第一篇：第八單元《古詩二首》：語文五年級下冊教學設(shè)計

第八單元《古詩二首》：語文五年級下冊教學設(shè)

計

第八單元《古詩二首》教案設(shè)計

教材分析：

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團練副使時，經(jīng)過九江游覽廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

《登飛來峰》為王安石３０歲時所作。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。此時王安石年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。教學目標

有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。在兩首古詩的對比學習中，提高學生的鑒賞能力。教學重點：

理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊含的哲理。教學難點：

理解身在最高層和身在此山中對事物的認識有什么不同。教學構(gòu)想：

學生在第九冊剛學過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學習了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學生對兩位詩人有一定的了解。引導學生運用已積累的一些學習古詩的方法學習、誦讀古詩文，想象詩境，從而理解詩意，體會中心思想。

教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

談話導入，入情入境；整體通讀，想象詩境；分步解讀，感悟哲理；二次整合，學習觀察方法。學生學習過程：

一、導入新課：

同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）??你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

二、朗讀《登飛來峰》

1、教師范讀，學生輕吟。

2、全體學生齊讀并背誦。

三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

③由學生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。

四、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？

五、討論活動，邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機

③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。學案設(shè)計：

學會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

背誦這首詩歌，并理解詩意

默寫這首詩歌 板書設(shè)計： 登飛來峰

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

第二課時

教學內(nèi)容：

學習理解《題西林壁》的內(nèi)容，背誦古詩，并且理解詩意 學生學習過程：

一、指導預(yù)習《題西林壁》

1．聽范讀

2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

3．檢查預(yù)習

緣 廬 峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）

7．質(zhì)疑

二、學習《題西林壁》

1．知詩人，解詩題

蘇軾（1037-1101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學習1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?/p>

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

（4）學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

不識：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。

（5）討論句意

看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說全詩意思

3．想意境，悟詩情

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。

四、比較

1、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后交流：

（1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。

（2）都有景物描寫。寫的什么？（借機解題）

《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。

《登飛來峰》——飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（3）都借寫景說明道理。

這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。

五、學習觀察方法。

自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認識有什么不同？

身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物

身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。板書設(shè)計：

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。學案設(shè)計：

課前: 預(yù)習故事中的生字詞。

1、學會本課生字、新詞。

2、理解詩句的意思，用自己的話說說詩意。

3、帶著感悟背誦兩首詩。

4、解釋“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！钡囊馑?。

5、默寫兩首古詩。課后反思：

第二篇：五年級語文古詩二首教學設(shè)計

《古詩二首》

教學目標：

1.通過反復朗讀古詩，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。

2.入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情。

3.學習本課生字、詞，理解詩句的意思。4.有感情地背誦這二首古詩。教學重難點：

培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首詩所表達的思想感情。教學課時：2課時。

第一課時

一、自學導學

1.走近作者，了解作者： 2.這首詩的作者是，他是唐代偉大詩人，被稱為。3.我還知道 《 》 也是他的作品。

二、自學生字詞

1.我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯。

2.我把課后生字工整地抄寫三遍，把易錯的地方用雙色筆標出來。3.我會用多種方法理解詞語并把意思寫下來,：

批： 輕： 托死生： 峻： 堪： 驍騰：

三、自己嘗試，理解詩意

我又把這首詩認真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。交流協(xié)作：

對學：1.對子互讀古詩，正音。

2.我要把不理解的地方和對子交流。

群學：

1.組內(nèi)交流對詞語的理解。

2.提出不大理解的地方，全班討論。3.討論：詩句的意思。

4.這首詩表達了作者怎樣的情感？

四、展示激勵：(一)朗讀展示

1.我要融進自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。

2.我要通過重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠大抱負。(二)感悟展示

1.通過朗讀，我仿佛看到了這樣的畫面。2.透過古詩，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描寫馬的目的。(三)書寫展示

我要把這首詩工整地抄寫下來：(四)拓展延伸 我又想到了一些描寫馬的詩句：

五、達標檢測

1.讀一讀，比一比，再組成詞語寫下來。

宛（）驍（）峻（）凌()苑（）撓（）俊（）棱（）2.仔細讀《房兵曹胡馬》，思考填寫下列空白處。（1）這首詩前四句主要寫馬的，后四句主要寫馬的。(2)這首詩主要表達了詩人杜甫對馬 的情感。

第二課時

一、自學導學 1.了解作者：

這首詩的作者是 代詩人。2.自學生字詞。

(1)我把古詩大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(2)我會用多種方法理解詞語：

鉤： 燕山： 走： 金絡(luò)腦： 3.自主合作學習《馬詩》

我要把不理解的地方畫下來，一會兒和對子交流。

二、交流協(xié)作

對學：1.對子互讀古詩，正音。2.我要把不理解的地方和對子交流。群學：

1.組內(nèi)交流對詞語的理解。

2.提出不大理解的地方，全班討論。

3.討論:“何當金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩人怎樣的情懷？

三、展示激勵

（一）朗讀展示：

1.我要融進自己的感受，有感情地讀一讀這首詩。2.我要通過重讀、語速的變化等方式讀出作者的情感

（二）感悟展示：

透過古詩，我感受到了作者的情感。

四、深化引領(lǐng)

《房兵曹胡馬》和《馬詩》這兩首詩都是描寫了馬，比較一下它們有什么不同之處：

五、達標測評

1.我會給下面的字注音：

—— ——

——

—— 棱

堪

蹄 峻 2.填空：

所向，真堪。有如此，可橫行?！昂萎?，快走?！?/p>

從這句詩我們可以感受到詩人： 3.我還能寫出一句關(guān)于馬的詩句：

課后反思：

第三篇：第八單元語文天地：語文五年級下冊教學設(shè)計（精選）

第八單元語文天地：語文五年級下冊教學設(shè)計

第八單元語文天地

教材分析：

本語文天地包括“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”及金鑰匙，單元小結(jié)。教學目標：

根據(jù)自己的具體情況，幫助學生正確、全面的看待問題、處理問題。培養(yǎng)學生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習慣。換個角度思考，寫寫: 假如我是??運用換角度的方法修改自己的作文。教學重點難點：

培養(yǎng)學生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習慣。換個角度寫寫: 假如我是??，并用同樣的方法修改 教學構(gòu)想：

聯(lián)系學過的課文，引導學生全面地看待問題，解決問題。寫作文時，向引導學生討論、說一說，然后再動筆寫一寫。寫完后要修改。教學準備：多媒體

教學時間：4課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習暢所欲言中的內(nèi)容 學生學習過程：

一、導入

本單元的主題是什么？（角度）圍繞著角度我們學習了課文，從課文中你獲得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1．出示題目要求：

①有時，老師和我們看問題角度不同，意見出現(xiàn)分歧，這時候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價，你在生活中還遇到過這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項表達自己的看法？

引導學生在表達時，注意幫助學生打開思路，結(jié)合自己生活的具體情況，與自己親身經(jīng)歷的事交流.交流時，注意要正確、全面的看待問題、處理問題。

三、小結(jié)

四、復習

1、填空

《登飛來峰》（宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

（），（）。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

（），（）。

從上面填的四句詩中，我明白了（）的道理。

2、檢查背誦兩首詩。召開“小小賽詩會”看誰背誦的最有感染力。

男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進行賽詩等。

我們再想想通過學習這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力好，誰平時積累的詩多！

A 想起了登高詩：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B 想起了詩人的其他詩篇：如學生學過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖樓醉書》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。板書設(shè)計： 角度

站在不同的角度思考問題

學案：

縮句練習

深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。

奇妙的電波送來激動人心的消息。

浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。海邊的沙灘上種著一望無際碧綠的西瓜。黃繼光的胸膛堵住了敵人的槍口。隊員們激動得泣不成聲。

山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風。

隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。

透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個高大地背影。喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。

爸爸在床上聽到窗外一 陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲

高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。各色的小蝴蝶很親熱地落在客人身上。勝利的紅旗在隆化中學上空飄揚。

德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。一只從樹上掉下來的麻雀無可奈何地拍打著翅膀。

媽媽知道我考試得了第一名,高興得打長途電話給出差在北京的爸爸.我們還將看到更多的使用原子能推動的巨型船艦出現(xiàn)在海洋上。9月的一個傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。駱駝不聲不刺人球緊緊地縮成一團。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學家長期艱辛努力的結(jié)果。鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具。

受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習初顯身手中的內(nèi)容 學生學習過程：

一、導課

學習中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側(cè)面的看待問題，要善于觀察，善于思考。

二、準備：

1、自訂計劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動手操作

三、組織學生交流：

1、學生將自己畫的畫，或者照片進行展示

2、小組交流：

交流時注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問題，互相學習，取長補短

四、展示

以小組為單位將學生的畫或照片辦一期手抄報，展示學生的每個人的特點，學校的風采。

五、課外拓展

1、下面我們來學習朱熹的《觀書有感》。

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

2、簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。讀書本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把“半畝方塘”比作一本書，因書為長方形，故有“半畝”之說。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛、欣賞的自然美景，喻寫書中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三句一個“問”字，引出方塘之水哪能

澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來。這個“活水”比喻得奇妙：知識來源于實踐，來源于生活。

（這首詩亦理趣詩，以理語成詩，補充給學生閱讀以拓展學生的知識面，進一步強化他們對宋朝哲理詩的感悟。）板書設(shè)計： 初顯身手

觀書有感

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

學案：

一、選擇關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風暴雨前進。

⑵（）從小學好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學習（）有進步，是（）老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

二、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。他回來報告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。五壯士有計劃地撤退。

3、敵人不在身后。他們可以追上主力。

4、塘里結(jié)著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。5.我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

第三、四課時

教學內(nèi)容：

進行習作“假如我是??”的練習，要求語句通順、連貫。學生學習過程：

一、明確本次習作的要求

平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果，今天，換個角度來思考，寫一寫：假如我是??

這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對本次習作的要求，說一說自己打算寫什么內(nèi)容？（既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物）

2、點明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫

不寫錯別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導學生拓寬寫作的思路，選準寫作的角度

三、學一學

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點？

四、練一練

學生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文。

五、改一改

1、自己改改：把自己當成讀者，想想別人讀到這里會怎么想，會有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進行評價，注意評價的角度：既可以和寫作者站在同一個角度閱讀習作，也可以從自己的角度進行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進行評議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？等

六、將修改后的習作謄寫在作文本上。板書設(shè)計： 假如我是?? 敘述清楚、有條理 語句通順連貫 不寫錯別字 用心修改

學案——修改病句

（一）用詞不當；

1、沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個問題引起來大家的沉醉。

5、聽了這個故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點。

9、秋天的九寨溝風景區(qū)，是一個美麗的季節(jié)。

10、他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習氣。

（二）意思重復；

1、他經(jīng)?；叵肫疬^去的往事。

２、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。４、父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴峻態(tài)度。

５、這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。６、這是一幅十分非常美麗的畫。７、我們要下決心改掉不好的壞習慣。

８、他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。９、小組會上，他總是首先第一個發(fā)言。

（三）詞序顛倒；

１、我們要運用和理解學過的詞語。２、我們討論了并且聽了校長的報告。３、自然科學對我很感興趣。４、朝霞被天空映紅了。

５、這是一本我的很有趣味的書。

６、老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

７、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。2、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

3、我們必須自覺的習慣。

4、球上的光明和溫暖都是送來的。

5、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

6、讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

7、胡總書記關(guān)心群眾永遠留在人民的記憶里。

8、晚會上，表演了精彩的節(jié)目。

9、春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1、大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

2、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

3、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

4、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。

5、我上完四年級了，還有一年沒有畢業(yè)。

6、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成績在班上是比較最好的。

9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。

10、他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

11、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當（包括關(guān)聯(lián)詞）

1、聯(lián)歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、同學們都要樹立愛護公共財物的良好習慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

4、小明不但認真學習，而且成績很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。

6、小明因為刻苦學習，就成績優(yōu)良

7、這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。

8、星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)。

9、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎。

10、他終于端正了認真學習的好習慣。課后反思：

第四篇：五年級語文古詩二首

五年級語文第二單元

3古詩二首

教學目標：

1、學習并掌握課文中的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學生學習古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

教學重點難點：理解古詩的意思，體會古詩所表達的思想感情。

第一課時

教學目標：

1、學習生字。、理解詩句的意思，體會詩人羈旅辛苦、孤獨凄清的況味。

3、正確、流利、有感情的朗讀古詩，并背誦。

教學重點：理解詩句的意思。

教學難點：從詩句中體會詩人羈旅辛苦、孤獨凄清的況味。教學過程：

1、自主學習生字組詞，找一形近字并組詞。（小組探討識字方法）

2、由題目猜一猜《宿石邑山中》講了什么？

3、請學生默讀古詩，想：詩中謝了哪些事物呢？（有浮云、山、月亮、銀河、樹木等）

4、結(jié)合你對詩意的理解，想象畫面，你的畫面中至少有兩種有關(guān)聯(lián)的事物。（石邑山看起來比云都高；云氣圍繞著石邑山；月亮飛進了樹林里；銀河在向西沉，被山峰擋住了）

5、自主學習：結(jié)合注釋理解詩句的意思，記下不懂得問題，小組合作學習解決。

6、小組合作學習。

7、全班交流。小組代表發(fā)言匯報學習情況。

你想?yún)R報哪句就先讀這句，而后說你們的理解。其他同學補充或評價?！巴D(zhuǎn)迷”想象山中云氣圍繞的景象，此時你想四周能看到什么，感覺怎么樣？（看山若隱若現(xiàn)，看到太陽、晚霞或濃或淡，或明或暗；看大樹顏色有時深有時淺?? “迷”是分辨不清，你猜到原因了嗎？

首先是有云氣的原因，其次是天色已晚，天要黑了。這也是作者投宿的原因。月亮怎么會飛進樹林？在什么情況下會有這種現(xiàn)象？ 當人走動時，才會出現(xiàn)這種情況。這說明作者已經(jīng)出發(fā)了，又開始了他的旅程?！帮w”說明作者走得很快。你從中又感受到什么？作者很辛苦，沒有作伴的也很孤獨。

8、想象畫面感情朗讀《宿石邑山中》。同學評價。

9、想象畫面試著背誦古詩。

10、第二課時

教學目標：

1、學習古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美的熏陶，體會詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。

教學重點難點：理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達的思想感情。掌握古詩學習的基本方法。

教學過程

一、復習舊知。

1、背誦《宿石邑山中》。

2、學生總結(jié)古詩學習方法。

初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦

二、學習《望洞庭》

1、學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。

2、小組交流體會。

3、集體交流，不夠具體的地方互相進行補充。

作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。

全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點風，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠遠望去，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺。

三、感悟詩境。

1、出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？

2、思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？

3、學生有感情地讀一讀。

4、反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？

5、教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？

6、教師小結(jié)，齊讀古詩。

三、課堂練習。

1、師范讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

4、寫字指導，強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1、背誦兩首古詩。

2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。

4中秋節(jié)

教學目標：

1、學習掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。，體會“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。

教學重點：

朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化

教學難點：

理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感，懂得圓月象征著團圓。

教學準備：

收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句，傳說等。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，學習掌握生字新詞。

2、整體感知全文，學習課文第1~3自然段，了解中秋節(jié)賞月的習俗以及有關(guān)月亮的傳說。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習俗以及有關(guān)月亮的傳說。

教學過程：

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一個謎語，請你們來猜一猜。

迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓

這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？

2、交流：你們家是怎么過中秋節(jié)的？

3、揭示課題：《中秋節(jié)》

二、自由讀文，了解大意。

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2．同桌之間借助工具書或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語。

3．指名分自然段讀課文，提問：

課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識？

讀書的過程中，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。

4、集體交流反饋。

板書關(guān)鍵詞語

中秋節(jié)的時間人們的活動

中秋節(jié)的來歷有關(guān)習俗

有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩句

5．再讀課文，識記生字新詞和文中引用的詩句。

三、學習課文第1~3自然段。

1、課文重點介紹了中秋節(jié)的哪些習俗？

（賞月，家人團聚、品嘗月餅）

2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習俗的段落。

3、找出你覺得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語。

其樂融融：沉浸在歡樂、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂融洽的樣子。

４、引導學生對這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。

５、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時機，那么賞月有何歷史淵源呢？請讀一讀課文的第三自然段。

６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？

７、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛它。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，默寫生字。

2、收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句和傳說。

第二課時

教學目標：

１、繼續(xù)學習課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過中秋節(jié)的意義。

２、聯(lián)系實際，理解詩句的意思，體會詩句在文中所蘊含的思想感情。

３、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語和詩句。

教學重點難點：

了解中秋節(jié)的有關(guān)知識，積累優(yōu)秀詩句。

教學過程

一、談話導入。

1、聽寫詞語。

2、大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。

3、根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書詩句進行賞析。

每逢佳節(jié)倍思親

但愿人長久，千里共嬋娟。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

二、繼續(xù)學文，深入體會。

１、指名說“嫦娥奔月”的故事。

２、你還能說出一個與月亮有關(guān)的故事嗎？

３、過渡語：同學們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團聚，一起吃月餅。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)兀?/p>

請同學們讀課文第５自然段。找出有關(guān)的句子。

４、指導學生有感情地朗讀這些句子。

５、過渡語：每逢佳節(jié)倍思親。人們常在月圓之時，思念家人、思念親人。古代很多詩人都用詩句來表達自己的思鄉(xiāng)思親之情。

請用橫線劃出課文中的詩句，讀一讀。

６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這些詩句所表達的思想感情嗎？

７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩句還有很多很多，大都表達了游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，寄托著人們對全家團圓、生活美滿的向往之情。

８、你還能背誦一首借月抒情的古詩嗎？

三、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語和詩句。

３、你的親人又遠在他鄉(xiāng)不能回來過中秋節(jié)的嗎？請給他們寫幾句話。

5母親的純凈水

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，教育學生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價值觀。

2、學習課文的語言描寫和心理描寫，指導從讀學寫。

二、教學重點：

領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧郑形驉坌?，選擇典型事例反映生活。

三、教學難點：

理解文中的重點詞句，體會詞句所表達的思想感情。

四、教學過程：

一、了解作者、親近文本。

⒈教師導語： 純凈水——對同學們來說是再熟悉不過了，就像我們的好朋友?！赌赣H的純凈水》?？纯凑n文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。

⒉板書課題，齊讀，釋題。

二、默讀課文

1、思考：（1）課文寫了一件事？

（本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經(jīng)過，當女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。）（2）母親的純凈水有何特別之處？“我”前后的態(tài)度是怎樣變化的？盡量找出文中描寫“我”心理活動的語句分析。

（3）你知道母親為什么會這么做嗎？“我”明白了母親的良苦用心了嗎？（4）評價文中的母親和女兒。

2、小組合作交流

師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學面前丟臉，用涼白開代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。理清本文是以女兒心理活動為主線的特點。

引出母親的話，理解窮的意思。

（1）母親的這段話非常深奧，極富哲理，你能讀懂嗎？請大家認認真真地把這段話讀3遍（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）

重點理解三個“窮”字的含義。

第一個：物質(zhì)上、經(jīng)濟上的貧窮、貧困，不寬裕。第二個：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己” 第三個：希望破滅，精神匱乏。

（2）結(jié)合學生生活實際，完成補充填空。引導學生討論正確看待窮和富？（3）朗讀指導：語境、語氣、語調(diào)。

3.過渡：母親的話，如春雨一般，默默的滋潤著女兒，影響著女兒，最終女兒聽懂了母親的話，引讀“那天晚上”，理解“如果??那么”。

三、思考：女兒長大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開”呢？在文中找句子回答。體會母親的教育，體會“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開（2）凈化心靈的水，質(zhì)樸、純潔的思想教育。理解本文結(jié)尾“一語雙關(guān)”的特點。

四、對文中“小女孩”或“母親”進行評價。

掩上書卷，我們眼前仍然浮現(xiàn)著這位母親和女兒，這兩位人物給你留下了怎樣的印象？ 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導?? 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮??

五、、結(jié)束語：一篇《母親的純凈水》，讓我們深切地體會到母親的愛不會是轟轟烈烈的，它是在平淡中顯現(xiàn)出來的。母愛所在的價值，其實蘊含在是平常生活的點點滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過往事情中那些感人的故事寫得真切感人，生動具體。

板書設(shè)計：

母親的純凈水

（愛）——“純凈水”——（教育）

第五篇：五年級語文下冊第八單元教學反思

第八單元教學反思

本單元教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。關(guān)于本單元教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《自己的花是讓別人看的》不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教學的時候我沒有按照以往的課文一樣分析教學課文，而是讓學生通過朗讀感悟文章所要表達思想感情。為了讓學生進一步了解“人人為我，我為人人”的意思，我讓學生聯(lián)系平時的生活實際來理解。學生在通過閱讀課文內(nèi)容以及聯(lián)系生活實際后很快地理解了這句話的意思。

《威尼斯的小艇 》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。在課前我準備了威尼斯風光的圖片也讓學生去搜集有關(guān)威尼斯的資料進行交流，學生在對威尼斯有一個初步的印象后再進行教學，這樣調(diào)動了學生學習的積極性。通過形象的圖片也生動的課文內(nèi)容說明，學生很快就掌握了文章的內(nèi)容，并且能背誦課文的3-4自然段。本文的“禱”字學生部首有寫錯了，教學的時候我注意提醒學生注意。

《與象共舞》是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)本班有個別學生在電視中見過泰國的大象，于是我在課前就讓她來介紹自己在泰國的所見所聞，調(diào)動起學生學習的積極性，然后采用比較閱讀的方法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達成共識。這樣學生對文章的結(jié)構(gòu)、條理都比較清楚，學習起來也比較容易，并且學習了課文的寫作方法。

《彩色的非洲》以飽滿的熱情描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受：非洲真是一個色彩斑斕的世界。讓人讀后大開眼界，十分向往。由于本文篇幅較長，所以教學時我要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。教學的時候我引導學生從文章的結(jié)構(gòu)入手，了解文章的主要內(nèi)容，指導學生運用到平時的寫作中。

通過教學讓學生交流學習語文上的收獲、體會以及今后努力的方向與打算，學生非常感興趣，整個交流會氣氛比較熱烈。但還存在不足之處，學生的課外閱讀量較少，必須鼓勵學生大膽運用，形成良好習慣，提高語文綜合水平。