第一篇：人教版四年級(jí)下語(yǔ)文第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(帶答案 )

第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié):

1、第六單元的單元主題是（“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”）。

2、本單元的四篇課文題目分別是（《鄉(xiāng)下人家》）、（《牧場(chǎng)之國(guó)》）、（《古詩(shī)詞三首》）包括（《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》）、（《麥哨》）。從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的（景色）和（生活），都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地（熱愛(ài)）、（贊美）與（向往）。

3、本組課文《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了（富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活）?！赌翀?chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了（異國(guó)的田園風(fēng)光）。《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了（一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)）。《麥哨》則側(cè)重于描繪了（鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿樂(lè)趣的童年生活）。

4、本組課文為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面：在（鄉(xiāng)間的小路上），你會(huì)聞到（瓜果）的芳香；在（夜晚的池塘邊），你會(huì)聽(tīng)到（青蛙）的歌唱；在（遼闊的草地上），你會(huì)看到（成群的牛羊）。

5、《鄉(xiāng)下人家》的作者是（陳醉云），課文抓住了和（農(nóng)人）關(guān)系最密切的普通的事物，采用（對(duì)比）和（擬人）的手法，按照（房前屋后）的空間順序和（春夏秋三季）、（白天傍晚夜間）的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家（樸實(shí)自然和諧）、（富有詩(shī)意）的鄉(xiāng)村生活；也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)（生活），善于用（勤勞的雙手）裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己（生活）的美好品質(zhì)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地（熱愛(ài)）、（贊美）與（向往）。

6、《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了如下的鄉(xiāng)村風(fēng)景：房前順著藤架爬上屋檐的（碧綠的滕蔓）；門(mén)前空地上依著時(shí)令開(kāi)放的（美麗的鮮花）和伴著春雨從土里探出頭來(lái)的（嫩筍）；房前屋后覓食的（雞群）；屋后嬉水的（小鴨）；夏天鄉(xiāng)下人家（門(mén)前吃飯）其樂(lè)融融；秋天夜里伴著（紡織娘美妙的歌聲）甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

7、“門(mén)前青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”與“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”相比，（可愛(ài)）多了。這里運(yùn)用了（對(duì)比）的修辭手法，一對(duì)石獅子太（威嚴(yán)）、大旗桿太（單調(diào)），而前者色彩（明麗）、（生活氣息）濃厚，更加（生動(dòng)自然可愛(ài)）。而母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中（覓食）、聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上（大踏步地走來(lái)走去）則運(yùn)用了（擬人）的修辭手法，形象生動(dòng)有趣地寫(xiě)出了家禽（守護(hù)家園）的濃厚的（人情味兒）。

8、《鄉(xiāng)下人家》的中心句是（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）。這句話放在結(jié)尾起到了（總結(jié)全文）的作用。集中概括說(shuō)明鄉(xiāng)下人家美麗迷人的（生活環(huán)境）和樸實(shí)歡快的（美好生活），說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景（永遠(yuǎn)都是迷人的）。

9、“率”字共（11）畫(huà)。第三畫(huà)是（撇折）、第四畫(huà)是（撇折）、第五畫(huà)是（點(diǎn)）、第六畫(huà)是（點(diǎn)）、第七畫(huà)是（提）、第八畫(huà)是（撇）、第九畫(huà)是（點(diǎn)）。

10、《牧場(chǎng)之國(guó)》的作者是（捷克）作家（卡雷爾·恰佩克）。全文以（總分）的結(jié)構(gòu)具體描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)垠的（牧場(chǎng)）和生活在牧場(chǎng)上的（無(wú)憂無(wú)慮）的（家禽家畜）。荷蘭，是（水之國(guó)），（花之國(guó)），也是（牧場(chǎng)之國(guó)）。荷蘭一直以（郁金香）、（風(fēng)車(chē)）、（牧場(chǎng)）和（運(yùn)河）聞名天下。郁金香是荷蘭的（國(guó)花），品種達(dá)（二百）多個(gè)。除郁金香外，還有（水仙）、（風(fēng)信子）等。每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)（萬(wàn)紫千紅）的世界，它因此也獲得了（“歐洲花園”）、（“花卉王國(guó)”）的美譽(yù)。荷蘭的運(yùn)河（縱橫交錯(cuò)），在運(yùn)河之間是（一望無(wú)際）的牧場(chǎng)和（大小不一）的風(fēng)車(chē)。置身于（綠茵茵）的草場(chǎng)，只見(jiàn)（藍(lán)天白云）之下，（茫茫綠野）之間，（一架架風(fēng)車(chē)）在慢慢地轉(zhuǎn)，（一群群牛羊）在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人（著迷）。

11、《牧場(chǎng)之國(guó)》描繪了荷蘭獨(dú)特的（田園）景色，讓我們看到了荷蘭（藍(lán)天）、（碧草）、（牛羊）組成的（優(yōu)美迷人）、（自然和諧）的景觀；感受到荷蘭牧場(chǎng)的（寧?kù)o）、（祥和）與（勃勃生機(jī)）。體會(huì)到人與（動(dòng)物），與（環(huán)境）和諧統(tǒng)一的美好意境。

（四）次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”，這既是在向人們介紹荷蘭的（特點(diǎn)），更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的（贊嘆）。

12、綠色低地上低頭吃草的牛群非常（專(zhuān)注），站立不動(dòng)，模樣像（貴夫人），儀態(tài)端莊，老牛無(wú)比（尊嚴(yán)）；碧綠色低地上的駿馬（成群），匹匹（膘肥體壯），它們是這個(gè)自由王國(guó)的（主人）和（公爵）；綠色草原上的綿羊（悠然自得），黑色的豬群不停地（呼嚕著），成千上萬(wàn)的（小雞）和成群結(jié)隊(duì)的（長(zhǎng)毛山羊），（安閑）地欣賞著屬于他們自己的王國(guó)；傍晚（晚霞漫天），人們給奶牛擠奶也是沒(méi)有聲響，裝滿奶桶的船只不停地開(kāi)往城市，也看出畜牧業(yè)尤其是（奶牛）和（奶制品）在荷蘭（國(guó)計(jì)民生）中的重要作用。白日，牧場(chǎng)（遼闊無(wú)際）、（寧?kù)o和諧）、家禽家畜過(guò)著（無(wú)憂無(wú)慮）、（自由自在）、（悠然自得）的生活；夜晚（安靜祥和），這就是（真正的荷蘭）。

13、《鄉(xiāng)村四月》作者是（宋）代（翁卷）。這首詩(shī)以（白描）的手法寫(xiě)了農(nóng)村（初夏）時(shí)節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的（熱愛(ài)）與（欣賞），也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)（生活）、勞動(dòng)（人民）的贊美。詩(shī)的前兩句寫(xiě)（景），寫(xiě)出了大地一片（欣欣向榮）。后兩句（寫(xiě)人），用（才）和（又）兩個(gè)字突出了鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)的（緊張）和（繁忙）。

14、詩(shī)句“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的意思是（山陵和原野一片碧綠，稻田里的水色映著天空的光輝，泛著白光；杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙）。其中“川”的意思是（平地），“子規(guī)”指（杜鵑鳥(niǎo)）?！安帕诵Q桑又插田”中“才”的意思是（結(jié)束）。

15、《四時(shí)田園雜興》的作者是（宋）代（范成大）。這是一組大型田園詩(shī)，共（60）首，詩(shī)歌主要描寫(xiě)農(nóng)村（四季）的景色和（農(nóng)民）的生活。所以“四時(shí)”就是（四季）的意思。前兩句寫(xiě)出了（農(nóng)事繁忙），（晝）和（夜）兩個(gè)字最能體現(xiàn)出來(lái)。后兩句寫(xiě)出了（孩童可愛(ài)），（也）和（學(xué)）兩個(gè)字最能體現(xiàn)出來(lái)。

16、《四時(shí)田園雜興》中詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人（耕織）以及兒童學(xué)著大人的樣子（耕種田地）的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的（勞動(dòng)）場(chǎng)面，塑造了兒童（天真）、（勤勞）、（可愛(ài)）的形象。我還知道描寫(xiě)兒童的詩(shī)句有：（兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）；（兒童急走追黃蝶，飛入黃花無(wú)處尋）。

17、“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的意思是：（白天耕地，夜晚把麻搓成線；村莊的男男女女各管一行，都不閑著）。其中題目“雜興”的意思是（各種興致）；“耘田”的意思是（除去田里的雜草）；“績(jī)麻”的意思是（把麻搓成線）；“兒女”指（男男女女）；“當(dāng)家”指（各管一行，都不閑著）?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是（孩子們不懂得耕織的事，也學(xué)著大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜）。“童孫”指的是（孩子們）；“未解”指（不懂）；“傍”是（靠近）的意思。

18、《漁歌子》既是（題目）又是（詞牌名），這個(gè)詞牌主要是表現(xiàn)（漁夫生活）的詞牌。作者（張志和）是（唐）代人，他既是（詩(shī)人）又是（畫(huà)家），他的筆下是一片（詩(shī)情畫(huà)意），生動(dòng)地表現(xiàn)了漁翁（悠閑自在）的生活情趣。（王維）也和他一樣，（畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)）。這是一首（詞），通過(guò)描寫(xiě)江南的（煙雨美景），表現(xiàn)了漁翁（陶醉于自然）、（悠閑自在）的生活情趣。

19、“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”的意思是（西塞山前白鷺自由地飛翔，兩岸長(zhǎng)滿桃花的流水中鱖魚(yú)十分肥美）。第二句指明了描寫(xiě)的是（春）景?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意思是（漁翁頭戴著青色的斗笠，身披著綠色的蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中不想著回家）?！绑梵摇本褪牵ǘ敷遥?。最后一句寫(xiě)出了漁翁陶醉于（自然），也可以看出作者向往（自由自在）的生活，厭倦了（官場(chǎng)）。本文描寫(xiě)出的畫(huà)面色彩明麗，如表示顏色的詞語(yǔ)有（白）、（青）、（綠）。20、我還能背誦其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞：如杜甫的《絕句》（遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。）、陸游的《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）。

21、《麥哨》的作者是（陳益）。麥哨發(fā)出的聲音是（嗚卟，嗚卟……），麥哨的聲音是（歡快柔美）的。課文描寫(xiě)了今天農(nóng)村孩子（多姿多彩）的童年生活，作者圍繞（麥哨），寫(xiě)出了（樂(lè)）與（美）的畫(huà)面。如麥哨的（聲音）美，農(nóng)家孩子的（衣服）美，田野里的（瓜果）美，采集“茅茅針”后品嘗時(shí)的（滋味）美；田野里的（豐收）樂(lè)，小伙伴在草地上的（游戲）樂(lè)。這些都使我們看到了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里（即將豐收）的景象和孩子們?cè)谄溟g（無(wú)拘無(wú)束）地（玩耍嬉戲）的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子（純樸）、（自然）、（歡快）的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的（向往）之情。

22、這一單元主要運(yùn)用了（擬人）的修辭手法，把（人）的情感寄托于（物），使感情得到更充分的（抒發(fā)），使景和物（生動(dòng)活潑），（親切有趣）。

23、關(guān)于“田園鄉(xiāng)村”的詩(shī)句：陶淵明說(shuō)（采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山）；王維說(shuō)（人閑桂花落，夜靜春山空）；蘇軾說(shuō)（竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知）；趙師秀說(shuō)（黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙）；王駕說(shuō)（鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉）；白居易說(shuō)（獨(dú)出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪）。

24、為了更好地了解田園鄉(xiāng)村生活，我們可以辦（“農(nóng)村風(fēng)光”的圖片展），可以給大家講（農(nóng)村兒童生活的故事），可以嘗試用（麥秸）編一個(gè)蟈蟈籠子，可以寫(xiě)一首（描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)）等。

第二篇：人教版四年級(jí)下語(yǔ)文第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(帶答案 )

第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié):

1、第七單元的單元主題是（“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”）。

2、本單元的四篇課文題目分別是（《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》）、（《全神貫注》）、（《魚(yú)游到了紙上》）、（《父親的菜園》）。從偉大的（科學(xué)家）、（藝術(shù)家）到（殘疾人）、（普通人），課文中這些人物的身上都具有一種（執(zhí)著專(zhuān)注）、（不懈追求）的精神。

3、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》記敘了（伽利略）在（青年）時(shí)代向權(quán)威（亞里士多德）挑戰(zhàn)并通過(guò)試驗(yàn)取得勝利的故事。贊揚(yáng)了伽利略不迷信（權(quán)威）的獨(dú)立人格和（執(zhí)著追求真理）的精神，更告訴我們（“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”）。

4、伽利略是（17）世紀(jì)（意大利）偉大的（科學(xué)家）。那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉（亞里士多德），把這位（兩千）多年前的（希臘）哲學(xué)家的話當(dāng)作不可更改的（真理）。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：（“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”）。這句話使伽利略（產(chǎn)生了疑問(wèn)）并且經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)如果這句話是正確的，一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，無(wú)法解釋。

5、伽利略先是（質(zhì)疑亞里士多德的話），然后（反復(fù)試驗(yàn)求證），再（公開(kāi)宣布試驗(yàn)）；人們對(duì)他的態(tài)度先是充滿了（諷刺、嘲笑與不滿），最后人們的態(tài)度是（驚奇、激動(dòng)與相信）。最終，伽利略以（事實(shí)）轉(zhuǎn)變了人們的觀念。

6、“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全對(duì)的”。這句話的含義是（“才”和“原來(lái)”兩個(gè)字用的好。事實(shí)勝于雄辯！伽利略用兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對(duì)權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。

7、伽利略在經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的（推理）和反復(fù)（試驗(yàn)）后證明自己是對(duì)的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在（比薩斜塔）上做一次公開(kāi)試驗(yàn)，主要目的打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界（盲目崇拜）、（迷信權(quán)威）的思想，讓人們形成（科學(xué)）的態(tài)度。伽利略善于（思考），敢于向（權(quán)威）挑戰(zhàn)，更表現(xiàn)出了他對(duì)真理（執(zhí)著追求）的科學(xué)態(tài)度。

8、從產(chǎn)生質(zhì)疑可以看出伽利略是一個(gè)善于（思考）的人，從反復(fù)驗(yàn)證可以看出伽利略是一個(gè)（嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）的人，從面對(duì)懷疑和嘲笑敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)可以看出他又是一個(gè)（勇敢）、（執(zhí)著追求真理）的人。

9、當(dāng)看見(jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，周?chē)藭?huì)說(shuō)：（“原來(lái)伽利略說(shuō)的是對(duì)的呀！”）；（“原來(lái)大哲學(xué)家的話也不是全對(duì)的呀！”）；（“看來(lái)我們以后不能再隨便迷信什么人了，要相信科學(xué)和實(shí)踐。”）。

10、“磅”是多音字。組成不同的詞就是（磅秤）和（磅礴）。

11、《全神貫注》記敘了（法）國(guó)大（雕塑）家（羅丹）邀請(qǐng)（奧地利）國(guó)（作）家（斯蒂芬·茨威格）到他家里做客自己卻（如癡如醉）地投入到工作之中，完全（忘記）了客人的事。表現(xiàn)了羅丹（全神貫注）的工作態(tài)度，（忘我）的工作精神，對(duì)藝術(shù)（執(zhí)著追求）的精神。告訴我們：做好一件事情，就應(yīng)該（全神貫注）、（持之以恒）、（不懈追求）?！叭褙炞ⅰ本褪牵ㄈ本窀叨燃校┑囊馑?。近義詞是（聚精會(huì)神）、（專(zhuān)心致志），反義詞是（三心二意）。

12、羅丹是（法）國(guó)著名的（雕塑家）。（1840）年出生，（1917）年去世。羅丹創(chuàng)作的（《青銅時(shí)代》）、（《思想者》）、（《雨果》）、（《巴爾扎克》）等（人物）雕塑，（神態(tài)）生動(dòng)，內(nèi)涵（豐富），深受（世界各國(guó)）人民的喜愛(ài)。他的創(chuàng)作對(duì)（歐洲近代雕塑）的發(fā)展產(chǎn)生了很大的（影響）。羅丹說(shuō)：（“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”）。他鼓勵(lì)人們（關(guān)注）生活，不斷發(fā)現(xiàn)（生活中的美）。

13、文中羅丹的（語(yǔ)言）、（神態(tài)）和（動(dòng)作）描寫(xiě)生動(dòng)傳神，充分表現(xiàn)出羅丹全神貫注的（工作態(tài)度）、忘我的（工作精神）和對(duì)（藝術(shù)）執(zhí)著追求的精神。羅丹的全神貫注體現(xiàn)在：（修改前）仔細(xì)（端詳）雕像，尋找（不滿意）時(shí)的神態(tài)；（修改時(shí)）的言行舉止；（修改完）雕像時(shí)，差點(diǎn)兒將好友鎖在（工作室）里的舉動(dòng)。羅丹差點(diǎn)兒忘記了客人的存在說(shuō)明羅丹（還沒(méi)從認(rèn)真工作的狀態(tài)中解脫出來(lái)），更加突出了他工作時(shí)的（全神貫注）。

14、《魚(yú)游到了紙上》作者是（項(xiàng)冰如）。文章按照（事情發(fā)展）的順序，以青年人（“特別”的舉止）為線索，感受到作者對(duì)殘疾青年由（欣賞）、（誤解）到（由衷敬佩）的情感變化。通過(guò)他在西湖邊（看魚(yú)）、（畫(huà)魚(yú)）、別人（贊賞他畫(huà)的魚(yú)）的故事，可以看出殘疾青年愛(ài)魚(yú)（成癖）、觀魚(yú)（似醉）、畫(huà)魚(yú)（如生）。贊揚(yáng)了聾啞人（勤奮專(zhuān)注）、（執(zhí)著追求）的品質(zhì)。

15、殘疾人的勤奮專(zhuān)注主要體現(xiàn)在他（愛(ài)魚(yú)）到了忘我的境界，他老是一個(gè)人（呆呆）地站在（魚(yú)缸邊），（靜靜）地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，他好像和游魚(yú)已經(jīng)（融為一體）了，每個(gè)星期天來(lái)，一看就是一整天，常常（忘了吃飯），（忘了回家）。殘疾人的畫(huà)技高超體現(xiàn)在文中出現(xiàn)了三次的（“魚(yú)游到了紙上”），一次是女孩兒（驚奇的贊嘆），一次是（作者）的描寫(xiě)，一次是作者與聾啞人的（筆談）。這句話是對(duì)聾啞青年所作的畫(huà)的最高（贊賞）。

16、“我”得知了青年是個(gè)聾啞人，并與他愉快地“交談”，獲悉了他畫(huà)畫(huà)的秘訣是（魚(yú)先游到了他的心里）。這與（魚(yú)游到了紙上）是因果關(guān)系。青年人經(jīng)過(guò)（長(zhǎng)期）的觀察，已經(jīng)把魚(yú)的特點(diǎn)和樣子記在了心里。正因?yàn)樾闹杏恤~(yú)，他才能在紙上畫(huà)出（栩栩如生）的魚(yú)。類(lèi)似意思的成語(yǔ)有（胸有成竹）。

17、殘疾青年是個(gè)（勤奮專(zhuān)注）、（畫(huà)技高超）、（執(zhí)著追求）的人。

18、《父親的菜園》作者（王樹(shù)槐）。課文按（事情發(fā)展）順序，寫(xiě)了因新修公路（失去菜園），父親毅然要（開(kāi)一塊菜地），通過(guò)（艱辛）的努力，父親在（荒涼貧瘠）的山坡上（開(kāi)荒）、（填土）和（育肥），生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的（一言一行），贊揚(yáng)了父親（執(zhí)著自信）、（勤勞樸實(shí)）的品質(zhì)，流露出對(duì)父親（敬佩）和（感激）之情。

19、《父親的菜園》按照事情發(fā)展的順序用小標(biāo)題概括文章內(nèi)容：（失去菜園）、（決定開(kāi)墾）、（開(kāi)墾荒地）、（菜園被毀）、（重新開(kāi)墾）、（種上豌豆）、（豌豆肥田）、（拾糞肥田）、（菜園豐收）。20、以“父親的菜園”為題，而不以“我家的菜園”為題的原因是（因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力才擁有的這一塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，更是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利）。

21、下面引號(hào)的作用是：

罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（特定稱謂）說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。（強(qiáng)調(diào)）他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（特殊含義）像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（特殊含義）

22、形容目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力的成語(yǔ)有：（雄心壯志）、（堅(jiān)定不移）、（堅(jiān)韌不拔）、（自強(qiáng)不息）、（聚沙成塔）、（集腋成裘）、（持之以恒）、（全力以赴）。知難而進(jìn)、無(wú)堅(jiān)不摧對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)是（知難而退、碌碌無(wú)為）。批評(píng)缺少恒心和毅力的成語(yǔ)有：（一曝十寒）、（寸進(jìn)尺退）、（有始無(wú)終）、（半途而廢）。以上16個(gè)成語(yǔ)都是形容人的（精神）和（意志）的。

23、傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)候，在遙遠(yuǎn)的（北海）有一條特別大的（魚(yú)），它的名字叫（鯤）。后來(lái)鯤變成了一只（大鳥(niǎo)），名字叫（鵬）。大鵬鳥(niǎo)的背像（泰山）那樣高，飛起來(lái)的時(shí)候翅膀（遮天蔽日）。有一次它在南海海面擊水而行，一下就是（三千）里。它向高空飛去，一下子就飛出（九萬(wàn)）里。生活在（洼地）里的?。`雀）很不理解：大鵬鳥(niǎo)為什么要飛向九萬(wàn)里以外的遠(yuǎn)方呢？“鵬程萬(wàn)里”這個(gè)成語(yǔ)故事出自（《莊子·逍遙游》）。意思是（相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程，比喻前程遠(yuǎn)大。）

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元第六單元知識(shí)點(diǎn)

第六單元知識(shí)點(diǎn)整理

《古詩(shī)兩首》

1、默寫(xiě) 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩(shī)所表達(dá)的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過(guò)寫(xiě)春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情。

（最后兩句詩(shī)所要表達(dá)的是詩(shī)人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠(yuǎn)去時(shí)的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對(duì)友人的關(guān)切，愿友人一路順風(fēng)，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩(shī) 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：間 漲 倆 調(diào)

2、近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致

3、反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個(gè)剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開(kāi)放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束生命，這也是我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個(gè)“靜靜地”不同的含義（小錢(qián)“靜靜地”是因?yàn)樯砘贾夭?，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺(tái)灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因?yàn)樗?8歲的小錢(qián)正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅(jiān)定，為了小錢(qián)他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤(rùn)——蒼白 凋零——盛開(kāi) 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛(ài)的教育》。上學(xué)期的《爭(zhēng)吵》

2、資料袋對(duì)《愛(ài)的教育》一書(shū)的了解。（日記體兒童小說(shuō) 原名《心》 序言：這部書(shū)是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公都是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說(shuō)寫(xiě)出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和 同學(xué)的深厚而真摯的愛(ài)。）

二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：沒(méi)

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂(lè)的》

一、課文理解

1、句子理解

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。（這個(gè)不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂(lè)。這正是因?yàn)椋瑦?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過(guò)寫(xiě)高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫(xiě)信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說(shuō)明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對(duì)兒子及下一代的成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

2）兩者寫(xiě)作的區(qū)別：這篇小短文是記敘和議論相結(jié)合，直接說(shuō)明想法和觀點(diǎn)。而《給予是快樂(lè)的》是通過(guò)敘述一個(gè)完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會(huì)，寫(xiě)得比較含蓄。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、近義詞：

羨慕——愛(ài)慕 寬?！辉?驚嘆——贊嘆 濕潤(rùn)——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?jù) 濕潤(rùn)——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。

（詩(shī)中描寫(xiě)了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。）

2、青山 綠樹(shù) 雞黍 桑麻體現(xiàn)田園風(fēng)光

3、成語(yǔ)故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報(bào)酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。3）背誦最后一個(gè)自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào f?。ǎǎǎ﹒īng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第四篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(帶答案)

第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié):

1、第五單元的單元主題是（“感受生命的美好”）。

2、本單元的四篇課文題目分別是（《觸摸春天》）、（《永生的眼睛》）、（《生命 生命》）、（《花的勇氣》）。從不同角度反映了對(duì)（生命）的思考，抒寫(xiě)了對(duì)（人生）的感悟。

3、本組課文《觸摸春天》告訴我們：（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界）?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯海ㄓ米约旱膼?ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義）?！渡?生命》教育我們：（要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值）。《花的勇氣》激勵(lì)我們：（在人生道路上，冷風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻）。

4、《觸摸春天》的作者是（吳玉樓），課文主要講的是在（春暖花開(kāi)）的美景中，一個(gè)叫安靜的（盲童）竟然攏住了一只蝴蝶，并將蝴蝶（放飛）的故事。表達(dá)了盲童對(duì)（生活）的熱愛(ài)，對(duì)生命的（珍愛(ài)）及作者對(duì)生命的（感嘆）。

5、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只．．蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”“竟然”是（出．．．．．乎意料），“靈性”指（智慧）和（聰明才智），這神奇的靈性不正是來(lái)自小女孩對(duì)（春天）、對(duì)（大自然）的愛(ài)嗎？與其說(shuō)小女孩攏住的是蝴蝶，不如說(shuō)小女孩兒用神奇的靈性捕捉住了（生命的美好）。

6、“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”“張望”的意思是．．（向四周或遠(yuǎn)處看），不僅表現(xiàn)出她對(duì)蝴蝶的（喜愛(ài)）和（留戀），也表現(xiàn)出她對(duì)（飛翔）的向往。

7、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”對(duì)這句話的理解是（這是作者對(duì)生命的感嘆：盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)使我們感悟到無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天）。

8、海倫·凱勒是（美）國(guó)女作家，社會(huì)活動(dòng)家。她的代表作是（《假如給我三天光明》）。

9、《永生的眼睛》的作者是（美）國(guó)的（琳達(dá)·里弗斯）。本文講述了一家

（三）代人已經(jīng)和（準(zhǔn)備）為盲人捐獻(xiàn)（角膜）的動(dòng)人事跡。作者（琳達(dá)）的態(tài)度也是由小時(shí)的（不情愿）到中年后遵從（遺愿）并為自己女兒（溫迪）驕傲。贊美了他們（關(guān)愛(ài)他人）、（無(wú)私奉獻(xiàn)）的高尚情操。這篇課文啟示我們：（用自己的愛(ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義）。

10、《永生的眼睛》這一題目中“眼睛”折射出的是人性的（善良）和（美好）?！坝郎焙霌P(yáng)了（關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)）的精神（世代相傳）。以“永生的眼睛”為題的含義就是（用愛(ài)心延續(xù)生命）。

11、文章開(kāi)頭“我十四歲那年”和結(jié)尾“（這次，我為自己的女兒—14歲的溫迪而驕傲）！”首尾（呼應(yīng)），形成（對(duì)比），引發(fā)（思考）：表達(dá)了我對(duì)女兒的（支持）和（認(rèn)可）。當(dāng)年的“我”對(duì)父親捐獻(xiàn)母親的眼角膜的行為感到（痛苦難忍），而女兒卻對(duì)器官捐獻(xiàn)有著（正確的認(rèn)識(shí)），她為外公捐獻(xiàn)自己和外婆的角膜、為媽媽支持理解他們而（自豪）！我和女兒對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜（不同態(tài)度）的對(duì)比，反映出（前輩）的耳傳身授對(duì)（后輩）所產(chǎn)生的巨大的（影響）。

12、《生命 生命》的作者是（杏林子）。作者從（飛蛾求生）、（磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗）、（傾聽(tīng)心跳）三個(gè)事例，引出了對(duì)生命意義的思考：勸誡人們（珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值）。能表現(xiàn)出作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度的是：（“珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力”。）

13、《花的勇氣》作者是（馮驥才）。課文生動(dòng)描寫(xiě)了（作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受），作者被小小的花兒（傲風(fēng)斗雨）的精神所感染，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是（勇氣）。

14、作者在尋花的過(guò)程中所產(chǎn)生的心理感受是（失望）—（吃驚）—（遺憾）—（驚奇）—（震撼）。作者在愛(ài)花、（尋花）、（盼花）、（看花）的過(guò)程中明白了花的勇氣就是（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）。生命中最重要的是（勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望）。

15、花的勇氣是（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）；種子的勇氣是（在重壓下破土而出）；小草的勇氣是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）；梅花的勇氣是（在冰天雪地中傲然綻放）。

16、“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”用的修辭手法是（擬人），形象地寫(xiě)出了綠地的（單調(diào)）；“小小的花兒居然有如此的氣魄”的修辭手法是（擬人），贊嘆了小小的花兒（不懼怕冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣）。

17、讀文章時(shí)發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法有：a、（仔細(xì)想一想）b、（聯(lián)系時(shí)代背景）c、（聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)）d、（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)）e、（聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)）。

18、雷鋒說(shuō)：（“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”）巴金說(shuō)：（“我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取?！保?ài)因斯坦說(shuō)：（“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。”）

19、本單元的日積月累都是關(guān)于（生命感悟）的名人名言。課外我積累的關(guān)于這方面的名言有（“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青”---文天祥）、（“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”---李清照）。

20、“手不釋卷”是一個(gè)成語(yǔ)故事。講的是（三國(guó)）時(shí)期（吳）國(guó)大將（呂蒙）的故事。他十分善于（領(lǐng)兵打仗），但他有一個(gè)缺點(diǎn)就是（不愛(ài)讀書(shū)）。吳王（孫權(quán)）讓呂蒙像自己一樣擠出時(shí)間攻讀史書(shū)和兵書(shū)，并說(shuō)漢朝的（光武皇帝）領(lǐng)兵打仗很緊張，可是仍然（手不離書(shū)本），這就是（手不釋卷）的意思。后來(lái)呂蒙抓緊時(shí)間讀書(shū)，跟吳國(guó)主將（魯肅）談?wù)撥娛拢^頭是道），魯肅夸獎(jiǎng)呂蒙不是過(guò)去的大老粗了，呂蒙笑著說(shuō)：（“分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢？”）這就是成語(yǔ)（士別三日，當(dāng)刮目相看）的由來(lái)。后來(lái)呂蒙做了吳國(guó)的主將，（有勇有謀），屢建（奇功）。這個(gè)故事出自（《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》）?！搬尅?，（放下）?！熬怼?，指（書(shū)籍）?！笆植会尵怼笔侵福ㄊ植浑x書(shū)本，形容勤奮好學(xué)）。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文（下）

第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、生字

徑（山徑）暢（暢想）磕（磕碰）絆（絆倒）瞬（瞬間）?。ɑ《龋┫瑁w翔）權(quán)（權(quán)利）繽（繽紛）擾（打擾）欲（欲望）屈（屈服）茁（茁壯）診（診所）撼（震撼）塌（崩塌）限（限制）

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀記記

濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛 鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜籠罩呵護(hù) 流淌捐贈(zèng)器官角膜酷愛(ài)擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰 孤零零齊刷刷花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見(jiàn)天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震

三、近義詞

小徑——小路流暢——順暢準(zhǔn)確——精確驚訝——詫異經(jīng)歷——閱歷一瞬間——一剎那 完整——完好珍貴——寶貴照顧——照料領(lǐng)悟——明白栩栩如生——惟妙惟肖騷擾——打擾短暫——片刻珍惜——愛(ài)惜寂寞——孤寂明顯——顯然頓時(shí)——立刻奇怪——怪異頑強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)輕率——貿(mào)然

四、反義詞

濃郁——清淡合攏——分開(kāi)優(yōu)美——丑陋悲哀——?dú)g喜苦痛——甜蜜完整——?dú)埲逼届o——激動(dòng)不假思索——冥思苦想強(qiáng)烈——微弱堅(jiān)硬——柔軟短暫——長(zhǎng)久乏味——有趣 遼闊——狹小肯定——否定

五、日積月累

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

3.對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。（愛(ài)因斯坦）

六、補(bǔ)充

1.一朵小花一副角膜一只飛蛾一個(gè)盲童一片原野一股力量一粒香瓜子一條弧線

2.飛蛾的求生欲望表現(xiàn)在：它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅。

“我”放了飛蛾，是因?yàn)椋骸拔摇北伙w蛾那種求生的欲望所震驚。