第一篇：雙語教師教學(xué)工作考核辦法

帕鄉(xiāng)中心小學(xué)

雙語教師教學(xué)能力考核機(jī)制

為了加強(qiáng)雙語教學(xué)質(zhì)量管理，不斷提高我校雙語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，建立和完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)雙語教師的敬業(yè)精神，加大對(duì)雙語教學(xué)工作的投入，積極進(jìn)行雙語教學(xué)研究和雙語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法：

一、評(píng)價(jià)的基本原則

通過對(duì)雙語教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，達(dá)到檢查雙語教學(xué)和以評(píng)促改、以評(píng)促教工作，提高雙語教學(xué)質(zhì)量的目的。在對(duì)雙語教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程中，要遵循雙語教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)本單位的具體情況，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)的評(píng)價(jià)每位雙語教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象

雙語教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)對(duì)象為所有任課的專兼職教師。

三、雙語教學(xué)質(zhì)量考核的內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果。

四、評(píng)價(jià)方式

為了使雙語教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)盡可能全面、公正、合理，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式主要包括：學(xué)生評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)、教導(dǎo)處評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面。學(xué)生評(píng)價(jià)由授課班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)由教導(dǎo)主任和各學(xué)科組長(zhǎng)根據(jù)教師教學(xué)成績(jī)分析表進(jìn)行評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處評(píng)價(jià)先由雙語教師填表自我評(píng)價(jià)，然后由教導(dǎo)主任和各學(xué)科組負(fù)責(zé)人給出初評(píng)意見。教師自評(píng)使用進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后由校務(wù)委員會(huì)審定得出綜合評(píng)價(jià)。

五、組織實(shí)施

學(xué)生評(píng)價(jià)由教務(wù)處與學(xué)生處共同組織實(shí)施。于每學(xué)期第18周前完成，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)匯總。業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)由教導(dǎo)主任根據(jù)教師個(gè)人教學(xué)成績(jī)分析表，統(tǒng)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)、離均差進(jìn)步的班級(jí)、教案檢查、作業(yè)檢查，由教導(dǎo)主任和學(xué)科組長(zhǎng)匯總，校務(wù)會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教導(dǎo)處評(píng)價(jià)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人組織進(jìn)行，統(tǒng)計(jì)出教師培訓(xùn)、講座學(xué)習(xí)次數(shù)，講各級(jí)各類公開課次數(shù)，獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。教師自評(píng)采取教師述職、課堂教學(xué)展示等方式進(jìn)行。時(shí)間安排在每學(xué)期第18周前進(jìn)行。評(píng)價(jià)結(jié)束后，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)匯總，每學(xué)期的考核成績(jī)與評(píng)定職稱、年終考核掛鉤。

六、評(píng)價(jià)資料保管

為了保證評(píng)價(jià)的公正性、保密性，評(píng)價(jià)資料應(yīng)妥善保管，評(píng)價(jià)過程中不得隨便調(diào)閱。評(píng)價(jià)結(jié)束后，評(píng)估原始資料由教務(wù)處保存。

七、獎(jiǎng)懲辦法 評(píng)價(jià)結(jié)果(最終結(jié)果)作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。得分60分以下的教師，當(dāng)年年終考核為不合格；連續(xù)兩次得分60分以下的教師，原則上要待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)后重新上崗；連續(xù)三次得分60分以下的教師，取消其本校授課資格。

帕鄉(xiāng)中心小學(xué)教師教學(xué)能力考核暫行辦法

為了加強(qiáng)對(duì)雙語教師教學(xué)工作的管理,客觀公正地評(píng)價(jià)雙語教師教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想和目的

1、貫徹教育部“以評(píng)促改、重在提高”的原則，促進(jìn)雙語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、督促全體雙語教師及時(shí)更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，大膽改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索雙語教學(xué)改革途徑，切實(shí)提高雙語教學(xué)水平。

3、及時(shí)了解雙語教學(xué)過程的狀況和存在的問題，以便及時(shí)處理，使雙語教學(xué)管理科學(xué)化。

4、評(píng)價(jià)雙語教師的教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)施評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職和人事分配制度提供依據(jù)。

二、組織機(jī)構(gòu)及職能

1、學(xué)校成立雙語教學(xué)工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考核、確認(rèn)雙語教師教學(xué)工作情況。

2、雙語教學(xué)工作考核小組成員由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、各學(xué)科組長(zhǎng)組成。

3、負(fù)責(zé)雙語教師課堂教學(xué)的考勤及教學(xué)資料的檢查評(píng)定。

三、評(píng)價(jià)辦法

雙語教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)采用定量與定性相結(jié)合，平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合的方法，注重導(dǎo)向作用，力求簡(jiǎn)便易行，并依據(jù)全面性、客觀性、可測(cè)性的原則，確定考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力與方法、教學(xué)效果、師德表現(xiàn)等五個(gè)方面。分別由學(xué)生、雙語教學(xué)工作考核小組，依據(jù)所了解的情況，從不同角度對(duì)教師進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。

雙語教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)由授課班級(jí)學(xué)生評(píng)教、教學(xué)考核小組評(píng)議、同行評(píng)教和教學(xué)資料檢查評(píng)定四部分組成。構(gòu)成比例分別是30%、50%、20%、10%。

1、學(xué)生評(píng)教：學(xué)生評(píng)教工作每學(xué)期進(jìn)行一次，一般集中安排在第17-18周。所有評(píng)教均采用無記名方式。

在教務(wù)處和德育辦組織下主持學(xué)生評(píng)教，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生認(rèn)真填寫評(píng)議表，必要時(shí)可以召開學(xué)生座談會(huì)。評(píng)教填表結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)收集封裝上交教導(dǎo)處。

參加評(píng)教的學(xué)生班級(jí)人數(shù)由教務(wù)處隨機(jī)決定，實(shí)際參評(píng)學(xué)生須達(dá)指定人數(shù)的90%以上，否則評(píng)教結(jié)果無效，相關(guān)教師應(yīng)采取回避制。

學(xué)生評(píng)議表匯總時(shí)，去掉10%的最高分和10%的最低分，取平均分作為該評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)分。評(píng)教過程中，有舞弊行為的個(gè)人，一經(jīng)查實(shí)，將受到嚴(yán)肅處理，其結(jié)果作廢。

2、教學(xué)工作考核小組評(píng)議：考核小組成員對(duì)有授課任務(wù)的教師隨堂聽課1-2節(jié)，聽課和檢查要認(rèn)真填寫“教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)表”，聽課后及時(shí)評(píng)議，填寫“評(píng)議匯總表”，然后按規(guī)定將上述表格交教務(wù)處。

3、同行評(píng)教：教導(dǎo)處期初應(yīng)根據(jù)教師任課情況編擬聽課小組，指定聽課小組負(fù)責(zé)人。聽課小組負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)組織本組成員參與聽課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫《教師教學(xué)同行評(píng)價(jià)表》交教導(dǎo)處匯總。

4、教學(xué)資料檢查評(píng)定：包括計(jì)劃、備課本、作業(yè)批閱記錄、學(xué)生成績(jī)分析（或試卷分析）以及教學(xué)制度和教務(wù)處規(guī)定的其他上交資料。教學(xué)資料檢查評(píng)定的結(jié)果是檢測(cè)教學(xué)工作考核的重要依據(jù)之一。

四、考核結(jié)果

1、考核結(jié)果分A、B、C三個(gè)等級(jí)。A等總數(shù)不得超過所有授課任務(wù)教師總數(shù)的20%，C等總數(shù)不得超過所有授課任務(wù)教師總數(shù)的10%，其余為B等。A等和C等必須報(bào)學(xué)?？己嗽u(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)。

有下列情形之一者，定為A等（不占A等20%的指標(biāo)）：（1）參加自治區(qū)（即地、市級(jí)教育部門頒發(fā)的）優(yōu)質(zhì)課比賽并取得二等以上獎(jiǎng)勵(lì),且無教學(xué)事故者；（2）輔導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參加自治區(qū)（即地、市教育部門頒發(fā)的）教學(xué)競(jìng)賽，獲團(tuán)體三等以上獎(jiǎng)勵(lì)，且無教學(xué)事故者；

有下列情形之一者，定為C等：

（1）在教學(xué)中散布違反憲法和法律的言論，造成惡劣影響者；

（2）無故缺課一次者；

（3）上課遲到、下課提前、上課離崗20分鐘以上（含20分鐘），累計(jì)達(dá)二次者。

（4）教學(xué)抽查時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有教案上課達(dá)二次以上者；（5）拒絕接受教學(xué)任務(wù)（因身體原因者除外）；（6）作業(yè)批改與規(guī)定相差30%以上者；

（7）雙語教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任或教學(xué)效果差（如學(xué)生中途要求更換教師，經(jīng)學(xué)校查實(shí)確有問題）者。

2、每期的考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

3、兩年內(nèi)連續(xù)兩次或累計(jì)三次考核為C等，按學(xué)校規(guī)定處理。

五、考核內(nèi)容

1、教學(xué)工作量

雙語教師的教學(xué)工作量以標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)計(jì)算，按規(guī)定執(zhí)行。

2、教案

備好課是上好課的前提，每位教師均應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)及不同要求，創(chuàng)造性地編寫教案，教案要求有教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置和教學(xué)反思等。

3、授課計(jì)劃及進(jìn)度

授課計(jì)劃編制應(yīng)當(dāng)適用正確、合理、完整、規(guī)范。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照授課計(jì)劃執(zhí)行。自行掌握的進(jìn)度偏差或內(nèi)容變更一般不應(yīng)超過10%，超過10%的進(jìn)度偏差或內(nèi)容變更應(yīng)當(dāng)經(jīng)教導(dǎo)主任批準(zhǔn)。

4、作業(yè)（含實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告）布置與批改。

作業(yè)布置與批改的基本要求是：作業(yè)量適中，布置、批改及時(shí)，講評(píng)認(rèn)真、全面。

5、個(gè)別輔導(dǎo)

任課教師個(gè)別輔導(dǎo)答疑，每周不少于一次；體育教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)每周不少于一次。

6、上交學(xué)生成績(jī)和成績(jī)分析表

學(xué)生成績(jī)及成績(jī)分析表，考查課在期末考試開考前交，考試課在該課程考試后三日內(nèi)交。

7、聽課

教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)；校長(zhǎng)不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任不少于30節(jié)。

8、教學(xué)紀(jì)律 每位雙語教師均應(yīng)遵守學(xué)院教學(xué)紀(jì)律，維護(hù)正常教學(xué)秩序。曠課、遲到、提前下課、中途無故離開教室和私自調(diào)課均屬違紀(jì)行為。遲到、提前下課、中途無故離開教室超過20分鐘按曠課對(duì)待。教師調(diào)課應(yīng)嚴(yán)格控制，確因特殊原因要求調(diào)課的，需由本人提前一天辦理調(diào)課手續(xù)（突發(fā)事件可臨時(shí)報(bào)告），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，由教導(dǎo)處主任分別通知任課教師和學(xué)生班級(jí)。教師一學(xué)期因私（含因病）調(diào)課超過5次者，學(xué)期考核不得評(píng)為A等。

課堂上教師應(yīng)關(guān)閉手機(jī)、呼機(jī)等通訊工具。

9、科研、教研活動(dòng)

每位雙語教師除積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，應(yīng)努力開展科研與教研活動(dòng)。對(duì)科研與教研活動(dòng)積極且成績(jī)突出者，學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。

帕鄉(xiāng)中心小學(xué) 2014、9

第二篇：教師教學(xué)工作考核辦法

教師教學(xué)工作考核辦法

第一部分 總則

根據(jù)教育部和重慶市教育委員會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校教學(xué)的相關(guān)要求，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，規(guī)范教學(xué)行為，客觀公正地評(píng)價(jià)教師工作，充分體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)院《教師工作規(guī)范》，特制定本辦法。

所有從事全日制學(xué)生教學(xué)的教師，均列入本辦法考核范圍。教師教學(xué)工作考核以學(xué)期為單位，教學(xué)考核結(jié)果將與專項(xiàng)獎(jiǎng)罰結(jié)合和考核等掛鉤，并作為教師聘任和職稱評(píng)定的依據(jù)。

考核以滿分100分計(jì)算。

第二部分 考核辦法

一、教學(xué)工作量與師德（15分）1．考核要求

（1）教師授課學(xué)時(shí)數(shù)符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定，服從組織工作安排。

（2）著裝得體大方，言行舉止文明，師德師風(fēng)良好。（3）遵守重慶市教委《關(guān)于規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》（嚴(yán)禁侮辱、謾罵、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁賭博、斗毆、酗酒；嚴(yán)禁向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)索要或變相索要錢物；嚴(yán)禁違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料或其他物品；嚴(yán)禁在上課時(shí)抽煙、使用移動(dòng)電話或?qū)ず魴C(jī)；嚴(yán)禁隨意停課、調(diào)課、違規(guī)補(bǔ)課）。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）教師授課學(xué)期總學(xué)時(shí)，共9分。

以教研室專任教師平均學(xué)時(shí)數(shù)為基準(zhǔn)。教師系數(shù)前學(xué)時(shí)超過或低于平均學(xué)時(shí)的10％以內(nèi)得9分，超過或低于平均學(xué)時(shí)的10％～20％以內(nèi)得8分，超過或低于平均學(xué)時(shí)的20％～30％以內(nèi)得6分，其他得4分。兼課教師以周學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)作為基準(zhǔn)計(jì)算本項(xiàng)考核指標(biāo)。

（2）符合教學(xué)工作量與師德考核要求中（2）、（3）的規(guī)定，得5分。違反一次，未造成影響的，得3分，違反二次，未造成影響的，得1 分。違反三次及以上者，或造成嚴(yán)重影響的，得0分。

3．考核部門

各系、部，學(xué)院檢查組。4．說明

（1）計(jì)算學(xué)期總學(xué)時(shí)時(shí)不考慮任意選修課程，學(xué)期末考核。（2）違反重慶市教委《關(guān)于規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》者，除按相關(guān)規(guī)定處理外，在教師教學(xué)工作考核中，實(shí)行一票否決制。

（3）師德考核每月上報(bào)質(zhì)量管理科。

二、教學(xué)日常工作（50分）

（一）學(xué)期前教學(xué)準(zhǔn)備（10分）1．要求

（1）教師按照嚴(yán)格按照專業(yè)人才方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的要求認(rèn)真編寫學(xué)期授課計(jì)劃和教案。

（2）學(xué)期授課計(jì)劃的編寫要與校歷、進(jìn)程一致，項(xiàng)目完整。（3）教師備課時(shí)，對(duì)照學(xué)期授課計(jì)劃，原則上以2學(xué)時(shí)（或3學(xué)時(shí)）為單位編寫教案，教案的主要項(xiàng)目清楚，填寫完整，有兩周的提前量。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）完全符合要求，得10分。

（2）基本符合要求，個(gè)別項(xiàng)目有差錯(cuò)，得8分。（3）三項(xiàng)要求中只符合兩項(xiàng)，得5分。（4）完全不符合要求，得0分。3．考核部門 各系、部。4．說明

（1）對(duì)課程相同的不同班級(jí)，如果年級(jí)專業(yè)相同、學(xué)時(shí)數(shù)也相同，或相互間學(xué)時(shí)最大差異小于10％，可采用同一學(xué)期授課計(jì)劃。

（2）在教學(xué)過程中，若由于特殊原因?qū)W期授課計(jì)劃難以執(zhí)行，經(jīng)許可后，可對(duì)學(xué)期教學(xué)授課計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

（3）學(xué)期前教學(xué)準(zhǔn)備考核在開學(xué)第2周內(nèi)上報(bào)質(zhì)量管理科。

（二）教學(xué)實(shí)施（30分）1．考核要求

（1）按時(shí)上下課，不隨意調(diào)停課。

（2）教師備課應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）認(rèn)真?zhèn)湔n，提前量至少一周。

（3）教師授課應(yīng)攜帶學(xué)期授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教案（講稿），一學(xué)期結(jié)束后裝訂成冊(cè)。

（4）教師授課能正確執(zhí)行大綱，教學(xué)內(nèi)容正確，能及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范等新內(nèi)容融于教學(xué)中，能理論聯(lián)系實(shí)際。

（5）用普通話講課。講解熟練，內(nèi)容正確，層次分明，重點(diǎn)突出。

（6）啟發(fā)性強(qiáng)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的思想教育和綜合能力培養(yǎng)寓于教學(xué)之中。

（7）板書工整，板書安排合理（多媒體課件設(shè)計(jì)合理）。（8）實(shí)踐性教學(xué)的計(jì)劃的編寫完整合理，有記錄和總結(jié)，并按時(shí)提交。

（9）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課應(yīng)到實(shí)訓(xùn)室授課。

（10）教學(xué)方法有改革創(chuàng)新，因材施教，適合學(xué)生。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。

（11）在組織教學(xué)中，資料填寫完整，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格考勤，考勤有記錄

（12）教師要明確告訴學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、方式和對(duì)作業(yè)的要求，輔導(dǎo)與作業(yè)批改有記錄。課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告的批改認(rèn)真。

（13）按時(shí)提交期末考試試卷（A、B卷），試卷命題符合教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）。實(shí)施過程考核得課程需按時(shí)提交考試方案并做好平時(shí)記錄。按時(shí)提交成績(jī)登記表、分析表等表格。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）完全符合要求，得30分。

（2）每發(fā)現(xiàn)一次不符合其中的一個(gè)環(huán)節(jié)（或一項(xiàng)）扣1分，直至扣完為止。

（3）學(xué)期內(nèi)調(diào)停課學(xué)時(shí)超過本人系數(shù)前總學(xué)時(shí)的15％時(shí)扣5，超過10％～15％的3分，超過5％～10％的扣1分。

3．考核部門

各系、部，學(xué)院檢查組。4．說明

（1）利用電腦技術(shù)編寫的教案（電子稿件）同手寫教案的要求一樣。

（2）提倡靈活多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（3）依照課程特點(diǎn)對(duì)作業(yè)全收全改、全收半改、全收檢查、半收全改、講評(píng)等形式進(jìn)行，由教研室決定、備案。

（4）教學(xué)實(shí)施過程中注意記錄、文檔、圖片、網(wǎng)頁（指網(wǎng)上輔導(dǎo)或?qū)W生登錄教師相關(guān)搏客、精品課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)等情況）等載體的整理存檔。

（5）各系部每個(gè)月至少須對(duì)每位教師考核一次。（6）教學(xué)實(shí)施每月上報(bào)質(zhì)量管理科。

（三）教學(xué)研究（10分）1．考核要求

（1）積極參加教學(xué)改革研究工作。（2）積極參加教研活動(dòng)。

（3）每學(xué)期，授課教師聽課不低于2次。聽課時(shí)有記錄，聽課后有建議、思考與交流等記載與總結(jié)。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

（1）學(xué)期內(nèi)參與市級(jí)教改項(xiàng)目的得3分，參與院級(jí)教改項(xiàng)目的得2分。

（2）沒有無故不參加教研活動(dòng)的得5分，無故不參加教研活動(dòng)的一次扣一分。

（3）聽課一次得1分，停課兩次及以上者得2分。3．部門 各系、部。4．說明

（1）教改項(xiàng)目的主持人與參與人一樣對(duì)待。

（2）聽課指一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)，一次不得低于2學(xué)時(shí)。（3）教師聽課的記錄在聽課結(jié)束后即時(shí)提交系（部）存檔。

三、教學(xué)效果（35分）

（一）學(xué)生測(cè)評(píng)（15分）1．考核要求

在14周—15周教務(wù)處統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)評(píng)，教學(xué)質(zhì)量科在第16周－17周提供測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)——平均分S。

2．考核標(biāo)準(zhǔn) 4.5≤S≤ 5，得15分；4≤S < 4.5，得13分；3.5≤S < 4，得11分；3≤S < 3.5，得9分；M< 3，得7分。

3．考核部門 教務(wù)處。

（二）系（部）測(cè)評(píng)（10分）1．考核要求

通過學(xué)生座談、教學(xué)信息員、學(xué)習(xí)委員等多種形式了解上課效果，采用五級(jí)等級(jí)制測(cè)評(píng)。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)，得10分；良，得8分；中，得6分；一般，得4分；差，得2分。

3．考核部門 各系、部。

（三）督導(dǎo)評(píng)價(jià)（5分）1．考核要求

督導(dǎo)在第17周將聽課評(píng)價(jià)結(jié)果（按五級(jí)等級(jí)制）提供給相應(yīng)系（部）。

2．考核標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)，得5分；良，得4分；中，得3分；一般，得2分；差，得1分。

3．考核部門 學(xué)院督導(dǎo)室。4．說明

沒有被督導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)的教師，該部分5分可調(diào)整到學(xué)生測(cè)評(píng)與系（部）測(cè)評(píng)中，各系（部）根據(jù)實(shí)際情況確定。

（四）學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（5分）1．要求 在學(xué)期末，根據(jù)成績(jī)分析表的合格率（用P表示）考核。2．考核標(biāo)準(zhǔn)

P≥90％，得5分；80％≤P<90％，得4分；70％≤P<80％，得3分；60％≤P<70％，得2分；P<60％，得1分。

3．考核部門 各系、部。

第三部分 考核機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立教學(xué)工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人參加，負(fù)責(zé)審批考核結(jié)果和解決考核中出現(xiàn)的重大問題。其辦公室設(shè)在教務(wù)處。

各系（部）考核小組由5-7人組成，系（部）主任擔(dān)任組長(zhǎng)，教研室主任和教學(xué)干事任組員，主要負(fù)責(zé)本部門教師教學(xué)工作考核的組織與實(shí)施，考核小組成員名單報(bào)教務(wù)處備案。

本辦法解釋權(quán)歸教務(wù)處。

第三篇：教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核辦法

教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核辦法（試行）

為提高教師教學(xué)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化教師教學(xué)工作職責(zé)和質(zhì)量意識(shí)，使教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核規(guī)范化和科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中心地位，根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號(hào))和《河北省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(冀教高[2005]44號(hào))等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本辦法。

一、總則

（一）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核堅(jiān)持公開、公正原則，重在激勵(lì)，面向全體，分層、分類評(píng)價(jià)，校院兩級(jí)考核。

（二）本辦法適用于我校承擔(dān)教育教學(xué)工作的全體教師。

（三）學(xué)校成立專門的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由學(xué)校分管教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由教務(wù)處長(zhǎng)擔(dān)任，成員由學(xué)校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)人員組成，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)制訂考核辦法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，審定教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核結(jié)果，處理考核工作中出現(xiàn)的重大問題。

（四）各二級(jí)學(xué)院成立考核工作組，組長(zhǎng)由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，分管教學(xué)副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)?？己斯ぷ鹘M依據(jù)本辦法制定考核工作細(xì)則，報(bào)學(xué)校審核備案，對(duì)本學(xué)院所屬教師進(jìn)行教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核。

（五）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核是我校教師考核的重要組成部分，考核結(jié)果記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

二、考核內(nèi)容與等級(jí)

（六）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核主要包括教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)建設(shè)與研究三個(gè)方面。

1.教學(xué)工作量指在人才培養(yǎng)方案內(nèi)的理論和實(shí)踐教學(xué)工作量，也包括學(xué)校安排的其它教學(xué)工作量。

2.教學(xué)效果主要包括教師所承擔(dān)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.教學(xué)建設(shè)與研究主要包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材建設(shè)、教改與教研成果以及指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)。

（七）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核實(shí)行等級(jí)考核制，分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、合格和不合格。其中考核優(yōu)秀的教師比例控制在考核教師總數(shù)的30%。教師在評(píng)價(jià)學(xué)年的教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)建設(shè)與研究方面有下列情況之一者，視為不合格：

1.出現(xiàn)教書育人中影響惡劣的事件。

2.出現(xiàn)一般教學(xué)事故2次及以上，或重大教學(xué)事故1次及以上。

3.無正當(dāng)理由拒不承擔(dān)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院安排的教學(xué)任務(wù)。

4.課程教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)成績(jī)兩個(gè)學(xué)期平均分低于60分。

三、考核辦法與程序

（八）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)每學(xué)年考核一次，采用二級(jí)學(xué)院考核與學(xué)校審定相結(jié)合方式。

（九）二級(jí)學(xué)院考核：

1.二級(jí)學(xué)院對(duì)教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)階段，安排在每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行；第二階段為綜合考核階段，安排在學(xué)年末,考核結(jié)果報(bào)學(xué)校。

2.每學(xué)年結(jié)束前，教師本人填寫《衡水學(xué)院教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核登記表》，交二級(jí)學(xué)院考核工作組。

3.二級(jí)學(xué)院考核工作組對(duì)教師上報(bào)的教學(xué)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行審核后，根據(jù)等級(jí)評(píng)定的原則，確定相應(yīng)的等級(jí)，填寫《衡水學(xué)院教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核結(jié)果匯總表》，并將評(píng)定結(jié)果予以公開。教師如有異議，可向二級(jí)學(xué)院考核工作組提出書面意見，二級(jí)學(xué)院考核工作組應(yīng)按一定的程序核實(shí)調(diào)查并提出處理意見。對(duì)二級(jí)學(xué)院處理結(jié)果仍不滿意的，可向?qū)W?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴，由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)處理?！逗馑畬W(xué)院教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核登記表》由學(xué)院存檔，《衡水學(xué)院教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核結(jié)果匯總表》一式三份（加蓋公章），一份二級(jí)學(xué)院留存，其余兩份分別報(bào)學(xué)校教務(wù)處和人事處存入教師業(yè)務(wù)檔案。

（十）學(xué)?？己耍?/p>

1.每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組辦公室向各二級(jí)學(xué)院發(fā)出考核通知，提出考核具體要求。

2.召集學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)各二級(jí)學(xué)院上報(bào)考核結(jié)果進(jìn)行審定，研究

并處理出現(xiàn)的重大問題。

3.對(duì)審定為優(yōu)秀等級(jí)的教師名單，在全校予以公布，頒發(fā)證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、考核結(jié)果的使用

（十一）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核實(shí)行一票優(yōu)先制。教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核結(jié)果記入教師本人業(yè)務(wù)檔案，考核結(jié)論將作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位聘任、職稱評(píng)定等重要參考依據(jù)。在同等條件下，獲得考核優(yōu)秀的教師優(yōu)先評(píng)職、晉聘。

（十二）教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核實(shí)行一票否決制。在擔(dān)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)、聘任崗位期間，若教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核結(jié)果出現(xiàn)一次C級(jí)者，申報(bào)高一級(jí)職稱，競(jìng)聘高一級(jí)崗位，均延遲一年；若教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核結(jié)果出現(xiàn)兩次C級(jí)者，停止其授課資格。被停止授課資格的教師，應(yīng)通過學(xué)習(xí)進(jìn)修等途徑提高教學(xué)能力和水平，一年后可向所在學(xué)院和教務(wù)處提出恢復(fù)授課資格的申請(qǐng)，由校長(zhǎng)辦公會(huì)議討論決定。

五、附則

（十三）各二級(jí)學(xué)院在考核中，要堅(jiān)持分層、分類的考核原則，實(shí)行高職、中職、初職和其他三個(gè)層次考核，專業(yè)課教師和公共課教師分類考核，并分別確定優(yōu)秀名額比例。

（十四）學(xué)校黨政兼職教師按所任教課程實(shí)際歸入教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)院統(tǒng)一考核。

（十五）遇教師產(chǎn)假、脫產(chǎn)進(jìn)修、校外掛職及其他學(xué)習(xí)培訓(xùn)等情況，由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況確定考核方式，但均需在考核工作細(xì)則中予以說明。

（十六）本辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行。

（十七）本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：雙語教學(xué)工作

雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2010.10.15 疏勒縣東營(yíng)第一希望小學(xué)

雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

當(dāng)前“雙語”教學(xué)成為新疆各級(jí)黨政抓教育工作的重要內(nèi)容，成為各族人民群眾高度關(guān)注的熱門話題和焦點(diǎn)問題，同時(shí)社會(huì)各界對(duì)“雙語”教學(xué)的認(rèn)同程度不斷提高，為“雙語”教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。

2005年1月，喀什地區(qū)疏勒縣也積極加入開展雙語教學(xué)的熱潮中，縣領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從師資、生源到辦學(xué)條件，全面考慮精心部署，抽調(diào)我縣小學(xué)、中學(xué)漢族和民考漢合計(jì)教師41名，以315國(guó)道為界，劃分出兩所小學(xué)近500余名漢族學(xué)生，同原疏勒縣巴仁鄉(xiāng)十六村小學(xué)500余名維族學(xué)生、近30余名維族教師，合并成了疏勒縣第一所民漢合校，命名為疏勒四小，學(xué)生合計(jì)1054名，全縣上下在營(yíng)造“雙語”教學(xué)環(huán)境上狠下功夫，大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)。

2005年3月疏勒縣的第一所民漢合?！枥湛h第四小學(xué)，此刻，并不是一所名副其實(shí)的民漢合校，雖然已有有24個(gè)教學(xué)班，但均為純民語班和純漢語教學(xué)班，沒有雙語班。學(xué)校利用半年的時(shí)間進(jìn)行籌劃，以便為下半年雙語班招生做好充分的準(zhǔn)備。

然而，2005年9月，出乎意料的事情發(fā)生了，計(jì)劃招收兩個(gè)雙語學(xué)前班的學(xué)生，民漢學(xué)生只招到不足100名學(xué)生，其他年級(jí)，僅漢族學(xué)生就在100名左右。當(dāng)時(shí)情況下，雙語師資是比較充足的，民漢學(xué)生被混編為兩個(gè)班，由漢族教師和民考漢教師使用純漢語教材進(jìn)行純漢語授課，在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生都充滿了了好奇，互幫互助，學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是民族學(xué)生的口語得到了充分的鍛煉，理解能力也進(jìn)一步加強(qiáng)。成果之有目共睹的，家長(zhǎng)高興，老師們也倍感欣慰，同時(shí)得到了外界的好評(píng)，不斷有維族學(xué)生從外校要求轉(zhuǎn)入我校學(xué)前班。2006年初，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，為提高我校辦學(xué)條件，山東東營(yíng)市為學(xué)校捐資40萬，援建了綜合樓，為了表達(dá)全體師生的謝意和搞好雙語教學(xué)的決心，我校正式命名為“東營(yíng)第一希望小學(xué)”。在外界的關(guān)注下，東營(yíng)第一希望小學(xué)招收的第一個(gè)一年級(jí)（即2005年招收的民漢語混編班）,出現(xiàn)了問題。由于維族學(xué)生百分之九十以上是農(nóng)村孩子，父輩基本不懂漢語，所居住的環(huán)境里沒有人使用漢語，維族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)有些困難了。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，隨著年齡的增長(zhǎng)，求知欲越來越強(qiáng)，課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足他們的需要了，對(duì)于漢族學(xué)生可能是常見的、常說的問題，民族學(xué)生卻弄不明白，所以老師對(duì)這些問題的反復(fù)講解，漢族學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)沒有了積極性，而維族學(xué)生卻還沒有接受，這就出現(xiàn)了“不消化”和“吃不飽”的矛盾，這種情況成了當(dāng)時(shí)迫在眉睫的要解決的問題。為了彌補(bǔ)這個(gè)差距，經(jīng)過研究，最終果斷的在2006年9月，升入二年級(jí)時(shí)分分為民漢兩個(gè)班，同步使用漢語教材，進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，分班后任課教師把握好教學(xué)難易度，合理安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。此次分班很自然引起了部分民族家長(zhǎng)的不滿，擔(dān)心沒有語言環(huán)境，民族學(xué)生要求分入漢族學(xué)生的那個(gè)班，以不分就轉(zhuǎn)學(xué)來要挾學(xué)校，但不能因此不考慮大局，該堅(jiān)持的要堅(jiān)持。事實(shí)證明了，分班時(shí)成功的，民族學(xué)生成績(jī)沒有下降，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)也得到了滿足，到了四年級(jí)，民漢學(xué)生水平越來越接近，民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)越來越穩(wěn)固，適量的調(diào)整部分漢族學(xué)生進(jìn)入這個(gè)班（四一班），發(fā)現(xiàn)民族學(xué)生的漢語水平并不比漢族學(xué)生差，事實(shí)證明我們成功了。該年級(jí)現(xiàn)已升入五年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松愉快，學(xué)習(xí)熱情比較高，并且五一班的每位民族學(xué)生都能說一口流利的漢語，意思表達(dá)非常到位，成績(jī)也比較理想，事實(shí)證明當(dāng)初分班是正確的決斷。由此得出推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)“雙語”教學(xué)的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，學(xué)校樹立“咬定青山不放松”的精神；善于突出重點(diǎn)，抓住根本，尋求新的突破。

“雙語”教師是推進(jìn)“雙語”教學(xué)的中堅(jiān)力量，具有特殊重要的地位和作用。純民考漢班級(jí)升入二年級(jí)的同時(shí)（2007年），新的一年級(jí)招生開始了，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，當(dāng)時(shí)的漢族教師、民考漢教師銳減，由原來的41名，到當(dāng)時(shí)只剩下不足30名，除去原有的漢語班任課教師，能勝任雙語教學(xué)的教師少之又少，經(jīng)過考慮只能采用模式二進(jìn)行授課（即數(shù)學(xué)采用純漢語教材進(jìn)行漢語授課，漢語使用雙語漢語教材進(jìn)行漢語授課，其他學(xué)科均采用維語教材進(jìn)行維語授課），沒過多久我們就發(fā)現(xiàn)僅僅在漢語課使用漢語，每周僅有五節(jié)課漢語課（即每天一節(jié)），也就是每天六節(jié)課，其他五節(jié)課都在使用維語。因?yàn)橛脻h語交流比較困難，學(xué)生下課以后自然使用維語交流了，東營(yíng)第一希望小學(xué)地屬喀什市疏勒縣巴仁鄉(xiāng)十六村，家長(zhǎng)均為農(nóng)民，幾乎不懂漢語，回到家以后同樣不使用漢語交流，一節(jié)課40十分鐘漢語的內(nèi)容，沒鞏固的環(huán)境，這就給學(xué)習(xí)漢語帶來了極大的困難。一年級(jí)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)勉強(qiáng)可以完成教學(xué)任務(wù)，即將升入二年級(jí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題只要遇到文字性內(nèi)容，理解就成問題，漢語水平太低，根本沒有漢語解題能力。漢族學(xué)生的漢語數(shù)學(xué)教材同漢語語文教材是同步配套進(jìn)行教學(xué)的，而雙語漢語所教內(nèi)容起點(diǎn)低，一年級(jí)要求掌握的內(nèi)容同漢語語文相比，只能算是學(xué)前教育的內(nèi)容，怎么能滿足一年級(jí)漢語數(shù)學(xué)的需要呢？尤其到了二年級(jí)，出現(xiàn)文字題，就更成問題了。自治區(qū)教材編委不斷來調(diào)查雙語漢語的使用情況，我們把這些情況及時(shí)反映給編委，其他使用模式二的學(xué)校一定也同樣存在著這樣的問題，所以此后幾年里，每年雙語教材都有變化，越來越接近漢語語文教材的內(nèi)容，努力適應(yīng)著漢語數(shù)學(xué)的教學(xué)。

2008年9月，有了前車之鑒，東營(yíng)第一希望小學(xué)在教師結(jié)構(gòu)性超編，雙語教師緊缺的情況下，為了進(jìn)一步推進(jìn)雙語教學(xué)，做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，所招收的一年級(jí)，果斷地采用全漢語授課加授母語學(xué)科知識(shí)（即模式三），盡管困難重重，但這是雙語教學(xué)開展的必經(jīng)之路。到2010年9月，東營(yíng)一小僅剩下六年級(jí)兩個(gè)普通班，四年級(jí)采用模式二的兩個(gè)雙語班，一至三年級(jí)所有班級(jí)均進(jìn)入雙語教學(xué)模式三。由于語言環(huán)境、師資問題，雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)情況雖然和漢語班、純民考漢學(xué)生相比雙語班學(xué)生還存在著一定的差距，語文、數(shù)學(xué)都相差二十分左右，看起來似乎很差，但雙語班的漢語水平四年級(jí)就接近普通民考漢六年級(jí)學(xué)生的漢語水平，這種事實(shí)是有目共睹的。

沒有高素質(zhì)的“雙語”教師隊(duì)伍，就不可能有高水平的“雙語”教學(xué)，因此，深入解決好“雙語”師資問題，已成為我區(qū)教育工作的中心任務(wù)。教師的結(jié)構(gòu)性缺編，已成了東營(yíng)第一希望小學(xué)一重大問題。至2010年，東營(yíng)第一希望小學(xué)漢族教師、民考漢教師僅剩27名，漢語、雙語班18個(gè)，民語普通班2個(gè)，雙語班（模式2）2個(gè)。而民族教師47名，期中能勝任雙語教學(xué)的僅在5人左右，隨著年級(jí)的升高，不能勝任雙語教學(xué)的教師將越來越多，只能“趕鴨子上架”，為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，東營(yíng)第一希望小學(xué)從2007年年初就開始在校內(nèi)進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每周利用周三、周四下午時(shí)間對(duì)漢語基礎(chǔ)不同的教師分成漢語初級(jí)、漢語中級(jí)，兩個(gè)學(xué)習(xí)班，安排漢族教師對(duì)民族教師進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)行漢語語文學(xué)科教材的學(xué)習(xí)。初級(jí)班從小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)開始學(xué)習(xí)，中級(jí)班由三年級(jí)上冊(cè)開始學(xué)習(xí)。漢語學(xué)科教師不僅要進(jìn)行漢語過教材培訓(xùn)，同步也和漢族教師一起參加漢語語文學(xué)科組周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同漢族教師一起互幫互助共同進(jìn)步。每學(xué)期各學(xué)科均進(jìn)行期中、期末兩次業(yè)務(wù)水平測(cè)試，民族教師除了考本學(xué)科內(nèi)容，還進(jìn)行初級(jí)班、中級(jí)班漢語測(cè)試，以督促教師積極學(xué)習(xí)漢語?？紤]到大部分民族教師是初次接觸漢語教材，對(duì)教材的內(nèi)容不熟悉，對(duì)教材的難易難以把握，再加上教材的多樣性，東營(yíng)第一希望小學(xué)要求每位教師在學(xué)生完成之前完成所任學(xué)科本學(xué)期練習(xí)冊(cè)和配套試卷，利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行檢查講解，遇到不明白的可以共同解決或向漢語教師請(qǐng)教,經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)民語教師的漢語培訓(xùn)，同合校初期相比，民族教師的漢語水平有的很大的提高。

但由于教師本身漢語水平比較低、基礎(chǔ)差，教學(xué)方法比較單一，已經(jīng)習(xí)慣了原來的民語教學(xué)參考少，見過的題型少，長(zhǎng)期以來習(xí)慣被動(dòng)的教死書，不會(huì)舉一反三的教，沒有課外延伸的老套路。三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就現(xiàn)在的雙語漢語三年級(jí)四個(gè)班來說，三年級(jí)剛剛開始接觸作文，是學(xué)習(xí)作文的初步階段，民語教師在教原來的漢語時(shí)，就簡(jiǎn)單的通順的表達(dá)就可以了，而漢語的作文要求比較高，民族學(xué)生，明白意思，不能準(zhǔn)確的說出自己的所見所聞，不能說出自己的內(nèi)心感受，不能準(zhǔn)確地形容，這是平時(shí)積攢的不夠，底子薄。綜合分析，問題不全在學(xué)生，有語言環(huán)境的原因，更重要的是我們的老師漢語水平太低，自己的漢語關(guān)還不過硬，教學(xué)過于死板。所以僅憑每周兩次漢語學(xué)習(xí)是不夠的，提高漢語水平的速度和雙語教學(xué)的發(fā)展的需要相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想提高教師素質(zhì)更多還要看教師自身，因此解決結(jié)構(gòu)性缺編還是一個(gè)極為重要的問題。

課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃要求的漢語課已達(dá)到了7節(jié)，而數(shù)學(xué)課僅為5節(jié)，維語課5節(jié)，數(shù)學(xué)課課時(shí)量同漢族學(xué)生一樣多，漢語課和數(shù)學(xué)課的難度對(duì)民族學(xué)生來說其實(shí)是一致的，因?yàn)槎际褂玫臐h語教材，比較來說，民族學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大。民漢學(xué)生到三年級(jí)還要開設(shè)英語課，這給本來學(xué)習(xí)漢語就困難的維族學(xué)生又帶來一大困難。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較輕松，尚且學(xué)習(xí)兩門語言，而維族學(xué)生本來學(xué)習(xí)漢語就很困難了，而現(xiàn)在除了母語、漢語還要學(xué)習(xí)英語三種語言。課程設(shè)置上又給雙語課程設(shè)置造成了一定困難。雖然東營(yíng)第一希望小學(xué)“雙語”教學(xué)已進(jìn)行6年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

在這六年里，我們發(fā)現(xiàn)“雙語”教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的努力，“雙語”教學(xué)工作的緊迫感、責(zé)任感，時(shí)時(shí)促進(jìn)我們不斷反思，積極探索新理念、新思路、新辦法，努力做到實(shí)事求是，注重實(shí)效。同時(shí)，對(duì)“雙語”班的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、學(xué)段銜接、升學(xué)政策等問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)論證，及時(shí)制定切實(shí)可行的措施和辦法，引導(dǎo)“雙語”教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

第五篇：雙語教學(xué)工作管理制度

輪臺(tái)縣第七小學(xué)“雙語”教學(xué)工作管理制度

為力更好的實(shí)行“雙語”教學(xué)工作，我鄉(xiāng)學(xué)校根據(jù)上級(jí)的要求和安排建立了以下制度。

一、校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)和教務(wù)主任）做好監(jiān)控工作，每周必須聽2節(jié)雙語班的課并做記錄。

二、校領(lǐng)導(dǎo)要為雙語教學(xué)的教師提供足夠的物質(zhì)保障，做好相應(yīng)的培訓(xùn)。認(rèn)真組織參加上級(jí)安排的關(guān)于“雙語”教學(xué)的培訓(xùn)，聽觀摩課等活動(dòng)。在本?；ハ嗦犝n評(píng)課，在各村學(xué)校交換聽課評(píng)課。學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，須保證每周安排一次。

三、授課教師備課前必須認(rèn)真觀看教學(xué)光盤和教材3-4遍，認(rèn)真研究教材，寫好教案、做好教學(xué)用具的準(zhǔn)備工作。教案必須提前一周寫好并交教研組長(zhǎng)批閱。

四、授課老師必須熟練掌握“教學(xué)光盤”的操作程序（指配有光盤的教師），能夠靈活運(yùn)用，每節(jié)課保證觀看教學(xué)光盤。觀看教學(xué)光盤的時(shí)間教師根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。一般情況下，遵照“光盤在前，我在后”的原則。課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、布置作業(yè)要適量，及時(shí)批改，保證作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)本要整齊，字跡整潔、規(guī)范，并及時(shí)做好反饋工作。

六、各個(gè)學(xué)校每周堅(jiān)持舉辦兩次雙語教學(xué)教研活動(dòng)。、七、每學(xué)期結(jié)束，要寫出總結(jié)、優(yōu)秀案例、論文各一篇。

八、授課教師在課堂上必須用漢語跟學(xué)生交流，維語交 流不得超過15%。

各個(gè)授課教師必須遵照以上管理制度，如發(fā)現(xiàn)以上不合情況在評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)扣掉教師相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重者不能評(píng)先評(píng)優(yōu)。

輪臺(tái)縣第七小學(xué)