第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)踐活動(dòng)

小班社會(huì)教案：搬玩具

設(shè)計(jì)思路：

在平時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，孩子們總是要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)收拾玩具，來(lái)來(lái)回回跑很多趟，有時(shí)一次只搬運(yùn)一塊玩具，而且大多數(shù)都是單獨(dú)收拾玩具，很少與同伴進(jìn)行合作。針對(duì)這一情況，老師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)提高幼兒合作能力，在活動(dòng)中探索出各種又省時(shí)又省力的搬運(yùn)玩具的方法。

活動(dòng)目的：

1、探索搬運(yùn)玩具的各種方法和策略。

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作和幫助他人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒玩具若干，有大小輕重的不同種類，工具材料若干。

2、塑料袋，大小塑料筐等，將場(chǎng)地布置成森林模樣，錄音機(jī)。

3、磁帶，請(qǐng)一位教師扮演豬媽媽。

活動(dòng)過(guò)程：

一、從已學(xué)的故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng)新解決。

1、提出問(wèn)題：小朋友們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《拔蘿卜》的故事吧!蘿卜拔出來(lái)了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么辦法把蘿卜運(yùn)回家呢?

2、幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。

二、搬玩具。

1、進(jìn)入情境：

教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來(lái)電話，說(shuō)她從商店買了很多玩具準(zhǔn)備運(yùn)回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個(gè)人搬不動(dòng)，想請(qǐng)我們?nèi)退嵬婢?，你們?cè)敢鈳椭龁?

2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

(1)聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)入大森林，找到豬媽媽和玩具。

(2)找到豬媽媽，看看有些什么玩具?

嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協(xié)助，不正面指導(dǎo)。針對(duì)幼兒活動(dòng)予以評(píng)價(jià)。

A、請(qǐng)幼兒談?wù)劙嵬婢叩母惺?。幼兒可能出現(xiàn)：

a、幫助別人，心里很高興。(對(duì)幼的想法予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))

b、很輕松。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么搬玩具的，對(duì)在搬玩具中使用了工具和有創(chuàng)新表現(xiàn)的予以肯定、贊賞)

c、很累。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么搬玩具的，為什么會(huì)感到累)

B、豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出問(wèn)題：豬媽媽家離小朋友的家很遠(yuǎn)，用哪些辦法搬玩具才能搬得又快又輕松。

C、幼兒討論并說(shuō)出自己的辦法。

(3)再次嘗試搬玩具。

將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵(lì)幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

3、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。

(1)歸納方法。

(2)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)。

今天小朋友們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定會(huì)成功的。

(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

活動(dòng)反思：

兒童教育家阿莫納什維說(shuō)：“創(chuàng)造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機(jī)會(huì)和全身心投入的心態(tài)遷移至教學(xué)過(guò)程中去，從而使幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)?！蔽覟楹⒆觽兊奶骄炕顒?dòng)提供了游戲的環(huán)境，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，這是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師不是簡(jiǎn)單的把方法告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己得出結(jié)論，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的體驗(yàn)和感想。通過(guò)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會(huì)到了幫助他人和成功的樂(lè)趣，而且學(xué)會(huì)了合作。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)總結(jié)（本站推薦）

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。

二、網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。

教無(wú)定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，機(jī)變百出，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力。

三、網(wǎng)絡(luò)研修，讓我有了善于反思的習(xí)慣。

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

六、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

總之，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我體悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了的理性分析要素，這段學(xué)習(xí)雖然有些勞累，但是讓我獲得了很多有用的知識(shí)。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)音樂(lè)教師。

第三篇：研修實(shí)踐活動(dòng)

小班語(yǔ)言活動(dòng)——《誰(shuí)最羞》

活動(dòng)目標(biāo)：

１.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知小動(dòng)物的行走方式。２.感受詩(shī)歌情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理 活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知小動(dòng)物的行走方式?；顒?dòng)難點(diǎn): 感受詩(shī)歌情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 自制教學(xué)掛圖一張 活動(dòng)過(guò)程: 一．開(kāi)始部分

出示掛圖,激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

“小朋友們，今天我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看看都有誰(shuí)？”

（導(dǎo)入活動(dòng)我利用了色彩鮮明的背景圖片，能夠更好地引起幼兒的注意力，又抓住了幼兒喜歡小動(dòng)物的心理特征，繪畫(huà)了色彩鮮明、動(dòng)態(tài)可愛(ài)的小動(dòng)物，一下激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。）

二．基本部分

1.觀察掛圖，理解圖中各符號(hào)的含義。

“小朋友們仔細(xì)看看，除了小動(dòng)物，在圖上你還看到了什么？它們是什么意思呢？” 小結(jié)：小動(dòng)物身后的標(biāo)記表示它們走路的方式。

2、結(jié)合掛圖理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（我制作的每一只小動(dòng)物都是活動(dòng)的，這樣更形象的讓幼兒看到小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，同時(shí)更具體的理解詩(shī)歌的內(nèi)容。）

（１）我們先來(lái)看看小雞：小雞是自己走路來(lái)的。我們就說(shuō)：“小雞跟著媽媽，走，走，走?！保ǎ玻┪覀?cè)賮?lái)看看小鴨：它是怎么來(lái)的呢？它是游來(lái)的，“小鴨跟著媽媽，游，游，游。”（３）小兔子和媽媽在干什么？“小兔跟著媽媽，跳，跳，跳?！?/p>

（４）小袋鼠在哪里呢？你覺(jué)得小袋鼠怎么樣？小結(jié)：小袋鼠害羞了。請(qǐng)幼兒試模仿害羞的身體動(dòng)作?！靶〈笏獘寢尡?，羞，羞，羞?！?/p>

３.完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。（１）介紹詩(shī)歌名字——《誰(shuí)最羞》。（２）教師完整地朗誦詩(shī)歌。

（３）提問(wèn):“詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

（４）教師朗誦前半句,幼兒接后半句,同時(shí)做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。

（在分析理解每一種小動(dòng)物的特征與叫聲時(shí)，我都會(huì)及時(shí)的請(qǐng)幼兒來(lái)大膽的模仿，在模仿中加深幼兒對(duì)知識(shí)的掌握；在模仿中鍛煉了幼兒大膽表現(xiàn)的能力；在模仿中鍛煉幼兒學(xué)說(shuō)完整句子的能力。）

４.情感體驗(yàn)：

（１）“這首詩(shī)歌里你覺(jué)得誰(shuí)做的好？誰(shuí)不好？請(qǐng)你對(duì)它說(shuō)一句話吧！”

（２）“小袋鼠聽(tīng)小朋友的話，不讓媽媽抱了，我們?yōu)樗墓恼瓢桑∧俏覀冃∨笥焉嫌變簣@和回家時(shí)應(yīng)該怎么樣呢？”

（借助詩(shī)歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵(lì)幼兒像小雞、小鴨等一樣自己走路，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨(dú)立”的人生第一步。）

三、結(jié)束部分 幼兒隨音樂(lè)，戴小動(dòng)物頭飾表演詩(shī)歌。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)校本研修活動(dòng)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)校本研修活動(dòng)總結(jié)

當(dāng)今世界，以“因特網(wǎng)”為代表的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，帶來(lái)了人類學(xué)習(xí)方式乃至生活方式的變革。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無(wú)疑已成為一種最為有效的學(xué)習(xí)方式之一，網(wǎng)絡(luò)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了極為廣闊的空間和極好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，是研修形式的創(chuàng)新，是新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的需要。我校從4月6日開(kāi)始腳踏實(shí)地開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)校本研修活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視親自把關(guān)，老師們轉(zhuǎn)變觀念勤奮好學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。這次研修我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要欣賞的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的聲音所感動(dòng)。在活動(dòng)中我們一起成長(zhǎng)，從對(duì)平臺(tái)的陌生到熟悉，從排斥到慢慢喜歡，感觸頗深。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)校本研修，提高自身素質(zhì)

1.校本研修平臺(tái)為我們提供了“自主選擇、自主反思、自主建構(gòu)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，作為活動(dòng)中的“研修者”充滿了探究的熱情，以研修者的身份，用研究者的眼光，去審視課堂教學(xué)中一切現(xiàn)象、一切問(wèn)題，深入組內(nèi)，制定研修計(jì)劃、集體備課，聽(tīng)課、評(píng)課，自覺(jué)反思中提升自我，在同事互助中發(fā)展自我。

2.我平時(shí)總也用電腦工作。自認(rèn)為沒(méi)有什么能難倒我的。在這次活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)自已有很多細(xì)節(jié)處經(jīng)常忽略，做什么事總是不能盡善盡美。經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)，我現(xiàn)在能做到盡量不出差錯(cuò)，還能給組里的同事提上些意見(jiàn)。

3.在評(píng)課過(guò)程中，我懂得了一個(gè)人的能力是有限的，作為教師更需要合作。在備課過(guò)程中，每個(gè)人的意見(jiàn)都值得深思。是我成長(zhǎng)路上的助力。這次研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深入熟悉到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生出色展現(xiàn)的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳腐教育觀念。

校本研修活動(dòng)中的點(diǎn)滴思考

作為一名教研組長(zhǎng)，我知道自已的能力有限，所以在組里活動(dòng)的時(shí)候多在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，在公開(kāi)課的說(shuō)課和評(píng)課、專題問(wèn)題的研討、校本課題研究、讀書(shū)心得交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)中，加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的能動(dòng)性，有針對(duì)性解決實(shí)際問(wèn)題，避免研修的形式化和事務(wù)，促進(jìn)教師在活動(dòng)中得到磨煉，提高教學(xué)和科研能力。

三年語(yǔ)文組是上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)智慧的集體。我會(huì)一如既往積極參加校本研修活動(dòng)，并借助校本研修平臺(tái)，引領(lǐng)本組教師積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，同時(shí)不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。努力成為學(xué)習(xí)型和自主成長(zhǎng)型教師，走上可持續(xù)發(fā)展的幸福之路。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)研修感悟

研修學(xué)習(xí)，讓我不斷進(jìn)步

劉

娟

此次，我能參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，確實(shí)是受益匪淺。讓我聆聽(tīng)了專家們的精彩講座，進(jìn)一步了解了幼兒園的課程設(shè)置，以及課程間的關(guān)系；確實(shí)學(xué)到了好多專業(yè)知識(shí)，掌握了許多教育幼兒的方法與技巧，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在思考我今后應(yīng)該如何改變自己，如何做一名讓幼兒喜歡的老師，如何在專業(yè)的道路上快速成長(zhǎng)等等……。

一、培養(yǎng)良好心態(tài)

我要學(xué)會(huì)在上課時(shí)精神飽滿充滿精氣神，我想如果我們能夠在自己的課堂上這樣做，那么孩子們也會(huì)愛(ài)上我們、喜歡上幼兒園。反思自己的教學(xué)行為，盡管想著公平對(duì)待每個(gè)幼兒，但是有時(shí)還是會(huì)忍不住訓(xùn)斥幼兒，有時(shí)也會(huì)帶著情緒遷怒幼兒。當(dāng)我想到我偏愛(ài)的孩子可能無(wú)法面對(duì)成長(zhǎng)的挫折，叮嚀的幼兒又可能產(chǎn)生自卑心理影響他們的人際交往，以后的學(xué)習(xí)等等，我對(duì)幼兒的工作太多需要改變，以后，我要多關(guān)注幼兒的情感尊重幼兒理解幼兒，讓自己首先具備陽(yáng)關(guān)心態(tài)照亮每一個(gè)幼兒的心田建造陽(yáng)光課堂陽(yáng)光班級(jí)是每一個(gè)幼兒都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、提高自己的個(gè)人魅力 1.多讀書(shū)養(yǎng)成天天讀書(shū)的好習(xí)慣

具備豐富的學(xué)科知識(shí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，我們最少要記住200個(gè)笑話、小故事。在教育過(guò)程中順手拾來(lái)，而這從何而來(lái)答案只有一個(gè)讀書(shū)。讀專業(yè)的書(shū)也讀非專業(yè)的書(shū)。我們的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。在今后的工作中我會(huì)多讀書(shū)，也會(huì)帶動(dòng)幼兒一起讀書(shū)，提高自己素質(zhì)充實(shí)自己人生的同時(shí)，為孩子們營(yíng)造讀書(shū)的氣氛。

2、多反思：反思過(guò)程是一個(gè)自醒的過(guò)程

在生活中與人接觸中經(jīng)常反思、會(huì)完善自己的人格，與人為善。教學(xué)過(guò)程中反思，會(huì)完善自己的課堂，與時(shí)俱進(jìn)。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，促進(jìn)自己快速的成長(zhǎng)。

3、多積累

不動(dòng)筆墨不看書(shū)，讀書(shū)要積累才有趣課課寫(xiě)反思，把自己的所思所想及時(shí)記錄下來(lái)，使自己的教師水平，寫(xiě)作水平都有高。

三、尊重幼兒的差異

蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個(gè)幼兒都是活生生的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體差異，通過(guò)教師的教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，讓每一個(gè)幼兒的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)的成功的樂(lè)趣。其實(shí)這個(gè)道理我們每一位教師都懂，但在實(shí)際工作中，我們往往背道而馳，忽視了幼兒的個(gè)體，我們使用一把尺子衡量幼兒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍差的幼兒越走越難，因?yàn)橐粋€(gè)班的幼兒雖然年齡、智力相當(dāng)，但每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的。我們教師要走近幼兒，了解他們，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法。使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。