第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)后的心得

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)后的心得

李曉青

今年5月,我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了中小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn).。這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。通過觀看教學(xué)實錄片斷、傾聽專家教師點評，我對教育教學(xué)工作，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識，教學(xué)思路開闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

一、多給學(xué)生操作機會，參與實踐

好動是兒童的本性，好奇促使他們什么事情都要自己去嘗試。而低年級學(xué)生的抽象思維能力低，是處于直觀形象思維階段，動手操作能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供操作的機會，這不僅符合小學(xué)生好動的年齡特征，而且符合他們的思維發(fā)展規(guī)律。運用操作活動的教學(xué)方法，可使學(xué)生手、眼、腦等協(xié)同起來，化抽象為具體，化難為易，對所學(xué)的知識易于理解，印象深刻。這樣，學(xué)生在形成技能過程中，也就同時發(fā)展了他們的觀察能力與想象能力。

二、多給學(xué)生提問的機會，鼓勵質(zhì)疑 孩子生來就愛提問題，因為周圍世界對他們來說有無數(shù)個“為什么”發(fā)現(xiàn)一個問題，有時比解決一個問題更顯得重要，而且喜歡提問題的學(xué)生，往往善于思考。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這不僅是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，而且他們勇于提出各種新奇的問題，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的起點。當(dāng)學(xué)生提出問題有偏差時，教師不能一概否定，而是先要給予積極的肯定，贊揚敢提問題的勇氣，而后再給予啟發(fā)。

三、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力

新課程強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“比一比”時，通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體 會，幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會

通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我看了許多專家的精彩講座，學(xué)到不少東西，接觸到不少新觀點，新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，也是一個提升自我的機會。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個日子里，細(xì)聽那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開闊、茅塞頓開。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到：

一、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現(xiàn)。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學(xué)行為。

二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論正確與否，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏，同時有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識一知半解，似懂非懂，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個知識形

成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。

三、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)。而應(yīng)加以指導(dǎo)補充；對學(xué)生思維受阻，要給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己地興奮，給以熱情地贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。

我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感到了自己對本職工作的責(zé)任的認(rèn)識不夠，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗缺乏。作為一名普通教師，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人，我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但應(yīng)該有良好的師德修養(yǎng)，還要有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以人為本，關(guān)注學(xué)生的個

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。

2014年4月

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
利店小學(xué) 吳貴書
懷著一顆“活到老，學(xué)到老”的心，我學(xué)習(xí)完了所有規(guī)定課程，子這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看了視頻講座，理論知識和案例評析，及時 的撰寫了學(xué)習(xí)心得，認(rèn)真完成專家發(fā)布的作業(yè)、發(fā)帖和回帖，在發(fā)帖 和回帖之中，與同事相互學(xué)習(xí)、切磋，收獲頗豐、受益非淺。但同時 我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此 次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面將這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)做如下小 結(jié)： 在學(xué)習(xí)中，我腦海中出現(xiàn)了這樣兩個詞“應(yīng)試教育”、“素質(zhì)教 育”。回顧自己的課堂，審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己也正處在應(yīng) 試教育之中，課堂中只注重學(xué)生的知識掌握情況，很少關(guān)注學(xué)生的個 性發(fā)展與全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，教師不再是“一桶水”，應(yīng) 該是指南針，指引學(xué)生往正確的方向找到水源；教師不再是蠟燭般燃 后熄滅，而應(yīng)該是一把充電手電筒，在釋放能量的同時，還應(yīng)不斷的 用知識武器充實自己，在教學(xué)課堂中“授之以漁”。不僅要注重學(xué)生 學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和提高，滲透數(shù)學(xué)思想，還要關(guān)注各個層次的學(xué)生，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓學(xué)困生得到發(fā)展。如果要讓學(xué)生得到全面發(fā)展，改變課堂教學(xué)模式是必須的，不要 把什么都給學(xué)生包辦，充分給學(xué)生想、做、說、比、論的機會和時間，讓學(xué)生盡可能的通過自己的摸索去獲取知識與技能，在適當(dāng)時間教師 就是“指南針”，指引學(xué)生走在正確的道路

第四篇：學(xué)科教學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué))縣級培訓(xùn)心得2018

學(xué)科教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）縣級培訓(xùn)心得

納雍縣勺窩鎮(zhèn)希望小學(xué) 擬寫人：馬澤 時間：2018年7月17日

在勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精心組織安排下，我于2018年7月16日至17日參加納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心培訓(xùn)點的學(xué)習(xí)，經(jīng)過張宇老師和潘孟夏老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)，讓我的思想覺悟有了很大的提高。為期2天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

從張宇老師的教學(xué)過程中，我有如下所獲： 《解決問題的策略（轉(zhuǎn)化）》

一、教學(xué)設(shè)計：

1.教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊“解決問題的策略（轉(zhuǎn)化）”第105-106頁、練一練、練習(xí)十六第1、2題。

2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。學(xué)生進(jìn)一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。

3.教學(xué)重、難點：重點是理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學(xué)生的策略意識，初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。讓學(xué)生知道怎樣轉(zhuǎn)化是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

4.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人一張例1的格子圖。

二、教學(xué)過程： 1.談話引入。

2.觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略。3.回顧實例，感受轉(zhuǎn)化的價值。4.練習(xí)鞏固，運用轉(zhuǎn)化的策略。5.總結(jié)延伸，增強轉(zhuǎn)化的意識。6.板書設(shè)計，規(guī)范書寫的能力。

7.作業(yè)布置，提升鞏固得動手。

三、說課： 1.說教材。

2.說教法，說學(xué)法。3.說教學(xué)過程。4.說反思，說評價。5參訓(xùn)教師評課議課。6執(zhí)教教師記錄內(nèi)容?？傊?，這節(jié)課張宇老師緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”來讓同學(xué)們解決實際問題，很值得學(xué)習(xí)。從潘孟夏老師的教學(xué)過程中，我有如下所獲： 《平行四邊形面積》

一、教學(xué)設(shè)計：

1.教學(xué)內(nèi)容：教材7-8頁例1-例3。

2.教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

3.教學(xué)重點：理解并掌握平行四邊形的面積公式。4.教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形，師準(zhǔn)備剪刀。

二、教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.探究新知。3.鞏固練習(xí)。4.總結(jié).三、說課： 1.教材分析。2.學(xué)情分析。

3.教學(xué)目標(biāo)。4.教學(xué)準(zhǔn)備。5.教法與學(xué)法。6.教學(xué)程序。

（1）情景導(dǎo)入，引入新課。（2）動手操作，探索方法：（3）自我檢測，理解方法：

總之，這節(jié)課潘孟夏老師力求體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，利用“轉(zhuǎn)化”的思維方法，“直觀”的教學(xué)手段，變教師的“講”為“導(dǎo)”,變學(xué)生被動的聽為主動地探索，使學(xué)生積極主動地參與到知識的形成過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的依賴模仿與記憶，動手操作，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課潘孟夏采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)探究法、直觀演示法組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。在重視選擇靈活教法的同時，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。她指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、動手操作法、合作交流法，猜想驗證法。使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一。

從這兩天的學(xué)習(xí)過程中，讓我更清楚教學(xué)設(shè)計（備課）、教學(xué)過程、說課的過程和重要性，我要把這些用到我今后的教育教學(xué)活動中去，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

第五篇：學(xué)科教學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué))校本培訓(xùn)心得2018

學(xué)科教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）校本培訓(xùn)心得

納雍縣勺窩鎮(zhèn)希望小學(xué) 擬寫人：馬澤 時間：2018年7月20日

在勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精心組織安排下，我于2018年7月19日至20日參加納雍縣勺窩鎮(zhèn)希望小學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過丁景科老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)》：課堂實錄《三位數(shù)加兩、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）》和課堂實錄《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》的學(xué)習(xí)以及教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，讓我的思想覺悟有了很大的提高。為期2天的小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

《如何搞好新課標(biāo)下數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)》

一、在體驗數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的過程中認(rèn)識概念。

二、在挖掘新概念的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上理解概念。

三、在尋找新舊概念之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上掌握概念。

四、在運用數(shù)學(xué)概念解決問題的過程中鞏固概念。

1.概念的發(fā)生、發(fā)展過程以及產(chǎn)生背景。

2.概念中有哪些規(guī)定和服制的條件,它們與以前的什么知識有聯(lián)系。

3.概念的名稱、表述的語言有何特點。

4.概念有沒有等價的敘述。

5.運用概念能解決哪些數(shù)學(xué)問題等。

《新課程理念下如何對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價》

一、要重視評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

二、要及時恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、要重視評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗。

四、評價主體要多樣化。

五、合理選擇評價方法。

1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合。

2、平時評價與期末評價相結(jié)合。

3、筆試和面試評價相結(jié)合。

4、定性與定量評價相結(jié)合?！稊?shù)學(xué)教學(xué)觀念如何更新》

一、觀念創(chuàng)新。

二、提高個人魅力。

三、學(xué)習(xí)中要讓知識有生命力。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使之具備數(shù)學(xué)建模觀念。

《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量》

一、激勵和尊重學(xué)生多樣的獨立思維方式。

二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。

三、提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的個性化和差別化。

五、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六、讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)?！秲?yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)提高數(shù)學(xué)思維能力》

一、數(shù)學(xué)思維的局限性及成因。

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)思維的局限性簡單分析如下： 1.客觀依靠性： 2.主觀偏離性：

3.單向無序直觀似真性：

①單向——不善于從多角度、多方面多維度去考慮問題，思維方向單一。

②無序——主要是指不能正確把握有關(guān)數(shù)學(xué)知識之間的因果關(guān)系，造成多步綜合推理的困難。

③直觀——由于對概念、定理等的表面理解和形式上的掌握，導(dǎo)致應(yīng)用上的絕對化，常用簡單的對比來處理具體問題。

④似真——似是而非的思維形態(tài)，它受制于狹隘的經(jīng)驗和直覺，是思維的一種“短路”現(xiàn)象。

（二）造成以上學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力局限的成因可以簡單的歸納為下面三個方面： 1.知識涵養(yǎng)與實踐經(jīng)驗方面的原因。2.數(shù)學(xué)思維發(fā)展的內(nèi)在特征方面的原因。3.課堂教材及教師教學(xué)方法方面的原因。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高數(shù)學(xué)思維能力。

1.發(fā)散課堂思維激發(fā)思維火花。

2.教師的導(dǎo)學(xué)與學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)結(jié)合提升數(shù)學(xué)思維能力。

3.信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)升華數(shù)學(xué)思維。

《提高教學(xué)質(zhì)量的方法》

一、興趣是內(nèi)驅(qū)動力，激勵是推動力。

二、提高課堂效率是關(guān)鍵。

三、課后輔導(dǎo)是鞏固教學(xué)的重要手段。

四、抓好三個階梯的不同教育。

五、與家長通力合作。

《通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)語言來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》

一、注重對數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的過程。1.善于推敲敘述語言的關(guān)鍵詞句。2.深入探究符號語言的數(shù)學(xué)意義。3.合理破譯圖形語言的數(shù)形關(guān)系。

二、注重概念教學(xué)的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。

1.掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基矗一方面，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識的載體。

2.掌握數(shù)學(xué)語言，有助于發(fā)展邏輯思維能力。3.掌握數(shù)學(xué)語言是解決數(shù)學(xué)問題的前提。

三、教學(xué)語言親切，富有情感。

四、教學(xué)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)語言。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師在課堂上，應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，使學(xué)生能夠自覺主動的學(xué)習(xí)。

從這兩天的學(xué)習(xí)過程中，讓我清楚了教學(xué)設(shè)計（備課）、教學(xué)過程、說課的過程和重要性，同時，教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)也必不可少，我要把這些理論知識和教育教學(xué)方式方法用到我今后的教育教學(xué)活動中去，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。