第一篇：二年級(jí)品德與生活德育滲透總結(jié)

大場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期

二年級(jí)品德與生活德育滲透總結(jié)

根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定：“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！币蚨?，作為學(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容。在品德與生活課上，我是這樣進(jìn)行德育滲透的：

1、結(jié)合教材內(nèi)容，有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育的滲透。

2、培養(yǎng)教育學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)造的精神。結(jié)合第二單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)事物的分析，從而獲取新的認(rèn)識(shí)、新的思路，不斷地提高其分析的能力，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)明創(chuàng)造的能力都起著重要的促進(jìn)的作用。

3、貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，讓其有自主思維和意識(shí)的參與。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂?！钡乃枷胫修D(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，使其認(rèn)識(shí)到“學(xué)生時(shí)代就是學(xué)習(xí)，是不斷學(xué)習(xí)”的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生通過(guò)獲取知識(shí)的過(guò)程，確立信念，全面發(fā)展，這是德育發(fā)展的途徑。德育滲透與教學(xué)改革，德育滲透的過(guò)程，也應(yīng)該是教學(xué)改革的過(guò)程，它應(yīng)和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。

4、在品德與生活教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的思想、情感、個(gè)性、行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到品德與生活教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。了解品德與生活結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育

一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)?？傊?，在品德與生活教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校品德改革的需要，也是品德教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。

第二篇：二年級(jí)品德與生活德育滲透教案

品德與生活德育滲透教案

《讓我們的教室清潔又美麗》

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力。

2、在參與集體勞動(dòng)中，學(xué)習(xí)分工與合作，提高與人交往的技能、技巧。

情感目標(biāo)：在完成集體任務(wù)活動(dòng)中，建立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)集體的熱愛(ài)。

能力目標(biāo)：嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力。

在參與集體勞動(dòng)中，學(xué)習(xí)分工與合作，提高與人交往的技能、技巧。

德育滲透目標(biāo)：學(xué)習(xí)分工與合作，提高與人交往的技能、技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

小紅花、裝扮教室的小物品 第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程： 齊讀課題導(dǎo)入：

教師：怎樣讓我們的教室清潔又美麗呢？ 學(xué)生交流。

二、激情踐行：

活動(dòng)一：誰(shuí)是優(yōu)秀值日生 說(shuō)說(shuō)為什么要做優(yōu)秀值日生？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：做值日是為集體服務(wù)，是每個(gè)同學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任。要有集體主義觀念，熱愛(ài)集體。小組交流，夸夸小組里、班級(jí)里的優(yōu)秀值日生。

請(qǐng)優(yōu)秀值日生即興模擬表演“掃地、擦桌子、擦黑板等”?！凹t旗小組活動(dòng)”：從今天開(kāi)始，每周評(píng)選優(yōu)秀清潔小組，將紅旗送給他們。并在小組中評(píng)選優(yōu)秀清潔員，并送小紅花。活動(dòng)二：今天我是值日生

1、討論：怎樣做個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生呢？

交流：早上、課間、放學(xué)后，應(yīng)該怎樣做值日？做值日時(shí)，遇到不愿意做的活，怎么辦？自己完成任務(wù)，別的同學(xué)還沒(méi)做完，怎么辦？小組同學(xué)怎樣攜手完成清潔任務(wù)？

2、看14頁(yè)圖，激發(fā)情感：這么干凈的教室，我們?cè)撛鯓颖３帜兀?/p>

活動(dòng)三：我是小小保潔員

結(jié)合我們班的情況，說(shuō)說(shuō)作為班級(jí)主人翁，怎樣做好保潔員？ 說(shuō)說(shuō)班級(jí)保潔現(xiàn)狀，查找原因。情境表演：

手工課后，地面有紙，怎么辦？ 鉛筆屑怎么處理？

午睡后，桌椅亂了，怎么辦？ 用完的廢紙?jiān)趺刺幚?？等?評(píng)價(jià)：誰(shuí)是我們班的保潔員？

結(jié)合本班情況，制定“班級(jí)保潔公約”，開(kāi)展人人為班級(jí)保潔做貢獻(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生之間相互監(jiān)督。

6、動(dòng)手打掃我們的教室，讓它更清潔。

三、課堂總結(jié)： 今天你有什么收獲？

教師總結(jié)：有付出就會(huì)有收獲，通過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們的教室更干凈了。同學(xué)們也在活動(dòng)中增加了友誼，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，感悟到集體生活的樂(lè)趣，讓我們和我們的集體一同成長(zhǎng)吧！

四、拓展：讓我們的校園和我們的教室一樣每天都干干凈凈，一起動(dòng)手去做吧。

五、作業(yè)：動(dòng)手制作或準(zhǔn)備小物品裝扮教室。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

讓我們的教室清潔又美麗

為集體服務(wù)，熱愛(ài)集體 爭(zhēng)做優(yōu)秀值日生 讓教室永遠(yuǎn)清潔 優(yōu)秀保潔員

第三篇：二年級(jí)品德與生活德育滲透教案

二年級(jí)品德與生活德育滲透教案

《秋天在哪里》

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)秋天的樂(lè)趣，領(lǐng)略大自然的美。

2、感受觀察體驗(yàn)的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。德育滲透目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件（包括秋天的錄像、學(xué)生與秋天的相片、音樂(lè)伴奏）

學(xué)生：課前尋找秋天、與秋天有關(guān)的實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，引出秋天

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

老師帶來(lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦瓜反應(yīng)最快，猜的最準(zhǔn)。有信心嗎？認(rèn)真聽(tīng)第一個(gè)。麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子，打一農(nóng)作物。想一想這是什么？

指生猜并說(shuō)說(shuō)自己的理由。下一個(gè)有點(diǎn)難，可要聽(tīng)好了。

小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子，打一水果。指2到3名學(xué)生猜，說(shuō)說(shuō)理由。大家知道花生和桔子都在哪個(gè)季節(jié)成熟嗎？

對(duì)，秋天。其實(shí)秋姑娘她像一個(gè)神秘的魔術(shù)師，她在不知不覺(jué)中已悄悄來(lái)到了我們身邊，她藏在哪里呢？今天我們就一起來(lái)找找她，好嗎？ 師板書(shū)課題：秋天在哪里

二、尋找秋天的身影，感受秋天的美麗

1、課前老師已經(jīng)讓大家去尋找秋天，同學(xué)們都找到了吧！快和你的好朋友交流一下你的發(fā)現(xiàn)吧。

小組活動(dòng)：交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現(xiàn)。教師參與交流，并及時(shí)補(bǔ)充指導(dǎo)。

2、全班同學(xué)共同交流自己找到的秋天

（可以從在田野里、在果園里、在校園里、在山上、在河邊、在海邊、在小朋友身上、在動(dòng)物身上等方面交流，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等到方面交流）

教師在學(xué)交流時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，每一類大約2至3名學(xué)生交流。

在有實(shí)物時(shí)要讓學(xué)生舉起來(lái)展示一下，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)與其他季節(jié)的不同。有的要及時(shí)把圖片貼到黑板上。

3、同學(xué)們真棒，秋姑娘不論藏在哪里都被大家找到了，其實(shí)老師也去找過(guò)，還錄了像，我們一起來(lái)看看吧。（播放秋天的錄像）

4、秋天是美麗的，同學(xué)們，如果讓你給秋天一種顏色，你會(huì)先什么顏色？ 學(xué)生交流理由。

總結(jié)歸納：秋天是五顏六色的。

三、品嘗秋天的味道，感受秋天的美好

同學(xué)們，秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是有味道的，拿出你找到的秋天，嘗嘗秋天的味道吧。小組的同學(xué)一起嘗，注意品嘗的時(shí)候要細(xì)嚼慢咽，不要說(shuō)話，注意安全。（小組品嘗花生、棗、蘋(píng)果、葡萄……）

教師也要參與品嘗，與學(xué)生一起感受秋天的味道。學(xué)生交流秋天的味道 有酸有甜有苦有香

總結(jié)歸納：秋天是有滋有味的。

四、贊美秋天，留住秋天

1、秋天是五顏六色的，秋天是有滋有味的，老師想起了一首小詩(shī)歌，朗誦給大家聽(tīng)

秋葉扁，秋葉彎，就像許多小飛船。紅的船，黃的船，五顏六色映藍(lán)天。風(fēng)兒吹，葉兒歡，快坐小船去游覽。同學(xué)們，你們想怎樣贊美秋天呢？

學(xué)生可以朗誦詩(shī)歌、背誦古詩(shī)、唱歌、跳舞，用自己喜歡的方式贊美秋天。

2、看來(lái)同學(xué)們都很喜歡秋天，你想不想把它留住呢？ 怎么留才好呢？

學(xué)生想辦法：畫(huà)畫(huà)、做葉畫(huà)、做書(shū)簽、照相等等

3、大家看，王菲同學(xué)已經(jīng)和秋天合影，還制成了MV，我們一起來(lái)欣賞一下吧。

播放《秋天的記憶》小影片

五、小結(jié)

秋天在田野里、在果園里、在山上、在海邊、在小朋友們的身上，在小動(dòng)物們的身上，在我們身邊的每一個(gè)角落，只要我們細(xì)細(xì)觀察、細(xì)細(xì)感受就會(huì)發(fā)現(xiàn)她。秋天是美麗的、是多彩的、是有滋有味的，課后讓我們用自己喜歡的方式留住可愛(ài)的秋天吧。

第四篇：品德與生活德育滲透

《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃

一、教材特點(diǎn)

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。本冊(cè)共有四個(gè)單元，第一單元：愛(ài)心行動(dòng)，共5課。第二單元：我的家鄉(xiāng)，共4課。第三單元為自己喝彩，共4課。第四單元：夏日炎炎，共5課。

二、教材分析

品德與生活是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，教學(xué)要體現(xiàn)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分4個(gè)單元。每個(gè)單元下設(shè)若干活動(dòng)主題，各活動(dòng)主題既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系，整體地為單元主題服務(wù)。每個(gè)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈樹(shù)狀分布。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，二年級(jí)兒童已經(jīng)懂得了如何用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，培養(yǎng)了能力，并養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣。初步掌握了兒童與自

我、與社會(huì)、與自然的基礎(chǔ)知識(shí)和某些技能。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)的整理反思提高。潛能生滯后的原因主要是沒(méi)有充分體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。各個(gè)單元的目標(biāo)主要體現(xiàn)如下：

能初步分辯是非，能為解決問(wèn)題提出自己的看法或建議，選

擇生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)有自己的判斷，不盲從。體驗(yàn)幫助他人、給他人提供方便的快樂(lè)，有同情心，愿意幫助他人。通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，為自己是中國(guó)人感到自豪。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。

（二）分目標(biāo)

1．情感與態(tài)度

（1）教育學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

（2）珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。

（3）自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。

2．行為與習(xí)慣

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

（2）教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。

（3）保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源。

3． 知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。

（2）掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。

4．過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．能分辨是非，能為解決問(wèn)題提出自己的看法或建議。

2．樂(lè)于幫助他人。

3．學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。

4．能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格：

2．珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)。

3．自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。

六、教學(xué)方法及措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課程的實(shí)質(zhì)。

（二）樹(shù)立開(kāi)放的、綜合的課程觀。

（三）樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

（四）確立新的教學(xué)觀，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

（五）尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

（六）創(chuàng)造性的使用教科書(shū)，開(kāi)拓性地尋找和使用教學(xué)資源。

七、課時(shí)安排

本學(xué)期以19周計(jì)算，每周3課時(shí)，合計(jì)

具體安排如下：

第一單元“愛(ài)心行動(dòng)” 15課時(shí)

第二單元“我的家鄉(xiāng)”12課時(shí)

第三單元“為自己喝彩”12課時(shí)

第四單元“夏日炎炎”15課時(shí)

復(fù)習(xí)測(cè)試3課時(shí)

457課時(shí)。2012年9月1日

第五篇：品德與生活德育滲透

2013年春品德與生活德育滲透

今年,我校教育的重點(diǎn)是家大對(duì)學(xué)生的思想道德教育,對(duì)此,我校在全體學(xué)生中組織開(kāi)展了一系列具有教育意義的活動(dòng),并取得了良好的效果.但是,我們的德育工作只是依靠大型活動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)答不到預(yù)期的效果.要想從根本上讓學(xué)生提高思想道德素質(zhì),必須要從德育的主渠道-課堂教學(xué)出發(fā),因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的重要途徑,而品德學(xué)科更是進(jìn)行德育教育的重中之重.新課程下的品德學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科.同其他學(xué)科相比它更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣，知識(shí)技能的統(tǒng)一，也就是說(shuō)，新課改精神指導(dǎo)下的思想品德課程更注重培養(yǎng)學(xué)生“怎樣做人”，它在德育體系中的作用更大，更切合學(xué)生的實(shí)際。

小學(xué)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)該以正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓學(xué)生在生活點(diǎn)滴中接受深刻的德育教育，使其養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣等等。作為品德學(xué)科的教師，我在平時(shí)教學(xué)中從以下幾方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育：

一、找準(zhǔn)回歸生活的切入點(diǎn)，在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。

我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)都注意把握兒童實(shí)際生活情況找準(zhǔn)生活中的切入點(diǎn)。

品德與生活第一冊(cè)中呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校日常生活中會(huì)面臨的問(wèn)題及解決的辦法，我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，靈活多樣的選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事，模擬交通規(guī)則情景，做交通安全游戲等等，讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛(ài)生命，使之健康、安全愉快地生活。

二、挖掘資源，提升品德教育的著力點(diǎn)。

在品德課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥

教材，要大量利用身邊的課程資源，開(kāi)展兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行活動(dòng)教育。例如，在教學(xué)《秋天的收獲》一課時(shí)，我們舉辦了一次“豐收展”活動(dòng)，同學(xué)們很高興。在上課時(shí)，我用卡片標(biāo)出“水果類”、“糧食類”、“蔬菜類”“干果類”等各類農(nóng)作物，讓學(xué)生們把帶來(lái)的東西放在相應(yīng)的位置，接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等，感知各類果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，最后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些果實(shí)是從那里來(lái)得，說(shuō)說(shuō)父母的勞動(dòng)情形，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)者。

三、拓展延伸，踐行品德形成的落腳點(diǎn)。

品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，熱愛(ài)生活，健康成長(zhǎng)。我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的行為以及情感態(tài)度得到升華，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力。如教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課，在開(kāi)展“我能行”的活動(dòng)后?？梢宰寣W(xué)生把會(huì)整理的事做個(gè)列表，列出自己每天會(huì)做的事，并留出給家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)的地方。這樣，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時(shí)又養(yǎng)成自己能做的事情自己做的好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。

總之，品德課作為實(shí)施學(xué)校德育教育的主渠道，我會(huì)更加努力地進(jìn)行探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、使我們學(xué)校的每一位學(xué)生都成為道德品質(zhì)良好的學(xué)生。