第一篇：踐行中德諾浩教學(xué)模式

踐行中德諾浩教學(xué)模式

摘要：中德諾浩汽車(chē)教育推出的以案例、項(xiàng)目、行動(dòng)導(dǎo)向等方法實(shí)施教學(xué)的模式讓我們耳目一新，它是德國(guó)“雙元制”本土化的成功探索。本文以《汽車(chē)基礎(chǔ)電器與電子系統(tǒng)檢查與修理》課程中“檢查制動(dòng)燈”的教學(xué)為例來(lái)介紹它的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中德諾浩 教學(xué)模式

一、中德諾浩教學(xué)模式

中德諾浩的教學(xué)理念，是本著“三分理論，七分實(shí)踐”的原則，按照以4S店車(chē)間為背景的工作情景開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生為主體，利用案例、項(xiàng)目、行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)方法和“資訊一決策一計(jì)劃一實(shí)施一檢查一評(píng)估”六步法來(lái)實(shí)施教學(xué)。

一是在授課形式上，采用“小班制”授課，每班不超過(guò)25人。根據(jù)課程需要，學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，每個(gè)小組公平享受教學(xué)資源。

二是在教學(xué)方法上，利用中德諾浩開(kāi)發(fā)的KTS智慧課堂多媒體課件，運(yùn)用“資訊一決策一計(jì)劃一實(shí)施一檢查一評(píng)估”六步教學(xué)法，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力有了顯著的提升。

二、踐行中德諾浩教學(xué)模式

下面以《汽車(chē)基礎(chǔ)電器與電子系統(tǒng)檢查與修理》課程中“檢查制動(dòng)燈”的教學(xué)為例介紹中德諾浩的教學(xué)模式。

首先讓學(xué)生觀看中德諾浩KTS智慧課堂開(kāi)發(fā)的動(dòng)畫(huà)視頻，情景導(dǎo)入任務(wù)：一輛2005年的捷達(dá)車(chē)“制動(dòng)燈不亮”，請(qǐng)求庫(kù)伯老師檢查修理??

1.“資訊”環(huán)節(jié)

利用中德諾浩KTS智慧課堂“制動(dòng)燈檢查”的知識(shí)講解視頻，引領(lǐng)學(xué)生了解：制動(dòng)燈有幾個(gè)？它的作用是什么？掌握制動(dòng)燈的控制原理。掌握制動(dòng)?艄收系吶挪榱鞒獺?

利用中德諾浩智慧課堂“制動(dòng)燈檢查”的實(shí)操教學(xué)視頻掌握：制動(dòng)燈檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)操作流程。制動(dòng)燈線路中各元件的檢測(cè)方法。

2.“決策”環(huán)節(jié)

因?yàn)閷W(xué)生今后在企業(yè)的崗位上無(wú)法選擇自己的合作伙伴，所以將學(xué)生隨機(jī)分成4個(gè)小組，選出小組負(fù)責(zé)人，明確責(zé)任與分工，模擬企業(yè)中的崗位結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

每組同學(xué)共同準(zhǔn)備好所需的工具。工具車(chē)、世達(dá)工具一套、測(cè)電筆、萬(wàn)用表、手電筒。配件：保險(xiǎn)絲、制動(dòng)燈泡、制動(dòng)開(kāi)關(guān)、跨接線。

每個(gè)小組分配一輛檢測(cè)車(chē)及電路圖。

3.“計(jì)劃”環(huán)節(jié)

學(xué)生以小組為單位查詢(xún)電路圖。

將實(shí)訓(xùn)車(chē)輛的制動(dòng)燈系統(tǒng)電路圖拆畫(huà)出來(lái)。

按照電路圖分析故障原因，制訂檢測(cè)計(jì)劃，這也是培養(yǎng)學(xué)生方法能力的重要環(huán)節(jié)。

各小組組長(zhǎng)匯報(bào)拆畫(huà)出的電路圖及檢測(cè)計(jì)劃。

4.“實(shí)施”檢測(cè)計(jì)劃以學(xué)生為主體，教師為輔助

在實(shí)施檢測(cè)計(jì)劃時(shí)，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)元件的檢測(cè)方法記不清了，可以馬上回到多媒體翻看實(shí)操視頻，再進(jìn)行檢測(cè)。經(jīng)檢測(cè)，將損壞的元件予以更換，排除故障。同時(shí)，要求學(xué)生將制動(dòng)燈系統(tǒng)的檢測(cè)結(jié)果填入印制的“工單”表格中，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到培養(yǎng)和升華。“實(shí)施”環(huán)節(jié)完成后緊跟著進(jìn)入檢查環(huán)節(jié)。

5.“檢查”環(huán)節(jié)

通過(guò)自查和互查，各個(gè)小組分配車(chē)輛的“制動(dòng)燈均亮”，“制動(dòng)燈不亮”的故障排除。該環(huán)節(jié)的設(shè)立體現(xiàn)兩個(gè)初衷：一是通過(guò)“檢查”環(huán)節(jié)反饋教學(xué)質(zhì)量，二是模擬企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量閉環(huán)控制體系，通過(guò)“檢查”環(huán)節(jié)，學(xué)生自我反省，無(wú)形中提高了自身的專(zhuān)業(yè)能力。

6.“評(píng)估”環(huán)節(jié)

通過(guò)任課教師對(duì)學(xué)生在前面五個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)的總體點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生完善自我、推陳出新，亦能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估的能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主去查找維修手冊(cè)、拆畫(huà)電路圖、制訂檢測(cè)計(jì)劃、進(jìn)行檢測(cè)，檢查維修結(jié)果等。老師所起的作用就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和解決學(xué)生在自主完成任務(wù)時(shí)所遇到的困難，引導(dǎo)完成任務(wù)。一堂看似復(fù)雜的“理實(shí)一體”汽車(chē)電器維修課就這樣愉快地完成了。

三、綜述

筆者歷經(jīng)兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，中德諾浩汽車(chē)教育推出的以案例、項(xiàng)目和行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)方法，按照“資訊一決策一計(jì)劃一實(shí)施一檢查一評(píng)估”六步法實(shí)施教學(xué)的模式，是德國(guó)“雙元制”本土化的成功探索，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生步入社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的有效統(tǒng)一，更有利于實(shí)現(xiàn)中職院校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二篇：踐行五諾,活動(dòng)素材

崇禮縣實(shí)施“五諾”制度力促創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作深入開(kāi)展

崇禮縣在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，積極推行科學(xué)定諾、公示承諾、認(rèn)真踐諾、民主評(píng)諾、嚴(yán)格考諾“五諾”制度，為群眾解難題、辦實(shí)事，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)責(zé)承諾在全縣基層黨組織和黨員中的全覆蓋，形成了濃厚的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)氛圍。

科學(xué)定諾?；鶎狱h組織按照“操作性強(qiáng)、方法步驟細(xì)、組織協(xié)調(diào)靈活、執(zhí)行落實(shí)到位”的原則，依據(jù)工作特點(diǎn)和實(shí)際情況，深入調(diào)研，圍繞組織建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)等中心工作進(jìn)行定責(zé)定諾。同時(shí)在黨員中開(kāi)展“作承諾、亮身份”活動(dòng)，結(jié)合崗位實(shí)際，確定承諾事項(xiàng)，每個(gè)承諾事項(xiàng)都細(xì)化完成期限、具體措施、預(yù)期目標(biāo)等，重點(diǎn)承諾為群眾辦好2—3件實(shí)事好事，時(shí)時(shí)自警，處處爭(zhēng)先。目前，全縣基層黨組織和黨員共確定承諾事項(xiàng)8000余件。

公示承諾。承諾事項(xiàng)確定后，各基層黨組織和黨員積極拓寬公開(kāi)渠道，采取會(huì)議上表態(tài)、黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)欄或宣傳欄張貼、發(fā)放明白紙等多種方式，將崗位職責(zé)、承諾事項(xiàng)、承諾時(shí)限、履行結(jié)果向群眾和社會(huì)各界進(jìn)行公示，對(duì)群眾關(guān)注度高的承諾事項(xiàng)在縣電視臺(tái)等媒體上進(jìn)行公示，確保了群眾知情權(quán)，提高了承諾透明度，增強(qiáng)了黨組織和黨員干部的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。認(rèn)真踐諾。結(jié)合工作實(shí)際，圍繞公開(kāi)承諾內(nèi)容，制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真研究?jī)冬F(xiàn)承諾的辦法、途徑和具體措施，并積極創(chuàng)新監(jiān)督機(jī)制，上級(jí)黨組織對(duì)下一級(jí)黨組織，黨支部對(duì)黨員的承諾事項(xiàng)建立跟蹤管理臺(tái)帳，動(dòng)態(tài)跟蹤、銷(xiāo)號(hào)管理。并成立督查小組，通過(guò)實(shí)行定期檢查、專(zhuān)題調(diào)度、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，加大對(duì)承諾落實(shí)情況的檢查督促，要求基層黨組織和黨員努力踐行承諾事項(xiàng)，用實(shí)際行動(dòng)和突出的業(yè)績(jī)兌現(xiàn)自己的承諾，形成互促共進(jìn)的履諾氛圍，確保事事有回音、件件有落實(shí)。

民主評(píng)諾。以民主生活會(huì)為主要形式，每半年召開(kāi)一次認(rèn)責(zé)承諾評(píng)議會(huì)，組織黨員對(duì)認(rèn)責(zé)承諾事項(xiàng)落實(shí)情況進(jìn)行自評(píng)，黨組織書(shū)記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)基層黨組織公開(kāi)承諾事項(xiàng)落實(shí)情況進(jìn)行自查。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、黨員互評(píng)、群眾評(píng)議、民主測(cè)評(píng)等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定下步努力方向，確保履責(zé)踐諾事項(xiàng)落實(shí)到位。

嚴(yán)格考諾。把黨員認(rèn)責(zé)承諾數(shù)量、類(lèi)別和履行職責(zé)情況與黨建工作目標(biāo)考核結(jié)合起來(lái)，作為民主評(píng)議黨員、評(píng)選先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的重要依據(jù)。對(duì)履行崗位職責(zé)和兌現(xiàn)承諾好的基層黨組織和黨員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)承諾落實(shí)不到位、承諾考核不達(dá)標(biāo)的基層黨組織和黨員，責(zé)令限期整改，并取消評(píng)優(yōu)資格。為有效推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展，市八院在各黨支部和廣大黨員中開(kāi)展以提諾、審諾、承諾、踐諾、評(píng)諾為主要內(nèi)容的“五諾”活動(dòng)，助推醫(yī)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

一是立足崗位，真實(shí)提諾。院黨委要求各黨支部和廣大黨員要結(jié)合工作實(shí)際、崗位特點(diǎn)，著眼于科學(xué)合理、具體實(shí)在，盡力而為、量力而行的原則，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確提諾內(nèi)容。并以致全院黨員干部一封信的形式，倡導(dǎo)“和諧發(fā)展惠民生，五好五帶當(dāng)先鋒”。各黨支部重點(diǎn)圍繞創(chuàng)建“五個(gè)好”黨組織，服務(wù)群眾、為民辦實(shí)事等方面作出承諾。黨員重點(diǎn)圍繞爭(zhēng)做“五帶頭”，為群眾辦實(shí)事做好事等方面提出承諾。制定黨組織和黨員公開(kāi)承諾書(shū)，亮明創(chuàng)建目標(biāo)、承諾內(nèi)容、具體措施、完成時(shí)限等，并接受黨員和群眾監(jiān)督。離退休老黨員以自覺(jué)發(fā)揮余熱為主題，爭(zhēng)做“老有所為先鋒”，為醫(yī)院發(fā)展奉獻(xiàn)余熱，貢獻(xiàn)力量。要求全體黨員要帶頭遵照履行好院黨委 “六六要素”（即思想作風(fēng) “六個(gè)實(shí)”、工作作風(fēng)“六提倡”、廉潔勤政“六防范”、為人處事“六忌為”、醫(yī)院建設(shè)“六爭(zhēng)做”、業(yè)務(wù)管理“六個(gè)抓”）的要求；要模范履行好黨章規(guī)定的義務(wù)，切實(shí)在干事創(chuàng)業(yè)“五帶頭”，做表率。

二是細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審諾。各級(jí)黨組織逐級(jí)對(duì)黨員的承諾事項(xiàng)逐一進(jìn)行審查把關(guān)，重點(diǎn)審查承諾事項(xiàng)是否符合科學(xué)發(fā)展的要求，是否體現(xiàn)黨員群眾的意愿，是否量力而行、切實(shí)可行，防止該承諾的不承諾，無(wú)力承諾的亂承諾。對(duì)有可操作性、通過(guò)努力能夠如期兌現(xiàn)的承諾事項(xiàng)，給予肯定和確認(rèn)。對(duì)難以如期兌現(xiàn)的承諾事項(xiàng)，提出修改完善意見(jiàn)，對(duì)需要多名黨員或多個(gè)黨組織合作才能完成的承諾事項(xiàng)，進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

三是嚴(yán)格程序，公開(kāi)承諾。充分利用宣傳欄、院內(nèi)網(wǎng)等陣地，張貼承諾公示，向群眾公開(kāi)黨組織和黨員干部的承諾內(nèi)容，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督。

四是強(qiáng)化責(zé)任，認(rèn)真踐諾。各黨支部和廣大黨員圍繞醫(yī)院和工作實(shí)際，嚴(yán)格要求，履行職責(zé)，分階段落實(shí)。做到件件有著落，事事有結(jié)果。建立踐諾督查機(jī)制和“五諾”活動(dòng)記實(shí)登記制度，對(duì)公開(kāi)承諾事項(xiàng)履行效果逐一登記備案，做到程序嚴(yán)格、制度保障、有案可查，確保公開(kāi)承諾不走過(guò)場(chǎng)。

五是注重實(shí)效，嚴(yán)格評(píng)諾。綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、群眾評(píng)議、組織考評(píng)等方式，對(duì)黨組織和黨員開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)和“五諾”活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)結(jié)合日常工作及時(shí)了解情況，有針對(duì)性的隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。評(píng)議結(jié)果登記在冊(cè)，以適當(dāng)方式向群眾公布，并作為創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、先進(jìn)基層黨組織和黨員評(píng)優(yōu)表彰的重要依據(jù)。

近日，為響應(yīng)上級(jí)關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的相關(guān)要求，淄川區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所組織全體干部職工，在所黨員活動(dòng)室召開(kāi)了以“揚(yáng)正氣、促和諧、求發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀衛(wèi)監(jiān)衛(wèi)士”為主題的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)點(diǎn)評(píng)會(huì)。會(huì)上，黨員宣讀了個(gè)人承諾書(shū)、對(duì)參與活動(dòng)情況進(jìn)行了匯報(bào)，監(jiān)督所支部書(shū)記程峰同志對(duì)全體黨員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，群眾對(duì)所有黨員進(jìn)行了民主評(píng)議。全所黨員一致表示，通過(guò)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，在今后在工作中將更加嚴(yán)格的要求自己，為進(jìn)一步推進(jìn)全所衛(wèi)生監(jiān)督工作的開(kāi)展，更好的為人民群眾健康服務(wù)不斷努力。衛(wèi)生局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)受邀出席并講話。

第三篇：踐行汝南模式

踐行汝南模式，打造高效課堂

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好﹗

我只占用大家10分鐘的時(shí)間，我交流的題目是: 踐行汝南模式，打造高效課堂 今天很高興，很樂(lè)意借著論壇這個(gè)平臺(tái)再次和大家一塊交流關(guān)于課改的心得體會(huì)，之所以說(shuō)是再次是因?yàn)?012年我和同志們交流了學(xué)生分組討論，探究學(xué)習(xí)的體會(huì)和做法，現(xiàn)在這篇文章在百度文庫(kù)里面近800人瀏覽，被下載了近百次。(配發(fā)照片)之所以說(shuō)樂(lè)意。我認(rèn)為做老師的比較累，特別是數(shù)學(xué)老師更累，尤其是我校，教兩個(gè)班的比較多，向七年級(jí)的張偉，張麗，劉玉茹老師，九年級(jí)的潘軍永老師等，每周24節(jié)課，還要演算大量習(xí)題。勞累程度可想而知。那么，怎么從繁忙的工作中解脫出來(lái)，成績(jī)又不差體會(huì)到工作的快樂(lè)呢?四個(gè)字:唯有課改。今天我樂(lè)意把我四年的心得體會(huì)與大家進(jìn)行匯報(bào)交流，希望對(duì)大家有一點(diǎn)幫助或啟示，從而減輕一些工作負(fù)擔(dān)而且又能提高教學(xué)效果。說(shuō)明一下，這些心得都是我真實(shí)的感受，沒(méi)有絲毫內(nèi)容從網(wǎng)上下載，課件也是我制作的，因?yàn)橄螺d抄襲大家都會(huì)，在這講就是在浪費(fèi)大家的時(shí)間。

我今天交流的內(nèi)容有三個(gè)方面，1我對(duì)課改的思考和認(rèn)識(shí)，2堅(jiān)持課改，踐行汝南模式，不動(dòng)搖。3使用汝南模式中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。一:我對(duì)課改的思考和認(rèn)識(shí)

只有深刻的理解課改，才能很好的付諸行動(dòng)。

1課改的目的:無(wú)論什么形式的課改本質(zhì)都是一樣的如開(kāi)始的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，到后來(lái)的小組合作，展示，到今天的汝南模式三主六環(huán)目的都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是通過(guò)老師的教，學(xué)生被動(dòng)的接受，只是學(xué)會(huì)了，談不上第二，第三層次會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)。2課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，是實(shí)，活，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的學(xué)和掌握，談不上效果，沒(méi)有靈活談不上高效和快樂(lè)

3課改的核心理念和精髓是:相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

4課堂教學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)做到:還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體，還時(shí)間于 學(xué)生，不是老師占大量時(shí)間，還空間于學(xué)生，學(xué)生不在被座位束縛，還快樂(lè)于學(xué)生，學(xué)生不是在被動(dòng)的去學(xué)，還動(dòng)手實(shí)踐于學(xué)生，讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，感悟理解，還展示發(fā)言于學(xué)生，讓他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。如果我們每節(jié)課這樣做了學(xué)生成績(jī)何愁不提高，課堂何愁不高效，學(xué)生何愁不發(fā)展。所以我要談的第二個(gè)方面是

二堅(jiān)持課改，踐行汝南模式不動(dòng)搖，快速大面積提高教學(xué)質(zhì)量

四年課改路，艱辛而短暫，一晃就是四年，(配發(fā)照片)四年課改，大家有目共睹，四年課改，一路走來(lái)，我收獲了很多，感受很多，時(shí)至今日，讓我越來(lái)越堅(jiān)信踐行汝模課改的信心與勇氣，不在向課改伊始時(shí)猶豫，懷疑。因?yàn)樗哪陙?lái)，我的教學(xué)成績(jī)還說(shuō)的過(guò)去，這是最好的證明。四年以來(lái)我堅(jiān)持踐行汝模課改，不做秀，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行，課改中出現(xiàn)問(wèn)題，不斷的反思完善。俗話說(shuō)，一項(xiàng)工作，注重細(xì)節(jié)，做到極致，就是完美，比如，為了強(qiáng)化班級(jí)管理，我班成立了日請(qǐng)小組，課堂監(jiān)管小組，衛(wèi)生小組，值日組，統(tǒng)計(jì)小組，學(xué)習(xí)小組，評(píng)比小組，違紀(jì)審查小組，做操組，宣誓唱歌組等分管班級(jí)各項(xiàng)工作，目的是利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。從而減輕我的工作負(fù)擔(dān)。在比如，我的數(shù)學(xué)作業(yè)要求是沒(méi)有涂改，字體工整，格式正確。采用三關(guān)負(fù)責(zé)制，五級(jí)評(píng)價(jià)體系，三級(jí)是指作業(yè)要過(guò)三關(guān)，一是組長(zhǎng)關(guān)，達(dá)不到要求返回重寫(xiě)，二是課代表關(guān)，也是達(dá)不到要求返回重寫(xiě)，三是我最后一關(guān)，實(shí)行回返，量化扣分。五級(jí)評(píng)價(jià)體系是指作業(yè)排有A,B,C,D,E.A代表優(yōu)秀，量化加5分，B代表良好，量化加3分，C為一般不加分，ABC均為正確，D為改正，E為重寫(xiě)。D E均有錯(cuò)誤。這樣做充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，不是格式不正確，就是有涂改，潦草，作業(yè)撕一次又一次，現(xiàn)在習(xí)慣了，知道怎么辦了。四年堅(jiān)持踐行課改，通過(guò)聽(tīng)課，磨課，參賽很好的鍛煉了自己，現(xiàn)在工作起來(lái)，比較省時(shí)，省力，比如，我平時(shí)校對(duì)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生討論研討，然后個(gè)別題找學(xué)生講解，這樣既減輕了負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)的又很好。有一些心得體會(huì)，我要談的第三個(gè)方面就是踐行汝模要注意一些問(wèn)題。

一:靈活使用汝南模式

課改汝模，不是每節(jié)簡(jiǎn)單的放幻燈片，展示一下幾個(gè)環(huán)節(jié)就完了。我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)電了，怎么使用課改，況且白天投影幻燈片，后面同學(xué)根本看不清楚。我說(shuō)的靈活應(yīng)用是指我們要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)科，不同章節(jié)，不同學(xué)情有變化性的，創(chuàng)造性的使用，這需要我們不斷的探究。比如語(yǔ)文，英語(yǔ)學(xué)科我認(rèn)為可以進(jìn)行一些情景劇比賽，政史地生可以進(jìn)行抽簽背書(shū)搶答比賽等等，教學(xué)中該講的內(nèi)容教師不但要講，而且要講好講透。如七年級(jí)的線段，角的計(jì)算推理，列方程解決實(shí)際問(wèn)題。八，九年級(jí)的函數(shù)圖像信息的判讀，數(shù)形結(jié)合求圖形的面積和點(diǎn)的坐標(biāo)等。如果老師沒(méi)有很好的講解指導(dǎo)，學(xué)生討論不出什么結(jié)果，只有在老師的指導(dǎo)下再生成，和發(fā)揮。章節(jié)教學(xué)中該動(dòng)手操作探究一定要讓學(xué)生實(shí)踐，該討論的要進(jìn)行深刻的討論，不能假討論如，偽討論。如七年級(jí)的立體圖形的三視圖，立體圖形的展開(kāi)圖。應(yīng)讓學(xué)生制作模型進(jìn)行試驗(yàn)，觀察，于發(fā)現(xiàn)。再如九年級(jí)圓于圓的位置關(guān)系，應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手演示，探究圓心距于兩圓半徑之間的關(guān)系。從而加深學(xué)生的理解與應(yīng)用。二:注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與課堂生成

好的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，教師在課堂上要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在自學(xué)，討論，合作中是否認(rèn)真，投入，巡視時(shí)要及時(shí)糾正，點(diǎn)評(píng)。關(guān)注學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)是否真正掌握。課堂生成是學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的具體表現(xiàn)，有正確方面，也有錯(cuò)誤的方面。課堂生成是很好的課堂資源，不是備課能備出的，課堂生成的越多，暴露的問(wèn)題越多越有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。那怎么讓課堂有較多的生成呢?那就是要讓學(xué)生展示，不同問(wèn)題要讓不同程度的學(xué)生展示，而且要盡量讓全部學(xué)生參與。防止課堂優(yōu)生化，個(gè)人化。第二個(gè)問(wèn)題:我們?cè)趺纯创屠蒙傻倪@些資源呢?好的生成我們要放大推廣，錯(cuò)誤的生成或者說(shuō)錯(cuò)誤要剖析錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)性錯(cuò)誤，計(jì)算性錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，格式性錯(cuò)誤等。出錯(cuò)誤學(xué)生是共性的，還是個(gè)性的。怎么解決防止不至于下次出錯(cuò)。比如解一元一次方程

2x?12x?6x?1(配發(fā)照片)我們認(rèn)?3??326為很簡(jiǎn)單，找一兩個(gè)優(yōu)生舉手一演一算就結(jié)束了，其實(shí)中差學(xué)生還沒(méi)有掌握，通過(guò)展示，第一步就出現(xiàn)了不會(huì)去分母，不會(huì)找最小公倍數(shù)，約分算錯(cuò)了，漏乘了，沒(méi)有加括號(hào)等等。課堂上生成的錯(cuò)誤越多，得到糾正后，學(xué)生作業(yè)做的越好，徹底的學(xué)會(huì)了。再比如這樣一道題，學(xué)生研討交流時(shí)出現(xiàn)了三種解法，經(jīng)過(guò)推廣，拓展了學(xué)生的解題思路。(配發(fā)照片)已知方程①

4x+2m=3x+1 和方程②

3x+2m=6x+1的解相同，求這個(gè)相同的解 方法1:由①得 x=1-2m

由②得 x=

21211m-

所以

1-2m=m-

得出m= 則x=0 33332方法2: 由①得 2m=1-x

由②得 2m=1+3x

所以

1-x=1+3x

得出x=0 方法2: 由①得 2m+x=1

由②得 2m-3x=1

所以2m+x=2m-3x

得出x=0

以上這些解法，估計(jì)我們備課不會(huì)備那么詳細(xì)。這就是生成，這就是利用學(xué)生的價(jià)值所在。三 注重評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課堂高效的助推器，只有評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)生才有興趣，才有動(dòng)力。才能激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)既要評(píng)知識(shí)，又要評(píng)學(xué)生，還要評(píng)價(jià)小組，我相信每個(gè)人和小組都希望得到別人的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還要注意創(chuàng)新性。比如鼓掌，發(fā)放星卡，量化積分，還可以搞一些其他形式的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，如減少作業(yè)，滿足一個(gè)小的合理要求等。如我在教學(xué)中，哪組討論，自學(xué)認(rèn)真進(jìn)行量化加分，舉手回答問(wèn)題，量化加分，有統(tǒng)計(jì)組負(fù)責(zé)。(配發(fā)照片)并且每周星卡評(píng)比評(píng)出發(fā)言星，問(wèn)題星等，可能一次鼓掌，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)小的評(píng)價(jià)，就可能改變現(xiàn)學(xué)生的一生。所以建立和完善課堂評(píng)價(jià)體系是打造課堂高效的一個(gè)法寶。最后我要說(shuō)的是:同志們，讓我們踐行課改，攜手共進(jìn)，勇于探索，打造課堂高效，從而享受工作，享受生活。我的發(fā)言到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

第四篇：學(xué)習(xí)沈浩 踐行黨員職責(zé)

學(xué)習(xí)沈浩 踐行黨員職責(zé)

放棄省城優(yōu)越的工作生活條件，前往艱苦的農(nóng)村工作；在小崗村任職期滿，感動(dòng)于98顆紅手印連任；病倒在工作的第一線……作為一名共產(chǎn)黨員，沈浩同志用實(shí)際行動(dòng)踐行了一個(gè)黨員的職責(zé)。

心系群眾、處處為百姓著想才是真正的共產(chǎn)黨員。對(duì)于沈浩，小崗村的每一名村民都裝在他的心里。剛上任就走訪所有的村戶(hù)，了解他們的情況。他為百姓修路，冒著大雨去看望家中漏雨的村民并讓他們出去避雨，為困難家庭修建新居等等，他已經(jīng)將小崗村的村民當(dāng)成了自己的親人，把對(duì)親人的愛(ài)延續(xù)到了小崗村村民的身上。也正是他對(duì)村民們的真誠(chéng)，打開(kāi)了通往他們心里的路，村民們才會(huì)用承載著小崗村無(wú)尚榮耀的紅手印來(lái)挽留他們的好書(shū)記。

想干事、能干事才是真正的共產(chǎn)黨員。號(hào)稱(chēng)改革開(kāi)放第一村的小崗村，長(zhǎng)久以來(lái)以農(nóng)為主的農(nóng)村發(fā)展模式導(dǎo)致了集體的貧困，村中社會(huì)矛盾重重。“一夜跨過(guò)溫飽線，二十年難越富裕檻”是小崗村的真實(shí)寫(xiě)照，為了能把帶領(lǐng)村民致富，沈浩從不怕辛苦、不畏艱難、從不退縮。他收回集體資產(chǎn)、修路、招商引資、幫助貧困戶(hù)、發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)，在他的帶領(lǐng)下小崗村發(fā)生了翻天覆地的變化。在錄像中小崗村的一些前后對(duì)比的鏡頭，充分證明了沈浩干成事的成果。

以身作則、先鋒帶頭才是真正的共產(chǎn)黨員。沈浩放棄對(duì)名利的追逐，放棄安逸的生活、放棄晉升的機(jī)會(huì)，拋家舍業(yè)，積極進(jìn)取，腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自我，把小崗人脫貧致富、步入小康的重任當(dāng)成自己的事業(yè)。片中老百姓提到的書(shū)記和他們一起修路從不怕苦怕累的事跡讓人很感動(dòng)，作為一個(gè)書(shū)記，他能和百姓一起同甘共苦，發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用，讓百姓覺(jué)得：“書(shū)記都這樣干了，他們能不干嗎？”

沈浩也是一個(gè)平凡的人，他與我們普通人一樣，既有對(duì)母親的拳拳孝心，也有對(duì)妻子的溫溫愛(ài)心，還有對(duì)女兒的片片慈心，但他顧大

家舍小家，忽略了對(duì)家庭的關(guān)心和照顧，放棄了省財(cái)政廳優(yōu)越的工作和生活條件，選擇到小崗村擔(dān)任第一書(shū)記。令百?gòu)U待興的小崗村脫貧致富，發(fā)展為全國(guó)家喻戶(hù)曉的名村，為小崗的建設(shè)，忘我工作，直至獻(xiàn)出寶貴的生命，很好地詮釋了何謂真正的共產(chǎn)黨員。

作為酒店的一名管理人員，我想我應(yīng)該像沈書(shū)記那樣腳踏實(shí)地的做事情，不求名利、不怕苦累、立足本職、腳踏實(shí)地、學(xué)以致用。以后更加嚴(yán)格地要求自己，積極工作，永葆黨員本色，發(fā)揮先鋒模范作用，做一名真正的共產(chǎn)黨員。

第五篇：信息技術(shù)課踐行四學(xué)法教學(xué)模式

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

——信息技術(shù)教師，你準(zhǔn)備好了嗎？

姜 朔

吉林省集安市頭道鎮(zhèn)中學(xué) E-mail:jatdzxjsh@126.com

【摘要】新形勢(shì)、新課標(biāo)下的信息技術(shù)教師，在具備教師基本的技能之外，還應(yīng)該具備適合本學(xué)科的新的技能。在提高和完善本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（打鐵還須自身硬）的同時(shí)，還要注重每一位學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)（千錘百煉做“真人”）。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；教學(xué)；操作；實(shí)踐

20世紀(jì)90年代，信息化的浪潮以不可抵擋的態(tài)勢(shì)席卷整個(gè)世界。美國(guó)德克薩斯大學(xué)教授布朗在《正確提出問(wèn)題—評(píng)論性思維指南》一書(shū)中說(shuō)道：“我們正遭遇著信息的狂轟濫炸，每時(shí)每刻我們都會(huì)見(jiàn)到前所未見(jiàn)的事情，聽(tīng)到前所未聞的觀點(diǎn)。”以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)將成為時(shí)代的標(biāo)志，影響著人類(lèi)的生活。

1999年6月13日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次提高在我國(guó)高中、初中和小學(xué)普及信息技術(shù)教育。我省從2002年開(kāi)始將信息技術(shù)課程列入必修課程（指凡具備計(jì)算機(jī)硬件條件的中小學(xué)）。

新的教育形勢(shì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓信息技術(shù)老師不能站在原地看信息技術(shù)的教學(xué)，我們應(yīng)該換個(gè)角度、換個(gè)思維方式，研究新的教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需要。作為信息技術(shù)教師，備課、上課是必須要做的，你做好了嗎？你能做好嗎？你知道要怎樣做才能做好嗎？筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，在這里說(shuō)說(shuō)初中信息技術(shù)教師還應(yīng)該做些什么（作為教師的基本技能不在本文敘述之內(nèi)），僅供大家參考，不足之處，請(qǐng)?jiān)彙?/p>

一、教師——打鐵還須自身硬

這話說(shuō)得好，自己不硬，打一下，自己彎了！教師就是這樣，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)功底，怎么能“打”出好鐵。因此，教師，信息技術(shù)教師要先做好自身的文章。

1、我是“老鳥(niǎo)”我怕誰(shuí)

信息技術(shù)課程不同于一般的課程，有它自身的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在這里發(fā)揮的淋漓盡致。作為一名信息技術(shù)教師就必須擁有過(guò)硬的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不但能熟練操作計(jì)算機(jī)，對(duì)于一些流行的和大眾的各種軟件要做到了如指掌，并且對(duì)于軟件維護(hù)和硬件維修方面也要做到“手拿把掐”。更應(yīng)該并能夠隨時(shí)使用計(jì)算機(jī)獲取信息和學(xué)習(xí)資源，用于上課，這樣才能把握信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的方向，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)要先成為一只“老鳥(niǎo)”。

2、課件教學(xué)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香

計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)中必備工具，其中一方面就是要讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更加透徹。我們要把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)最直觀、最簡(jiǎn)明、最生動(dòng)的形式展示給學(xué)生，包括其他學(xué)科在本學(xué)科教學(xué)過(guò)程中用其他教學(xué)媒體難以表現(xiàn)的情節(jié)，或無(wú)法向?qū)W生演示的情景寫(xiě)成腳本，來(lái)捕捉或模擬這些情景，表達(dá)給學(xué)生。因此課件的制作尤為重要。

課件的制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，現(xiàn)在很多課件在書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)教師可以用“掌握”、“理解”、“熟練掌握”這些詞語(yǔ)，但學(xué)生很難準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意義，所以，對(duì)學(xué)生在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生著想，盡量用學(xué)生容易看懂的語(yǔ)言；如果教學(xué)目標(biāo)不易理解時(shí)，教師在上課時(shí)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，輔以解釋說(shuō)明。

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

課件對(duì)于練習(xí)的編寫(xiě)，也應(yīng)該注意按照學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。先進(jìn)行嘗試性練習(xí)，再做鞏固性練習(xí)，并要有必要的及時(shí)的形成性評(píng)價(jià)反饋。形成性評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)出等級(jí)，而是讓學(xué)生知道自己在前面的學(xué)習(xí)中是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，或離預(yù)期目標(biāo)還有多少距離，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供調(diào)整補(bǔ)救的依據(jù)。完成嘗試性練習(xí)之后，再做鞏固性練習(xí)，如果沒(méi)有嘗試性練習(xí)就匆忙進(jìn)入“鞏固”工作，難免會(huì)發(fā)生因期望過(guò)高而學(xué)習(xí)效益差，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

3、“老鳥(niǎo)”捕食帶“菜鳥(niǎo)”

教師不但要充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要把相應(yīng)的知識(shí)傳給學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)后，并不一定知道在什么情況下使用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)教師就要引導(dǎo)學(xué)生明白在什么情況下可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)，怎樣來(lái)學(xué)習(xí)。比如，布置一篇作文，寫(xiě)一個(gè)學(xué)生知道但不是很熟悉的事物，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)查詢(xún)，先了解這個(gè)事物，再進(jìn)行作文。這樣比教師介紹事物，學(xué)生作文強(qiáng)得多，因?yàn)?，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的活動(dòng)多了，學(xué)生也就明白了怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。同時(shí)，要多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生盡可能多的自己操作計(jì)算機(jī)，這樣，他們才覺(jué)得學(xué)到的是自己迫切知道的知識(shí)，是自己學(xué)到的，而不是教師“灌輸”的，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更加積極，記得也更牢固。而且，這樣還可以縮短反饋的周期，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)補(bǔ)救。

4、海闊才能憑魚(yú)躍，天高才能任鳥(niǎo)飛

信息技術(shù)教師除專(zhuān)業(yè)過(guò)硬外，還要了解和掌握其他學(xué)科的知識(shí)，只有學(xué)科互通、互相滲透，才能更好的發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能讓學(xué)生“開(kāi)高任我飛”。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。在輕松愉悅的信息技術(shù)教學(xué)情境中，直觀形象的視、聽(tīng)、感知，總能緊緊吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合具體內(nèi)容編制軟件，配合聲音、圖畫(huà)、文字于一體的認(rèn)識(shí)環(huán)境的MCAI（多媒體輔助教學(xué)）和教師根據(jù)自身課程安排和多種軟件平臺(tái)制作出的課件，能更加激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生求真、揚(yáng)善、審美和去蕪存精的能力。

二、學(xué)生——千錘百煉做“真人” 玉不琢不成器，人不煉，難做“真人”。對(duì)于學(xué)生，我們既要保持他們本身的個(gè)性，還要培養(yǎng)他們做“真人”的共性。新的課堂教學(xué)理念提倡關(guān)注每一位學(xué)生，我們應(yīng)該了解每一位學(xué)生，根據(jù)他們的不同的個(gè)性因材施教，這樣才能在尊重生命獨(dú)特的同時(shí)，共同進(jìn)步。

1、你要學(xué)！——我要學(xué)！我們傳統(tǒng)的教學(xué)總是“你要學(xué)！”?，F(xiàn)代教學(xué)模式改變了這種強(qiáng)迫式的教學(xué)方法，我們采取各種方法和策略，改變這種“你要學(xué)！”為“我要學(xué)！”。

常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，有興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦苦思考；只有對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到快樂(lè)，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，從而有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們可以在課件中插入一些學(xué)生比較感興趣的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)多姿多彩的課件內(nèi)容或活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我們可以換掉Windows系統(tǒng)老掉牙的啟動(dòng)音樂(lè)；也可以編制一些娛樂(lè)性游戲來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的某一部分；也可以將部分圖片或卡通人物動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生感覺(jué)，哇！計(jì)算機(jī)能做很多有趣的東西，于是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了。

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

2、我的地盤(pán)我做主

對(duì)于一個(gè)學(xué)生的作品，除了技術(shù)上的稚嫩以外，我想不出還有什么缺點(diǎn)，盡管他把太陽(yáng)涂上了綠色。對(duì)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)是我們時(shí)時(shí)刻刻都必須做的，因此，學(xué)生可以在自己的作品上說(shuō)：我的地盤(pán)我做主！

信息技術(shù)課上創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是由外部刺激和內(nèi)部心理調(diào)節(jié)共同作用產(chǎn)生的，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。不妨讓學(xué)生“異想天開(kāi)”，讓他們自己決定作品的素材和主題，而不必考慮其合理性。

例如在講授幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置時(shí)，有一名同學(xué)將一個(gè)注射器放在一個(gè)猴子的屁股上，想象著給猴子打一針，這并不是胡鬧，而是學(xué)生天真的童心的表現(xiàn)。課堂中教師要特別注意：多一些指導(dǎo)，少一些指責(zé)，多一些鼓勵(lì)，少一些打擊。

3、老師，我要在你前面

“老師，我的這個(gè)字比他們的都漂亮！”。這是我在講字處理軟件時(shí)，一個(gè)學(xué)生向我提出的。我們沒(méi)有學(xué)到插入藝術(shù)時(shí)，他自己“研究”發(fā)現(xiàn)的功能。我們提倡在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。這個(gè)學(xué)生就“站在我的前面”。

在推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生自己獨(dú)立探索新知識(shí)，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己尋求處理和解決的方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。我們知道，現(xiàn)在的“文盲”與以前的“文盲”的含義已經(jīng)不同了，現(xiàn)在的“文盲”不僅僅指沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有文化的人，而是指“不會(huì)自己學(xué)習(xí)新知，不能更新自己的知識(shí)和技能”的人。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索新知，取得成功后的成就感和滿足感，可以增強(qiáng)他們自信心和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這種方法我們姑且稱(chēng)為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”。“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”方式是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的重要途徑。

例如前面的例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文字處理軟件——Word時(shí)，學(xué)生在輸入文字后，可以讓學(xué)生試著美化、修飾一下自己的作品，不知不覺(jué)中有的學(xué)生插入了一些圖片，有的插入了藝術(shù)字，也有的將一些文字加上了動(dòng)態(tài)效果和特殊效果。這樣在以后的實(shí)踐操作課中，這部分同學(xué)更有信心和興趣嘗試著新的操作，自己探索著新的知識(shí)，無(wú)形中增強(qiáng)了自己的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)自己更充滿了自信。

4、條條大路通羅馬

同樣一個(gè)問(wèn)題會(huì)有很多解決的方法，我們總能找出一條解決之道，也許彎，也許長(zhǎng)，但是我自己想到的，問(wèn)題是我自己解決的。

初中，包括小學(xué)的課程已經(jīng)具備了綜合性，要求我們具有多方面的知識(shí)。無(wú)論是各門(mén)課程間的知識(shí)，還是同一課程不同方面的知識(shí)，我們應(yīng)將他們?nèi)跁?huì)貫通并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以提高我們的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。在“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——找出矛盾——收集資料——提出方案——解決問(wèn)題”的過(guò)程中含有分析和綜合的階段，需要我們具備分析和綜合的能力，它可以開(kāi)發(fā)我們的邏輯性思維和多元性思維，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

例如：總是聽(tīng)Windows老掉牙的啟動(dòng)音樂(lè)，我們何不發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的用機(jī)更換一首好聽(tīng)的啟動(dòng)音樂(lè)呢？讓我們來(lái)分析一下需要做的工作，若想換掉啟動(dòng)音樂(lè)，首先，我們要有新的音樂(lè)文件，在哪兒能得到這個(gè)文件？其次，這個(gè)文件是何種類(lèi)型的？怎么才能符合我們的要求？

淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而主動(dòng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)，在對(duì)知識(shí)體系的主動(dòng)探索中查找信息、理解現(xiàn)象和學(xué)會(huì)思維，從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

5、生活實(shí)踐，牛刀小試

我們應(yīng)該把信息技術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用途，使學(xué)生感到生活中處處可以用信息技術(shù)、用到計(jì)算機(jī)，學(xué)起來(lái)自然親切、真實(shí)。如，奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張迎奧運(yùn)的宣傳圖片或者標(biāo)語(yǔ)；學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語(yǔ)牌等，學(xué)生既有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情，可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

總之，信息技術(shù)教師作為站在新課程、新技術(shù)的最前端的教師，應(yīng)該為自己在課堂上的“表演”做好準(zhǔn)備，用最簡(jiǎn)明、最實(shí)際、最有效的行動(dòng)，導(dǎo)演出每一節(jié)課的“好戲”！正所謂：磨刀不誤砍柴功。你準(zhǔn)備好了嗎？