第一篇：減負增效總結(jié)

減負增效總結(jié)

“減負增效”我覺得是對我們的教學(xué)活動的一種優(yōu)化，通過優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我通過以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，并取得一定效果。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地調(diào)動

學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動首先就是學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動。反之學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)生學(xué)什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生不僅壓力大，而且學(xué)習(xí)效果也是不好的。所以教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)科教學(xué)，愛上學(xué)習(xí)活動，學(xué)生才會自主能動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力才減小，學(xué)習(xí)負擔才變輕，學(xué)習(xí)效果也會有很大的提高。

我是語文教師，在語文教學(xué)活動中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。我們在教學(xué)中就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)歷一次百感交集的情感之旅，只有學(xué)生有了在學(xué)習(xí)中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動，才會愛上語文，愛上閱讀。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)

學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進中的積累中不斷推進的。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年若天性，習(xí)慣自養(yǎng)成，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中才能有效地完成任務(wù)，降低無用的，重復(fù)的勞動。提高效率，從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)吸光做起。

在語文方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，1.良好的書寫習(xí)慣。（整理錯字集、錯題集的習(xí)慣）。2.使用工具書的習(xí)慣。（字典、詞典等）

3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（自學(xué)生字、新詞、讀熟課文、提出問題、重點批注、積累詞句??）4.質(zhì)疑問難的習(xí)慣。（課題、內(nèi)容、景物描寫、人物語言、心理活動、動作??寫法）5.讀書批注的習(xí)慣。（內(nèi)容、主旨、寫法、詞、句??）

6.課堂上善于針對別人的意見，發(fā)表自己獨特見解的習(xí)慣。（傾聽、交流）7.根據(jù)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容課前查閱資料，課后補充資料的習(xí)慣。8.有目的地大量閱讀、積累的習(xí)慣。（積累、背誦）9.養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習(xí)慣。10.勤于動筆的習(xí)慣。（審題、列提綱、修改）在課堂教學(xué)過程中，我們把老師的工作做細做勞，長時間的堅持培養(yǎng)，學(xué)生自然會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益學(xué)生終生發(fā)展。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法地指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，那學(xué)生就能自己利用合理的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上首先不會有太多的壓力，學(xué)習(xí)的效果也會有很大的提高。減負增效的目的也就達到了。所以在我們課堂教學(xué)的時候，不能只顧課文內(nèi)容是否講完了，學(xué)生是否聽明白了，而是要以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為我們教學(xué)中的重要目標，也就是學(xué)生知道怎么學(xué)了，會學(xué)了，有自己的方法了。這里需要教師在課堂教學(xué)中傳授、指導(dǎo)。

例如我們在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的時候，我們就可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的歸納方法。在課堂中我首先引導(dǎo)學(xué)生自己思考方法，學(xué)生最后總結(jié)出的方法是這樣的。

首先標畫出重點詞語聯(lián)系上下文反復(fù)讀，直到把這段話讀明白為止，然后嘗試解釋詞語，要做到語句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。

學(xué)生總結(jié)的方法雖然不見得多么精巧，但是很實用。

當然總結(jié)出方法后還要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，最后形成自己的方法，這樣學(xué)生在面對文中不太理解的詞語是就可以用這個方法，時間長了學(xué)生自身的閱讀能力也會提高，而且還會用方法來解決問題。

同樣在語文教學(xué)中還有許多方法要學(xué)生掌握，如主要內(nèi)容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫法等等都是我們教學(xué)的重點，只有學(xué)生真正掌握的方法，學(xué)生才能減輕自己學(xué)習(xí)的負擔，更好地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。

以上為我在“減負增效”活動中的一些想法，我想對于學(xué)生的教育教學(xué)中“減負”要圍繞興趣、習(xí)慣、方法、能力等幾方面下功夫，這樣學(xué)生才能在減輕各項負擔的同時，提高自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生才能夠持續(xù)而全面的發(fā)展。

第二篇：減負增效總結(jié)

“減負增效”總結(jié)

馬莊鄉(xiāng)原屯初中 高培香

每當看到學(xué)生書包越來越重，作業(yè)越來越多，近視越來越嚴重，健康不斷下降的時候，家長們的心疼了，學(xué)生課業(yè)負擔越來越重，牽動了各級領(lǐng)導(dǎo)的心。減負增效這是廣大學(xué)生、家長、老師和社會的呼聲。

一、減負增效

“減負”即減輕中學(xué)生過重課業(yè)負擔。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔。為學(xué)生建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先“愿學(xué)”，是減負的根本目的。“增效”就是就是通過改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成最佳的學(xué)習(xí)方法，達到最佳的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動與雙贏。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

作為一名初中英語教師，如何讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂成長？課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要手段，學(xué)生80％以上的知識學(xué)習(xí)和英語技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的。因此，要想達到減負增效的目的，必須優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

（一）精心備課，提高課堂教學(xué)效率

俗語說：教給學(xué)生一杯水，自己要有一泉眼“活水”。現(xiàn)如今知識信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用和制作：交互式白板應(yīng)用、Flash、PPT、課件等等。與此同時，新的教學(xué)方法也在不斷改革優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，教師就得不斷學(xué)習(xí)吸取先進的教學(xué)思想和教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。其次在上課前教師的備課也對提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學(xué)探索。準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。那么，我們就必須認真貫徹實施：1.備教材。教師要反復(fù)地鉆研材料，吃透教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點和難點，領(lǐng)會教材所需達到的知識目標、技能目標、情感目標和素質(zhì)教育的目的。2.備學(xué)生。教師要充分了解每個班的學(xué)生，弄清大部分學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點。

（二）鼓勵學(xué)生開口，提高學(xué)生交際能力

有不少學(xué)生在教學(xué)中很難開口，學(xué)得是啞巴英語，只會做習(xí)題，不會“說”英語。英語是一門語言，“說”在英語交際中顯得很重要。我們在教學(xué)中要多使用一些激勵性語言，幫助學(xué)生找到語感，學(xué)生在語言使用方面一旦出錯，教師一定要講究方法，千萬不可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。課堂教學(xué)評價一定要注意語言方式，我們要多使用一些積極性的評價字眼：“Good”或“excellent”，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，我們可以使用“Nevermind.I’m sure you will do better next time.”這樣較委婉地評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的激勵下增強自信心，提高英語口語交際能力。

（三）重視三大方面，優(yōu)化課堂教學(xué)

詞匯、語法和課文這三大問題是否解決是衡量課堂教學(xué)效果最直接的途徑。課堂教學(xué)效果是否最佳是我們每位教師常常需要思考的問題。

1.在詞匯教學(xué)方面應(yīng)當著重考查學(xué)生用詞造句能力和詞典使用能力。隨著學(xué)習(xí)知識水平的提高，應(yīng)結(jié)合教材啟發(fā)學(xué)生注意詞的多義與用法，并在所學(xué)的語言范圍內(nèi)盡可能用英語解釋詞匯及句子。

2.在語法教學(xué)方面應(yīng)當立足于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)的能力?？梢砸髮W(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，自己探尋語法方面的語句和相關(guān)問題；在教學(xué)中，避免削弱學(xué)生語言實踐，教師不可過多地去講解語法知識，要能做到有疑必答、精答。

3.詞匯與語法是貫穿在課文之中的，聽、說、讀、寫、譯幾種技能訓(xùn)練也都體現(xiàn)在課文的講解過程中，我們在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對課文知識綜合運用和閱讀能力的培養(yǎng)。督促學(xué)生預(yù)習(xí)好每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生去理清課文思路，通過記憶、背誦、復(fù)述以及口筆頭練習(xí)去很好地掌握課文，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)有法，教無定法

“教學(xué)有法，教無定法”就是要求教師根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，因材施教，采取一些行之有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師在教學(xué)中應(yīng)克服大班學(xué)生多，英語水平程度參差不齊以及教材不相適應(yīng)等因素所造成的許多困難，對學(xué)生加強和重視英語教學(xué)技巧和方法的研究和運用。

1.開展一系列英語活動?？梢酝ㄟ^班級英文歌曲大賽、英語課文朗讀大賽、學(xué)生自編自導(dǎo)英語小品劇或帶領(lǐng)學(xué)生觀看英美著名影片讓學(xué)生去感知英語語言的獨特魅力，為了幫助學(xué)生記憶英語單詞可以設(shè)計一些讓學(xué)生能夠積極參與活動，輕松開口接力小游戲。

2.溫故而知新。為了讓學(xué)生能夠很好地掌握知識，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的習(xí)慣，學(xué)會歸納總結(jié)，做好知識點的合理銜接，以達到水到渠成的效果。

3.因材施教。教師應(yīng)當能夠根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，采取一些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂“活”起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，真正把傳授知識的過程變成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

（五）重視創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實的情境中，將個人的情感融入英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。2.激勵創(chuàng)新。在課堂上，盡量多鼓勵少批評學(xué)生，通過激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望和濃厚的興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。教師對待學(xué)生要耐心、真誠，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學(xué)生，在師生之間架起一座愛心的橋梁。

綜上所述，在英語教學(xué)中要實現(xiàn)減負增效，教師是最關(guān)鍵的實施者，學(xué)生是真正的受益者，教學(xué)的最終效果是讓學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，而不是負擔?？梢哉f，減負增效是當務(wù)之急，是時代的要求，是廣大學(xué)生、家長、教師共同的心聲。

第三篇：減負增效總結(jié)

減負增效總結(jié)

冷泉小學(xué)牛建宏

“減負增效”我覺得是對我們的教學(xué)活動的一種優(yōu)化，通過優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我通過以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，并取得一定效果。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地調(diào)動

學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動首先就是學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動。反之學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)生學(xué)什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生不僅壓力大，而且學(xué)習(xí)效果也是不好的。所以教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)科教學(xué)，愛上學(xué)習(xí)活動，學(xué)生才會自主能動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力才減小，學(xué)習(xí)負擔才變輕，學(xué)習(xí)效果也會有很大的提高。

我是語文教師，在語文教學(xué)活動中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。我們在教學(xué)中就是要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)歷一次百感交集的情感之旅，只有學(xué)生有了在學(xué)習(xí)中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動，才會愛上語文，愛上閱讀。

《田忌賽馬》中學(xué)生認識了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美?！缎〕瓕憜T》讓我們看到了一個懂事的兒子??這一幅幅畫面，一個個人物，都是打動人心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好素材，在教學(xué)中我們恰當處理，學(xué)生不但可以得到大的收益，還可以激發(fā)學(xué)生再次閱讀，再次學(xué)習(xí)的興趣。這些都是孩子積極學(xué)習(xí)，減輕負擔，提高效率的前提。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)

學(xué)習(xí)成績的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進中的積累中不斷推進的。所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少年若天性，習(xí)慣自養(yǎng)成，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中才能有效地完成任務(wù)，降低無用的，重復(fù)的勞動。提高效率，從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)吸光做起。

在語文方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，以中年級段為例。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們在專家的帶領(lǐng)下梳理出來的。

1.良好的書寫習(xí)慣。（整理錯字集、錯題集的習(xí)慣）。

2.使用工具書的習(xí)慣。（字典、詞典等）

3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（自學(xué)生字、新詞、讀熟課文、提出問題、重點批注、積累詞句??）

4.質(zhì)疑問難的習(xí)慣。（課題、內(nèi)容、景物描寫、人物語言、心理活動、動作??寫法）

5.讀書批注的習(xí)慣。（內(nèi)容、主旨、寫法、詞、句??）

6.課堂上善于針對別人的意見，發(fā)表自己獨特見解的習(xí)慣。（傾聽、交流）

7.根據(jù)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容課前查閱資料，課后補充資料的習(xí)慣。

8.有目的地大量閱讀、積累的習(xí)慣。（積累、背誦）

9.養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習(xí)慣。

10.勤于動筆的習(xí)慣。（審題、列提綱、修改）

在課堂教學(xué)過程中，我們把老師的工作做細做勞，長時間的堅持培養(yǎng)，學(xué)生自然會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益學(xué)生終生發(fā)展。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法地指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程中，如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，那學(xué)生就能自己利用合理的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上首先不會有太多的壓力，學(xué)習(xí)的效果也會有很大的提高。減負增效的目的也就達到了。所以在我們課堂教學(xué)的時候，不能只顧課文內(nèi)容是否講完了，學(xué)生是否聽明白了，而是要以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為我們教學(xué)中的重要目標，也就是學(xué)生知道怎么學(xué)了，會學(xué)了，有自己的方法了。這里需要教師在課堂教學(xué)中傳授、指導(dǎo)。

例如我們在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的時候，我們就可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的歸納方法。在課堂中我首先引導(dǎo)學(xué)生自己思考方法，學(xué)生最后總結(jié)出的方法是這樣的。

首先標畫出重點詞語聯(lián)系上下文反復(fù)讀，直到把這段話讀明白為止，然后嘗試解釋詞語，要做到語句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。

學(xué)生總結(jié)的方法雖然不見得多么精巧，但是很實用。

當然總結(jié)出方法后還要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，最后形成自己的方法，這樣學(xué)生在面對文中不太理解的詞語是就可以用這個方法，時間長了學(xué)生自身的閱讀能力也會提高，而且還會用方法來解決問題。

同樣在語文教學(xué)中還有許多方法要學(xué)生掌握，如主要內(nèi)容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫法等等都是我們教學(xué)的重點，只有學(xué)生真正掌握的方法，學(xué)生才能減輕自己學(xué)習(xí)的負擔，更好地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。

四、注重學(xué)生語文能力地訓(xùn)練

語文教學(xué)中我們不僅注重學(xué)生課堂中聽說讀寫的訓(xùn)練，還要讓學(xué)生把這些語文能力運用到具體的活動中去。只有在實踐的過程中學(xué)生才能得到真正的訓(xùn)練，所以適當?shù)亻_展語文

綜合實踐活動，學(xué)生能力才能得到更加全面地鍛煉。

例如在我在指導(dǎo)學(xué)生以“手”為主題進行習(xí)作的時候，我就把綜合活動引入到課堂上來。

“手”單元“初顯身手”板塊中的要求是讓“學(xué)生做翻繩游戲和打手影游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察手的動作，并用準確的詞語進行描述?！蔽沂沁@樣安排的：

（1）教師提出游戲要求。

首先讓學(xué)生在課前準備一個手影游戲或者翻繩游戲。并能邊做邊講解自己的操作過程。這樣的安排不僅使學(xué)生能夠參與有趣的活動，而且在實踐活動中運用語言、體會語言，從而提高學(xué)生的語文能力。

（2）班中展示。

在班級中以小組的形式讓學(xué)生充分交流，然后老師選擇小組代表在班級中展示。展示過程中教師提醒學(xué)生認真觀察，為后面發(fā)言做準備。

（3）練習(xí)說話。

觀察后，學(xué)生對展示過程進行語言描述。教師可應(yīng)激對學(xué)生語言中的詞語進行提煉、板書。以翻繩動作為例：如，鉤、挑、捏、轉(zhuǎn)等詞語。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動作，更好的把過程說具體。

（4）完成積累卡。

活動后引導(dǎo)學(xué)生完成積累卡，要求學(xué)生把所觀察的手影游戲過程寫清楚，寫具體，然后裝飾自己的積累卡，可配圖。最后全班展示交流。

一堂課的時間學(xué)生由玩到說到寫到畫，在娛樂中不僅充分激發(fā)了學(xué)生對手的興趣，感受手的靈巧，體會手的神奇，而且積累了語言，鍛煉了表達能力，潛移默化地為他們后期的習(xí)作做好了準備。

通過這樣的語文綜合實踐活動不僅有益，而且有趣，而且學(xué)生在活動過程聽說讀寫的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實踐應(yīng)用中，學(xué)生的能力得到真正的提高，更適合學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

以上為我在“減負增效”活動中的一些想法，我想對于學(xué)生的教育教學(xué)中“減負”要圍繞興趣、習(xí)慣、方法、能力等幾方面下功夫，這樣學(xué)生才能在減輕各項負擔的同時，提高自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生才能夠持續(xù)而全面的發(fā)展。

第四篇：減負增效總結(jié)

xx小學(xué)“減負增效，促進學(xué)生健康成長”大

討論活動總結(jié)

為認真貫徹落實國家和省市關(guān)于切實減輕中小學(xué)生負擔全面提高教育質(zhì)量的精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)市縣教育局要求各學(xué)校開展“減負增效，促進學(xué)生健康成長”大討論的通知要求，我校在全校教師中認真開展了“減負增效，促進學(xué)生健康成長”的大討論活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)認真籌備，積極開展宣傳

學(xué)校專門成立了由校長親自任組長，各年級組組長為成員的xx小學(xué)減負領(lǐng)導(dǎo)小組，在大討論活動開始初，組長認真整理了近期來，省市縣下發(fā)的各種減負的文件、通知，組員則從網(wǎng)上搜集了許多政府、社會、家庭、學(xué)校、教師等減負方面的意見看法，為搞好這次大討論做好準備。

二、學(xué)習(xí)討論內(nèi)容

學(xué)校認真組織教師學(xué)習(xí)了云南省教育廳出臺的《規(guī)定》、《辦法》、“八不準”、“玉溪市減輕中小學(xué)生負擔全面提高教育質(zhì)量工作會議”以及澂江縣教育局減負的相關(guān)文件精神和要求。并對減負減什么，怎么減，怎樣才能促進學(xué)生健康成長等與減負相關(guān)的問題展開了深入的討論。

三、討論成果

（一）思想統(tǒng)一，任務(wù)明確

教師們普遍認為，全面減輕中小學(xué)生負擔，是全面貫徹黨的教育方針，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的根本要求。是推進全面實施素質(zhì)育、全面提高教育質(zhì)量的本質(zhì)要求，也是治理教育亂收費的重要舉措。是受家長歡迎，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的一項重大教育改革。

（二）改進教學(xué)方法，提高質(zhì)量

減負不意味著減質(zhì)量，減負是對每一位教師提出了更高的要求。教師要從40分鐘要質(zhì)量，必須加強自身學(xué)習(xí)，從優(yōu)化提高課堂效率入手，才能在減負的過程中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)好。多聽課、多評課、多參加集體備課，在教學(xué)活動中充分汲取養(yǎng)分，才能做到減負不減質(zhì)。

（三）提高認識，認真落實減負的相關(guān)規(guī)定

只有在教育教學(xué)工作中，教師認真落實減負的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校的減負工作才會有實效。在大討論中，每位教師都表示，一定按照減負的相關(guān)規(guī)定認真執(zhí)行。

1、作業(yè)量。一二年級書面作業(yè)當堂課內(nèi)完成，三四年級學(xué)生每天全部學(xué)科的課外作業(yè)完成時間不超過30分鐘，根據(jù)我校情況，三四年級課外作業(yè)主要是有語文和數(shù)學(xué)兩科，也就是每天的家庭作業(yè)語文在15分鐘內(nèi)完成，數(shù)學(xué)在15分鐘內(nèi)完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時間不超過30分鐘。教師們都表示會嚴格遵守上述規(guī)定，日常工作中由xx小學(xué)減負領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)檢查教師布置給學(xué)生的作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)違規(guī)，及時處理糾正，并記入期末考核。

2、課程課時。根據(jù)規(guī)定學(xué)校已經(jīng)開齊一至六年級的所有課程，并開足課時。每位教師必須優(yōu)先保證體育（與健康）課時，一二年級每周4節(jié)（體育3節(jié)，健康教育1節(jié)）。三至六年級每周3節(jié)，（體育2節(jié)，健康教育1節(jié)）。在日常教學(xué)工作中，教師要做到不“拖堂”和侵占擠占學(xué)生課間休息、鍛煉和活動時間，并按要求保證學(xué)生每天有1小時的集體體育鍛煉時間。

（四）為做好減負增效，我校教師應(yīng)在工作中注意以下幾個方面：

1、進一步優(yōu)化集體備課活動；

2、優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；

3、強調(diào)互動的師生關(guān)系；

4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

5、落實導(dǎo)優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展；

6、精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)，避免機械性作業(yè)；

7、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計作業(yè)；

8、嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。

（五）家校結(jié)合，共同做好“減負”工作

充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務(wù)，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學(xué)?！皽p負”的一些做法。在家不給學(xué)生施加心理上、學(xué)習(xí)上的壓力，從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念，形成家長、學(xué)校“減負”的合力。

四、討論過程中存在的一些問題

1、個別教師對減負增效的認識有待提高，特別對減負之后的增效存有疑慮。

2、對學(xué)生的體育鍛煉時間，部分教師思想上不夠支持。

討論完成后，每位教師都填寫了一份“xx小學(xué)減負增效大討論活動意見征詢表”，為學(xué)校更好地完成減負工作建言獻策。

xx小學(xué)“減負增效，促進學(xué)生健康成長”

大討論活動總結(jié)

xx小學(xué) 二00九年三月

第五篇：減負增效

“減負增效”是當前新形勢下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時、減少學(xué)生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應(yīng)準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學(xué)過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標。

現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點的設(shè)計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語學(xué)科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學(xué)過程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標準、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點是教會學(xué)生學(xué)，為此要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。二要先學(xué)后教，強化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，實施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實際開展教學(xué)工作，強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調(diào)整教學(xué)過程；對教師教學(xué)工作的評價要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。加強課前研究和學(xué)生研究，準確定位教學(xué)起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結(jié)構(gòu)意識，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實際加工處理教材。加強彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動留有空間。教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負增效”背景下英語教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學(xué)這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應(yīng)注重對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學(xué)習(xí)機制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進度；獨立地進行及時復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨立地對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認識學(xué)習(xí)負擔，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會學(xué)。全面落實學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評價機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進學(xué)生全面、和諧、主動發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。