第一篇：阜新市中考滿分作文-生 物 教 學(xué) 隨筆

生 物 教 學(xué) 隨筆

（2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2009/9/16

俗話說(shuō)：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生佩服你，從而喜歡你，愛(ài)屋及烏，進(jìn)而喜歡上你所教的學(xué)科。我主要有以下幾點(diǎn)做法：

1.利用名師效應(yīng)，確立自己地位。在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，總是向?qū)W生講明生物課的性質(zhì)，該怎樣學(xué)，如果認(rèn)真聽(tīng)從我的指導(dǎo)，就能取得好成績(jī)，并列舉我以前的“豐功偉績(jī)”，在縣內(nèi)舉行的競(jìng)賽中,我多次獲一等獎(jiǎng)。我校和周邊學(xué)?？偸锹?lián)考，我們總是前三名，我曾多次上縣級(jí)公開(kāi)課，讓他們覺(jué)得在我手下是很榮幸的事，應(yīng)該好好珍惜。

2.上課語(yǔ)言要生動(dòng)?！吧鷦?dòng)”不僅是幾句幽默，但幽默也決不可少的。在我課上，學(xué)生偶然有打盹的，我會(huì)友好地請(qǐng)他“再堅(jiān)持一會(huì)兒，下節(jié)課再睡”，也有時(shí)學(xué)生會(huì)自己看書而忽略我講的，此時(shí)我會(huì)向他發(fā)出廣告“相信我，沒(méi)錯(cuò)的”，也有時(shí)外面發(fā)生了奇特的自然現(xiàn)象，我會(huì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，如一次課上，外面突然風(fēng)雨大作，風(fēng)是從未有過(guò)的狂，雨點(diǎn)也是從未見(jiàn)過(guò)的大，雖然不少學(xué)生還在跟著我，但也有的學(xué)生開(kāi)始溜號(hào)，說(shuō)實(shí)在的我也想看看外面。此時(shí)我干脆放了一分鐘，條件是一分鐘后不得再有走神的，后面上課的效果是出奇的好。生動(dòng)還包括提問(wèn)的技巧，提問(wèn)是一門藝術(shù)，不是問(wèn)題的問(wèn)題提出來(lái)當(dāng)然激發(fā)不了學(xué)生的興趣。問(wèn)題提出，學(xué)生異口同聲，人人都會(huì)，看似熱鬧，其實(shí)意義不大，問(wèn)題就應(yīng)該有思考性，能激發(fā)學(xué)生的思維。備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是我花時(shí)間較多的地方之一。提出的問(wèn)題需要他們通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)思考才能回答出來(lái)，誰(shuí)先想出來(lái)老師給予肯定后，他一定會(huì)有一種自豪感，誰(shuí)又會(huì)不動(dòng)腦筋呢？

3.給“差生”更多的機(jī)會(huì)。要使一個(gè)學(xué)校集體水平高，僅幾個(gè)“好生”是解決不了問(wèn)題的，必須有更多的學(xué)生好，且特差生幾乎沒(méi)有，每次聯(lián)考下來(lái)也證明我的觀點(diǎn)。我們?yōu)槭裁幢刃值軐W(xué)校高出很多，除了我高分段的學(xué)生多，就是我們超低分一個(gè)也沒(méi)有，就最低分來(lái)說(shuō)，別的學(xué)校最低分往往是四十幾分，而我們是七十幾分、八十幾分。如何讓“差生”成為生物上的高手，第一是樹立榜樣，第二是鼓勵(lì)，生物不是一門太難學(xué)的科目，對(duì)形象思維、邏輯思維等要求特低，每屆都有這樣的例子，其他功課很不理想，但生物學(xué)得不錯(cuò)，有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科總比沒(méi)有好，生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。通過(guò)這樣的例子，可以讓“差生”看到希望。當(dāng)學(xué)生第一、第二次考試成績(jī)下來(lái)，一定要做好文章，好的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是你的水平，下次我也會(huì)成為最好的，讓他們心中憋著一口氣，最后可導(dǎo)致整體水平提高。

生 物 教 學(xué) 隨筆

（2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2009/10/8

現(xiàn)行的生物教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都已經(jīng)提高了相當(dāng)重要的程度。積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使生物教學(xué)得心應(yīng)手。就此，本人想談一點(diǎn)淺見(jiàn)，以待指教。

一、注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)學(xué)生興趣

剛拿到生物新書時(shí)，總愛(ài)不釋手地翻來(lái)覆去瀏覽，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開(kāi)始，那完全如何把握契機(jī)，把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，無(wú)疑這當(dāng)中上開(kāi)始的課尤為重要。

二、設(shè)計(jì)育人情境，內(nèi)化學(xué)生情感，使生親師信道

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)程度，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

三、教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材

多年來(lái)，我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過(guò)程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透生物思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到提高和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的生物思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)生物知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)生物本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此，作為生物教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到生物本身本來(lái)豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、生物家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī)，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使生物教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

在生物教學(xué)中應(yīng)注重把環(huán)境科學(xué)知識(shí)整合到各章節(jié)教內(nèi)容中，使學(xué)生能掌握生態(tài)學(xué)基本知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系及人類的活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而形成正確的生態(tài)倫理觀念。這些觀念包涵：①生態(tài)價(jià)值觀，即在生態(tài)問(wèn)題上的是非、善惡觀念。②生態(tài)法制觀，即把保護(hù)生態(tài)環(huán)境提高到法制高度來(lái)認(rèn)識(shí)的觀念。③人口觀，即懂得“控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量”的觀念。④資源觀，即包括保護(hù)和利用自然資源的觀念以及資源危機(jī)意識(shí)和生態(tài)憂患意識(shí)。在生物教學(xué)中滲透生態(tài)倫理教育時(shí)，應(yīng)注重把生動(dòng)活潑的國(guó)學(xué)人文精粹有機(jī)滲透到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)多種方式方法著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的生態(tài)道德行為：①通過(guò)分析貼近生活的生態(tài)具體問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。②通過(guò)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，如生態(tài)調(diào)查、撰寫小論文和環(huán)境日、植樹節(jié)、愛(ài)鳥周活動(dòng)等使學(xué)生體驗(yàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義，從而增強(qiáng)履行正確生態(tài)倫理規(guī)范的堅(jiān)定性，等等。

課改改什么？改的是觀念和做法?！奥曃磩?dòng)，心已遠(yuǎn)”，認(rèn)真思考，再認(rèn)真去做，這是十分有益的。

生 物 教 學(xué) 隨筆

（2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2009/11/25

生 物 教 學(xué) 隨筆

（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2010/3/24

課堂評(píng)價(jià)需要把握三個(gè)“尺度”

近年來(lái)，課堂觀察與評(píng)價(jià)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究和教師教育課程中越來(lái)越受重視，被視為教師必備的一種重要的專業(yè)素養(yǎng)，以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)多的教師在觀摩評(píng)價(jià)方面還不夠深入，所以，圍繞新課程觀下的課堂觀察評(píng)價(jià)需要把握三個(gè)“尺度”。

一是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的真實(shí)性，即“信度”。營(yíng)造活躍的課堂氣氛，尋求師生互動(dòng)的教學(xué)情境，運(yùn)用權(quán)威的教學(xué)模式，是廣大教師刻意追求的教學(xué)行為。但是眾多的觀摩課有“作秀”和“表演”之嫌，矯揉造作，片面顧及聽(tīng)課教師的心態(tài)，不能體現(xiàn)課堂教學(xué)的本意，不能為教師之間的研討搭建平臺(tái)。這種教學(xué)表演充其量是“只開(kāi)花不結(jié)果的樹”，受害者是學(xué)生。

二是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的生成性，即“活度”。許多課堂教學(xué)過(guò)程是我們教師預(yù)設(shè)的，把學(xué)生往教師的教學(xué)思路上牽，把教學(xué)往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導(dǎo)的是開(kāi)放和生成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征和發(fā)展意向都會(huì)因?qū)W生的個(gè)性差異而帶來(lái)不確定性，從而生成一些教學(xué)矛盾和問(wèn)題，有待課堂解決。解決的過(guò)程和能力更能反映教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

三是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的有效性，即“效度”。課堂是學(xué)校教育的主陣地。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，反對(duì)顧及和迎合聽(tīng)課教師的心態(tài)和感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。假如課堂教學(xué)能夠圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展，所折射出來(lái)的理念就是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。我們的教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”和“同行人”。

課堂觀摩是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是改進(jìn)教學(xué)行為的基本途徑。觀摩后的評(píng)價(jià)可以說(shuō)是課堂觀察的延續(xù)，更是思想碰撞和觀點(diǎn)交流的開(kāi)始。由此，想起了首都師范大學(xué)一位教授曾經(jīng)說(shuō)的一句話“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程?！彼?，課堂觀摩之后的交流互動(dòng)尤為重要.生 物 教 學(xué) 隨筆

（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2010/4/20

做個(gè)性化課堂的構(gòu)建者

課堂教學(xué)的個(gè)性，來(lái)自于教師對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的閱讀與理解。它不是指教師特有的性格和特有的方法，而是指教師對(duì)文本有個(gè)性有創(chuàng)意的閱讀理解。教師要讀出文本的精神與魅力來(lái)，要讀出自己個(gè)性的感悟與理想來(lái)，要讀出文本的精要與框架來(lái)，要讀出文本中文本間的區(qū)別與聯(lián)系來(lái)。在個(gè)性化閱讀方面，教師應(yīng)是學(xué)生的示范，沒(méi)有個(gè)性的教師自然培養(yǎng)不出有個(gè)性的學(xué)生。

課堂教學(xué)的個(gè)性，還來(lái)自于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本、學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，只有實(shí)現(xiàn)平等的有個(gè)性的對(duì)話，個(gè)性與個(gè)性的碰撞才能產(chǎn)生共鳴的火花。了解學(xué)生、研究學(xué)生這是平等對(duì)話的前提，根據(jù)文本特點(diǎn)，尊重學(xué)生差異，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的條件。

課堂教學(xué)的個(gè)性，還來(lái)自于教師的銳意與決心、智慧與才情。課堂中教師怎么“教”？“教”出你的個(gè)性！你是教師群體中的唯一，因?yàn)槟愦砹四阕约骸Ｎ覀円拥艄展鳎约鹤呗?；我們要沖破框框，獨(dú)自感悟；我們要砸碎枷鎖，獨(dú)立思考。不人云亦云，不亦步亦趨，不自以為是，不追風(fēng)不盲從，勤于學(xué)習(xí)，積極思考，“教”出一個(gè)活潑潑的讓人刮目相看的嶄新的你！

課堂教學(xué)的個(gè)性，還來(lái)自于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的本質(zhì)是一種自我發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。這是雙向激發(fā)的生命運(yùn)動(dòng)。學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西被教師激發(fā)出來(lái)，在這一過(guò)程中，教師自己心靈中最美好的東西也同時(shí)被激發(fā)出來(lái)，教與學(xué)雙方都達(dá)到了一種真實(shí)的精神的提升。

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（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2010/5/19

初中生物教學(xué)中的情感體現(xiàn)

著名教育家夏丐尊說(shuō)：“沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育。”實(shí)際上，素質(zhì)教育的核心即是情感教育。所謂情感教育，也就是通過(guò)各種情感培育手段，使學(xué)生形成健全的人格與個(gè)性，形成健康的人生觀、世界觀與道德觀。這種“技能”是學(xué)生日后走上社會(huì)獨(dú)立生活與交往的必要條件。

而現(xiàn)在的學(xué)校教育，重視的是學(xué)生的智育，以圖學(xué)生盡快掌握各門學(xué)科知識(shí)，在應(yīng)試中取勝，情感教育基本上還是盲區(qū)，停留在喊口號(hào)的階段。因而，在這種教育背景下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，如果家庭教育沒(méi)有補(bǔ)上情感培育這一課，容易形成冷漠、自私的品性。有學(xué)者發(fā)出了這樣的感慨：“現(xiàn)在的教育怎么了？我們擁有那么多的知識(shí)，而我們的情感教育是如此蒼白無(wú)力。我們的很多教育，就是一件衣服：在考卷上存在，在生活中消失，從來(lái)沒(méi)有變成象血液一樣的東西在身體內(nèi)流動(dòng)。” 在學(xué)生人格、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期——中學(xué)階段，我們要找回缺失的情感教育，讓學(xué)生在心靈的碰撞中去理解人生，感悟人生真諦，體驗(yàn)親情友情，感受各種生命的偉大與跳動(dòng)、自強(qiáng)與不息！

情感教育必須要有好的載體，人文素質(zhì)教育本身就應(yīng)該是情感教育的一部分。我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合人文素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生如何豐富自己的情感，如何表達(dá)自己的情感，如何與他人分享積極的情感體驗(yàn)，如何提升個(gè)人情感等。只有這樣，學(xué)生才能走出書本知識(shí)和自我狹小的圈子，體會(huì)到生活和生命的真諦，形成積極健康的人生態(tài)度。教學(xué)中注重生物科學(xué)知識(shí)與人文精神的結(jié)合，在講泌尿系統(tǒng)的組成時(shí)我引入了“世界腎臟日”的知識(shí)，較好地體現(xiàn)了“生物課堂教學(xué)要面向社會(huì)、面向?qū)W生”，“要充分利用自然、社會(huì)生活中的教學(xué)資源，建立開(kāi)放的教學(xué)體系”等新課程教育理念。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)深度，能使學(xué)生在不經(jīng)意間了解到許多書本以外的有用的知識(shí)，又最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。除此，我還增加了有關(guān)腎移植、遺體器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。我讓學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等途徑收集數(shù)據(jù)，了解我國(guó)公民腎臟健康狀況。課上，通過(guò)和學(xué)生一起解讀他們自己收集的數(shù)據(jù)，讓他們從感性上認(rèn)識(shí)到了我國(guó)公民腎臟健康的實(shí)際狀況和腎移植面臨的困境。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境①如果不幸自己的家人患上了尿毒癥，是否愿意提供自己的一個(gè)腎臟？②當(dāng)你的生命走到了盡頭，是否愿意捐贈(zèng)自己的器官？讓學(xué)生通過(guò)換位思考進(jìn)行情感體驗(yàn)。這樣的教育便不止于知識(shí)技能的傳授，而在于使人通過(guò)文化價(jià)值的攝取，獲得人生的真實(shí)體驗(yàn)，從而陶冶人格和靈魂。

所以，不要說(shuō)學(xué)生們冷漠，不要說(shuō)他們情感遲鈍，也不是‘代溝’的隔閡，而是我們的說(shuō)教蒼白無(wú)力。我們要在教學(xué)中充分設(shè)置情境，給學(xué)生情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的生物知識(shí)，要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了本課知識(shí)以后，充分認(rèn)識(shí)到了保護(hù)腎臟的重要性，這時(shí)我給學(xué)生提供補(bǔ)腎菜譜，要求學(xué)生在周末親自主廚，給家人做一頓補(bǔ)腎大餐，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能學(xué)有所用。

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（2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期）

頭道河中學(xué) 才 華 2010/6/26

學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)教育的新命題，具備積極合作的精神和有效的人際交往技能往往是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互幫互學(xué)，學(xué)會(huì)合作，正是體現(xiàn)了這一理念。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生參與這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維過(guò)程，使他們品嘗成功的喜悅。據(jù)此，我在進(jìn)行“探究各種魚鰭在游泳時(shí)所起作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把班級(jí)學(xué)生分成4大組（每大組分成2～3個(gè)小組），每大組按不同的要求去探究，即

第一大組：剪去尾鰭，然后觀察其游泳情況，探究尾鰭的作用；

第二大組：剪去胸、腹鰭，然后觀察其游泳狀況，探究胸、腹鰭的作用；

第三大組：剪去背鰭和臀鰭，然后觀察其游泳狀況，分析背鰭、臀鰭在游泳時(shí)所起的作用；

第四大組：剪去所有鰭，觀察其游泳情況，探究魚鰭在游泳中所起的作用。

同時(shí)，要求每一小組成員要明確分工，各負(fù)其責(zé)，并互幫互助，相互配合，共同解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，最后得出結(jié)論，以此達(dá)到“學(xué)生人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲”的目的。

學(xué)生人人參與，不僅感受到了知識(shí)的形成，更為重要的是通過(guò)個(gè)體的積極參與，親自體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程，并在不斷嘗試中學(xué)會(huì)了探究的方法，養(yǎng)成了探究的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，這就為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與分享，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，認(rèn)識(shí)到了自然界中處處都有規(guī)律存在，只有做生活的熱心人，發(fā)明創(chuàng)造并不是高不可攀的事。

總而言之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)成敗的原因，了解科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的思維方式和方法，并在探究中學(xué)會(huì)合作與分享，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的良好習(xí)慣，并懂得“任何知識(shí)都是無(wú)數(shù)科學(xué)工作者長(zhǎng)期努力的結(jié)果，任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果”，同時(shí)也使學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)得到了訓(xùn)練和提高。

為此，我們不僅要在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，而且應(yīng)在整個(gè)生物學(xué)科教學(xué)中圍繞生物新課程理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究，深入地探討，摸索出切實(shí)可行的方法和實(shí)施的措施，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐探索，不斷地完善和發(fā)展這一新課程理念。

第二篇：阜新市中考滿分作文-格式

一 總論

一、項(xiàng)目概況

（一）項(xiàng)目名稱

（二）項(xiàng)目的承辦單位

（三）項(xiàng)目報(bào)告撰寫單位

（四）項(xiàng)目主管部門

（五）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)

（六）項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)

二、立項(xiàng)研究結(jié)論

（一）項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景

（二）項(xiàng)目原料供應(yīng)問(wèn)題

（三）項(xiàng)目政策保障問(wèn)題

（四）項(xiàng)目資金保障問(wèn)題

（五）項(xiàng)目組織保障問(wèn)題

（六）項(xiàng)目技術(shù)保障問(wèn)題

（七）項(xiàng)目人力保障問(wèn)題

（八）項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題

（九）項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論

（十）項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論

（十一）項(xiàng)目立項(xiàng)可行性綜合評(píng)價(jià)

三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總

在總論部分中，可將項(xiàng)目計(jì)劃書中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總，列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表，使審批者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。

二 項(xiàng)目背景

一、項(xiàng)目建設(shè)背景

二、混合動(dòng)力汽車項(xiàng)目建設(shè)必要性

三、混合動(dòng)力汽車項(xiàng)目建設(shè)可行性

（一）經(jīng)濟(jì)可行性

（二）政策可行性

（三）技術(shù)可行性

（四）模式可行性

（五）組織和人力資源可行性

三 項(xiàng)目分析及預(yù)測(cè)

一、項(xiàng)目市場(chǎng)規(guī)模調(diào)查

二、項(xiàng)目市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查

三、項(xiàng)目市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)

三、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模

四、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測(cè)

四 建設(shè)條件與廠址選擇

一、資源和原材料

二、建設(shè)地區(qū)的選擇

三、廠址選擇

五 工廠技術(shù)方案

一、項(xiàng)目組成二、生產(chǎn)技術(shù)方案

三、總平面布置和運(yùn)輸

四、土建工程

五、其他工程

六 環(huán)保與勞動(dòng)安全

一、建設(shè)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀

二、項(xiàng)目主要污染源和污染物

三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)

四、治理環(huán)境的方案

五、環(huán)境監(jiān)測(cè)制度的建議

六、環(huán)境保護(hù)投資估算

七、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論

八、勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生

七 企業(yè)組織和勞動(dòng)定員

一、企業(yè)組織

二、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

八 項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排

一、項(xiàng)目實(shí)施的各階段

二、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表

三、項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用

九 項(xiàng)目財(cái)務(wù)測(cè)算

一、項(xiàng)目總投資估算

二、資金籌措

三、投資使用計(jì)劃

四、項(xiàng)目財(cái)務(wù)測(cè)算相關(guān)報(bào)表

（注：財(cái)務(wù)測(cè)算參考《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》，依照如下步驟進(jìn)行：

1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與參數(shù)的確定、估算與分析

2、編制財(cái)務(wù)分析的輔助報(bào)表

3、編制財(cái)務(wù)分析的基本報(bào)表估算所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總并編制財(cái)務(wù)分析的基本報(bào)表。

4、計(jì)算財(cái)務(wù)分析的各項(xiàng)指標(biāo)，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析從項(xiàng)目角度提出項(xiàng)目可行與否的結(jié)論。）

十 財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益

一、生產(chǎn)成本和銷售收入估算

二、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

三、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

四、不確定性分析

五、社會(huì)效益和社會(huì)影響分析十一 結(jié)論與建議

一、結(jié)論與建議

二、附件

三、附圖

第三篇：阜新市中考滿分作文-特殊的友誼

特殊的友誼

回憶如一縷縷思緒，總有一些小事把它勾起，回憶似淡淡云霧，看起來(lái)既遙遠(yuǎn)又好像觸手可及。我知道，在人的一生中總有些事情是會(huì)永遠(yuǎn)潛藏在我們心靈深處的，一有機(jī)會(huì)它就會(huì)跳出來(lái)“曬曬太陽(yáng)”，讓我們?nèi)ブ販啬欠莞袆?dòng)。

記得那年我正在老家上一年級(jí)，班上有個(gè)外號(hào)叫“小喇叭”的人，他有口吃的毛病，我們會(huì)故意問(wèn)他一些問(wèn)題，然后滿心歡喜地等待著他回答，當(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)話時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的樣子，我們都樂(lè)得前仰后合的。每當(dāng)此時(shí)，他就會(huì)生氣地瞪我們一眼便悵然離去了。

“天有不測(cè)風(fēng)云?！蹦翘煜麓笥辏覜](méi)帶傘，一個(gè)人無(wú)助地站在走廊里避雨，當(dāng)時(shí)我的心里正在犯嘀咕：這雨什么時(shí)候才停啊?可急死我了!就在這時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音鉆進(jìn)我的耳朵：“咱，咱們倆一，一起走吧，我送你?！蔽姨ь^一看，是他——那個(gè)平日里我?guī)ь^嘲笑的人，可是今天，他卻??哎，不管了，為了早些回家，我就厚著臉皮點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一路上我都覺(jué)得別別扭扭，沒(méi)對(duì)他說(shuō)一句話，也沒(méi)抬頭看他一眼，只是看著雨水無(wú)情地肆虐著大地。不知過(guò)了多久，終于到家了，我當(dāng)時(shí)多么想馬上離開(kāi)他啊!可是我又不知如何開(kāi)

口。正在我思考著怎么離開(kāi)他時(shí)，他說(shuō)話了：“明天還有雨，一定要記得拿傘?！鳖D時(shí)，我心里微微一震——我第一次聽(tīng)到他說(shuō)話這么流利!我勉強(qiáng)地對(duì)他笑了笑，猛然間我瞥見(jiàn)他那濕漉漉的左胳膊，手邊還正往下滴水呢——原來(lái)，一路上他都把傘偏向我這邊，而我竟全然不知。天哪，他怎么能做到不記恨我?他怎么能這么寬容、友善?在這一刻，我突然覺(jué)得這雨水不是在向下滴，而是一滴一滴都滴進(jìn)我的心里，我的眼睛濕潤(rùn)了，一時(shí)間不知如何是好，就立刻轉(zhuǎn)身跑進(jìn)了自家樓洞，留他一個(gè)人靜靜地站在那兒。

第二天，我早早地起床來(lái)到學(xué)校，當(dāng)見(jiàn)到他時(shí)我對(duì)他會(huì)心地一笑，后來(lái)我把橡皮借給了他，再后來(lái)當(dāng)別人嘲笑他時(shí)，我憤怒地對(duì)他們說(shuō)：“別笑了!”??漸漸地我和他成為了好朋友。

這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但每當(dāng)我想起來(lái)還是記憶猶新，心里不由得亮堂了許多。

第四篇：阜新市中考滿分作文-春天的微笑

春天的微笑

輕柔的春風(fēng)喚醒了沉睡的花朵，你的微笑也如春風(fēng)驅(qū)走了我心中的陰霾。

——題記。夏天的雨總來(lái)得很急，霹靂啪啦的打在窗沿上，天像一頂沉悶的黑帽子罩住了世界，也罩在了我的心上，腦子里不斷地回想著那一幕……

“同學(xué)們，我們馬上就要參賽了，大家要打起精神來(lái)啊”老師再三叮囑我們，可是自己心里卻越來(lái)越亂了。

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)排了一個(gè)月了，今天也是一次小檢驗(yàn)，舞蹈教室里坐滿了校領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)看見(jiàn)他們總覺(jué)得很親切，有時(shí)還聊聊天，這次不知為什么，一看到他們心就開(kāi)始亂了，這還只是一次小檢驗(yàn)，要真比賽還不知自己該怎么辦呢。不知不覺(jué)，音樂(lè)已在我的耳畔響起，那熟悉的旋律此刻竟覺(jué)得有些刺耳，手竟然不聽(tīng)使喚，看到前面的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始舞了起來(lái)，自己這才回過(guò)神來(lái)，可是還是漏了一個(gè)拍子…自己偷偷地朝老師看去，覺(jué)得老師的眼里寫滿了失望與責(zé)怪。

窗外的雨越來(lái)越大，樹上還未盛開(kāi)的花朵已被打得七零八落，無(wú)力的飄落在地上，被水浸泡著無(wú)法呼吸，可雨還沒(méi)有停的跡象。

此后的幾天，總是躲著老師的目光，害怕看到老師的眼睛，可是老師好像忘了這件事，就像是大雁過(guò)后沒(méi)有留下痕跡，老師還是一如既往的關(guān)心著我，自己懸著的心也漸漸的放了下來(lái)。心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)“下次一定不要再這樣了”地上的水漸漸退去，雨也慢慢的淡下來(lái)了，竟變得如春雨般柔和。

時(shí)間過(guò)得真快呀，一下子就到了正式比賽的日子了，廣場(chǎng)里坐滿了人，自己心中那只怯懦的兔子又跑出來(lái)?yè)v亂了，弄得心怦怦跳，我甚至在懷疑自己是否能勝任，老師似乎看出了我的心思，走到我身邊，手輕輕的搭在我的肩上，沖著我悄悄地說(shuō)了聲“加油！你一定能行的?！蔽疫t疑地抬起頭，目光不經(jīng)意竟與老師的眼神交匯，忽然覺(jué)得老師的目光里有陽(yáng)光的味道。

纏綿的小雨最終還是停了下來(lái)，天空收起了那頂大帽子，拉開(kāi)了那層輕紗，陽(yáng)光不吝嗇的傾瀉在大地，那一刻，我嗅到了陽(yáng)光的味道，那味道好像似曾相識(shí)……

第五篇：阜新市中考滿分作文-開(kāi)店合作協(xié)議

合作經(jīng)營(yíng)協(xié)議

合作人:

姓名:

姓名:

第一條 合作宗旨:齊心協(xié)力搞好合伙事業(yè),利益共享,風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

第二條 合作經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和范圍:店經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。

第三條 合作期限

合作期限為5年, 自2011年08月01日起至2016年07月31日止。

第四條 出資方式

1、合伙人(姓名)以現(xiàn)金方式出資,(以下稱為甲方)

2、合伙人姓名)以現(xiàn)金方式出資,計(jì)人民幣貳拾萬(wàn)元整。(以下稱為乙方)

3、合作期間需補(bǔ)充營(yíng)業(yè)流動(dòng)資金,有甲方補(bǔ)充流動(dòng)資金以維持正常經(jīng)營(yíng)。

4、合作雙方出資為共有財(cái)產(chǎn),不得隨意請(qǐng)求分割。待合作終止后,如在盈利情況下乙方設(shè)備返還乙方所有,剩余全部資產(chǎn)扣出甲方前期投資的100%后,按8:2比例分配。

第五條 合作方式

投資和開(kāi)發(fā)位于鋪位為的日常管理和經(jīng)營(yíng)。

第六條 虧損及債務(wù)承擔(dān)

如本每月?tīng)I(yíng)業(yè)額未達(dá)到咖啡店的必要開(kāi)支和雇用人員工資所出現(xiàn)虧損的情況,甲乙雙方可進(jìn)行協(xié)商終止合同,如繼續(xù)經(jīng)營(yíng),甲方需按第四條第3項(xiàng)填補(bǔ)流動(dòng)資金金額。

第七條 合作廢止及出資的轉(zhuǎn)讓

協(xié)議期內(nèi)不得廢止合作;協(xié)議期滿雙方可商議繼續(xù)合作或終止合作,以合作終止時(shí)的財(cái)產(chǎn)狀況進(jìn)行交割,不論何種方式出資,均折現(xiàn)結(jié)算;未經(jīng)一方同意而自行解除合作關(guān)系給另一方造成損失的視為放棄股份,其資金不退還,歸另一方所有,并不再享有任何利益分紅的權(quán)利,如造成重大經(jīng)濟(jì)損失追究相關(guān)法律責(zé)任;甲乙任何一方出現(xiàn)人身意外等不可抗力造成無(wú)法合作,在非盈利狀態(tài)下,暫不退回股份,等合約到期結(jié)束時(shí)方可按當(dāng)時(shí)經(jīng)營(yíng)狀況退回股份,如盈利狀態(tài)下,可由其代理人依舊分享其原應(yīng)得的分紅及權(quán)利;除合作廢止,任何一方不得在結(jié)束合作后拒絕交出合作期間所掌握的資料,該資料屬未提出終止合作一方所有。

第八條 禁止行為

1、未經(jīng)雙方同意,禁止任何一方私自以本合作項(xiàng)目名義進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng);如其業(yè)務(wù)獲得利益歸雙方共同分享,造成損失由責(zé)任方負(fù)責(zé)并賠償。拒絕賠償?shù)?在其投資份額內(nèi)扣除,其分紅也相應(yīng)減少。

2、禁止任何一方經(jīng)營(yíng)與本合作項(xiàng)目同類或競(jìng)爭(zhēng)的業(yè)務(wù)。

3、禁止任何一方再加入其他同業(yè)務(wù)類型合作。

4、禁止任何一方與本合作團(tuán)體做任何利益上的交易。

5、如甲乙任何一方違反上述各條,應(yīng)按實(shí)際損失賠償。勸阻不聽(tīng)者另一方可終止合作并不賠償任何損失。

6、合作期間創(chuàng)立的品牌等屬于最后經(jīng)營(yíng)持有人,甲乙任何一方在退伙后不得無(wú)償使用該品牌(除非甲乙雙方共同允許下),不得用該品牌及與品牌相近文字開(kāi)設(shè)新的或以分店的名義進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)業(yè)務(wù)。

甲乙雙方如發(fā)生糾紛,應(yīng)共同協(xié)商,本著有利于合伙事業(yè)發(fā)展的原則予以解決。如協(xié)商不成,可以訴諸人民法院。

第九條 本合同自訂立并租賃房屋起生效。

第十條 本合同如有未盡事宜,應(yīng)由甲乙雙方討論補(bǔ)充或修改。補(bǔ)充和修改的內(nèi)容與本合同具有同等效力。第十一條 由合作雙方簽字按手印后生效。

第十二條 本合同所訂條款與國(guó)家法律、法規(guī)有抵觸的和未盡事宜按國(guó)家法律、法規(guī)執(zhí)行。第十三條 未盡事宜,雙方友好協(xié)商解決。

第十四條 本合同正本一式四份,甲乙雙方各執(zhí)兩份。

合作人(甲方):合伙人(乙方):

日期:日期