第一篇：物理教學(xué)中的德育滲透

物理教學(xué)中的德育滲透

一、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗

在學(xué)科德育中，要摒棄傳統(tǒng)的，將學(xué)生的頭腦當(dāng)做一個容器進(jìn)行機(jī)械灌輸?shù)淖龇?，而要充分發(fā)揮學(xué)生的德育主體性，重視學(xué)生的情感體驗。從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)高中學(xué)生的生理和心理特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)或模擬道德沖突，通過分析、研究和討論，讓學(xué)生在一個真實、真誠與坦率的環(huán)境中體驗，喚起他們對學(xué)習(xí)、生活和社會火一般的熱情和鐵一般的道德責(zé)任，提升他們的道德思維和道德判斷能力。

二、在教材內(nèi)容中滲透愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

例如：物理教材許多節(jié)的開頭有個大問號，問號后面，通過故事、現(xiàn)象或?qū)嶒炋岢鰡栴}，以提起大家的興趣或引起大家的思考。例如：《焦耳定律》開頭的“？”：燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來，為什么？假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞絕緣皮，為什么？這樣一開始就吊起了同學(xué)們的胃口，他們在迫不及待地尋找答案的過程中不自覺地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。當(dāng)一切真相大白之后，同學(xué)們就有一種滿足感，當(dāng)能用自己的語言解釋清楚時，又有一種成功感。這時同學(xué)們像一只揚起風(fēng)帆的小船，只等科學(xué)的東風(fēng)一吹，馬上在知識的海洋上遨游。

學(xué)好科學(xué)不但能解釋一些現(xiàn)象，使人們的生活變得更加美好，而且還能運用科學(xué)知識解決一些高科技問題，比方說發(fā)射衛(wèi)星時，就知道利用地球自西向東轉(zhuǎn)的慣性，向東發(fā)射，以減小發(fā)射難度。

學(xué)好科學(xué)，就能用科學(xué)知識武裝我們的頭腦破除迷信。例如講到日食、月食時，告訴大家：古代認(rèn)為日食、月食的出現(xiàn)代表著一種兇兆，現(xiàn)在當(dāng)然很少有人相信這些了。但是還會有些別有用心的人宣揚一些新的迷信，甚至披上科學(xué)的外衣來蠱惑大家。我們一定要拿起科學(xué)的武器來擊敗一切虛假、騙人的把戲。

講到白熾電燈時，自然想到了大科學(xué)家愛迪生從小就對科學(xué)有一種執(zhí)著的追求。所以，我們從小就應(yīng)該養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，將來好成為國家的棟梁之才。

三、培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

在講授某些物理定律或物理概念時，應(yīng)當(dāng)有意識的將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神、堅定的科學(xué)信念滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識到物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經(jīng)過一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞C實、推導(dǎo)而來的，物理學(xué)科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

“榜樣的力量是無窮的”，在學(xué)生看來，名人的成長歷程對學(xué)生是有一定的影響力，科學(xué)家的精神和態(tài)度容易對學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼的作用，影響學(xué)生的價值觀、人生觀和人格的健全。從哥白尼、布魯諾到愛迪生、牛頓、法拉第等等，一系列閃光的名字下蘊含的多少的血淚艱辛，讓學(xué)生去體會去反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

物理實驗課是培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度最好的平臺。因此，實驗課上一定要培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重客觀事實，要求學(xué)生認(rèn)真的做實驗，對實驗結(jié)果決不能馬虎對待，一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，真實的記錄數(shù)據(jù)，并分析實驗中出現(xiàn)的問題，不能為了實驗結(jié)果而做實驗。很多學(xué)生在實驗前由于已知實驗結(jié)果，所以在實驗過程中總在期待那“精確”的實驗數(shù)據(jù)，這就明顯偏離了實驗的本質(zhì)意義，探究實驗成了驗證實驗，性質(zhì)就完全改變。因此，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實事求是的可貴與重要，通過介紹科學(xué)家追求真理的事跡，潛移默化地教給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)中愛國主義教育的滲透

學(xué)生的愛國教育是亙古不變的主題，愛國愛家才能更好地激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中，不失時機(jī)的像學(xué)生灌輸愛國觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激勵學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)是每個教師的責(zé)職。

授課中，使學(xué)生了解到我國的科研史、科研實力是必要的。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學(xué)的完美體現(xiàn)，這些都能使學(xué)生認(rèn)識到我國古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時，應(yīng)該結(jié)合我國的國情，實事求是的跟學(xué)生介紹目前我國的科研實力，當(dāng)然也要讓學(xué)生了解我國的科研與世界先進(jìn)國家科研水平的差距，在介紹我國在近代物理上取得的輝煌成就時，也要讓學(xué)生了解我國同先進(jìn)國家間存在差距的問題所在，激發(fā)學(xué)生的愛國情愫，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，振奮民族精神。

根據(jù)中學(xué)生的心理特點，這個階段要時刻喚起他們的愛國熱情，這時候的學(xué)生正處于自我意識覺醒的時期，正確的愛國情愫的引導(dǎo)，對學(xué)生自身素質(zhì)的完善和人格的健全有著重要的影響。

五、在實驗中滲透愛護(hù)公物、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，上好實驗課，既能調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察、分析和動手能力，更是滲透愛護(hù)公物、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育的好時機(jī)。

像溫度計、量筒、燒杯等儀器是易碎品，天平、電表等儀器比較精密，所以同學(xué)們應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)儀器，尤其是若能養(yǎng)成愛護(hù)物品的習(xí)慣，將來對國家對個人都有好處。萬一不小心損壞了儀器，要勇于承認(rèn)，做一個誠實的孩子。

科學(xué)是來不得半點虛假的，實驗時既要仔細(xì)認(rèn)真，又要如實記錄結(jié)果。錯誤的測量可能會導(dǎo)致一次實驗的失敗，誤差過大可能造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。如美國在研究航空發(fā)動機(jī)時，測量的系統(tǒng)誤差由0.5%上升到1%，造成了研制一臺發(fā)動機(jī)增加300萬美元的損失。

再如做串并聯(lián)電路中電流的關(guān)系時，有一個小組的同學(xué)發(fā)生了爭議。我急忙走過去，一個同學(xué)說：“我們重做了好幾次，并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和，但我認(rèn)為操作過程沒有出錯?！绷硪粋€同學(xué)說：“我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，透過過程看結(jié)果，結(jié)果不對，過程肯定錯了。我并沒有馬上給他們當(dāng)評委，而是請大家暫停。我問：“哪組同學(xué)做的并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和？”同學(xué)們不知醉甕之意，有兩個組的同學(xué)慢慢地舉起手。我又說：“科學(xué)來不得半點虛假，我們要有老老實實的態(tài)度。”有幾個組的同學(xué)刷地舉起手來。我滿意地說：“我們只要有測量，就會存在誤差，所以課本結(jié)論與實驗事實有點偏差是常有的事。我們要抓住主要因素，忽略次要因素，這是我們處理數(shù)據(jù)常用的方法，只有這樣，我們才能在紛繁蕪雜的現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律性的東西。我們既要有科學(xué)的態(tài)度，又要有科學(xué)的方法?！?/p>

講到科學(xué)的方法，物理中有很多探索性實驗：影響滑動摩擦力的因素有哪些？壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？決定電阻大小的因素有哪些等。做這類實驗，首先要在一定的理論或?qū)嶒灥幕A(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜測，然后設(shè)計實驗來驗證。這既需要我們有探索科學(xué)的刻苦精神，還需要有科學(xué)的方法。做這類實驗要用控制變量法，即每次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察所研究的物理量如何發(fā)生相應(yīng)的變化。2003年濟(jì)南中考試題就涉及了一個探索性實驗，探索水平拋出的小球，從拋出到落地的時間與哪些因素有關(guān)。出題者的意圖很明顯，就是更注重于得出結(jié)論的過程，這樣既突出了科學(xué)探索和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了研究物理的科學(xué)方法。

物理教學(xué)中的德育滲透

學(xué)校：西嚴(yán)店中學(xué) 姓名：杜 云 學(xué)科：物 理

第二篇：物理教學(xué)中的德育滲透

物理教學(xué)中的德育滲透

[摘要] 在中學(xué)的各科教學(xué)中,德育處于一切教育的首位,如何將德育工作滲透到中學(xué)物理教學(xué)中去,本文從它們的聯(lián)系和滲透的方面及途徑、方法作出探討。既面向?qū)W生,又面向教師;既從學(xué)者之說,又自經(jīng)驗之談。

[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué) 德育教育 德育滲透

中學(xué)教育目標(biāo)對中學(xué)生德、智、體、美、勞多方面素質(zhì)的發(fā)展提出了全面的要求,因此學(xué)校教育必須實施全面發(fā)展教育。中學(xué)教育大綱規(guī)定:“通過中學(xué)階段的教育工作者,使學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo):熱愛祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨在初級階段的基本路線;初步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向;具有良好的道德品質(zhì)的文明行為;具有誠實正直、自尊自強(qiáng)、勤奮勇敢、開拓進(jìn)取等品質(zhì)和一定的道德判斷能力及自我教育能力,成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民?！?/p>

在具體的教育教學(xué)中,我們一直鉆研中學(xué)物理學(xué)科內(nèi)容。根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)大綱,結(jié)合物理學(xué)科特點和知識信息的傳遞方式,規(guī)劃出一個面向全體受教育者,而深化教育目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容體系,從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,我們以此原則來確定物理學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容,從而使物理教學(xué)與德育工作的聯(lián)系越來越緊。

一、中學(xué)物理教育教學(xué)內(nèi)容與德育目標(biāo)之間的關(guān)系

1.道德習(xí)慣養(yǎng)成與教育關(guān)系

中學(xué)生是一個充滿活力、充滿發(fā)展、充滿可塑性的年齡階段。在身心健康、個性、品德等方面都在高速發(fā)展,在此發(fā)展階段,不是一個短暫的過程,而是長期養(yǎng)成的過程。判斷人的主觀意識是受長期教育形成的心理積淀所左右的,無論是在物理教學(xué)中,或在教學(xué)外,都必須堅持以高度的精神境界和完美的人格塑造為最高目標(biāo),以達(dá)到良好習(xí)慣養(yǎng)成的效果。

2.教育功能與育人關(guān)系

中學(xué)物理教學(xué)是整個基礎(chǔ)教育課程體系中的一個重要組成部分,它同其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著“教書育人”的重要使命,這是學(xué)校教育總?cè)蝿?wù)所規(guī)定的。前蘇聯(lián)教育家克魯斯婭曾經(jīng)講述:“所謂教育,就是有計劃地感化新一代,以便培養(yǎng)出一定類型的人?！蔽锢斫逃匀灰膊焕狻Ｔ谛滦蝿菹?我們貫徹“德育為首,全面發(fā)展”的學(xué)校工作方針,必須要求對學(xué)生思想工作由觀念到途徑、形式、方法等方面的一系列改變,強(qiáng)化中學(xué)德育教育在內(nèi)的物理教學(xué),已成為推動學(xué)校教育工作的強(qiáng)有力措施。

二、中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容滲透德育工作的幾個方面

1.繼承民族、人類發(fā)展而遺留下來的寶貴科學(xué)財富

在整個中學(xué)物理教材中,我們學(xué)習(xí)的所有知識是人類遺留下來的寶貴科學(xué)遺產(chǎn),這些遺產(chǎn)是許許多多科學(xué)前輩一生奮斗的結(jié)晶。在這些遺產(chǎn)中,除了要使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識外,同時還要潛移默化其鉆研科學(xué)精神,奉獻(xiàn)科學(xué)精神。在使學(xué)生明白,學(xué)習(xí)物理知識、應(yīng)用物理知識是使之為人類的文明作出更大的貢獻(xiàn)。

2.滲透馬克思主義常識教育、唯物辯證主義思想

物理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),它研究的是自然界最普遍、最基本的物質(zhì)運動形式和物質(zhì)結(jié)構(gòu),相互作用和運動的基本規(guī)律,物理學(xué)知識本身就貫穿著豐富的辯證唯物主義思想,體現(xiàn)著自然辯證法。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的過程;是從實驗觀察開始到思維加工、總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識,再回到實踐中來運用。即學(xué)習(xí)物理有三個環(huán)節(jié):(1)觀察、實驗;(2)思考;(3)運用。這正體現(xiàn)著從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,再從理性認(rèn)識到實踐的兩個“飛躍”的馬克思主義的基本常識――辯證唯物主義的認(rèn)識論。

在教學(xué)過程中,要充分挖掘物理教材的教育因素,有意識地對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀的教育,促進(jìn)學(xué)生的馬克思主義世界觀的形成,使學(xué)生養(yǎng)成用馬克思辯證唯物主義思想來科學(xué)對待問題、解決問題。

3.滲透愛國主義教育和國際主義教育

在教學(xué)中,結(jié)合物理知識的講述,有意識地介紹人類科學(xué)發(fā)展史、古代科學(xué)技術(shù)成果、中國當(dāng)代科技成果,這一些都始終貫穿整個中學(xué)物理教材的始末。

例如,講簡單機(jī)械時介紹我國古代的杠桿利用;講聲現(xiàn)象時介紹天壇的建立,以培養(yǎng)民族自豪感和自尊心。在介紹我國近代科技成果時,講述我國掌握的“兩彈一星”的科技成果以及“中國環(huán)流器一號”的順利啟動,啟迪學(xué)生認(rèn)識中華民族的強(qiáng)盛,激勵學(xué)生努力進(jìn)取。

4.滲透理想教育、集體主義教育和勞動教育

在中學(xué)物理教材中,我們學(xué)過許多定律、定理。每一個定律、定理都是科學(xué)家長期辛勤勞動、總結(jié),相互合作而得到的結(jié)晶,在講述定理等規(guī)律時,結(jié)合實驗讓學(xué)生自己動手尋找規(guī)律,從中感悟?qū)嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度;感悟其遵守紀(jì)律、相互協(xié)作、愛護(hù)公共財物的優(yōu)良品質(zhì),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的理想、集體主義精神和熱愛勞動的精神。

例如,在驗證牛頓第二定律的實驗中,教師須要求每一組的幾個同學(xué)必須共同思考、互相協(xié)作和仔細(xì)觀察,才能使實驗圓滿成功。使每個學(xué)生從中感受到勞動的喜悅和團(tuán)結(jié)的力量,及時總結(jié)出失敗的教訓(xùn),為今后的道路暢通而作出較好的品德鋪墊。

當(dāng)然,中學(xué)物理教材中方方面面都滲透著德育思想。

三、中學(xué)物理教學(xué)中德育滲透工作的途徑和方法

1.寓德育教育于課堂教學(xué)中

“教書育人”是學(xué)校教育的基本方針,我國的中學(xué)教育內(nèi)容是由我國社會主義教育大綱所定的,而德育離不開知識,中學(xué)物理教材中包含著豐富的思想道德教育因素,滲透性很強(qiáng),我國的學(xué)生在校時間為80%～85%,所以我們老師在備課時,要備學(xué)生、備教材、備大綱,更要有意識地備德育滲透點。從中學(xué)生的心理特點可知,學(xué)生在理解知識的過程中容易接受思想感情教育。

例如,在《法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象》的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生自己動手操作此實驗,同時在實驗中滲透德育目標(biāo)。然后,引導(dǎo)學(xué)生從所觀察的眾多現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律,使學(xué)生的科學(xué)思維能力、馬克思辯證唯物主義能力、集體主義精神得以提高。在講述教學(xué)內(nèi)容時向?qū)W生介紹法拉第的一生,從法拉第對科學(xué)執(zhí)著追求的一生中的許多事例中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想前途教育及勞動教育等。

從此可看出,德育教學(xué)工作可以滲透整個物理課堂教學(xué)的始末。

2.寓德育教育于課外活動和校外活動中

課外活動,是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外,有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行多種多樣的教育活動。中學(xué)物理教學(xué)大綱指出:“組織學(xué)生開展課外活動,對于加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的特長,使他們學(xué)得更好、更活,提高他們的活動能力和思想品德,都是十分有益的。物理學(xué)科必須要理論聯(lián)系實際,在課堂學(xué)習(xí)以外,要走出課堂和校門,到工礦、到工地和農(nóng)村中去參觀學(xué)習(xí),使學(xué)生把學(xué)到的書本知識和生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。同時,也定期組織課外科技活動。”

例如,閱讀與物理有關(guān)的科普讀物,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,舉辦科普報告會。開展小制作,小發(fā)明活動;創(chuàng)作、設(shè)計物理實驗儀器、教具等。這樣能使學(xué)生自己去感受思想品德教育,提高思想品德修養(yǎng)。

以上一些僅僅是針對物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的共性所提,但應(yīng)該因人因地制宜,有的放矢地調(diào)整教育內(nèi)容與策略,以達(dá)到德育教育在物理教學(xué)中的最佳滲透。

第三篇：淺談物理教學(xué)中德育的滲透

淺談物理教學(xué)中德育的滲透

在現(xiàn)代教學(xué)中，對學(xué)生的情感教育是非常重要的。作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理學(xué)科如何面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)落實素質(zhì)教育精神這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。怎樣在物理教學(xué)中進(jìn)行情感教育也是一個必不可少的課題。而情感教育包括道德教育、理智教育、美育的教育?，F(xiàn)在就物理教育中怎樣進(jìn)行美育教育來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、物理教學(xué)中的德育教育，主要是藝術(shù)美、科學(xué)美、創(chuàng)造美。

它主要體現(xiàn)在教師的板書設(shè)計、教學(xué)的肢體語言、實驗探究的成功，它把理論和實際組成了一個完美和諧的統(tǒng)一，可以說，在物理教學(xué)中無處不存在美感，在教學(xué)中無處不與學(xué)生存在情感交流，藝術(shù)的升華。

二、教師應(yīng)重視物理教學(xué)中的德育問題。

不少人認(rèn)為物理是機(jī)械的，一個釘子一個眼的學(xué)科，把它往往與簡單的機(jī)械、枯燥的電子元件聯(lián)系在一起，而有的教師對所教的專業(yè)沒有一點美的感受。因此，教師要重視物理教學(xué)中的審美問題，精心設(shè)計教學(xué)過程，當(dāng)我們被教學(xué)美所陶醉，學(xué)生被教學(xué)美所感染，這樣物理知識和物理美就融為一體，教學(xué)效果也就達(dá)到最佳境界，物理教學(xué)也就有了生命的活力。

三、物理教學(xué)中注意對德育的滲透

1、利用文學(xué)藝術(shù)去滲透德育

詩意的思維是科學(xué)認(rèn)識世界的方法之一，帶著美的觀念去研究科學(xué)這，就能得到更加美妙的科學(xué)結(jié)論。比如，在講《簡單機(jī)械》時，如果用“坐地日行八萬里”來提問，再引導(dǎo)分析作答，又順勢分析李白的詩句《朝發(fā)白帝城》，這樣進(jìn)一步明確運動對象與參照物的關(guān)系。對《平面鏡》一課的處理，先來一個“鏡中花、水中月”，再來一段“天上一個月亮，水中一個月亮，哪個更圓？哪個更亮？”的歌詞，說明像物等大、等距，虛像，從而總結(jié)出平面鏡成像的原理。在講“力的圖示時”可以編成順口溜“一畫點，二畫線，再畫標(biāo)度等分線，箭頭標(biāo)方向，箭尖表力完”在教學(xué)中，教師盡力和飽滿的熱情、幽默的語言，認(rèn)真的實驗探索，不斷地激勵學(xué)生以高昂的情緒學(xué)習(xí)。

2、利用奇妙的比喻滲透德育

如“摩擦起電的原因”學(xué)習(xí)，如果就平鋪直敘地說誰的原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)和弱，然后得失電子顯電性，學(xué)生基本會一團(tuán)霧水。

如果把原子核束縛電子能力強(qiáng)的比成牛高馬大的人拿著很少的蘋果，而把束縛電子能力弱比成弱不禁風(fēng)的人拿著很多的蘋果，兩人碰在一起會出現(xiàn)搶蘋果的現(xiàn)象，相當(dāng)于得失電子的現(xiàn)象。又如在講電阻的大小與哪些因素有關(guān)時，把導(dǎo)體比喻作一條街道，把街道上的人比作自由電荷，過往行人碰撞的機(jī)會越小，電阻就越小，使學(xué)生對橫截面積越大，電阻越小理解深刻。當(dāng)街道越長，過往行人碰撞機(jī)會越多，即長度越長，電阻越大，把凹凸不平的街和寬敞平坦的大街比作導(dǎo)體的材料的不同，電阻同樣不一樣，這樣的比喻使學(xué)生更感受美的享受，同時也使學(xué)生記憶深刻。

3、利用物理學(xué)史滲透德育

物理學(xué)史上充滿了許多動人的故事，經(jīng)常引用，就能激發(fā)學(xué)生熱愛、尊重、獻(xiàn)身科學(xué)的信心和決心。例如在講運動的絕對性時，介紹伽利略被教會用刑威脅時，他說“我死了，地球照樣在轉(zhuǎn)動”，這名言 深深地烙在學(xué)生的心中，因為心理學(xué)家告訴我們，悲劇能激發(fā)學(xué)生的一種正義感。又如，我們在給學(xué)生講電學(xué)時，可以從安培、歐姆、伏特、法拉第等科學(xué)家對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，如何負(fù)出艱辛的努力，這樣通過教師的語言感染，同學(xué)們真正品償研究科學(xué)的快感，使學(xué)生的思想升華到與科學(xué)家同樣的地位上。

四、學(xué)科德育滲透要注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知動機(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力因素，是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細(xì)無聲”，并持之以恒。

關(guān)于物理教學(xué)中的情感教育問題，是我們現(xiàn)代教育中必須探導(dǎo)的，對于其中德育的滲透和技巧，我們將不斷地研究，使它真正運用到新課改之中。

第四篇：淺談物理教學(xué)中的德育滲透

淺談物理教學(xué)中的德育滲透

【摘要】 物理教學(xué)中的德育滲透是老話題，筆者通過自己的實踐提出，德育滲透的前提是教師要在學(xué)生中有一定的人格魅力。并能把握學(xué)生成長的特點，在教學(xué)中通過挖掘物理學(xué)的發(fā)展歷程、成果，物理學(xué)家的小故事等來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在實驗教學(xué)中挖掘德育素材，通過各種活動創(chuàng)造德育素材，讓教育成為真正的教育人的教育，而不是知識的傳授。

【關(guān)鍵詞】

德育 物理教學(xué) 實踐與思考

【引言】 現(xiàn)象一：

我是一個農(nóng)村中學(xué)教師從教歷程的較為典型的代表。我原始學(xué)歷專業(yè)為漢語言文學(xué)，而畢業(yè)以來，我從事過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等教學(xué)，被抽調(diào)到中學(xué)后從事過中學(xué)語文、思想品德等教學(xué)，現(xiàn)在任教初三物理，擔(dān)任學(xué)校德育副校長一職。

感悟：

我并不是教學(xué)不好而被調(diào)換教學(xué)崗位，面對每一次調(diào)崗我都要認(rèn)真地重新鉆研學(xué)科特點，許多時候?qū)φn堂僅僅停留在教學(xué)上，充其量是一教書匠。2004年以來我一直進(jìn)行初中物理教學(xué)，反思這些年的教學(xué)，加上我所分管的德育工作，這些年的教學(xué)閱歷倒讓我對教育有了新的認(rèn)識：基礎(chǔ)教育中，學(xué)生的德育教育應(yīng)擺在更重要的地位。

現(xiàn)象二：

暑假中談?wù)撟疃嗟脑掝}是中高考，各種補(bǔ)習(xí)班也如雨后春筍。中國教育的現(xiàn)狀是家長看重成績，學(xué)校依賴成績，教師鉆研如何提高成績，許多專家從成績優(yōu)秀的名校中分析成績??。高考的指揮棒依然將學(xué)科成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育的重要內(nèi)容——德育卻處與一個十分尷尬的地位，學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)教育等等已然叫喚得蒼白無力。

感悟：

目前的中國教育，是有點畸形的，更確切地說，我們國家許多地方的教育稱不上教育，僅僅是教學(xué)。而面對轉(zhuǎn)型時期的中國教育，我們普通的教育工作者該做些什么、怎么做早已考驗著我們。如何將德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到魚和熊掌兼得？我作為一個普通的德育工作者，一個普通的學(xué)科教師謹(jǐn)將自己的點滴做法與思考拋磚引玉，以其得到更多教育人的共鳴與探討。

物理教學(xué)注重實用性、實踐性、趣味性，相對來說思想性較弱，面對這樣一門學(xué)科，許多物理教師更多地思考如何提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。如何在物理學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，做到教書與育人并舉，應(yīng)用與思想相統(tǒng)一，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，老師們考慮的較少。而在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是真正地實行學(xué)生全面發(fā)[1]展的需要。根據(jù)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，挖掘教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。實現(xiàn)物理課程目標(biāo)中的德、智目標(biāo)相互滲透，和諧統(tǒng)一。因此，物理教師在教學(xué)工作中首先要樹立德育觀念，發(fā)現(xiàn)更要挖掘物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入課堂教學(xué)中。

德育過程是潛移默化的過程，是擺事實、講道理并不斷訓(xùn)練的過程，是讓學(xué)生的情感得到陶冶、得到升華進(jìn)而成為有修養(yǎng)、有信仰的人。所以，教師的形象、精神以及做法與認(rèn)識對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。板書的設(shè)計、字跡的書寫、言語的描述、儀表的整潔等都可以無形中給學(xué)生美的感染。教師在學(xué)生頭腦中的地位直接決定了教師教育教學(xué)的效果。學(xué)生對喜歡的老師敬若神明，對自己不喜歡的老師嗤之以鼻，我的說法一點也不為過。所以教師首先要讓學(xué)生喜歡自己，崇拜自己。淵博的知識、高尚的品德、和藹的笑容等等都可能是學(xué)生喜歡你的原因。一旦學(xué)生喜歡你了，你就成功了一半。

一、聯(lián)系學(xué)生思想實際滲透德育

把握學(xué)生成長規(guī)律，避免脫離學(xué)生實際，現(xiàn)代學(xué)生成長在多元化社會中，在思想上不可避免會有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如追星趕時髦、獨生子女所共有的自私自利等等不好的思想傾向，丟失了助人為樂、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。在課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生滲透道德品德的教育。如在教學(xué)“相互作用力”時，我引用教育家陶行之先生的一

[2]段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此來對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生不打人不罵人，學(xué)會與人和睦相處、人與人之間相互幫助。在“噪聲”的教學(xué)活動中教育學(xué)生“講自己相信的話，不能講真話就要少講話”、“做一個有修養(yǎng)的人，防止自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。又如在“響度、音調(diào)和音色”的教學(xué)中教育學(xué)生：許多著名的歌唱家，數(shù)十年如一日，每天堅持練嗓子，雖年過花甲卻還能保持年輕時那優(yōu)美動聽的音色，勉勵他們做任何事都要堅持不懈，要勇于面對困難、刻苦努力。

二、結(jié)合具體內(nèi)容滲透德育。

初中物理教材中，德育素材在大部分章節(jié)中并不突出，教師要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，融匯在對知識點的探究過程中，并不一定非要勉強(qiáng)地將德育內(nèi)容提到課堂教學(xué)的高度，這樣，學(xué)生可能感覺很假。因此，學(xué)科教學(xué)中的德育德育呈現(xiàn)重點在于滲透，即在不影響課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，將德育內(nèi)容隱性地穿插于課堂教學(xué)內(nèi)容與過程中，使學(xué)生在學(xué)到物理知識與技能的同時，潛移默化地受到良好的德育教育，真正做到“潤物細(xì)無聲”。

1.結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展的歷程，進(jìn)行辨證唯物主義教育。在教學(xué)中通過物理學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義素養(yǎng)。從科學(xué)史發(fā)展的歷程結(jié)合滲透德育。例如：在講授牛頓第一運動定律時，伽利略的小車實驗否定了二千多年來一直得到人們公認(rèn)的亞里士多德說法，許多科學(xué)家又進(jìn)一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一運動定律的過程，通過這一規(guī)律得到逐步認(rèn)識過程的教學(xué)，向?qū)W生滲透實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到，實踐是認(rèn)識的來源，認(rèn)識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展，實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，而實踐和認(rèn)識的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進(jìn)到高一級的程度。讓學(xué)生知道任何新生事物可能一誕生并不是完美的。一個事物，一種學(xué)說的發(fā)展往往是通過許多年、許多人不斷完善和發(fā)展的。

2.結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展成果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神 了解中華民族的優(yōu)秀物理成果及對人類發(fā)展的最大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。在初中物理教材中，中國人的名字很少出現(xiàn)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，深挖教材內(nèi)外中國科學(xué)家的故事。例如，公元前6世紀(jì)《考工記》中記述了滾動摩擦、斜面運動、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題；宋代沈括的磁偏角的發(fā)現(xiàn)；中國古代的四大發(fā)明等等。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，還能讓學(xué)生樹立自信心與責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.結(jié)合物理學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生求實執(zhí)著的精神。物理教材中出現(xiàn)了許多物理學(xué)家的名字，但對物理學(xué)家的介紹并不是很多，許多學(xué)生可能也無暇顧及這些科學(xué)家的生平。我們可以通過興趣小組，讓學(xué)生和科學(xué)家做同樣的實驗，讓學(xué)生感受科學(xué)家的偉大。通過黑板報、手抄報等形式讓學(xué)生收集物理學(xué)家的生平，進(jìn)而帶動學(xué)生關(guān)注他們的成長歷程。學(xué)生在增長物理知識的同時，從物理學(xué)家身上能夠感受到物理學(xué)家的鍥而不舍、實事求是、追求真知的精神。如哥白尼的“日心說”、愛迪生發(fā)明電燈的故事、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等都是很好的德育素材。讓學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進(jìn)步的同時，逐步形成崇尚科學(xué)的精神和意識，確立求實、求真、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。知道物理學(xué)家都是經(jīng)歷不斷努力、靠著不懈追求的信念才攀登上科學(xué)高峰而為人類作出貢獻(xiàn)的。

4.在課堂上穿插環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效地處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。比如松花江水域污染事件；甘肅輝縣的鉛中毒事件；大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，在課堂上把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的高度社會責(zé)任感。5.通過實驗進(jìn)行學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 物理學(xué)是由實驗和理論兩部分組成，物理學(xué)實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn) [3]行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。

在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、杠桿平衡條件、歐姆定律等。在教學(xué)中要跳出課本，讓學(xué)生通過實驗得出結(jié)論，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是教師做，學(xué)生看。我在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合課本，自主設(shè)計實驗，自己選取器材，不同的實驗結(jié)論通過小組之間辯論、演示去發(fā)現(xiàn)真理。鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實驗，讓學(xué)生努力做好一切實驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。在此過程中，鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)作能力，養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣。對部分性格內(nèi)向的孩子也有助于他們與其他同學(xué)交往。

同時，實驗教學(xué)中，還要讓學(xué)生清楚，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機(jī)講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測量電流的電流扭秤，當(dāng)時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、開展多種形式的物理活動進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂的知識教學(xué)上，在平時教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明比賽，將自己家中的笤帚、拖把、晾衣架等等進(jìn)行改進(jìn)。進(jìn)行自制實驗器材比賽，講物理小故事比賽等等，除了這些競賽，我還開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。能否運用所學(xué)的知識順利地解決實際問題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評價物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，我在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來。

通過這些活動，學(xué)生不僅提高了物理學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是他們都變成了文明、守紀(jì)的好學(xué)生。

在學(xué)科教學(xué)中，德育不是主要內(nèi)容，但卻是重要的內(nèi)容。我們是教師，我們不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道。德育的好壞關(guān)乎我們整個民族的未來。所以，我們在物理教學(xué)時需要循序漸進(jìn)、化難為易，化繁為簡，由淺入深，使學(xué)生獲取豐富的知識，更需要我們?nèi)w教育工作者用豐富的德育素材、方法、技巧來浸透整個教學(xué)過程，讓學(xué)生德、智同發(fā)展，保證他們的茁壯成長。也許就是您的一句話、耽誤您的一分鐘,讓孩子的一生都受用無窮。讓我們共同努力，讓教育成為真正的教育。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：物理教學(xué)德育滲透

物理教學(xué)德育滲透

教書育人是每一位教師的職責(zé)，教書固然重要，但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識地對學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學(xué)。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材挖掘德育素材。

在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在能量一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在物質(zhì)的組成的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、全面體現(xiàn)教師在教學(xué)中的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會起到積極的影響。

三、搞好教學(xué)過程中的德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。

四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。

在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等）的材料。通過教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學(xué)生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。

五、開展多種形式的物理活動進(jìn)行德育教育。

德育教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。

在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信在物理教學(xué)中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。

教書育人是每一位教師的職責(zé)，教書固然重要，但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識地對學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學(xué)。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材挖掘德育素材。

在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在能量一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、全面體現(xiàn)教師在教學(xué)中的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會起到積極的影響。

三、搞好教學(xué)過程中的德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。

四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。

在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等）的材料。通過教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學(xué)生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。

五、開展多種形式的物理活動進(jìn)行德育教育。

德育教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。

在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信在物理教學(xué)中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。

教書育人是每一位教師的職責(zé)，教書固然重要，但育人更為重要。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。物理德育即物理教學(xué)中的思想品德教育，它是教師在物理教學(xué)中借助教材中的思想品德形象有意識地對學(xué)生施加影響，促進(jìn)他們思想道德認(rèn)識，情感意志及行為習(xí)慣的形成與發(fā)展的教育活動。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學(xué)。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材挖掘德育素材。

在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在能量一節(jié)教學(xué)中，可引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。在物質(zhì)的組成的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、全面體現(xiàn)教師在教學(xué)中的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會起到積極的影響。

三、搞好教學(xué)過程中的德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，不斷總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神等。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。

四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。

在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等）的材料。通過教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學(xué)生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。

五、開展多種形式的物理活動進(jìn)行德育教育。

德育教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。

在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信在物理教學(xué)中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學(xué)中做到有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過程中。

旦增卓瑪

2011年11月30日