第一篇：張巧燕：識(shí)字寫字教學(xué)論壇

走進(jìn)微型課堂 聚焦寫字教學(xué)

——低年級(jí)語文教研團(tuán)隊(duì)識(shí)字寫字教學(xué)專題研討

2014年4月中旬，我校第一期語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)歷時(shí)三天，拉下了帷幕。在這次活動(dòng)中3位語文老師精心準(zhǔn)備，為我們奉獻(xiàn)了精彩紛呈的高效、優(yōu)質(zhì)的課，3節(jié)課或樸實(shí)，或靈動(dòng)，無不給人以耳目一新的感受?，F(xiàn)集我校低年級(jí)語文教研團(tuán)隊(duì)研究合力，結(jié)合我校正在開展的“強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性”這一課題，從提高識(shí)字教學(xué)的有效性出發(fā)，對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)談一些粗淺的看法。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。即把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣定為首位目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中既要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，又要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望，讓知識(shí)、方法和情感在識(shí)字寫字教學(xué)中得到整合。根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我憑借色彩亮麗富有童趣的插圖讓學(xué)生入情入境地反復(fù)誦讀詞語，把識(shí)字、理解詞語和認(rèn)識(shí)事物融為一體。通過視覺感受、想象感悟，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)，教師還可以把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的方法去識(shí)字。學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的各種探索和創(chuàng)新都要給予充分的賞識(shí)。這樣，學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中既增強(qiáng)了信心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的積極性和創(chuàng)造性。

二、采用多種形式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力.1、“以舊學(xué)新” 也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯(lián)系起來，換偏旁識(shí)記。

2、“比較對(duì)照”

往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請(qǐng)”它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。

3、“拆分生字” 當(dāng)遇上比較復(fù)雜的字形時(shí)，學(xué)生會(huì)把字體分 開一部分一部分的來記憶，如：“照”字，他就不能用熟字加偏旁的方法來忘記，因?yàn)椤罢铡弊秩サ羝院笊喜糠终f不出它是個(gè)什么字，所以只有用拆分法將“照”分成了“日、刀、口”和四點(diǎn)底四部分組成。

4、“自編字謎” 如琴——“兩個(gè)王先生，今天來彈琴”；碧——“王同志，白同志，同坐一條石凳子”；解——“化了一角錢，買了一把刀，殺了一頭?！保唤稹耙粋€(gè)人他姓王，兜里揣著兩顆糖??這些方法提高了學(xué)生的識(shí)字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。

5、“自制卡片”

讓學(xué)生做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音。然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字；有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲。再要求學(xué)生收好字卡，制作了“識(shí)字袋”。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。

6、歸類識(shí)字 歸類識(shí)字不僅有助于學(xué)生查字典，而且有助于學(xué)生理解大批同部首字的字義。如把“江、河、湖、海、洋”，“吃、喝、唱、叫”，“跑、跳、跟、踩”，“抬、指、打、拍、提”，這些字按偏旁歸類，理解它們分別與水、嘴、腳和手有關(guān)系，就容易識(shí)記了。

7、加減筆畫識(shí)字 加減筆畫識(shí)字有利于學(xué)生辨認(rèn)形近字，進(jìn)而加深記字能力。如學(xué)習(xí)“日”字加一筆是“田”或“白”。“烏”字加一筆是“鳥”?！叭ァ弊譁p一筆是“云”?！胺健弊譁p一筆是“萬”

除了以上方法外，在學(xué)字中還有許多識(shí)字方法。如編兒歌識(shí)字、生活識(shí)字、游戲識(shí)字、猜謎語識(shí)字等等，關(guān)鍵在于學(xué)生會(huì)思考、會(huì)運(yùn)用，才能達(dá)到識(shí)字、記字的良好效果。

三、識(shí)字教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合。

教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)淖x物，還利用班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。一開始，學(xué)生只依靠拼音，速度慢，但當(dāng)他們?cè)谡n外書中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字時(shí)，異常高興，使他更愿意去多識(shí)字幫助閱讀。于是倡導(dǎo)學(xué)生將自己在課外書上認(rèn)識(shí)的字編成順口溜，謎語等，給大 家說一說，讓大家猜一猜，將濃厚的讀書興趣遷移為強(qiáng)烈的識(shí)字欲望，擴(kuò)大識(shí)字量。大量的識(shí)字又使用于閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練也能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒等良好習(xí)慣。寫字教學(xué)必須“從扶到放”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫法。

（一）在教學(xué)生書寫生字時(shí)，主要從三方面來進(jìn)行。

1、分析字體，如：書寫“月”字，教師在黑板上范寫筆順，再讓學(xué)生用手書空該字的筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫，教師可隨機(jī)的考考學(xué)生哪一畫是什么？

2、筆畫的定位，做到一絲不茍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫分成了幾分之幾？雖然孩子開始不太理解幾分之幾的意思，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說出的。

3、臨寫漢字，在掌握了上面的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫漢字有個(gè)嚴(yán)格的要求就是做到字體在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是說每個(gè)字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，寫完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績(jī)，找出不足，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。

（二）因材施教，滿足不同層次學(xué)生的要求，使他們都能學(xué)得有興趣，學(xué)得會(huì)，學(xué)得好，在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。對(duì)學(xué)得好的優(yōu)等生要不斷提出新的要求，讓他們有努力的方向；對(duì)中等生要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生趕上優(yōu)等生的決心；對(duì)后進(jìn)生也要不斷進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不喪失上進(jìn)的信心。

教師在批改作業(yè)時(shí)，除了看學(xué)生書寫是否正確認(rèn)真以外，還對(duì)每個(gè)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)改，凡寫得規(guī)范的字，就給畫上一個(gè)紅圈，寫得不好的字劃出來讓學(xué)生照著田字格的字重寫，用這種方法來鼓勵(lì)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生寫字的態(tài)度，良好的書寫習(xí)慣也就培養(yǎng)起來了。

（三）寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。在寫字過程中，教師要注意學(xué)生寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn) 行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能——把字寫得正確、端正、整潔。教師的示范是最好的指導(dǎo)。

“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字教學(xué)的重要原則。通過把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字的成果。這樣，在相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充中，提高了“識(shí)字”和“寫字”的教學(xué)效率。

總之,教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將識(shí)字與寫字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字寫字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，讓他們體會(huì)成功的快樂，從而使枯燥的識(shí)字與寫字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的天堂

第二篇：張巧燕培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃（2014）甘肅省小學(xué)骨干班主任

培 訓(xùn) 總 結(jié)

白銀市白銀區(qū)第七小學(xué) 張巧燕

一、滿懷期盼

8月份我接到了去華中師范大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃甘肅省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)的通知，心里非常激動(dòng)。能夠參加此次培訓(xùn)，對(duì)于我來說，是一種莫大的榮譽(yù)，同時(shí)也是一份沉甸甸的責(zé)任，因此心情是既興奮又忐忑。想到有機(jī)會(huì)可以近距離聆聽眾多教育專家的教誨，有機(jī)會(huì)可以和眾多同行交流班主任工作的心得體會(huì)，心里充滿了期盼。

二、精彩瞬間

美好的日子總覺得特別短暫，轉(zhuǎn)眼間為期14天的培訓(xùn)即將結(jié)束。細(xì)細(xì)品味這14天培訓(xùn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有許多美好的瞬間，留在了記憶的最深處。

瞬間一：開班典禮——揚(yáng)帆起航

8月18日早上，來自甘肅各地的101名學(xué)員齊聚科學(xué)會(huì)堂，為著一個(gè)共同的目標(biāo)相聚，院長(zhǎng)洪早清精彩的講話給我留下美好的印象。班級(jí)交流會(huì)上，大家互相介紹，暢談理想，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，班級(jí)交流會(huì)儀式簡(jiǎn)單而又熱烈。從這一刻起，我們的培訓(xùn)正式揚(yáng)帆起航。

瞬間二：圓桌論壇——精彩高效

8月28日下午，開展了主題研討,圓桌論壇活動(dòng)，班主任將學(xué)員分成4個(gè)小組，每組12人，要求每個(gè)小組成員圍繞案例“小學(xué)生性教育”和主題“班主任工作五要”在小組內(nèi)展開討論，然后每組選1名代表發(fā)言，將本小組的觀點(diǎn)進(jìn)行展示和闡述。我們第一小組的觀點(diǎn)，受到班主任和同行的認(rèn)可，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)活潑，趣味盎然。

三、金秋收獲

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣。每天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受思想火花的沖擊。每天的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，讓我感覺每天都是充實(shí)的。

收獲一：教育專家們的先進(jìn)理念的熏陶

記得有位學(xué)者說過“教育觀念決定了教育行為”，俗話也說站得高，才能看得遠(yuǎn)。在二十幾年的班主任生涯中，雖然也取得了一些成績(jī)，班級(jí)日常管理也覺得游刃有余，但總覺得還缺少點(diǎn)什么，多年的班主任工作帶給我的困惑，在短短十幾天的培訓(xùn)中終于找到了答案，尋到了新的突破口——班級(jí)管理還需先進(jìn)理念的指引。例如吳倫敦教授《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀的講座，讓我對(duì)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及班級(jí)管理理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

收獲二：同行教師間的互相交流學(xué)習(xí)

俗話說：三人行必有我?guī)?，我們班?jí)50名學(xué)員來自于甘肅各地，而且他們都是來自各市區(qū)的優(yōu)秀班主任，在班主任工作方面都有著各自的特色與長(zhǎng)處。在這十四天的培訓(xùn)中，我們通過聽取優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，開展論壇，在熱烈的交流與研討中，學(xué)習(xí)到了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。例如南京市芳草園小學(xué)郭文紅老師的報(bào)告《留下一抹溫馨的記憶》，郭老師用愛、用情、有智慧和孩子一起編故事，用心在記錄孩子們生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映，給自己和孩子們留下一抹溫馨的記憶，給在座的老師留下一抹溫馨的回憶。感謝郭老師，讓我們也做了一回幸福的學(xué)生。

收獲三：在自我反思中不斷成長(zhǎng) 教學(xué)工作需要反思，教育（班主任）工作也需要不斷的反思。平常我們可能由于這樣或那樣的原因，而忽略了每天對(duì)班級(jí)管理工作的“三省吾身”，在這十四天的培訓(xùn)之余，靜下以來細(xì)細(xì)反思，卻有不少的頓悟。反思自己的教育理念，反思自己的管理得失，反思自己的工作效率??這些反思成為自我不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

培訓(xùn)即將結(jié)束，我們又將收拾行囊回到家鄉(xiāng)，我也將懷著急切的心情回到那熟悉的三尺講臺(tái)。在離別之際，我還要與華中師大定下一個(gè)約定，我將以全新的面貌，以全新的理念，在那平凡的崗位上再創(chuàng)佳績(jī)。

2014年8月31日

第三篇：班主任論壇張紅燕111

讓歡悅盡情流淌

——里塘小學(xué)201班班主任論壇發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

大家好！我是二年級(jí)的班主任張紅燕，今天跟大家分享一些初淺的想法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)、指正！我交流的主題是“讓歡悅盡情流淌”。

您正在走進(jìn)一個(gè)溫馨，快樂，活潑，向上的集體——里塘小學(xué)201班。34個(gè)快樂的天使在這個(gè)溫暖的大家庭中快樂地成長(zhǎng)?？矗?6個(gè)漂亮開朗的女孩和18個(gè)帥氣活躍的男孩，笑得多開心啊!我們有一個(gè)共同的名字：“獅悅中隊(duì)”，我們以“今日事，今日畢”為班級(jí)口號(hào)，以“自己的事情自己做，一天比一天為進(jìn)步”為班級(jí)約定，在一起學(xué)習(xí)、生活著，成為了相親相愛的一家人。我們和諧共處，逐漸形成了自己的班級(jí)風(fēng)貌：勤學(xué)樂思、奮發(fā)向上。

結(jié)合少先隊(duì)雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)和學(xué)校“真好少年”的培育目標(biāo)，我們團(tuán)結(jié)進(jìn)取，群策群力，采取了三大舉措。

一、加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是我們“真好少年”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)最重要的宣傳陣地。因此，我們力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。

在教室布置時(shí)，我們精心選擇內(nèi)容：

“比一比，我最棒”里有孩子們優(yōu)秀的作品，這是孩子們創(chuàng)作的熱情；“隊(duì)角里”里有優(yōu)秀同學(xué)的照片，這是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣；“學(xué)習(xí)園地”里有孩子們的優(yōu)秀作品，這是孩子們多彩的童年；“采蜜角”、“書香苑”、“好書漂流”里有孩子們的書籍和認(rèn)知，這是孩子們遨游知識(shí)的游輪；“積分表”里有孩子們平時(shí)的較量，這是孩子們禮儀的航標(biāo)；“黑板報(bào)”里有孩子們生活的點(diǎn)滴，這是孩子們創(chuàng)意的天地；“教室活動(dòng)”里孩子們的約定，這是孩子們的承諾；“賞心悅目自然角”里有孩子們精心澆灌的植物，這是孩子們美好心靈的體現(xiàn)。

這些溫馨的布置為我們這個(gè)家增添了絢麗的色彩，為我們培養(yǎng)“真好少年”創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、扎實(shí)開展培養(yǎng)工作

（一）積極開展“真好少年”的動(dòng)員宣傳工作

1、開展主題隊(duì)會(huì)，提高學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)“真好少年”活動(dòng)積極性。

利用少先隊(duì)活動(dòng)課，我們開展了“我是真好少年”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“真好少年”評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)照細(xì)則找差距，明確學(xué)生的爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)，并分階段，分目標(biāo)地開展“真好少年”特色章的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。

2、家校聯(lián)動(dòng)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到孩子的“真好少年”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中。

通過發(fā)放告家長(zhǎng)書，讓家長(zhǎng)了解我們開展的“真好少年”創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)際意義，為活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解“真好少年”活動(dòng)的步驟、要求，把爭(zhēng)章活動(dòng)與孩子平時(shí)的生活緊密聯(lián)系起來。平時(shí)通過QQ，校訊通，微信等平臺(tái)與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校“真好少年”創(chuàng)建活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們看到孩子的改變，看到孩子的成長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。

（二）分目標(biāo)開展“真好少年”特色章爭(zhēng)創(chuàng)工作

1、行樂學(xué)：

（1）提高學(xué)生文化修養(yǎng)

在學(xué)校的午唱午讀時(shí)間段中，我們班每天誦讀一首古詩(shī)，每周吟唱一首紅歌。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的海洋里，翱翔于紅歌的天際中。課余時(shí)間帶孩子們走進(jìn)圖書室、閱覽室多讀書，讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書、閱讀習(xí)慣。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，相信隨著時(shí)間的累積，孩子們一定會(huì)有所得，有所獲的，能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

（2）拓寬學(xué)生知識(shí)視野

我們還開展了查字典比賽、講故事比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，快樂學(xué)習(xí)。

2、尚明禮：

（1）加強(qiáng)寫字練習(xí)，提高學(xué)生書法水平

俗話說得好，“字如其人”，字最能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)，為了提高學(xué)生的書法水平，我們每周練寫兩張鉛筆字作品，并將優(yōu)秀的作品張貼在學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展覽?？矗覀儗W(xué)生的書寫是多么的工整、多么美觀??！

（2）開展班級(jí)禮儀小標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)。

每月，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)評(píng)選出“禮儀小標(biāo)兵”。瞧，這就是我們班評(píng)選出的月“禮儀小標(biāo)兵”，他們多棒??！

（3）經(jīng)常開展“我為老師做什么”、“我為同學(xué)做什么”、“我為爸媽做什么”活動(dòng)，養(yǎng)成他們尊師重友，孝敬父母長(zhǎng)輩良好的禮儀素養(yǎng)。

3、踐善行：

（1）提出明確行為要求，形成班級(jí)公約

我們共同商討并制定班級(jí)公約。班級(jí)公約已成為我們班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的準(zhǔn)繩了?？?，我們班孩子們現(xiàn)在已經(jīng)做到了站如松，做如鐘了！

（2）積極參與學(xué)校的各項(xiàng)特色活動(dòng) 這些活動(dòng)極大提升了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。這是我們班參加校級(jí)活動(dòng)的剪影。

4、崇合作：

（1）設(shè)置細(xì)致崗位，提出相應(yīng)要求

我班實(shí)行組長(zhǎng)管理制，各組長(zhǎng)各盡其責(zé)制。組長(zhǎng)分工細(xì)致，有語數(shù)大組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)……班級(jí)方方面面的事務(wù)都由孩子自己來管理，孩子們真正成為班級(jí)的小主人。

（2）加強(qiáng)人文關(guān)懷，共建歡悅家園

我們這個(gè)大家庭中有5位孩子來自外地，我們開展了“手拉手”等活動(dòng)，讓他們有家的溫暖，讓他們真正成為班級(jí)的小主人。為了幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們成立了學(xué)習(xí)幫扶小隊(duì)，真正做到生生互幫互助，共同發(fā)展。當(dāng)然，我們老師課上，課下也都不忘輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和心理。

5、創(chuàng)綠色：

（1）我們班每月都有一次“變廢為寶”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間，利用家里的各種廢棄材料制作一些小創(chuàng)作，從小培養(yǎng)他們的綠色環(huán)保意識(shí)。

（2）為了加強(qiáng)孩子熱愛綠色，熱愛生活，我們也經(jīng)常開展“我和植物交朋友”活動(dòng)，通過種植物，養(yǎng)植物，為植物做名片等活動(dòng)。

（3）經(jīng)常開展“我為校園添美麗”活動(dòng)，師生共同努力讓我們的校園更加干凈，美麗，并及時(shí)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。

三、制定班級(jí)“真好少年”特色章爭(zhēng)創(chuàng)細(xì)則

為了更好地讓孩子積極參與“真好少年”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，我們每位同學(xué)都有一本獎(jiǎng)勵(lì)本。上課發(fā)言精彩了，作業(yè)寫得好了，紀(jì)律棒了，不違反班風(fēng)、班紀(jì)了，都可以得到一顆獎(jiǎng)勵(lì)紅星；當(dāng)集滿一行紅星時(shí)就會(huì)得到一張表揚(yáng)信；當(dāng)有5張表揚(yáng)信，就可以領(lǐng)取一枚特色獎(jiǎng)?wù)?；?dāng)獲10個(gè)獎(jiǎng)?wù)聞t可兌換1張“求真尚美”卡；誰獲得的卡多就可以得到最高榮譽(yù)“真好少年”。

一個(gè)溫馨、和諧的歡悅家園在大家的努力下正逐步形成。我們是歡悅的一家人。在這個(gè)溫暖的班集體里，我們身心愉悅，精神飽滿，舒暢而又充實(shí)?；厥走^去，一路艱辛，一路歡歌；展望未來，一片挑戰(zhàn)，一片希望。我們一起奮斗，迎接燦爛的明天，譜寫最美的旋律！

第四篇：淺談識(shí)字寫字教學(xué)[模版]

淺談識(shí)字寫字教學(xué) 壺關(guān)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王宇霞

直到目前，我們大多數(shù)教育工作者都認(rèn)識(shí)到多認(rèn)少寫是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的必要條件。因此，在識(shí)字教學(xué)中，在注重識(shí)字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識(shí)字過程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以及識(shí)字方法的嘗試和探索。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生把識(shí)字作為一種樂趣去享受，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。

我在學(xué)生識(shí)字的興趣和愿望這方面作了很多的探索，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時(shí)候就布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個(gè)自己的姓名牌。在姓名牌上寫上自己的姓名，上學(xué)后，讓學(xué)生把寫有自己姓名的牌放在桌子上。在課間的時(shí)候，老師鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換姓名牌，互相認(rèn)識(shí)一下班上的同學(xué)。一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)名字至少有兩三個(gè)字，這樣的話，幾十個(gè)字、幾百個(gè)字，學(xué)生就在不知不覺之中，高高興興地認(rèn)識(shí)了。此外，我?guī)蛯W(xué)生建立他們自己的識(shí)字樂園，讓學(xué)生把平時(shí)讀過的雜志報(bào)紙當(dāng)中他們認(rèn)識(shí)的字剪下來，貼成自己的識(shí)字樂園。還讓學(xué)生建立他們的識(shí)字口袋，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中認(rèn)識(shí)的字寫下來，積累進(jìn)去等等，這些措施不僅開辟了識(shí)字教學(xué)的另一個(gè)渠道，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。此外，我還注重情景教學(xué)法，提高學(xué)生的識(shí)字效率。另外，在課堂教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生教學(xué)生，在小組討論中讓已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生當(dāng)小老師，使課堂教學(xué)效率得到提高。

在寫字方面，我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，在課堂上，每寫一個(gè)字，都要注意引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。另外我特別注意寫字的姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。老師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)編寫一些兒歌，比如說，“頭正肩平挺起胸，雙手并排要著地，身子微微向前傾”，這是一個(gè)正確的坐姿了。執(zhí)筆上的要求是“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳間，紙離筆尖一寸遠(yuǎn)”。我一直認(rèn)為每堂課教師都應(yīng)該督促，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在寫字的評(píng)價(jià)方面，一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時(shí)，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生給古詩(shī)或生字加一些漂亮的配飾，讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣的，但目的就有一個(gè)，就是要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展示學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。

第五篇：識(shí)字寫字教學(xué)

識(shí)字和寫字都是小學(xué)語文教學(xué)中重要的基本功訓(xùn)練，是識(shí)字和寫作的基礎(chǔ)。今天我們交流主要內(nèi)容：

一、識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、寫字指導(dǎo)要到位

1、加強(qiáng)直觀形象性激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

識(shí)字教學(xué)中的直觀教學(xué)法是非常方便，實(shí)用，有效的教學(xué)手段，具有形象直觀，生動(dòng)具體，活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效?！币虼酥v究教學(xué)方法和藝術(shù)，能收到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),模仿性強(qiáng)、活潑好動(dòng).有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。因此我在語文識(shí)字教學(xué)中，注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即直觀教學(xué)法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使語文課堂”活起來”。

（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體幫助學(xué)生識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)生字的開始，而在小學(xué)低年級(jí)要求識(shí)記的生字中象形字占重要的一部分，也是日后自主識(shí)字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而象形字的抽象難以理解也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)好象形字的難點(diǎn)，這時(shí)我便充分利用象形字的字形演變特點(diǎn)采用象形直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)識(shí)字。在第一冊(cè)教學(xué)“日月山水”這些象形字時(shí)，我利用多媒體出示色彩鮮明的圖畫刺激學(xué)生視覺意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力讓學(xué)生感知這些象形字的演變過程，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)“手、足、口、木、耳”這些漢字的時(shí)候我演示讓學(xué)生看著演示說出對(duì)應(yīng)的生字。再如教學(xué)“呱、喵、汪”這些擬聲詞時(shí)，我通過播放聲音讓學(xué)生感知，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。

（2）借助動(dòng)作實(shí)驗(yàn)有趣識(shí)字

教師借助表情、手勢(shì)、動(dòng)作表演等直觀手段幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)的語言材料。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一鐵板向下一壓，火就滅了。像“裹”字，學(xué)生一看這個(gè)字筆畫多，就說難記。我在黑板上端端正正地按筆順將這個(gè)字寫在田字格里，問；你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。于是我先將“衣”字寫出來，只不過中間留了大大的空白，再用彩色粉筆在這個(gè)空白處，填入“果”字。這個(gè)字表示的是“用衣服將果子包起來”。我說，我上學(xué)帶來一個(gè)蘋果，我不想讓其他人看到這個(gè)蘋果后與我分吃，所以，我將它藏在衣服中，“裹”起來.這樣的動(dòng)作表演培養(yǎng)了學(xué)生有意識(shí)記的能力。（３）實(shí)物直觀識(shí)字

實(shí)物直觀教學(xué)法顧名思義就是以實(shí)物展現(xiàn)演示某種特定情境，通過對(duì)實(shí)物的觀察，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物，打破了時(shí)間和空間的限制、識(shí)字教學(xué)可由實(shí)物來呈現(xiàn)其意思，像服裝、帽、文具書刊、小玩具、小器皿等。（4）圖片直觀識(shí)字

在低年級(jí)教材中初次接觸的字詞都是學(xué)生在日?？谡Z中已經(jīng)掌握的詞語，而識(shí)字教學(xué)只是把抽象的生字通過字音和字形與生活聯(lián)系起來，確定字的字義，所以在運(yùn)用圖片直觀教學(xué)生字時(shí)，首先是呈現(xiàn)字的音節(jié)和字，熟讀之后問學(xué)生在哪里見過或聽過這個(gè)字，激發(fā)學(xué)生感官上的共鳴，然后呈現(xiàn)圖片，進(jìn)行字形字義的分析與組詞，學(xué)生不僅自己想出了生字的出處，更對(duì)自主識(shí)字有了更大的興趣。例如：在《學(xué)習(xí)莊稼小衛(wèi)兵》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出帶qing青的字，再引導(dǎo)學(xué)生比較這些字在讀音與字形上的異同，然后結(jié)合各字的意義思考“睛、請(qǐng)、情、清”等字讀音相近，意義卻不同，這與偏旁有什么關(guān)系？這個(gè)問題先讓學(xué)生討論然后再出示圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。而正因?yàn)閳D片既具有直觀性又具有一定的概括性，讓孩子識(shí)記生字時(shí)，運(yùn)用雙重聯(lián)想效果更佳。

2、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！保?）用生活情景引導(dǎo)識(shí)字：

情景一：在這個(gè)家里，雖然我們年紀(jì)小，但我們也是家庭重要的成員。你能為大家做什么呢？你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎？你在家里都做過什么？（講到這里，課堂馬上熱鬧起來，學(xué)生積極參與，匯報(bào)自己在家的表現(xiàn)，而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。）（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“愿、碗、筷、掃”。

情景二：如果你做錯(cuò)了事，大人教育你，你會(huì)怎么做呢？（要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)改正，認(rèn)真聽取爸爸媽媽的意見）。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“錯(cuò)、事、教、認(rèn)、改”。）（2）用游戲創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字

教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如：同學(xué)的名字是學(xué)生最熟悉的語言因素，教學(xué)時(shí)教師就可以把學(xué)生的名字收集起來，把它們端端正正地寫在閃爍的星星上并貼在宣傳欄里。課后，學(xué)生會(huì)興致勃勃地仰著頭，大聲地讀著小伙伴的名字。這樣，那些原本枯燥的漢字變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，像種子一樣深深地扎根于學(xué)生的腦海中。（3）用圖片音樂創(chuàng)設(shè)的情境識(shí)字

這是一位名師在講桂林山水時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境：“古人說讀萬卷書，行萬里路”?，F(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)山水如畫的桂林，我們的輪船已經(jīng)緩緩駛?cè)肜旖?。（出示桂林風(fēng)光圖片，伴隨優(yōu)美的音樂），站在船頭，你看到了些什么？然后根據(jù)圖畫相機(jī)出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”、“象鼻”、“駱駝”、“竹筏”和“鸕鶿”，通過創(chuàng)境入情，激活了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，識(shí)字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。

3、、充分利用漢字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等優(yōu)勢(shì)，這是拼音文字所不能企及的。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點(diǎn)睛的評(píng)點(diǎn)；利用會(huì)意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。如 “明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，作者用兒童的語言寫出了兒童的心理?！袄住薄把薄八比齻€(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在字義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字富有典型性和趣味性。如“馱”字，大馬才能馱，所以肯定不能在“大”字上加一點(diǎn)。因?yàn)橄窆纺菢哟蟮鸟R不能馱。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。再比如“家”，上邊的“寶蓋兒”表示屋子，下邊的“豕”指的是豬。屋子下面有豬，就是家。我國(guó)古代，豬是財(cái)富的象征，豬越多財(cái)富越多。“家”字后來引申為人居住的地方。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。

4、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

①兒歌識(shí)字法

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編一些歌訣讓學(xué)生反復(fù)誦讀，形象記憶。例如：“渴”與“喝”— 渴了要喝水，喝水要張嘴。

“左”和“右”—小朋友，分左右；“左”字下邊 是個(gè)“工”，“右”字下邊是個(gè)“口”。“夜”——一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)。“高”——一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。

德---“雙人十四一心，德字永記我

②字謎識(shí)字法。教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用猜謎識(shí)字的方法可大大提高學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。

“牛走獨(dú)木橋”——生

“一口咬掉牛尾巴”——告

“宋家有女坐當(dāng)中”——案

“二月空中貫長(zhǎng)虹”——冊(cè)

“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆

“夕字多一點(diǎn)，大字多一點(diǎn)，下面還有四 個(gè)點(diǎn)”——然 ③ 故事識(shí)字法

小學(xué)生都喜歡聽故事，教學(xué)中教師若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事、講故事識(shí)認(rèn)漢字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。例如，教學(xué)“彩”時(shí)，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥的爪子）、木（大樹）、彡（羽毛）”，并編一個(gè)與這三樣?xùn)|西有關(guān)的故事，最終讓學(xué)生形象記憶“彩”。

“熊”——一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。

5、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松?！?新《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。” 有人對(duì)一個(gè)班的42個(gè)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識(shí)字”占50%。

1、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語、示牌等。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛我家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。

2、認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。

開學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。這樣，同學(xué)的姓名和家人的姓名也就很快認(rèn)識(shí)了。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的生字。

3、借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。

在教室里的這些實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識(shí)。如門、窗、講臺(tái)、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時(shí)間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼在實(shí)物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長(zhǎng)在家里的實(shí)物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識(shí)。還可以分類別地認(rèn)識(shí)一些字。比如：學(xué)習(xí)用具，水果，蔬菜，植物，動(dòng)物等。

4、創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。

為學(xué)生建立識(shí)字檔案，用筆記本把認(rèn)識(shí)的字讓家長(zhǎng)記錄下來，然后在班上的活動(dòng)課上進(jìn)行交流、展示。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進(jìn)行展示。在生活中識(shí)字要切記: 減少負(fù)面效應(yīng)，凈化識(shí)字環(huán)境。藥品廣告：“大石化小，小石化了?！?“胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯?！?/p>

“天成制衣，衣步到位。” “百衣百順”

熱水器廣告：“隨心所浴”

摩托車廣告：“騎樂無窮” 蚊香廣告：“默默無蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”

6．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

7、鼓勵(lì)孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

想象是人對(duì)自己大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的記憶表象進(jìn)行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。”愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。例如：在教“燕”字時(shí)，首先我通過讓學(xué)生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿

”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“

”像燕子張開的尾巴，在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形，并讓孩子們畫一畫，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)找出其它的字如“攀”讓學(xué)生想象兩邊的木像兩棵大樹，在兩棵樹之間畫上兩個(gè)杈，再讓學(xué)生想：爬樹的時(shí)候用什么？如此的圖字想象結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，能有效地加深學(xué)生對(duì)漢字本義的理解。歸類識(shí)字、做字卡、猜謎語、編順口溜等

二、寫字指導(dǎo)要到位

1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書示范

寫字是低年級(jí)語文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。教師一定要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。

2、端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，教師要做好示范，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫字過程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。

3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。

二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫位置就容易擺布。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。

四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。

五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。

六是要把握《課標(biāo)》對(duì)寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。

4、寫字指導(dǎo)要精要、得法。

寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

人人是學(xué)語文的主人，處處是識(shí)字的課堂。讓我們一起努力在識(shí)字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。