第一篇：案例分析學(xué)習(xí)與寫作心得

案例分析學(xué)習(xí)與寫作心得

案例分析學(xué)習(xí)法的起源

MBA教育起源于美國。一般認(rèn)為，美國最早的管理學(xué)院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學(xué)設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics，而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBA Program)確誕生于哈佛大學(xué)。

20世紀(jì)80年代中期，《哈佛商業(yè)評論》明確指出：“管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對美國國際競爭力下降負(fù)有一定責(zé)任”。該評論對美國MBA教育狀況的批評引起了全美各管理學(xué)院院長們的深刻反思。由《哈佛商業(yè)評論》對美國管理教育的抨擊而引發(fā)的對管理學(xué)教育模式的探索逐步推動(dòng)了80年代的管理教育的創(chuàng)新。這些創(chuàng)新包括國際化、課程的整合、加強(qiáng)對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)、管理技能的訓(xùn)練、豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐等等。

世界最著名的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法，歐洲的商學(xué)院也多采用案例研究的方法，但是更加鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。案例分析教學(xué)法就是利用對真實(shí)世界的實(shí)例分析代替對學(xué)術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。

案例分析方法在MBA學(xué)習(xí)中的價(jià)值與作用

案例分析方法在MBA的學(xué)習(xí)中，不僅在北美已實(shí)施了多年，而且在歐洲也早已受到廣泛的歡迎，但其重要性目前在中國還沒有被充分認(rèn)識(shí)到。

案例教學(xué)的特點(diǎn)就是可從一篇案例中引申出許多問題來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入地討論，使學(xué)生各抒己見，讓他們扮演不同的角色，讓學(xué)員身臨其境，設(shè)身處地去當(dāng)一個(gè)總經(jīng)理，有時(shí)甚至有意讓小組之間展開激烈的爭論。這樣學(xué)下來的效果很好，使學(xué)生增加了對經(jīng)營管理企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和興趣，提高了他們?nèi)蘸蟪蔀楣芾碚叩牟拍堋０咐虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)員鉆到案例中，充當(dāng)總經(jīng)理、銷售總監(jiān)等角色，設(shè)身處地地面對和處理各式各樣的管理問題。我認(rèn)為中國的管理教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)，而不是從理論到理論，從宏觀到宏觀。此外，中國需要一大批中國企業(yè)的案例，案例由中國人來編寫，以此培養(yǎng)自己的優(yōu)秀管理人才。近年來，國內(nèi)商學(xué)院已經(jīng)開始重視這個(gè)問題，如北大、清華的管理學(xué)院都開始設(shè)立了中國企業(yè)的案例中心。

案例教學(xué)還有一大好處就是訓(xùn)練MBA學(xué)員敢說敢講的氣質(zhì)，這對從“沉默是金“、“槍打出頭鳥”的傳統(tǒng)文化熏陶出來的中國學(xué)生是非常重要的訓(xùn)練。

運(yùn)用案例分析法需掌握的要點(diǎn)和步驟

案例分析的主要目的在于提高同學(xué)解決問題的能力和判斷力，重點(diǎn)在于解決問題的過程。參加者要把自己當(dāng)作案例中的當(dāng)事人，如總經(jīng)理、制造部長或財(cái)務(wù)科長等，身臨其境地進(jìn)行分析和決策，提高分析和處理管理問題的技能。

在案例分析的學(xué)習(xí)中，可以牢固掌握與案例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能促進(jìn)深入思考，找出自身思維中的盲點(diǎn)，相互啟發(fā)、借鑒、學(xué)習(xí)和交流，充實(shí)、完善自己，從而達(dá)到提高自身的交流能力、溝通能力以及決策能力的目的。

案例分析法要點(diǎn)

1.將案例閱讀兩遍。第一遍應(yīng)該對案例有一個(gè)概覽性認(rèn)識(shí)，第二遍應(yīng)該對案例中的種種做法了如指掌，然后仔細(xì)地研究每一份參考資料； 2.列舉必須面對的各個(gè)問題與關(guān)鍵點(diǎn)；

3.充分進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，挖掘案例材料所能說明的各種問題； 4.尋找運(yùn)用各種原理和分析工具的機(jī)會(huì)； 5.對形勢的分析要徹底完整；

6.對所有的觀點(diǎn)必須提供經(jīng)過充分推理和論述的論點(diǎn)和數(shù)字證據(jù)； 7.繪制圖表和圖形以清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)；

8.對你提出的各種建議進(jìn)行優(yōu)先性排序，確保實(shí)施框架/步驟及可行性； 9.重新評價(jià)你所提出的行動(dòng)計(jì)劃，檢驗(yàn)它是否為你所確定的問題和關(guān)鍵點(diǎn)提出了解決方案；

10.避免提出風(fēng)險(xiǎn)不可控制的方案。案例分析的步驟

案例分析的過程一般分為以下幾個(gè)步驟：

1.閱讀案例、個(gè)人分析。主要是審讀案例文本，把握案例事實(shí)，識(shí)別案例情境中的關(guān)鍵問題，個(gè)人自己先對案例進(jìn)行分析，初步擬定解決問題的方案。這階段需要花費(fèi)大量時(shí)間來準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的充分與否直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。具體又可劃分為以下步驟：

（1）快速閱讀案例材料，熟悉所要討論的案例及問題；（2）再次閱讀案例，嘗試勾畫問題輪廓及可能答案；（3）仔細(xì)研究案例中的所有附加材料；（4）確定關(guān)鍵問題之所在；（5）分析案例中的數(shù)據(jù)；

（6）使用所需要的任何一種分析工具；（7）仔細(xì)分析相互沖突的觀點(diǎn)；

（8）為你的分析診斷和觀點(diǎn)提供理論支持和證據(jù)支持；（9）制定恰如其分的行動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方案。

2.小組討論、形成共識(shí)。在小組或全班同學(xué)面前呈現(xiàn)個(gè)人對案例問題的分析，提出解決方案和依據(jù)；聽取同伴意見，對案例問題和解決方案展開討論，在不同角度甚至對立中認(rèn)識(shí)問題，以求達(dá)成共識(shí)。

3.課堂發(fā)言、全班交流。在課堂上以小組為單位陳述案例分析結(jié)果?？梢赃x派一人代表小組發(fā)言，也可以由幾個(gè)同學(xué)分擔(dān)。表述過程中注意鍛煉自己的表達(dá)能力，力求達(dá)到自然，并能操控聽眾的注意力。然后回答班里其他同學(xué)的提問。回答最好按照小組準(zhǔn)備時(shí)的分工來分擔(dān)問題，當(dāng)然配合和相互支持也是非常重要的。

4.老師總結(jié)歸納，消化提升。在小組陳述，課堂討論基礎(chǔ)上，最后由主講教師做出總結(jié)。我對案例分析方法的個(gè)人感悟

商學(xué)院的教育恰恰就是通過案例分析教給你解決問題的思路。我認(rèn)為案例分析方法是一種有效的工具。通過案例分析訓(xùn)練使學(xué)生掌握的是一種解決問題的思路和方法，這種思維感覺和解決問題的思路可以用來指導(dǎo)我們?nèi)蘸蟮膶?shí)踐工作。在今后的工作中我們需要面對不同的行業(yè)、工作環(huán)境、特定的工作人群等，我們應(yīng)當(dāng)按照所學(xué)到的管理方法去創(chuàng)造一種最適合的解決方案。

我認(rèn)為，一個(gè)案例的正確答案決不是惟一的，案例分析的結(jié)果往往是一個(gè)中間產(chǎn)物，最后總會(huì)留下一些懸而未決的問題才是合理的。哈佛商學(xué)院的教授們在設(shè)計(jì)案例時(shí)，有時(shí)甚至有意識(shí)地在案例中把一些重要的資料或數(shù)據(jù)漏掉。這種做法的初衷就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)未來的管理者應(yīng)如何適應(yīng)面臨的問題及所處的環(huán)境去確定更好的、更有效的解決問題的方法和行之有效的手段，而并不太重視問題的解決結(jié)果。因此可以說，案例分析教學(xué)法不是去尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)際上也不存在絕對的正確答案，存在的只是可能正確的處理和解決問題的具體方法，而解決問題的方法是對還是錯(cuò)，只是個(gè)人對經(jīng)營狀況理解和判斷的不同。由此可見，通過案例分析方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生們多向的、發(fā)散型的思維方式，這可能正是案例分析和寫作方法的魅力所在吧！

第二篇：案例分析與寫作

《案例分析及教育寫作》培訓(xùn)講義

第一部分 案例分析初步感知

案例：老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個(gè)同學(xué)說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個(gè)造句不太好，搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。

請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。評分要點(diǎn)：

該教師的做法是不妥的。

1、教學(xué)死板，不注重過程。

2、不尊重學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位未得到發(fā)揮。

第二部分 案例分析基礎(chǔ)理論

一、案例分析題答題所需基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)

（一）新課改

1、第二章新課程理念

（二）教育學(xué)

1、第四章

教師與學(xué)生

2、第六章第三節(jié) 教學(xué)原則

3、第七章第四節(jié) 德育原則

4、第八章第二節(jié) 良好班集體的培養(yǎng)

（三）心理學(xué)

1、第二章

認(rèn)知過程

（四）教育心理學(xué)

1、第四章 學(xué)習(xí)心理

2、第六章第二節(jié)

學(xué)生心理健康及其維護(hù)

（五）相關(guān)教育法律法規(guī)（教育法，義務(wù)教育法，教師法，未成年人保護(hù)法，學(xué)生傷害事故處理辦法）

二、案例分析題答題重要知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)

（一）學(xué)生觀

1、學(xué)生是發(fā)展中的人。

2、學(xué)生是獨(dú)特的人。

3、學(xué)生是獨(dú)立意義的人。

（二）教師觀

1、新課程改革倡導(dǎo)的教師觀

（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者；（2）與教育教學(xué)，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設(shè)者和開發(fā)者；（4）與社區(qū)，教師是社區(qū)型開放的。

2、教師教學(xué)行為的變化

（1）師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞（2）教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助者、引導(dǎo)者（3）對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思（4）與其他教育者關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作

（三）新的教學(xué)觀

1、教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開發(fā)的過程

2、教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

3、教學(xué)應(yīng)重過程甚于重結(jié)論

4、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科

（四）新的學(xué)習(xí)觀

1、自主學(xué)習(xí)

2、探究學(xué)習(xí)

3、合作學(xué)習(xí)

（五）課程評價(jià)

1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；

2、重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化；

3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化；

4、強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化

5、注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

（六）師生關(guān)系原則

1、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。

2、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展（1）充分了解學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。（3）提高教師自身的素質(zhì)。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。（5）正確處理師生矛盾。

（七）我國目前的主要教學(xué)原則

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

2、循序漸進(jìn)原則。

3、因材施教原則：

（1）要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。（2）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

（3）善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮。

（八）德育原則

德育原則是處理德育工作中的基本矛盾、關(guān)系的準(zhǔn)則或指導(dǎo)思想。

1、社會(huì)主義方向性原則

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則

3、知行統(tǒng)一原則

4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

6、依靠積極因素、克服消極因素原則

7、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

8、教育影響一致性與連貫性原則 ▲常用的德育方法：

1、說理教育

2、榜樣示范

3、實(shí)際鍛煉

（九）班級管理原則

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

2、選擇和培養(yǎng)班干部

3、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)

4、組織多樣的教育活動(dòng)

5、健全班級規(guī)章制度

6、加強(qiáng)非正式群體教育

7、加強(qiáng)班級常規(guī)管理

（十）認(rèn)知過程

1、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

2、感知覺規(guī)律與直觀教學(xué)

3、提高記憶效果的方法

4、培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

5、思維的分類及在教學(xué)中的應(yīng)用

（十一）學(xué)習(xí)心理

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

2、影響學(xué)習(xí)遷移的因素

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)

4、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

（十二）學(xué)生心理健康教育

1、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

2、學(xué)生心理健康的維護(hù)

3、中小學(xué)生常見的心理問題與干預(yù)

（十三）其他相關(guān)教育理論

1、羅森塔爾效應(yīng)（皮克瑪麗翁效應(yīng)）

2、最近發(fā)展區(qū)（蹦一蹦，摘果子）

3、馬斯洛需要層次理論

4、成就動(dòng)機(jī)理論

5、艾賓浩斯遺忘曲線

6、加德納多元智力理論

7、建構(gòu)主義理論學(xué)說

（十四）教育法規(guī)

1、學(xué)校、教師的義務(wù)。

2、學(xué)生的權(quán)利。

案例分析題對于很多考生來說覺得難以把握。其實(shí)只要抓住規(guī)律，就比較容易作答。

一、案例分析題的類型

從考查內(nèi)容及方式上來看，可將案例分析題分為綜合型和單一型兩大類。

（一）綜合型：考查某一部分知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（二）單一型：考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。

二、案例分析題的做題步驟

案例分析解題方法可以按照如下三步進(jìn)行：

（一）審題。

（二）析題。

1、首先，確定案例考查類別

個(gè)別差異類（尊重、平等、民主、因材施教、賞識(shí)原則、平等教育、循序漸進(jìn)）課堂教學(xué)類（以學(xué)生為主體，愉快教育，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者）教師素養(yǎng)類（職業(yè)道德素養(yǎng)，知識(shí)素養(yǎng)，能力素養(yǎng)，職業(yè)心理健康）家庭作業(yè)類（理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活）突發(fā)事件類（教師機(jī)智、責(zé)任平均、關(guān)注義務(wù)）法律法規(guī)類（禁止體罰、泄露隱私，關(guān)注義務(wù)）

2、其次，全面考慮問題，理清思路。

（三）答題。

1、組織答案。完整的案例分析題答案應(yīng)該包括三個(gè)部分：

第一部分是概括分析。若案例中老師的做法是錯(cuò)誤的，要首先做出明確判斷，再進(jìn)行簡要分析；反之，只需概括分析即可。第二部分是具體分析。每一條包括三方面內(nèi)容，也被總結(jié)為“三句話”法。第①句：列出科學(xué)的教育理論。第②句：對教育理論作簡單闡釋。第③句：結(jié)合案例進(jìn)行分析說理。第三部分是總結(jié)。

2、專業(yè)語言。

3、卷面整潔。

第四部分 案例分析經(jīng)典例析

一、個(gè)別差異類（班級群體中的特殊學(xué)生、差生：平等、尊重、因材施教、賞識(shí)、循序漸進(jìn)等）

案例一：大塊頭案例??開學(xué)之前，新生軍訓(xùn)，全班同學(xué)都在等一個(gè)人，他遲遲不到。一會(huì)兒，操場上走來一個(gè)人，一米九零的個(gè)子，走起路來地動(dòng)山搖。他一上車，車上立刻鴉雀無聲。他一屁股坐在老師的旁邊，看了一會(huì)兒老師說：“你看我是不是很壯實(shí)，我就是這兒的黑社會(huì)老大?！比缓?，伸出一個(gè)小拇指，對老師說：“如果你能扳倒我這個(gè)小拇指，我就服從你的管教，如果不能??”

問題：請用教育理論對這位老師的做法進(jìn)行評析。

案例二：某校三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然他偶爾也有進(jìn)步，但沒有過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此之外，他還特別喜愛畫畫，象棋走得也非常棒。請結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。

二、課堂教學(xué)類（學(xué)生沒有和老師形成統(tǒng)一思路或指出老師錯(cuò)誤：愉快教育、教師機(jī)智、學(xué)生主體性地位、教師角色轉(zhuǎn)換）

案例一：常常有學(xué)生在課堂上睡覺，尤其是早上一二節(jié)和下午第一節(jié)，如果你的學(xué)生在上課期間睡著了，你該怎么做？試用教育學(xué)原理加以解決！

案例二：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用教具—天平來稱粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。

請你評價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。

問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

三、教師職業(yè)素養(yǎng)類（道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等）

案例

一、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

案例二：一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。

（1）請運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

（2）依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

四、體罰學(xué)生類（與教育法規(guī)相結(jié)合）

案例一：王洋是某中學(xué)初中一年級的學(xué)生，成績一直不好，在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。請?jiān)u析教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。

五、校園暴力類（教師應(yīng)該如何處置）

案例一：隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們面臨的競爭越來越激烈，壓力也越來越大，情緒問題也愈來愈嚴(yán)重。因此，學(xué)校中的學(xué)生自殺、校園暴力、學(xué)生患憂郁癥等問題日益嚴(yán)重。請問：你認(rèn)為如何解決上述問題。

案例二：一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說：“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰對誰錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報(bào)。五分鐘后，他倆握著手言歸于好。整個(gè)事件的處理用了不到20分鐘時(shí)間。問題：請你評價(jià)一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。

六、課程評價(jià)類

案例一：我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼、不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？

七、教育法規(guī)類

案例一：2008年6月12日上午11點(diǎn)左右，安徽省長豐縣某中學(xué)七

（二）班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭打。授課老師楊某沒有及時(shí)制止，在同學(xué)把他們分開后不久，其中一人口吐白沫，被同學(xué)送往醫(yī)院，不治身亡，死者年齡14歲。教師楊某沒有參加救人，繼續(xù)上課直至下課，楊某因此被人冠以“楊不管”的稱呼。事情發(fā)生后，在相關(guān)部門的協(xié)調(diào)下，學(xué)校、教師楊某和當(dāng)事人家長達(dá)成了賠償20.5萬元的協(xié)議，楊某承擔(dān)10萬元的賠償。請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對該案件進(jìn)行評析。

案例二：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？

參考答案：

八、綜合類

案例一：“測驗(yàn)的時(shí)候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經(jīng)常說，要學(xué)會(huì)審題，考試的時(shí)候她是一句話都不會(huì)說的，就像畢業(yè)考試一樣嚴(yán)格，這樣考出來的分?jǐn)?shù)才真實(shí)。我只好猜了猜，憑自己的感覺做了作文。結(jié)果我還是理解錯(cuò)了，作文被扣了25分！我真覺得冤枉，我不是不會(huì)寫啊，只不過是走題了！我前面的基礎(chǔ)部分不是考得很好么？如果考試沒有作文就好了，或者不懂能問也行呀！” A教師認(rèn)為：案例中的老師，在平時(shí)考試的時(shí)候不給學(xué)生任何指導(dǎo)是對的，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的應(yīng)考環(huán)境，幫助學(xué)生應(yīng)對未來將要經(jīng)歷的畢業(yè)考試，所以學(xué)生在考試的時(shí)候是不能問的。

B教師認(rèn)為：評價(jià)應(yīng)該重結(jié)果，更應(yīng)該重過程，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的真實(shí)，比分?jǐn)?shù)的真實(shí)更重要。所以平時(shí)考試的時(shí)候，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。Ａ、Ｂ兩位教師的觀點(diǎn)，你是如何思考的？請闡述之。

案例二：一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。

問題：請?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。

案例三：

（一）寫得不錯(cuò)

小時(shí)候的達(dá)爾科夫生性極為內(nèi)向的、膽怯、害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中學(xué)女教師在班上布置作業(yè)：續(xù)寫剛學(xué)過的一篇文章。他永生難忘的是，老師在他作文的頁邊空白處寫下的四個(gè)字“寫得不錯(cuò)”。

他說：“在讀到這些字之前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么。但之后，我回到家，就寫了一篇短篇小說，這是我夢寐以求、但從來不相信自己能做的事?！睆拇?，在中學(xué)時(shí)代剩下的日子里，達(dá)爾科夫用課余時(shí)間寫了大量的短篇小說。后來成了某著名出版社的主編。

（二）答得對

紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任愛潑斯坦，是世界上一流的腦外科權(quán)威之一。然而，他在讀書時(shí)也是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都寫反了，引起同學(xué)們的哄堂大笑。為了逃避上學(xué)，他還經(jīng)常裝病。到五年級時(shí)，他開始自認(rèn)為比別人笨。

但愛潑斯坦的老師默菲卻不這么認(rèn)為，他把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上面全是叉號?！盀槭裁次覀儾辉賮硪淮文兀俊崩蠋熃袗蹪娝固棺?，挨個(gè)問考卷上的原題，他一一作答。“答得對！”老師微笑著連連說，“我知道你其實(shí)懂得這些題目！”

請用相關(guān)理論對案例中兩位老師的做法進(jìn)行分析。

案例四：小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。

請運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)來對劉老師的做法進(jìn)行分析評價(jià)。

案例五：教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了。

請問：上述教法有何心理學(xué)依據(jù)？ 案例六：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

案例七：一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

教育寫作

第一部分

教育寫作初步感知

楊元慶說：聯(lián)想每賣出一臺(tái)電腦，就幫別人賣一個(gè)視窗，幫英特爾賣一個(gè)芯。崔永元說：中國人掙的是包裝的錢，并非是科技的錢。商務(wù)部長***說：中國賣8億件襯衫才能換來一架波音飛機(jī)。

根據(jù)上述材料，結(jié)合學(xué)科科學(xué)，寫一篇文章，要求：題目自擬，體裁不限，不得少于800字。

第二部分

考場作文寫作技巧

一、招教考試作文總體要求

二、考場作文具體要求

考場作文既不同于競賽作文，也不同于平時(shí)的作文訓(xùn)練。

（一）美化外觀，精心包裝

實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以從以下幾方面準(zhǔn)備：

1、悅?cè)说木砻?/p>

①書寫

②標(biāo)點(diǎn)

③行款

④修改

2、閃閃發(fā)光的標(biāo)題

3、精彩的開頭

4、難忘的結(jié)尾

（二）調(diào)用內(nèi)功，以質(zhì)取勝。

1、立意喜人

2、情感動(dòng)人

3、文辭醉人

4、才識(shí)服人

5、創(chuàng)新拿人

三、教育寫作萬能模式（議論文）

題目：全文論述的核心

第一部分：提出論點(diǎn)

這是文章的開頭，主要作用是點(diǎn)題。一般由3-4個(gè)句子構(gòu)成。主要內(nèi)容：

1、緊扣論題簡要分析，引出論點(diǎn)。

2、過渡段1-2句，可以單獨(dú)成段，也可以續(xù)在第一段之后。注意事項(xiàng)：

1、對材料的處理；

2、展現(xiàn)語言功底（文采）：引用、舉例、排比等。第二部分：闡釋分析

這是文章的主體部分，就論點(diǎn)進(jìn)行具體分析闡述，一般由正反2個(gè)方面或并列的3-4個(gè)自然段組成。

主要內(nèi)容：從正反兩方面或并列的幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行具體分析論述。注意事項(xiàng)：

1、文章主體內(nèi)容的幾段為并列關(guān)系，首句為本段論述核心。首句的內(nèi)容要確保并列，形式（文字表述方式）也要盡可能一致。

2、每一段是一個(gè)句群，表示一個(gè)相對完整的內(nèi)容，但幾段之間互有關(guān)系，可由表及里、由淺入深。

3、不允許在每段前面出現(xiàn)“一、二、三”及“首先、其次、再次、最后”等表示邏輯層次的數(shù)字及詞語。第三部分：總結(jié)升華

這是文章的結(jié)尾，一般由2-4個(gè)句子組成。

主要內(nèi)容：在第二部分具體分析的基礎(chǔ)上，對文章觀點(diǎn)再次概括總結(jié)，并有所升華。注意事項(xiàng)：

1、要做到與首段的呼應(yīng)，如能有所升華更好。

2、最后的語言功底（文采）展示。

三、表達(dá)總論點(diǎn)的題目： ①介詞短語式：

例：《以學(xué)生為主體做好課堂教學(xué)工作》 ②動(dòng)賓式：動(dòng)詞+賓語

例：《樹立以人為本的學(xué)生觀》、《轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)學(xué)生成長》、《多管齊下，解決校園暴力問題》

③主謂式：主語+謂語

例：《德育的關(guān)鍵在于學(xué)校的預(yù)防》、《培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)》

第四部分

優(yōu)秀作文選摘賞析

一、考場作文評分方法

二、議論文、記敘文、散文的特征及區(qū)別

（一）記敘文

（二）散文

（三）議論文

1、論點(diǎn)

2、論據(jù)：

3、論證

第五部分

教育寫作模擬訓(xùn)練

一、德育就是要用“愛”的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進(jìn)的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。

我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。

我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗的底色的意義，引導(dǎo)他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價(jià)值的最佳體現(xiàn)。

根據(jù)上述材料，自擬題目，文體不限，寫一篇1000字以上的文章。

二、《禮記·學(xué)記》中有這樣的話： “是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！薄敖虒W(xué)相長”要求教師要關(guān)注自身的成長，請以此為話題，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。

三、有人將教師的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫一篇文章。800字左右。

四、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸?！币恢笔巧鐣?huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的人生追求，更成為各級政府的施政目標(biāo)。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個(gè)話題，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

第三篇：淺談典型案例分析與寫作

淺談典型案例分析與寫作

一、典型案例的內(nèi)涵

（一）典型案例的涵義。所謂案例是指實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的范例和標(biāo)本，它是從客觀發(fā)生的事件中提煉而來的。而典型案例則是指案例本身所具有的典型性、代表性和可借鑒性。就案例本身而言，個(gè)案特色突出，呈現(xiàn)的問題帶有一定的普遍性，解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技巧方法有可推廣交流的價(jià)值。在實(shí)際調(diào)研中，所有的事件都是案例，但并不是每一個(gè)事件都能成為具有指導(dǎo)意義的典型案例，這就是案例與典型案例的本質(zhì)區(qū)別。

（二）典型案例所具備的特點(diǎn)。典型案例所具有的交流、借鑒意義，關(guān)鍵在于突出個(gè)案特色，尤其在事件發(fā)生、事件性質(zhì)、事件復(fù)雜程度等方面獨(dú)具特色。所以，它必須具有以下特點(diǎn)：

一是事件本身具有一定的典型性。所謂典型性是指事件的內(nèi)容、事件的性質(zhì)、事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、事件的影響、涉及的對象、解決方法、問題的思考和分析等方面具有代表性和借鑒價(jià)值。

二是案例分析恰如其分，針對性要強(qiáng)。分析必須是對事件中發(fā)現(xiàn)和存在問題的深入剖析，并有一定深度，關(guān)鍵在于通過這種事后的分析，為以后類似問題的解決提供幫助和借鑒，避免類似情況的發(fā)生和出現(xiàn)。

一篇成功的典型案例“貴在典型，重在（案例）過程，關(guān)鍵在分析”。

二、如何撰寫典型案例分析

典型案例是了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)的有效途徑。一篇好的典型案例能全面反映出對問題的認(rèn)識(shí)深度、力度和水平，具有較強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)作用。在撰寫典型案例時(shí)，要注意以下幾方面。

（一）典型案例應(yīng)具備的三要素。

一是有典型性。能反映事件發(fā)生的特定的社會(huì)背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問題，能體現(xiàn)問題的深刻性，有無窮的回味，有實(shí)用的價(jià)值。二是故事要生動(dòng)。要具體、生動(dòng)，要包括一些沖突。

三是寓意要明確。典型案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠讓人們看出案例揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對實(shí)際有指導(dǎo)作用。

(二)要突出“典型”、“案例”、“分析”

一是要注重典型。要善于從調(diào)查中、準(zhǔn)確地選擇出有典型意義和普遍意義，具有代表性、可交流性和個(gè)案特征的事件。而不是不加分析地任意選擇和隨意確定。二是案例要客觀、真實(shí)反映事件發(fā)生發(fā)展的全過程。

在撰寫案例時(shí)要注意：

首先，內(nèi)容要充分完整，結(jié)構(gòu)要清晰合理，這是撰寫典型案例最基本的要求。其次，對案例描述要客觀真實(shí)、具體明確。典型案例重在客觀真實(shí)地反映時(shí)間內(nèi)的過程和事件的來龍去脈，但對過程的描述應(yīng)尊重客觀事實(shí)，保持事件原貌，無須夾雜強(qiáng)烈濃厚的文學(xué)修飾。既要突出過程，又要注重情節(jié)。切記籠統(tǒng)、抽象和概括說明。

第三，要有可讀性。案例三要素是對典型案例內(nèi)容的原則性要求，也是一種規(guī)范化內(nèi)容，但規(guī)范化并不等于僵化、教條，對案例內(nèi)容的簡單羅列，或生搬硬套，照葫蘆畫瓢。只能使典型案例黯然失色，沒有了特色，也就不具有可讀性，更無任何借鑒意義。

三是案例分析要透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。要善于剝開事件繁雜的表層現(xiàn)象，深入尋求實(shí)質(zhì)性的東西。對事件過程要進(jìn)行去粗取精，由此及彼，由表及里的分析，真正找出問題所在。

案例分析是典型案例的“點(diǎn)睛畫龍”之處，它的作用和意義是深遠(yuǎn)的，能發(fā)人深思，給人以啟發(fā)。

（三）注意寫作方法和技巧。俗話講：“文無定式”。這主要指從寫文章的思路、方法、技巧、程式等方面并沒有固定的格式。所以典型案例的寫作要破除三段式、八股文，講求寫作形式上的多樣化，盡量做到開門見山，文風(fēng)質(zhì)樸，文字流暢，切記不能搞“文學(xué)創(chuàng)作”。

（四）要注意挖掘，善于分析總結(jié)。在調(diào)研中，案例能成為有普遍指導(dǎo)意義上的典型案例，這要靠調(diào)查者去發(fā)現(xiàn)、去挖掘并加以分析總結(jié)和完善。在案例分析的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科基本原理，揭示主題，找出論據(jù)，支持自己提出的觀點(diǎn)和建議，力求提出解決具體問題的措施。

第四篇：推銷學(xué)案例分析與心得

我寫的是關(guān)于身邊發(fā)生的案例

9.10是我們親愛的教師們的節(jié)日，為表達(dá)我們對各位老師的感恩之情，我們想送各位老師一份禮物，9月9日 我和班里的的幾個(gè)班委去買教師節(jié)的禮物。

我們經(jīng)過一家文具店的時(shí)候，窗子上貼著一張海報(bào)，上面些著“9.10為辛苦的老師們送上祝福的禮物”店里好多人，大多數(shù)都是來買禮物的，我們轉(zhuǎn)了一圈把目標(biāo)鎖定一套杯子上，老師在經(jīng)過一天的疲憊后，休息時(shí)喝杯水解解疲倦，它外觀即精致而且很實(shí)用，我們與店主講價(jià)錢。

店主說: 明天是教師節(jié)，你看來我店里的幾乎都是來買禮物的，這是我們的最低價(jià)了，真的在不能在少了。

我們說：你就少點(diǎn)唄，您看您的生意這么好，肯定是你們這的東西好，而且價(jià)錢又合理，您這么和藹的，我們以后買定西就鎖定你們店里了，在給我們少點(diǎn)吧！

店主：那這樣吧！我給你們把零頭去掉，我們這有車，你看你們?nèi)硕噙€提的易碎的東西，我送你們?nèi)W(xué)校，幫你們把打車錢也省了，其他的在不能少了。你們看這樣成嗎？ 我們協(xié)商選好杯子上的花紋后成交。

店主：你們等等哦，這是我們的樣品，我們馬上從庫房把你們選的送了，請你們稍微等等”。

我們大概等了有30分鐘左右，東西才送來，這期間，我們幾個(gè)在店里隨便轉(zhuǎn)的看，結(jié)果走的時(shí)候大家都多多少少的買了些東西。

分析與心得

1.文具店在教師節(jié)買禮物，這是看到了商機(jī)。

2.窗子上貼上大大的海報(bào)，這是起到了宣傳作用。

3.用店里的車送我們，價(jià)格上我們就不好在講了，還能留住還在猶豫的顧客

4.我們每個(gè)人在臨走的時(shí)候還買了店里的其他商品。

我們在推銷商品的時(shí)候不僅僅是推銷的是一件產(chǎn)品，可以是推銷品所含帶的其他附屬產(chǎn)品，針對不同的消費(fèi)群體，調(diào)整我們的語言，各項(xiàng)優(yōu)惠策略，要充分的掌握顧客所要購買的意向，這有助于我們更好的推銷我們的產(chǎn)品。

第五篇：淺談小學(xué)教學(xué)案例分析與寫作

淺談小學(xué)教學(xué)案例分析與寫作

隨著課程改革的不斷深入，人們對教學(xué)案例分析也越來越關(guān)注，案例成為教師成長的不可或缺的中介，通過案例分析可以讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展；使教師實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)型；使教師回歸課堂，回歸實(shí)踐，改變低效的與論文難以發(fā)表的論文寫作行為，以實(shí)現(xiàn)有效勞動(dòng)為樂。案例分析是一種情境式、教師親身經(jīng)歷型的、體驗(yàn)式的過程。是校本培訓(xùn)與校本研究重要內(nèi)容。

一、撰寫教學(xué)案例的作用

1、教學(xué)案例分析有助于教師把先進(jìn)的教育理念落實(shí)具體的課堂教學(xué)行為中去。

2、教學(xué)案例分析有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

3、教學(xué)案例分析有助于教師之間相互交流研討，提高聽、評課教研活動(dòng)的實(shí)效。

4、教學(xué)案例分析有助于教師深入開展課題研究，提高課題研究的實(shí)效。

二、什么是教學(xué)案例分析。

1、案例分析有別于其他教育文體。⑴與論文的區(qū)別。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個(gè)觀點(diǎn)。案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可從不同的理論層面來解釋。⑵與教案的區(qū)別。教案是事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，是對即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與說明，重在預(yù)測。案例是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)事實(shí)的追述與思考，重在反思。⑶與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別。教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，三言二語也可以。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困惑，引起他人的思考。案例指向的對象更廣，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為?？梢允谴蟮椒治鲆粋€(gè)國家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動(dòng)?？梢哉f細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程，也可以著重說明某個(gè)情境片段。

2、教學(xué)案例的特性。⑴典型性。案例應(yīng)有相對完整的情節(jié)，能以小見大，反映出某一類事物或教學(xué)活動(dòng)的基本共性，有較強(qiáng)的研討價(jià)值，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提升教育理論水平。它有教學(xué)反思的內(nèi)容，但又高于教學(xué)反思。⑵價(jià)值性。案例所研究的問題應(yīng)是被教師所認(rèn)同的，有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，能對教師的后續(xù)教學(xué)工作有指導(dǎo)、借鑒作用⑶客觀性。案例反映的內(nèi)容是真實(shí)發(fā)生的事件。

3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)。⑴案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是由它的五個(gè)要素組成的：主題、背景、結(jié)果、細(xì)節(jié)、評析。每個(gè)案例都要有一個(gè)主題，有的時(shí)候案例的主標(biāo)題就是案例的主題。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交待特定的內(nèi)容。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施崦沒有實(shí)施而不介紹教學(xué)的效果。案例則不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果——某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的應(yīng)京變等，讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深其對整個(gè)教學(xué)過程的了解。

案例的外在結(jié)構(gòu)：案例背景、案例描述、案例分析。

案例背景——主要交待事件發(fā)生的有關(guān)情況。如介紹一節(jié)課，可以介紹教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教師情況以及案例研究方法與主題等，不宜過長。案例描述——把課堂教學(xué)的過程或某一片段具體生動(dòng)地描述出來?？梢允敲枋龅?，也可以是流程式，還可以是課堂實(shí)錄式。

案例分析——主要任務(wù)是評析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己（或他人）的教學(xué)理念，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。把自己或他人的教學(xué)行為提升到新的教學(xué)理念的高度進(jìn)行審視?？梢詮慕逃龑W(xué)、心理學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，可以是就事論事，有感而發(fā)。

其表現(xiàn)形式可以是多樣的：①案例過程——案例反思②案例背景——案例描述——案例分析。③主題背景——情景描述——問題探討——詮釋與研究。

三、怎樣寫好教學(xué)案例分析。

1、教學(xué)案例的形成。⑴前期準(zhǔn)備：了解背景，理論準(zhǔn)備。⑵收集材料：課堂觀察，調(diào)查選材。⑶認(rèn)真分析：聯(lián)系理論，立意要新。⑷撰寫案例：撰寫編輯，試用修改。

2、教學(xué)案例的撰寫。⑴教學(xué)案例要有主題。要針對某個(gè)現(xiàn)象或某種情況，明確要解決的問題是什么。⑵交代教學(xué)案例的條件和背景。⑶進(jìn)行分析。結(jié)合理論對揭示問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的分析。

3、案例寫作應(yīng)注意的事項(xiàng)。⑴關(guān)于確定主題。①主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意而定。②定題要有新意。確定的主題要新穎，往往是在意料之外，又在情理之中。③順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。要與時(shí)俱進(jìn)，要針對當(dāng)前課堂教學(xué)中急需解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。⑵關(guān)于案例分析。①理論與實(shí)際緊密結(jié)合。對案例中描述的事實(shí)、提出的問題，要運(yùn)用教學(xué)理論進(jìn)行分析，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述進(jìn)要畫龍點(diǎn)睛，把問題點(diǎn)明，道理說清，主題揭示出來。②案例分析做到實(shí)事求是。案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小，分析實(shí)在，要有針對性，把理論觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中，講求具體實(shí)在的小道理，不要空洞無物的大道理。③要有獨(dú)到的見解。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從某種意義上說，案例的質(zhì)量是由教師的素質(zhì)所決定的。要在新理念的引導(dǎo)下，從錯(cuò)綜復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，道出他人欲言而所不能言之的道理。

4、一篇好的教學(xué)案例的基本要求

主題目標(biāo)明確；材料選取適當(dāng)；案例描述真實(shí)；情節(jié)合情合理；案例構(gòu)思巧妙 ；文字表達(dá)生動(dòng)。