第一篇：在課題研究中成長

在課題研究中成長，在教學實踐中歷練

課題研討培訓心得體會---《加強字理學習，傳承漢字文化，提高語文素養(yǎng)的研究》

環(huán)江縣一小教師：蒙美四 2012年3月15日，我有幸參加了由縣教育局組織的《加強字理學習，傳承漢字文化，提高語文素養(yǎng)的研究》 課題研討培訓活動。這次研討培訓活動歷時一天半，于3月16日上午結(jié)束。在這次學習培訓中，我認真聆聽了由縣一、二小兩位教師執(zhí)教的兩節(jié)字理課題探討課；親自目睹了，來自全縣各小學的十八位教師的字理教學說課風采。還親臨現(xiàn)場聆聽了由著名特級教師、全國優(yōu)秀教師黃亢美教授執(zhí)教的《雷雨》一課的課堂教學以及黃教授主講的“字理課題研究專題培訓”講座。

在學習過程中我認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習中讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面，我就談談自己在這次培訓學習中的點滴收獲：

一、名師一堂課，點醒夢中人。

在這次培訓學習活動中，黃教授執(zhí)教的《雷雨》這節(jié)課給我留下了深刻的印象。也是這次培訓學習中讓我感觸最深的地方。在《雷雨》的教學過程中，黃教授著重突出了以下兩個方面的研究要點：

（一）凸顯字理，在識字中閱讀，在閱讀中識字。如，教學“雨”字的時候，黃教授在引導學生理解什么是“雷雨”的基礎(chǔ)上問學生：“打雷下雨的時候會不會有風？（有）有風時雨點是怎樣的？”（斜的）然后黃教授相機指導學生書寫“雨”字，并強調(diào)“雨”中的這四點一定是斜的。通過黃教授這么直觀形象的引導，我想所有的孩子都牢牢地記住了“雨”字，自然也不會把“雨”中的點寫成平的了。又如，在教學“垂”字的時候，黃教授先指導學生正確書寫“垂”的筆順，問學生：“垂”的第三畫是什么？學生有的說是“豎”，有的說是“橫”，這時候黃教授針對學生容易寫錯的這一筆進行指導，讓學生跟老師一起書空，并強調(diào)“垂”的第三畫是“豎”。接下來，黃教授引導學生認識“垂”是會意字，并寫出“垂”字的篆體，像是植物身上長滿果實垂下來的樣子。這時候黃教授引導學生：“果實掛在書樹上沒有落下來是因為有什么東西連著？”（引導學生知道是果實上的“柄”）學生一看就明白了“垂”的意思。接下來，黃教授又結(jié)合課文來理解“垂”的意思。于是課件出示“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來”的句子，還用課件演示蜘蛛“垂”下來和“掉”下來的樣子，從而讓學生明白：課文說“垂”下來，是因為蜘蛛身上還有絲連著，沒有直接掉下來，所以用“垂”而不用“掉”“落”。這就是字理教學中常用的“聯(lián)文析義”法。從而體現(xiàn)出了“在識字中閱讀，在閱讀中識字”的教學理念。黃教授的這些字理教學方法很值得我在今后的教學中推廣、運用。

（二）在閱讀教學中引導學生品詞、品句、品讀。在教學《雷雨》這節(jié)課的時候，黃教授把“品詞”、“品句”、“品讀”這一教學理念發(fā)揮得淋漓盡致，運用得恰如其分、收放自如。如在學習“......樹啊，房子啊，都看不清了”這句的時候，黃教授問學生：這句中的“看不清”能不能換成”看不見”？同時引導學生理解“看不清”是看著比較模糊，“看不見”是一點都看不見。而下雷雨不會到什么都看不見的程度，所以用“看不清”。從而讓學生學會了結(jié)合具體語境準確地運用詞語。另外，在理解“漸漸”這個詞的時候，黃教授把衛(wèi)生紙浸在紅墨水里，讓學生仔細觀察衛(wèi)生紙慢慢被紅墨水染紅的過程，從而體會“漸漸'就是“慢慢”的意思。然后再指導學生品讀“漸漸地”要讀出緩慢的語氣。在品讀“.....壓下來”“越來越....”“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！边@些句子的時候，黃教授先引導學生用動作、肢體去演示，然后再結(jié)合課文內(nèi)容有感情地朗讀，讓學生在讀中理解，在讀感悟。另外，在教學中，黃教授還有機地滲透豐富的語文知識，如，讓學生說一說帶有“越....越.....”ABAC的句式，另外讓學生用四個字的詞語來概括雷電、風雨。還讓學生用抒情的語氣來說一句感嘆的話（如，啊-------）。在這幾個環(huán)節(jié)的時候，學生爭先恐后地回答，學習熱情高漲。這樣一來，既豐富了學生的語文知識，又提高了學生的想象力和表達能力。整節(jié)課的課堂容量非常大，做到了既重視基對礎(chǔ)知識的傳授，又重視對學生能力的培養(yǎng)。從而把知識與能力、過程與方法以、情感態(tài)度與價值觀三個維度體現(xiàn)得淋漓盡致。聽了黃教授這節(jié)課，可以說是讓我茅塞頓開，受益匪淺。今后，我一定會把這些教學理念滲透到具體的教學中去，在教學中不斷地實踐和歷練。

二、專家講座帶我走出字理教學的誤區(qū)

在“字理課題研究專題培訓”會上，黃教授指出了當前教師們在字理教學中存在的一些誤區(qū)：

1.孤立識字，且多為認讀字音而已，對于漢字的形義，不甚了了。2.滿足于聯(lián)系上下文理解字義詞義。對于字詞的本義不甚了了。3.增減部件，更換偏旁。

以上這些情況在我的教學中也時有發(fā)生，黃教授的講座就像一盞明燈，給我指明了今后字理教學的正確方向，真是“聽專家一席話，勝教十年書??！”今后，我將在自己的教學活動中科學地運用黃教授的這精湛的教學方法和科學的教學理念，在教學中潛心研究，勇于實踐，不斷反思，勤于積累，堅定地走在教學探究的路上，播撒青春的汗水，為發(fā)揚和傳承祖國的漢字文化添磚加瓦！

2012年3月17日

第二篇：在課題研究中快樂成長

在課題研究中快樂成長

--課題研究總結(jié)

少普中心校：語文組

時間過得真快，不知不覺課題已經(jīng)開展九個月的時光了，回顧這一段時間的課題開展情況，我有很多感慨！科學的管理、及時的督促、殷切的期待，使得我和其他的老師們一樣，不敢有絲毫的懈怠，盡自己的努力開展課題研究，爭取不虛度年華，做一些有價值的事情。

以下是我組的課題總結(jié)?？梢杂盟膫€關(guān)鍵詞來概括：學習、實踐、反思、寫作。

一、加強學習。

勤于學習，充實自我是成為一名研究型教師的基礎(chǔ)，朱永新教授說：“教師最重要的任務是學習，作為教師，跟其他的專家不一樣，需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力?！蔽覀冮_展課題研究，需要學習，更需要系統(tǒng)學習，只有不斷學習，才能提升理念、加深認識，才能指導我們的實踐，使我們的研究工作更加扎實高效地開展。

教師，要在讀書中生存，要處在真正的“讀書狀態(tài)”。一個優(yōu)秀教師首先是一個善于讀書、知識淵博、視野廣闊的讀書人。

如果說我們以前的讀書是零散的，那么現(xiàn)在，我組圍繞課題展開的學習就是系統(tǒng)的；如果說我們以前的讀書是被動的，那么現(xiàn)在，我們的讀書就是主動的。這半年，我們通過網(wǎng)上搜索、專家引領(lǐng)、讀書自學的方式讀了不少和課題有關(guān)的書，只要和課題有聯(lián)系的就拿來觀看。迄今為止，我組的老師認真閱讀了《口語藝術(shù)》、《好口才是練出來的》、《語文課程標準》、《口語交際的藝術(shù)》等，我們感到，圍繞著一個專題不斷學習，把一個問題弄懂、弄透、弄深，一定會受益匪淺。

得到了領(lǐng)導的指導，我們懂得了如何開展研究，并在研究如何提高學生口頭語言表達能力的同時，要探索信息輸入對表達的影響，這樣才能真正提高學生的口頭語言表達能力；參加課題培訓會，我組老師懂得了課題研究重在過程，不要為寫書而寫書，要關(guān)注研究的過程、自我成長、自我發(fā)展；《杜朗口中學教學改革經(jīng)驗報告會》使我懂得：我們更應該關(guān)注的是學生的生命狀態(tài)，“以生為本”，課堂教學才能扎實有效，才會在互動交流中精彩紛呈；成尚榮所長的講座，我們明白"教育科研要從愛做起，要愛學生的生命，尊重學生的個人尊嚴和權(quán)利，要用尊重喚醒學生的心靈，只有更多的尊重學生，才能更多地要求學生。

二、不斷實踐。

這一次課題，和以前的課題研究不同之處在于：以前我的身分是課題組成員，這一次是課題主持人；以前的課題都是別人給我的，這一次的課題是我自己選擇的；以前的課題和課堂教學關(guān)系不大，這一次的課題卻和課堂教學緊密相連。這個選題是我所需要的、是我比較喜歡的、是和教學工作息息相關(guān)的，所以，我做起來興趣很濃。

1、充分利用課堂教學培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

自從這個課題被立項以來，我每天都在“找米下鍋”，每節(jié)課的教學設(shè)計一定有意識地訓練學生的語言表達，“搜腸刮肚”地和“培養(yǎng)學生的口頭語言表達”聯(lián)系起來。因此，我每天的語文教學都處在研究的狀態(tài)，每天的工作也感覺總是嶄新的，因此工作起來興致勃勃。

例如，有效的利用文章的空白展開課堂教學，是教師在閱讀文本時的再創(chuàng)造，它是非常豐富的教學資源，如果利用得當，能夠引發(fā)學生深入思考，鍛煉學生語言表達能力；設(shè)計開放性問題可以給學生廣闊的空間，發(fā)揮學生的想象，尤其在培養(yǎng)學生的口頭表達方面有很大的益處；教師的激勵性評價能充分肯定學生的發(fā)言，達到激發(fā)、強化學生語言表達的愿望；??

2、開展豐富的語文綜合性活動培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

這半年我開展了豐富多彩的綜合活動，有針對性地提供練習機會，提高學生口頭語言表達能力。

我組的老師深切體會到，學生的能力是在一次次的訓練中逐漸提高的，學生的口頭語言表達和以前相比，有了很大的進步。

三、勤于思考。

教師要形成“思考的品質(zhì)”，一個老師一旦會思考就會螺旋式上升。讀書，要帶著自己的腦子讀書，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。要有深入性思考——多問幾個為什么；縝密性思考——多問幾個還有什么；懷疑性思考——不會懷疑的老師教不出會懷疑的老師；遷移性思考——古為今用、洋為中用、人為我用。我一直努力做一個善于思考、樂于思考的人。

有一次，我跟一年級的李春艷老師閑聊，她說了學生的一個現(xiàn)象：“老師一問就舉手，學生一張嘴就錯?！边@使我想到以前聽的一節(jié)公開課，一位青年老師對學生說：“我提問以后，大家都要舉手，看誰舉得快，看誰發(fā)言最積極?！闭n上，學生配合得很好，小手如林，氣氛熱烈。老師見到舉手的就喊，一環(huán)扣一環(huán)，看似熱鬧，卻總有這樣的情況——學生的語言表達不準確，回答不到點子上。這位老師課堂上忙得不輕，課后卻對課堂很不滿意，皺著眉頭說：“學生根本沒有聽清楚我的問題，這個班的學生太浮躁了。”這樣的現(xiàn)象并不少見，責任在誰呢？全都在學生浮躁嗎？反思老師的教學行為，問題出在哪里？我覺得，從教師的角度而言，在提出問題以后，不要急著讓學生發(fā)表看法，而是要學會等待，留給學生充分思考的時間。如果不給學生留下思考的時間，我認為有兩點害處：一是培養(yǎng)了學生“浮躁”的學習習慣，使學生不會深入思考。不能沉下心來思考的孩子，思維缺乏深度和廣度；二是忽略了反應慢的學生，沉默的他們只是坐在課堂上“陪襯”。因為反應慢的同學在思考之際，就已經(jīng)聽見了其他同學的發(fā)言，失去了一次次發(fā)言的機會，長期下去，這類學生思維的惰性會越來越強。

還有一次，王老師對我說：“我就不明白，學生怎么就不發(fā)言的呢？”她向我描述學生課上的表現(xiàn)：“不吱聲！一問三不知！”我陷入思考，這位老師是一位很優(yōu)秀的老師，很會鼓動學生。課上經(jīng)常做游戲，用生動的故事引發(fā)學生的思考，為了鼓勵學生學好，養(yǎng)成良好的習慣，她運用了很多激勵性的評價，并且經(jīng)常畫星、加分、發(fā)獎狀。為什么學生的發(fā)言這么不盡人意呢？我一直困惑。后來王老師找到了原因：“我詢問了學生，學生說以前的老師喜歡訓人，回答問題，答錯了就狠狠地訓！所以學生都不敢發(fā)言了！”由此我想到： “老師累得不輕，學生煩得不行”，“老師是真累，真負責任?！钡蠋熀孟袷窃凇罢J認真真違反規(guī)律”，因此教學收效不大，學生的學習興趣這一塊兒尤為欠缺。學生沒有錯！錯在了教師的課堂教學行為。試想一下，學生滿腔熱情地舉手想表達，激動萬分地說出自己的想法，無論答案是否正確，都是學生思考的結(jié)果，學生站在那里，眾目睽睽，忐忑不安。如果教師能恰當?shù)丶顚W生，學生一定能在以后更加積極地勇于表達；但如果老師因過于強調(diào)答案的標準性而使用了“一棍子打死”“恨鐵不成鋼”的粗暴方式，那只能使學生更“死”，干脆來個“不開口”。

另外，我還思考：學生不愿意發(fā)言的原因到底在哪里，和老師的提問方式有沒有關(guān)系？于是，我經(jīng)常進行開放性提問以可以提高學生的語言表達。這種在課堂教學中教師提出的能夠促使學生發(fā)散思維的、答案不確定的問題，可以有效地訓練學生思維的廣度和深度，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。

遇事思考、經(jīng)常琢磨，時間長了，覺得自己思考問題比以前深入、全面，感到自己聰明了、頭腦清晰了。另一方面也要有系統(tǒng)思考的意識。不光要思索，更要聯(lián)系前后、縱橫思考，只有這樣，思考才會有深度，才會具有整體性、完整性。而不是一盤散沙、星星點點、隨手撈起、毫無計劃。如果說我們的思考是一個個的珠子，那么系統(tǒng)思考就是把一個個珠子串起來的完美的珠鏈。

四、堅持寫作。

進行教育科研，要有積累資料的意識、勤于寫作的意識。有話則長，無話則短，堅持下去，量的積累就一定會有質(zhì)的變化。凡事，行動了不一定有結(jié)果，但是不行動一定沒有結(jié)果。

本課題從立項以來，我寫了一些隨筆，有的是實錄，有的是案例，有的是感想，有的是分析，還有計劃、總結(jié)、調(diào)查問卷等等。我的感覺是：我的文章的水平還有待提高，語言表達過于平實，但是我并不氣餒。我相信通過學習、實踐、反思和寫作，我會越寫思路越清晰、越寫思路越開闊，一定能迸發(fā)出智慧的火花，寫出優(yōu)秀的文章。

二零一零年十二月

少普中校課題研究

總

結(jié)

0一0年十二月少普中心校語文組 二

第三篇：在課題研究中成長——參加市級課題研究心得體會

在課題研究中成長——參加市級課題研究心得體會

今年我非常幸運也很自豪的得到了參加《匯川區(qū)鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中滲透研究》的市級課題研究，說實話，對于我一個只從事教育教學剛滿5年的年輕教師老師來說，這個機會對我來說有些不可思議。因為在我的大腦里我連課題本身是什么根本不清楚，至于怎么研究課題更是一頭霧水。

我實在非常感謝課題主持人劉顯鳳老師對我的信任，在課題研究推進的第一階段中，我才真正認識到了課題研究的意義，感覺到了我們地理教師團隊的強大的能力場，更深切的體會到了來自于社會對地理教育教學的關(guān)心和支持。

下面我具體的分享一下，在課題研究推進的第一階段中我所感知到：

1.課題研究并不是一場虛假的教師職稱評聘中的一場游戲，而是切實深入自身教育教學實踐，解決教育教學問題的一場思維變革。在中學地理教學過程中，部分教師仍存在著教學方法單

一、教育觀念陳舊、重應試成績輕能力培養(yǎng)、把文化成績的高低作為評價學生優(yōu)劣的惟一標準的現(xiàn)象，這就導致學生思想僵化，缺乏研究意識。而課題研究則是轉(zhuǎn)變教學思維和理論最直接的過程。

2.課題研究是一場真正意義上審視自己教育教學的一個實踐過程。他本身就存在于你平時的教育教學之中，并不是額外的負擔。故以往總是認為會分散教師的教學精力，浪費寶貴的課堂教學時間，影響教學質(zhì)量，也會分散學生的注意力，增加學生的學習負擔，從而影響學生的高考成績，是立不住腳的。

3.地理是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學，它研究的領(lǐng)域既涉及自然科學，又涉及社會科學，具有很強的實踐性。因此，高中地理教學不能僅僅停留于書本和理論，應讓學生走出課堂、走向社會、走向自然、走向?qū)嵺`，積極開展地理課題研究等實踐活動。這就需要教師不斷發(fā)掘符合學生實際符合地區(qū)實際的地理課程資源，以適應對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，以適應我國教育改革發(fā)展的需要。

言而總之，開展課題研究，開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，可以孕育新的教育觀念，催化新的教育方法，建立良好的創(chuàng)新氛圍，所有這些都是對現(xiàn)行教材、教學方法、育人方式的補充和整合，這同新課標的要求是一致的，也與中考的目標是吻合的。

董

飛

2018年1月20日

第四篇：在課題研究中快樂成長

在課題研究中快樂成長

2010-04-05 21:09:59|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

時間過得真快，不知不覺課題已經(jīng)開展將近一年的時光了，回顧這一段時間的課題開展情況，我有很多感慨！感謝進修學?？蒲胁繛槲覀兲峁氋F的培訓機會?？茖W的管理、及時的督促、殷切的期待，使

得我不敢有絲毫的懈怠，盡自己的努力開展課題研究，做一些有價值的事情。

以下是我的課題總結(jié)?？梢杂盟膫€關(guān)鍵詞來概括：學習、實踐、反思、寫作。

一、加強學習，堅持做學習筆記。

勤于學習，充實自我是成為一名研究型教師的基礎(chǔ)，朱永新教授說：“教師最重要的任務是學習，作為教師，跟其他的專家不一樣，需要各方面的知識。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力?！弊蚤_展課題研究以來，我經(jīng)常性的從網(wǎng)絡上學習跟自己課題有關(guān)的知識，用科學的理論來武裝自己，提升自己的理念、加深認識，以便更好的指導實踐研究，使研究工作更加扎實高效地開展。本課題從立項以來，我堅持寫學習筆記，因為我覺得進行教育科研，要有積累資料的意識、勤于寫作的意識。有話則長，無話則短，這樣堅持下去，量的積累就一定會有質(zhì)的變化。凡事，行動了不一定有

結(jié)果，但是不行動一定沒有結(jié)果。

二、充分利用課上、課下培養(yǎng)學困生的合作意識。

自從這個課題被立項以來，我每天都在“找米下鍋”，每天課上、課下都在注意如何更有效地開展自己的課題，怎樣才能更好的培養(yǎng)學困生的合作意識。合作中學困生從開始被動機械的只會“聽”到現(xiàn)在敢于大膽的發(fā)表自己的想法；從開始不寫作業(yè)到現(xiàn)在不但能按時交作業(yè)而且正確率也有所提高……這些都跟自己平時注意對學困生的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。我深切體會到，學生的能力是在一次次的訓練中逐漸提高的，看

著組長們記錄的學困生成長的點點滴滴我自己也感覺無比的欣慰。

三、勤于思考。

一個老師一旦會思考他的專業(yè)發(fā)展就會螺旋式上升。讀書，要帶著自己的腦子讀書，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。南京教科所的所長張永和說要有深入性思考——多問幾個為什么；縝密性思考——多問幾個還有什么；懷疑性思考——不會懷疑的老師教不出會懷疑的老師；遷移性思考——古為今用、洋為中用、人為我用。我一直努力做一個善于思考、樂于思考的人。正因為如此，在課題實施過程中我總是愛多問自

己幾個為什么？

遇事思考、經(jīng)常琢磨，時間長了，覺得自己思考問題比以前深入、全面，感到自己聰明了、頭腦清晰了。另一方面也要有系統(tǒng)思考的意識。不光要思索，更要聯(lián)系前后、縱橫思考，只有這樣，思考才會有深度，才會具有整體性、完整性。而不是一盤散沙、星星點點、隨手撈起、毫無計劃。如果說我們的思考

是一個個的珠子，那么系統(tǒng)思考就是把一個個珠子串起來的完美的珠鏈。

我相信通過學習、實踐、反思，自己的課題一定順利結(jié)題。

第五篇：在班會課研究中成長

在班會課研究中成長

上海新紀元教育研究院丁如許工作室

丁如許

互動交流

經(jīng)驗分享

智慧共生 小調(diào)查

1.你喜歡上班會課嗎？

2.你上班會課時遇到哪些困難？

3.用一句話概括你上好班會課的主張。

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。

——蘇霍姆林斯基 班會課存在的問題

簡單的“工作布置課”

經(jīng)常的“老班訓話課”

多變的“補課機動課”

機械的“作業(yè)自修課”

隨意的“自主活動課”

班主任應認真設(shè)計、積極實施、努力 上好每一節(jié)班會課。

讓精彩的班會課成為學生幸福生活的 起點，成為學生美好時代的回憶。

在30多年的教育實踐中，我擔任了17年的班主任，先后擔任過普通班、后進班、實驗班、體育班班主任，所帶班均被評為文明班級，有的還被評為省市先進集體。

在班主任工作的領(lǐng)域里，我辛勤工作，積極探索，注重研究，努力創(chuàng)新，取得了一些研究成果。后來，工作崗位有所變化，還是堅持班主任工作的研究，與班主任工作結(jié)下了深厚的情誼。

30多年來，我特別重視班會課研究，投入其中，癡迷其中。

要讓班會課更有魅力，調(diào)整心態(tài)，快樂地實踐，非常重要。

一、樂于實踐

樂于實踐將為工作奠定基礎(chǔ)。

但是良好的心態(tài)還不夠，我們還必須多讀書，為研究拓寬視野。

二、勤于讀書

1.多讀一點班主任專業(yè)的書

“魅力班會課”系列叢書

（這套書目前已出6本，為國內(nèi)班會課書籍中發(fā)行量最大、品種最多的班會課書籍。）

當然，讀班會課的書，并不一定是某一本書，視野要開闊，要有一定的深度。

“班主任的三刊一報”

《班主任》（北京教科院，郵發(fā)代號82— 799）

《班主任之友》（湖北第二師院，中學

版郵發(fā)代號38—64；小學版郵發(fā)代號38—63）

《湖北教育（新班主任）》（湖北教育，郵發(fā)代號38—907）

《德育報》（山西，班主任版，郵發(fā)代

號21—85）

一定要擠出時間，每周進一次學校圖書

館。

——張萬祥（《給班主任的20條建議》）

2.努力提升讀書的質(zhì)量

（1）寫好讀后感

要有思考

要有亮點

要有文采

要能發(fā)表（校園網(wǎng)）

（2）讀書指導實踐

第101個問題

——讀《班會課100問》有感

重慶市中山外國語學校

楊武

五年前，我大學畢業(yè)，走上三尺講臺，知道了一件事情——班主任要上主題班會課。

四年前，我上了第一堂主題班會課的公開課——《成長的煩惱》。學生很熱鬧地表演了情景劇、小品、詩歌朗誦，儼然一堂文娛匯演。但熱鬧了一陣，就過去了。

三年前，我的主題班會課依舊是“文娛匯演”。

兩年前，亦然。學生笑嘻嘻地說，月初排練，月底表演。表演過后，全部扔掉。

一年前，我有了些許改變，我開始策劃我的《故事青春》系列主題班會課。但是，對怎樣上好主題班會課依舊懵懂。

半年前，我參加了新紀元教育研究院的班主任工作室，認識了導師丁如許老師，恭敬地拜他為師。

丁老師對班主任工作有許多獨到的見解，班會課研究更是獨樹一幟，在全國享有廣泛的影響。于是主題班會課這扇在很多人眼里極其神秘的大門為我打開了，我走進了這扇門。

曲徑通幽，原來“風景這里獨好”。

我開始閱讀關(guān)于主題班會課的書籍、雜志、文章。2013年暑假，我仔細閱讀了丁如許老師主編的《班會課100問》。

我從來沒有想過，關(guān)于主題班會課的問題居然還有這么多，我也從未想過，解決主題班會課的問題原來還有這么多的方法和技巧。

這本書搜集了全國范圍內(nèi)班會課實踐中遇到的各類問題，而且都是一線班主任需要解決的問題，當然，也是我想到或可能想到卻不知如何解答的問題。

“這是一本很好的劍譜！”我的腦海里冒出了這個想法。

于是，我抓緊時間讀，并認真地做筆記。這一點我怎么去運用，那一點我怎么去運用。

看完《怎樣確定班會課的選題》，我想到的是在新的學期，我應該如何去為我的班會課選題，“大處著眼，小處著手”，緊扣班情、著眼學生發(fā)展的需要；

看完《怎樣制定班會課的教育目標》，我想到作為班主任，我們既要“寓教育于活動之中”，又要思考要通過哪些途徑、哪些方法來達成我們的教育目標，使教育走進孩子的心靈；

看完《怎樣發(fā)揮家長在班會課中的作用》，我首先有點意外，原來家長也可以參與到班會課中來，接著便是一種沖動，思考我們班有哪些可以利用的教育資源，怎樣切實發(fā)揮家長的教育作用；

看完《怎樣調(diào)動任課老師參與班級活動的積極性》，我做了一個決定，新的學期，我一定把任課老師邀請進入我們班的班會課，請他們一起做好班級工作……

看完一個個問題，我都有不少感慨，覺得這一個個的問題其實我們也是常遇到的，而解決問題的方法，我們過去沒有深思過?，F(xiàn)在的對策就是上好主題班會課的一招一式，實用性很強，操作性很強，完全是拿來就可以用。

“這是一本很好的劍譜！”我突然很想快點開學，很想把這一招一式用到我的班會課上。我很心急。

但是，在重讀這本書的序言時，為本書寫序的著名德育專家、中國教育學會德育專業(yè)委員會主任委員班華教授的一段話提醒了我——“讀者不能滿足于操作層面的學習，更重要的是學習支撐一次成功班會課的教育理念、教育精神?！?/p>

我忽然想到了武俠電視劇。在武俠電視劇里面，拳腳功夫、刀功劍法，只是淺層次的，而真正厲害的應該是內(nèi)功秘籍。

于是，我再讀《班會課100問》，不是當作一本很好的劍譜來讀，而是當作一本難以獲得的內(nèi)功秘籍來讀。

對，是的！這本來就是一本很好的主題班會課內(nèi)功秘籍！

模糊中，我似乎有些明白。從開篇《班會課有怎樣的作用》到結(jié)語《怎樣讓班會課更有魅力》，一篇一篇，我仔細揣摩，力圖把握丁老師的教育理念、丁老師的教育精神。

兩周一次的視頻研討，經(jīng)常的網(wǎng)絡交流，我漸漸走近了丁老師。

一節(jié)有魅力的班會課，不只是靠鮮明的主題；一堂有魅力的班會課，不只是靠新穎的形式；一堂有魅力的班會課，不只是靠表面的熱鬧。

那么，一堂有魅力的班會課需要如何打造？

《班會課100問》告訴我，在書中體現(xiàn)的丁老師的教育理念是以學生的發(fā)展為主，班會課是班主任建班育人的重要途徑；丁如許的教育精神則是不懈地探索，不斷的創(chuàng)新。一堂有魅力的班會課，應該是用心來呈現(xiàn)的。用虛心去學習，用細心去準備，用精心去設(shè)計，用真心來展示。

只要虛心地去學習他人的好經(jīng)驗，用細心去根據(jù)本班的情況進行精心地準備，最后和學生一起真心交流，真情呈現(xiàn)，就能走進魅力班會課的行列。

這本書里面所講的解決問題的方法無不是用心在做，原來，這本書并不只是技術(shù)層面的東西，還有深層次的思想內(nèi)涵：著眼學生的未來，為學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展奠基。

讀完《班會課100問》，我不得不向自己提出第101個問題——“我，應該如何上好主題班會課？”

答案就是16個字——

學習，學習，不斷學習；用心，用心，永遠用心。

本文發(fā)表于《中國教師報》（2013年11月13日）

班主任在緊張、繁忙的工作中 不要迷失方向，不要成為“新的文盲”。

生命需要加油，班主任需要靜下心

來，認真地讀書學習。

“終身學習”是寫在教師旗幟上的大 字。

要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。

——蘇霍姆林斯基

三、精于思考

問題就是思考題。

這些年，我潛心于班會課的研究，先是自己在實踐中干，然后又帶工作室，眾人拾柴，團結(jié)合作，對怎樣上好班會課做了深入的思考。

我們認識到：

班會課是國家規(guī)定的地方和學校課程。

班會課常見的課型可分為班級例會和主題班會（主題活動、主題教育課）。

班級例會常常就學校工作進行布置，就班級問題進行處理。主要解決班級管理中的問題。

班主任要注意及時觀察、分析班情，積極、主動、有效地解決存在問題。

主題班會中，主題活動常常根據(jù)學校工作布置和班級具體情況開展活動，主題教育課則進行專題教育。兩者重在體現(xiàn)教育的功能。

班主任要注意發(fā)揮主題班會的教育功能，做到“實踐體驗，鍛煉成長”和“教育為先，指導為重”，促進良好班風的形成。

班級例會、主題班會（主題活動、主題教育課）可以各自用足一節(jié)課，也可

以互為組合。

1.精心選題材

怎樣的選題能吸引學生，怎樣的選題富有實效？不少班主任抱怨，不知道班會課上什么好？其實班會課的選題是十分豐富的。我們可以“十面來風”。

(1)根據(jù)教育目標選題

作為班主任，應將“我為國家育英才”作為自己的職責，作為工作的重心。

班主任應在自己電腦內(nèi)建一文件夾，收集黨和國家、教育部和地方教育行政部門的重要文件，認真學習，把握工作的重點。

學校應在校園網(wǎng)建“政策導航”欄目。

思考的高度決定行動的寬度。

《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》

一、充分體現(xiàn)時代性，加強中小學德育的薄弱環(huán)節(jié)

1．加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

2．加強公民意識教育。

3.加強生態(tài)文明教育。

4．加強心理健康教育。

5．加強網(wǎng)絡環(huán)境下的德育工作。

(2)根據(jù)班情選題

每個班級在發(fā)展的過程中都會有自己的問題。班會課的選題還要根據(jù)班級的具體情況來確定。

班主任要認真研究班情，及時在班會課開展積極、主動、有效的教育。

(3)樂于選擇生活中的新題。

新穎的題材，將賦予班會課鮮活的生命力。比如新媒介素質(zhì)教育、“中國夢，我的夢”等選題。

班會課應做到三關(guān)注：

關(guān)注學生的精神成長

關(guān)注學生的文化學習

關(guān)注學生的綜合發(fā)展 2.研究新課型

作為班主任，要研究班會課的新課型。主題教育課就是近年來迅速發(fā)展的班會課的新課型，是班主任根據(jù)工作布置和班級情況由班主任主持、主講、主導的專題教育活動。

與主題教育課相似的，我們過去稱之為“倫理談話”，主題教育課就是在倫理談話的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。

由“倫理”發(fā)展為“主題”，說明可選擇的題材更廣泛，學習、理想、禁毒、環(huán)保、安全、紀律、青春期戀愛、網(wǎng)癮，等等皆可入題；

由“談話”發(fā)展為“教育”，說明教育的手段更多樣，在班主任主講時，可輔以視頻、討論、對話、情境思辨等多種手段。

由于今天在推進素質(zhì)教育的過程中，我們?nèi)允苤龑W重壓的困擾，學生難以對

主題活動做充分準備；而有時主題活動又

存在“過分準備”的弊端，被人們質(zhì)疑“ 假、大、空”；同時學生工作的復雜，又 呼喚班主任要“能說會道”，因此主題教

育課得到了許多研究者的重視。

(1)主題鮮明，材料充實

主題教育課，主題的選擇、確立非常重要。

主題班會課的選題要恰當，要有及時性和針對性。班主任要加強學習，用社會主義核心價值觀作指導，引領(lǐng)學生成長。

主題確定后，要圍繞主題進行多層面多角度的材料篩選，力爭材料充實。這個充實還包括材料是豐富的、典型的、新鮮的、生動的。班主任要進行充分的準備。(2)立足教育，形式多樣

主題教育課顧名思義，重在“教育”。主題教育課不僅要主題鮮明，而且要運用形式多樣的教育手段，增強教育的針對性和實效性。

主題教育課有效形式之1：師生對話。

班主任應語言生動，態(tài)度誠懇，與學生開展心靈的對話。

班主任設(shè)計話題時要小、實、多，注意話題的遞進性。

班主任更應結(jié)合教育過程，對師生對話中生成的話題給予積極的引導。

有時現(xiàn)場生成的話題比事先預設(shè)的話題更重要、更有價值。

主題教育課有效形式之2：小組討論。

小組討論的形式多樣。可以是同桌、可以是四人小組。

在四人小組討論時要明確誰是小組長，要指導組長、指導同學緊扣話題進行討論，注意討論的實效。

主題教育課有效形式之3：情境思辨。

班主任要巧設(shè)情境，用文字題、圖片、圖文結(jié)合題、錄像等，引發(fā)學生思考、辨別、甚至辯論。

主題教育課有效形式之4：課堂活動。

班主任應根據(jù)需要，設(shè)計、開展簡便易行、行之有效的課堂活動，如猜書名、做人字、十秒拍手等小型活動，讓學生在活動中體驗、感悟、提升。

主題教育課彰顯班主任“臺前”的風采，主題活動展示班主任“背后”的智慧。

主題教育課與主題活動使主題班會的表現(xiàn)形式更加豐富，更有實效。

做研究必須要“會寫”。

寫是做的記錄，寫是想的深入，寫是研究的提升。

四、長于寫作

（1）擬定響亮課題

“ 題好一半文”

課題應明確、新穎、上口、易記

不要平庸地生活（勵志教育）

讓生命與時間賽跑（惜時教育）

重任在肩（責任教育）

“中國夢”主題班會課題備選 1.中國夢，我的夢

2.放歌中國夢

3.創(chuàng)新放飛中國夢

4.暑期實踐行，攜手追夢路

5.勤學青春路，唱響中國夢

6.少年中國心，騰飛中華夢

7.青春與中國同行

8.金秋十月，共話中國夢

9.相約2049

10.展示夢想，放飛希望

11.青春踐行中國夢

12.點燃五彩夢，共筑中國夢

13.壯志中國夢，青春勇?lián)?/p>

14.二十年后再相會，追夢路上共奮進

15.攜手夢想共奮進

16.揚帆為夢想，展翅向遠方

（2）思考設(shè)計背景

為什么要上這一班會課？

根據(jù)人的發(fā)展需要思考

①

教育部門的相關(guān)文件

②

專家、學者的論述

根據(jù)班情的分析思考（3）明確教育目標

①：

1.知識目標

2.情感目標

3.行為目標

（多用于主題班會）

②：

1.知識與能力目標

2.過程與方法目標

3.情感、態(tài)度與價值觀目標（多用于主題教育課）

③：

1.2.3.（列數(shù)字，一般從思想教育、能力培養(yǎng)等角度考慮，建議不要超過三個）

在開展活動的時候，教育的意圖愈隱蔽，教育的效果愈好。（馬卡連柯）

在設(shè)計班會課的時候，教育的目標愈清楚，教育的效果愈好。（4）課前準備周全

課前準備從多方面進行考慮，想得細一點。包括教室黑板布置、場地布置等細節(jié)。

寫時按照要準備的先后順序來寫。（5）課的流程清晰

班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。

不要平庸地生活

河南省濟源一中

楊兵

一、導入

二、志存高遠

1.講述通用汽車公司羅杰·史密斯的故事；

2.介紹我的志向

三、終點思考

1.講述周迅的故事；

2.介紹我的奮斗

四、取舍有道

1.講述富翁臨終托付的故事；

2.介紹我的體驗

五、踏實勤奮

1.介紹張瑞敏的名言

2.講述蘇格拉底的故事

六、布置作業(yè)

有了簡案，就有了兩個好處：

1.要開這節(jié)課時，可以做到心中有數(shù)。

2.如果這節(jié)課能成為基本課，我們一定

會在原有的基礎(chǔ)上做得更好。

2.寫點紀實文章

班會課結(jié)束后，可以指導學生寫點紀實文章。

寫紀實文章，執(zhí)筆者最好就是主持人。

班主任可以幫助執(zhí)筆者搜集學生感想，從不同角度記錄活動情況，記錄成長感悟。3.寫點研究文章

研究的文章是多種形式的。

經(jīng)驗總結(jié)、工作隨筆、論文，班主任都可以涉及。記錄工作感悟，交流經(jīng)驗體會，尋找成功規(guī)律。

（四川綿陽·淺水微博）

四、策略與方案

班級活動就是最有魅力的德育。

丁如許老師所作的報告是《班級活動創(chuàng)新》，可以看出，他從事班主任工作最突出的個性應當是干練、果斷和富有智慧。他重新詮釋了那句“沒有活動就沒有教育”的名言。他主張把班會可分為基本課和隨機課兩種。主張用活動來建設(shè)優(yōu)秀的班集體。他著重講解了班級活動設(shè)計、指導、評價的策略與具體方案。

丁老師尤其強調(diào)班級活動的創(chuàng)新，大有“不創(chuàng)新，毋寧死”的氣概，我特別認同他的這個觀點，因為只有切合實際、為學生喜愛、為老師能操作，體現(xiàn)智慧與創(chuàng)造力的活動才真正富有活力，才能夠在現(xiàn)實的學校中生存下去。

他歸納出班級活動的十大原則為：

1、教育性；

2、針對性；

3、整體性；

4、開放性；

5、主體性；

6、知識性；

7、多樣性；

8、易操作性；

9、創(chuàng)造性；

10、序列性。

班級活動實施的五個步驟：

1、活動的選題；

2、活動前的準備（制定活動計劃，分工落實任務，會場布置，活動教具）

3、活動的實施；

4、活動小結(jié)；

5、活動反饋（可以用班級日記、周記、活動紀實、活動總結(jié)、座談會、書面調(diào)查等形式）

我曾經(jīng)實施過的活動方案：

活動名稱：我是最棒的；

班級：七年級；

地點：教室；

活動準備：給學生一周時間，每個學生準備一個能展示自己個性、愛好或文藝才能的節(jié)目，如唱歌、舞蹈、武術(shù)、樂器表演、美術(shù)作品、個人收藏品等。

活動過程：1.主持人介紹活動規(guī)則；2.同學輪流介紹或表演；3.班主任總結(jié)。

活動建議：班主任也可參與到展示活動中去。

丁老師的活動方案：

活動名稱：當我邁進新校園時；

班級：七年級；

地點：校園內(nèi)；

活動準備：

1.每人寫好一篇邁進新校園的感受，如散文、詩歌等； 2.發(fā)言以重點準備和自由發(fā)言相結(jié)合；3.教室由師生共同布置。

活動過程：

1.班主任簡述活動意義；

2.帶學生參觀校園，邊參觀邊介紹學校的校貌、校史、校紀，鼓勵學生樹立遠大理想并為學校爭光；

3.回教室或在學校的草坪上，同學們輪流談自己的感受。

建議：

活動結(jié)束，可拍集體照或制作班級紀念冊留念。

——可以看出：

1.我的活動方案需要準備的時間比較長，操作上不夠經(jīng)濟實用；

2.活動過程缺少一些創(chuàng)意，缺少更多興奮點；

3.活動的場所局限于教室，尤其是設(shè)計中缺少對教室布置的安排，缺少必要的道具；

4.可能會導致個別缺少才藝的學生在今后集體生活中的自卑心理；

5.活動設(shè)計時缺少學生參與，主持人由老師指定更失去了一個讓學生相互進行公平競爭的機會；

6.缺少對活動資料收集的環(huán)節(jié)。

事實上，當初我開展的這個班級活動就用勉強成功來評價。這種反思讓我更加深刻地去體會丁老師班級活動的十大原則。

當然，在日常學校生活中，班級活動很多時候也許會成為一種奢望，它可能是我們班主任工作中最缺乏的東西，因為學生到了中學，都有考試和升學的壓力，這種壓力讓學校和教師把學生由“放養(yǎng)”異變?yōu)椤叭︷B(yǎng)”，班級活動的缺失讓班級建設(shè)失去了騰空飛翔的一個有力翅膀。那些班級活動堅持好的，在班集體建設(shè)上也一定卓有成效。

所以，研究班級活動，尤其是研究班級活動的創(chuàng)新設(shè)計，是我們所急待補充的。

“創(chuàng)新”兩個字應當體現(xiàn)在模式、方法、手段和指導思想上。也許這樣的“創(chuàng)新”還不能完全解決我們目前所面臨的種種問題，但放學生回歸到班級活動的“大自然”中，用“放養(yǎng)”的方式讓學生擁有更健康身體和更健康的心理，這就足夠了，序列化的班級活動一定會在班集體建設(shè)中大放異彩。

創(chuàng)新，創(chuàng)新，再創(chuàng)新。

——習近平

研究要深入，還必須要有所創(chuàng)新。

創(chuàng)新將推動研究的深入。

五、勇于創(chuàng)新

研究中必須增強創(chuàng)新意識。創(chuàng)新推動研究的深入。

這些年，我和我的工作室團隊老師一起致力于班會課研究，注重實踐，不斷創(chuàng)新，取得了豐碩的成果。

班主任在自己普通而光榮的崗位上，應不斷追求，不斷地創(chuàng)新，認真上好每節(jié)班會課，努力打造特色課，形成代表作。

特色課就是創(chuàng)新的最好行動。

丁如許特級教師工作室班會課教案發(fā)表記錄（2008.3—2012.6）丁如許特級教師工作室班會課教案發(fā)表記錄（2008.3—2012.6）

要搞好研究，還要注意資料的積累。

養(yǎng)成收集資料，整理資料，利用資料的良好習慣。

六、善于積累

1.收集班會課的文本資料

（1）教案

（2）發(fā)言文稿

（3）紀實文章

（4）學生感悟文章

借助電腦，我們今天的操作會相當方便。

2.收集班會課的音像資料

（1）在日?；顒又凶⒁馀臄z音像資料。

（2）在班會課上注意拍攝、保存音像資料。

繼續(xù)，給十八歲的自己 ——十八歲成人儀式

活動過程

3.既要注意電子文檔的保存，又要注意實物的保存。

當我們樂于積累時，我們會發(fā)現(xiàn)我們更 愛上了班主任工作。

班主任不能只是忙碌事務的應付者，而應該是緊張工作的研究者。

今天的研究，更強調(diào)團隊合作。團隊合作的有效形式之一，組建工作室。

近幾年來，我的研究成果比較多，也是源于帶工作室，源于和全國各地班主任的精誠合作。

上海市普陀區(qū)丁如許德育特級教師工作室（2008.3—2010.6）

上海市普陀區(qū)丁如許德育特級教師工作室（2010.9—2012.6）上海新紀元教育集團丁如許工作室（2013.4-2014.6）

“走遍中國”的講學交流

七、貴于合作

在班主任專業(yè)化迅速發(fā)展的背景下，班主任工作室已成為許多學校的的選擇。

放眼全國，尋找最佳工作室。奮斗目標

研究中最可貴的就是堅持。

這些年來我更感謝全國的班主任，在全國各地班主任的支持下，我們志存高遠，幾十年如一日，不懈追求，共同創(chuàng)造班會課研究的“第一”。

八、恒于追求

1989年完成初中班級活動全程設(shè)計和實踐，1989年6月出版《初中班（隊、團）全程系列活動》，成為國內(nèi)第一本班會課班本教材。該書榮獲江蘇省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。

注重班會課的深入研究，形成了第一套班會課系列叢書。

2013年10月，我推出了《魅力班會課課堂實錄精選》光盤，收錄了丁如許工作室面向全國開課的12節(jié)精彩的中小學班會課錄像，成為國內(nèi)第一套中小學班會課課堂實錄光盤。

2013年11月，我主編了《初中主題教育36課》，為全國班主任奉獻了第一本主題教育課班會課教案選，并使魅力班會課系列叢書增加了新的內(nèi)涵。

2000年9月，《讓班級活動成為閃光的珍珠鏈》入選《中國著名班主任德育思想錄》

2010年9月，《班級活動創(chuàng)新》入選《班主任必讀——全國著名班主任論工作藝術(shù)》。

2013年1月，中國輕工業(yè)出版社出版了我的《中小學德育主任工作指導手冊》，書中收錄了我對做好中小學德育主任工作的思考（其中包括如何上好班會課、如何評價班會課）。

本書入選《中國教師報》、中國教師讀書網(wǎng)2013年暑期讀書推薦書目。

我的班會研究夢

1.打造優(yōu)質(zhì)課

（向全國的班主任奉獻100節(jié)班會課優(yōu)質(zhì)課教案。）

2.共建資源庫

（開設(shè)班會課資源網(wǎng)004km.cn）

3.舉辦研討會

（每學期會同北京有關(guān)單位舉辦面向全國的班會課專題研討活動，5年10場。）

1.打造優(yōu)質(zhì)課

（向全國的班主任奉獻100節(jié)班會課優(yōu)質(zhì)課教案。）

丁老師，真的非常感謝，感謝您讓我燃起了對班會課探究的激情，您的每一次建議，都會讓我由衷的敬佩您一絲不茍、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這只是36篇之一。您如此精心細致的審閱，與我們商討，談看法，提建議，真的很敬佩您；您的每一條建議更讓我反思到自身考慮問題的籠統(tǒng)和膚淺，我把您的每次建議都在我們團隊內(nèi)分享，與大家一起學習，共同進步，真的，您的每次建議都是我們自身提升的基石，發(fā)自肺腑的致謝。

山東

宋任華 《初中主題教育36課》

1.站在新的起跑線上

（談如何適應初中生活）

2.立規(guī)矩，成方圓

（談遵守班級規(guī)章制度）

3.學會自理的第一步

（談學做家務）

4.自覺、合理、有恒

（談怎樣在家上晚自修）

5.別說不可能

（談如何面對困難）6.學習一定有高招

（談學習方法）

7.我今方少年，展翅凌云飛（談立志）

8.我的紀律我做主

（談自覺遵守紀律）

9.珍愛生命，拒絕毒品（談預防毒品）

10.舉手投足見精神

（談文明舉止）

11.一寸光陰一寸金

（談珍惜時間）

12.考試，不僅是考學科（談學會考試）

13.水滴與海洋

（談個人與集體）14.在團旗下成長

（談入團）

15.閃光的路標

（談心中的偶像）16.興趣是入門的向?qū)?/p>

（談培養(yǎng)和發(fā)展興趣）

17.天生我才必有用

（談自信心）

18.生命在于運動

（談鍛煉身體）

19.我們愛閱讀

（談課外閱讀）

20.“嚴”字當頭

（談嚴格要求自己）

21.愛的同心圓

（談感恩父母）

22.面對災難

（談防災減災）

23.男生女生

（談男女生交往）

24.關(guān)鍵在“自”

（談怎樣提高自學能力）

25.珍惜時間，綠色上網(wǎng)（談網(wǎng)絡學習）

26.失敗與成功

（談怎樣看待失?。?/p>

27.鍥而不舍，金石可鏤（談增強意志力）

28.書山有路

（談樂學與巧學）29.誠實守信伴我行

（談誠信）

30.勤出成果

（談勤奮）

31.最好的對手是強手（談競爭）

32.卓越發(fā)展報祖國

（談愛國）

33.謙受益，滿招損

（談謙虛）

34.讓我們攜手共進

（談幫助暫時后進生）

35.學海無涯永遨游

（談終身學習）

36.人生是一部書

（談奮斗）

我們已完成《小學主題教育36課》的編寫，該書將在2014年11月出版。

我們正在籌備《高中主題教育36課》的編寫，歡迎有志者登陸“丁如許的博客”（新浪博客），了解有關(guān)征稿要求，征稿在2014年9月開始。

2.共建資源庫

（建設(shè)班會課資源網(wǎng)004km.cn）

3.舉辦研討會

（每學期會同北京創(chuàng)新國基教育咨詢中心舉辦面向全國的班會課專題研討活動，5年10場。）

第4屆全國中小學班會課專題研討現(xiàn)場會（2014年4月

重慶）

樂于實踐，打下研究的基礎(chǔ)；

勤于讀書，拓寬研究的視野；

精于思考，養(yǎng)成研究的習慣；

長于寫作，交流研究的心得；

勇于創(chuàng)新，書寫研究的篇章；

善于積累，收集研究的材料；

貴于合作，提升研究的質(zhì)量；

恒于追求，共享研究的成果。

班主任更是屬于年輕人的事業(yè)。年輕人朝氣蓬勃，肯學習，樂實踐，勇創(chuàng)新，可以描寫最新最美的圖畫，譜寫最新最美的詩篇。

讓我們一起努力，在研究中成長！