別的電子圖片和指導性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，了解到中國古代建筑藝術特點：框架式木結構、組群式布局、豐富的屋頂樣式等。通過圖片和影像視頻資料讓學生深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。同樣我們在欣賞其他建筑時，也可以讓學生按照預先設置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設，使他們有身臨其境的感受，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。這種效果是一幅美術建筑圖片，無法比擬的，也是只講空洞的理論所無法達到的。

四、多媒體能實現(xiàn)多元化的教學模式

人們講藝術是相通的，音樂和美術大概更是如此。在上美術課時，利用多媒體給美術作品圖片配上相關的音樂和解說詞，加深學生對作品的理解。例如在介紹民間藝術剪紙中，在課前導入幾段剪輯好的動畫剪紙影片《老鼠娶親》等，使枯燥的內(nèi)容生動化，既表達主題又能迅速集中學生的注意力，學生的積極性將被最大限度地調(diào)動起來，使美術課堂真正做到寓教于樂，美中育人。

總的來說，美術是視覺造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，多媒體在美術教學中的運用為其提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和手段，拓寬學生的知識領域。同時，可以解決傳統(tǒng)教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。隨著課程改革的不斷深入，其更大、更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

參考文獻：

[1]《多媒體計算機的應用》北京科學技術出版社

[2]簡明美學原理.河南大學出版社.[3]外國美術史.高等教育出版社.

第二篇：多媒體與小學美術教學整合

摘 要 合理利用多媒體，可以將很多復雜的小學美術教學體系用一目了然的方式展現(xiàn)在學生眼前，讓學生更好地學習知識，獲得新技能。

中圖分類號：g623.75 文獻標識碼：b

文章編號：1671-489x（2015）21-0156-02

隨著我國科學技術的發(fā)展，人們生活水平越來越高，科學技術在人們生活中扮演著越來越重要的角色。在當今社會中，科學技術很大程度上方便著人們的生活?？茖W技術作為一種教學輔助工具開始參與到教育教學中，小學美術教學與多媒體技術的整合亦是如此。

利用多媒體可以充分激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，選擇合適的教學途徑來激發(fā)學生的學習興趣，成為提高教學效率的一個重要手段。多媒體借助其網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，通過幻燈片等媒體形式，可以最大限度激發(fā)學生對于美術的好奇心，迎合小學生的心理特點，這樣便可以從根本上讓學生喜歡上美術，達到更好的教學效果。

比如在教學“奇妙的森林”時，教師可以通過多媒體手段，從網(wǎng)絡上搜集美妙的森林的圖片，森林中的陽光、動物、高聳的樹木、五彩的花朵??都會成為教師進行幻燈片選材的材料。當然，對于網(wǎng)絡上圖片的搜集也不僅僅局限于現(xiàn)實主義的圖片，還可以通過相關的動畫等方式，來作為教學素材。小學生對動畫片等媒體資源有著特殊的興趣，既然學生喜歡這類東西，就可以將其融入多媒體當中，讓學生在觀看這些媒體資源時，從中發(fā)現(xiàn)美術中存在的美，激發(fā)求知欲，感悟到大自然的魅力。學生學會對于美的感悟才是小學美術教學的重點所在。

在進行授課時，教師可以抓住學生的興趣點，讓學生進行美術繪畫的鍛煉。比如讓學生觀看白雪公主和七個小矮人的動畫片，讓他們畫畫自己心中的白雪公主和七個小矮人。通過這種方式，可以鍛煉學生的動手能力，最重要的是能夠讓學生不反感地進行繪畫創(chuàng)作，這也是多媒體所走的興趣捷徑。利用多媒體可以大大激發(fā)學生的創(chuàng)造力

21世紀需要的是具有創(chuàng)造力的新型人才?！笆谥贼~，不如授之以漁?！毙W美術教學并不是要求學生獲得最終的分數(shù)，而是要讓學生掌握對于美術的理解力、審美能力以及美術思維。新課改的實施，使我國課堂教育的主體發(fā)生變化，學生成為課堂的主體，教師只是在課堂中扮演引導者的角色。因此，教師要努力擔起引導學生創(chuàng)新能力發(fā)展的責任，通過合理的方式來鍛煉學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的思維，為學生的未來奠基。

傳統(tǒng)的教學模式僅僅停留在課堂涂鴉、滿堂灌的方式，這樣的教學方式所培養(yǎng)的人才遠遠不能夠滿足21世紀對于人才的需求，而教學方式的轉型成為解決這一問題的關鍵。多媒體作為一種能夠激發(fā)學生學習興趣，并且含有豐富的教學資源的教學輔助工具，成為很多教師引導學生思考、激發(fā)學生創(chuàng)造力的有力工具。如在教學“給小白兔布置房子”這個單元時，筆者就通過多媒體給學生播放森林中的各個方面，有草叢，有灌木叢，有整片整片的鮮花等，讓這些美妙的畫面刻入學生的腦海，發(fā)散他們的思維，通過對森林的大致了解，畫出自己心中小白兔的生活環(huán)境。這樣一來，學生沒有思維方面的約束，便可以天馬行空地想象，結合多媒體播放的素材，自己構建小白兔生活的藍圖。通過這樣的方式，學生的創(chuàng)造力便可以進一步發(fā)揮，同時也鍛煉了美術思維，實現(xiàn)小學美術課堂的價值。

多媒體為新型美術欣賞方式開辟道路

進行小學美術教學的一個重點，就是讓學生學會美術欣賞。在傳統(tǒng)教學模式下，小學美術課堂進行的美術欣賞活動十分不足。其原因一方面是適合學生年齡段的名家作品過于稀少，另一方面，很多名家美術作品都是跨越古今的制作，對于學生來講，在理解方面有很大的困難，所以需要大量的口頭解說。這樣的美術欣賞活動往往難以獲得學生的認可，同時也不容易激發(fā)學習積極性，而通過多媒體教學就很好地解決了這一難題。

多媒體通過把欣賞資料存入u盤或者光盤的形式，借助計算機將其內(nèi)容顯示在熒幕上。這樣一來，學生可以通過美術圖片、文字、聲音等方式開展小學美術的學習。這種新型的教學模式的優(yōu)勢是毋庸置疑的，將多媒體與美術教學整合，可以更加直觀地進行美術教學，同時也為學生更加積極地進行美的欣賞鍛煉提供思路。

多媒體也正是利用這種多元化的信息傳遞方式，通過豐富多彩的信息讓學生身臨其境。所以對于小學生來講，這是鍛煉其審美能力的一種重要的教學手段，通過學生形象思維的方法來更加明確地進行審美鍛煉，而不是通過傳統(tǒng)的邏輯思維的方式來麻木地進行審美。多媒體在美術教學中的具體運用

1）利用幻燈片技術，讓學生欣賞到更多的藝術作品繪畫能力，更需要提高學生鑒賞美的能力，而這種鑒賞能力是在不斷地欣賞美術作品中積累出來的。這也就要求學生在學習過程中要實現(xiàn)足夠的美術鑒賞積累，而課堂就是學生實現(xiàn)積累的主要場所。教師將眾多藝術大師的作品通過幻燈片放映出來，就能夠讓學生更進一步地了解各種藝術作品。同樣的，利用幻燈片還能夠讓學生同時觀察兩幅作品的區(qū)別，進行直觀的對比，更加深入地理解美術作品。

2）運用多媒體技術，能夠讓學生擺脫時間、空間的束縛?？梢哉f，以目前的教學狀況而言，學生能夠接觸到的藝術繪畫作品比較少，這就需要教師給學生提供更多的素材，讓學生接觸到更多的藝術作品。多媒體技術能夠跨越時間、空間的障礙，讓學生更加近距離地觀察繪畫作品。如通過網(wǎng)絡資源，學生能夠了解到畢加索生活的年代，更加深入地理解其作品。

總結

總而言之，運用多媒體這種輔助教學工具參與教學工作是當今社會的一個潮流，同時也是為了順應新課改的實施而所作出的必要的轉型，可以肯定的是多媒體的運用為我國的美術教學帶來一場新的革命。因此，應該合理利用多媒體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡這一平臺的積極作用，利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢為學生營造一個更廣闊的世界。相信在不遠的將來，多媒體與小學美術教學更加完美地整合，將會為我國人才培養(yǎng)發(fā)揮出更加重要的作用。

第三篇：美術多媒體教學

美術多媒體教學

對于技法教學，實物投影儀的價值就更大了。教師可以在實物投影下，邊講解邊進行技法示范，這比老師對著書本照本宣科或在黑板上示范要清楚直觀得多。以前在工藝美術的教學中，同學們對如何把色彩涂得很均勻很整齊，感到很苦惱。老師也終日忙于應付課堂上出現(xiàn)的各種小煩惱，弄得暈頭轉向。自從有了多媒體設備，我專門花一節(jié)課教同學們?nèi)绾紊仙ㄟ^實物投影儀把每每一種工具的用法，以及上色的步驟仔仔細細演示了一遍。每次上課前，把學生中優(yōu)秀的作業(yè)在投影儀上進行展示講評。我發(fā)現(xiàn)這批學生的作業(yè)比上幾屆學生的作業(yè)要干凈整齊得多，幾乎沒有重做現(xiàn)象，而且作業(yè)的質量一次比一次好。

此外，由于技法訓練需時較多，經(jīng)常要占用學生們不少課余時間，無形中加重了學生們的學習壓力，往往敷衍了事，作業(yè)的質量很難保證。運用多媒體技術，可以在一定程度上緩解這種壓力，也就是說，可以在一定范圍內(nèi)給學生留下較多的練習時間，提高學習效率，也給老師的現(xiàn)場指導帶來方便，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這是由多媒體的直觀性所決定的。

四、網(wǎng)絡咨詢，服務學習

隨著電腦的普及和因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，老師可以給學生布置長期作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡、計算機完成一定的學習任務。

另外，教師單靠個人的力量把大量的時間花在課件的制作上是不必要的。“拿來主義”也不失為一種好辦法，可以與別的學校美術教師聯(lián)手開發(fā)多媒體課件，互通有無，做好的課件最好不要打包，因為未經(jīng)打包的課件還可以根據(jù)每個老師的需要、教學風格，作出適當?shù)男薷?。也可以通過學科工具平臺和教育軟件，通過電子備課系統(tǒng)，拿到優(yōu)秀的教案，供老師參考。從而節(jié)省出大量的重復勞動時間，花在學生的輔導上，更好充當“組織者”的角色。

在教育進行大刀闊斧改革的時代，運用多媒體教學，將是教育發(fā)展的趨勢。多媒體技術的運用已經(jīng)成為教學手段現(xiàn)代化的發(fā)展方向，其教學手段的豐富性、生動性，必將使它在美術教學中發(fā)揮更大的作用。

第四篇：高中美術課堂多媒體教學

高中美術課堂多媒體教學

摘要：高中美?g教學現(xiàn)代化改革的一項重要措施就是高中美術教學中多媒體技術的有效應用，這也和新課程改革相適應。對媒體以自身獨有的特點，立體和生動形象的展示美術作品給學生，有利于學生學習興趣的提高和教師美術教學質量的提升。

關鍵詞：高中美術；多媒體；美術教學

在高中美術教學中，教師應積極地對傳統(tǒng)教學模式進行改變，運用多媒體技術對高中美術教材進行深刻挖掘，在體現(xiàn)美術學科的特色中將美術作品的魅力呈現(xiàn)在我們面前，為學生的欣賞和創(chuàng)造提供更好更優(yōu)質的學習資源和探究的平臺，從而進一步發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能。尤其是美術特長生，教師更應該著重培養(yǎng)他們的個性特長，利用多媒體展示繪畫的技巧，著重培養(yǎng)特長學生的專業(yè)化技能，通過網(wǎng)絡視頻鏈接，給學生做好示范引路，激發(fā)學生的靈感，為他們將來的進一步發(fā)展打下堅實基礎。

一、運用多媒體對學生學習美術的興趣和想象力實施激發(fā)

在教學中，我注意學生學習美術興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術興趣最好的方法就是使用多媒體進行教學。教學中，美術情境的創(chuàng)設最重要，我利用多媒體聲音的悅耳、形象的立體感和色彩鮮艷等特點，將知名的美術作品的繪畫功底盡情展示，讓學生對素描作品的主題的認識更清楚，使他們對優(yōu)秀的素描繪畫盡收眼底，把他們的注意力吸引到優(yōu)秀的美術作品方面來，優(yōu)秀的美術作品的美近距離的展示在學生面前，學生熱愛繪畫的熱情被激發(fā)，學生的發(fā)散思維得以培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造力和想象力得到培養(yǎng)。一名高中的美術學生，他們對繪畫作品有了較為深刻的分析能力，對作品有了自己獨到的見解，對作品的作者內(nèi)心世界也能把握得恰到好處，作品的靈魂也就不難被他們把握了。因而我在教學中把握了學生以上的這些特點，在教學內(nèi)容、科學選用教學手段諸方面，對學生進行一些有針對性的訓練，在思維方法上打破常規(guī)思維，引導學生進行發(fā)散性思維，提高他們的想象能力。

二、多媒體在高中美術的具體運用

（一）多媒體技術應用于美術預習中

在高中美術教學過程中，利用多媒體技術教師可開展有效的課前導讀教學活動，給學生造就了一個愉悅和輕松的學習氛圍，讓學生對高中美術的學習興趣和探索欲望得以激發(fā)。比如我們在講授高中必修《園林與民居》一課時，那美麗和夢幻般的蘇州園林的精美視頻被我當成課文導入，學生借此深刻的了解了教學的主題，自己的學習興趣也得以提升，課堂的教學氛圍也生動和活躍起來。

（二）多媒體技術應用于美術課堂教學中

實踐證明，利用多媒體技術進行美術課堂教學，有利于課堂教學內(nèi)容的豐富，有利于全新的教學模式的出現(xiàn)和采用，有利于學生視野的開闊，有利于學生美術素養(yǎng)的提升，有利于教師課堂教學需求的滿足。

三、高中美術課堂的多媒體教學形式分析

（一）高中美術課堂的影音視頻教學形式

目前，高中美術課程中，安排了豐富多彩的課程實踐活動，如通過藝術實踐調(diào)查、美術博覽觀參觀等活動，對傳統(tǒng)藝術作品做出了解、賞析，完成個體實踐創(chuàng)作。但是，此類活動的實施，往往受到課時、資金束縛，難以有效貫徹執(zhí)行。隨著多媒體技術的出現(xiàn)，促使了此類美術實踐活動內(nèi)容，均能夠借助影音視頻教學模式作出有效呈現(xiàn)，憑借多媒體設備播放課程相關的視頻、圖像文件，能夠使學生清晰管窺到各類藝術作品的特征，代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中的教師語言詮釋，能夠更好地促進學生對美術知識點的掌握。

例如，講述《開國大典》油畫作品時，單純展示油畫作品圖片，很難令同學詳細了解油畫創(chuàng)作背景、畫面歷史感。因此，課堂教學過程中，教師即能搜集影像資源，播放一段《開國大典》電影畫面，借助電影中人物的站位、動作、語言等，使學生在畫面與聽覺層面，感受油畫創(chuàng)作的環(huán)境，產(chǎn)生心理層面的深刻認知。尤其播放到油畫作品相同的畫面時，教師能夠隨時暫停、回放視頻影像，給予學生足夠的思考時間，對比影視畫面、油畫畫面的異同之處，從而更清晰掌握油畫繪畫的技巧。如此一來，學生即由知識被動接受者身份，轉為了課堂活動參與者身份，因此學習興趣也將更加濃厚。

（二）動漫游戲教學形式

動漫游戲教學形式，具體即通過動漫作品與美術課堂教學活動相結合，強調(diào)趣味性教學理念，隸屬游戲教學的一種。通過針對性契合教學內(nèi)容需要，合理設?游戲形式，在教學過程中將靜止的教學場景，轉化為動態(tài)的動漫游戲作品，能夠更生動地實現(xiàn)知識傳授，促使課堂教學更具情景氛圍。

譬如，高中美術課程第5課《第三類時空――攝像的藝術》授課中，面對光圈、快門等理論知識的學習，學生更熱衷實踐操作，但理論學習是實踐操作的基礎，雖枯燥卻不能舍棄。因此，教師即應考慮添加趣味元素，在理論授課方面融入動漫游戲教學模式。具體可參考《海賊王》《喜羊羊與灰太狼》等經(jīng)典動畫的知識講述做法，制作FLASH動畫，借助動漫人物之口代替教師解說快門、光圈位置、應用等。如此，通過新穎的表現(xiàn)形式，即可營造較好課堂氛圍，吸引學生的學習注意力，增強課堂教學的總體效果。

（三）虛擬仿真教學形式

虛擬仿真教學技術是進行現(xiàn)實世界的模擬再現(xiàn)，模擬者可借助聽覺、視覺、觸覺等多元傳感媒介，獲得虛擬現(xiàn)實學習體驗，此形式目前也已被借鑒運用到了現(xiàn)代美術教育范疇。

比如，高中美術課程《設計》模塊第二單元《逛女裝街，畫服裝圖》教學中，教師即可采取虛擬仿真教學模式，預設導入漫游場景，令同學借助電腦、耳機等工具，在交互情景下仿佛置身真實的女裝街道，進而進入店鋪頁面，通過三維場景工具搭設“網(wǎng)絡試衣間”，在虛擬三維立體空間內(nèi)，學生能夠根據(jù)自身三圍創(chuàng)建模特，選擇模特五官、體重、身高，模擬真實服裝上身效果。且此過程中，教師也可預先錄制音頻軟件，向學生傳達服裝裁剪要點、流程，使同學們依據(jù)鼠標工具完成服裝的上色、裁剪、搭配。以此，促使同學們在體驗中掌握服裝圖繪制的知識要點，相比現(xiàn)實授課無疑更具實效性。

結語

綜上可知，高中美術課堂教育方面，多媒體教學終將成為未來美術課堂教學的主流趨勢，因為多媒體教學能夠促使學生更便捷的獲取知識，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)新思維。但是，需要注意今后的美術課堂多媒體教學過程中，還應本著學生需求原則，從學生心理、興趣節(jié)點等方面著眼，構建多樣化、綜合性的課堂內(nèi)容，以更好豐富課堂教學形式。

參考文獻：

[1]鄒聯(lián)軍.高中美術鑒賞教學探微[J].學周刊B版，2014（6）：223-224

[2]邱皓波.高中美術多元化教學探討[J].美術教育研究，2014（14）：127

第五篇：多媒體讓美術教學充滿活力

多媒體讓美術教學充滿活力

【摘要】

多媒體技術對美術課堂教學的改革起到了很重要的作用，在教學過程中，恰當、正確的借助多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢，不但能改變學生的學習方式，而且有利于調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設學習情景，使整個課堂教學洋溢情趣、充滿生命的活力。有效的運用多媒體技術，可以引發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生審美能力，促進學生自主探究，突破教學難點，讓學生感受到學習的樂趣。優(yōu)化美術課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生素質的全面提高。

【關鍵詞】多媒體技術 美術教學 教學效率 【正文】

教育技術現(xiàn)代化已成為近年來教育教學改革引人注目的焦點，多媒體技術對美術課堂教學的改革起到了很重要的作用，在教學過程中，恰當、正確的借助多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢，不但能改變學生的學習方式，而且有利于調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設學習情景，使整個課堂

教學洋溢情趣、充滿生命的活力。那么，如何能有效的運用多媒體技術，優(yōu)化美術課堂教學結構，提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生素質的全面提高呢？下面本人通過自己幾年的美術教學實踐，談談自己的一些看法。

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生積極思維

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。由于初中生有意注意持久性不強，往往影響到學習效果。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)控者，通過用欣賞錄像或多媒體教學手段創(chuàng)設一定的情境，讓學生感知，使他們對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學習的目標。這樣能動靜結合，豐富學生的感官，增強學習興趣，引發(fā)學生思維。如七年級美術上冊《活動——校園伙伴》一課，對學生來說，人物比例關系及“像”與“不像”，我認為不是主要的，關鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，在我給學生講清楚人物大比例后，我又啟發(fā)他們想象人物的多種姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，同時我又在多媒體屏幕上演示畫出動態(tài)線進行引導。學生興致勃勃，躍躍欲試，最后，一幅幅《校園伙伴》展現(xiàn)在學生們的面前。在課堂教學中運用多媒體技術創(chuàng)設情景，還有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們學習的興趣。如我

在教學八年級美術《形象直觀的表現(xiàn)與語言交流（欣賞評述）》一課時，一開始，就通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設了明度推移繪制的前提。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現(xiàn)在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，誰都感覺到了明度推移的美麗。在這個過程中教師運用多媒體技術把學生生活中碰到的場景搬進了教學課堂，通過形象、具體的移動變化、動態(tài)的圖像與音頻信息構成了仿真的學習情景，充分激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了他們的學習的積極性，幫助學生展開想象，引發(fā)思維，并通過多媒體技術把學生思維的過程形象的表達、再現(xiàn)出來，使學生在細新穎而富有童趣的操作活動中提高了形象思維能力。這樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。因此，在美術課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容

特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。

二、再現(xiàn)情景，培養(yǎng)審美能力

新課程標準強調(diào)美術教學既要順應學生的生理、心理發(fā)展需要，又要突出學生情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。而美術欣賞課則是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師害怕上欣賞課，學生對乏味的欣賞課更持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀了。教師利用多媒體電腦，當欣賞經(jīng)典作品時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:七年級的《土與火的藝術》這一課中，制作不同年代、不同形式的陶瓷藝術欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到陶瓷的歷史背景，等等。當欣賞建筑藝術時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形或內(nèi)部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。欣賞周邊的建筑外形，也

可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設。學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。再如九年級美術我們學習現(xiàn)代工業(yè)設計欣賞時，一套《世界名車》光盤資料就夠你選擇欣賞了。學生不但可以欣賞汽車的外形、顏色，還可以看到汽車跑動，在視覺上給學生以新的概念，有著強烈的創(chuàng)作欲。電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。

三、結合情境，促進自主探究。

探究過程是一個學生自我鉆研熟悉教材的過程，教師精心設計所提出的問題,讓學生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺顯入縱深，最終目的解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。利用多媒體手段進行美術的合作探究教學，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中美術課程強調(diào)對學生進行素質教育，欣賞課、工藝課及設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在利用多媒體在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。如：教學九年級美術實踐活動課“賀卡蘊深情”時，教師把學生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學大膽地進行創(chuàng)造性地設計活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結果，在這個過程中，學生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強，竟然出現(xiàn)了30多種賀卡，有的像機器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標??。教師通過多媒體設置疑難問題讓學生互動交流解決問題，給學生創(chuàng)設參與的時間和空間。分組討論決定，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動學生的學習積極性；師生之間、生生之間的信息交流中使每個學生的思維更加活躍，內(nèi)在的求知欲得到滿足，為學習創(chuàng)新打下良好基礎。

二、展示情景，突破教學難點

當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。美術教學是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不但知其然，還要知其所以然。為使學生掌握知識的來龍去脈，就可以利用多媒體的回放功能，將教學中重點涉及到的知識技能形成的過程全部進行回放再現(xiàn)在學生的面前，使教學過程形象、生動，使利用其它教學手段難以覺察的關鍵點能清晰

地呈現(xiàn)在學生的視覺范圍之內(nèi)。例如：在教學“校園風景寫生”時，利用多媒體課件的鮮艷色彩、旋轉的畫面，直觀形象地把取景、構圖過程的動感畫面。在屏幕上生動逼真地顯示出風景畫利用平行透視和成角透視的規(guī)律來表現(xiàn)景物空間的全過程，既有利于學生理解風景畫的繪制過程，既突破了教學中的難點，活躍了課堂氣氛，又創(chuàng)造了美的情景。再如：在教學“中國美術的輝煌歷程與文化價值”一課時，由于初中學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，因此，對古跡文物的認識也很淺顯。如要讓學生了解中國美術的輝煌歷程與文化價值，就得盡可能讓學生到社會生活中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：人面魚紋盆、馬王堆一號漢墓帛畫、秦始皇陵一號兵馬俑坑、戰(zhàn)國時期龍鳳人物帛畫??當這些古跡文物畫面再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。

三、演繹情境，鞏固學習成果

遺忘規(guī)律要求人們對所學知識要及時強化復習。美術課培養(yǎng)學生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的意向和技能的任務要在在課堂教改和技能訓練中來體現(xiàn)。在實際的教學過中，由于多種因素的制約，教師難以全面顧及跟蹤每一個學生的課內(nèi)學習鞏固情況。多媒體特有的雙向交流的“反饋”功能則較好地解決了這一難題。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進行展現(xiàn)的優(yōu)點，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生想象的困難，為學生實現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，演繹學習情境，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。在具體操作上，可運用定格、慢放、加速、重復等手段進行增、刪、變、調(diào)。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術課堂教學效果。學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。在教學活動中，多媒體的雙向信息交流功能就有了用武之地，雙向信息交流活動所反饋的信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學習難點的解決。反饋越及時越有利于學習。例如，教學六年級“形體切挖”一課，在向學生傳授知

識方面，為了給學生建立完整的知識體系，我通過與以前學過的形體概念導入《形體切挖》的學習，我用電腦演示翻轉的過程、并用不同顏色的線條演示出“整個形體”與“形體切挖”相同之處與不同之處，讓學生去討論、發(fā)現(xiàn)、總結。使學生自主學習能力得到發(fā)揮，并學會了與他人合作，探究事物的發(fā)展規(guī)律，這是現(xiàn)代學生具有的重要素質，同時也是創(chuàng)造意識的組成因素。在教學中，利用多媒體還可隨時將學生的學習情況反饋給學生。例如利用多媒體在屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學習的欲望；即使學生做的不夠好，可以用多媒體友善地建議他“多想想”、“你能行”，還可以伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時地鞏固自己的學習成果。這樣，不僅學生對所學知識有了鞏固和深化，而且每個學生的能力得到進一步提高，又顧及到層次不同學生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導，使學生對自己能力的提高獲取自信心。四．升華情境，感受學習樂趣

藝術創(chuàng)作是一個主、客觀統(tǒng)一的過程。學生的作業(yè)在表現(xiàn)客觀世界的同時，也頑強地表現(xiàn)自己的主觀世界，將自己的思想情緒、個性氣質滲透到作品中去。美術教學的心理過程，一方面是感受——思考——知識、技巧、能力、智慧的發(fā)展過程；另方面又是感情——欲望——意志、性格、品質、行為、世界觀的發(fā)

展過程?！扒椤迸c“知”攜手走進美術課堂，才能創(chuàng)造出美的藝術。作業(yè)展評、課堂小結，這一環(huán)節(jié)是對整節(jié)課完成教學目標情況的反饋和驗證。目的在于領會學習方法，體會思想感情，總結經(jīng)驗教訓。在教師的提示下，對學習目標的認識由課內(nèi)向課外延伸拓展。是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會。例如在教學《結藝寓心愿—編制中國結》一課，我讓學生對照學習目標，通過三個方面進行評價：一看是否有創(chuàng)新意識，二看工藝制做是否好，三看制做態(tài)度是否認真。學生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。評出等級后，我再給予學生小小的獎勵，讓學生分享到成功的快樂。我們還可以讓學生在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結合多媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極地歡聲笑語中結束教學內(nèi)容，那樣教學效果會更好?？傊?，在學習評價上，要注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的工作精神。為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮

自己的才能和具有個性的表達式。讓學生真正感受到學習的樂趣。

總之，在美術教學過程中，我們要不斷地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其作用，優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效率，從而促進學生素質的全面發(fā)展，更好的推進素質教育。

[參考文獻] 1.《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》 教育部 2008年3月第二版 2.《義務教育課程標準實驗教科書—美術》 楊永善 2008年3月第二版