第一篇：幼兒園音樂律動(dòng)探索

音樂律動(dòng)教學(xué)法探索

成都市雙流縣東升音美幼兒園 王蓉

摘要：律動(dòng)—是指幼兒在音樂的伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)作。律動(dòng)教學(xué)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，都是不可缺少的內(nèi)容之

一、也是孩子們特別喜歡的活動(dòng)形式。那么，我們應(yīng)該怎樣有效地進(jìn)行音樂律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)呢？ 關(guān)鍵詞：音樂、律動(dòng)教學(xué)

一、情況分析：

孩子在幼兒園期間是他們創(chuàng)造力的萌芽期，而音樂活動(dòng)本身也需要豐富的想象力與創(chuàng)造力。《3-6歲幼兒發(fā)展指南》也提出：“教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”但是，長期以來，我們對(duì)幼兒的律動(dòng)教學(xué)通常就是采取“示范—模仿—練習(xí)”這種機(jī)械模仿的固定模式。在以往長期的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種模式既忽視了幼兒對(duì)音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之才能，發(fā)揮音樂的優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

二、解決思路及方案：

面對(duì)未來，“為創(chuàng)造而教”已成為教育的目標(biāo)和口號(hào)。柏拉圖說過：“音樂教育比任何其他教育方式都有效，音樂的潛力無窮，對(duì)教育的作用勝過任何工具?！蓖ㄟ^長期在音樂律動(dòng)教學(xué)工作中的探索與學(xué)習(xí)，結(jié)合幼兒園自身特色辦園理念，讓我知道，作為幼兒園的一線工作者與管理者，應(yīng)該積極帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)不斷地探索、創(chuàng)新。因此，通過和教師團(tuán)隊(duì)的長期的教學(xué)實(shí)踐論證，我們覺得可以用以下幾個(gè)方法解決音樂律動(dòng)教學(xué)中枯燥的固定模式。

1、語詞替換法：

替換法是指幼兒可以用新的動(dòng)作或語詞將音樂律動(dòng)里的內(nèi)容進(jìn)行替換，是一種簡單的創(chuàng)造模式，適用于各個(gè)年齡段。這種方法既能調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編的積極性，又能增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，促進(jìn)幼兒輕松、自如的參與音樂律動(dòng)活動(dòng)。如：在小班的音樂律動(dòng)活動(dòng)《我最喜歡》中，幼兒通過欣賞音樂，先在老師的引導(dǎo)下了解了音樂里面有“喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞”的語詞，通過老師引導(dǎo)，“小朋友除了喜歡拍拍手、踏踏腳、跳跳舞，還喜歡干什么？”老師不限制幼兒的想象，孩子們創(chuàng)造出了“我最喜歡吃雞腿、扭扭腰”等多種語詞并伴動(dòng)作，給了幼兒充分創(chuàng)造的空間。

2、形象聯(lián)想法：

聯(lián)想法是指幼兒可以通過老師引導(dǎo)將音樂里面的聲音轉(zhuǎn)化為圖畫、動(dòng)作等。這種方法可以有效、清晰的讓幼兒感受音樂。如在音樂活動(dòng)《三只小貓》中，平時(shí)幼兒可能對(duì)聲音的表示只能是聽、唱，在這個(gè)活動(dòng)中老師則是引導(dǎo)孩子用畫的方式來進(jìn)行表現(xiàn)，首先讓孩子們聽聽小貓叫的聲音又什么特點(diǎn)，比如說長長的、短短的、或是由高到低，然后再鼓勵(lì)孩子用畫的方式表示出來，在孩子通過圖畫創(chuàng)造的同時(shí)，又豐富了他們的想象力和表現(xiàn)力。

3、動(dòng)作變換法：

變化法是指幼兒可以根據(jù)老師或同伴提供的動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編，這種方法可以讓幼兒輕松應(yīng)對(duì)動(dòng)作創(chuàng)編從簡單到復(fù)雜的過程。如在大班音樂活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)獅子、了解的動(dòng)作特點(diǎn)、聲音特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過老師引導(dǎo)，“帥氣的獅子國王可以用什么動(dòng)作？美麗的獅子王后可以用什么動(dòng)作？”幼兒通過已有經(jīng)驗(yàn)的積累，就能輕松完成動(dòng)作的創(chuàng)編。

4、傾聽法：

傾聽法是指幼兒通過安靜地欣賞、傾聽音樂，感受音樂中節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。通過這種方法，可以培養(yǎng)孩子的傾聽與表達(dá)能力并能用肢體動(dòng)作表達(dá)音樂里的元素，如高高的聲音時(shí)高高站立、低低的聲音蹲下慢走等。

通過這樣的教學(xué)形式和方法，不僅能讓幼兒對(duì)音樂的感受、理解、表現(xiàn)和動(dòng)作技能得到提高，又能大大調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面提高。參考文獻(xiàn)：《青年記者》2011.26 作者簡介：王蓉、女、1985.11、大專（本科在讀）、就職于成都市雙流縣東升音美幼兒園、研究方向：幼兒音樂藝術(shù)教育

第二篇：淺談?dòng)變簣@音樂律動(dòng)教學(xué)

淺談?dòng)變簣@音樂律動(dòng)教學(xué)

“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會(huì)，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)?！彼^的“律動(dòng)”是一種肢體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng),在音樂教學(xué)中運(yùn)用“律動(dòng)”,可以加強(qiáng)對(duì)音樂的感受性,并進(jìn)而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力、對(duì)音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)、彈性、對(duì)音樂符號(hào)的確認(rèn)與了解、并能夠感知音樂中具有表達(dá)性的特質(zhì)。音樂是情感的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)向?qū)W生傳遞著音樂藝術(shù)的魅力,從而提高學(xué)生審美、欣賞美的能力??律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。在幼兒園的音樂教學(xué)中,需要不斷地實(shí)踐和探索。在這一過程中，我也總結(jié)出了在律動(dòng)教學(xué)方面的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，感受音樂律動(dòng)。

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn),把音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化、生活化。奧爾夫認(rèn)為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識(shí)記，促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。事實(shí)證明：如果識(shí)記的任務(wù)與有興趣的活動(dòng)及活動(dòng)的動(dòng)機(jī)相聯(lián)系時(shí)，識(shí)記的積極性和識(shí)記的效果就可以大大提高。創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我的做法是一日活動(dòng)中滲透律動(dòng)音樂，誘發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。同時(shí)，我們還巧妙地利用一些空余時(shí)間，如餐后散步，或進(jìn)餐前、集中教學(xué)前等時(shí)間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動(dòng)。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會(huì)音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會(huì)手舞足蹈，自得其樂。

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引

導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)活動(dòng)。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中?！靶∨笥?，你們聽，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發(fā)揮想象空間，根據(jù)音樂做出各種動(dòng)物的造型和動(dòng)作。再如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復(fù)播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動(dòng)《洗手帕》就完成了。這個(gè)過程是對(duì)幼兒潛在的音樂素質(zhì)的誘發(fā)。

2、運(yùn)用多種音樂教學(xué)形式，表現(xiàn)音樂律動(dòng)。

幼兒期正是一個(gè)從情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時(shí)期中，富有情感性的音樂活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力，幼兒越是能夠有機(jī)會(huì)接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動(dòng)，就越會(huì)逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動(dòng)活動(dòng)中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。為此，我們采用多種音樂律動(dòng)教學(xué)形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來引導(dǎo)，把音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（1）欣賞活動(dòng)是音樂律動(dòng)教學(xué)中重要的組成部分，它是通過對(duì)音樂的認(rèn)真傾聽，從而運(yùn)用語言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的一種主要形式。無拘無束的想象是培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力的基本前提。而要使幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)感興趣，就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來，參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。如：在大班音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師請幼兒欣賞“森林里的早晨”的音樂，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對(duì)于孩子的回答，教師都一一的給予了肯定和鼓勵(lì)，而此時(shí)的幼兒已根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，自己設(shè)計(jì)了不同的符號(hào)把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會(huì)、欣賞到音樂的美感。

（2）幼兒律動(dòng)教學(xué)跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，律動(dòng)和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動(dòng)中，把它的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。輕快活潑的舞曲，動(dòng)作的設(shè)計(jì)必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動(dòng)作就應(yīng)該突出抒展??；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習(xí)俗和風(fēng)格來設(shè)計(jì)，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動(dòng)滲透民族特色。如：大班欣賞律動(dòng)《采茶》，首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄柁r(nóng)采茶的過程，并讓幼兒了解采茶音樂的特點(diǎn)。然后，帶領(lǐng)他們隨著音樂的起伏拍打節(jié)奏，教師以舞蹈動(dòng)作編排成律動(dòng)表演給幼兒看，恰當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┖唵蔚幕疚璨?，鼓?lì)他們隨韻律再創(chuàng)造，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)樂曲的情緒，這樣教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮，“聽”和“動(dòng)”，“感受”和“表現(xiàn)”就密切地結(jié)合起來。又如：在學(xué)習(xí)律動(dòng)《猴?！窌r(shí)，教師邊播放音樂邊出示圖片提問：想想猴子在干什么？幼兒一邊聽音樂，邊看圖片，邊動(dòng)起來了，想象著猴子的動(dòng)作。教師及時(shí)請個(gè)別動(dòng)作好的幼兒示范，讓幼兒分析他們動(dòng)作所代表的意思，對(duì)他們的動(dòng)作及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。老師吸取和提煉幼兒的動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范，引起了幼兒極大的興趣和自豪感。幼兒不約而同地拍起了小手，跟隨著音樂做起了小猴子調(diào)皮可愛的動(dòng)作，笑的是那么自然，那么甜美。

（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。我們將音樂律動(dòng)改編成許多律動(dòng)游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗(yàn)、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。例如：小班律動(dòng)游戲“小兔和狼”，教師事先在教師創(chuàng)造情境，玩“狼來了”的游戲，就能自己總結(jié)出游戲規(guī)則：聽到大灰狼的音樂就趕快躲起來。非常簡單的規(guī)則，非常簡單的準(zhǔn)備過程，卻深受孩子們的喜愛。他們聚精會(huì)神地從背景音樂中區(qū)分著時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，時(shí)快時(shí)緩的音樂，輕松快樂地游戲著。在發(fā)展聽力的同時(shí)，也在欣賞理解著音樂。

3、采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

在音樂律動(dòng)教學(xué)研究的過程中，我們經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐論證，總結(jié)出一些行知有效的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒多角度地思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力。

（1）替換法

替換法是指用一種新的動(dòng)作替換掉原有律動(dòng)中部分或全部動(dòng)作，這一方法適合于初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作的小、中班幼兒。它能調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的積極性，增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，使幼兒在整個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)中輕松自如。此方法一般用兩課時(shí)進(jìn)行較好。第一課時(shí)，教師可教給幼兒一些簡單的動(dòng)作讓幼兒模仿。第二課時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作替換某一樂段（樂句）原有動(dòng)作。如我們設(shè)計(jì)的小班律動(dòng)《大貓小貓》，音樂為ABA三段體結(jié)構(gòu)，A段表現(xiàn)大貓，B段表現(xiàn)小貓。第一課時(shí)，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領(lǐng)下按音樂節(jié)奏拍手。第二課時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒想象小貓除了拍手還可以做什么，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新的動(dòng)作替換原有拍手動(dòng)作。

（2）想象法

想象力是指對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是創(chuàng)造力最本質(zhì)的內(nèi)涵，沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。但教師一定不要忽視了引導(dǎo)的作用。如創(chuàng)編《兒童樂園》律動(dòng)時(shí)，一位幼兒想出了蕩秋千的動(dòng)作，教師啟發(fā)幼兒根據(jù)律動(dòng)的主題想出其他兒童樂園游玩的動(dòng)作，如“翹翹板”、“轉(zhuǎn)椅”等。這種方法的運(yùn)用，可使幼兒的創(chuàng)造思路更加清晰，創(chuàng)編的動(dòng)作更加豐富。幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，幼兒的想象力是幼兒探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開始的。音樂中的音樂形象是一種廣泛的對(duì)音樂意境的生動(dòng)想象，而音樂教育正是通過音樂形象，喚起幼兒對(duì)相關(guān)的視覺印象、聽覺印象以及有關(guān)事物的聯(lián)想，從而發(fā)展他們的想象力。學(xué)唱歌曲，豐富了幼兒的口頭語言；學(xué)習(xí)律動(dòng)，發(fā)展了幼兒動(dòng)作語言，“而幼兒的語言越發(fā)達(dá)，想象的有意性、自覺性、概括性和邏輯性就越發(fā)展”。所以說音樂教育促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。（3）匹配法

匹配法是指幼兒在熟悉音樂性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師將律動(dòng)內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動(dòng)作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編系列相關(guān)動(dòng)作，將動(dòng)作

與音樂恰當(dāng)匹配。此法適合于具有創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)和一定舞蹈動(dòng)作詞匯的中、大班幼兒。如大班律動(dòng)《過年》就采用了此法。第一步，教師將根據(jù)音樂性質(zhì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出的動(dòng)作情節(jié)提供給幼兒：“過年了，一群小朋友一路小跑來到了大街上看花燈。他們左看看、右看看、前面看看、后面看看，看到了許多非常漂亮、有趣的燈，高興地跳起舞來。”第二步，引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。第三步，將完整動(dòng)作與音樂匹配，使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中愉快地掌握動(dòng)作。（4）變化法

變化是指用一種動(dòng)作變化出幾種動(dòng)作，有意識(shí)地在幼兒活動(dòng)中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性。變化的關(guān)鍵是幫助幼兒掌握變化的規(guī)律，幼兒掌握一種動(dòng)作后，可讓幼兒根據(jù)這種動(dòng)作變化出許多相似的動(dòng)作。如幼兒學(xué)會(huì)原地走“三步”后，可啟發(fā)幼兒將“三步”作些變化，向前走、向后退，轉(zhuǎn)圈走，加入手的動(dòng)作走等。隨著創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒逐步體會(huì)到：可以通過改變動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏、幅度、力度、方向創(chuàng)編出許多新的動(dòng)作。

（5）組合法

組合是指將兩個(gè)以上的動(dòng)作組合在一起，形成一組新的動(dòng)作。在組合動(dòng)作時(shí)，教師首先要幫助幼兒掌握順序規(guī)律，如在創(chuàng)編律動(dòng)《哆唻咪》中，我們先讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒自下而上按樂句創(chuàng)編動(dòng)作，最后將動(dòng)作組合與音樂匹配。這樣創(chuàng)編的動(dòng)作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協(xié)調(diào)。在組合動(dòng)作時(shí)，還可啟發(fā)幼兒根據(jù)角色形象、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，如大班韻律活動(dòng)《愛麗斯夢游玩具王國》，教師根據(jù)樂曲回旋多的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出與之相呼應(yīng)的“愛麗斯—木偶—愛麗斯—小喇叭—愛麗斯—公雞”等角色，將主題動(dòng)作與變化動(dòng)作用交替的方式進(jìn)行組合，這樣的組合既有整體感，又有利于幼兒創(chuàng)編和掌握。

“動(dòng)”是手段，“學(xué)”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個(gè)階段的教學(xué)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，達(dá)到了“從聽入手，動(dòng)在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的對(duì)幼兒良好性格的培養(yǎng)、判斷能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都有不可低估的作用。培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性，既符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，也符合音樂感知的規(guī)律，又有利于多解的創(chuàng)造心態(tài)。對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維，具有顯著效果。

總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智能發(fā)展，增強(qiáng)幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因?yàn)橐魳匪梢怨奈枞?，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動(dòng)，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。

第三篇：音樂律動(dòng)

半日活動(dòng)

教學(xué)名稱：音樂活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：韻律活動(dòng)——網(wǎng)小魚

教學(xué)目標(biāo)：1.初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，合拍的做吃食的動(dòng)作。

2.理解并遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：魚網(wǎng)、魚頭飾、音樂

教學(xué)過程：1.教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》并講述有關(guān)情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小碎步，表現(xiàn)小魚游動(dòng)作。

3.引導(dǎo)幼兒聽樂曲，學(xué)習(xí)小魚吃食的動(dòng)作。

4.教師扮漁翁，介紹“網(wǎng)小魚”游戲規(guī)則，帶幼兒玩游戲。

5.引導(dǎo)幼兒聽完整的音樂，玩游戲1—2遍。體能活動(dòng)：小螞蟻運(yùn)糧食

活動(dòng)目的：1.學(xué)習(xí)手腳著地并交替向前爬行的動(dòng)作。

2.遵守活動(dòng)規(guī)則，有序并積極的參與活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙包、墊子、皺紋紙 活動(dòng)過程：1.教師介紹游戲內(nèi)容

2.學(xué)習(xí)小螞蟻爬行

3.講解并示范游戲規(guī)則

4.帶領(lǐng)幼兒游戲

5.對(duì)孩子的游戲給予鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)

第四篇：幼兒園律動(dòng)

幼兒園律動(dòng)、小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝蓋上（要邊做動(dòng)作，邊說兒歌）

2、小朋友們.注意注意，坐好就是奧特曼, 亂動(dòng)就是小怪獸(......安靜.....安靜.....安靜....）

3、小手小手拍拍 小手小手?jǐn)[擺 小手小手搖一搖 小手小手藏起來。

4、小嘴巴，別說話！小眼睛，向前看！小耳朵，認(rèn)真 聽!誰的眼睛亮？我的眼睛亮。誰的耳朵靈？我的耳朵靈。誰精神？我精神 老師說：安靜安靜小朋友說：請安靜！1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來

《小眼睛 看黑板 小耳朵 認(rèn)真聽 小嘴巴 不說話》

5、一個(gè)手點(diǎn)點(diǎn)（二個(gè)食指碰碰），二個(gè)手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個(gè)手指（食指中指無名指）彎彎，四個(gè)手指插插（二手交插），五指開花（做花狀托住下吧）。

（二）6、點(diǎn)點(diǎn)頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好

7、小腳，小腳，跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)

8、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒

9、叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，大拇哥送你，你最棒

10、very very good,very very cool

11、你的表現(xiàn)好，你的表現(xiàn)棒，你的表現(xiàn)是No 1

12、左邊小紅花，右邊小紅花，獎(jiǎng)給我們小朋友頂呱呱

13、請你伸左手，請你伸右手，變成奧運(yùn)選手耶耶耶

14、唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚(yáng)你

15、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒

16、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！

17、小河流水嘩啦啦，老師表揚(yáng)你頂呱呱

18、拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，耶耶耶

19、拍拍我的小手，我可真不賴，我是拼音能手，耶耶耶 20、我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

21、老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰（開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然后加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句）22、1，2，3爬上山，4，5，6翻跟頭，7，8，9拍皮球，一共十根手指頭

23、五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，一條鱷魚游過來，嗷，嗷.鱷魚高興的游走了

第五篇：幼兒園律動(dòng)

幼兒園律動(dòng)

幼兒園的孩子小，自控能力差，很難靜靜地坐上五分鐘，有的老師沒經(jīng)驗(yàn)，帶班時(shí)，班級(jí)孩子太亂，如能熟練掌握一些律動(dòng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用這些律動(dòng)，會(huì)使孩子不亂，能靜下來。如果你想成為一名合格的幼兒老師，帶出的孩子有素質(zhì)，你一定要讓孩子隨著老師的意識(shí)走，在什么樣的時(shí)間，用什么樣的律動(dòng)，這樣孩子有秩序，不亂，老師不辛苦。

一．上課時(shí)間常用的律動(dòng)

1.手背后，腳賓齊，看誰坐得最整齊。

2.你就像我這樣做。（老師把雙手背后）

3.拍拍手，再拍拍，寶寶的小手藏后邊。

4.小眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話。小手，藏后邊。

這些是最基本的律動(dòng)，老師要全部掌握。有能力的老師，可以把自己成熟的律動(dòng)假如課堂中去。

二．站排，排隊(duì)，行走時(shí)的律動(dòng).（老師要找有能力的孩子或不聽話的孩子領(lǐng)排）

1.輕輕地，靜靜地，沒有聲音地走路。

2.小火車真神氣，看誰走的齊又直。

3.跟在有朋友后邊走，one two one；跟在小朋友后邊走，one two one；跟在小朋友后邊走one two one。

4.大象大象怎樣走？大象大象慢慢走；小貓小貓?jiān)鯓幼?？小貓小貓輕輕走。這些事最基本的律動(dòng)，有能力的老師，把自己的成熟經(jīng)驗(yàn)加入進(jìn)來。

三．飯前，飯后，課前，課后，睡覺前，起床后，早上入園，晚上放學(xué)后孩子十分亂的時(shí)候常用的律動(dòng)。

1.幼兒園游戲:手指兄弟

兄弟十個(gè)兩小組（十指伸展手心向外）。生來個(gè)子有高低（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個(gè)子大（兩手伸中指）。老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個(gè)子?。▋墒稚煨∧粗福＠鸸磥碛斜臼拢▋墒中≈富ス矗?。

老大碰碰頭（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動(dòng)）。老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動(dòng)）。大家拍手把歌唱（兩手拍掌）。

握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。

2.幼兒園游戲:手指睡覺

老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲），老二睡了（食指彎曲）。大個(gè)子睡了（中指彎曲）。你睡了（無名指彎曲）。

我睡了大家都睡了。（小指彎曲，同時(shí)兩手心轉(zhuǎn)向下方）。小不點(diǎn)醒了（小指伸直）。老四醒了（無名指伸直）。大個(gè)子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（兩手相互拍）。

3.幼兒園游戲:手指上課

手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。中門也開了（兩手中指分開）。小朋友都進(jìn)來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）老師走進(jìn)來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。報(bào)數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下動(dòng)作同上）。3（右手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。4（左手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。5（右用無名指伸出，以下動(dòng)作同上）。6（左手無名指伸出，以下動(dòng)作同上）。7（右手小指伸出，以下動(dòng)作同上）。8（左手小指伸出，以下動(dòng)作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。立定！解散（立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，雙手成交叉狀，解散時(shí)兩手放開）。

4.幼兒園游戲:全體集合

大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時(shí)拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）

一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時(shí)食指收回）全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運(yùn)動(dòng)，立定時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，解散口令時(shí)，兩手分開）。

5．幼兒園游戲:手指眼鏡

一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個(gè)老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個(gè)大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

6.幼兒園游戲：小朋友

一個(gè)小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個(gè)大跟斗。

兩個(gè)小朋友，出來走走走，碰見好朋友，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。三個(gè)小朋友，出來走走走，碰見老公公，連忙扶他走。

四個(gè)小朋友，出來走走走，碰見解放軍，連忙行個(gè)禮。

五個(gè)小朋友，出來走走走，走進(jìn)動(dòng)物園，學(xué)做大老虎。

7.幼兒園游戲：手指變變變

一根手指頭，一根手指頭，變變變變成毛毛蟲 毛毛蟲爬呀爬

二根手指頭，二根手指頭，變變變變成（小剪刀）小白兔 白兔蹦蹦跳

三根手指頭，三根手指頭，變變變變成 花孔雀 孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭

四根手指頭，四根手指頭，變變變變成 花蝴蝶 蝴蝶飛啊飛（拇指相扣）

五根手指頭，五根手指頭，變變變 變成 小花貓 喵喵

8.幼兒園游戲：五只猴子蕩秋千

五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 三只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 兩只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~ 一只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，AM~ ,AM~

9.幼兒園游戲：大烏龜小烏龜

大烏龜，小烏龜，大大小小擠一堆。不怕你從上面錘，不怕你從后面推，就怕你朝洞口吹。呼~,呼~，阿嚏，阿嚏，感冒了~·~ 10.幼兒園游戲：拍拍手

拍拍手，大大大。再拍拍，大大大。大眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話寶寶的小手藏后邊，小腳賓賓齊。

11.幼兒園游戲：小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍。（拍拍你的雙手）

手指伸出來，（伸出你的食指）

眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）

眼睛在這里，（指你的眼睛）

用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子）

靈活變化：可以把眼睛改成其他任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。

12.幼兒園游戲：爸爸瞧，媽媽看

爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動(dòng)）

媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動(dòng)）

寶寶的小手真好看（雙后一起搖動(dòng)）

爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）

媽媽看看（閉合右手，往背后收）

寶寶的小手又不見（雙手都放在背后）

爸爸媽媽快來看

寶寶的小手又出現(xiàn)（雙手從背后再拿出來）

13.幼兒園游戲：洗手

我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋果（雙手張開表示“大”）

小朋友們都愛我（雙手食指點(diǎn)著前面的人）

請你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作）

要是手臟（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）

別碰我?。〒]動(dòng)右手表示“不”）

14.幼兒園游戲：大拇哥睡了

你睡了，我睡了。

大家都睡了。

天亮了，大拇哥醒了。

二拇弟醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。

15.幼兒園游戲：大門開開

一門開開進(jìn)不來

二門開開進(jìn)不來

三門開開進(jìn)不來

四門開開進(jìn)不來

無門開開我進(jìn)來

16.幼兒園游戲：小巧手

一座小橋平地起

小橋拱起是高山

高山合攏是佛手

佛手打開是蜜桃

蜜桃打開是小花

小花舉起是皇冠

皇冠打開是孔雀

孔雀打開是小手 小手小手拍拍

小手小手?jǐn)[擺

我的小手藏起來

17.幼兒園游戲：冬天到

冬天到，雪花飄

我們追著雪花跑

不怕風(fēng)，不怕冷

冬天鍛煉身體好

18.幼兒園游戲：九九歌

一九二九不出手

三九四九冰上走

五九六九沿河看柳

七久河開八九燕來