第一篇：校內武術教學的文化思索

價值模糊,缺乏課程定位早在1956年國家教委編訂并頒布的新中國第一部全國通用的《中、小學體育教學大綱》中就有關于武術方面的內容,1961年,根據(jù)要繼承和發(fā)揚我國歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育,體現(xiàn)出教學大綱民族特色的精神,武術作為民族傳統(tǒng)體育之一,被列入同年編訂出版的《全國大、中、小學體育教學大綱》。2000年《體育與健康教學大綱》將武術列為必修內容。2004年中宣部和教育部從文化戰(zhàn)略的高度聯(lián)合頒發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》,提出“中小學各學科教育要有機滲透民族精神教育內容。??體育課適量增加中國武術等內容”[4],令武術界人士備受鼓舞。長期浸染傳統(tǒng)文化的武術,其功能和價值早已為世人所熟知,但是為什么設置武術課程,與其他運動項目有何區(qū)別?武術在學校中存在的價值是什么?這個問題并沒有得到很好的解決?！扼w育與健康課程標準》規(guī)定體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以體育健康知識、技能和方法為主要學習內容,以增進學生健康為主要目的的必修課程。在體育與健康課程中,武術與田徑、球類、體操等課程一樣,主要是增強學生體質,提高學生健康水平,無法凸顯武術特色和課程的價值。武術與西方體育項目在學校教育中的本質區(qū)別在于,武術教育是弘揚和培育民族精神的重要載體,“武以載道”應該是武術在學校教育的正當定位,鄰國日本、韓國的柔道、跆拳道已經(jīng)為我們做出了榜樣?！墩n程標準》對教學內容理解為達到學習目標的一種手段,而對內容未作具體的要求,只要能夠實現(xiàn)學習目標,體育教師自然選擇簡單、易學、吸引學生的運動項目,武術在有意無意中成為了在實際教學可有可無的內容。

武術課程內容的文化批判與文化選擇

受我國教育體制等影響,長期以來,我國的課程計劃、課程大綱與教材研究、編寫“一向是由政府組織教材專職編輯人員與學科專家具體操作、實施,形成‘上所定,下所行’的課程、教材研究體制”[5]。國家統(tǒng)管統(tǒng)控的課程研制體制,很大程度上將課程與教材兩個不同的層面(范圍)重疊起來,客觀上造成了課程與教材層面、教材與教學層面不同問題的混淆。由于武術課程理論、武術教材理論與武術教學理論的匱乏,武術教師對教學大綱的制定基本是完全依照武術教材,教材與教學大綱基本上合二為一,在教學實踐中,武術教材的實際權威遠遠大于教學大綱。于是,在教師的眼里,只有武術教材內容和教學內容概念,而沒有武術課程內容概念。根據(jù)有關研究的調查結果顯示,學校武術教學內容主要是武術基本功、基本動作及初級長拳、初級劍、簡化太極拳,近年來在“淡化套路、突出方法、強調應用”改革思想指導下,武術課程改革取得了一定進展。面對博大精深、流派紛呈的中華武術,以什么標準將哪些拳種和技法作為素材進行教材化處理進入各級各類學校?顯然,我們的武術教師還沒有統(tǒng)一的意見,課程內容、教材內容、教學內容等概念依然糾纏不清,體現(xiàn)出武術課程理念的混亂,造成實踐中教師上課趕進度,學生基本上為學分和應付考試而記憶不同的套路。從總體上看,教學內容的選擇體現(xiàn)了武術作為一門技術性課程,但在強調技術和技能的同時,武術教學內容又走向了競技化方向,在很大程度上限制和阻礙了學校武術課程改革的深入發(fā)展。因此,及時糾正和厘清武術課程內容顯得十分迫切和必要。文化之于課程改革的影響是內在而持久的,又是具有決定意義的。有什么樣的文化觀念,就會產(chǎn)生相應的文化行動。面對武術發(fā)展的不確定性和課程實施的不穩(wěn)定性,武術教育界的當務之急是爭取教育部門支持,積極達成共識,構建一個多層次、開放性的武術教育文化體系,以適應大、中、小、幼各級各類學校的教育文化需要。

學校武術教育的文化路向

第二篇：嶺南武術文化特征

嶺南武術文化特征

摘要：從嶺南地理位置、環(huán)境特征、鄰近省份來分析嶺南武術文化與嶺南地域文化特征的聯(lián)系，并詳細說明嶺南武術中的拳種及其由來。

一、嶺南的地理位置與環(huán)境特征對嶺南文化的影響

1.1嶺南地理位置

嶺南文化中的“嶺南”，一般指南嶺（又稱“五嶺”）山脈以南，包括今天廣東、廣西、海南、香港、澳門等地在內的廣大地區(qū)。[1] 1.2嶺南環(huán)境特征 1.2.1氣候特征

嶺南地區(qū)處于熱帶和亞熱帶之間，氣候上呈現(xiàn)亞熱帶季風海洋性氣候特點，高溫多雨，夏季悶熱潮濕，冬季溫暖濕潤。

1.2.2地貌特征

地貌上呈現(xiàn)出復雜多樣的特點，山地、丘陵、臺地、平原等地貌混合存在，其中山地居多、河流眾多，形成以珠江為主體的龐大水系，水源豐富。

1.2.3歷史特征

在明代后，嶺南得到迅速發(fā)展，歷史上因為戰(zhàn)亂等原因，中原人民多次南遷，他們與嶺南當?shù)厝撕椭C共處，共同推動嶺南文明進程，使嶺南文化蘊含著包容同化的文化特征。

1.2.4地理特征 在明清及近代，嶺南憑借較長的海岸線與政府政策與外部世界保持著良好的聯(lián)系，商業(yè)貿易，人員來往都很頻繁，當?shù)厝怂枷胼^為活躍，因此嶺南文化中也蘊含了變革求新的文化特征。

2、嶺南的這些文化特征使得嶺南武術在中國武術中獨具一幟。

嶺南武術是流傳于中國南方北部五嶺山脈以南各地方拳種的統(tǒng)稱。嶺南主要有五大名拳洪家拳、劉家拳、蔡家拳、李家拳（新會）、莫家拳。

2.1、洪家拳

據(jù)史料記載，洪拳源出少林寺、相傳為洪熙官所創(chuàng)，洪熙官本為福建漳州茶商，創(chuàng)拳后傳給南少林的洪門五祖，洪拳后來傳入廣東，包括五行拳（金拳、夾木拳，水浪拳、火箭拳、土地拳）和十形拳（龍拳、蛇拳、虎拳、豹拳，鶴拳、獅拳、象拳、馬拳、猴拳、彪拳等十大象形拳），歷代著名高手有洪文定、陸亞彩、覺固禪師，鐵橋

三、林福成、黃泰、黃飛鴻、林世榮等。

2.2、劉家拳

相傳有三種說法，一是劉生、二是劉一眼、三是劉青山所創(chuàng)的，他們都是湛江人，都姓劉，故名劉家拳。該拳短小精悍，步型稍高，步法靈活多變，含胸蓄氣，擅發(fā)短勁，出拳后肘微屈。劉家拳以靈為主，短橋短馬、功夫硬朗、靈巧敏捷、步走四方、拳打八面。

2.3、蔡家拳

相傳是乾隆年間少林僧人蔡九儀（一說蔡展光）所創(chuàng)。該拳流傳地區(qū)很廣，包括湛江、濂江、茂名、化州、吳川、中山、江門等地。蔡家拳以快為主，快速靈巧、敏捷多變、消身借力、因勢利導、閃化巧取、以巧取勝、不以力爭衡。

2.4、李家拳

相傳為少林寺僧人李錫開所創(chuàng)，廣東新會李友山在少林五形拳基礎上改進所成。李家拳是以長橋大馬、偏身偏步、樸實剛勁為主。

2.5、莫家拳

莫家拳被譽為“廣東五大名拳”之一，原稱“六度陰陽掌”，它發(fā)于防身、立于健身、搏于賽場、習于日常、載于武藝、歸于武德。莫家拳具有鮮明的嶺南特色和樸實大方的南拳風格，以腿法見稱。

還有許多其他拳種同樣非嶺南原生拳種，屬于外來拳種，但它們最終匯聚于嶺南，如客家拳多數(shù)從外地帶進嶺南的；梅縣的刁家教從江西傳來, 岳家教從湖南傳來；汕頭的南枝拳、佛山的詠春源自福建；昆侖拳來自河南；白眉拳和俠拳從四川傳入等等。這些拳傳入嶺南后有的保持著原來的技術風格, 有的在技術風格方面發(fā)生了變化, 形成了具有嶺南地域風格的拳派, 這其中當然離不開人文地理環(huán)境的熏染。

三、嶺南武術與其他省份地域武術的文化交流

3.1嶺南武術各流派的本拳種也與福建武術有著某種程度上的關聯(lián)，原因如下： 3.1.1、福建地處我國東南部，其西南和西北大部分與嶺南地區(qū)相連，境內的泉州、莆田、福清三地的西南更與廣東省東部大面積相依，粵東的潮州地區(qū)先秦時屬于閩越，閩南話與粵東潮汕話頗有相似之處。如此便給城市間人口流動帶來便利，也使得兩地各方面文化產(chǎn)生潛移默化且水乳交融的變化。

3.1.2、福建南拳運動的內容、特點和風格與嶺南傳統(tǒng)南拳明顯趨同。福建南拳內容屬少林拳系，如：羅漢拳、少林三進、少林三十二式、梅花拳等。[2]但其運動的技理、技法卻結合了南方的地理地貌、南方人生理心理特點，形成手法變化多、腿法運用少、穩(wěn)馬硬橋、并以發(fā)聲吐氣助長肌肉發(fā)力等風格特點。

3.1.3、隨著廣東南拳，特別是廣東競技南拳整體水平的長期居前，各地方南拳已明顯與廣東南拳趨同。[3]除了各大國際武術競技套路是以廣東南拳為主體風格創(chuàng)編之外，詠春拳、蔡李佛拳、洪拳等傳統(tǒng)南拳也有著經(jīng)久不衰的市場站有率。

而客家人入越卻是嶺南武術文化形成過程中非常重要的一環(huán)?，F(xiàn)居住在廣東的客家人先祖，大多是兩晉時期中原地帶的“衣冠望族和朝廷命官”，也有部分黃河流域和長江流域的群落，先后又經(jīng)過多次搬遷，才相對穩(wěn)定到粵、閩、贛等山區(qū)的三角地帶，后有一部分人又遷入廣西。[4]相當一部分入主嶺南的客家人（特別是中原人）具有軍事與武藝技能，加上較高的文化素養(yǎng)使得原本貧瘠落后的嶺南當?shù)厝藗冊谖账麄儍?yōu)良知識與技能后，文化素質得到較大的進步，同時兩地武學成功的融合促進了嶺南武術的形成與發(fā)展。

3.2嶺南文化中的文化特征促成了嶺南傳統(tǒng)南拳運動特點和風格的進一步成型與成熟。3.2.1、嶺南武術是嶺南人生活和實踐的一個有機組成部分。盡管文化的變化與發(fā)展有著自己獨特的法則，但它從來不是一個孤立的現(xiàn)象，總是與人們的實踐活動聯(lián)系在一起，嶺南文化離不開嶺南人的生活和實踐。嶺南武術早已融入到嶺南人日常的生活生產(chǎn)過程中，是人們生活和實踐的一個組成部分，已成為嶺南文化的一個重要內容。

3.2.2、嶺南文化兼收包容和善于吸收外來文化的開放風氣，優(yōu)化了傳統(tǒng)嶺南武術。歷史上的嶺南，因遠離皇城而且一度被稱為荒蠻之地，故被作為流徙之地，但歷朝歷代發(fā)配嶺南的“頑民”，或被貶來粵的“罪官”等，都決非等閑之輩，他們中有的身懷高超的武技，有的具有開闊的視野，有的還是文武全才等，他們在嶺南安家、樂業(yè)，融合在嶺南這個大家庭中，活躍了人們的思維觀念，推動了南北武術文化的交融，對傳統(tǒng)嶺南武術的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響和質的飛躍。

3.2.3、嶺南人既保守又創(chuàng)新的性格，最大程度保留了傳統(tǒng)南拳的精髓，使傳統(tǒng)嶺南武術不失傳統(tǒng)，又富有現(xiàn)代發(fā)展和創(chuàng)新氣息?！案?、難、美、新”是當今競技武術發(fā)展的主流和方向，許多傳統(tǒng)武術都近乎同化和改良走樣，但在嶺南南拳風格的基礎上創(chuàng)編的“國際武術競賽套路（南拳）”[5]還是保留了原有的特色和技術風格，形變而質不變。

四、嶺南武術文化中運用的思想基礎

4.1貴柔思想奠基了嶺南武術的認識基礎[6]。

老子說：上善若水，水善利萬物而不爭，天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝。源于荊楚大地的中原文化被認為是嶺南文化的母體，中原武術更多是嶺南武術的源頭和活水，其所受影響自然是不言而喻的。嶺南武術中許多拳派都運用了這一辯證思想體系來解釋本門派拳技的技法原理，并將這一技法原理應用在具體練拳的實踐過程中，拳著通過不斷的體驗和嘗試，進一步加深對本門派武技的認識和理解。

嶺南武術本以剛猛的拳法特點和風格著稱，這是主流也是傳統(tǒng)，但除此之外，嶺南武術也主張柔性內勁的拳技。盡管是同為南拳五大家之首的洪拳，但湛江洪拳相比于廣州洪拳，其拳法中柔勁和象形元素明顯居多，甚至還滋生出了柔功門。

4.2小結

嶺南地域源遠流長的民俗武風，氣候條件催生的民風特點，戰(zhàn)亂催生斗爭結義，孔子貴柔和《易經(jīng)》催生的尚武精神等，造就了民間教門組織活動中心，嶺南地域內武術遺跡豐厚，結社繁多，反映出武藝活動在當時已經(jīng)盛極一時，演練形式已不拘于單純拳術動作，而且武術器械演練也已發(fā)展到較高水平，表明武術技擊社會效用已經(jīng)多樣化。武術形態(tài)結構也已從單純?yōu)橹鞯难菥毿问睫D向多種拳術，器械演練方式并存，充分體現(xiàn)了嶺南地域尚武之風已久。

五、嶺南武術的核心之地

嶺南珠三角腹地的佛山是中國南派武術重鎮(zhèn), 一提到嶺南南派武術, 人們便會不自覺的想到一代洪拳大師黃飛鴻、林世榮, 詠春拳宗師梁贊、葉問, 佛山在中國武術史上是占有一席重要地位的, 清末民初佛山名震海內外的名家高手輩出, 人們習武蔚然成風, 成為我國南派武術的中興之地。

而佛山成為嶺南南派武術的中興之地, 并非源自本地拳種的興盛, 目前佛山流行的洪拳、詠春拳、蔡李佛拳均非佛山本地拳種, 都是外地流入到佛山, 在佛山揚名, 并從佛山傳入香港, 傳揚于世界的。相比較其他流派興盛的地域武術多為一種或幾種拳種的發(fā)源地, 如中州的少林拳、陳氏太極拳、萇氏武技, 燕趙大地的劈掛、八極拳等。佛山的許多拳種、流派非發(fā)源于此, 卻在佛山得以盛行、光大, 有的拳種卻在其發(fā)源地默默無聞, 甚至漸漸消亡, 致使近些年許多門派的海內外弟子只得到佛山來尋根問祖。佛山可謂一座鑄煉的武術熔爐, 吸收四方來此的礦鐵, 經(jīng)過在這里的烈火融煉, 變成了光輝奕奕的金子, 它薈萃四方來此的外地武術精華, 經(jīng)過萃煉得以升華, 并走出佛山, 傳播到香港、澳門、東南亞各國及世界。

六、總結

嶺南武術文化離不開嶺南地域文化背景，正因為包容同化和變革求新等文化特征使得來源于異地的武術文化能夠在嶺南發(fā)揚光大同時形成各自流派特色的嶺南風格。

參考文獻: [1]地域特征民族本質世界背景_嶺南文化研究的三個維度_郭杰 [2]、[3]嶺南武術形成與發(fā)展芻論_李朝旭

[4]陸草．中國武術[M]．廣州：廣東旅游出版社，1996． [5]佛山傳統(tǒng)武術的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究_馮娟 [6]嶺南武術的地域文化特征研究_何云娜

第三篇：武術教學

武術教學

一、教材分析：學生通過學習得到美育熏陶。對學習其它武術套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。

二、學情分析

1、初中學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。

2、運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。

三、教學目標及教學重點、難點

1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對武術的興趣。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。發(fā)展協(xié)調性、力量等素質。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。培養(yǎng)崇尚武德的精神

教學重點：健身拳三個動作（戳掌沖拳、抽拳彈踢、進步蝶掌）動作路線。教學難點：動作力度，手形、步形正確到位。

四、教學方法運用

1、教法：根據(jù)本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2、學法：本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

五、教學過程

（一）導入（13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

2、小游戲：動物“模仿秀。（3′）

組織形式：四列體操隊：方法：老師叫出動物名稱，學生模仿動物的體態(tài)并配合聲音。

設計意圖：在此安排“模仿秀” 目的主要是，調節(jié)活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。

3、熱身運動（4×8）（3′）（1）肩部運動（2）腰部運動（3）踢腿運動（4）劈叉練習（5）燕式平衡

設計意圖：學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

（二）展開（24′）

1、教師示范表演（2′）

戳掌沖拳、抽拳彈踢、進步蝶掌

俗話說：“興趣是最好的老師?！?教師的示范應使學生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試（19′）三個武術動作依次學習，學習過程如下：（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）

組織形式：半扇形隊形。要求學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。多次重復

設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。

設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。

（3）自由體驗（6′）組織形式：散點

方法：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學?

幼兒園教學教案

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幼兒武術操是以武術最基本的動作以分節(jié)做體操的形式，按幼兒的年齡特點編組的一種適合幼兒做的武術操。武術操共7節(jié)，每節(jié)二八呼。第一節(jié)：沖拳——亮掌——勾手（二八呼）

預備姿勢：并步直立抱拳。（1）兩拳向前平直沖出成平拳（拳心向下），目視前方。（2）還原成預備姿勢。（3）兩拳同時向左右平直沖出成平拳，目視前方。（4）還原成預備姿勢。（5）兩拳變掌，兩臂體前交叉（左掌在上），掌心向內。（6）兩臂向下經(jīng)體側掄擺至上舉部位，抖腕亮掌，仰頭，目視指尖。（7）兩臂同時下擺至側平舉部位，兩掌變勾，目視前方。（8）還原成預備姿勢。

第二節(jié)：蹬腿沖拳——架拳側踹（二八呼）

預備姿勢：并步直立抱拳。（1）右腿后撤一步成左弓步，右拳同時沖出成平拳，目視前方，拳心向下。（2）右腿向前下蹬出，同時左拳向前沖出成平拳，右拳收回腰間成抱拳。（3）同（l）。（4）還原成預備姿勢。（5）重心右移，左腿向左下方端出，右臂上架成架拳，目視前方。（6）還原成預備姿勢。（7）同（5）唯方向相反。（8）還原成預備姿勢。

第三節(jié)：馬步雙劈拳——拗弓步?jīng)_拳——馬步上架沖拳（二八呼）

預備姿勢：并步直立抱拳。（1）左腳向左跨出一步，兩臂同時經(jīng)腹前交叉（左拳在外，拳心均向內）經(jīng)上、向外掄臂成側臂拳，拳心向上；同時兩腿屈曲成馬步，目視前方。（2）向左轉體90度成左弓步，同時左拳收回腰部，右拳經(jīng)右腰側向前沖出成平拳。（3）向右轉體90度成馬步，同時左拳向左側沖出成平拳。右臂上架成架拳。目視前方。（4）還原成預備姿勢。（5）、（6）、（7）、（8）動作同（1）、（2）、（3）、（4）唯方向相反。

第四節(jié)：并步直立側沖拳——弓步擦掌——高虛步亮掌（二八呼）

預備姿勢：并步直立抱拳。（1）右拳向右側沖出成平拳。（2）左腳向左跨出一步成左弓步，同時向左轉體，右拳變掌直臂經(jīng)下向前方撩出，掌心向前上。左拳變掌，并在左膝前上方拍擊右小臂內側，目視右掌。（3）向右轉體90度，重心移至右腿，左腿收回前伸腳尖點地成高虛步，同時右臂經(jīng)下向右搶擺至上舉，抖腕亮掌，左臂伸直上擺至側平舉，抖腕亮掌，目視左前方。（4）還原成預備姿勢。（5）、（6）、（7）、（8）動作同（1）、（2）、（3）、（4）唯方向相反。

第五節(jié)：亮掌——俯身按掌——側弓步?jīng)_拳（二八呼）

預備姿勢：并步直立抱拳。（l）兩拳變掌，兩臂在腹前伸直交叉（左臂在外），兩臂同時向下經(jīng)兩側掄擺至上舉，抖腕亮掌，仰頭目視手指。（2）兩臂屈肘，兩掌經(jīng)體前垂直下按，同時上體前俯。（3）上體直立，兩掌變拳收回兩腰側，左腳向左側跨出一步成左側弓步，同時擰腰順肩，右拳向前沖出成平拳。（4）還原成預備姿勢。（5）、（6）、（7）、（8）動作同（1）、（2）、（3）、（4）唯方向相反。

第六節(jié)：砸拳震腳——弓步雙推掌——仆步接掌（二八呼）

預備姿勢：并步直上抱拳。（l）左拳變掌，掌心向上置于腹前；右拳上舉至頭上方。左腿屈膝，右腳震腳，同時以右拳背砸去左掌作響，兩腿屈膝成半蹲，上體稍前傾。（2）兩腿蹬伸跳起，向左轉體45度，兩腿前后分開落地成左弓步，同時兩掌向前推出成推掌（掌心朝前）。（3）左腿伸直，腳尖內扣，右腿彎屈腳尖內扣，身體重心右移成右仆步，同時左腕伸直外旋掌心向上，屈小臂翻掌，經(jīng)體前下按右掌向下經(jīng)右向上掄擺，上體順勢向右轉體約90度，眼隨右掌轉動，右臂擺至頭右上方時，掌變拳同時頭迅速左轉，目視左方。（4）兩腿伸跳起，左掌變拳與右拳同時收回腰側，兩腿并攏落地成預備姿勢。（5）、（6）、（7）、（8）動作同（l）、（2）、（3）、（4）唯方向相反。

第七節(jié)：擊掌上跳——撩踢拍腳（二八呼）

預備姿勢：并步直立抱拳。（l）兩腿蹬伸向上跳起，兩拳變掌胸前擊響，落地。（2）雙腳跳起，左腳向右后撩踢，右手拍擊左腳底（或左腳內側）作響，左手自然向左上方擺起。（3）同（l）。（4）同（2）唯方向相反。（5）、（6）、（7）、（8）原地踏步，兩掌交替在上于胸前拍響，頭向兩側自然擺動。以上7節(jié)，前八拍做完后，還重復做第二個八拍，動作與前八拍同。

第四篇：武術教學總結

武術教學總結

本學期我擔任武術教練，在學校領導關心和支持下，武術教學工作正常有序地進行著，回顧這半年的工作，既有收獲，也有不足之處，武術教學總結。

一、狠抓基本功堅持搞好每天的上好武術課，保證每天有兩個小時的時間進行武術訓練。在課堂上采取區(qū)別對待的原則，針對學生的實際情況，合理安排武術運動量。對他們的練習講究科學性，根據(jù)他們的生理、心理特點進行科學的練習，工作總結《武術教學總結》狠抓基礎訓練，我們都知道武術的基本功、基本技術訓練，既是初學入門的基本功夫，又是保證體能和技能不斷提高的有效手段，從量變到質變，必須經(jīng)過千萬次反復練習。使他們的動作趨于規(guī)范，真正能夠在技能和技術上有所進步。

二、兼顧武德教育除了在武術練習上對他們嚴格要求，我還要關注他們的思想品質、學習態(tài)度，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、奮力拼搏的意志品質。學生在上完一整節(jié)時消耗的體力比較大，如果沒有充沛的體力和良好的意志品質，是很難把武學好、打好的。

三、對于少數(shù)上課不認真的學生，我經(jīng)常找他們談心，與他們交流。通過不同動作的學習，使學生提高了身體的協(xié)調性，增加了學生對參加鍛煉的興趣。還有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處、改進不足，為學生更好地發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

在訓練中，還要不斷加強思想教育，樹立正確的訓練動機，培養(yǎng)他們高尚的武德、優(yōu)良的作風、堅強的意志品質，促進身心全面發(fā)展。

四、開展形式多樣的學習活動1、組織學生參加公開課，提高他們對武術的興趣。2、組織班級武術競賽，提高學生競技水平。3、開展一些益智型體育游戲，提高學生們的綜合能力。

第五篇：武術教學反思

武術教學反思

武術教學反思1

活動題目：中國功夫

活動領域：健康、社會

活動目標：1、了解中國武術博大精神，喜愛中華武術。2、學習中華武術的基本動作。3、大膽表演武術。

活動前準備：1、知識經(jīng)驗準備，活動前讓幼兒觀看關于武術的圖片。2、物質材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。3、多媒體資源準備本節(jié)活動中的圖片。

活動過程：

1、教師腰系紅綢帶，引導幼兒觀察。

老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？

2、教師出示練習武術的照片，讓幼兒通過討論了解練習武術的目的。

誰在練習武術那？連外國人也加入了練武術的隊伍，這說明了什么那？練武術有什么用？爺爺奶奶練習武術有什么作用那？

小朋友在練習武術，爺爺奶奶也在練習武術，外國人都在練習武術說明練習武術很重要。爺爺奶奶練習武術可以強身健體，延年益壽。練習武術即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

3、教師鏡面示范指導幼兒學習武術的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

4、教師放音樂鏡面示范整體武術操的動作，并小結主要動作。

5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術操表演給爸爸媽媽看。

大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片有成年人練習武術、小朋友練習武術、外國人練習武術的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術，練習武術的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產(chǎn)生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節(jié)課下來孩子們能學會基本動作。但是因為時間的關系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節(jié)繼續(xù)練習。

武術教學反思2

對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學時應該先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養(yǎng)學生學習的積極性。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最后進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。

武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加容易掌握動作。

武術教學反思3

武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。根據(jù)我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術操這一內容。希望讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含著的豐富的文化底蘊。

四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，采用講解———示范——領做——練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業(yè)除了看一些動畫片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐后的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術操的套路。學生們一下子進入了狀態(tài)，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭著要拜我為師。

在之后幾堂武術課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學習武術操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由于男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實接受學習，動作松垮，沒有力度。我覺得在以后的教學中應該要多加入一些游戲元素，讓學生對武術有更深的了解和興趣。通過這一單元的武術課，我覺得武術教學作為小學階段難度較高的學習內容，在學習的課次安排上，應該盡量的細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性。

總體來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。

武術教學反思4

本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現(xiàn)了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現(xiàn)了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養(yǎng)良好的“武德”?！拔丛曃湎让鞯隆保涞孪扔?、高于武技，是中華武術的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發(fā)展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現(xiàn)狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發(fā)揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

教師在武術教學中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產(chǎn)生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現(xiàn)的問題總結了一下：

1、自己對新動作的教學教法在細節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業(yè)運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發(fā)出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業(yè)不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰(zhàn)技擊上來，現(xiàn)在我就在思考以實戰(zhàn)為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現(xiàn)安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學?，F(xiàn)在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術運動必然能深入的培養(yǎng)學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發(fā)展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經(jīng)過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現(xiàn)實，學校可以在本區(qū)或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發(fā)現(xiàn)要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

武術教學反思5

1、搏擊操

目的：準備活

隊形：四列橫隊體操隊形

教學方法：

（1）教師簡單介紹搏擊操。

（2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

（設計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內容相呼應。）

2基本手型:

教學方法：

（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規(guī)范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節(jié)上。

掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

勾：五指第一指節(jié)捏握在一起，屈腕。

（2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

（3）老師強調基本手型動作

3、基本步法

教學方法：

（1）出示多媒體課件。

（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領。

（3）學生自主練習，老師巡回指導。

4、游戲：石頭、剪子、布

目的：

進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

方法：

手上動作：

用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

A、兩人或多人一組做游戲

B、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的次數(shù)多。

（設計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

5、組合練習：出示課件

（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經(jīng)有基礎了）。

動作要領：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

（2）馬步?jīng)_拳

（3）弓步推掌

教師講解示范后，學生集體演練。

（4）擂臺賽：學生根據(jù)已有的動作，創(chuàng)編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創(chuàng)編得最好。

（設計意圖：通過自主創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習

的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學

生活動的能力，增強對武術的興趣，為目標的達成進

一步創(chuàng)造了條件）

武術教學反思6

如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據(jù)武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。

一、武術教學中存在的問題

通過近三個月連續(xù)的武術教學在平時的觀察和實踐中總結出中學武術教學存在以下問題：

1、武術教學對學生的興趣培養(yǎng)不夠、積極性不高。

在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。

2、學生掌握的內容只是強迫所得，沒有系統(tǒng)性。

隨著教學課時的增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。

3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。

學生在學習中對武術的興趣是由日常的武打影視中培養(yǎng)出來的，對真正的武術了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規(guī)律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。

二、針對這些問題的解決方法

1、抓住學生有限的興趣，培養(yǎng)學生愉快的學習氛圍

在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術、了解武術。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。讓學生根據(jù)示范練習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。使學生對武術產(chǎn)生強烈的欲望。

2、培養(yǎng)學生勤練的習慣

武術教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，

3、加強學生想的習慣。

在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現(xiàn)攻防轉換，再根據(jù)教師對攻防轉換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結合。從而提高教學質量。

總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環(huán)節(jié)，應用規(guī)范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。

武術教學反思7

練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是為了強身健體，祛病自衛(wèi)，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現(xiàn)自己。

武術動作較徒手操復雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因為武術動作要求協(xié)調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示范作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。

武術教學反思8

武術在我國有著悠久的歷史；是我國傳統(tǒng)體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。作為中學體育教學內容的一部分，它能對學生防身健體，祛病，發(fā)展速度，靈敏，協(xié)調都有所提高，可以培養(yǎng)學生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質具有積極地促進作用。還可以培養(yǎng)學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。對于本教材“健身拳”的學習，我采用“嘗試、指導、傳授、練習、比賽”的教學方式。當我在課前宣布本課內容時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出在電視里看過的動作，這時所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，在加上又對學習武術動作的期待，在授課中給我?guī)砹撕玫某纸谭较虻耐瑫r也帶有一定的困擾。整個教學氣氛一直保持得很活躍，學生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。

為了能讓學生的精神狀態(tài)持久保持，在教每一個動作的時候，我特意把所要教的動作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來區(qū)分，在以競賽的形式把男女同學共分成四組來進行練習，把學生的興趣提高的同時，在有序的進行巡視式的施教，在巡視中發(fā)現(xiàn)同學們做得很認真，但還是有一些學生的動作做得不夠規(guī)范，像側踩上走的不太好。由于動作不好掌握，也為了讓學生更好的掌握標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據(jù)技巧熟悉一下動作，并讓他們表演給他們的家長看，接下來我便讓學生上臺表演，最后讓他們在愉快的放松中結束了今天的課程。

雖然本節(jié)課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進的地方。在女生學習方面還不太理想，女生打出來沒有氣質，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。

根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中?？偨Y一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

我主動與學生交談和交流，了解學生在學習過程中的困難，并幫助他們解決。發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生中的體育骨干，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學習，他們非常感興趣，培養(yǎng)學生自學、領導和組織的能力，促進了他們提高自己的動作水平和質量。這樣，我們教學的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學中解放出來，真正地發(fā)揮了學生的主體作用。

武術教學反思9

這是一堂常態(tài)體育課，課的內容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養(yǎng)學生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動中充分發(fā)揮學生主動地、富有個性的學習品質。

在本節(jié)課開始，我就把本節(jié)課的內容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看著他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是為我們打基礎的啊……”，學生很快進入了狀態(tài)，聽的非常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對于手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。

站成馬步，六成的同學都會錯，盡管我已經(jīng)強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做著自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，并進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現(xiàn)。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的`最后，通過游戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。

本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的含義，懂得了練習方法，培養(yǎng)學生認真學習的品質，配合教師完成學習任務。

武術教學反思10

我的新進教師匯報課授課班級是一1班的孩子，教學內容是全國中小學生系列武術健身操《旭日東升》的第一節(jié)起勢。

本學期接到學校安排的新的教學任務，負責一年級7個班的體育教學工作。對于一年級的孩子們我是既熟悉又陌生，熟悉的是連續(xù)幾年在從事一年級的體育教學，陌生的是，每一年，每一批進來的孩子性格特點，家庭教育環(huán)境和背景都有所不同，孩子們的行為習慣迥異。

也許是對一年級比以往更熟悉的原因，也許是經(jīng)驗比去年有所積累，在各位班主任的配合下，今年的7個班級的體育教學很快就步入正軌。常規(guī)教學是上好匯報課的關鍵，平時的常規(guī)非常重要，孩子們從幼兒園進入小學，一旦形成不好的行為習慣，或者沒有及時糾正不好的習慣，就很難再改正。

開學前幾周，一直在抓常規(guī)教學，訓練學生們坐姿，站姿，以及從教室出來排隊的行為習慣，通過快快集合游戲等方法訓練孩子們在最短時間內找到自己的隊伍，站好體育課的隊形。通過練習，孩子們基本上能控制自己在課堂上的注意力了。通過游戲等各種手段刺激孩子們頭腦里形成這樣的意識：高質量完成老師的教學任務，可以獎賞大家進行他們喜歡的體育游戲，拿上自己感興趣的體育器材學習運動技能。所以孩子們在學習知識的時候能夠很快的跟著老師一起進入角色，這也是我所欣喜的。通過這幾周的教學，自我感覺比去年同一年級同一時間段的教學有進步。

在上匯報課的時候，這個教學內容在一1班沒有提前上過，但在一年級別的班級上過，感覺不同班級的孩子對于武術操的喜愛程度不同，學習興趣也不相同。有的班級的孩子特別是一6班、一5班表現(xiàn)出來的熱情和精神集中的狀態(tài)讓我感覺很好，滿意。但是在上匯報課的時候，發(fā)現(xiàn)一1班有一部分孩子其實并不怎么來神。我及時的調整學生狀態(tài)，通過語言等各種正反面的刺激來引導孩子們，及時調整孩子們學習的狀態(tài)，調動他們學習的積極性。帶著孩子們進入角色，進入學習的最佳狀態(tài)。我采用了擊掌，注意力游戲，獎勵小白鴿，獎勵兔子、袋鼠頭飾，眼神暗示等方式來調整課堂狀態(tài)。因為武術操其實對于孩子們比較乏味，一節(jié)課，我們花在學習武術操上的時間是28分鐘，大部分孩子能夠跟著我一起學習和練習，已經(jīng)很不容易了。對于從幼兒園進入學校一個月不到的孩子，全班50多人有50人能堅持一節(jié)課20多分鐘學動作，孩子們也真不容易了。

第一節(jié)分為四個八拍，考慮到孩子們還不懂節(jié)奏，先教大家學習和我一起數(shù)節(jié)拍，告訴他們第一個八拍從1數(shù)起，第二個八拍從2數(shù)起，聰明的孩子馬上就能推出，第三個八拍從3數(shù)起，第四個八拍從4數(shù)起。準備部分自編了4節(jié)熱身操，把武術操要學的和需要活動到的部位都融入準備活動中，避免運動中受傷。然后通過注意力游戲調節(jié)學習氣氛，讓孩子們從枯燥的活動中自然過度到主教材的學習中。我先做了完整示范，然后分成四個八拍來教動作，把每個八拍的動作分解以后，就是抱拳左顧、并步按掌、抱拳右盼、托掌上舉、并步對拳、并步抱拳這個幾個動作。第三節(jié)動作和第一節(jié)容易混淆，也是本節(jié)課的重、難點。因為兩節(jié)操動作一致，速度節(jié)奏從原來四拍一動，變成了兩拍一動。通過向于老師請教學習，她告訴我這個地方要反復讓孩子們練習，體會和鞏固，區(qū)分這兩個八拍不同的地方，進行加強和鞏固練習，讓孩子們更好的掌握動作的變化。在課后別的班級我進行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果果然更好。

游戲部分，我自編小故事讓孩子們跟著我一起進入角色，并把游戲規(guī)則和要求以故事的方式告訴大家。在老狼老狼幾點鐘的游戲部分，到達了本堂課的高潮，讓我也再次體驗了一把童趣的美好。

學習無止境，如果只是獨自埋頭苦干，默默教學，那可能很難有長進，如果每天多向別的老師學習一點，多向別人吸取經(jīng)驗，多請教和交流，我想量變會引起質的飛躍。想讓自己變成一塊海綿，不斷吸收他人的優(yōu)點，改進自己的不足，成為一名成熟的骨干教師。

武術教學反思11

這節(jié)課與傳統(tǒng)的教學相比，充分展現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲望。

但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯(lián)武術基本功，不能良好的展現(xiàn)武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，注意這一點。

整體上看目標達成度較高。而且學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的理念充分的體現(xiàn)出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

武術教學反思12

武術教學屬于全日制義務教育小學體育身體健康學習領域中的內容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。但江蘇地區(qū)武文化不太流，我們的學生對武術一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了夸張和神話，所以學生覺得它神秘，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經(jīng)充分調動了學生的內需，所以在本節(jié)課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導，課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導，讓學生自己觀察對比得出正確的動作方法。激發(fā)和保持學生的運動興趣，培養(yǎng)了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。

但是在本節(jié)課上也出現(xiàn)了一些問題，因為學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全。所以他們別說成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候對技術要求高了點，所以部分學生因為預期與實際，理想與現(xiàn)實落差太大而出現(xiàn)頹廢的情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的了解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質水平。才能更好的設計教學，提高課堂教學的效果。

武術教學反思13

《武術操》一課教學反思,武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；培養(yǎng)良好的“武德”?！拔丛曃湎让鞯隆保涞孪扔?、高于武技，是中華武術的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。

根據(jù)學生的心理特點，對于低年級的學生來說，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。在武術教學中，我深刻領會武術的內涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學生強烈的震撼。在教學中讓學生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形神相結合，使枯燥的武術教學變得有聲趣。還結合了武術基本功的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉武術操的風格和特點，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。

在教學過程中，我用到了線性教學法、分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿。一遍操教完以后，有近一半的學生已經(jīng)不記得第一節(jié)的動作了，這也是孩子的特點之一，學的快忘的也快。當堂復習也是很重要的，在復習的過程中，我著重糾正學生的錯誤動作，以及規(guī)范學生的細節(jié)動作。

武術教學反思14

武術，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質、鍛煉意志品質、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面，有著獨到的作用。

幼兒武術學習的目標一是為了增強幼兒的體質，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術的興趣。

一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。

他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛煉，增強體質，泓揚中國武術精神，成為一個健康強壯，正直勇敢的孩子。

兒童時期是身體各項素質快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將為以后青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩(wěn)定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展為小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現(xiàn)更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。

武術教學反思15

一、教學內容：

1.武術的起源與功能。

2.武術的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術組合動作（馬步?jīng)_拳、弓步推掌)。

3.合作練習。

二、教學目標：

1.了解武術的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

2.通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。

3.培養(yǎng)學生對武術的興趣，崇尚武德的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：手型、步法及組合動作。

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、課前準備：多媒體課件的制作。