第一篇：黃淮學(xué)院雙語教學(xué)工作實(shí)施方案

黃淮學(xué)院雙語教學(xué)工作實(shí)施方案

（征求意見稿）

為落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，提高他們的專業(yè)外語應(yīng)用能力，加快我校高等教育與國際接軌的進(jìn)程，學(xué)校決定啟動我校的雙語教學(xué)工作，具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

遵循教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”教育方針，以全面提高本科教學(xué)工作質(zhì)量為目標(biāo)，通過雙語教學(xué)的開展，著重掌握國外的先進(jìn)教學(xué)模式和課程內(nèi)容體系，提高教學(xué)水平，推動教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，促進(jìn)我校的素質(zhì)教育,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

二、工作的原則

1、明確雙語課程的教學(xué)目標(biāo)，保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

開展雙語教學(xué)的課程，要把專業(yè)知識傳授放在首位，其次兼顧學(xué)生專業(yè)外語能力的提高，決不能因雙語教學(xué)的實(shí)施而降低專業(yè)知識考核的標(biāo)準(zhǔn)。

2、量力而行、循序漸進(jìn)

我校是新升本科院校，雙語師資還十分匱乏，所以開展雙語教學(xué)要量力而行循序漸進(jìn)，在試點(diǎn)專業(yè)、試點(diǎn)班級搞試點(diǎn)課程，原則上在三年級以后開設(shè)雙語課程，先在法律、金融、生物技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科（專業(yè)）開設(shè)雙語課程，并逐步向其它學(xué)科及專業(yè)拓展。

三、工作目標(biāo)

各系（院）結(jié)合學(xué)科（專業(yè)）及課程特點(diǎn)，積極探索雙語教學(xué)改革模式；金融、法律、生物技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科（專業(yè)）具有2門以上的試點(diǎn)課程；其它學(xué)科（專業(yè)）應(yīng)具有1門以上的試點(diǎn)課程

四、實(shí)施的過程與措施

1、雙語教學(xué)的界定

所謂雙語教學(xué)，是指在教材使用、課堂講授、期末考試等教學(xué)環(huán)節(jié)中英語和漢語并用、以英語為主要教學(xué)語言的教學(xué)活動。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我校雙語教學(xué)分為三個模式：⑴初級模式。這種模式屬于雙語教學(xué)的一種準(zhǔn)備形式，要求教師以中文教材為藍(lán)本，以英文教材為參考，雙語備課，學(xué)生使用中文教材，教師在課堂教學(xué)中用漢語講授，專業(yè)術(shù)語雙語書寫和雙語朗讀，漢語印刷試卷（專業(yè)術(shù)語英文印刷），學(xué)生用漢語答題。⑵中級模式。即采用外文教材，基本用漢語講授，考試卷英文印刷，學(xué)生漢語答卷。⑶高級模式。這種雙語教學(xué)模式，采用英文教材，教師采用英語與漢語交錯進(jìn)行講授，英文板書，考試卷英文印刷，學(xué)生漢語答卷。

2、培養(yǎng)骨干教師，營造雙語教學(xué)的氛圍

（1）在校內(nèi)舉辦雙語教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，選拔教師參加系統(tǒng)的英語培訓(xùn)。

（2）有計(jì)劃地選送骨干教師到國際學(xué)院或高一層次大學(xué)培

訓(xùn)。

（3）各系（院）制定集體學(xué)習(xí)原版教材計(jì)劃，并加以落實(shí)，骨干教師在學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)的過程中，要發(fā)揮指導(dǎo)作用。

（4）組織校內(nèi)雙語觀摩教學(xué)；聘請外校有雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到我校進(jìn)行雙語觀摩教學(xué)。

（5）具有講師及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的國際學(xué)院教師，在跟隨外教學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要承擔(dān)本科專業(yè)相應(yīng)課程的雙語教學(xué)任務(wù)。

（6）把英語水平作為引進(jìn)專業(yè)教師的主要評價(jià)指標(biāo)之一。（7）在外聘教師時，優(yōu)先聘任雙語教學(xué)教師任教。3雙語教學(xué)的開展

（1）在本科專業(yè)中，采取學(xué)生自愿申請，系（院）根據(jù)學(xué)生入學(xué)總分和外語（英語）成績，確定人選，組成雙語教學(xué)試點(diǎn)班級，從一年級起對學(xué)生進(jìn)行英語強(qiáng)化訓(xùn)練，為雙語教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）確定雙語教學(xué)課程，明確各門課程在雙語教學(xué)改革中的任務(wù)。

（3）雙語教學(xué)教師的遴選

①有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、外語基礎(chǔ)好，具有較強(qiáng)的英語口語能力；

②漢語課堂教學(xué)質(zhì)量在良好以上； ③經(jīng)過雙語教學(xué)培訓(xùn)；

④已通過學(xué)校雙語教學(xué)專家組的認(rèn)定。

（4）雙語教學(xué)的教師具有以下待遇： ①“初級型”雙語教學(xué)計(jì)1.5倍教學(xué)工作量； ②“中級型”雙語教學(xué)計(jì)1.8倍教學(xué)工作量； ③“高級型”雙語教學(xué)計(jì)2.2倍教學(xué)工作量； ④ 晉升高一級職稱時，同等條件優(yōu)先考慮。

5、教材的選定

⑴雙語課程要選用國外著名大學(xué)的近三年的經(jīng)典英文版本教材；

⑵為減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，選購有國外原版教材“影印權(quán)”出版社出版的“影印本”教材；

⑶學(xué)校選購的“雙語課程教材”以80％的優(yōu)惠價(jià)提供給學(xué)生使用。

6、雙語教學(xué)的組織落實(shí)

(1)學(xué)校成立雙語教學(xué)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。(2)各系(院)成立雙語教學(xué)建設(shè)小組。

(3)各系(院)要根據(jù)學(xué)校的總體部署，制定本單位的工作計(jì)劃，具體落實(shí)雙語教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂、雙語教學(xué)骨干教師的選拔和培訓(xùn)、英文版教材的引進(jìn)等有關(guān)工作。

(4)學(xué)校設(shè)立雙語教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)生教材補(bǔ)貼和雙語教師培訓(xùn)。

五、本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋

第二篇：雙語教學(xué)工作實(shí)施方案

雙語教學(xué)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

我國加入世界WTO和新課程改革給我國基礎(chǔ)教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在，純轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記知識的外語教學(xué)已經(jīng)落后，不再適應(yīng)社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;英語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現(xiàn)行的英語教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語知識，在日常生活中無處應(yīng)用。學(xué)生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學(xué)好英語和運(yùn)用英語的外部環(huán)境，結(jié)果就導(dǎo)致“啞巴英語”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)。

近年來，為適應(yīng)21世紀(jì)國家發(fā)展對人才的需要，雙語教學(xué)在各地逐漸興起，許多學(xué)校已開始實(shí)施雙語教學(xué)計(jì)劃。為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，我校結(jié)合本校的實(shí)際，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，準(zhǔn)備在2003年秋季始，以一年級做為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壵归_雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與此同時面向全校各學(xué)科逐漸鋪開雙語教學(xué)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、學(xué)校辦學(xué)背景：

在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國際語言的意義，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記同時也看到了學(xué)生及家長們對高質(zhì)量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視英語的教育：

學(xué)校專門聘請了兩位外籍教師參與學(xué)校的英語教學(xué)工作。他們的到來，不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到地道的外語，而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習(xí)外語、使用外語的環(huán)境。兩年來，我校根據(jù)本校的具體情況，在課時安排上專門進(jìn)行調(diào)整，全校從學(xué)前班到六年級各班每周都增設(shè)了兩節(jié)外教課。我校原有的3位英語教師也都有較高的業(yè)務(wù)知識，她們在市、區(qū)內(nèi)展示的公開課都受到廣泛的好評。

同時，學(xué)校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標(biāo)志，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語化以外，我校還通過各種形式的活動來營造積極的學(xué)校雙語環(huán)境：堅(jiān)持不懈地開展全校性“每日一句”的英語學(xué)習(xí)活動;在中高年級學(xué)生中開展英語作文的征集活動等等。

在疊彩區(qū)范圍內(nèi)，我校的英語教學(xué)有一定的優(yōu)勢，多年來學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓英語教學(xué)質(zhì)量，去年學(xué)校的等級評估工作匯報(bào)中，我校的英語教育還作為學(xué)校特色工作受到了領(lǐng)導(dǎo)專家們的一致肯定。

在此基礎(chǔ)上，我校希望能夠逐漸完成英語教學(xué)特色向雙語特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變，將英語教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。

三、研究內(nèi)容

1、培訓(xùn)合格的師資隊(duì)伍。

教師的素質(zhì)對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。雙語教學(xué)的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。隨著中國加入WTO，我校有一部分教師利用業(yè)余時間自己參加了成人英語的學(xué)習(xí)，但英語聽說能力較差，另外，學(xué)校還制訂了“教師英語口語培訓(xùn)計(jì)劃”，采取了不同的形式對學(xué)校35歲以下教師進(jìn)行了英語培訓(xùn)，內(nèi)容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標(biāo)的學(xué)習(xí)。要求教師一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行了雙語教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)用英語組織教學(xué)，在學(xué)科的知識點(diǎn)上用母語講解，盡量增加課堂上英語氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說能力。

2、成立一年級“雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，部分學(xué)科采用雙語教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計(jì)劃，認(rèn)真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施

過程中，既保證學(xué)科知識和能力培養(yǎng)達(dá)到要求，又增添英語口語在師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂愉快的情境中，習(xí)慣雙語的談話形式，強(qiáng)化英語日常聽說能力的培養(yǎng)。

3、探索雙語教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。

4、構(gòu)建課堂雙語教學(xué)新模式。

四、研究目標(biāo)

1、學(xué)生：

通過雙語教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣，提高外語詞匯量和聽說能力，增加對外國文化的了解，同時，極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才。

⑴值勤學(xué)生用雙語歡迎來訪客人。

⑵每周的晨會和升旗儀式上，學(xué)生用雙語主持。

⑶一年級學(xué)生初步形成最基本的英語聽說能力，并能把學(xué)到的口語運(yùn)用在學(xué)習(xí)交流和日常生活的交流中。

2、教師：

在校內(nèi)形成濃厚的講學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍，弘揚(yáng)不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，提高外語表達(dá)能力，增強(qiáng)國際化意識，不斷提高自身素質(zhì)。

⑴各學(xué)科教師探索出雙語教學(xué)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記的課堂教學(xué)模式。

⑵雙語教學(xué)貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)之中，要求逐步實(shí)現(xiàn)外語學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。

五、實(shí)施原則

“雙語教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語言作為媒介、同時用外語和母語進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的方式，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上，擴(kuò)大外語實(shí)踐的時空，拓寬外語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生外語思維能力及語言表達(dá)能力。

1、全面性原則：面向全體學(xué)生，通過雙語教學(xué)的實(shí)施，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、層次性原則：根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，逐步提升學(xué)生的外語水平。

3、創(chuàng)造新原則：打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)漢語和英語的不同特點(diǎn)，依據(jù)英語和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng)造性地將兩者緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、個性化原則：依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

5、系統(tǒng)性原則：有計(jì)劃、有目的地分段實(shí)施雙語教學(xué)，段與段之間形成系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。

五、實(shí)施措施

1、組建一支高素質(zhì)的雙語教學(xué)教師隊(duì)伍

(一)長期外聘外籍教師

長期聘請外籍教師參與學(xué)校的英語教學(xué)工作，為我校教師們和學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交流機(jī)會，成功營造了一種口語學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用的有利環(huán)境。

(二)加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)與提高學(xué)校計(jì)劃配合市教科所和城區(qū)教研室采勸走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，對擔(dān)任雙語實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)。

2、學(xué)校盡一切力量繼續(xù)營造校園雙語氛圍，如：設(shè)立校園和班級英語角、扇扇窗戶貼中英文圖片、黑板報(bào)中英文結(jié)合的等，加強(qiáng)雙語在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。

3、積極開展活動，加強(qiáng)本校學(xué)生的英語口語培訓(xùn)。通過各種形式的活動來強(qiáng)化全體學(xué)生的口語訓(xùn)練，在“每日一句”的英語學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，利用各班的英語屋、學(xué)校的英語學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開展多種形式的英語學(xué)習(xí)活動;在中高年級學(xué)生中開展英語作文的征集活動等等，加強(qiáng)師生對英語口語的學(xué)用有機(jī)結(jié)合。

總之，我們?nèi)w教師決心在實(shí)驗(yàn)研究中不斷自我提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，特別是詞匯和語法方面的學(xué)習(xí)，才能把雙語教學(xué)的工作開展好?；顒拥拈_展既是我校教師的挑戰(zhàn)，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段?！半p語教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們?nèi)w師生在雙語學(xué)習(xí)這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結(jié)果，我校不久將以全新的姿態(tài)展現(xiàn)自我的特色和魅力。

第三篇：2014雙語教學(xué)工作實(shí)施方案

溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)小學(xué)教育系統(tǒng)2014雙語教

學(xué)工作實(shí)施方案

依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年3月10日

溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)小學(xué)教育系統(tǒng)2014雙語教

學(xué)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

我國教育的改革給我國基礎(chǔ)教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校課堂教學(xué)如沐春風(fēng)，注重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和知識的運(yùn)用成為目前教學(xué)的最為核心的內(nèi)容。雙語作為一種語言交流工具，日益成少數(shù)民族所關(guān)注的焦點(diǎn)?，F(xiàn)在，只會少數(shù)民族的語言已經(jīng)落后，不再適應(yīng)社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;雙語教學(xué)中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現(xiàn)行的漢語教學(xué)存在的弊端是：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)漢語知識，在日常生活中無處應(yīng)用。學(xué)生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學(xué)好漢語和運(yùn)用漢語的外部環(huán)境，結(jié)果就導(dǎo)致“啞巴語言”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)。

近年來，為適應(yīng)21世紀(jì)國家發(fā)展對人才的需要，雙語教學(xué)在各地逐漸興起，許多學(xué)校已開始實(shí)施雙語教學(xué)計(jì)劃。為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，我校結(jié)合本校的實(shí)際，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，準(zhǔn)備在2014年春季始，增加中心小學(xué)選用模式二，村級小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)選用模式一教學(xué)方式展開雙語教學(xué)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、學(xué)?；厩闆r：

溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)成立于1939年一個寄宿制學(xué)校，學(xué)?，F(xiàn)座落于溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)。

學(xué)校成立之初，僅建有2個班，擁有52名學(xué)生和2名教師，歷經(jīng)70年的發(fā)展，溫宿縣依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)在縣委，縣政府的關(guān)心、關(guān)懷和社會各界的大力支持下，由小變大，由弱變強(qiáng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所教育設(shè)施完善，師資優(yōu)良，校園環(huán)境優(yōu)美的全日制民族雙語小學(xué)。我校附設(shè)有4所村級小學(xué),3所村及教學(xué)點(diǎn)。2014年9月全鄉(xiāng)開設(shè)45個義務(wù)教育教學(xué)班級，1216名學(xué)生，其中16個普通教學(xué)班級，417名學(xué)生，29個雙語教學(xué)班級，799名學(xué)生。14個學(xué)前教學(xué)班級，485名學(xué)生。

2014年9月全鄉(xiāng)開設(shè)的29個雙語教學(xué)班級中模式二教學(xué)班級7個，237名學(xué)生。模式一教學(xué)班級22個，562名學(xué)生。2014年9月全鄉(xiāng)學(xué)校雙語覆蓋率是65.7%。

二、學(xué)校辦學(xué)背景：

在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國家通用語言的意義，同時也看到了學(xué)生及家長們對高質(zhì)量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視漢語的教育：

學(xué)校增加了特崗教師以及雙語教師專門擔(dān)任學(xué)校的漢語教學(xué)工作。他們的到來，不僅使我校的學(xué)生們能夠接觸到標(biāo)準(zhǔn)的漢語，而且也為我校教師們提供了一種學(xué)習(xí)漢語、使用漢語的環(huán)境。幾年來，我校根據(jù)本校的具體情況，在課時安排上專門進(jìn)行調(diào)整，全鄉(xiāng)從學(xué)前班到六年級各班每周都增加了漢語教課。我校的漢語教師都有較高的業(yè)務(wù)知識，她們在鄉(xiāng)、村內(nèi)展示的公開課都受到廣泛的好評。

同時，學(xué)校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標(biāo)志，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。

除了促進(jìn)課堂教學(xué)與校園布置的雙語化以外，我校還通過各種形式的活動來營造積極的學(xué)校雙語環(huán)境：堅(jiān)持不懈地開展全校性“每日一句”的漢語學(xué)習(xí)活動;在高年級學(xué)生中開展?jié)h語作文的征集活動等等。

在疊彩區(qū)范圍內(nèi)，我校的漢語教學(xué)有一定的優(yōu)勢，多年來學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)抓漢語教學(xué)質(zhì)量，去年學(xué)校的等級評估工作匯報(bào)中，我校的漢語教育還作為學(xué)校特色工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

在此基礎(chǔ)上，我校希望能夠逐漸完成漢語教學(xué)特色向雙語特色學(xué)校的轉(zhuǎn)變，將漢語教學(xué)成果逐步向各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域滲透和輻射。

三、研究內(nèi)容

1、培訓(xùn)合格的師資隊(duì)伍。

教師的素質(zhì)對提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。雙語教學(xué)的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質(zhì)。我校有一部分教師利用業(yè)余時間自己參加了民族漢考的學(xué)習(xí)，但漢語

聽說能力較差，另外，學(xué)校還制訂了“教師漢語口語培訓(xùn)計(jì)劃”，采取了不同的形式對全鄉(xiāng)各學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)、幼兒園的教師分成7個組進(jìn)行雙語校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標(biāo)的學(xué)習(xí)。要求教師一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行了雙語教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)用漢語組織教學(xué)，在學(xué)科的知識點(diǎn)上用母語講解，盡量增加課堂上漢語氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的漢語聽說能力。

2、成立模式一和模式二教學(xué)班，部分學(xué)科采用雙語教學(xué)，要求各學(xué)科教師制訂好計(jì)劃，認(rèn)真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學(xué)實(shí)施

過程中，既保證學(xué)科知識和能力培養(yǎng)達(dá)到要求，又增添漢語口語在師生交流中的趣味性，使學(xué)生沉浸在歡樂愉快的情境中，習(xí)慣雙語的談話形式，強(qiáng)化漢語日常聽說能力的培養(yǎng)。

3、探索雙語教學(xué)實(shí)施的教學(xué)方法和策略、教學(xué)形式和課堂教學(xué)組織。

4、構(gòu)建課堂雙語教學(xué)新模式。

四、研究目標(biāo)

1、學(xué)生：

通過雙語教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣，提高漢語詞匯量和聽說能力，增加對國家通用語言文字文化的了解，同時，極大地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才。

⑴值勤學(xué)生用雙語歡迎來訪客人。

⑵每周的晨會和升旗儀式上，學(xué)生用雙語主持。

⑶一年級學(xué)生初步形成最基本的漢語聽說能力，并能把學(xué)到的口語運(yùn)用在學(xué)習(xí)交流和日常生活的交流中。

2、教師：

在校內(nèi)形成濃厚的講學(xué)習(xí)、鉆業(yè)務(wù)、重研討的學(xué)術(shù)氛圍，弘揚(yáng)不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，提高漢語表達(dá)能力，增強(qiáng)國際化意識，不斷提高自身素質(zhì)。

⑴各學(xué)科教師探索出雙語教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

⑵雙語教學(xué)貫穿于各門學(xué)科的教學(xué)之中，要求逐步實(shí)現(xiàn)外語學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的整合。

五、實(shí)施原則

“雙語教學(xué)”是指課堂教學(xué)中使用兩種語言作為媒介、同時用漢語和母語進(jìn)行教學(xué)的一種體系。它進(jìn)一步改變了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的方式，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在更豐富的語言層面上，擴(kuò)大漢語實(shí)踐的時空，拓寬漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生漢語思維能力及語言表達(dá)能力。

1、全面性原則：面向全體學(xué)生，通過雙語教學(xué)的實(shí)施，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、層次性原則：根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，逐步提升學(xué)生的漢語水平。

3、創(chuàng)造新原則：打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)漢語和母語的不同特點(diǎn)，依據(jù)漢語和相關(guān)學(xué)科的不同特點(diǎn)創(chuàng)造性地將兩者緊密結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

4、個性化原則：依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

5、系統(tǒng)性原則：有計(jì)劃、有目的地分段實(shí)施雙語教學(xué)，段與段之間形成系統(tǒng)，達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。

五、實(shí)施措施

1、組建一支高素質(zhì)的雙語教學(xué)教師隊(duì)伍

(一)增加漢語教師隊(duì)伍

我校漢語教師擔(dān)任學(xué)校的漢語教學(xué)工作，為我校教師們和學(xué)生創(chuàng)設(shè)漢語口語交流機(jī)會，成功營造了一種口語學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用的有利環(huán)境。

(二)加強(qiáng)漢語教師隊(duì)伍基本功的培訓(xùn)與提高學(xué)校計(jì)劃配合教科和城區(qū)教研室采勸走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，對擔(dān)任雙語班的教師進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)。

2、學(xué)校盡一切力量繼續(xù)營造校園雙語氛圍，如：設(shè)立校園和班級漢語角、扇扇窗戶貼中維文圖片、黑板報(bào)中維文結(jié)合的等，加強(qiáng)雙語在全校學(xué)生中間的實(shí)施和影響。

3、積極開展活動，加強(qiáng)本校學(xué)生的漢語口語培訓(xùn)。通過各種形式的活動來強(qiáng)化全體學(xué)生的口語訓(xùn)練，在“每日一句”的漢語學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，利用各班的漢語屋、學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站等開展多種形式的漢語學(xué)習(xí)活動;在中高年級學(xué)生中開展?jié)h語作文的征集活動等等，加強(qiáng)師生對漢語口語的學(xué)用有機(jī)結(jié)合。

總之，我們?nèi)w教師決心在實(shí)驗(yàn)研究中不斷自我提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，特別是詞匯和語法方面的學(xué)習(xí)，才能把雙語教學(xué)的工作開展好?；顒拥拈_展既是我校教師的挑戰(zhàn)，又是提高教師綜合素質(zhì)和能力的一種手段?！半p語教學(xué)”的初步實(shí)施將帶領(lǐng)我們?nèi)w師生在雙語學(xué)習(xí)這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結(jié)果，我校不久將以全新的姿態(tài)展現(xiàn)自我的特色和魅力。

依希來木其鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年3月10日

第四篇：黃淮學(xué)院導(dǎo)游詞

黃淮學(xué)院導(dǎo)游詞

各位遠(yuǎn)道而來的朋友：

大家上午好，歡迎大家來到黃淮學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，我是黃淮學(xué)院旅游管理專業(yè)的學(xué)生，同時也是大家今天的導(dǎo)游李涵。很榮幸，今天可以由我為大家介紹我偉大的母?！，F(xiàn)在我先給大家對我們學(xué)校做一個簡單的介紹：黃淮學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)、由河南省人民政府主辦的一所公辦、本科、全日制、多科性大學(xué)，已有41年的辦學(xué)歷史。學(xué)校所處地—河南省駐馬店市，地處中原腹地，古稱“天中”，人杰地靈，歷史悠久，文化燦爛，是中國古代道家、儒家、法家、兵家等代表性文化思想流派的發(fā)祥地之一，先賢遺風(fēng)，澤被后世，千百年的歷史傳承，為黃淮學(xué)院的辦學(xué)奠定了豐厚的文化底蘊(yùn)。

黃淮學(xué)?？傉嫉?460畝，分為南北兩區(qū)，學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有文化傳媒學(xué)院、外國語言文學(xué)系、信息工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理系、生物工程系、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等17個院系，49個本科專業(yè)，22個?？茖I(yè)。學(xué)校目前已形成了以普通本科教育為主體，本?？平逃⑴e，普通教育與對外合作辦學(xué)并重的開放式、國際化辦學(xué)模式。學(xué)校一直秉承厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)的校訓(xùn)。今天我們首先要參觀的是北校區(qū)，大家要跟緊我們的隊(duì)伍，不要被學(xué)校的美麗景色吸引了去。校門一般是右邊開著的，在校門兩旁有兩尊威風(fēng)凜凜的石獅子守護(hù)者我們學(xué)校，在校門的正上方有一塊電子屏幕，每當(dāng)學(xué)校有重大事件或重要人物蒞臨時，我們都可以通過這塊電子屏幕知道。

進(jìn)入校門，正對著我們的就是我們學(xué)校的綜合大樓，它可是我們

學(xué)校的中心支柱。在它旁邊的是學(xué)校新修的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，是學(xué)校為了我們更好的就業(yè)而創(chuàng)建的，在這里我們只要有想法、有能力就可以實(shí)現(xiàn)自己的小理想。順著綜合樓右邊走，大家就會看到我們的操場，這是我們軍訓(xùn)和運(yùn)動的地方。尤其是在夏日的傍晚，大漢淋漓之后躺在草坪上，呼吸著草的清香，仰望著星光燦爛是多么享受了，不過，還要提醒一下，一不小心就可能為蚊子軍團(tuán)的“繁榮強(qiáng)大”做出不少貢獻(xiàn)哦。順著操場往前走就到了我們的新食堂，食堂后廚配備200萬元的設(shè)備，能源全部使用天然氣和電，干凈衛(wèi)生安全，是駐馬店市最好的高校食堂。在游覽過程中大家可能都發(fā)現(xiàn)學(xué)校的很多地方都設(shè)有路標(biāo)，順著這條龍湖前路我們就到了學(xué)校的老前輩“龍湖餐廳”，路右邊的是我們學(xué)校著名的龍鳳山，這里是我們休息和放松心情的地方，偷偷告訴大家，這里也是小情侶們的主要約會場地哦。從這條通右路我們會經(jīng)過生物工程系的教學(xué)樓，然后走過一號主教學(xué)樓就完成了我們整個北區(qū)的游覽。

好了，接下來我們即將去參觀南校區(qū)?？赡艽蠹乙粊淼近S淮學(xué)院就首先被我們面前的這座恢宏大氣的建筑吸引住了吧。它就是我們學(xué)校的圖書館，此館自1992年建館以來，在黃淮學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本著改革創(chuàng)新的精神，各方面都得到快速發(fā)展，制度日趨完善，機(jī)構(gòu)配置合理，服務(wù)水平逐漸提高。黃淮學(xué)院圖書館已成為駐馬店市最大的圖書、信息中心。正在為駐馬店市的經(jīng)濟(jì)騰飛起著積極的作用。黃淮學(xué)院圖書館建筑面積8770平方米，書庫8個、閱覽室9個，閱覽面積2400平方米，座位866個，各類自動化設(shè)備360臺套。

黃淮學(xué)院圖書館讀書協(xié)會已成立二十余年，累計(jì)發(fā)展會員近萬人，為圖書館與讀者之間架起了溝通的橋梁。多次榮獲“黃淮學(xué)院優(yōu)秀社團(tuán)”、“河南省讀者服務(wù)水平獎”、“河南省優(yōu)秀社團(tuán)”等稱號和獎勵。大家可以進(jìn)去參觀考察一下，還可以到我們的讀書沙龍放松休息一下。

從圖書館出來我們即將要參觀的就是我們經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、外國語言文學(xué)系和文化傳媒學(xué)院共同的教學(xué)樓。我們經(jīng)濟(jì)管理系設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、餐飲與前廳客房模擬實(shí)驗(yàn)室等，可供學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)；同時，我系還有計(jì)劃地組織學(xué)生到旅游企業(yè)、星級飯店、物業(yè)公司、企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的動手能力和社會實(shí)踐能力，建立了固定校外實(shí)訓(xùn)基地8家。全系各專業(yè)為社會培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)或管理理論知識與業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)實(shí)體、金融機(jī)構(gòu)和政府管理部門從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作和管理的高級應(yīng)用型人才。

從十號樓出來，順著中間這條路走，大家會發(fā)現(xiàn)兩邊是我們的宿舍樓，穿過了這條路前邊就是我們的食堂“榕苑”，走了這么長時間大家都餓了吧，現(xiàn)在大家可以進(jìn)去補(bǔ)充一下體力，呆會我們要去參觀的是南區(qū)的操場，它比北區(qū)的更寬廣，各種設(shè)施設(shè)備也更加完整。往右邊直走，這座造型優(yōu)美的建筑就是藝術(shù)學(xué)院。在學(xué)院門前的大廣場，是我們舉辦各種活動的場地，在場地北邊大家一眼便會看見象征我們學(xué)校大型?；盏袼?。黃淮學(xué)院標(biāo)志以藍(lán)色地球和金色鳳凰為顯形，鳳凰不斷的浴火新生，象征著黃淮學(xué)院在發(fā)展過程中不斷突破自我，不斷超越，實(shí)現(xiàn)一次次質(zhì)的飛躍；標(biāo)志開放、動感、螺旋上升，寓意學(xué)

院“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，牽手國際知名高?！钡霓k學(xué)思路以及著力打造學(xué)院的國際化意識和開放式辦學(xué)的理念；整個造型又蘊(yùn)含“除了奮斗 別無選擇”的學(xué)院精神，象征黃淮學(xué)院發(fā)展生生不息，對事業(yè)的追求永無止境，攀登科學(xué)技術(shù)高峰的思想永無止境。

參觀了這么久大家估計(jì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們學(xué)校的所有建筑的建筑風(fēng)格都十分相似。其實(shí)，這些建筑全部都是由我們學(xué)校的師生所設(shè)計(jì)修建的。好了，到現(xiàn)在我已經(jīng)帶領(lǐng)大家參觀了黃淮學(xué)院主要的景點(diǎn)，接下來的時間就是你們自己的了，你們可以去北區(qū)的龍鳳山放松休息，也可到圖書館門前的廣場合影留念。但無論如何都要請大家在自由活動時注意安全，呆會我們會在車上集合。

第五篇：雙語教學(xué)工作

雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2010.10.15 疏勒縣東營第一希望小學(xué)

雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

當(dāng)前“雙語”教學(xué)成為新疆各級黨政抓教育工作的重要內(nèi)容，成為各族人民群眾高度關(guān)注的熱門話題和焦點(diǎn)問題，同時社會各界對“雙語”教學(xué)的認(rèn)同程度不斷提高，為“雙語”教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。

2005年1月，喀什地區(qū)疏勒縣也積極加入開展雙語教學(xué)的熱潮中，縣領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從師資、生源到辦學(xué)條件，全面考慮精心部署，抽調(diào)我縣小學(xué)、中學(xué)漢族和民考漢合計(jì)教師41名，以315國道為界，劃分出兩所小學(xué)近500余名漢族學(xué)生，同原疏勒縣巴仁鄉(xiāng)十六村小學(xué)500余名維族學(xué)生、近30余名維族教師，合并成了疏勒縣第一所民漢合校，命名為疏勒四小，學(xué)生合計(jì)1054名，全縣上下在營造“雙語”教學(xué)環(huán)境上狠下功夫，大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)。

2005年3月疏勒縣的第一所民漢合?！枥湛h第四小學(xué)，此刻，并不是一所名副其實(shí)的民漢合校，雖然已有有24個教學(xué)班，但均為純民語班和純漢語教學(xué)班，沒有雙語班。學(xué)校利用半年的時間進(jìn)行籌劃，以便為下半年雙語班招生做好充分的準(zhǔn)備。

然而，2005年9月，出乎意料的事情發(fā)生了，計(jì)劃招收兩個雙語學(xué)前班的學(xué)生，民漢學(xué)生只招到不足100名學(xué)生，其他年級，僅漢族學(xué)生就在100名左右。當(dāng)時情況下，雙語師資是比較充足的，民漢學(xué)生被混編為兩個班，由漢族教師和民考漢教師使用純漢語教材進(jìn)行純漢語授課，在這個環(huán)境里，學(xué)生都充滿了了好奇，互幫互助，學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是民族學(xué)生的口語得到了充分的鍛煉，理解能力也進(jìn)一步加強(qiáng)。成果之有目共睹的，家長高興，老師們也倍感欣慰，同時得到了外界的好評，不斷有維族學(xué)生從外校要求轉(zhuǎn)入我校學(xué)前班。2006年初，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，為提高我校辦學(xué)條件，山東東營市為學(xué)校捐資40萬，援建了綜合樓，為了表達(dá)全體師生的謝意和搞好雙語教學(xué)的決心，我校正式命名為“東營第一希望小學(xué)”。在外界的關(guān)注下，東營第一希望小學(xué)招收的第一個一年級（即2005年招收的民漢語混編班）,出現(xiàn)了問題。由于維族學(xué)生百分之九十以上是農(nóng)村孩子，父輩基本不懂漢語，所居住的環(huán)境里沒有人使用漢語，維族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)有些困難了。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，隨著年齡的增長，求知欲越來越強(qiáng)，課本知識已經(jīng)不能滿足他們的需要了，對于漢族學(xué)生可能是常見的、常說的問題，民族學(xué)生卻弄不明白，所以老師對這些問題的反復(fù)講解，漢族學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)沒有了積極性，而維族學(xué)生卻還沒有接受，這就出現(xiàn)了“不消化”和“吃不飽”的矛盾，這種情況成了當(dāng)時迫在眉睫的要解決的問題。為了彌補(bǔ)這個差距，經(jīng)過研究，最終果斷的在2006年9月，升入二年級時分分為民漢兩個班，同步使用漢語教材，進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，分班后任課教師把握好教學(xué)難易度，合理安排教學(xué)內(nèi)容的時間。此次分班很自然引起了部分民族家長的不滿，擔(dān)心沒有語言環(huán)境，民族學(xué)生要求分入漢族學(xué)生的那個班，以不分就轉(zhuǎn)學(xué)來要挾學(xué)校，但不能因此不考慮大局，該堅(jiān)持的要堅(jiān)持。事實(shí)證明了，分班時成功的，民族學(xué)生成績沒有下降，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)也得到了滿足，到了四年級，民漢學(xué)生水平越來越接近，民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)越來越穩(wěn)固，適量的調(diào)整部分漢族學(xué)生進(jìn)入這個班（四一班），發(fā)現(xiàn)民族學(xué)生的漢語水平并不比漢族學(xué)生差，事實(shí)證明我們成功了。該年級現(xiàn)已升入五年級，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松愉快，學(xué)習(xí)熱情比較高，并且五一班的每位民族學(xué)生都能說一口流利的漢語，意思表達(dá)非常到位，成績也比較理想，事實(shí)證明當(dāng)初分班是正確的決斷。由此得出推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作是一個系統(tǒng)工程，既要充分認(rèn)識推進(jìn)“雙語”教學(xué)的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，學(xué)校樹立“咬定青山不放松”的精神；善于突出重點(diǎn)，抓住根本，尋求新的突破。

“雙語”教師是推進(jìn)“雙語”教學(xué)的中堅(jiān)力量，具有特殊重要的地位和作用。純民考漢班級升入二年級的同時（2007年），新的一年級招生開始了，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，當(dāng)時的漢族教師、民考漢教師銳減，由原來的41名，到當(dāng)時只剩下不足30名，除去原有的漢語班任課教師，能勝任雙語教學(xué)的教師少之又少，經(jīng)過考慮只能采用模式二進(jìn)行授課（即數(shù)學(xué)采用純漢語教材進(jìn)行漢語授課，漢語使用雙語漢語教材進(jìn)行漢語授課，其他學(xué)科均采用維語教材進(jìn)行維語授課），沒過多久我們就發(fā)現(xiàn)僅僅在漢語課使用漢語，每周僅有五節(jié)課漢語課（即每天一節(jié)），也就是每天六節(jié)課，其他五節(jié)課都在使用維語。因?yàn)橛脻h語交流比較困難，學(xué)生下課以后自然使用維語交流了，東營第一希望小學(xué)地屬喀什市疏勒縣巴仁鄉(xiāng)十六村，家長均為農(nóng)民，幾乎不懂漢語，回到家以后同樣不使用漢語交流，一節(jié)課40十分鐘漢語的內(nèi)容，沒鞏固的環(huán)境，這就給學(xué)習(xí)漢語帶來了極大的困難。一年級學(xué)生漢語學(xué)習(xí)勉強(qiáng)可以完成教學(xué)任務(wù)，即將升入二年級，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題只要遇到文字性內(nèi)容，理解就成問題，漢語水平太低，根本沒有漢語解題能力。漢族學(xué)生的漢語數(shù)學(xué)教材同漢語語文教材是同步配套進(jìn)行教學(xué)的，而雙語漢語所教內(nèi)容起點(diǎn)低，一年級要求掌握的內(nèi)容同漢語語文相比，只能算是學(xué)前教育的內(nèi)容，怎么能滿足一年級漢語數(shù)學(xué)的需要呢？尤其到了二年級，出現(xiàn)文字題，就更成問題了。自治區(qū)教材編委不斷來調(diào)查雙語漢語的使用情況，我們把這些情況及時反映給編委，其他使用模式二的學(xué)校一定也同樣存在著這樣的問題，所以此后幾年里，每年雙語教材都有變化，越來越接近漢語語文教材的內(nèi)容，努力適應(yīng)著漢語數(shù)學(xué)的教學(xué)。

2008年9月，有了前車之鑒，東營第一希望小學(xué)在教師結(jié)構(gòu)性超編，雙語教師緊缺的情況下，為了進(jìn)一步推進(jìn)雙語教學(xué)，做長遠(yuǎn)打算，所招收的一年級，果斷地采用全漢語授課加授母語學(xué)科知識（即模式三），盡管困難重重，但這是雙語教學(xué)開展的必經(jīng)之路。到2010年9月，東營一小僅剩下六年級兩個普通班，四年級采用模式二的兩個雙語班，一至三年級所有班級均進(jìn)入雙語教學(xué)模式三。由于語言環(huán)境、師資問題，雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)情況雖然和漢語班、純民考漢學(xué)生相比雙語班學(xué)生還存在著一定的差距，語文、數(shù)學(xué)都相差二十分左右，看起來似乎很差，但雙語班的漢語水平四年級就接近普通民考漢六年級學(xué)生的漢語水平，這種事實(shí)是有目共睹的。

沒有高素質(zhì)的“雙語”教師隊(duì)伍，就不可能有高水平的“雙語”教學(xué)，因此，深入解決好“雙語”師資問題，已成為我區(qū)教育工作的中心任務(wù)。教師的結(jié)構(gòu)性缺編，已成了東營第一希望小學(xué)一重大問題。至2010年，東營第一希望小學(xué)漢族教師、民考漢教師僅剩27名，漢語、雙語班18個，民語普通班2個，雙語班（模式2）2個。而民族教師47名，期中能勝任雙語教學(xué)的僅在5人左右，隨著年級的升高，不能勝任雙語教學(xué)的教師將越來越多，只能“趕鴨子上架”，為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，東營第一希望小學(xué)從2007年年初就開始在校內(nèi)進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每周利用周三、周四下午時間對漢語基礎(chǔ)不同的教師分成漢語初級、漢語中級，兩個學(xué)習(xí)班，安排漢族教師對民族教師進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行漢語語文學(xué)科教材的學(xué)習(xí)。初級班從小學(xué)一年級第一冊開始學(xué)習(xí)，中級班由三年級上冊開始學(xué)習(xí)。漢語學(xué)科教師不僅要進(jìn)行漢語過教材培訓(xùn)，同步也和漢族教師一起參加漢語語文學(xué)科組周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同漢族教師一起互幫互助共同進(jìn)步。每學(xué)期各學(xué)科均進(jìn)行期中、期末兩次業(yè)務(wù)水平測試，民族教師除了考本學(xué)科內(nèi)容，還進(jìn)行初級班、中級班漢語測試，以督促教師積極學(xué)習(xí)漢語?？紤]到大部分民族教師是初次接觸漢語教材，對教材的內(nèi)容不熟悉，對教材的難易難以把握，再加上教材的多樣性，東營第一希望小學(xué)要求每位教師在學(xué)生完成之前完成所任學(xué)科本學(xué)期練習(xí)冊和配套試卷，利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進(jìn)行檢查講解，遇到不明白的可以共同解決或向漢語教師請教,經(jīng)過長期堅(jiān)持對民語教師的漢語培訓(xùn)，同合校初期相比，民族教師的漢語水平有的很大的提高。

但由于教師本身漢語水平比較低、基礎(chǔ)差，教學(xué)方法比較單一，已經(jīng)習(xí)慣了原來的民語教學(xué)參考少，見過的題型少，長期以來習(xí)慣被動的教死書，不會舉一反三的教，沒有課外延伸的老套路。三年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就現(xiàn)在的雙語漢語三年級四個班來說，三年級剛剛開始接觸作文，是學(xué)習(xí)作文的初步階段，民語教師在教原來的漢語時，就簡單的通順的表達(dá)就可以了，而漢語的作文要求比較高，民族學(xué)生，明白意思，不能準(zhǔn)確的說出自己的所見所聞，不能說出自己的內(nèi)心感受，不能準(zhǔn)確地形容，這是平時積攢的不夠，底子薄。綜合分析，問題不全在學(xué)生，有語言環(huán)境的原因，更重要的是我們的老師漢語水平太低，自己的漢語關(guān)還不過硬，教學(xué)過于死板。所以僅憑每周兩次漢語學(xué)習(xí)是不夠的，提高漢語水平的速度和雙語教學(xué)的發(fā)展的需要相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想提高教師素質(zhì)更多還要看教師自身，因此解決結(jié)構(gòu)性缺編還是一個極為重要的問題。

課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃要求的漢語課已達(dá)到了7節(jié)，而數(shù)學(xué)課僅為5節(jié)，維語課5節(jié)，數(shù)學(xué)課課時量同漢族學(xué)生一樣多，漢語課和數(shù)學(xué)課的難度對民族學(xué)生來說其實(shí)是一致的，因?yàn)槎际褂玫臐h語教材，比較來說，民族學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大。民漢學(xué)生到三年級還要開設(shè)英語課，這給本來學(xué)習(xí)漢語就困難的維族學(xué)生又帶來一大困難。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較輕松，尚且學(xué)習(xí)兩門語言，而維族學(xué)生本來學(xué)習(xí)漢語就很困難了，而現(xiàn)在除了母語、漢語還要學(xué)習(xí)英語三種語言。課程設(shè)置上又給雙語課程設(shè)置造成了一定困難。雖然東營第一希望小學(xué)“雙語”教學(xué)已進(jìn)行6年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

在這六年里，我們發(fā)現(xiàn)“雙語”教學(xué)工作是一項(xiàng)長期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更長時間的努力，“雙語”教學(xué)工作的緊迫感、責(zé)任感，時時促進(jìn)我們不斷反思，積極探索新理念、新思路、新辦法，努力做到實(shí)事求是，注重實(shí)效。同時，對“雙語”班的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)體系、學(xué)段銜接、升學(xué)政策等問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)論證，及時制定切實(shí)可行的措施和辦法，引導(dǎo)“雙語”教學(xué)改革向縱深發(fā)展。