第一篇：小學(xué)軟筆書法趣味教學(xué)初探

小學(xué)軟筆書法趣味教學(xué)初探

中國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。書法教學(xué)是繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)魅力的重要方式，寫好漢字不僅可以展示自我，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

小學(xué)書法教學(xué)承擔(dān)著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，由于各種原因，造成學(xué)生軟筆書寫能力的普遍下降。我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣呢？針對(duì)這個(gè)問題，我在平時(shí)的書法教學(xué)中進(jìn)行了積極嘗試，取得了一定的效果。現(xiàn)將做法歸納如下，供同行們參考：

一、故事激趣

生活中，我特別留意和書法相關(guān)的人、事、物，每節(jié)課都會(huì)講一些和書法有關(guān)的小故事、小見聞。比如：我向孩子們講述自己在高新一小參觀書法社團(tuán)的所見、所聞、所思，激發(fā)起了他們想寫好字的愿望;我向孩子們展示彭麗媛在印度一所學(xué)校留下墨跡并教孩子們練習(xí)書法的圖片，分享她本人學(xué)習(xí)書法的故事;我還向孩子們展示了鼓樓里的古代書房陳設(shè)，帶領(lǐng)他們了解古代人是怎樣刻苦學(xué)習(xí)、練習(xí)書法的;我還把自己在書院門購(gòu)買毛筆時(shí)，制筆師傅傳授的挑選、比較毛筆的方法以及保養(yǎng)毛筆的小妙招教給孩子們;平時(shí)，在班級(jí)里懸掛書法作品、展示學(xué)生的書法作品，大家共同欣賞、評(píng)價(jià)等等。這些或遠(yuǎn)或近與書法相關(guān)的故事一次次激蕩著孩子們的心靈，通過一點(diǎn)一滴的努力，孩子們明顯表現(xiàn)出了對(duì)書法課的喜愛。

二、示范激趣

身教重于言傳。特別是在書法課上，教師的以身作則會(huì)給學(xué)生做出好榜樣。因此，課堂上，無論是硬筆書寫課題，還是軟筆書寫基本筆畫和由這些筆畫組成的字，我都力求做到規(guī)范、美觀。孩子們好像看不夠一樣，喜歡讓我在黑板上多寫幾遍。我還會(huì)用毛筆蘸水寫出美觀程度不一的字讓孩子們比較。記憶猶新的是第一次教寫“橫”，我在黑板上寫了三個(gè)橫。哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的橫逗笑了孩子們，結(jié)合自己練習(xí)書法的經(jīng)歷，讓他們知道軟筆書法不是一日之功，需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能做到橫平豎直，才能寫美觀。其實(shí)我的字并不美，只是比孩子們多練了幾年。每節(jié)課上，我堅(jiān)持握著孩子們的手教他們練習(xí)（至少保證兩節(jié)課教每個(gè)孩子一次），往往我在教一位同學(xué)時(shí)，旁邊的人都會(huì)擠過來觀看。透過這一點(diǎn)，孩子們還是喜歡軟筆書法的。

三、評(píng)價(jià)激趣

在教學(xué)中，我始終認(rèn)為，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。我們的評(píng)價(jià)方式分為三個(gè)方面：平時(shí)成績(jī)（40分）、期末測(cè)試成績(jī)（30分）、期末匯報(bào)作品成績(jī)（30分），共計(jì)100分。最終，我把這三項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行匯總，為學(xué)生本學(xué)期的書法課評(píng)定等級(jí)。除了以上評(píng)價(jià)方式外，對(duì)于每天堅(jiān)持練習(xí)，每周交7張作品的孩子，我和班主任商量，給他們貼上一朵小葵花。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐情況，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)方式取得了較好的效果。但也存在一些問題，比如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果分值的設(shè)定還可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加關(guān)注平時(shí)的練習(xí)。所以，在下學(xué)期，我會(huì)進(jìn)一步加大平時(shí)成績(jī)的分值，適當(dāng)降低期末匯報(bào)作品的分值，希望能夠取得更好的效果。

四、旅游激趣

西安是一座歷史文化古都，這里不僅自然旅游資源豐富，人文旅游資源更是精彩紛呈。

開學(xué)第一課，我就給學(xué)生構(gòu)建了“軟筆書法之旅”：

1.西安一日游（南門登城墻，書院門買筆墨紙硯、毛氈及字帖）。

2.西安一日游（碑林）。

3.出省游（根據(jù)中國(guó)古代有名的筆墨紙硯產(chǎn)地，進(jìn)行相關(guān)線路的游覽）。

孩子們對(duì)于旅游的喜愛毋庸置疑，他們游覽的過程就是受熏陶、受鼓舞的過程，西安得天獨(dú)厚的書法藝術(shù)資源讓他們沉浸其中。目前，前兩項(xiàng)在本學(xué)期已經(jīng)完成，第三項(xiàng)將會(huì)在下學(xué)期開展。我們先引導(dǎo)孩子們搜集相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)心得。有了前期充分的準(zhǔn)備，假期時(shí)在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下的“軟筆書法之旅”將會(huì)感受更深、收獲更大。

總之，中國(guó)書法是一門高深、精美的藝術(shù)。但是，如何讓孩子喜歡書法，喜歡中國(guó)漢字，喜歡中華傳統(tǒng)文化，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

作者單位

西安市未央?yún)^(qū)西航三校

編輯

薛小琴

第二篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學(xué)主題：軟筆書法第一課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書法的演變及基本知識(shí)

2、認(rèn)識(shí)書寫工具

3、掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、書法基本知識(shí)

2、執(zhí)筆及書寫姿勢(shì)

四、教學(xué)難點(diǎn)：端正執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學(xué)內(nèi)容：

1、課前書法小知識(shí)

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學(xué)們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強(qiáng)；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢(shì)

（1）請(qǐng)同學(xué)們展示自己認(rèn)為的最正確的握筆姿勢(shì)，由教師評(píng)價(jià)示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）坐姿。先請(qǐng)同學(xué)示范，師生互評(píng)。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對(duì)同學(xué)們的坐姿進(jìn)行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢(shì)書寫。教師示范，請(qǐng)幾名同學(xué)臺(tái)前示范。由臺(tái)下的同學(xué)評(píng)一評(píng)，并進(jìn)行糾正。

4、學(xué)習(xí)橫畫

教師示范長(zhǎng)橫和短橫，請(qǐng)同學(xué)們找找它們有什么區(qū)別。由教師進(jìn)行分布講解。學(xué)生練習(xí)橫畫及相關(guān)漢字。

七、課堂小結(jié)：

教師提問“我們今天學(xué)了什么內(nèi)容？”并“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟补P書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習(xí)?！?/p>

第三篇：軟筆書法

軟筆書法第二課

一、教學(xué)主題：軟筆書法第二課——“豎”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書法中的懸針豎垂露豎的形態(tài)

2、掌握懸針術(shù)垂露豎的寫法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力

4、了解書法小知識(shí)——篆書

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握懸針術(shù)垂露豎的寫法

四、教學(xué)難點(diǎn)：

懸針術(shù)、垂露豎的寫法技巧

五、教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺(tái)

六、教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)“橫”畫

展示同學(xué)們的優(yōu)秀“橫畫”作品，請(qǐng)幾名同學(xué)說說不同“橫”的特點(diǎn)。

提問：有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點(diǎn)是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點(diǎn)。教師板書幾個(gè)篆書的漢字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點(diǎn)。

2、引入“豎”的學(xué)習(xí)

教師：上堂課我們已經(jīng)學(xué)過了“橫”的寫法，今天我們一起來學(xué)習(xí)“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點(diǎn)。結(jié)合《書法——五年級(jí)》觀察“豎”的寫法和運(yùn)筆。

3、練習(xí)懸針術(shù)、垂露豎的寫法

自由練習(xí)，教師依次輔導(dǎo)

4、結(jié)合漢字練習(xí)

練習(xí)“豎”畫在不同漢字中的運(yùn)用：“否”字和“早”字。

5、課后作業(yè)

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習(xí)一面

七、課堂小結(jié)：

教師提問：今天學(xué)習(xí)了哪些筆畫，它們分別有什么特點(diǎn)。你認(rèn)識(shí)篆書了嗎？請(qǐng)說說篆書的由來。請(qǐng)同學(xué)們課后勤加練習(xí)，下堂課一起來評(píng)評(píng)課后練習(xí)作業(yè)最棒的同學(xué)。

第四篇：小學(xué)軟筆書法

小學(xué)軟筆書法 課程標(biāo)準(zhǔn) ① 一． 導(dǎo)言

中國(guó)文字（這里僅指漢字）的誕生，標(biāo)志著中國(guó)歷史由傳說時(shí)代進(jìn)入信史時(shí)代，有文字即有文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)作為政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)技術(shù)、天文歷史、思想信仰、文化藝術(shù)的一種載體呈現(xiàn)在后人面前，為后人縮減了摸索經(jīng)驗(yàn)的過程，讓社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步不再以萬年為單位計(jì)。文字的出現(xiàn)，是人類社會(huì)步入文明的里程碑和新紀(jì)元。

中華民族重視書法藝術(shù)已有悠久的歷史，早在西周時(shí)期，就提倡兒童學(xué)“六書”。實(shí)際上，每個(gè)孩子的文化學(xué)習(xí)，確切地說就是從學(xué)字開始的，沒有人可以離開中國(guó)的文字來學(xué)習(xí)中國(guó)文化。而學(xué)字不可避免地要寫字，當(dāng)對(duì)寫字有一定的要求時(shí)，就有了書法。從這個(gè)意義上來說，中國(guó)書法對(duì)學(xué)生的文化的繼承與學(xué)習(xí)是具有重要意義。書法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。隨著社會(huì)對(duì)人才的選擇更具綜合型、外向型、多規(guī)格、多層次等高素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)改革也隨之不斷深化。素質(zhì)之根本是在于良好的個(gè)性的培養(yǎng)，中國(guó)書法教育自古以來都被認(rèn)為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有詩(shī)書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對(duì)人格的影響。書法成就需要知難而進(jìn)的精神，才能有精進(jìn)之日。書法訓(xùn)練可以養(yǎng)成學(xué)生頭正、身正、足安的書寫姿勢(shì)，執(zhí)筆端正、平心靜氣地沉浸于中國(guó)文化之甘醇氛圍；養(yǎng)成沉著、穩(wěn)健、認(rèn)真的個(gè)性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格特征。書法教育對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要意義。二． 課程目標(biāo) 1.技能目標(biāo) ：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆書法作品。2.知識(shí)目標(biāo) ：

養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國(guó)的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識(shí)。能初步的評(píng)點(diǎn)和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。3.過程與方法目標(biāo)：

能積極主動(dòng)地參與書法實(shí)踐活力，在活動(dòng)中善于向教師、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造活動(dòng)，掌握書法的表現(xiàn)、欣賞、評(píng)價(jià)，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.情感與價(jià)值觀目標(biāo) ：

知道良好的書寫姿勢(shì)和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步體會(huì)漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力。培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛，感受祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，懂得做人要踏實(shí)的道理。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。三． 課程內(nèi)容

第一．小學(xué)生練書法應(yīng)從楷體入手，因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。

第二．各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)不同階段的書法內(nèi)容。

1.小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì)以及書寫姿勢(shì)，基礎(chǔ)筆畫的書寫和練習(xí)，掌握書法基本要領(lǐng)。常用的重點(diǎn)筆畫有：點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提 通過示范與詳細(xì)的講解讓孩子們了解書法的筆畫是如何寫的。老師主要是講解和示范，學(xué)生則以描紅為主體，如：

2.二年級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)筆畫的練習(xí)上簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)字的書寫，主要是體會(huì)、學(xué)習(xí)筆畫如何在字中間變化。臨摹字帖中獨(dú)體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學(xué)熟，再進(jìn)行筆畫繁多的字學(xué)習(xí)，就相對(duì)容易。主要是描紅字帖上的范本。相同的點(diǎn)在不同字中的書寫相同的撇在不同字中的書寫相同的捺在不同字中間的變化

3.培養(yǎng)三、四年級(jí)學(xué)生對(duì)書法的藝術(shù)欣賞、逐步加深學(xué)生對(duì)書法的興趣，漸漸寫出書法的美。掌握書法中相同筆畫在不同字體中的變化。臨摹簡(jiǎn)單字，此時(shí)學(xué)生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨(dú)立地摹寫。

4.五年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立的書寫一些基本字，能夠做到字帖在心中，脫離字帖能夠自己寫出簡(jiǎn)單的字，基本掌握了簡(jiǎn)單字的書寫。能獨(dú)立完成一兩張作品。四． 教學(xué)建議 1.課時(shí)安排方面

為了確保活動(dòng)的有序?qū)嵤哔|(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)間可從以下幾個(gè)方面予以落實(shí)：

1)二年級(jí)，均從每周的“校本”課中安排一節(jié)；三、四、五年級(jí)從語文課中每?jī)芍馨才乓还?jié)，集中進(jìn)行書法訓(xùn)練。2)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真練習(xí)。

一、二年級(jí)每天確保15分鐘；三——五年級(jí)，每天確保20分鐘以上。2.教學(xué)方法方面

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.教學(xué)原則方面

1)重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣、提高學(xué)生的觀察思維能力、使學(xué)生形成書寫書法的技能。在教學(xué)的過程中，老師的教僅僅是外因，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用，才可能產(chǎn)生效果。因此應(yīng)該在教學(xué)過程中注重正確引導(dǎo)。

2)重視鞏固性原則：鼓勵(lì)學(xué)生多謝多練，通過練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。

3)重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利。應(yīng)充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。五． 課程評(píng)價(jià) 1.評(píng)價(jià)原則

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)于書法的興趣。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（2）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意學(xué)生寫字的姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足平和學(xué)生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫姿勢(shì)，重視學(xué)生書寫的正確、規(guī)范、端正、整潔、美觀。引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。學(xué)會(huì)分析漢字的間架結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

主要通過教師來考察學(xué)生是否能夠積極參與課程活動(dòng)，努力克服困難完成作業(yè)。（3）學(xué)習(xí)情況與成果

主要通過學(xué)生的作業(yè)情況來評(píng)定，是否能夠達(dá)到相應(yīng)年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，是否基本掌握了書法的基礎(chǔ)技能以及正確的書寫姿勢(shì)。六． 保障措施

1、營(yíng)造氛圍

開展廣泛的宣傳活動(dòng)，利用宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)、晨會(huì)時(shí)間、家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)刊等平臺(tái)宣傳書法進(jìn)課堂的意義，讓學(xué)生明確書寫一筆好字的重要性和必要性；介紹切實(shí)可行習(xí)字的方法，讓學(xué)生習(xí)得得法；宣講古今中外的書法大師熱愛書法，苦練書法的故事，使學(xué)校營(yíng)造出一種人人愛書法的良好氛圍。

2、師資力量

聘請(qǐng)具備一定的書法創(chuàng)作能力與鑒賞能力，掌握了較全面的書法理論知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué)，或者是有書法功底的語文教師進(jìn)行教學(xué)。

3、各學(xué)科之間的配合

各學(xué)科老師要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫平時(shí)的作業(yè)。同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，嚴(yán)格控制學(xué)生的課后作業(yè)量，確保學(xué)生的課外練習(xí)書法時(shí)間不受影響。

4、采取多種教學(xué)方法

教學(xué)中可以嘗試運(yùn)用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1)示范教學(xué)法：教師在學(xué)生書寫的原作上做筆法、結(jié)構(gòu)、章法等的修改講解。2)臨寫教學(xué)法：讓學(xué)生臨摹字體。

3)書空教學(xué)法：以手在空中走勢(shì)書寫，以體會(huì)腕力、臂力的協(xié)調(diào)運(yùn)用。4)游戲教學(xué)法：寓教于樂，開展一些書法活動(dòng)、比賽等。

5)欣賞教學(xué)法：欣賞大家的作品，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。6)觀摩教學(xué)法等：去一些書法的展覽中心。

第五篇：淺談中學(xué)生軟筆書法教學(xué)

中學(xué)生軟筆書法教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院

書法082班

王鳳昌

教學(xué)時(shí)間：2011年10月06日——2011年12月06日

地點(diǎn) ：山東省陽谷縣定水鎮(zhèn)定水中學(xué) 內(nèi)容：中學(xué)軟筆書法

教學(xué)對(duì)象：中學(xué)一年級(jí)

指導(dǎo)老師：秦曉慧 心得體會(huì)：在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)過不斷摸索，積累了一點(diǎn)微不足道的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)加以提煉和總結(jié)，僅供參考。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí)，力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的濃厚興趣。在教師的實(shí)際教學(xué)中，通過教學(xué)板書，作業(yè)批改，對(duì)學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。在教學(xué)中再由教師經(jīng)常性的提醒和輔導(dǎo)，語言的激發(fā)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生向往美，欣賞美的興趣。如我班學(xué)生原來對(duì)寫字不太感興趣，將每天中午的寫字當(dāng)成作業(yè)來機(jī)械的書寫、描摹，毫無興趣可言。有些學(xué)生甚至將寫字看成是一種負(fù)擔(dān)。一開始我也曾多次鼓勵(lì)，但是效果不佳。后來我在平時(shí)的教學(xué)板書和作業(yè)批改時(shí)我盡量將字寫工整、寫漂亮，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞興趣。然后我利用幾節(jié)寫字課的時(shí)間，將我在平時(shí)練習(xí)書法時(shí)認(rèn)為比較滿意的底稿逐一發(fā)給學(xué)生欣賞，并及時(shí)告訴學(xué)生我在平時(shí)練習(xí)書法時(shí)的個(gè)人心得及感觸，從而使學(xué)生產(chǎn)生了“我想寫好字”的渴望，全班學(xué)生的書寫興趣極度高漲。

二、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。中學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個(gè)“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進(jìn)步，才能寫出合乎規(guī)范的字。其次，教師應(yīng)及時(shí)將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進(jìn)步和樂趣。如我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時(shí)，將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時(shí)的作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生，讓他們翻閱回顧，對(duì)照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步；思考自己進(jìn)步的原因；總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我將自己在練習(xí)書法時(shí)總結(jié)出的一些適于學(xué)生書寫的經(jīng)驗(yàn)方法及時(shí)的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生找到快速提高書寫的方法。該盡量將那些深?yuàn)W的道理簡(jiǎn)單化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到練習(xí)書法雖然是個(gè)長(zhǎng)久的過程，也并非一點(diǎn)技巧和捷徑都沒有的。

例如我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)書法字帖中的一些術(shù)語學(xué)生在練習(xí)時(shí)很難理解，像“欲上先下”、“欲左先右”、“欲橫先豎”、“蟬頭雁尾”、“虛實(shí)照應(yīng)”等。這些術(shù)語對(duì)于中學(xué)生來說太深?yuàn)W。我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，就將這些術(shù)語簡(jiǎn)化為“落筆點(diǎn)一下”、“轉(zhuǎn)折頓一下”、“收筆回一下”、“支撐筆畫要放開”、“輔助筆畫要收攏”、“相同筆畫平行中要注意放射”、“橫豎都要寫得直”、“筆畫相交不交叉”等等。針對(duì)每一句術(shù)語都選出一部分有代表性的字書寫出來作為例字。讓學(xué)生先觀察后練習(xí)，指導(dǎo)他們?cè)谟^察和練習(xí)中書寫、體會(huì)。如“落筆點(diǎn)一下”：我們首先指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫在落筆時(shí)的方位、用筆，像基本筆畫“丶”、“一”、“丨”、“丿”等，然后讓他們自己動(dòng)手書寫體會(huì)?！稗D(zhuǎn)折頓一下”：則選擇有轉(zhuǎn)折筆畫的字示范指導(dǎo)書寫，觀察練習(xí)。如：“司”、“口”、“云”?！笆展P回一下”：告訴他們書寫每一筆畫，收筆時(shí)要注意回鋒，如“一 ”、“丨”、“下”、“上”等?！爸喂P畫要放開，輔助筆畫要收籠”，告訴他們大部分漢字在書寫時(shí)都有一到兩個(gè)支撐筆畫，起到穩(wěn)定和平衡的作用。其他筆畫則屬于輔助筆畫。如：文、甲、合、直等字中的“ ”、“丨”、“人”、“一”等筆畫在原字中就屬于支撐筆畫。

三、教學(xué)中要做到講練結(jié)合。書法課不同其他課程，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。只講不練無異于紙上談兵，因?yàn)閷懽之吘故且婚T技能，一些問題，只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候，才會(huì)暴露出來。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵，盲目性、隨意性強(qiáng)，也不會(huì)很快掌握技法。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

四、注意課內(nèi)練寫與課外練寫相結(jié)合。由于學(xué)生在校時(shí)間受到控制，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教學(xué)既不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，也不會(huì)使學(xué)生的習(xí)字有太大的改觀。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補(bǔ)充。在課外練寫中，由于時(shí)間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有責(zé)任性，就能把字練好。對(duì)學(xué)生課外的練字，教師不必布置過多的字，防止挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還要注意批改學(xué)生的作業(yè)，給予正面鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)出現(xiàn)的問題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管。為此，教師要采取與之相應(yīng)的措施。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。古人說：“知之不如好之者，好之者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師。教師可采用以下方法激趣：①中紅花鼓勵(lì)。教師在批改學(xué)生課外練寫的作業(yè)時(shí)，在好字旁邊印上一朵中紅花，以此作為鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)把字寫得更好；②開設(shè)班級(jí)“才藝展示”欄。教師選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評(píng)語貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)。這樣，對(duì)寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫字較差、進(jìn)步中的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對(duì)課內(nèi)練寫的錦上添花，它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫好。

五、各方面齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采?！爸袊?guó)書法”被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，標(biāo)志著“中國(guó)書法”申遺的圓滿成功，也意味著中國(guó)書法保護(hù)工程需要全面啟動(dòng)。硬筆書法不但具有藝術(shù)的價(jià)值，其實(shí)實(shí)用價(jià)值在現(xiàn)在的社會(huì)中也具有獨(dú)特的地位。相信只要書法教育工作者不懈的努力和學(xué)書法的人持之以恒，硬筆書法一定會(huì)大放光彩。