第一篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報教學(xué)

以管理為抓手

向管理要質(zhì)量

用管理樹形象

2013年我校工作緊緊圍繞：落實(shí)建始縣教育局“關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)校精細(xì)化管理的意見”文件精神，突出學(xué)校工作的精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)我?！昂葑ソ虒W(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，用質(zhì)量打造學(xué)校品牌”這一教學(xué)目標(biāo)開展工作。具體做法是：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)管理 提升工作效率 使學(xué)校發(fā)展富有深度 細(xì)節(jié)決定成??！本學(xué)年，我校特別關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)管理，力求細(xì)致入微地審視管理過程和教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精讓學(xué)校管理和教育服務(wù)日臻完美，在競爭中取勝。比如在教師備課方面：開學(xué)初，我們就修訂了《教師備課要求》，要求教師一定做到三次備課，即一是集體備課，同頭課教師提前一周備出一個單元的課，確定出通案。二是個人根據(jù)自己教學(xué)及本班學(xué)生情況，提前三四天修訂通案，備出個案。三是教師提前一兩天，再次熟悉教材，結(jié)合個案，在教科書上備出實(shí)案，應(yīng)用與教學(xué)。在學(xué)生作業(yè)方面：我們也修訂了《學(xué)生作業(yè)布臵要求》和《教師批改作業(yè)要求》，從對布臵作業(yè)的內(nèi)容、梯度、形式及作業(yè)時間、教師批改的時間、符號、評價語等方面都做了具體的、細(xì)致的要求。在教師教研方面：我們重新制定了《教師參與教學(xué)教研制度》，《制度》明確了教師參加教研是自己工作的一個重要部分，教師要積極參與教研活動，并在教研時間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式及其教研考勤等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。同時學(xué)校為了便于教師教研，保證教研時間及教研效果，在本學(xué)期，教導(dǎo)處重新調(diào)整了同學(xué)科教師的課程表，保證一個學(xué)科一個下午教研時間，例如：數(shù)學(xué)組是每周五下午2:00---4:00，英語組是每周四下午2:00---4:00，音美組:周三上午8:00---10:00等等。在教師讀書方面：學(xué)校制定了《教師讀書章程》，《章程》要求教師多讀書、讀好

書、好讀書，還明確要求參加工作不足三年的教師，每學(xué)期要至少閱讀三本教育教學(xué)方面的專著，不足十年的，要至少至少閱讀兩本教育教學(xué)方面的專著，其他教師至少閱讀一本教育教學(xué)方面的專著。每位教師要有讀筆記，35歲以下的教師讀書筆記不少以5000字，45歲以下的教師讀書筆記不少以3000字，其他教師讀書筆記不少以1000字。同時，為了加大讀書要求的落實(shí)程度，學(xué)校還印制了“教師讀書報告單”，報告單含有書名、作者、出版社、內(nèi)容提要、讀書所用時間、讀后隨筆等內(nèi)容，要求教師認(rèn)真填寫，并在與月末時交到教導(dǎo)處。在教師教學(xué)反思方面：學(xué)校在原有教師反思制度的基礎(chǔ)上，做了調(diào)整，要求5年教齡的教師課課要有教學(xué)反思，教齡在20年之上的教師，教學(xué)反思不少于教學(xué)內(nèi)容的二分之一，其他老師教學(xué)反思不少于教學(xué)內(nèi)容的三分之一。同時要求教師每學(xué)期至少上交1-2片優(yōu)秀教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，并上傳在校園內(nèi)網(wǎng)上。在教師聽課方面：學(xué)校重新制定了《教師聽課制度》，要求一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任及教學(xué)校長聽課不少于50節(jié)。提倡教師不僅聽本學(xué)科同年級的課，還要跨學(xué)科、跨年級聽課。同時要求教師聽后寫出評課。在教學(xué)秩序方面：為確保教學(xué)秩序正常運(yùn)行，年初學(xué)校制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)秩序有關(guān)規(guī)定》，《規(guī)定》包含預(yù)備時間、上課時間、下課時間、課間時間，嚴(yán)禁教師拖課與提前下課；同時還要求教師按課表上課，杜絕教師任意調(diào)課換課和空課情況發(fā)生。在教學(xué)常規(guī)檢查方面：學(xué)校進(jìn)一步修訂與完善了教學(xué)常規(guī)檢查系列制度，對檢查時間、檢查內(nèi)容、檢查方法、檢查人員、檢查結(jié)果評定等方面都做了明確要求，常規(guī)檢查要采用定時與隨機(jī)檢查相結(jié)合的方法，并要求把每次檢查結(jié)果公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上，期末與教師年終考核掛鉤。

二、熔煉教師隊(duì)伍 提高教師素質(zhì) 使學(xué)校發(fā)展具有韌度 教職工隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展中永恒

不變的課題。一支高素質(zhì)的管理、教職工隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的根本保證，是推動學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、科學(xué)發(fā)展的不竭動力。為此，我們主要抓了以下幾項(xiàng)工作：

1.細(xì)抓管理隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校教育教學(xué)工作能否有序開展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導(dǎo)是否得力。本學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)選了兩名優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師（英語王麗娟、美術(shù)賈彥衛(wèi)）到教導(dǎo)處工作，使教導(dǎo)處由原來兩人改為四人，在增加了教學(xué)管理的人手同時，也給教學(xué)管理增添了活力。教導(dǎo)處這四人分工明確，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，互相溝通，進(jìn)行有效管理。他們工作上統(tǒng)一認(rèn)識，作風(fēng)民主，處處以身作則，要求教師做好的，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，勇挑重?fù)?dān)。同時學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線上主課、聽課，參加教學(xué)研討，承包年級教學(xué)、自覺接受廣大師生的監(jiān)督和批評。

為應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)和走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要，學(xué)校高度重視校級管理隊(duì)伍的建設(shè)。一是抓學(xué)習(xí)提高，建立業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，制度要求他們，除了參加學(xué)校和區(qū)里和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)之外，還要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)要至少閱讀一本主抓學(xué)科的理論書籍，至少閱讀兩本教育教學(xué)方面的書。二是有機(jī)會就選送他們參加市及其以上的崗位培訓(xùn)，以增長其才干，凝聚智慧，開拓思路。本學(xué)期他們分別赴北京、南京、秦皇島、石家莊等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2.抓實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。

首先是重視師德建設(shè)。要求全體教職工用自己高尚的師愛、優(yōu)良的師德和良好的修養(yǎng)贏得學(xué)生及家長的信賴和支持，樹立了良好的師表形象。

其次是重視教師的專業(yè)成長，不斷挖掘潛力，做深做透做強(qiáng)這篇文章。第一是我們給教師營造寬松和諧的氛圍，開學(xué)伊始，王校長就給大家作了《做快樂教師、過快樂生活、提高生命質(zhì)量》專題講座，并要求教師作“快樂、高雅、成功的實(shí)驗(yàn)人”。同時要求教師每天早上都要互問“早上好！”一句早上好，就拉近了人與人之間的關(guān)系，換的了一天的好心情?，F(xiàn)在我們的老師在這樣寬松、愉悅的環(huán)境中“工作著并快樂著”，學(xué)校開創(chuàng)了團(tuán)結(jié)興旺、和睦共濟(jì)的新局面。其次，學(xué)校開展

第二是鼓勵教師多讀書，多讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，不斷豐富自己知識的積累，學(xué)校青年聯(lián)合會每學(xué)期都要組織一至兩次青年教師讀書沙龍活動，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期至少要開展一次全校性的暢談讀書感受活動，此活動的開展目的是促使教師通過讀書，積淀文化，提升內(nèi)涵，走上教師成長的有效之路。現(xiàn)在我校教師已把讀書活動作為教師的自覺行為。第三是加大教師的校本培訓(xùn)力度，1、立足本土，利用校內(nèi)資源。王校長給教師做了“改善親子關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“陪孩子長大”和 “生本革命”講座。

2、借助外力，發(fā)揮專家力量。學(xué)校采取外請專家進(jìn)行教學(xué)專題講座形式，提高教師業(yè)務(wù)水平。如上學(xué)期我們請教研室程光照局長就集體備課情況作了專題講座，隨后這項(xiàng)活動還將進(jìn)行；

3、邀請區(qū)教研室的各學(xué)

科教研員和市教科所全體小學(xué)教研員到我校通過聽課、評課、研討，分析診斷我校教學(xué)癥結(jié)所在，找到有效解決辦法。

4、認(rèn)真開展好課題研究，通過研究加快教師向研究型、專家型教師轉(zhuǎn)變。同時要做好過程研究的資料積累工作，用課題研究來帶動課堂教學(xué)的改革，全面提高教學(xué)效率。本年度我校共申請了4項(xiàng)國家、省、市級課題的子課題的研究。

5、加強(qiáng)崗位練兵。一是加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練，本學(xué)期學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的開展了教師基本功大賽，它由五個單項(xiàng)比賽組成，分別是：粉筆字比賽、鋼筆字比賽、毛筆字比賽、簡筆畫比賽、朗讀課文比賽、課件制作比賽。通過比賽評出了單項(xiàng)獎各10名教師、五項(xiàng)全能獎10名教師，學(xué)校在表彰的同時還給予了物質(zhì)獎勵。同時學(xué)校還選出了最優(yōu)秀的5名教師參加了市里舉辦的青年教師基本功比賽。二是教師的教學(xué)技能，以校本教研為載體，以教科節(jié)、課堂教學(xué)比武為平臺，深入開展課堂教學(xué)評比活動，切實(shí)提高教師的教學(xué)技能技巧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還特別注意給青年教師搭建競技平臺，激發(fā)他們教育熱情。上半年學(xué)校開展了35歲之下的“春光杯”青年教師賽講課，參賽的53名教師，經(jīng)過激烈的競爭，最終評選出了10名一等獎教師，同時學(xué)校拿出重金進(jìn)行獎賞鼓勵。目的是想通過活動，喚醒教師比、學(xué)、趕、幫、超的意識與行動,激發(fā)他們教育的熱情，提升教學(xué)能力。下半年學(xué)校開展了35歲之上老師的示范課、各科35歲以上的教師也都拿出了自己高水平的課，給青年教師作以示范，顯示出了自己扎實(shí)的教學(xué)功底。

6、是加大骨干教師培養(yǎng)力度。對有發(fā)展前途的青年教師，我校盡力

為他們創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會，提供搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。例如本學(xué)年我校有5名教師參加了升級骨干教師培訓(xùn)、4名教師參加了市級骨干教師培訓(xùn)。有八名教師執(zhí)教了區(qū)級以上層面的公開課。

7、開展師徒結(jié)對活動，學(xué)校為了幫助參加工作不足三年的新教師盡快進(jìn)入角色，成為一名合格的教師，學(xué)校給他們每一位都找了一名師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富中年教師做師傅，并在學(xué)校師徒結(jié)對大會上，當(dāng)場簽下師徒結(jié)對協(xié)議，并舉行結(jié)對儀式，同時學(xué)校還分別給師傅、徒弟明確責(zé)任與義務(wù)。對于結(jié)對后的工作情況，教導(dǎo)處實(shí)施過程監(jiān)督，并在學(xué)習(xí)末進(jìn)行考核，優(yōu)秀的給與表彰。

三、關(guān)注有效課堂 狠抓教學(xué)質(zhì)量 使學(xué)校發(fā)展更有高度：

從精細(xì)入手，抓好課堂教學(xué)管理?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線?！睘檫M(jìn)一步精細(xì)化、規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，我校曾提出了“五精”教學(xué)管理模式，即備課精心、上課精致、訓(xùn)練精當(dāng)、批改精細(xì)、輔導(dǎo)精誠，并制定了具體的措施與方法。1．備課精心：備課時，做到“兩個三”。第一個三是：教師備課不僅備教材、備學(xué)生（基礎(chǔ)、興趣、狀態(tài)），備可能（預(yù)測課堂上可能發(fā)生的情況以及采取的措施，增強(qiáng)教育智慧）；第二個三是：做到三次備課（備通案、個案和實(shí)案）。2．上課精致：上課時建立民主平等的師生關(guān)系，教師關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿，營造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”

目標(biāo)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。課后及時做好反思。同時要求教師要精講精練，合理使用教材，課堂教師講授課時間不得超過20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不得少于10分鐘，；教師要精心設(shè)計(jì)有效提問，教師課堂提問問題不得超過三個。為把此項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，教導(dǎo)處加到聽課力度，并把這些硬性指標(biāo)與教師課堂教學(xué)掛鉤。3．訓(xùn)練精當(dāng)：訓(xùn)練精準(zhǔn)恰當(dāng)。例如語文緊扣字詞句章，數(shù)學(xué)緊扣解題運(yùn)算。題量本著“在精不在多”的思想，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。(1)緊扣教材，落實(shí)課標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)；(2)著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)，訓(xùn)練精當(dāng)，注重實(shí)效性；(3)規(guī)定領(lǐng)域與自選領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4．批改精細(xì)：適時適量布臵與批改作業(yè)。全體教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效性。本學(xué)期，學(xué)校嘗試著進(jìn)行作業(yè)改革，倡導(dǎo)學(xué)生嘗試自主設(shè)計(jì)作業(yè)，教師給予指導(dǎo)性意見和建議，通過小組練習(xí)、訂正，對自主設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評價；開展征集和評選優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的活動，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識。例如，在四年級語文學(xué)科上，老師讓學(xué)生自己布臵作業(yè)，結(jié)果有的學(xué)生就用手抄報的形式總結(jié)出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把本科的字詞句串聯(lián)起來，形成了知識鏈等等。5．輔導(dǎo)精誠：加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，制訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)作業(yè)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的群體力量。力求“不讓一個伙伴掉隊(duì)”，全面提高學(xué)生成績。在開學(xué)初，學(xué)校要求每位老師都要制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，認(rèn)真分析學(xué)困生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，有計(jì)劃的對他們精心輔導(dǎo)，幫助其提高。

為了加大課堂教學(xué)管理力度，本學(xué)期學(xué)校還構(gòu)建起了“五位一體指向課堂”體制，所謂的五位就是：校長、值班領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、年級部長、值班教師共同關(guān)注課堂教學(xué)，檢查教師課堂教學(xué)行為。學(xué)校還制定了《校長查看課堂教學(xué)制度》《校長聽評課制度》《值班領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課堂教學(xué)制度》《學(xué)校管理人員聽評課制度》《學(xué)校管理人員監(jiān)督課堂教學(xué)制度》《年級部長關(guān)注年級教學(xué)制度》《值班教師制度》，這些制度的制定與實(shí)施，加大了課堂教學(xué)管理力度，實(shí)現(xiàn)了人人抓教學(xué)，課堂教學(xué)有人管的良好局面。

學(xué)校在每月都對各教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，例如，我們規(guī)定每月單周查教師備課情況、雙周查作業(yè)批改情況，這樣規(guī)范化的教學(xué)常規(guī)管理，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。

以學(xué)生為著眼點(diǎn)實(shí)施精細(xì)化管理 隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨(dú)生子女年代，學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新課題?，F(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)。很多學(xué)生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的。造成學(xué)生做事動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習(xí)慣。面對現(xiàn)狀，學(xué)校要不斷提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要讓社會、家長、學(xué)生從思想上認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性。

巴金曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！睂W(xué)生的管理亦可理解為對學(xué)生的養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但目前，制約學(xué)生養(yǎng)成教育的因素有很多：教師的率先垂范、學(xué)生的自我約束、“5+2=0”怪現(xiàn)象（學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)）、社會大背景的影響等。

現(xiàn)根據(jù)養(yǎng)成教育的目的和要求，結(jié)合課堂教學(xué)的存在的實(shí)際問題，我校開展了“學(xué)生養(yǎng)成教育”和“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的課題研究”。通過研究，在學(xué)生養(yǎng)成教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我們逐漸找到了一些解決的方法，積累了一些較實(shí)用的策略。

為了提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校在學(xué)年初，就在全校實(shí)施了“開展練字工程”，并把練字工程作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開發(fā)。學(xué)校設(shè)計(jì)并印制了學(xué)生“寫字工程練字專用紙”，專用紙分為平時練寫紙、周小結(jié)紙和月評比紙；學(xué)校還明確了寫字要求，要求一二年級學(xué)生每天練寫二十四個字，三至六年級的學(xué)生每天連寫三十六個字，寫完之后，自己、家長、教師都要圈出認(rèn)為寫得最好的一個字。為了使這項(xiàng)工作具有長期性、實(shí)效性，學(xué)校專門制作了展板，規(guī)定每月的最后一周，各年級部要進(jìn)行一次學(xué)生練字評比，并把優(yōu)秀作品貼于展板上，在校門口展出，提高了學(xué)生的練字積極性。此項(xiàng)工程由于制度措施要求到位，落實(shí)到位，所以活動開展的很好，學(xué)生的寫字水平

有了大幅度提高，社會、老師、家長反響良好。

養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能使學(xué)生成為言行一致的人，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。

四、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新 重塑學(xué)校形象 使學(xué)校發(fā)展更有亮度

1、實(shí)施“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”。為了給學(xué)生自學(xué)的路徑，比較具體有效得幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看書、思考、歸納、提問等能力，著力改變教師在課上大講特講語言知識，學(xué)生只是被動聽的局面；完全改變預(yù)習(xí)作業(yè)布臵的假、空，教師檢查難以操作的狀況。我們嘗試性的實(shí)施了“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”?！邦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定突出了一下幾點(diǎn)：（1）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)目標(biāo)，是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而制定出來的。（2）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案” 通過給時間，給要求，給方法；起到幫助學(xué)生梳理思維的作用。（3）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”包括兩個方面：一個是指令性的作業(yè)，如：劃出…聽讀等等；二是列出本課時要掌握的重要或困難的知識點(diǎn)，有總結(jié)有歸納有問題有練習(xí)；（4）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”起到“授之以魚”和“授之以漁”兼而有之的作用；（5）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定溶入了任課老師自己的想法和智慧，提高了教師吃透教材的能力。（6）教師在設(shè)計(jì)制作“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的過程中，也把教案與學(xué)案進(jìn)行了有機(jī)整合，不僅設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，還預(yù)設(shè)到了學(xué)生學(xué)習(xí)中要遇到的困難。

通過這一段時間的嘗試使用，通過與教師、學(xué)生、學(xué)生家長座談，聽取反饋意見，我們感到在學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限、自覺性差、家里查閱

資料所需的書籍和電腦不齊全的情況下，“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是非常必要的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是思路、是線索、是讓學(xué)生在黑夜里自主學(xué)習(xí)，探究問題的啟明星。

2、為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校在原有的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行改革，提出了校本教研三部曲，其一是周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間的“且行且思”版塊，其二是學(xué)校采用“大字報”的形式，組織的學(xué)科組集體教研，其三校本教研自選動作板塊。

三項(xiàng)工作的創(chuàng)新，使教師由不敢說到敢說，由不會說到會說，由表層教研到深入論壇，由會上學(xué)習(xí)變成會下學(xué)習(xí)，會上展示，由被動發(fā)言到主動講話，各抒己見。

在這些創(chuàng)新活動過程中，大家在增進(jìn)感情，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感的同時，教研能力得到了大幅度的提升，年級部的團(tuán)隊(duì)凝聚力得到加強(qiáng)，教師們的工作態(tài)度有了大幅度的轉(zhuǎn)變。真是我校的風(fēng)景這邊獨(dú)好！

五、憑借考核評比 增添學(xué)校內(nèi)力 是學(xué)校發(fā)展更有后勁 學(xué)校將實(shí)施過程考核與結(jié)果考核，平時考核與期末考核，點(diǎn)滴考核與集中考核相結(jié)合的原則，進(jìn)一步修改完善《學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則》和《教師教學(xué)考核方案》，加大教學(xué)成績獎勵力度，用制度規(guī)范教師教學(xué)行為，用考核促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。

同時學(xué)校還進(jìn)一步制定了《教學(xué)標(biāo)兵評選辦法》《教壇新秀評比辦法》、《十佳教師評選條件》《“孺子牛”評選辦法》（“孺子?！豹劊壕褪轻槍?5歲以上教師，他們參與區(qū)市競賽活動的機(jī)會少，但又在工作崗位上默默耕耘、辛勤付出的優(yōu)秀教師而開展的一項(xiàng)評比活

動），并對入選教師進(jìn)行隆重的表彰。通過這些評比表彰，目的是調(diào)動教師的工作積極性，掀起爭當(dāng)先進(jìn)，學(xué)習(xí)模范的浪潮，從而在形成良好的教風(fēng)的同時，使精細(xì)化管理落到實(shí)處。

以管理為抓手

向管理要質(zhì)量

用管理樹品牌

———邯鄲市邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)精細(xì)化管理工作匯報

邯鄲市邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2009、12、26

第二篇：學(xué)校精細(xì)化管理匯報材料

學(xué)校精細(xì)化管理匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo): 大家好！

我謹(jǐn)代表學(xué)校全體師生，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作！下面我就本校精細(xì)化管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報如下：

一、學(xué)校基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有**個教學(xué)班，在校學(xué)生***人?，F(xiàn)有教職工**人，全部為專任教師。領(lǐng)導(dǎo)班子配備*人，有*人擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。

二、行政管理及教師管理

為了落實(shí)“立德樹人、均衡提高、辦人民滿意的教育”目標(biāo)，今年秋期我校按照“振奮精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升管理，保持榮譽(yù)”的工作思路，根據(jù)中心校的要求，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，從大處著眼小處入手，積極做好各項(xiàng)工作。

堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。以人為本，求實(shí)創(chuàng)新，嚴(yán)格執(zhí)行黨和國家教育方針政策，樹立“成才先成人”的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘作用。班子成員通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高政治覺悟和執(zhí)政能力。必須廉潔自律，遵章守紀(jì)，吃苦耐勞，樂于服務(wù)師生。領(lǐng)導(dǎo)崗位分工明確，職責(zé)具體。實(shí)施分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制，旨在將各方面的積極性充分調(diào)動起來，同時發(fā)力。完善教師管理制度。在精細(xì)化管理過程中明確教師的主體地位，完善用人的激勵機(jī)制和約束機(jī)制；推行崗位責(zé)任制，“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”。一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。變“結(jié)果管理”為“過程管理”，慎重選擇評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。

三、教育教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教育教學(xué)的主渠道，重視教學(xué)模式創(chuàng)新，活用“三疑三探”，杜絕課堂“顯性”和“隱性”浪費(fèi)。為使教學(xué)管理工作進(jìn)一步精細(xì)化，就課前、課內(nèi)、課后的常規(guī)管理提出了具體的規(guī)定：要求全校教師要牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)都科學(xué)、規(guī)范、高效，把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成全過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上。我們的具體做法是： 抓教師的備課。備課的檢查嚴(yán)格執(zhí)行鎮(zhèn)中心校和縣教體局有關(guān)備課的要求，對教師的備課進(jìn)行檢查、反饋，對于存在嚴(yán)重問題的教師，業(yè)務(wù)校長約其談話。

抓教師的上課。我們制定了明確的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來約束教師，使之平時在 教學(xué)中嚴(yán)格地要求自己，對照自己和調(diào)控自己。強(qiáng)調(diào)廣大教師在課堂教學(xué)中要突出質(zhì)量意識、問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識；課堂教學(xué)中教師要讓讓學(xué)生盡量思考、盡量表達(dá)、盡量獨(dú)立觀察、盡量動手實(shí)踐、盡量發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑問難等。這樣，通過對教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。抓作業(yè)批改。我們要求作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)及教材的要求，要有目的性和典型性，作業(yè)數(shù)量和深淺要適度。教師在作業(yè)批改的過程中，既要關(guān)注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性 問題和個性問題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，并且我們特別強(qiáng)調(diào)了教師的批閱方式,要嚴(yán)格按照鎮(zhèn)中心校的要求去批閱。抓好差生輔導(dǎo)工作。開學(xué)初，我們要求教師制定出培優(yōu)輔差計(jì)劃，每位教師依據(jù)學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)輔差的學(xué)生名單，并認(rèn)真做好實(shí)施。我們的基本做法是：平時多留心，上課多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差要定時，要隨時，要耐心而細(xì)致，盡量做到一個學(xué)生也不掉隊(duì)。抓好單元測試以及期中、期末測試。

抓教師聽評課活動。開學(xué)之后，教導(dǎo)處迅速安排好學(xué)校的聽評課，同時教研組長組織本學(xué)科教師研討，確定好本組的研討主題。并通知到每位教師，使其做好充分的準(zhǔn)備。教導(dǎo)處及時按照安排，組織相關(guān)教師參加活動。

以賽課促課改。對參賽教師按評定檔次給予相應(yīng)的物質(zhì)或榮譽(yù)獎勵。在推薦優(yōu)質(zhì)課教師、評選骨干、名師、外出培訓(xùn)人員時，必須從參賽教師中確定對象。以教研促教學(xué)。為參與教研的教師從物質(zhì)待遇到時間安排給予方便。要求課題從教學(xué)問題中提煉，從具體教學(xué)中研判，成果運(yùn)用教學(xué)驗(yàn)證。

四、學(xué)生管理突出學(xué)生自主管理。

教師要有“把班級還給學(xué)生”、“有問題，找學(xué)生”的理念，要求讓學(xué)生成為班級活動的主人，讓學(xué)生在工作中增長才干，增強(qiáng)責(zé)任感。因此要求班主任把班級的很多的事務(wù)都還交給學(xué)生管理，實(shí)施“班級管理，人人有責(zé)”，讓學(xué)生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學(xué)都有事可做，有事可管，讓學(xué)生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。同時，為了提高同學(xué)們的參與意識，滿足同學(xué)們的成就意識，喚醒同學(xué)們的責(zé)任意識，增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識，提高班級各項(xiàng)活動的質(zhì)量，有些班級 實(shí)行“值日班長制度”，全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)值日班長，形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。為了推行素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生特長，學(xué)校要求各處室、教研組因地、因時制宜設(shè)計(jì)活動計(jì)劃并組織教師做好活動指導(dǎo)。目前學(xué)生成立有乒乓球、籃球、硬筆書法、繪畫、英語口語社團(tuán)組織，每月開展一次學(xué)科競賽，為學(xué)生施展才華搭建了平臺，豐富了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。

五、校園管理及校園文化

目前校園環(huán)境布局基本合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動場地，區(qū)域分明，相互之間基本不受影響和干擾。區(qū)域衛(wèi)生劃片分包，保持整潔。場地全部硬化、分區(qū)綠化合理。校舍標(biāo)牌醒目，垃圾箱位置適宜。校園環(huán)境優(yōu)美，是教書育人求知修身的理想場所。校園文化建設(shè)按教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)分片設(shè)置，品德修養(yǎng)，勵志成長，安全常識相對集中。中央道中部兩側(cè)文化長廊，內(nèi)容定期更新。

校園整體有序、文明、和諧，能夠凸顯環(huán)境育人功能。

六、設(shè)備配置管理與應(yīng)用

學(xué)校現(xiàn)有圖書20600冊，圖書復(fù)本率不超過15冊。借給每班200本書，每班每周兩節(jié)閱讀課，由班主任和語文老師負(fù)責(zé)，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，由教學(xué)口檢查落實(shí)，并通報檢查結(jié)果。有理化生實(shí)驗(yàn)室、理化生器材室，各種儀器配備達(dá)標(biāo)。各實(shí)驗(yàn)室、器材室配備專人管理，總賬、借用記錄清楚，各種規(guī)章制度張貼上墻。16個班級，實(shí)現(xiàn)“班班通”，學(xué)生微機(jī)室配備電腦30臺，實(shí)現(xiàn)光釬入網(wǎng)，建有校園無線網(wǎng)絡(luò)，保證教師流暢快捷上網(wǎng)。

七、食堂宿舍管理

學(xué)校食堂由飲食服務(wù)公司托管，該公司資質(zhì)手續(xù)齊全。學(xué)校與公司簽訂托管合同合理合法。學(xué)校主要在食品質(zhì)量、飯菜價格、食堂衛(wèi)生方面日常監(jiān)管。成立有伙委會，定期對食堂服務(wù)評議，好的堅(jiān)持，差的整改。

學(xué)生宿舍管理制度張貼上墻，管理員、寢室長、監(jiān)督員名單公示。文明寢室評比常態(tài)化。

八、安全管理

學(xué)校安全管理制度健全，一崗雙責(zé)落實(shí)到位。人防、物防、技防三結(jié)合，達(dá)到校園全天候無盲區(qū)。安全教育和安全演練經(jīng)?；踩?/p>

值班記錄，安全隱患排查整改檔案詳實(shí)。

九、品牌創(chuàng)建

由于我校地處農(nóng)村丘陵，學(xué)生愛好跳繩、拔河、乒乓球、籃球、體育小游戲，我們確立讓體育運(yùn)動精髓與學(xué)校的精神文化來構(gòu)筑我校的特色教育。根據(jù)我校實(shí)際,以“普及體育小游戲、乒乓球、籃球”作為我校特色項(xiàng)目,使之成為學(xué)校體育工作特色之一。

學(xué)校制定了體育特色創(chuàng)建實(shí)施方案，成立了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，已經(jīng)組建有田徑、乒乓球、籃球社團(tuán)。學(xué)校蓬勃昂揚(yáng)的體育活動，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)校周邊居民的健身熱情，必將推動全民健身運(yùn)動。精細(xì)化管理的有效實(shí)施，優(yōu)化了我校的管理品質(zhì)，提高了管理的效能，必將提升我校的教育力。學(xué)校正以健康的發(fā)展態(tài)勢，行進(jìn)在改革發(fā)展的道路上。我們認(rèn)為：教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。精細(xì)化管理沒有最好，只有更好。

第三篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料（模版）

教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料

立足課堂求質(zhì)量 細(xì)化管理出效益

xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

近年來，我校以xx縣“打造高效課堂”和“創(chuàng)建教學(xué)管理精細(xì)化示范?！被顒訛槠鯔C(jī)，努力深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研討、推行xx市“建構(gòu)式生態(tài)”課堂教學(xué)，牢固樹立課堂效益第一的觀念，嚴(yán)密關(guān)注和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力完善各項(xiàng)管理制度，細(xì)化教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，并結(jié)合本校實(shí)際情況開展有效教學(xué)研討活動，努力提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校興衰，我的責(zé)任——轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升精品意識

學(xué)年初，我校專門成立了“教學(xué)精細(xì)化管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“教學(xué)精細(xì)化管理”活動方案》，召開全體教師會，學(xué)習(xí)縣局相關(guān)文件精神和學(xué)校的活動方案，我們還組織全體教師觀看了海爾集團(tuán)精細(xì)化管理的有關(guān)視頻材料，要求老師閱讀汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍，引導(dǎo)全體教師樹立目標(biāo)意識、責(zé)任意識和精品意識，積極營造精細(xì)化管理的文化氛圍，使全體教師體會到教學(xué)精細(xì)化不僅是一種制度，更是一種精神態(tài)度。

我們還把教學(xué)工作的各個方面細(xì)化為具體的目標(biāo)，與各處室、各級部、各備課組簽訂責(zé)任狀，與每位老師簽訂承諾書，建立全方位責(zé)任體系，使人人有壓力，人人有動力，努力實(shí)現(xiàn)效益最大化，千方百計(jì)地去完成教學(xué)精細(xì)化的目標(biāo)任務(wù)，通過這些活動的開展，教師的精品意識得到明顯強(qiáng)化。

二、不以規(guī)矩，不成方圓——完善管理制度，規(guī)范教學(xué)行為

人們常說人管人，累死人，人管人，氣死人，只有用制度管人才是最科學(xué)的。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)精細(xì)化管理必須有一整套科學(xué)的管理制度。因此，我們本著“每事做實(shí)、小事做細(xì)、細(xì)事做精”的管理原則，從教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成長兩條線著手，針對教學(xué)管理的每一個環(huán)節(jié)，均逐步制定并完善了各項(xiàng)管理制度和細(xì)則。圍繞《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理的實(shí)施方案》，我們針對老師制定了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體備課制度》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)管理要求》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核評估條例》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀備課組評價方案細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教輔人員工作要求和考核細(xì)則》等一系列制度，針對學(xué)生學(xué)習(xí)我們制定了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一日常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)室外課管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生評比條例》等規(guī)定，對教師課堂教學(xué)的組織與實(shí)施、字生罕刁勝柱甲合，一時段的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求等進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)定，從而保證教學(xué)精細(xì)化工作的有效開展與逐步推進(jìn)。

三、凸顯中心，提升質(zhì)量——聚焦兩課教學(xué)，打造生態(tài)課堂

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升師生素養(yǎng)能力的主陣地。因此上好家常課，提高課堂效益，上好優(yōu)質(zhì)課，打造生態(tài)課堂，便成為我校高目標(biāo)實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理的首要工作。

(一)上好家常課

教學(xué)需要精細(xì)勞作。我們把握課堂，向45分鐘要質(zhì)量!以市局建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)內(nèi)涵為指引，鼓勵各學(xué)科根據(jù)各自的特點(diǎn)，研磨打造，形成了精講精練、分段講授、講練結(jié)合、五官并用的“三分”課堂教學(xué)論。即（1）教師持續(xù)授課時間不超過10分鐘；（2）師生互動、生生互助的時間不少于10分鐘；(3)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時間保證10分鐘。課堂教學(xué)的過程，應(yīng)成為師生互動、生生互助的過程，而不是教師“一言堂”的單向傳遞的過程。我校把師生是否互動、生生是否互助作為判斷課堂教學(xué)是否高效的重要特征。時間是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障，只有安排適量的課堂時間進(jìn)行師生互動、生生互助，教師才能最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，才能實(shí)現(xiàn)教師在課堂中對學(xué)困生的實(shí)質(zhì)性幫助，對全體學(xué)生的恰當(dāng)及時的指導(dǎo)與評價。課堂教學(xué)的效果決定于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的新情感與新知識的多少。課堂教學(xué)的效益高低，取決于教師的課堂落實(shí)。只有足夠的當(dāng)堂口頭練習(xí)與筆頭練習(xí)時間，學(xué)生才能獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的“五基”——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣、基本情感，才談得上課堂落實(shí)。我們追求“高效的家常課”，這個倡導(dǎo)旨在全面提高常態(tài)下的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓高效、精致的課堂逐步成為習(xí)慣、家常。

1.三級備課制度

為了確保課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們繼續(xù)實(shí)行并完善“三級備課”的集體備課模式，初級由教師個人自主備課并要求備課各要素完整過程、反思等各環(huán)節(jié);，在平時的備課中學(xué)校要求工作五年內(nèi)的青年教師必須寫詳案，包括具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、有較詳細(xì)的教學(xué)過程、反思等環(huán)節(jié)；老教師可以在書本和教學(xué)參考資料上進(jìn)行備課，不必書寫書面教案。學(xué)期結(jié)束通過檢查備課筆記、書本和教學(xué)參考資料評選優(yōu)秀教師，減輕負(fù)擔(dān)，促使教師把更多的時間用來將備課工作做實(shí)做細(xì)做精。二級由備課組內(nèi)中心發(fā)言人說課，組內(nèi)成員共同議課。三級由教師根據(jù)大家評議結(jié)果結(jié)合本班學(xué)生情況再作個性化修改完善。

2.推門聽課制度

我們實(shí)行學(xué)校行政人員推門聽課制度，鼓勵其他老師互相聽課，促進(jìn)老師精心備課。現(xiàn)在，從每一個教研組到備課組，從備課組到每一位科任老師，每一堂課都凝聚了老師們無數(shù)的心血，即使是家常課，課堂也因此煥發(fā)出勃勃生機(jī)和無窮魅力。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度

根據(jù)市局建構(gòu)式生態(tài)課堂理念，結(jié)合我校推行的“三分”教學(xué)論，我校制定與之配套的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面，設(shè)定11個評價項(xiàng)目，確立36項(xiàng)評價指標(biāo)，細(xì)化、量化評價標(biāo)準(zhǔn)，主要在師生互動、生生互助等環(huán)節(jié)設(shè)立硬性指標(biāo)，一票否決。

(二)磨好精品課

我們要求教師不但能上好家常課，還要能上好展示課，能在更大的舞臺上上出有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的精品課，為此，我們從以下幾個方面推動老師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1.公開課制度

我們要求每一個教師每學(xué)期至少上好一節(jié)公開課，其中，5年以內(nèi)新教師一學(xué)期上好一堂匯報課;外出學(xué)習(xí)人員和縣級以上競賽獲一等獎教師上好一節(jié)展示課。我們鼓勵老師上好觀摩課，如教研室要求我校承擔(dān)的一些公開課、研討課，校際聯(lián)誼活動中的交流課，每節(jié)給予200元的獎勵。

2.開展“同課異構(gòu)”活動

我校非常重視堅(jiān)持學(xué)校教研組內(nèi)部的“同課異構(gòu)”制度，按定時間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者、有計(jì)劃、有記錄、有反思的“三定三有”要求，組織開展校內(nèi)的“同課異構(gòu)”教研活動。我們還與市內(nèi)贛榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)、灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)等，積極開展校際之間“同課異構(gòu)”的聯(lián)動教研活動，請進(jìn)來，走出去，讓校內(nèi)教師與縣內(nèi)外教師同上一課，比較得失，汲取經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)造外出觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會。

我校在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面舍得投資，鼓勵老師外出學(xué)習(xí)觀摩，讓老師能通過學(xué)習(xí)開拓視野，提升能力。我們不僅向xx市兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，還派出教干老師到市外名校參觀學(xué)習(xí)，2012年4月初，我校選派教師赴揚(yáng)州邢江美琪學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，9月底，我校又選派了部分骨干教師赴東廬中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。對于市縣各級各類的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們學(xué)校是積極鼓勵，大力支持。我們要求凡外出學(xué)習(xí)的老師都要寫出學(xué)習(xí)心得，或在全體教師會議上交流，或在教研組內(nèi)執(zhí)教匯報課。

通過這些措施，我們積極為教師提升教學(xué)能力搭建平臺，無論是家常課、研討課，競賽課，取得每一節(jié)課成功的背后是我們始終如一追求的一種精細(xì)的過程的體現(xiàn)。

四、知微見著，注重細(xì)節(jié)——狠抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)精細(xì)管理

我們深知，教學(xué)工作必須既抓要求，更抓落實(shí)，不斷強(qiáng)化過程管理、細(xì)節(jié)管理、環(huán)節(jié)管理，向教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化要效益。

1.細(xì)化環(huán)節(jié)管理，明確工作要求。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一日常規(guī)》，如對學(xué)生早操后的晨讀，就餐前排隊(duì)等候的時間，晚自習(xí)前的十五分鐘，都提出明確的要求，要求人人有掌中寶，哪怕是背一首詩，背幾個單詞也好。

再如針對室外課和公共課，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)室外課管理要求》，對學(xué)生集隊(duì)的時間、地點(diǎn)，行走的路線等都作出明確的要求。

對于課堂教學(xué)，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，對學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課堂的坐姿、舉手、聽講、記錄、討論等都提出明確具體的規(guī)定，并錄制視頻材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)遵守。

對于學(xué)案、試卷等教學(xué)資料，我們除對命題的質(zhì)量進(jìn)行評估外，還對其格式等作出統(tǒng)一要求。如紙張的統(tǒng)一、標(biāo)題格式的統(tǒng)一，包括字體、字號、頁邊距等都統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);對于標(biāo)點(diǎn)及用字都嚴(yán)格要求，爭取零差錯。

2.優(yōu)化時間管理，確保備課質(zhì)量。

為了讓教師能夠有充分的時間進(jìn)行集體備課，使三級備課能真正落到實(shí)處，我們完善了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體備課制度》，將原來每周一次的教研活動改為每周兩次，分別安排在上半周和下半周。這樣教師就能有充足的時間進(jìn)行充分的備課、磨課，課堂教學(xué)效益自然也就得到了提高。

3.優(yōu)化作業(yè)管理，提高學(xué)習(xí)效率。

為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有足夠的時間從容地去思考、領(lǐng)悟，我們完善了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將作業(yè)分成必做題和選做題，必做題多是一些基礎(chǔ)題，選做題則是一些拓展提升的題目，這樣既照顧了學(xué)習(xí)困難生，又保證了優(yōu)生的提升。同時我們還嚴(yán)格控制各學(xué)科的作業(yè)量，要求主學(xué)科課后作業(yè)時間原則上不超過30分鐘，小學(xué)科作業(yè)要當(dāng)堂完成。現(xiàn)在九年級正沖刺中考，各科學(xué)習(xí)都很緊張，我們安排晚自習(xí)三節(jié)課分別做數(shù)學(xué)、語文和英語、物理和化學(xué)。每節(jié)晚自習(xí)下課，課代表就會將本節(jié)課的作業(yè)收繳，不允許拖到下一節(jié)課。這就迫使各科老師自覺控制作業(yè)量，否則量多學(xué)生也沒時間去做，而在控制量的同時，要想求得教學(xué)效益，也迫使各科老師精選典型習(xí)題，注意練習(xí)的精致化。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化自主管理。

我校制訂《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)小組實(shí)施方案》，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。教務(wù)處要求每個班級對小組人數(shù)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)小組互相學(xué)習(xí)表格，各小組配備了小組長和各科課代表，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)完成情況，落實(shí)討論內(nèi)容的記錄和發(fā)言人的確定等任務(wù)。教務(wù)處還召開專門會議，討論并制定小組考核方案。在期中、期末根據(jù)考核結(jié)果對各班優(yōu)秀小組給予表彰，并在學(xué)校櫥窗中展出，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力。

5.強(qiáng)化教學(xué)管理，健全督查機(jī)制

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如晨讀課、自習(xí)課的紀(jì)律等，我們突出學(xué)生自主管理，由年級部學(xué)生會進(jìn)行檢查。比如本學(xué)年開始我們在七年級就對早讀課進(jìn)行改革試點(diǎn)，既解放了老師的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，效果良好。

對于教師的課堂教學(xué)督查，我們除實(shí)行行政人員推門聽課制度外，檢查課堂教學(xué)情況外，還實(shí)行學(xué)生隨堂跟蹤記錄制，對每位教師的每節(jié)課是否遲到、拖堂以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行詳實(shí)的記錄反饋，這些措施有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的精細(xì)化管理。對老師的教學(xué)資料、作業(yè)批改情況，我們每周由年級部抽查，每月由教務(wù)處組織備課組長普查。此外，每學(xué)期我們還模擬市縣過程監(jiān)控的形式，由學(xué)校統(tǒng)一組織校內(nèi)督查組分年級對老師的教學(xué)情況進(jìn)行全方位檢查。對教師教學(xué)質(zhì)量的評估，我們采取班級捆綁制，不和教師單科成績直接掛鉤，這樣有利于組內(nèi)各學(xué)科的合作互助。組內(nèi)出現(xiàn)短腿科目，教師也因拖大家后腿而自我加壓，班主任老師也會在時間給予調(diào)濟(jì)。

對于教學(xué)資料的檔案管理，我們不斷改進(jìn)，細(xì)化管理責(zé)任。教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)檔案資料的收集整理工作。如教師的公開課，我們不但有安排表，還及時收集公開課的教案、聽課評價表，備課組課前集體研討和課后集體評議反思的記錄。再如，學(xué)校組織的一些教學(xué)活動，我們對活動的方案、實(shí)施過程及結(jié)果一整套文字、圖片及音像資料都能及時歸檔。

6.成立三個工作室，引領(lǐng)教師不斷成長。

我們成立了三個工作室，名師工作室、青年教師成長工作室和班主任成長工作室。學(xué)校投入一定的資金，對工作室老師購買學(xué)習(xí)資料、外出培訓(xùn)、評優(yōu)表彰都給予傾斜，同時我們對工作室老師也明確規(guī)定了任務(wù)和要求，其中我們要求工作室老師每周至少撰寫二篇教育博客，對課堂教學(xué)和學(xué)生教育作出及時的反思總結(jié)，這樣，老師在反思中就能不斷取得進(jìn)步。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長也將引領(lǐng)全體老師的不斷進(jìn)步，在學(xué)校形成一種比學(xué)趕超的追求業(yè)務(wù)成長的濃厚氛圍。

目前，雖然我校在教學(xué)精細(xì)化管理方面做出了一些有益的探索，也取得了很好的成效，但與市縣兄弟學(xué)校相比，仍然存在著一些不足?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！痹诮窈蠊ぷ髦?，我們實(shí)中人將更加勤勉地工作，且行且思，在教學(xué)精細(xì)化管理的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

第四篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料

教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料

嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī) 夯實(shí)過程管理

第四中學(xué)在縣“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導(dǎo)下，以打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為抓手，通過精細(xì)化管理來提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建了師生與學(xué)校共同成長的和諧校園。

一、秉持一個理念—打造“生態(tài)課堂”

xx市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的核心理念是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”，重點(diǎn)圍繞一個“學(xué)”字，突出、強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”字的重要性。我校全體老師積極行動，通過各種形式的教研活動，認(rèn)真解讀和領(lǐng)會“生態(tài)課堂”精神內(nèi)涵，不斷尋找“教”與“學(xué)”的平衡點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)過程”到“學(xué)習(xí)過程”，由“教室”到“學(xué)室”，由“教師”到“學(xué)師”的轉(zhuǎn)變。

在過去學(xué)期中，為展示踐行“生態(tài)課堂”所取得的成果，校長室、教務(wù)處在抓好教學(xué)常規(guī)的同時，還在全體青年教師中，分兩輪開展“生態(tài)課堂”教學(xué)大比武活動，凡35周歲以下老師必須參加，比賽內(nèi)容豐富多彩，比賽過程有計(jì)一劃、有總結(jié)，展現(xiàn)了我校青年教師良好的教學(xué)風(fēng)采，有力促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

二、推行一個模式—多維“四學(xué)模式”

“四學(xué)模式”即獨(dú)學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。

(一)獨(dú)學(xué)獨(dú)學(xué)就是學(xué)生個體的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。獨(dú)立是一種能力，別人的幫助和提醒都是多余的，自主是一種意識，自覺是一種習(xí)慣，很少因外界干擾而改變。獨(dú)學(xué)是所有學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生獨(dú)學(xué)從課前接受任務(wù)到制定計(jì)劃、查找資料、調(diào)節(jié)過程、自我反饋、總結(jié)反思都是在一種清醒的、有條不紊的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動的，不存在盲目性和隨意性。為此，我校要求每一位教師都要為學(xué)生營造一個安靜的利于思考的環(huán)境，包括好的網(wǎng)絡(luò)和圖書環(huán)境，讓學(xué)生自主決定要不要去借助資料查找和什么時候查找，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主，這樣既有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時也是對學(xué)生人格的尊重。通過一學(xué)期的實(shí)踐來看，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力較以前有所提高。實(shí)踐也證明，善于獨(dú)立學(xué)習(xí)的同學(xué)，在自主合作探究學(xué)習(xí)時，能夠提出自己的獨(dú)特見解，能夠幫助他人，引領(lǐng)小組朝著既定的方向合作學(xué)習(xí)，一般也有較強(qiáng)的生活能力、交往能力。

三、狠抓一個常規(guī)—精細(xì)教學(xué)管理

本學(xué)年開學(xué)初，教務(wù)處按照校長室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規(guī)》，以此作為全體老師教學(xué)的行動指南，也為學(xué)校對每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據(jù)，其具體內(nèi)容有:

(一)凸顯一個高效的生態(tài)課堂

在課堂教學(xué)中，樹立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。

(二)抓好雙周二關(guān)

二關(guān)即指周練、周末兩項(xiàng)作業(yè)，周練由備課組長分工安排組內(nèi)成員圍繞上一周重點(diǎn)或?qū)W生易錯內(nèi)容編制，教研活動時研磨、組長審核簽字后方可印刷，每周星期五下午放學(xué)前印制好下周周練練習(xí)，每位任課教師在本周內(nèi)自選時間，將周練練完，任課教師自己批改、用教務(wù)處提供的專用表格錄分、并進(jìn)行分析，在下周一晚自習(xí)前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查，并上交相關(guān)表格，語、數(shù)、英、物、化每周一次，政、史、地、生每兩周一次。周末、節(jié)假日作業(yè)要求中考文化科目都有書面印制作業(yè)，圍繞本周教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸，每學(xué)科作業(yè)量適中，周末作業(yè)由任課教師親自批改，每周星期二晚自習(xí)前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查。每月匯總一次檢查結(jié)果，在校內(nèi)及時通報并提出整改措施。

(三)精心三個批改

三個批改是指教師對預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固案、錯題集的認(rèn)真批改，預(yù)習(xí)案印制有統(tǒng)一的格式要求，編制時組內(nèi)分工到位，由負(fù)責(zé)的教師拿出草案，教研活動時進(jìn)行研磨，內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，有一定梯度:新授課每節(jié)課都有預(yù)習(xí)案;分值化，課前必須批改，可由學(xué)習(xí)小組組長或任課教師批改，教師上課前必須了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)校不定期檢查或進(jìn)課堂檢查。鞏固案要求內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，特別要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容;題量適中，一般不超過15分鐘內(nèi)容;新授課、復(fù)習(xí)課等都要有鞏固案。每節(jié)課單獨(dú)印制，組長審核合格，簽字后方可印刷，安排在每節(jié)課最后15分鐘內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)堂完成;最好當(dāng)堂批改、反饋，學(xué)生可以互改。錯題集要求每個學(xué)生以學(xué)校下發(fā)的免費(fèi)作業(yè)本作為各學(xué)科“錯題集”，將當(dāng)天預(yù)習(xí)案、鞏固案、輔導(dǎo)練習(xí)冊上等做錯的題目，訂正在錯題集上，不抄題目;實(shí)行錯題“零”匯報制，如果沒有錯誤，錯題集上寫“今日無錯題”;任課教師每天親自批改錯題集;學(xué)校定期、不定期檢查或進(jìn)班檢查，每月集中全面檢查一次。

(四)師生做好四個作業(yè)

預(yù)習(xí)案、鞏固案、書后練習(xí)、教輔用書;以上四項(xiàng)作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實(shí)在實(shí)處，上課時教師能變準(zhǔn)備的“備”為背誦的“背”。

(五)引領(lǐng)全體教師堅(jiān)守五個教學(xué)陣地

五個陣地指學(xué)習(xí)小組陣地、學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗陣地、教研活動陣地、公開課陣地、音體美小學(xué)科教學(xué)陣地。學(xué)習(xí)小組是由班主任根據(jù)學(xué)生的各科成績情況進(jìn)行搭配分組，前后排每4人分成一個學(xué)習(xí)小組，并明確小組長、成員職責(zé)，是合學(xué)的基本形式，每班每學(xué)科每天都有一張小組成員作業(yè)檢杳情況記錄表，組長檢查成員作業(yè)完成情況，重點(diǎn)查會不會，而不是做沒做;另外在課堂教學(xué)中，也可以分組討論，還可實(shí)行結(jié)對幫扶等。每天在檢查情況記錄表上，小組長、任課教師簽字，以便教師及時了解學(xué)生作業(yè)完成情況。學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗由兩位任課教師每天早上在走讀同學(xué)進(jìn)校園時，對學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，可以是老師自查，也可以組織學(xué)生互查，促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的主動性，有效提升了學(xué)校的辦學(xué)形象，還通過“學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗”活動推出先進(jìn)典型，對學(xué)生起到正面引導(dǎo)作用。通過榜樣激勵，加速學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化和升華過程。教研活動要求每位教師不斷學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)活動，服從學(xué)校安排;外出學(xué)習(xí)必須寫反思體會，并上交教科室。公開課要求提前一周公布開課人，個人起草、組內(nèi)打磨;聽課人由教研組長考勤，實(shí)行簽到制，學(xué)校抽查，檢查結(jié)果視同考課。音體美微小學(xué)科與中考科目同樣對待，由校長室牽頭成立考核小組，經(jīng)?；?、立體式、多方位對師生進(jìn)行考核，旨在提高課程實(shí)施的規(guī)范性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，絕不讓小學(xué)科的散漫影響主課教學(xué)。

總之，通過一學(xué)期的努力，我校教育教學(xué)成績較以往有顯著進(jìn)步，但與縣內(nèi)部分名校相比，還存在一定差距?！岸襁~步從頭越”，今后，學(xué)校全體師生將不懈努力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，力求科學(xué)化、精細(xì)化管理，推動學(xué)校和諧、全面發(fā)展，再創(chuàng)學(xué)校新的輝煌。

第五篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料

教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料

系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，全力提高教學(xué)質(zhì)量

自局黨委提出打造精致學(xué)校實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理以來，我校就一直在探索新形勢下的高效教學(xué)之路。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，我們認(rèn)為，落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理要求就必須要系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，就必須要集全校師生員工的智慧。具體說，就是要做好動力管理、能力管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。

一、激發(fā)師生動力，是落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)

沒有動力，尤其是自內(nèi)部生發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，任何事情都做不好。所以，我們落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的第一件事就是落實(shí)動力管理。從工作實(shí)際來看，動力顯然包括教師工作動力和學(xué)生學(xué)習(xí)動力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。

(一)全方位調(diào)動教師的工作積極性。

我們認(rèn)為，要調(diào)動教師的工作積極性，最基礎(chǔ)也最重要的工作就是建立公平公正的工作環(huán)境，為老師提供公平競爭成就自我的平臺。

為此，針對老師們關(guān)心的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，我校相繼完善了《教學(xué)工作先進(jìn)個人評比方案》《教學(xué)質(zhì)量考評方案》《職稱評審方案》《教師評優(yōu)評審方案》《績效工資考核方案》等管理制度。所有相關(guān)考核全部以制度為準(zhǔn)繩，憑材料說話，舉凡考試成績、聘任證書、教研成果等等材料都成為教師工作業(yè)績的證明，從而為老師的公平競爭提供了制度保證。

由此，與老師切身得益關(guān)系較大、老師日常關(guān)注度較高的所有項(xiàng)目，諸如職稱評審、教學(xué)能手與優(yōu)秀班主任評選、縣教學(xué)工作先進(jìn)個人評選、獎勵性績效工資的發(fā)放等各類評先評優(yōu)考績活動都采取量化積分評比制度。在評審過程中，方案公開，過程公開，結(jié)果公開。這樣，平時工作扎實(shí)認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量上乘、學(xué)生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實(shí)現(xiàn)了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調(diào)動了老師的工作積極性。

我們認(rèn)為，教師的工作動力還來自教師的責(zé)任感和良知。從去年起我校就一直在致力打造負(fù)責(zé)任的教學(xué)。我們從孩子的成長對于其個體的發(fā)展、對于家庭的幸福、對于民族的未來等多個方面來激發(fā)教師的良知與責(zé)任感，激勵老師努力做到有教無類。同時，我們還通過制定《教學(xué)常規(guī)管理要求》《關(guān)于有償家教的處罰規(guī)定》等管理制度來規(guī)范教

師的職業(yè)行為，通過“教師職業(yè)道德”.量化考評、通過“教師心語”的撰寫與展示等活動時時喚醒教師的責(zé)任與良知，不斷增強(qiáng)教師工作積極性。

我們認(rèn)為，教師的工作動力還來自生存與競爭的壓力。因此，從2012年我縣教師職稱評審工作開始實(shí)施校內(nèi)差額評選制度以來，我們就迅速拿起這一武器，及時把壓力傳遞給了所有老師。同時，我縣正在啟動崗位設(shè)置管理，并明確傳遞出將來將按需設(shè)崗差額評審的意圖。這也是一個巨大的壓力，我們也己經(jīng)及時傳遞給了教師，并且進(jìn)行規(guī)范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必須要努力工作”的心理壓力。

我們認(rèn)為，教師的工作動力還來自于教師的成功就成就。為此，我們積極引導(dǎo)老師參與教學(xué)大練兵，積極申報課題，參與課題研究，積極幫助老師參加省市縣各級各類課堂教學(xué)競賽，積極組織老師撰寫教學(xué)論文。現(xiàn)在，其正面效果己經(jīng)初步顯現(xiàn)。

(二)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我們認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的要素有許多，比如，成長的渴望、成就的渴望、升學(xué)的渴望、競爭的壓力、組織管理的壓力、感恩的動力，等等。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們主要采取了“師生交流”“小組強(qiáng)化管理”和“儀式教育”等措施。

師生交流。我們都知道，初中的學(xué)生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要教師及時去提醒，去交流。其方一式有很多，師生的個別交流，班會課的交流，廣播會的交流，國旗下講話的交流。所有的交流都有其獨(dú)特的價值，這其中，個體交流價值最大，對學(xué)生影響也最深遠(yuǎn)。如今我校強(qiáng)化的交流主要有凡種，一是個體交流，二是班會交流，三是級部廣播講話，四是假期交流，五是心理健康課的集體輔導(dǎo)。

小組合作管理。近年來，我們的教學(xué)管理探索表明，只有將組織落實(shí)到最基層，讓最基層的組織都發(fā)揮效用，組織管理才能產(chǎn)生最大效益。為此，我校強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。由組長來督促檢查組員，靠組長向組員傳遞競爭的壓力，迫使學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

儀式教育。儀式教育對學(xué)生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學(xué)生銘記終身?；谶@種認(rèn)識，我校一直在強(qiáng)化儀式教育。最常規(guī)的做法就是晨誦暮醒。通過《弟子規(guī)》等晨誦內(nèi)容讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，也獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范做事的動力。通過每天三分鐘的“暮省”活動讓學(xué)生反省自我，規(guī)劃自我，鞭策自我，從而獲得前行的動力。同時，我們還注意強(qiáng)化中考“百日誓師大會”、重要節(jié)慶儀式等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此外，我們還通過搭建“系列達(dá)人秀”·“讀寫評級”·“小記者團(tuán)”等平臺，通過組織“教師節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等感恩系列活動讓學(xué)生展示自己的特長，證明自己的能力，從而獲得學(xué)習(xí)的動力。

二、提升教學(xué)能力，是落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的關(guān)鍵

如果說激發(fā)教師“教”的動力與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的動力是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么全面提高教師的業(yè)務(wù)能力便是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。試想，如果教師缺乏起碼的學(xué)科素養(yǎng)，怎么能適應(yīng)新形勢下的學(xué)科教學(xué)。因此，我校為老師專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了許多平臺。

(一)教學(xué)大練兵。如何迅速提升教師業(yè)務(wù)能力，我們首先想到的便是開展“教學(xué)大練兵”活動。學(xué)校要求老師堅(jiān)持用普通話上課、每周上交一張鋼筆字習(xí)作、每月上交一篇教學(xué)隨筆，同時熟悉使用多媒體教學(xué)，熟練掌握學(xué)科基本操作技能等，迅速提升教師的授課技藝。

(二)課題研究。學(xué)校組織教師申報了35項(xiàng)省市級規(guī)劃課題，嚴(yán)格過程管理，明確成果要求，引導(dǎo)老師把教研與教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓教研給力教學(xué)，讓課題研究成為促進(jìn)教師能力提升的重要手段。

(三)教學(xué)基本功競賽。十多年前，我校與高中部在一起時就每年舉行一次教學(xué)基本功競賽。六年前，我校與高中校區(qū)分離時就重新開始自己的教學(xué)基本功競賽。而今，“鑄基”杯教學(xué)基本功競賽已經(jīng)舉辦七屆。它為老師們展現(xiàn)教學(xué)能力的提供了很好的平臺。

(四)社團(tuán)組織活動。為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校成立了讀書會、小記者團(tuán)、籃球隊(duì)、青年志愿者等多個學(xué)生社團(tuán)。如何扎實(shí)地開展社團(tuán)工作，如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，這是每一個輔導(dǎo)老師都必須動腦筋的問題，因而社團(tuán)也就成為老師提升業(yè)務(wù)能力的很好平臺。

(五)初中語文讀寫課程基地建設(shè)。讀寫一向是語文教學(xué)重點(diǎn)，讀寫也一向是語文教學(xué)的難題。讀與寫的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，核心理念、組織形式、實(shí)施方式等等問題都需要教師的彈精竭慮，因而它也成為提升教師業(yè)務(wù)能力的重要平臺。

(六)校本教材編寫、《青蘋果》?？Ⅺ溄债嫻ぷ魇?、蛋殼畫工作室，等等，都需要教師付出大量的精力和時間，它們都是教師提升業(yè)務(wù)能力的很好平臺。

通過努力，教師的業(yè)務(wù)能力迅速提升，他們施展的舞臺也不再滿足于學(xué)校，僅2012年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競賽一等獎，有4名教師獲市課堂教學(xué)競賽一等獎，校“小記者團(tuán)”被評為xx市優(yōu)秀社團(tuán)，校本教材《柳韻攬勝》被評為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎。他們正在共同打造著xx縣初級中學(xué)“名師引領(lǐng)，科研興?！?的新名片

三、落實(shí)學(xué)習(xí)要素管理，是落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的重中之重

我們認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的核心要素很多，比如課堂、訓(xùn)練、學(xué)科建設(shè)、學(xué)習(xí)時間管理、基礎(chǔ)人群與重點(diǎn)人群管理，等等，我們必須要全盤統(tǒng)籌多重教學(xué)因素，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)課堂管理。在常態(tài)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)不明思路不清的大有人在，為此，我們總結(jié)出了“組織學(xué)習(xí)”這一抓手，要求老師通過“目標(biāo)提示、基礎(chǔ)過關(guān)、隨堂作業(yè)記錄、錯題集整理”等關(guān)鍵要素的落實(shí)來提高課堂教學(xué)效率。同時，我們要求教師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學(xué)。三是要求教師在課堂教學(xué)訓(xùn)練時必須要面向所有學(xué)生，保證學(xué)生的參與率，努力促進(jìn)學(xué)生注意力的投入。

(二)時間管理。經(jīng)過近兩年時間的探索，我校現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校時間的高效利用。我們注重從“晨讀”、“午書”、“暮省”到“就餐排隊(duì)”等碎片時間的管理，努力做到“時時有事做，事事有人做”。二是我們注重課外時間的延展，如通過“假期師生談心”“家庭作業(yè)家長簽字”等活動來高效利用課外時間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(三)作業(yè)管理。在作業(yè)管理方面我們主要做了四項(xiàng)工作。一是在預(yù)習(xí)作業(yè)上下功夫。我們要求，預(yù)習(xí)作業(yè)要成為教案編制的一個固定內(nèi)容;預(yù)習(xí)作業(yè)必須要與鞏固練習(xí)同步布置;預(yù)習(xí)作業(yè)布置要細(xì)致，不能以一句“大家課后把下面的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下”來搪塞;預(yù)習(xí)作業(yè)要通過早讀、晚讀等時間由課代表、合作小組來落實(shí):預(yù)習(xí)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，數(shù)量適宜，結(jié)構(gòu)合理。二是在強(qiáng)化基礎(chǔ)過關(guān)的管理上下功夫。每周教務(wù)處在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的同時，要隨機(jī)抽查各年級部的試卷，如發(fā)現(xiàn)教師批閱不到位，分?jǐn)?shù)有出入等情況則及時通報級部。每周對基礎(chǔ)過關(guān)、周練情況形成簡報一份。上交校長室與級部。

三是在教學(xué)訓(xùn)練試卷的管理上下功夫。我校實(shí)行備課組長首席責(zé)任制，我們要求備課組長督促組員要對基礎(chǔ)過關(guān)、預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)的制定嚴(yán)格審查、署名示責(zé)、編號管理。

四是在訓(xùn)練試卷的批改上下功夫。教務(wù)處規(guī)定了每科老師的必改作業(yè)，每周都要檢查老師作業(yè)的批改情況，并在全校會議上通報。

(四)學(xué)科建設(shè)管理。在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)，實(shí)施“三年一貫制教學(xué)”能完善學(xué)科知識體系，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。為此，我校由校長室牽頭組織各學(xué)科組主要從學(xué)科特色項(xiàng)目、學(xué)科進(jìn)度、學(xué)科導(dǎo)學(xué)和學(xué)科校本教材等四方面入手進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，全面加強(qiáng)對學(xué)科的管理。目前，我校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各項(xiàng)工作正在深入落實(shí)之中。

(五)基礎(chǔ)人群管理。為了確保學(xué)生“一個都不拉下”，我們啟動了“基礎(chǔ)過關(guān)”工程，課堂要做到基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)，每周再組織一次周基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)。通過一年多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基礎(chǔ)水平有了較大幅度的提高，低分率大幅度下降，為我校教學(xué)成績的提升發(fā)揮了很好的作用。

(六)重點(diǎn)人群管理。除了重視基礎(chǔ)人群外，我校還加強(qiáng)了優(yōu)生、邊緣生、特質(zhì)生等重點(diǎn)人群的管理。我校高度重視優(yōu)生管理。市局“軟腰”與“啞鈴”的比喻，讓我們每一位初中老師都感到擔(dān)子沉重，為此，我校積極制定提優(yōu)方案，通過興趣小組、社團(tuán)活動等形式，讓優(yōu)生領(lǐng)跑，進(jìn)而通過優(yōu)生的榜樣示范帶動邊緣生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生群體中總有個別學(xué)生因家庭背景、學(xué)習(xí)成績等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生性格怪癖、嚴(yán)重厭學(xué)、行為邊緣化。為此，學(xué)校則通過建立“特質(zhì)學(xué)生”檔案，施行“多對一”跟蹤服務(wù)，讓他們感受校園生活的美好，重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)與生活的熱情。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁!在精細(xì)化教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們且行且思，目的是想通過系統(tǒng)建構(gòu)，多方著力，全力提升教學(xué)質(zhì)量。我們的一些做法還有很多有待完善的地方，歡迎批評和賜教。